第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教材設(shè)計(jì)

對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫構(gòu)想

教材名稱：

《標(biāo)準(zhǔn)初級(jí)漢語(yǔ)實(shí)用教程》

教材性質(zhì)：

針對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)編寫，以使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握運(yùn)用漢語(yǔ)的實(shí)際能力為目的綜合課漢語(yǔ)實(shí)踐教材。

適用對(duì)象：

適用于以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言，年齡在（未定）左右的歐美漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。要求具有基礎(chǔ)漢語(yǔ)能力，能理解簡(jiǎn)單語(yǔ)句，表達(dá)簡(jiǎn)單意思，并達(dá)到可進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)等方面的初步語(yǔ)言交際的漢語(yǔ)水平。

編寫原則：

1.實(shí)用性原則

第二語(yǔ)言教材應(yīng)遵循實(shí)用性原則，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。作為綜合課漢語(yǔ)實(shí)踐教材，本教材旨在使留學(xué)生盡可能多而準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯，并提升學(xué)生的漢語(yǔ)使用水平，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得，得有所用。2.針對(duì)性原則

初級(jí)漢語(yǔ)教材在確定語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)要有針對(duì)性。

首先，就學(xué)習(xí)目的而言，留學(xué)生中大多數(shù)人只是想在一定的時(shí)間內(nèi)盡可能多地掌握漢語(yǔ)詞匯和必要的語(yǔ)法點(diǎn)，迅速提高語(yǔ)言表達(dá)能力，以從事漢語(yǔ)研究或教學(xué)工作為目的的人并不多，對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)法系統(tǒng)也無(wú)多少興趣。因此，初級(jí)漢語(yǔ)教材在確定語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，就不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)語(yǔ)法的系統(tǒng)性，而應(yīng)該盡量把學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)挑出來(lái)，作為語(yǔ)法點(diǎn)，在課文中進(jìn)行重點(diǎn)講解。只有這樣，才能做到突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)法難點(diǎn)的印象。

其次，根據(jù)本教材所選取的母語(yǔ)文化背景，教材內(nèi)容主要針對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，并根據(jù)其文化背景和發(fā)音習(xí)慣而設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，力求使學(xué)生適應(yīng)課文的編排方式和講解內(nèi)容。3.適度原則

由于初級(jí)漢語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力都比較低，把某一語(yǔ)法點(diǎn)的所有意思或用法全部展示給他們，不僅不利于他們掌握該語(yǔ)法點(diǎn)，相反極易使他們產(chǎn)生混淆，其結(jié)果只能是事倍功半。正確的做法應(yīng)該是，把某一語(yǔ)法點(diǎn)比較有代表性的、常見(jiàn)的意思和用法展示出來(lái)，讓學(xué)生先掌握，其他一些不常見(jiàn)的，完全沒(méi)有必要加以介紹，可以留到中級(jí)或高級(jí)階段去學(xué)習(xí)、掌握。4.適量原則

初級(jí)漢語(yǔ)教材如果語(yǔ)法點(diǎn)過(guò)多，對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度太大，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，因此必然影響教學(xué)效果。因而，每課中出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)的數(shù)量在2到4個(gè)之間，既使對(duì)外漢語(yǔ)教師有充足的時(shí)間講解語(yǔ)法點(diǎn)，同時(shí)也可避免學(xué)生因無(wú)法理解而短時(shí)間內(nèi)難以接受的情況發(fā)生。5.科學(xué)性原則

由于每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的難易程度不一樣，在課文中展示的時(shí)候，難點(diǎn)重點(diǎn)往往比較復(fù)雜。因此，在編排語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)教材根據(jù)循序漸進(jìn)原則，按照語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，安排難易程度不同的語(yǔ)法點(diǎn)的出現(xiàn)順序。

此外，在編寫過(guò)程中，我們也注重于體現(xiàn)教材的時(shí)代性，力求使學(xué)生了解當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的國(guó)情風(fēng)貌、當(dāng)代的市民心態(tài)，而不至于使海外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生誤區(qū)；同時(shí)，我們也密切注意現(xiàn)有的研究成果，并有意識(shí)地把這些成果吸收進(jìn)去。6.系統(tǒng)性原則

一方面，在內(nèi)容上，本教材注重培養(yǎng)外國(guó)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，并通過(guò)課文了解中國(guó)的社會(huì)文化。

另一方面在課程設(shè)計(jì)上，本教材采取每隔幾課安排一個(gè)復(fù)習(xí)單元或小結(jié)的方式，對(duì)前面出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，便于學(xué)生對(duì)某一語(yǔ)法點(diǎn)或相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

（1）、在內(nèi)容編排上，本教材注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的漢語(yǔ)綜合使用能力。① 教材主體結(jié)構(gòu)分為12個(gè)單元，每個(gè)單元安排15到20個(gè)生詞。

② 各單元主體部分配有兩篇課文，選取留學(xué)生關(guān)心和感興趣的話題作為內(nèi)容，以兩個(gè)剛來(lái)中國(guó)的在華留學(xué)生碰到的交際場(chǎng)合為背景，一篇以對(duì)話形式出現(xiàn)，對(duì)話力求貼近口語(yǔ)，通俗易懂，另一篇采用短文形式，旨在提高學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力。

③ 每篇課文附有注釋，主要對(duì)課文中所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解和分析。注釋部分的解釋語(yǔ)言則盡量使用淺易的書(shū)面語(yǔ)，講解采用英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言雙重注釋，力求簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，使留學(xué)生盡可能快地理解所接觸到的語(yǔ)言點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況所示調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

④ 練習(xí)是完成綜合課教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，因此要有明確的目的性。同時(shí)還要有較強(qiáng)的實(shí)用性，以實(shí)現(xiàn)進(jìn)行交際的目的。

教材為學(xué)生編寫了適當(dāng)數(shù)量、不同形式的鞏固練習(xí)。練習(xí)題力求做到由深入淺，從易到難，反復(fù)強(qiáng)化，以達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)提高聽(tīng)說(shuō)能力的目的。

首先，每個(gè)單元的練習(xí)中，都配有聽(tīng)力練習(xí)，主要根據(jù)課文主題編排聽(tīng)力內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察和訓(xùn)練，同時(shí)使學(xué)生更加熟悉相關(guān)語(yǔ)言使用環(huán)境，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，練習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)詞匯的反復(fù)熟悉和操練，采用多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提升學(xué)生在不同語(yǔ)言環(huán)境中的詞匯使用能力。

另外，本教材的練習(xí)也注重于提升留學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，練習(xí)采用補(bǔ)充對(duì)話，情境描述等形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的實(shí)際使用能力。⑤ 教材中，為使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)，了解一些文化交際知識(shí)，每個(gè)單元的最后都有一篇與話題相關(guān)的中國(guó)文化的擴(kuò)展閱讀文字材料，供較高水平的學(xué)生參考，使學(xué)生從不同視點(diǎn)來(lái)探究中國(guó)，了解中國(guó)。

內(nèi)容根據(jù)主體課文選擇相關(guān)的文章編排，難易程度視不同學(xué)習(xí)階段而定。這樣一方面可以加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的熟悉程度，另一方面可以補(bǔ)充相關(guān)歷史文化知識(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更能了解中國(guó)的社會(huì)文化。

⑥ 本教材采取每隔幾個(gè)單元安排一個(gè)復(fù)習(xí)單元的方式，對(duì)前面出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，以便于學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，對(duì)相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。（2）、在語(yǔ)言點(diǎn)的選擇和安排上，本教材從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，語(yǔ)言點(diǎn)的編排盡量將漢語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和情境結(jié)合起來(lái)。情境的設(shè)計(jì)主要圍繞學(xué)生日常生活展開(kāi)，力求貼近他們的生活，同時(shí)有計(jì)劃地介紹中國(guó)歷史、地理、文藝、體育、風(fēng)土人情等，并注意適合他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)的交際需要，與他們的漢語(yǔ)水平相適應(yīng)。

同時(shí)，本教材注重對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的反復(fù)操練，為每課設(shè)計(jì)了相關(guān)情境，盡可能讓那些語(yǔ)言點(diǎn)在所涉及的情境中反復(fù)多次出現(xiàn)，使學(xué)生充分運(yùn)用課堂所學(xué)，在特定情境中交際運(yùn)用中掌握知識(shí)。

（以上是關(guān)于教材編寫和使用的一些說(shuō)明。我們希望本書(shū)對(duì)您學(xué)習(xí)漢語(yǔ)或從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有所幫助。由于編者水平有限，如果您在使用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)不吝賜教。）

教材大綱：

封頁(yè) 版權(quán)頁(yè) 編寫說(shuō)明 英文說(shuō)明 引言 Foreword 目錄 Contents 第一單元

Unit 1 問(wèn)候

Part 1 生詞New Words Part 2課文Text

（1）對(duì)話（dialogue）

（2）短文（passage）

Part 3注釋Notes

（1）語(yǔ)言要點(diǎn)（grammar points）

（2）知識(shí)擴(kuò)展（expansion）

Part 3 課后練習(xí)（exercise）

（1）詞匯鞏固（看拼音，寫漢字/讀漢字，寫拼音）

（2）替換練習(xí)（substitution drills）

（3）根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題（complete the following dialogues with the given words）

（4）聽(tīng)力練習(xí)（listening comprehension）（5）口語(yǔ)練習(xí)（討論discussion/場(chǎng)景對(duì)話練習(xí)）

Part 5 擴(kuò)展閱讀 中國(guó)人的問(wèn)候用語(yǔ) 第二單元

Unit 2 問(wèn)路 第三單元

Unit 3 購(gòu)物

第四單元

Unit 4 復(fù)習(xí)單元 一

第五單元

Unit 5 坐車 第六單元

Unit 6去餐館 第七單元

Unit 7打電話

第八單元

Unit 8復(fù)習(xí)單元 二

第九單元

Unit 9理發(fā) 第十單元

Unit 10 看病 第十一單元

Unit 11 旅游

第十二單元

Unit 12復(fù)習(xí)單元 三

生詞總表Vocabulary

附記

過(guò)周末 運(yùn)動(dòng) 訂房間送別

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教材設(shè)計(jì)

教材

對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫構(gòu)想 教材名稱：

《標(biāo)準(zhǔn)初級(jí)漢語(yǔ)實(shí)用教程》 教材性質(zhì)：

針對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)編寫，以使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握運(yùn)用漢語(yǔ)的實(shí)際能力為目的綜合課漢語(yǔ)實(shí)踐教材。適用對(duì)象：

適用于以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言，年齡在（未定）左右的歐美漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。要求具有基礎(chǔ)漢語(yǔ)能力，能理解簡(jiǎn)單語(yǔ)句，表達(dá)簡(jiǎn)單意思，并達(dá)到可進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)等方面的初步語(yǔ)言交際的漢語(yǔ)水平。編寫原則： 1.實(shí)用性原則

第二語(yǔ)言教材應(yīng)遵循實(shí)用性原則，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。作為綜合課漢語(yǔ) 實(shí)踐教材，本教材旨在使留學(xué)生盡可能多而準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯，并提升學(xué)生的漢語(yǔ)使用水平，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得，得有所用。2.針對(duì)性原則

初級(jí)漢語(yǔ)教材在確定語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)要有針對(duì)性。

首先，就學(xué)習(xí)目的而言，留學(xué)生中大多數(shù)人只是想在一定的時(shí)間內(nèi)盡可能多 地掌握漢語(yǔ)詞匯和必要的語(yǔ)法點(diǎn)，迅速提高語(yǔ)言表達(dá)能力，以從事漢語(yǔ)研究或教學(xué)工作為目的的人并不多，對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)法系統(tǒng)也無(wú)多少興趣。因此，初級(jí)漢語(yǔ)教材在確定語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，就不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)語(yǔ)法的系統(tǒng)性，而應(yīng)該盡量把學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)挑出來(lái)，作為語(yǔ)法點(diǎn)，在課文中進(jìn)行重點(diǎn)講解。只有這樣，才能做到突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)法難點(diǎn)的印象。

其次，根據(jù)本教材所選取的母語(yǔ)文化背景，教材內(nèi)容主要針對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，并根據(jù)其文化背景和發(fā)音習(xí)慣而設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，力求使學(xué)生適應(yīng)課文的編排方式和講解內(nèi)容。3.適度原則

由于初級(jí)漢語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力都比較低，把某一語(yǔ)法點(diǎn)的所有意思或 用法全部展示給他們，不僅不利于他們掌握該語(yǔ)法點(diǎn)，相反極易使他們產(chǎn)生混淆，其結(jié)果只能是事倍功半。正確的做法應(yīng)該是，把某一語(yǔ)法點(diǎn)比較有代表性的、常見(jiàn)的意思和用法展示出來(lái)，讓學(xué)生先掌握，其他一些不常見(jiàn)的，完全沒(méi)有必要加以介紹，可以留到中級(jí)或高級(jí)階段去學(xué)習(xí)、掌握。4.適量原則

初級(jí)漢語(yǔ)教材如果語(yǔ)法點(diǎn)過(guò)多，對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度太大，學(xué) 生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，因此必然影響教學(xué)效果。因而，每課中出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)的數(shù)量在 2 到 4 個(gè)之間，既使對(duì)外漢語(yǔ)教師有充足的時(shí)間講解語(yǔ)法點(diǎn)，同時(shí)也可避免學(xué)生因無(wú)法理解而短時(shí)間內(nèi)難以接受的情況發(fā)生。5.科學(xué)性原則

由于每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的難易程度不一樣，在課文中展示的時(shí)候，難點(diǎn)重點(diǎn)往往 比較復(fù)雜。因此，在編排語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)教材根據(jù)循序漸進(jìn)原則，按照語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，安排難易程度不同的語(yǔ)法點(diǎn)的出現(xiàn)順序。

此外，在編寫過(guò)程中，我們也注重于體現(xiàn)教材的時(shí)代性，力求使學(xué)生了解當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的國(guó)情風(fēng)貌、當(dāng)代的市民心態(tài)，而不至于使海外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生誤區(qū)；同時(shí)，我們也密切注意現(xiàn)有的研究成果，并有意識(shí)地把這些成果吸收進(jìn)去。6.系統(tǒng)性原則

一方面，在內(nèi)容上，本教材注重培養(yǎng)外國(guó)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，并通過(guò)課文了解中國(guó)的社會(huì)文化。

另一方面在課程設(shè)計(jì)上，本教材采取每隔幾課安排一個(gè)復(fù)習(xí)單元或小結(jié)的方式，對(duì)前面出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，便于學(xué)生對(duì)某一語(yǔ)法點(diǎn)或相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

（1）、在內(nèi)容編排上，本教材注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的漢語(yǔ)綜合使用能力。

①教材主體結(jié)構(gòu)分為 12 個(gè)單元，每個(gè)單元安排 15 到 20 個(gè)生詞。

②各單元主體部分配有兩篇課文，選取留學(xué)生關(guān)心和感興趣的話題作為內(nèi)容，以兩個(gè)剛來(lái)中國(guó)的在華留學(xué)生碰到的交際場(chǎng)合為背景，一篇以對(duì)話形式出現(xiàn)，對(duì)話力求貼近口語(yǔ)，通俗易懂，另一篇采用短文形式，旨在提高學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力。

③每篇課文附有注釋，主要對(duì)課文中所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解和分析。注釋部分的解釋語(yǔ)言則盡量使用淺易的書(shū)面語(yǔ)，講解采用英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言雙重注釋，力求簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，使留學(xué)生盡可能快地理解所接觸到的語(yǔ)言點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況所示調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

④練習(xí)是完成綜合課教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，因此要有明確的目的性。同時(shí)還要有較強(qiáng)的實(shí)用性，以實(shí)現(xiàn)進(jìn)行交際的目的。

教材為學(xué)生編寫了適當(dāng)數(shù)量、不同形式的鞏固練習(xí)。練習(xí)題力求做到由深入淺，從易到難，反復(fù)強(qiáng)化，以達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)提高聽(tīng)說(shuō)能力的目的。

首先，每個(gè)單元的練習(xí)中，都配有聽(tīng)力練習(xí)，主要根據(jù)課文主題編排聽(tīng)力內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察和訓(xùn)練，同時(shí)使學(xué)生更加熟悉相關(guān)語(yǔ)言使用環(huán)境，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，練習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)詞匯的反復(fù)熟悉和操練，采用多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提升學(xué)生在不同語(yǔ)言環(huán)境中的詞匯使用能力。

另外，本教材的練習(xí)也注重于提升留學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，練習(xí)采用補(bǔ)充對(duì)話，情境描述等形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的實(shí)際使用能力。

⑤教材中，為使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)，了解一些文化交際知識(shí)，每個(gè)單元的最后都有一篇與話題相關(guān)的中國(guó)文化的擴(kuò)展閱讀文字材料，供較高水平的學(xué)生參考，使學(xué)生從不同視點(diǎn)來(lái)探究中國(guó)，了解中國(guó)。

內(nèi)容根據(jù)主體課文選擇相關(guān)的文章編排，難易程度視不同學(xué)習(xí)階段而定。這樣一方面可以加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的熟悉程度，另一方面可以補(bǔ)充相關(guān)歷史文化知識(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更能了解中國(guó)的社會(huì)文化。

⑥本教材采取每隔幾個(gè)單元安排一個(gè)復(fù)習(xí)單元的方式，對(duì)前面出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，以便于學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，對(duì)相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

（2）、在語(yǔ)言點(diǎn)的選擇和安排上，本教材從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，語(yǔ)言點(diǎn)的編排盡量將漢語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和情境結(jié)合起來(lái)。情境的設(shè)計(jì)主要圍繞學(xué)生日常生活展開(kāi)，力求貼近他們的生活，同時(shí)有計(jì)劃地介紹中國(guó)歷史、地理、文藝、體育、風(fēng)土人情等，并注意適合他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)的交際需要，與他們的漢語(yǔ)水平相適應(yīng)。

同時(shí)，本教材注重對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的反復(fù)操練，為每課設(shè)計(jì)了相關(guān)情境，盡可能讓那些語(yǔ)言點(diǎn)在所涉及的情境中反復(fù)多次出現(xiàn)，使學(xué)生充分運(yùn)用課堂所學(xué)，在特定情境中交際運(yùn)用中掌握知識(shí)。

（以上是關(guān)于教材編寫和使用的一些說(shuō)明。我們希望本書(shū)對(duì)您學(xué)習(xí)漢語(yǔ)或從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有所幫助。由于編者水平有限，如果您在使用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)不吝賜教。）

教材大綱：

封頁(yè) 版權(quán)頁(yè) 編寫說(shuō)明

英文說(shuō)明引言 Foreword 目錄 Contents 第一單元 Unit 1 問(wèn)候

Part 1 生詞 New Words Part 2 課文 Text（1）對(duì)話（dialogue）（2）短文（passage）Part 3 注釋 Notes

（1）語(yǔ)言要點(diǎn)（grammar points）（2）知識(shí)擴(kuò)展（expansion）Part 4課后練習(xí)（exercise）

（1）詞匯鞏固（看拼音，寫漢字/讀漢字，寫拼音）（2）替換練習(xí)（substitution drills）

（3）根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題（complete the following dialogues with the given words）

（4）聽(tīng)力練習(xí)（listening comprehension）（5）口語(yǔ)練習(xí)（討論 discussion/場(chǎng)景對(duì)話練習(xí)）Part 5 擴(kuò)展閱讀中國(guó)人的問(wèn)候用語(yǔ) 第二單元 Unit 2 問(wèn)路 第三單元 Unit 3 購(gòu)物 第四單元 Unit 4 復(fù)習(xí)單元一

第五單元Unit 5 坐車 第六單元Unit 6 去餐館 第七單元Unit 7 打電話 第八單元Unit 8 復(fù)習(xí)單元二

第九單元 Unit 9 理發(fā) 第十單元 Unit 10 看病 第十一單元 Unit 11 旅游 第十二單元 Unit 12 復(fù)習(xí)單元三

生詞總表 Vocabulary 附記過(guò)周末運(yùn)動(dòng)訂房間送別

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教材（推薦）

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教材 主要內(nèi)容

1、教材編寫、評(píng)價(jià)和選用的原則、教材編寫、2、優(yōu)秀教材的共同特征、3、教材的體例和內(nèi)容、4、教材的類型、5、教材的使用、6、練習(xí)概說(shuō)、1、教材編寫、評(píng)價(jià)和選用的原則、教材編寫、1）針對(duì)性原則）2）實(shí)用性原則）3）科學(xué)性原則）4）趣味性原則）5）系統(tǒng)性原則）6）知識(shí)性原則）

針對(duì)性原則:即最大程度地滿足學(xué)生的各種需要。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)時(shí)限 針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的 針對(duì)學(xué)生的國(guó)別、語(yǔ)種 針對(duì)學(xué)生的年齡、受教育程度等 《漢語(yǔ)會(huì)話 301 句》是為初學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)人編寫的速成教材。本書(shū)共 40 課，另有復(fù)習(xí)課 8 課。40 課內(nèi)容包括“問(wèn)候”、“相識(shí)”等交際功能項(xiàng) 目近30 個(gè)，生詞 800 個(gè)左右以及漢語(yǔ)基本語(yǔ)法。每課分句子、會(huì)話、替換與擴(kuò)展、生詞、語(yǔ)法、練習(xí)等六部分。本書(shū)注重培養(yǎng)初學(xué)者運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，采用交際功能與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相結(jié)合 的方法編寫。將現(xiàn)代漢語(yǔ)中最常用、最基本的部分通過(guò)生活中常見(jiàn)的語(yǔ)境展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)者能較快地掌握基本會(huì)話 301 句，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)替換與擴(kuò)展練習(xí)，達(dá)到 能與中國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的目的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？紤]到成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)階段的語(yǔ)法部分，用通俗易懂的語(yǔ)言，加上淺 顯明了的例句作簡(jiǎn)明扼要的解釋，使學(xué)習(xí)者能用語(yǔ)法規(guī)律來(lái)指導(dǎo)自己的語(yǔ)言實(shí)踐，從而起到舉一反三的作用。練習(xí)項(xiàng)目多樣，練習(xí)量也較大；復(fù)習(xí)課注意進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生會(huì)話與成段表達(dá)，對(duì)所學(xué)的語(yǔ)法進(jìn)行歸納總結(jié)。各課的練習(xí)和復(fù)習(xí)課可根據(jù)實(shí)際情況全部或部分使用。

實(shí)用性原則:盡量滿足學(xué)生的交際需要，練習(xí)要有利于提高交際能力。語(yǔ)言材料要真實(shí)、自然。要盡量提供語(yǔ)言環(huán)境的說(shuō)明。練習(xí)要充分，形式要多樣，要求要明確，編排要合理。要便于教學(xué) 科學(xué)性原則語(yǔ)言材料要規(guī)范、通用，具有典型性和邏輯性。語(yǔ)言與社會(huì)文化知識(shí)點(diǎn)的解釋要正確。語(yǔ)料的安排要由淺入深、由易到難，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。注意語(yǔ)法點(diǎn)、句型及重要詞語(yǔ)的覆蓋、重現(xiàn)和循環(huán)，要符合大綱的要求。注意吸收學(xué)科理論、漢語(yǔ)本體和教材教法的新成果。

趣味性原則:要結(jié)合實(shí)用性考慮趣味性，避免盲目的幽默化和過(guò)度的稚化。語(yǔ)料反映的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生了解中國(guó)的興奮點(diǎn)。內(nèi)容、形式要多樣，包括題材、體裁、語(yǔ)言風(fēng)格、練習(xí)方式等各方面。版式、裝潢、插圖、顏色要豐富、和諧、生動(dòng)而富于美感。

系統(tǒng)性原則 語(yǔ)言知識(shí)傳授和語(yǔ)言技能訓(xùn)練、綜合課教材與專項(xiàng)技能課教材要平衡。學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、單元復(fù)習(xí)及自測(cè)試題要配套。入門、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)教材要銜接。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，注意錄音、錄象、光碟、多媒體等手段的運(yùn)用。知識(shí)性原則 圍繞學(xué)生的交際任務(wù)，要保持較大的信息量。突破日常交際的束縛，增加必要的社會(huì)知識(shí)，避免家長(zhǎng)里短。要有文化內(nèi)涵，滿足學(xué)生了解中國(guó)文化的需要。

2、優(yōu)秀教材的共同特征、相對(duì)完整地貫徹、體現(xiàn)了某一教學(xué)法理論。較好地處理了語(yǔ)言知識(shí)（要素或結(jié)構(gòu)）和語(yǔ)言技能的問(wèn)題。具有交際實(shí)用性，語(yǔ)料真實(shí)。課文具有典型性和邏輯性，并有情景提示。盡可能多的提供語(yǔ)料的背景知識(shí)。練習(xí)要數(shù)量充足、要求明確，安排合理。

3、教材的體例和內(nèi)容、① 課文——敘述短文和對(duì)話。

② 生詞表——漢字、拼音、外文對(duì)譯或中文解釋。

③ 替換與擴(kuò)展練習(xí)——有些教材單設(shè)，有些教材歸入練習(xí)中。

④ 語(yǔ)法注釋——中文解釋并附某種語(yǔ)言的譯文。

⑤ 其他注釋——詞匯注釋、社會(huì)文化知識(shí)注釋。

⑥練習(xí)——一般按機(jī)械性練習(xí)——活用性練習(xí)——交際性練習(xí)的順序排列。

⑦階段復(fù)習(xí)——補(bǔ)充語(yǔ)料、語(yǔ)法總結(jié)等。

⑧詞匯總表。

⑨其他附加材料——語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)、常用量詞、漢字筆畫、筆順表等。

4、教材的類型、語(yǔ)言知識(shí)類——語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字及漢語(yǔ)概論、古代漢語(yǔ)、漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)等。

語(yǔ)言技能類——綜合技能訓(xùn)練（精讀、讀寫、聽(tīng)說(shuō)），單項(xiàng)技能訓(xùn)練（口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫作、翻譯）。

文化知識(shí)類——中國(guó)國(guó)情、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、民俗等。

特殊用途類——商貿(mào)漢語(yǔ)、醫(yī)用漢語(yǔ)、旅游漢語(yǔ)、外交漢語(yǔ)、科技漢語(yǔ)、新聞報(bào) 刊、速成強(qiáng)化、兒童漢語(yǔ)、廣播電視、個(gè)別教學(xué)、漢語(yǔ)方言、函授、遠(yuǎn)程、非漢語(yǔ) 環(huán)境等。

按體例分： 綜合型與分科型 單課制與單元制 直線式與螺旋式

按教學(xué)原則分： 結(jié)構(gòu)型 功能型 結(jié)構(gòu)功能型 功能結(jié)構(gòu)型 《說(shuō)什么 怎么說(shuō)》 話題型 文化型 《中國(guó)文化》 《說(shuō)漢語(yǔ) 談文化》 課文型.5、教材的使用、★領(lǐng)會(huì)編者意圖 要作到充分領(lǐng)會(huì)編者的意圖，首先要通讀教材，特別是教材的編寫說(shuō)明。要作到充分領(lǐng)會(huì)編者的意圖，首先要通讀教材，特別是教材的編寫說(shuō)明。

①了解該教材是如何體現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和教學(xué)要求的；

②了解教材在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)體系中的地位和作用；

③了解編者編教時(shí)所依據(jù)的教學(xué)理論、教學(xué)原則；

例如：教材設(shè)計(jì)是結(jié)構(gòu)主義，還是意念功能是以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，還是幾種理論的綜合等。什么是語(yǔ)篇教學(xué)？它是基于語(yǔ)篇的語(yǔ)言教學(xué)，即認(rèn)識(shí)到“人們使用語(yǔ)言的過(guò)程就是產(chǎn)生或理解語(yǔ)篇的過(guò)程，而不是使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯的過(guò)程，也不是純粹完成某些語(yǔ) 言行為的過(guò)程?！闭Z(yǔ)篇教學(xué)的核心思想在于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在情景中 體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言，更為具體地說(shuō)就是通過(guò)有意義的語(yǔ)言輸入來(lái)激活有意義的語(yǔ)言輸出。

★全面了解教材內(nèi)容 教材是否包含有教學(xué)大綱規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容； 這些內(nèi)容是怎樣編排和組合的； 該教材的主要特點(diǎn)是什么，例如該教材內(nèi)容的編排是否具有明顯的模式性。熟悉教 材，要聯(lián)系即將要開(kāi)始的教學(xué)任務(wù)，明確使用該教材要注意什么。要熟悉教材的每一課要達(dá)到的教學(xué)目的，要分析每一部分與前后內(nèi)容的關(guān)系，在研究教材內(nèi)部關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材的重點(diǎn)是指教材中最 基本、最主要的內(nèi)容，是教材的關(guān)鍵部分。教材的難點(diǎn)是指學(xué)生普遍感到不易理解 和運(yùn)用，且較為復(fù)雜的部分。難點(diǎn)不僅包括語(yǔ)言要點(diǎn)，而且還包括有關(guān)的文化背景 知識(shí)以及其他一些相關(guān)知識(shí)。教師通過(guò)研讀教材，要做到： 教師通過(guò)研讀教材，要做到 理解和掌握教材中的語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)背景知識(shí)和相關(guān)文化知識(shí)。熟悉教材中的詞匯，并能力求能用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞解釋新詞。

熟悉教材中的語(yǔ)法體系，準(zhǔn)備好授課時(shí)需要的例句，例句力求簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、生動(dòng)。準(zhǔn)備好就課文提問(wèn)的問(wèn)題，注意問(wèn)題應(yīng)有難度上的區(qū)別，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。結(jié)合新材料，考慮聯(lián)系和復(fù)習(xí)哪些舊材料。背誦課文。

★根據(jù)教學(xué)需要合理調(diào)整 教材總是“死”的，而學(xué)生永遠(yuǎn)是“活”的。教師在充分研究、分析教材的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況——比如國(guó)別語(yǔ)種、年齡、水平等，從實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn) 行創(chuàng)造性的再處理。事實(shí)上，組織處理教材是在宏觀教學(xué)思想指導(dǎo)下的微觀操作，牽扯到方方面面。比如，要根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)教材的內(nèi)容和編排做一定的調(diào)整。有 時(shí)教材內(nèi)容在編排上不夠妥當(dāng)，比如語(yǔ)言材料沒(méi)有按由易到難的順序編排；或是練習(xí)的項(xiàng)目沒(méi)有按從死的（機(jī)械性）練習(xí)到活的（交際性）練習(xí)的順序編排等。有時(shí)要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)時(shí)限對(duì)教學(xué)內(nèi)容做一定的刪減，比如，對(duì)日本學(xué) 生的教學(xué)就不一定需要大量的漢字書(shū)寫練習(xí)等。

★補(bǔ)充教學(xué)材料 對(duì)教材既需要適當(dāng)?shù)木?jiǎn)，也需要必要的補(bǔ)充。目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量和 效率。大概有這樣幾種情況： 補(bǔ)充必要的社會(huì)背景知識(shí)和相關(guān)文化知識(shí)； 補(bǔ)充必要的練習(xí)； 補(bǔ)充說(shuō)明語(yǔ)法規(guī)則的例句； 補(bǔ)充更加淺近的說(shuō)明； 補(bǔ)充圖表、圖片。

6、練習(xí)概說(shuō)、（1）練習(xí)的內(nèi)容：包括要讓學(xué)生掌握的：語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)言要素和語(yǔ)用規(guī)則）、語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能，要注意課型的特點(diǎn)）、交際技能（對(duì)語(yǔ)境中各種因素的把握能力和應(yīng)對(duì)方式）

（2）練習(xí)的一般要求:保持一定的數(shù)量，要有明確的目的，要有明確的要求，要有合理的安排，提高練習(xí)的效率。

（3）練習(xí)的基本層次：由死到活——教師和教材對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、限制逐漸減少。機(jī)械練習(xí)或形式練習(xí)——訓(xùn)練語(yǔ)音、詞匯、句型的基本功。主要活動(dòng)是單一的、①機(jī)械練習(xí)或形式練習(xí)模仿性的多次重復(fù)。學(xué)生形成對(duì)刺激的快速、準(zhǔn)確反應(yīng)。如：朗讀字詞、詞組、句 子；句型練習(xí)中的替換練習(xí)等。認(rèn)知練習(xí)或理解性練習(xí)——在基本功操練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)②認(rèn)知練習(xí)或理解性練習(xí)法、句型的基本規(guī)律或規(guī)則。從整體上系統(tǒng)地掌握語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)言 技能。學(xué)生在練習(xí)中常要進(jìn)行分類、歸納、比較、綜合。認(rèn)知練習(xí)和機(jī)械練習(xí)的常見(jiàn)形式是進(jìn)行快速的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。活用練習(xí)或意義練習(xí)——前兩個(gè)層次的練習(xí)與一定的情景（或真實(shí)的、或想象 ③活用練習(xí)或意義練習(xí)的，或結(jié)合話語(yǔ)上下文的）結(jié)合，就形成了活用練習(xí)。如：看圖填空、看圖回答問(wèn) 題、看圖提問(wèn)并回答、用某種結(jié)構(gòu)完成句子、句子翻譯、情景對(duì)話等。交際練習(xí)或應(yīng)用練習(xí)——有情景的活用練習(xí)雖有意義，但沒(méi)有真正的交際目的，交際練習(xí)或應(yīng)用練習(xí)沒(méi)有明確、真實(shí)的交際任務(wù)。常屬于“明知故問(wèn)”，是一種“偽交際”。交際練習(xí)的雙 方要有信息差，通過(guò)交際，信息量要發(fā)生變化。如；請(qǐng)介紹一下你的學(xué)校、值日生 報(bào)告、課外閱讀并介紹大意、用目的語(yǔ)寫日記等。以上幾種練習(xí)并無(wú)優(yōu)劣之分，各有各的用處，關(guān)鍵在于把握各練習(xí)在各學(xué)習(xí)階段 的比例和發(fā)展順序。要互相滲透，結(jié)合運(yùn)用。

（4）練習(xí)的基本方面）鞏固語(yǔ)言知識(shí)的練習(xí)——聽(tīng)音辨音、對(duì)比發(fā)音、聽(tīng)調(diào)辨義、分析詞的構(gòu)成、選詞 ①鞏固語(yǔ)言知識(shí)的練習(xí)造句、同義詞替換、反義詞配對(duì)、多項(xiàng)選擇、區(qū)分正誤、聯(lián)詞成句、詞句完形等。訓(xùn)練語(yǔ)言基本技巧的練習(xí)——根據(jù)課文回答問(wèn)題、對(duì)句中的某一個(gè)部分進(jìn)行提 ② 訓(xùn)練語(yǔ)言基本技巧的練習(xí)問(wèn)、句型轉(zhuǎn)換、背誦句型和課文、改變課文中的人稱、關(guān)系、敘事角度等、簡(jiǎn)化句 子或課文、分析性閱讀、聽(tīng)寫、翻譯。這類練習(xí)一般都在一定的模式中進(jìn)行，要求 比較高的熟練程度 形成言語(yǔ)技巧的練習(xí)——自由對(duì)話、自由作文、自由聽(tīng)寫（記錄所聽(tīng)大意，并 ③ 形成言語(yǔ)技巧的練習(xí)非原句）、轉(zhuǎn)述課文大意、看圖說(shuō)話、看表演說(shuō)話、真實(shí)情景談話、綜合性快速 閱讀、略讀、速讀等。這類練習(xí)對(duì)學(xué)生的限制較少，但要求較高的靈活性、創(chuàng)造 性。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)——猜謎語(yǔ)、組詞競(jìng)賽、有獎(jiǎng)單詞記憶比賽、朗讀比賽、演 ④培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)、講比賽、唱漢語(yǔ)歌曲、演漢語(yǔ)小品、解漢語(yǔ)數(shù)理化習(xí)題、連貫性自由對(duì)話比賽、翻 譯漢語(yǔ)文學(xué)作品片段等。此類練習(xí)一方面有助于語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的掌握，同時(shí) 可以提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣。寓學(xué)習(xí)于游戲之中。發(fā)展學(xué)習(xí)能力的練習(xí)——?jiǎng)澐终n文段落，為每段確定標(biāo)題；找各段中的關(guān)鍵詞； ⑤ 發(fā)展學(xué)習(xí)能力的練習(xí)按自己的理解重新組織課文中句子和段落的順序；分析、比較、歸納相同或相近的語(yǔ)言現(xiàn)象；按構(gòu)成、意義、用法、詞類等為詞匯分類。

預(yù)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)法書(shū)，查 辭書(shū)，準(zhǔn)備代替老師教授部分教學(xué)內(nèi)容（包括領(lǐng)讀、解釋等）。此類練習(xí)運(yùn)用得當(dāng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的效率。

5）練習(xí)的基本形式。

語(yǔ)音練習(xí)：朗讀音節(jié)、聽(tīng)辨音（辨聲、辨韻）、聽(tīng)音辯調(diào)、聽(tīng)音標(biāo)調(diào)、聽(tīng)音填空。

語(yǔ)音練習(xí)：聽(tīng)音標(biāo)調(diào)、聽(tīng)寫、辨音認(rèn)讀、辯調(diào)認(rèn)讀、根據(jù)漢字寫拼音（注意難點(diǎn)）根據(jù)漢字寫拼音等。

詞匯練習(xí)：記憶練習(xí)（利用圖片、實(shí)物說(shuō)詞，利用體態(tài)啟發(fā)回憶，說(shuō)出同義反義詞，說(shuō)出賓語(yǔ)，利用名詞說(shuō)動(dòng)詞或量詞）量詞：（量詞是難點(diǎn)）。

辨別練習(xí)：（選詞填空，改錯(cuò)，按類分詞）。理解練習(xí)：（用漢語(yǔ)口頭釋詞，詞語(yǔ)聯(lián)想，看圖聯(lián)想，選詞連線）。運(yùn)用練習(xí)：（模仿造句、用指定詞語(yǔ)回答問(wèn)題，用指定詞語(yǔ)提問(wèn)并回答，造句，擴(kuò)展短語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)境用指定詞語(yǔ)會(huì)話，用指定詞語(yǔ)復(fù)述故事或課文，填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）。

語(yǔ)法練習(xí)——替換練習(xí)，擴(kuò)展練習(xí)，就劃線部分提問(wèn)，按指定句式結(jié)構(gòu)完成句。

⑥ 語(yǔ)法練習(xí)子，句式變換（句型變換肯定否定疑問(wèn)變換、句子變換兩句變一句）。

⑦ 交際練習(xí)（必須用本課的語(yǔ)法點(diǎn)與重點(diǎn)詞語(yǔ)描述、敘述）。交際活動(dòng)：（明確交際任務(wù)后自由的表達(dá)，但應(yīng)注意與本課內(nèi)容的聯(lián)系）。

漢字練習(xí)：認(rèn)讀練習(xí)認(rèn)讀練習(xí)（利用卡片、板書(shū)）。析寫練習(xí)：（析寫筆畫數(shù)、筆順、結(jié)構(gòu)）。部件練習(xí)：（分析部件，找相同部件，按部件完成漢字）。組詞練習(xí)：（同音字組詞，易混字組詞，同部件字組詞）。填空練習(xí)：（指定漢字填空，自選漢字填空）。改錯(cuò)練習(xí)：（單字改錯(cuò)，選擇改錯(cuò)，別字改正，綜合改錯(cuò)）。聽(tīng)寫練習(xí)：（單詞、詞組、句子、）查詞典練習(xí)：（利用部首、筆畫、拼音）。

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材

發(fā)展?jié)h語(yǔ)新舊版本比較

1.更新了課文封面、插圖，更形象、更時(shí)尚、與課文配合更密切。2.調(diào)整了課文內(nèi)容，使課文的長(zhǎng)度和難度更適合各級(jí)學(xué)生的水平。

3.調(diào)整了生詞序列，使生詞的出現(xiàn)順序更為合理。

4.練習(xí)去除了一些舊話題，加入了一些新話題，如“話說(shuō)第一印象”“我在準(zhǔn)備自己的簡(jiǎn)歷”“地鐵不公共汽車快”等話題，更貼近我們的生活。

5.新版本新增了學(xué)習(xí)指南、語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)及縮略形式參展表、諺語(yǔ)索引更便于學(xué)習(xí)和理解。6.新版本話題的安排更具層次，分階梯分難易程度安排課文話題

市面上的教材介紹： 類別：速成型

1.《漢語(yǔ)交際口語(yǔ)1》以實(shí)用的交際任務(wù)為主線，以生活需求為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，適合零起點(diǎn)學(xué)習(xí)者使用。《漢語(yǔ)交際口語(yǔ)》就是一套專為多樣化的短期漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者編寫的系列教材。

2.《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成入門篇上》(第2版)系列課本包括入門篇、基礎(chǔ)篇、提高篇、中級(jí)篇、高級(jí)篇五本?！稘h語(yǔ)口語(yǔ)速成入門篇上》(第2版)是為短期來(lái)華留學(xué)生編寫的、以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際技能為主的一套系列課本。全套課本共分五冊(cè)，分別適應(yīng)具有“漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”初、中、高三級(jí)五個(gè)水平的留學(xué)生的短期學(xué)習(xí)需求。http://jingyan.baidu.com/article/925f8cb8152e47c0dde05602.html

現(xiàn)在的對(duì)外漢語(yǔ)教材市場(chǎng)已經(jīng)呈現(xiàn)出魚(yú)龍混雜的狀態(tài)：許多東西沒(méi)有創(chuàng)新，內(nèi)容換湯不換藥。有的不成系統(tǒng)，還有的實(shí)踐性較差。教材的選用直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞。本著實(shí)用性原則，這里給大家羅列一些比較好的教材，希望能對(duì)大家的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)有所幫助。市面上的教材的種類： ☆成人短期教學(xué)：

1.《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》 北京語(yǔ)言大學(xué)出版社 2008

適合6周及6周以下為教學(xué)周期的短期班教學(xué)使用。這是一套按照新的思路編寫的供外國(guó)人使用的基礎(chǔ)漢語(yǔ)教材。整套課本共分五冊(cè)，包括入門篇、基礎(chǔ)篇、提高篇、中級(jí)篇、高級(jí)篇，分別適應(yīng)具有“漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”初、中、高三級(jí)五個(gè)水平的學(xué)習(xí)者的短期學(xué)習(xí)需求。叢書(shū)包括英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)三個(gè)注釋版本，方便學(xué)習(xí)者選用。

《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》是為短期來(lái)華留學(xué)生編寫、以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際技能為主的一套系列課本。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，他們將很快掌握與中國(guó)人進(jìn)行口頭交際的能力。本教材最大的特色之一就是豐富大量的圖片和插圖。很多教師反映教學(xué)中的圖片很難搜集，過(guò)去的教材，也都是“造句、改寫句子、替換練習(xí)”這一類，可是本書(shū)不僅包括傳統(tǒng)的練習(xí)形式，同時(shí)借助豐富的圖片，使得教材的練習(xí)更加真實(shí)自然，比如，采用“看圖說(shuō)詞”“看圖完成句子”“看圖說(shuō)話”等形式，使得教學(xué)和學(xué)習(xí)都變得更加生動(dòng)活潑、富有趣味，更便于操作和使用。

2.《漢語(yǔ)會(huì)話301句》 北京語(yǔ)言大學(xué)出版社

此書(shū)是為初學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)人編寫的速成教材。注重培養(yǎng)初學(xué)者運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，采用交際功能與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相結(jié)合的方法編寫。將現(xiàn)代漢語(yǔ)中最常用、最基本的部分通過(guò)生活中常見(jiàn)的語(yǔ)境展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)者能較快地掌握基本會(huì)話301句，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)替換與擴(kuò)展練習(xí)，達(dá)到能與中國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的目的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

考慮到成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)階段的語(yǔ)法部分，用通俗易懂的語(yǔ)言，加上淺顯明了的例句作簡(jiǎn)明扼要的解釋，使學(xué)習(xí)者能用語(yǔ)法規(guī)律來(lái)指導(dǎo)自己的語(yǔ)言實(shí)踐，從而起到舉一反三的作用。練習(xí)項(xiàng)目多樣，練習(xí)量也較大；復(fù)習(xí)課注意進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生會(huì)話與成段表達(dá)，對(duì)所學(xué)的語(yǔ)法進(jìn)行歸納總結(jié)。各課的練習(xí)和復(fù)習(xí)課可根據(jù)實(shí)際情況全部或部分使用。有英、西、法、德、俄、日、韓、泰多國(guó)的版本，能滿足不同母語(yǔ)的學(xué)生的需要。內(nèi)容也很實(shí)用，但稍顯陳舊，而且對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有涉及，沒(méi)有針對(duì)性。

3.《基礎(chǔ)漢語(yǔ)40課》 華東師范大學(xué)出版社2004年

全套教材分為上、下兩冊(cè)，各20課。上冊(cè)的前5課是語(yǔ)音部分。主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，同時(shí)兼顧一些簡(jiǎn)單的日常生活會(huì)話和課堂用語(yǔ)。后15課，每課有短文和會(huì)話。通過(guò)短文的學(xué)習(xí)，掌握一些基本的漢語(yǔ)語(yǔ)法；會(huì)話部分基本上不出現(xiàn)新的語(yǔ)法點(diǎn)，只是掌握一些基本的會(huì)話模式和語(yǔ)言功能。詞匯學(xué)習(xí)除了詞匯表以外，還有詞組的讀和寫。此外每課課文后有附錄，按類別介紹一些常用事物，并配有圖片，以增強(qiáng)趣味性。下冊(cè)20課重點(diǎn)在閱讀。每課都有兩篇短文，一篇精讀，一篇泛讀。精讀部分有新的語(yǔ)法點(diǎn)。泛讀部分主要介紹中國(guó)的文化知識(shí)。為了掌握單詞、語(yǔ)法以及加 強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，課文后面都有大量形式多樣的練習(xí)材料。包括課文內(nèi)容理解，詞語(yǔ)、句型的練習(xí)，還有綜合型的訓(xùn)練，以發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。最后對(duì)一些比較難掌握的語(yǔ)法點(diǎn)和詞語(yǔ)作了一些注釋以幫助理解。使用后的反響不錯(cuò)，上海很多機(jī)構(gòu)使用此教材進(jìn)行漢語(yǔ)短期培訓(xùn)。

4.《中國(guó)全景》 呂必松，吳叔平主編 語(yǔ)文出版社 2001 由國(guó)家漢辦組織專家學(xué)者編寫而成，內(nèi)容構(gòu)思新穎，重視語(yǔ)言能力和文化。

這部教材適宜于零起點(diǎn)的學(xué)習(xí)者。學(xué)完這部教材，學(xué)習(xí)者基本能應(yīng)付日常生活交際。全書(shū)中每課分三段。第一、二段以講練為主，第三段以“復(fù)練”為主。用于常規(guī)課堂教學(xué)，一段相當(dāng)于一課時(shí)的內(nèi)容；也可用于短期強(qiáng)化教學(xué)，一課為一次課的內(nèi)容。選材不局限于學(xué)校生活，而是將會(huì)話場(chǎng)景放在社會(huì)生活中，所以教材不局限于在校學(xué)生，也適用于在公司供職的人士和家庭主婦。

5.《速成漢語(yǔ)》系列（北京大學(xué)出版社 2005年）和《體驗(yàn)漢語(yǔ)》（高等教育出版社）

《速成漢語(yǔ)》全套書(shū)共三冊(cè)，每?jī)?cè)15課。把日常生活用語(yǔ)分成15個(gè)話題，每課學(xué)習(xí)一個(gè)話題的部分用語(yǔ)。每?jī)?cè)為一個(gè)循環(huán)。學(xué)完第一冊(cè)可以完成簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)交際。后兩冊(cè)在此基礎(chǔ)上逐漸加以擴(kuò)展，使每個(gè)話題得以豐富和深化。其中第三冊(cè)還有意識(shí)地加入了一些商業(yè)貿(mào)易用語(yǔ)，以增加本書(shū)的實(shí)用性。課文以對(duì)話體為主，以訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力；多數(shù)課文還設(shè)有敘述體短文，以訓(xùn)練閱讀和理解能力。全部課文配有英文翻譯。課文和句型配有簡(jiǎn)明實(shí)用的注釋，用以講解語(yǔ)法知識(shí)。教材在詞語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)的安排上注意體現(xiàn)重現(xiàn)和漸進(jìn)的原則，以便于學(xué)習(xí)。內(nèi)容也還比較有意思。但是幾冊(cè)教材之間的關(guān)聯(lián)性不太強(qiáng)，有些各自為政。

《體驗(yàn)漢語(yǔ)》專為初學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)人編寫的漢語(yǔ)教材，適用于短期學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的成人學(xué)員。既可以供短期班使用，也適用于一對(duì)一單人教學(xué)。本書(shū)以基本生活需要為依據(jù)，以實(shí)用的交際任務(wù)為編寫主線，注重聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)。全書(shū)由一個(gè)語(yǔ)音訓(xùn)練單元和12個(gè)學(xué)習(xí)單元組成。此教材比較新，使用的人還不多，但是反響不錯(cuò)。

☆成人長(zhǎng)期教學(xué)：

1.《漢語(yǔ)口語(yǔ)》

北京大學(xué)出版社 2004

本叢書(shū)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。初級(jí)針對(duì)零起點(diǎn)的學(xué)生，變傳統(tǒng)的以詞為本位到以句子為本位，從語(yǔ)義為主到語(yǔ)用為主。在學(xué)習(xí)初級(jí)口語(yǔ)常用句式，簡(jiǎn)單對(duì)話的同時(shí)，就開(kāi)始進(jìn)行成段的訓(xùn)練。中級(jí)課文圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能遇到的情景，安排生動(dòng)、自然的口語(yǔ)對(duì)話，以滿足讀者需要。力求突破與創(chuàng)新，突出口語(yǔ)教材的特性。以若干主線人物貫串始終，賦予人物一定的性格特征，讓不同性格的人物說(shuō)出不同風(fēng)格的語(yǔ)言。同時(shí)對(duì)過(guò)于北京化口語(yǔ)詞匯做了適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)各地使用者的需要。注意社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，淘汰已過(guò)時(shí)或即將過(guò)時(shí)的語(yǔ)言。對(duì)口語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化講解。高級(jí)課文以一個(gè)典型的中國(guó)家庭為主線，內(nèi)容涉及中國(guó)家庭和中國(guó)社會(huì)的多個(gè)側(cè)面。書(shū)中所選的情景和出現(xiàn)的人物在注重典型性的同時(shí)也注意了廣泛性，盡量賦予每個(gè)人物不同的性格、背景、經(jīng)歷和不同的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)話力求生動(dòng)、自然、得體、符合人物的身份，學(xué)習(xí)者可以隨著教材中的人物走進(jìn)中國(guó)家庭，融入中國(guó)社會(huì)，以便達(dá)到加深對(duì)中國(guó)社會(huì)的了解，學(xué)到真正地道的口頭語(yǔ)言的目的。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上突出了實(shí)用性。增強(qiáng)輸入和輸出訓(xùn)練，以成段表達(dá)的訓(xùn)練為中心，循序漸進(jìn)安排了相當(dāng)數(shù)量的敘述、轉(zhuǎn)述、講座和辯論題，以切實(shí)提高學(xué)生大段地連貫自如地表達(dá)的能力。是一套不錯(cuò)的系統(tǒng)性教材。

2.《博雅漢語(yǔ)》

北京大學(xué)出版社 2013

本叢書(shū)運(yùn)用結(jié)構(gòu)、情景和功能理論，以結(jié)構(gòu)為綱、寓結(jié)構(gòu)、功能于情景之中，重在學(xué)好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。本書(shū)共分起步、加速、沖刺和飛翔四個(gè)等級(jí)。比較適合各個(gè)水平的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。適合學(xué)院式教學(xué)用，也比較適合作為讀寫課。教學(xué)內(nèi)容編排比較合理。但是如果對(duì)于短期語(yǔ)言培訓(xùn)班可能不太適用，因?yàn)闈h字和拼音是分開(kāi)的，初學(xué)者閱讀起來(lái)有難度。這是一個(gè)比較系統(tǒng)的課程教材。具體應(yīng)用還需要配合其它教材再加上教師的靈活運(yùn)用。練習(xí)很多，課文選材也很有趣，注釋很詳細(xì)。教起來(lái)比較省心。不過(guò)現(xiàn)在應(yīng)該還在推廣期，使用的學(xué)校還不多。

3.《我的漢語(yǔ)教室》人民教育出版社 2005

此書(shū)適用于初、中級(jí)水平的青少年和成人。目的是幫助外國(guó)人提高用漢語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力以及應(yīng)付HSK考試，因此每課課后附有大量適合HSK的練習(xí)。在體例上，除了初級(jí)書(shū)中已有的課文、生詞、練習(xí)、聽(tīng)力和漢字五部分以外，中級(jí)書(shū)的每一課還增加了注釋和成語(yǔ)兩個(gè)部分，注釋部分是為了幫助學(xué)習(xí)者更好地理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；而成語(yǔ)部分則向?qū)W習(xí)者介紹了一些在漢語(yǔ)口語(yǔ)中常用的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)這些成語(yǔ)對(duì)于豐富語(yǔ)言的表達(dá)有很大幫助。此外，漢字部分的學(xué)習(xí)采用了通過(guò)照片來(lái)展示漢字的方式。很多照片部是拍攝于街道、超市等公共場(chǎng)所，選取的漢字都是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)的常用漢字。相信這種方式對(duì)有興趣學(xué)習(xí)漢字的學(xué)習(xí)者會(huì)有很大的幫助。很多東南亞國(guó)家的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用這本書(shū)。

4.《漢語(yǔ)教程》

北京語(yǔ)言大學(xué)出版社 2009

本書(shū)自出版以來(lái)，被國(guó)內(nèi)外很多教學(xué)單位選用。其指導(dǎo)思想是以語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞語(yǔ)、漢字等語(yǔ)言要素的教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)課堂講練，逐步提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的言語(yǔ)技能，培養(yǎng)他們用漢語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交際的能力。但其缺點(diǎn)是課文內(nèi)容沒(méi)多大意思。比較正統(tǒng)。5.發(fā)展?jié)h語(yǔ)

☆兒童和青少年教材

1.《跟我學(xué)漢語(yǔ)》 人民教育出版社 2005年 這是本專為海外中學(xué)生編寫的漢語(yǔ)教材，使用對(duì)象主要是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的中學(xué)生或者年齡在15歲-18歲的青少年第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。本教材以零為起點(diǎn)，終點(diǎn)接近中級(jí)漢語(yǔ)水平。在內(nèi)容安排上，本書(shū)以表達(dá)功能的需要為基礎(chǔ)，并用話題為線索來(lái)編排語(yǔ)言材料，從而帶動(dòng)交際能力的培養(yǎng)。

2.《漢語(yǔ)樂(lè)園》

北京語(yǔ)言大學(xué)出版社 2007

是中國(guó)國(guó)家漢辦推薦的國(guó)外兒童漢語(yǔ)教材，共3個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別包括：學(xué)生用書(shū)、活動(dòng)手冊(cè)、詞語(yǔ)卡片、教師用書(shū)。內(nèi)容包括：互動(dòng)句型、生詞、漢字學(xué)習(xí)，圖解中國(guó)文化，介紹手工、歌曲、故事等多種游戲活動(dòng)。

學(xué)生三個(gè)級(jí)別學(xué)完會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，會(huì)背一些中國(guó)童謠、詩(shī)歌，初步了解一些中國(guó)文化。

目前已出版英文注釋本和泰文注釋本。適合英語(yǔ)國(guó)家泰國(guó)10-12歲的漢語(yǔ)初學(xué)者。另有教學(xué)掛圖、字母卡片、教學(xué)備品（中國(guó)結(jié)、剪紙等），也比較方便教師的教學(xué)。

3.《快樂(lè)漢語(yǔ)》

人民教育出版社 2003年

根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，安排的內(nèi)容生動(dòng)有趣，還包括很多游戲。內(nèi)容的安排順序也非常符合教學(xué)的順序。而且聽(tīng)說(shuō)讀寫都兼顧了，還穿插有簡(jiǎn)單古詩(shī)的學(xué)習(xí)。每三課有單元總結(jié)，集中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型。針對(duì)的是兒童，但是由于教材內(nèi)容有趣，也得到部分成人的青睞。

以上教材只是編者采納部分對(duì)外漢語(yǔ)教師的意見(jiàn)推薦的，而且著重選取了其中初級(jí)和中級(jí)的教材。其實(shí)還有很多好教材，比如師大留學(xué)生部采用的《橋梁》，也很不錯(cuò)，適用于漢語(yǔ)水平很高的學(xué)生。希望大家能夠根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的不同需要，因材施教。附： 中國(guó)文化系列：《跟我學(xué)漢語(yǔ)》DVD 內(nèi)容包括：飲食·茶，剪紙·風(fēng)箏，雜技·舞獅，園林·雕塑，陶瓷·泥人，刺繡·絲綢，中醫(yī)學(xué)·武術(shù)。

5.《800漢字卡片》軟件

王國(guó)華

華語(yǔ)教學(xué)出版社

本套漢字卡片精選800個(gè)最常用漢字，采用雙語(yǔ)教學(xué)，每個(gè)漢字都配有拼音、圖解、兩個(gè)常用詞和一句話（以生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、工作、旅游、商務(wù)中常用語(yǔ)言為主）?？ㄆ瑑?nèi)容豐富，每幅卡片除了單個(gè)漢字外，還分別配有漢語(yǔ)拼音、漢字書(shū)寫、數(shù)字與計(jì)量單位、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、典故、唐詩(shī)。卡片的形式采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)環(huán)保撲克牌，可以隨身攜帶，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并使學(xué)習(xí)變得輕松而有趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的?？焖偬岣邔W(xué)習(xí)者的識(shí)字和寫字能力,并通過(guò)組詞加深對(duì)字的理解,通過(guò)造句達(dá)到說(shuō)漢語(yǔ)的目的,適合于母語(yǔ)為非漢語(yǔ)人士使用。6.《彩虹中國(guó)語(yǔ)》

編者：韓國(guó)大教彩虹教材開(kāi)發(fā)研究所 出版社：韓國(guó)大教公司

適用對(duì)象：兒童、中小學(xué)生、成人 注釋語(yǔ)種：韓語(yǔ) 教材功能：綜合教材

簡(jiǎn)介：

針對(duì)初次接觸中文的兒童，彩虹專門開(kāi)發(fā)了系統(tǒng)化的教育課程，旨在從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)領(lǐng)域同步地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。課文和練習(xí)中都適當(dāng)穿插一些中國(guó)文化方面的知識(shí)，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，進(jìn)一步了解中國(guó)。全套266冊(cè)，配套產(chǎn)品：錄音帶、CD、寫作練習(xí)、復(fù)習(xí)教材、古典童話、語(yǔ)法書(shū)

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教材分析

《<漢語(yǔ)初級(jí)強(qiáng)化課程>聽(tīng)說(shuō)課本Ⅱ》教材分析

對(duì)外漢語(yǔ)教材經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)，比如：教材的數(shù)量以較快的速度增長(zhǎng)，教材的種類不斷豐富：教材的編寫的理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也不斷深入和加強(qiáng)；等等。但是，已有的初級(jí)漢語(yǔ)系列教材在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)、功能和文化的相互配合，課程之間的相互配套等方面還有許多需要改進(jìn)的方面。因此，本套教材編者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，編寫了這套《漢語(yǔ)初級(jí)強(qiáng)化教程》，為初級(jí)漢語(yǔ)教材建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。教材名稱：《漢語(yǔ)初級(jí)強(qiáng)化教程》聽(tīng)說(shuō)課本Ⅱ

編者：肖奚強(qiáng)朱敏主編，北京大學(xué)出版社出版

內(nèi)容簡(jiǎn)介：《<漢語(yǔ)初級(jí)強(qiáng)化課程>聽(tīng)說(shuō)課本Ⅱ》是北大版外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)本科規(guī)劃教材語(yǔ)言

技能類的基礎(chǔ)強(qiáng)化教材，適合外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)本科生、進(jìn)修生和漢語(yǔ)預(yù)科生集中強(qiáng)化教學(xué)一學(xué)年試用。

教材類型：初級(jí)聽(tīng)說(shuō)課本。

1.集聽(tīng)力課和口語(yǔ)課于一體的教材，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中口語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)。教材中設(shè)置了大量聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.作為初級(jí)漢語(yǔ)教材，課文內(nèi)容更偏重于現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景模擬。能夠更多的指導(dǎo)學(xué)生解決生活中遇到的口語(yǔ)問(wèn)題，并進(jìn)行適宜恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

3.由于針對(duì)學(xué)生群體大部分母語(yǔ)為英語(yǔ)，所以本教材中注釋基本為英語(yǔ)，包括課本條目注釋、生詞解釋、課文注釋等。使學(xué)生能夠清楚的理解課文內(nèi)容，在課下也能更好的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。

4.該教材為漢語(yǔ)強(qiáng)化教程而編寫，所以每節(jié)課都附有大量的習(xí)題，包括漢字讀音，生詞的讀寫，詞匯應(yīng)用，造句子，進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)等等。在做習(xí)題的同時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練能夠取得快速并且良好的效果，以便達(dá)到漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)化的教學(xué)目標(biāo)。

主要特點(diǎn)：

《<漢語(yǔ)初級(jí)強(qiáng)化課程>聽(tīng)說(shuō)課本Ⅱ》教材的特點(diǎn)可以總結(jié)為為三個(gè)結(jié)合：綜合與聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合、結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合，語(yǔ)言與文化相結(jié)合。

1.漢語(yǔ)綜合技能教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)技能教學(xué)相結(jié)合。在全面提高學(xué)生各方面漢語(yǔ)能力的同時(shí)突出聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)，該教材可密切配合綜合課本，注重詞匯點(diǎn)與語(yǔ)法點(diǎn)的互現(xiàn)與循環(huán)。

2.將聽(tīng)說(shuō)整合為一本教材，一門課程，同步強(qiáng)化，避免聽(tīng)說(shuō)分課，教材不配套，教學(xué)互相牽扯的弊端。綜合漢語(yǔ)教材與聽(tīng)說(shuō)教材的課文，在內(nèi)容和形式上密切配合，相互容讓，注重詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)的互現(xiàn)和循環(huán)。針對(duì)目前初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力和說(shuō)話分別開(kāi)課，兩門課的的教材、教學(xué)內(nèi)容不配套現(xiàn)象嚴(yán)重（或互不相干或重復(fù)重疊）的現(xiàn)狀，我們將聽(tīng)說(shuō)和說(shuō)整合為一本教材，一門課，改變目前聽(tīng)說(shuō)分課，教材不配套，教學(xué)相互牽扯的現(xiàn)狀。

3.注重結(jié)構(gòu)、功能與文化的結(jié)合，以結(jié)構(gòu)為主線，輔以交際功能，穿插文化背景介紹，加強(qiáng)教材的知識(shí)性、實(shí)用性和趣味性。尤其是每節(jié)課會(huì)話部分練習(xí)，在最后都會(huì)有一篇古詩(shī)，供學(xué)生朗讀、學(xué)習(xí)。所選詩(shī)基本都是中國(guó)古代的名篇，以較簡(jiǎn)單的五言詩(shī)、七言詩(shī)為主。在每篇詩(shī)歌后都附有英語(yǔ)解釋。雖然初級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞能力有待提高，但通過(guò)這種方式對(duì)中國(guó)古代文化進(jìn)行推廣、傳播，也是一種恰當(dāng)、高效的途徑。

5.教材中的所有詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)均與漢語(yǔ)水平考試大綱、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大綱相對(duì)照，確保詞匯。語(yǔ)法學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，盡可能避免生詞、語(yǔ)法的超綱。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和交際急需而現(xiàn)行大綱缺少或等級(jí)較高的詞語(yǔ)，該教材也本著實(shí)用的原則，適當(dāng)加入。教材內(nèi)容：

1.作為聽(tīng)說(shuō)課本，課文內(nèi)容都是與實(shí)際生活關(guān)系十分密切的日常對(duì)話，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景把握清晰，對(duì)學(xué)生融入中國(guó)環(huán)境，適應(yīng)生活等有直接的好處。如第二十一課《我想開(kāi)

一個(gè)賬戶》，第三十七課《我想預(yù)訂一個(gè)房間》，去銀行和住賓館是每個(gè)留學(xué)生在中國(guó)生活都必須經(jīng)歷的過(guò)程，但這些過(guò)程中會(huì)有些詞除了在該環(huán)境外不經(jīng)常用，如賬戶、存錢、單人間、雙人間等。課文內(nèi)容涉及到這些場(chǎng)景并成功進(jìn)行模擬，對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用水平能很快提高。

2.從整體看，課文的難易程度循序漸進(jìn)，涉及的生活方面和會(huì)話內(nèi)容也較廣泛。有日常生

活場(chǎng)景類的，如第二十三棵《醫(yī)生給我開(kāi)了點(diǎn)藥》：有學(xué)校生活類的，如第三十一課《我們班表演什么呢？》，第三十二課《我的筆記叫波偉借走了》禮貌用語(yǔ)類的，如第二十七課《歡迎光臨》，第三十六課《這是我們應(yīng)該做的》，其他如第二十六課《今天比昨天暖和一點(diǎn)》，第三十九課《中國(guó)電影你看得懂嗎》等等，也都是生活中與人交際經(jīng)常涉及的話題。

3.語(yǔ)言點(diǎn)較為全面。聽(tīng)說(shuō)課本中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音和詞匯的應(yīng)用，所以該課本對(duì)于學(xué)生需要掌握的詞匯及其語(yǔ)音進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，反復(fù)練習(xí)。而對(duì)于其他聽(tīng)說(shuō)教材極易忽視的語(yǔ)法部分，該教材也進(jìn)行了必要的講解。在對(duì)話中出現(xiàn)的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)的或者在漢語(yǔ)中常用的比較重要的語(yǔ)法點(diǎn)，都會(huì)在課文對(duì)話后面進(jìn)行了言簡(jiǎn)意賅，深入淺出的解釋說(shuō)明。教材結(jié)構(gòu)：

1.聽(tīng)說(shuō)教材強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用能力，所以本教材包含大量的練習(xí)。練習(xí)部分由易到難，讓學(xué)生一步一步進(jìn)行有效的練習(xí)，以便掌握所學(xué)內(nèi)容，能夠熟練的運(yùn)用到生活中的聽(tīng)說(shuō)對(duì)話中。另外，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)中學(xué)生很難掌握的漢語(yǔ)字詞的聲調(diào)，編者也標(biāo)注的十分清楚。不僅在生詞中指明，在課文中和部分課后練習(xí)中也強(qiáng)調(diào)性的對(duì)聲調(diào)進(jìn)行標(biāo)注

2.從具體課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，該教材涉及內(nèi)容全面，練習(xí)充分。該教材每一課都包括三大部分，生詞、聽(tīng)力和會(huì)話。

⑴ 生詞。生詞分為聽(tīng)力部分生詞和會(huì)話部分生詞，明確指明生詞來(lái)源，清楚明了。生詞解釋包括三個(gè)部分，指出詞性，標(biāo)明漢語(yǔ)拼音，英語(yǔ)解釋。由于針對(duì)的是初級(jí)班學(xué)生，必要的英語(yǔ)注釋是十分重要的。生詞部分后還附有本課新字，指出新字難字，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字。

⑵ 聽(tīng)力。聽(tīng)力分為聽(tīng)力理解和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)兩個(gè)部分。內(nèi)容設(shè)置符合聽(tīng)說(shuō)課特點(diǎn)，以練習(xí)為主要形式。聽(tīng)力理解每部分包含三至五道聽(tīng)力練習(xí)題，形式包括選擇，判斷，填空等，內(nèi)容 有聽(tīng)句子，聽(tīng)對(duì)話等，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)部分除了一般的聽(tīng)詞語(yǔ)聽(tīng)句子之外，更加注重漢語(yǔ)的聲調(diào)和重音，每節(jié)課都有相應(yīng)的習(xí)題，能夠更有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的鞏固練習(xí)。

⑶ 會(huì)話。會(huì)話由課文和練習(xí)兩部分構(gòu)成。每節(jié)課包括兩到三個(gè)對(duì)話，內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)性。作為初級(jí)教程，該教材在每個(gè)字上方標(biāo)明了漢語(yǔ)聲調(diào)，這對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的幫助，因?yàn)槁曊{(diào)幾乎對(duì)每個(gè)漢語(yǔ)初學(xué)者都是一大難點(diǎn)。練習(xí)部分內(nèi)容豐富，完整。一般每節(jié)課后面有七道習(xí)題，難度層層遞升，由淺入深，慢慢過(guò)渡。具體包括認(rèn)讀漢字、朗讀句子、擴(kuò)展練習(xí)、對(duì)話填空、詞語(yǔ)造句、口語(yǔ)練習(xí)和讀古詩(shī)等等。練習(xí)最大的特點(diǎn)就是題量較大，形式多樣，這對(duì)于注重口語(yǔ)應(yīng)用的聽(tīng)說(shuō)課，在教學(xué)效果上是有很大幫助的。

3.從整部教材的結(jié)構(gòu)來(lái)看，每節(jié)課的內(nèi)容，聽(tīng)力和會(huì)話之間，課文和練習(xí)之間，都有一定的區(qū)別和響應(yīng)，前后不同章節(jié)內(nèi)容也有密切的聯(lián)系。每四課后面設(shè)一節(jié)復(fù)習(xí)課，以更加牢固的復(fù)習(xí)鞏固前幾課所學(xué)內(nèi)容。

缺點(diǎn)和不足：

作為聽(tīng)說(shuō)合一，綜合課與聽(tīng)說(shuō)課密切配合編寫教材的一種嘗試，不足之處在所難免。所以該教材也有一定的不足和需要改進(jìn)之處。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可以考慮，以便使整部教材更加完美，適宜初級(jí)留學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1.練習(xí)過(guò)多，而且有的偏難。比如，在聽(tīng)對(duì)話并選擇正確答案的練習(xí)中，有的練習(xí)必須

有在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中豐富的生活經(jīng)驗(yàn)才能進(jìn)行正確回答，這對(duì)于初級(jí)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)大。

2.有些生詞解釋不完整。有些詞匯具有多重意思，但在教材中解釋的過(guò)于簡(jiǎn)略。比如第二十一課《我想開(kāi)一個(gè)賬戶》里，“照”字只是簡(jiǎn)單解釋為“take a picture”。我認(rèn)為對(duì)于類似詞語(yǔ)應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充說(shuō)明一下它們的其他意思

3.有些課后練習(xí)中的古詩(shī)翻譯的太過(guò)直接，很難解釋中國(guó)古詩(shī)中優(yōu)美深邃的意境，但作為聽(tīng)說(shuō)教材這個(gè)缺點(diǎn)可以理解，所以應(yīng)在其他課程中對(duì)這方面的不足加以補(bǔ)充。