第一篇：數(shù)學(xué)廣角——搭配(修改版一師一優(yōu)課教案)

數(shù)學(xué)廣角——搭配。

教學(xué)任務(wù)分析：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第97頁(yè)的“數(shù)學(xué)廣角”其主要的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的排列與組合。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是通過(guò)學(xué)生日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)．．．．．．．．題，向?qū)W生滲透有關(guān)排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。當(dāng)然在“擺數(shù)”、“照相”等活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的合作交流、互相溝通，也促進(jìn)知識(shí)的互補(bǔ)和互聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

學(xué)生分析：

二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開(kāi)始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合．．．．．．．．．．．．．．．．．作交流，從而掌握搭配的方法。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教．．．．案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

3．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。

教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。

教學(xué)準(zhǔn)備：三只小動(dòng)物的頭像、數(shù)字卡片、數(shù)位表和練習(xí)紙實(shí)物投影儀和課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、以故事形式引入新課

師：孩子們，看，在大森林動(dòng)物們?cè)诔潜?chǎng)進(jìn)行游樂(lè)活動(dòng)？你們想不想去參加呢？（生：想）但是去游樂(lè)廠要經(jīng)過(guò)一道們，這道門(mén)有一把密碼鎖，要打開(kāi)密碼鎖才能夠進(jìn)去的哦，同學(xué)們請(qǐng)看提示，看那個(gè)同學(xué)最快的找到密碼，同學(xué)們有幾種可能（21、12）。

二、探究新知

師：，請(qǐng)小朋友們用數(shù)字、2、3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位．．．．．．．．1．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?dāng)?shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 師：你們?cè)敢鈳鸵粠蛦?？你從這個(gè)題目知道了哪些信息或需要注意些什么？ 學(xué)生回答：

（1）、密碼是一個(gè)兩位數(shù)。

（2）、密碼是由數(shù)字1、2、3中的兩個(gè)數(shù)字組成的。（3）、十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能相同。

（4）、符合以上條件的兩位數(shù)都要找出來(lái)。（在解決問(wèn)題之前，先理解題意）

師：哈哈哈，小朋友們觀察真仔細(xì)，那么我們就幫忙幫到底，我們?nèi)硕嘀饕舛?，?lái)幫小動(dòng)物們解決這個(gè)難題吧，怎么解決請(qǐng)看解決前的要求：

（屏幕出示：合作交流的要求：（1）、拿出老師給你們準(zhǔn)備好的小信封里的數(shù)字卡片和數(shù)位表。（2）、同桌兩人分工合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺出的數(shù)字記錄在老師發(fā)的練習(xí)紙上。）▲ 學(xué)生合作先自己擺、記，教師進(jìn)行巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：以幫小動(dòng)物開(kāi)密碼鎖的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺(jué)地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動(dòng)操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中，參與學(xué)習(xí)過(guò)程。）

▲生匯報(bào)拼擺結(jié)果，師分組板書(shū)。情況一：出現(xiàn)漏數(shù)現(xiàn)象。情況二：出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。情況三：完整但無(wú)序。情況四：完整且有序。??

師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述情況作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，提出問(wèn)題：為什么有的擺漏了有的擺重復(fù)了，有什么好辦法能保證既不漏數(shù)，也不重復(fù)呢？

師：咦，有不同的意見(jiàn)了，有的是3個(gè)，有的是6個(gè)，有的是7個(gè)，到底能組成幾個(gè)兩位數(shù)呢？小組之間討論一下，說(shuō)一說(shuō)你擺這些數(shù)是有什么好方法能既不漏掉一個(gè)數(shù)，又不重復(fù)一個(gè)數(shù)？

▲小組間討論，理清思路，提煉出好的方法，讓學(xué)生拿自己的答題紙來(lái)說(shuō)說(shuō)自己擺數(shù)的方法。

▲學(xué)生匯報(bào)：（教師根據(jù)匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)）

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，只要我們按一定的順序來(lái)拼擺數(shù)字，就會(huì)不漏數(shù)，也不重復(fù)。

生1：我擺出12，再交換兩個(gè)數(shù)的位置就是21，再擺出23，交換后是32，最后擺出13，交換后是31，這樣就不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)。師：孩子們認(rèn)為這種方法好不好，表?yè)P(yáng)他，我們給這種方法取個(gè)名字叫：交換位置法吧。

生2：我先把十位上放1，再把2和3分別放在個(gè)位上，組成了12和13；再把十位上放2，再把1和3分別放在個(gè)位上，組成了21和23；最后把十位上放3，再把1和2分別放在個(gè)位上，組成了31和32，這樣也不會(huì)漏不會(huì)重復(fù)了。

師：這種方法也挺好的，先確定十位上的數(shù)，那就取名叫：固定十位法吧！也可以要“定頭”法。

生3：我先把個(gè)位上放1，再把2和3分別放在十位上，組成了21和31；再把個(gè)位上放2，再把1和3分別放在十位上，組成了12和32；最后把個(gè)位上放3，再把1和2分別放在十位上，組成了13和23，這樣也不會(huì)漏不會(huì)重復(fù)了。

師：這種方法也挺好的，先確定個(gè)位上的數(shù)，那就取名叫：固定個(gè)位法吧！也可以要“定尾”法。

▲師結(jié)：按照這樣“有順序的思考”，我們就可以做到“不遺漏”、“不重復(fù)”了。

師：我覺(jué)得小朋友們真的是太聰明了，一下就把熊博士的麻煩解決了。

師：同學(xué)們進(jìn)行習(xí)‘請(qǐng)小朋友們用數(shù)字、4、5、組成兩位數(shù)，．．．．．．．．3．．．．．．．．．．．．每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．師：同學(xué)們進(jìn)行習(xí)‘請(qǐng)小朋友們用數(shù)字、7、9、組成兩位數(shù)，．．．．．．．．5．．．．．．．．．．．．每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)廣角---搭配 有序---不重復(fù)---不遺漏 交換位置12、21、13、31、23、32 固定十位12、13、21、23、31、32 固定個(gè)位21、31、12、32、13、23

第二篇：一師一優(yōu)課教案[定稿]

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)我們的心理課堂。在正式上課之前，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫—?dú)g樂(lè)蹦蹦跳。游戲規(guī)則是：老師說(shuō)?歡樂(lè)蹦蹦跳?，同學(xué)們就問(wèn)：?誰(shuí)來(lái)跳？?老師說(shuō)?女同學(xué)跳?，女同學(xué)輕輕跳一下，如果老師說(shuō)?男同學(xué)跳?，男同學(xué)就輕輕跳一下。聽(tīng)明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？ 歡樂(lè)蹦蹦跳——女生跳 歡樂(lè)蹦蹦跳——男生跳 歡樂(lè)蹦蹦跳——扎辮子的同學(xué)跳 歡樂(lè)蹦蹦跳——短頭發(fā)的同學(xué)跳 歡樂(lè)蹦蹦跳——戴眼鏡的同學(xué)跳

好的，游戲就到這里了，老師發(fā)現(xiàn)在剛才的游戲中，有的同學(xué)注意力非常集中，一次也沒(méi)錯(cuò)，有的同學(xué)呢，沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這節(jié)心理課，我們的主題就是習(xí)慣——我們永遠(yuǎn)的伙伴。好習(xí)慣對(duì)于我們同學(xué)來(lái)說(shuō)，非常地受用，壞習(xí)慣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，會(huì)影響我們的一生，所以同學(xué)們，我們要從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、認(rèn)識(shí)好習(xí)慣

今天，老師給大家?guī)?lái)一組圖片，請(qǐng)大家來(lái)看一看，在看圖片的過(guò)程中，你認(rèn)為哪些習(xí)慣是好習(xí)慣，請(qǐng)你出示‘’豎起大拇指?的標(biāo)志，哪些習(xí)慣是不好的習(xí)慣，請(qǐng)你出示‘’?×?標(biāo)志。準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始吧。

第一幅圖片?丁寧每天早上起來(lái)都鍛煉身體?，你覺(jué)得這個(gè)習(xí)慣好嗎？請(qǐng)你做出判斷。我看到了很多同學(xué)都出示了?大拇指?標(biāo)志。說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？對(duì)了，我們要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。放學(xué)時(shí)，洋洋總是把自己和同桌的椅子輕輕的推到桌子底下放好。同學(xué)們剛才說(shuō)的特別好，習(xí)慣是我們經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)和練習(xí)而形成的一種行為，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)我們的一生都是受用的，一個(gè)不好的習(xí)慣將會(huì)影響我們一輩子。

三、養(yǎng)成好習(xí)慣（情景?。?/p>

接下來(lái)，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)情景劇，叫做——貝貝的一天我們來(lái)看看什么是好習(xí)慣，貝貝的身上又有哪些好習(xí)慣，哪些不好的習(xí)慣呢？

這就是她一天的生活，我們分小組來(lái)討論一下，貝貝有哪些好習(xí)慣？哪些不好的習(xí)慣呢？

我們的討論結(jié)束了，把你剛才的討論結(jié)果跟大家說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得貝貝的身上有哪些好習(xí)慣哪些不好的習(xí)慣呢？請(qǐng)你大聲發(fā)言。在人的身上，不僅有好習(xí)慣，還有一些不好的習(xí)慣，我們應(yīng)該把好的習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，把不好的習(xí)慣改正過(guò)來(lái)。

小組討論，除了在貝貝身上的這些好習(xí)慣之外，你還應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？寫(xiě)在紙上，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。包括在學(xué)校中的，在家庭中的。

四、培養(yǎng)習(xí)慣的小游戲

接下來(lái)，老師帶大家做幾個(gè)小游戲。第一個(gè)游戲叫做：一心二用 這個(gè)題目真是有意思，很特別?，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)手里都有一張紙，拿出兩支筆，請(qǐng)你左手畫(huà)一個(gè)圓圈，請(qǐng)你的右手來(lái)畫(huà)一個(gè)方塊，這兩個(gè)畫(huà)要同時(shí)進(jìn)行，你看你完成的怎么樣？好，停，孩子們，馬上坐好。拿起一個(gè)孩子的作品，請(qǐng)他談一談?你覺(jué)得自己畫(huà)的怎么樣？?我要求你一心二用來(lái)畫(huà)，你覺(jué)得容易嗎？還有誰(shuí)有什么感觸想說(shuō)說(shuō)嗎？是啊，左手顧不了右手，你們知道這是為什么嗎？（抱東西的時(shí)候兩只手合作做一件事情）我們平時(shí)做事情的時(shí)候，能夠一心二用嗎？應(yīng)該怎么樣呢？——一心一用，一心一意。同學(xué)們?cè)谶@一個(gè)游戲中有很多的體會(huì)。

下面我們開(kāi)始第二個(gè)游戲——比比誰(shuí)的反應(yīng)快。八個(gè)同學(xué)圍成一圈，游戲規(guī)則是這樣的：我們先找一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)1，從他開(kāi)始順時(shí)針，下一位同學(xué)報(bào)2，現(xiàn)在記住你的號(hào)碼了嗎？我考考你，你是幾號(hào)？你是幾號(hào)，你就是幾樓?，F(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)你，你是幾號(hào)？那么你是幾樓？記住你的樓層，我們現(xiàn)在從一樓開(kāi)始，一樓的同學(xué)說(shuō) ?我從一樓上到二樓?，二樓的同學(xué)要馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，可以說(shuō)?我從二樓上到六樓??我從六樓下到五樓?，可以上樓也可以下樓，明白了嗎？如果說(shuō)錯(cuò)了，我們這一輪游戲就結(jié)束了，就有出錯(cuò)的那名同學(xué)起重新報(bào)數(shù)。好了，現(xiàn)在你們開(kāi)始吧。

為什么你能一次也沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)呢？——因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)。剛才你說(shuō)錯(cuò)了一次，為什么呢？——因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真聽(tīng)。同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)游戲，我們懂得了，在生活中應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)回答。希望同學(xué)們養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看的好習(xí)慣。這個(gè)游戲就結(jié)束了，謝謝大家。

五、思考與討論

下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下，下面這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)不對(duì)？先自己思考一下，然后小組討論。

六、演一演

學(xué)會(huì)判斷哪些是好習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣之后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演一下。

今天這節(jié)課，我們了解到了很多很多的好習(xí)慣，也學(xué)會(huì)了要避開(kāi)很多壞習(xí)慣。還習(xí)慣和壞習(xí)慣在我們身上會(huì)產(chǎn)生不同的效果，希望同學(xué)們?cè)谖覀兊纳町?dāng)中，主動(dòng)培養(yǎng)好習(xí)慣，避免不好的習(xí)慣。

七、課后作業(yè)

老師來(lái)給大家留一個(gè)小小的作業(yè)，希望課后同桌之間互相找一下，你的同桌平時(shí)有哪些好習(xí)慣，哪些不好的習(xí)慣呢？

第三篇：《數(shù)學(xué)廣角》——搭配(一)教案

二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》----搭配

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2．經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)有順序的、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師:“小朋友們，你們喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片呢？” 生答

師：我也喜歡看動(dòng)畫(huà)片呢！今天老師就帶來(lái)了一段精彩的動(dòng)畫(huà)片視頻，一起來(lái)欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕。

1、（播放《喜羊羊與灰太狼》中懶羊羊被灰太狼抓的視頻）

師：發(fā)生了什么事情？ 生：懶羊羊被抓走了。

師：哦，懶羊羊又被抓走了，那怎么辦呢？

過(guò)渡：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懶羊羊，老村長(zhǎng)決定派三只羊中的兩只羊去，怎樣派呢？

（課件出示）：三角形出示三只羊的圖片，生說(shuō)一種方法，有聲音的連一種，并閃爍。師:有幾種派法？

老村長(zhǎng)決定派聰明的喜羊羊和勇敢的沸羊羊去救懶羊羊。

二、小組合作，自主探究

（課件出示）：喜羊羊、沸羊羊來(lái)到狼堡前，狼堡大門(mén)被鎖住。過(guò)渡：它們來(lái)到狼堡前，發(fā)現(xiàn)狼堡的大門(mén)上有一把密碼鎖。（出示灰太狼配音）：“要救懶羊羊，必須打開(kāi)密碼鎖”。

師：現(xiàn)在只知道鎖的密碼是由這1、2、3三個(gè)數(shù)字組成的一個(gè)兩位數(shù)，同學(xué)們猜一猜密碼可能是多少？ 生猜

師：同學(xué)們猜出了這么多的兩位數(shù)，非常棒！那么用1、2、3這三個(gè)數(shù)字到底一共可以組成幾個(gè)兩位數(shù)呢？（停止，讓學(xué)生思考一會(huì)）我們一起來(lái)找一找。（黑板貼出例題一）

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)清老師的要求：以小組為單位用數(shù)字卡片擺一擺，小組長(zhǎng)在作業(yè)紙上做好記錄。

1、生進(jìn)行擺數(shù)活動(dòng)，師巡視。發(fā)現(xiàn)有代表性的3張作業(yè)紙。

2、匯報(bào)

師：誰(shuí)愿意勇敢的上來(lái)匯報(bào)你們組寫(xiě)出的兩位數(shù)？

3名學(xué)生邊匯報(bào)師邊輸入兩位數(shù)。

過(guò)渡：同學(xué)們用不同的方法都擺出了個(gè)數(shù)同樣多的兩位數(shù)，這是其中的3組，在同學(xué)們擺數(shù)的同時(shí)，喜羊羊、沸羊羊也在擺：

（課件出示）:喜羊羊、沸羊羊擺出的數(shù)。

過(guò)渡：師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察，你們擺出的與喜羊羊、沸羊羊擺出的有什么不同？

生答，并隨機(jī)板書(shū)：重復(fù)

遺漏

過(guò)渡：我們?cè)趯?xiě)數(shù)的時(shí)候要注意不能這樣寫(xiě)，（課件點(diǎn)擊）喜羊羊、沸羊羊?qū)懗龅臄?shù)隱去

師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的慧眼

過(guò)渡：怎樣擺才能不重復(fù)，不遺漏呢？仔細(xì)觀察第一列數(shù)，這種方法好嗎？它們有什么規(guī)律嗎？

（1）定位法

① 匯報(bào)，說(shuō)方法 ：先固定十位上的數(shù)字1，和2、3分別搭配得到12、13；在十位上固定2，和1、3分別搭配得到21、23；最后把——）

師：小朋友們，聽(tīng)明白了他說(shuō)的這種擺法了嗎？他們是先固定十位上的數(shù)字，再選擇個(gè)位上的數(shù)字。

師：這一組數(shù)是用固定十位的方法寫(xiě)出了幾個(gè)——（6個(gè)）兩位數(shù)，還有那些小組也是用這種方法擺出來(lái)的呢？

師：我們也可以先固定個(gè)位，再選擇十位，方法是一樣的。

師:看來(lái)這一組的同學(xué)比喜羊羊和沸羊羊還聰明，他們按照的一定的規(guī)律，有順序的來(lái)擺數(shù)，做到了不重復(fù)，也不遺漏。

（2）交換位置法

師:我們?cè)賮?lái)看看第二列數(shù)，它們又是按什么方法擺出來(lái)的呢？

生說(shuō)方法 ： 先選擇1和2兩個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)兩位數(shù)12；然后——（手勢(shì)）交換數(shù)字的位置，又組成了一個(gè)新的兩位數(shù)21。再選--------

最后--------------）

小結(jié):老師聽(tīng)明白了，這一組的同學(xué)是先確定第一個(gè)兩位數(shù)，再交換位置就產(chǎn)生另一個(gè)新的兩位數(shù)。他們也擺出了6個(gè)兩位數(shù)，這也是一種好方法。還有哪些組是用這種方法擺的？（3）無(wú)序

師：再看第3列兩位數(shù)，有前面兩列數(shù)的特點(diǎn)嗎？它雖然也找全了，但是會(huì)出現(xiàn)喜羊羊、沸羊羊重復(fù)或遺漏的情況。

小結(jié)：通過(guò)剛才的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們知道了，在寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，要按照一定的規(guī)律，有順序的來(lái)寫(xiě)（板書(shū)：有順序），才能做到不重復(fù)不遺漏。（補(bǔ)充板書(shū)：有順序

不重復(fù)

不遺漏）

3、輸入密碼，打開(kāi)大門(mén)

師 ：經(jīng)過(guò)我們的努力，把可能出現(xiàn)的密碼全都找出來(lái)了，一共有6個(gè)，那密碼到底是哪一個(gè)呢？

（課件操作): 輸入12、13、21、23、31都不對(duì)

輸入32，密碼正確。

師:剛才你們誰(shuí)猜對(duì)了呀？

師：你真幸運(yùn)，祝賀你。

三、實(shí)踐應(yīng)用，深化探究

（一）涂色問(wèn)題 過(guò)渡：狼堡的大門(mén)打開(kāi)了，可是他們卻怎么也找不到懶羊羊，怎么回事呀？

1、（課件出示紅太狼的配音）：“不行，大門(mén)打開(kāi)了也不算，必須得過(guò)我這一關(guān)”又有怎樣一關(guān)呢？

2、（課件配音出示）：用紅、黃、藍(lán)3種顏色給狼堡地圖上北區(qū)和南區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

（課件出示沸羊羊配音）：這怎么涂呢？ 師：你們能發(fā)揮你們的聰明才智幫幫它嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，給狼堡的北區(qū)和南區(qū)按要求涂色。

3、學(xué)生作業(yè)紙上獨(dú)自完成，老師巡視（選取運(yùn)用定位法和交換位置法的作業(yè)紙）師：誰(shuí)愿意勇敢的上來(lái)展示你的作品？

4、學(xué)生圖影匯報(bào)，理解方法

匯報(bào)一個(gè)后提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么涂的？你是用剛才學(xué)的哪種方法？有哪些同學(xué)和他的方法一樣？ 還有和他的方法不一樣的嗎？

小結(jié)：同學(xué)們好厲害！能夠用剛剛學(xué)的方法解決了紅太狼刁難我們的問(wèn)題，那我們里看看喜羊羊涂對(duì)了嗎？

（課件顯示）：交換位置法涂的色

5、答案正確，這回，灰太狼和紅太狼無(wú)計(jì)可施了，只能放了懶羊羊（課件出示）：喜羊羊、沸羊羊救出懶羊羊

過(guò)渡：我們幫喜羊羊、沸羊羊救出了懶羊羊，大家高興嗎？那我們一起來(lái)慶祝一下——耶（手指動(dòng)作）

7、揭示課題：

師：其實(shí)啊，剛才解救懶羊羊所運(yùn)用的知識(shí)就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)書(shū)上第八單元，數(shù)學(xué)廣角——搭配

（一）的內(nèi)容。板書(shū)課題：搭配

（一）（二）衣服搭配問(wèn)題

過(guò)渡：小朋友們，搭配問(wèn)題在我們的生活中無(wú)處不在，比如：老師明天要參加一個(gè)同學(xué)聚會(huì)，想請(qǐng)同學(xué)們幫老師挑一套漂亮的衣服，（課件出示：上衣、下衣圖片）愿意幫幫老師嗎？

1、生邊匯報(bào)邊（課件演示）搭配方案

2、師：你太出色了，把所有的搭配方法都找出來(lái)了，你是用什么方法搭配的呀？ 生答

小結(jié)：我們可以先固定上衣，再搭配下裝，也可以先固定下裝，再搭配上衣。

四、拓展延伸

含“0 ”數(shù)的搭配

過(guò)渡：同學(xué)們太厲害了，應(yīng)用剛才的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，下面我們來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

1、（課件出示）：用下面這三個(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)兩位數(shù)？ 3只小動(dòng)物手舉8、0、5三個(gè)數(shù)字卡片 師：小朋友們，趕快找到答案吧 師：你們都找到了幾個(gè)兩位數(shù)??？

2、匯報(bào)

情況1：有6個(gè)，有4的情況（怎么不一樣呢？）

情況2：都是4個(gè)（怎么只有4個(gè)呢？）

情況3：都是6個(gè)（05、08是兩位數(shù)嗎？）

小結(jié)：在寫(xiě)數(shù)的時(shí)候一般“0”不能打頭,這個(gè)以后我們會(huì)知道.看來(lái)，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候要注意一些特殊情況。（課件出示）：05、08兩個(gè)0變色去。

五、課堂總結(jié)

師： 小朋友們，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？那你們有什么收獲呢？

生匯報(bào)

師：今天，我們通過(guò)小組合作，相互配合，老師覺(jué)得同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，你們覺(jué)得哪個(gè)組的表現(xiàn)最棒呢？ 生答

師：老師覺(jué)得你們的表現(xiàn)都很出色。小朋友們學(xué)會(huì)了有順序的思考問(wèn)題，老師為你們進(jìn)步感到高興。只要小朋友們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)奧秘！

第四篇：《數(shù)學(xué)廣角》——搭配(一)教案

Fpg 二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》----搭配

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單の事物の排列數(shù)。

2．經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律の過(guò)程，初步培養(yǎng)有順序の、全面地思考解決問(wèn)題の意識(shí)。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作の良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題の大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律の過(guò)程，滲透“排列”の數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，做到不重複也不遺漏地找出事物の排列數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師:“小朋友們，你們喜歡看什麼動(dòng)畫(huà)片呢？” 生答

師：我也喜歡看動(dòng)畫(huà)片呢！今天老師就帶來(lái)了一段精彩の動(dòng)畫(huà)片視頻，一起來(lái)欣賞一下，請(qǐng)看大螢?zāi)弧?/p>

1、（播放《喜羊羊與灰太狼》中懶羊羊被灰太狼抓の視頻）

師：發(fā)生了什麼事情？ 生：懶羊羊被抓走了。

師：哦，懶羊羊又被抓走了，那怎麼辦呢？

過(guò)渡：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懶羊羊，老村長(zhǎng)決定派三只羊中の兩只羊去，怎樣派呢？

（課件出示）：三角形出示三只羊の圖片，生說(shuō)一種方法，有聲音の連一種，並閃爍。師:有幾種派法？

老村長(zhǎng)決定派聰明の喜羊羊和勇敢の沸羊羊去救懶羊羊。

二、小組合作，自主探究

（課件出示）：喜羊羊、沸羊羊來(lái)到狼堡前，狼堡大門(mén)被鎖住。

Fpg

Fpg 過(guò)渡：它們來(lái)到狼堡前，發(fā)現(xiàn)狼堡の大門(mén)上有一把密碼鎖。（出示灰太狼配音）：“要救懶羊羊，必須打開(kāi)密碼鎖”。

師：現(xiàn)在只知道鎖の密碼是由這1、2、3三個(gè)數(shù)字組成の一個(gè)兩位數(shù)，同學(xué)們猜一猜密碼可能是多少？ 生猜

師：同學(xué)們猜出了這麼多の兩位數(shù)，非常棒！那麼用1、2、3這三個(gè)數(shù)字到底一共可以組成幾個(gè)兩位數(shù)呢？（停止，讓學(xué)生思考一會(huì)）我們一起來(lái)找一找。（黑板貼出例題一）

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)清老師の要求：以小組為單位用數(shù)字卡片擺一擺，小組長(zhǎng)在作業(yè)紙上做好記錄。

1、生進(jìn)行擺數(shù)活動(dòng)，師巡視。發(fā)現(xiàn)有代表性の3張作業(yè)紙。

2、彙報(bào)

師：誰(shuí)願(yuàn)意勇敢の上來(lái)彙報(bào)你們組寫(xiě)出の兩位數(shù)？

3名學(xué)生邊彙報(bào)師邊輸入兩位數(shù)。

過(guò)渡：同學(xué)們用不同の方法都擺出了個(gè)數(shù)同樣多の兩位數(shù)，這是其中の3組，在同學(xué)們擺數(shù)の同時(shí)，喜羊羊、沸羊羊也在擺：

（課件出示）:喜羊羊、沸羊羊擺出の數(shù)。

過(guò)渡：師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察，你們擺出の與喜羊羊、沸羊羊擺出の有什麼不同？

生答，並隨機(jī)板書(shū)：重複

遺漏

過(guò)渡：我們?cè)趯?xiě)數(shù)の時(shí)候要注意不能這樣寫(xiě)，（課件點(diǎn)擊）喜羊羊、沸羊羊?qū)懗訾螖?shù)隱去

師：同學(xué)們都有一雙善於觀察の慧眼

過(guò)渡：怎樣擺才能不重複，不遺漏呢？仔細(xì)觀察第一列數(shù)，這種方法好嗎？它們有什麼規(guī)律嗎？

（1）定位法

① 彙報(bào)，說(shuō)方法 ：先固定十位上の數(shù)字1，和2、3分別搭配得到12、13；在十位上固定2，和1、3分別搭配得到21、23；最後把——）

師：小朋友們，聽(tīng)明白了他說(shuō)の這種擺法了嗎？他們是先固定十位上の數(shù)字，再選擇Fpg

Fpg 個(gè)位上の數(shù)字。

師：這一組數(shù)是用固定十位の方法寫(xiě)出了幾個(gè)——（6個(gè)）兩位數(shù)，還有那些小組也是用這種方法擺出來(lái)の呢？

師：我們也可以先固定個(gè)位，再選擇十位，方法是一樣の。

師:看來(lái)這一組の同學(xué)比喜羊羊和沸羊羊還聰明，他們按照の一定の規(guī)律，有順序の來(lái)擺數(shù)，做到了不重複，也不遺漏。

（2）交換位置法

師:我們?cè)賮?lái)看看第二列數(shù)，它們又是按什麼方法擺出來(lái)の呢？

生說(shuō)方法 ： 先選擇1和2兩個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)兩位數(shù)12；然後——（手勢(shì)）交換數(shù)字の位置，又組成了一個(gè)新の兩位數(shù)21。再選--------

最後--------------）

小結(jié):老師聽(tīng)明白了，這一組の同學(xué)是先確定第一個(gè)兩位數(shù)，再交換位置就產(chǎn)生另一個(gè)新の兩位數(shù)。他們也擺出了6個(gè)兩位數(shù)，這也是一種好方法。還有哪些組是用這種方法擺の？（3）無(wú)序

師：再看第3列兩位數(shù)，有前面兩列數(shù)の特點(diǎn)嗎？它雖然也找全了，但是會(huì)出現(xiàn)喜羊羊、沸羊羊重複或遺漏の情況。

小結(jié)：通過(guò)剛才の數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們知道了，在寫(xiě)數(shù)の時(shí)候，要按照一定の規(guī)律，有順序の來(lái)寫(xiě)（板書(shū)：有順序），才能做到不重複不遺漏。（補(bǔ)充板書(shū)：有順序

不重複

不遺漏）

3、輸入密碼，打開(kāi)大門(mén)

師 ：經(jīng)過(guò)我們の努力，把可能出現(xiàn)の密碼全都找出來(lái)了，一共有6個(gè)，那密碼到底是哪一個(gè)呢？

（課件操作): 輸入12、13、21、23、31都不對(duì)

輸入32，密碼正確。

師:剛才你們誰(shuí)猜對(duì)了呀？

師：你真幸運(yùn)，祝賀你。

三、實(shí)踐應(yīng)用，深化探究

（一）塗色問(wèn)題

Fpg

Fpg 過(guò)渡：狼堡の大門(mén)打開(kāi)了，可是他們卻怎麼也找不到懶羊羊，怎麼回事呀？

1、（課件出示紅太狼の配音）：“不行，大門(mén)打開(kāi)了也不算，必須得過(guò)我這一關(guān)”又有怎樣一關(guān)呢？

2、（課件配音出示）：用紅、黃、藍(lán)3種顏色給狼堡地圖上北區(qū)和南區(qū)塗上不同の顏色，一共有多少種塗色方法？

（課件出示沸羊羊配音）：這怎麼塗呢？ 師：你們能發(fā)揮你們の聰明才智幫幫它嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，給狼堡の北區(qū)和南區(qū)按要求塗色。

3、學(xué)生作業(yè)紙上獨(dú)自完成，老師巡視（選取運(yùn)用定位法和交換位置法の作業(yè)紙）師：誰(shuí)願(yuàn)意勇敢の上來(lái)展示你の作品？

4、學(xué)生圖影彙報(bào)，理解方法

彙報(bào)一個(gè)後提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎麼塗の？你是用剛才學(xué)の哪種方法？有哪些同學(xué)和他の方法一樣？ 還有和他の方法不一樣の嗎？

小結(jié)：同學(xué)們好厲害！能夠用剛剛學(xué)の方法解決了紅太狼刁難我們の問(wèn)題，那我們裏看看喜羊羊塗對(duì)了嗎？

（課件顯示）：交換位置法塗の色

5、答案正確，這回，灰太狼和紅太狼無(wú)計(jì)可施了，只能放了懶羊羊（課件出示）：喜羊羊、沸羊羊救出懶羊羊

過(guò)渡：我們幫喜羊羊、沸羊羊救出了懶羊羊，大家高興嗎？那我們一起來(lái)慶祝一下——耶（手指動(dòng)作）

7、揭示課題：

師：其實(shí)啊，剛才解救懶羊羊所運(yùn)用の知識(shí)就是我們今天學(xué)習(xí)の內(nèi)容，數(shù)學(xué)書(shū)上第八單元，數(shù)學(xué)廣角——搭配

（一）の內(nèi)容。板書(shū)課題：搭配

（一）（二）衣服搭配問(wèn)題

過(guò)渡：小朋友們，搭配問(wèn)題在我們の生活中無(wú)處不在，比如：老師明天要參加一個(gè)同學(xué)聚會(huì)，想請(qǐng)同學(xué)們幫老師挑一套漂亮の衣服，（課件出示：上衣、下衣圖片）願(yuàn)意幫幫老師嗎？

1、Fpg 生邊彙報(bào)邊（課件演示）搭配方案

Fpg

2、師：你太出色了，把所有の搭配方法都找出來(lái)了，你是用什麼方法搭配の呀？ 生答

小結(jié)：我們可以先固定上衣，再搭配下裝，也可以先固定下裝，再搭配上衣。

四、拓展延伸

含“0 ”數(shù)の搭配

過(guò)渡：同學(xué)們太厲害了，應(yīng)用剛才の知識(shí)解決了生活中の問(wèn)題，下麵我們來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

1、（課件出示）：用下麵這三個(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)兩位數(shù)？ 3只小動(dòng)物手舉8、0、5三個(gè)數(shù)字卡片 師：小朋友們，趕快找到答案吧 師：你們都找到了幾個(gè)兩位數(shù)啊？

2、彙報(bào)

情況1：有6個(gè)，有4の情況（怎麼不一樣呢？）

情況2：都是4個(gè)（怎麼只有4個(gè)呢？）

情況3：都是6個(gè)（05、08是兩位數(shù)嗎？）

小結(jié)：在寫(xiě)數(shù)の時(shí)候一般“0”不能打頭,這個(gè)以後我們會(huì)知道.看來(lái)，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題の時(shí)候要注意一些特殊情況。（課件出示）：05、08兩個(gè)0變色去。

五、課堂總結(jié)

師： 小朋友們，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？那你們有什麼收穫呢？

生彙報(bào)

師：今天，我們通過(guò)小組合作，相互配合，老師覺(jué)得同學(xué)們の表現(xiàn)都很好，你們覺(jué)得哪個(gè)組の表現(xiàn)最棒呢？ 生答

師：老師覺(jué)得你們の表現(xiàn)都很出色。小朋友們學(xué)會(huì)了有順序の思考問(wèn)題，老師為你們進(jìn)步感到高興。只要小朋友們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)奧秘！

Fpg

第五篇：《數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)》教案

《數(shù)學(xué)廣角——搭配

（一）》教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本第97頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的實(shí)物的排列數(shù)和組合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有序的進(jìn)行排列數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)用具：

多媒體、數(shù)字卡片

課前小游戲：

《握手》

師：剛才這兩排同學(xué)表現(xiàn)的不錯(cuò)，我想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你們，行嗎？請(qǐng)你大聲的告訴我，你的名字。（出現(xiàn)漏下握手的和重復(fù)握手的）

師：請(qǐng)問(wèn)你笑的什么??？生：你和他握了好幾次了，你沒(méi)和他握。

師：哦，老師漏下這個(gè)同學(xué)了，還和這個(gè)同學(xué)重復(fù)了好幾次，你看看老師這腦子啊！那誰(shuí)有好辦法能讓老師在握手的時(shí)候不漏下同學(xué)，也不重復(fù)握手呢？

生：一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)的或者一排一排的。

師：哦！按順序的來(lái)握手，就不會(huì)漏下，也不會(huì)重復(fù)了是吧？ 師：所以同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要按順序的做事，會(huì)更好。師：同學(xué)們，我們可以上課了嗎？上課（引出按順序，就不會(huì)漏下，不會(huì)重復(fù)）

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，你們?cè)陔娨暽峡吹竭^(guò)智勇大闖關(guān)嗎？闖關(guān)成功了，獲勝者都會(huì)特別的激動(dòng)的大喊：耶?。邮謩?shì)）（讓學(xué)生試一試）

師：我們也來(lái)開(kāi)始闖關(guān)吧？

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了闖關(guān)用的寶貝，快打開(kāi)看看，告訴同學(xué)們是什么寶貝??？ 生：數(shù)字卡片1、2、3、4 師：一會(huì)我們會(huì)用到它的，現(xiàn)在請(qǐng)收好。歡迎進(jìn)入數(shù)字城堡來(lái)闖關(guān)。

師：同學(xué)們看看，一共有幾關(guān)啊？生：四關(guān) 師：我們先闖哪一關(guān)呢？生：第一關(guān) 師：對(duì)，我們要按照順序先從第一關(guān)開(kāi)始。第一關(guān)游戲：兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列

師：這一關(guān)要怎么過(guò)??？生：打開(kāi)鎖

師：這還是把密碼鎖呢，密碼是多少呢？看看誰(shuí)來(lái)幫我們了？生：懶羊羊

師：看懶羊羊給我們說(shuō)的什么？（課件出示：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的一個(gè)）師：誰(shuí)知道兩位數(shù)是哪兩位??？生：十位和個(gè)位（師板書(shū)十位

個(gè)位）

師：1和2能組成哪兩位數(shù)？你能擺一擺嗎？生：

12、21 師：哦，12，1放在哪一位上？2放在哪一位上？21，2放在哪一位上？1放在哪一位上？ 師：看看答案是不是我們同學(xué)說(shuō)出的這個(gè)兩位數(shù)中的一個(gè)呢？答案是12，恭喜過(guò)關(guān)！師：同學(xué)們真棒！下面我要進(jìn)入第二關(guān)了。

（意圖：通過(guò)開(kāi)密碼鎖的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在操作中初步學(xué)會(huì)利用兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列，為接下來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)字的排列做好鋪墊。）