第一篇：大家都說普通話教案

《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《大家都說普通話》是一首非常好聽的兒歌，通過“風(fēng)有風(fēng)的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學(xué)生們知道大家都應(yīng)說普通話，鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運用普通話，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望和積極行動。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.掌握本課生字。認(rèn)識6個二類生字，能讀準(zhǔn)字音，并進行口頭組詞；繼續(xù)學(xué)習(xí)隨文聽讀識字的方法來識字。2.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3.知道學(xué)習(xí)拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和運用普通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望。過程與方法：

1.通過比較使學(xué)生懂得說普通話很重要。

2.綜合運用拼音識字法隨文聽讀識字法，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識到拼音識字的重要性。

情感態(tài)度與價值觀：

知道學(xué)習(xí)拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和運用普通話；對說普通話產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望。教學(xué)重點：

1.字與拼音的聯(lián)系，綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué)，懂得說普通話的意義。

2.能正確、流利、有感情的朗讀。

教學(xué)難點：

1.通過漢語拼音識字的實踐活動，使學(xué)生感受學(xué)好拼音對加快識字的意義。

2.讓學(xué)生了解普通話的重要性。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 1.談話導(dǎo)入。

2.板書課題。3.了解什么是普通話。

二、初讀全詩 整體感知

（一）聽兒歌 1.教師范讀。

2.教師領(lǐng)讀。

（二）讀兒歌

1.學(xué)生自讀全詩。（要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字通過拼讀音節(jié)的方法來解決。）2.請同學(xué)們再讀兒歌。（要求用△圈出書中的二類生字）3.認(rèn)讀識記生字。

（1）這些字，你能用學(xué)過的拼讀音節(jié)的方法學(xué)會它們嗎？(2)不帶拼音認(rèn)讀（3）口頭組詞 4.自讀兒歌 5.指名讀。6.男女生賽讀。7.齊讀。

三、導(dǎo)讀全詩 具體領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一句

（1）自己大聲讀第一句話，想一想風(fēng)會說話嗎?是怎樣說話的?(2)想一想鳥會說話嗎?是怎樣說話的?（3）指導(dǎo)讀兒歌第一句。2.學(xué)習(xí)第二句

（1）齊讀第二句，想想我們說話不能怎么樣？（2）我們要說什么話？

四、拓展延伸

1.填空練習(xí)。

2.齊讀兒歌，試背兒歌。

五、作業(yè)

1．把這首兒歌背給家長聽。

2．學(xué)習(xí)用普通話和家人、同學(xué)、朋友交流。

第二篇：大家都說普通話教案

大家都說普通話教案4篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大家都說普通話教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大家都說普通話教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)讀生字7個, 練習(xí)正確有感情地朗讀課文;鞏固聲母的認(rèn)讀能力提高拼讀的能力.知道學(xué)習(xí)拼音對于學(xué)習(xí)普通話的意義,自覺學(xué)習(xí)和運用普通話.2教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)理念和教學(xué)方式:

語文學(xué)習(xí)是個整體推進的過程,每個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展.學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不只要學(xué)會知識提高能力,而且要掌握方法,在學(xué)習(xí)中個性得到體現(xiàn)受到關(guān)注.因此,在這節(jié)課的設(shè)計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí).同時,在學(xué)習(xí)的過程中注意方法的積累.教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用:

教學(xué)過程中要使用計算機和制作的課件配合教學(xué).使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學(xué)活動更直觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實物投影儀在學(xué)生書寫活動中可以協(xié)助進行評價,起到激勵的作用.教學(xué)和活動過程:

(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段:

教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)是朗讀課文、復(fù)習(xí)聲母，認(rèn)讀生字錄音機、方言錄音

(二)整個教學(xué)過程的敘述

1.談話導(dǎo)入:

老師用方言向同學(xué)們問好,引發(fā)同學(xué)的議論,引出課題,師生板書局部課題,認(rèn)讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)

[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學(xué)們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發(fā)議論引出本課的課題.在板書課題時認(rèn)讀生字“說話”,將認(rèn)讀的任務(wù)分散在不同的環(huán)節(jié)中.]

2.學(xué)習(xí)課文:

(1)復(fù)習(xí)聲母,練習(xí)拼讀,了解拼音的作用.①拼讀“說、普、話”三個字的拼音.考慮學(xué)習(xí)拼音的目的.[經(jīng)過討論明確:學(xué)習(xí)拼音是為了協(xié)助認(rèn)字,學(xué)好普通話.]

②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認(rèn)讀聲母:先自身讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.③在課文中用○找自身會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學(xué)聽.④想想學(xué)習(xí)拼音是為了什么。（協(xié)助學(xué)生明白拼音的作用。）

(2)學(xué)生們自讀課文,找出不會的字用標(biāo)出來.在讀文之前想想再遇到不認(rèn)識的字用什么方法.(可以問同學(xué),問老師.)

[復(fù)習(xí)聲母后,讓學(xué)生在課文中找自身會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學(xué)聽,既練習(xí)了拼讀又使學(xué)生感受學(xué)好拼音對協(xié)助識字的意義.了解了學(xué)習(xí)拼音對于學(xué)習(xí)普通話的意義,自覺學(xué)習(xí)和運用普通話.]

(3)聽錄音讀文,跟錄音讀文.(4)自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學(xué)生對“說話不能猜謎語”不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.協(xié)助學(xué)生理解句子.)

(5)練習(xí)背誦.3.認(rèn)讀生字:

(1)文中識字:

屏幕上顯示課文,要認(rèn)讀的字呈紅色顯示.(2)詞中認(rèn)字:

屏幕上出現(xiàn):說話大風(fēng)唱歌不像不能有的(指名請同學(xué)讀,2~3個同學(xué)讀后,請會讀的同學(xué)起立讀.)

[學(xué)習(xí)生字要在語言環(huán)境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.]

(3)運用中鞏固識字:

屏幕上出現(xiàn)生字: 說話風(fēng)唱像不能

①同位互相讀一讀

②屏幕上出現(xiàn)詞語: 小說話語對話風(fēng)雨歌唱不要只能

小組合作學(xué)詞，用詞說話，每個組選代表匯報.[組內(nèi)的代表選識字少、或是不愛表達的同學(xué).要求組內(nèi)同學(xué)協(xié)助他準(zhǔn)備.這樣不只給這些同學(xué)機會,而且使組內(nèi)的同學(xué)能有協(xié)助他人的機會.]

4.擴展活動：“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）

[各組派代表抽取朗讀的內(nèi)容，以小組為單位準(zhǔn)備之后進行競賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在于豐富學(xué)生認(rèn)讀內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表達能力。賽前提示：凡是全組參與，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]

5.評議本課:

[請學(xué)生自身來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學(xué)、評價自身、評價小組合作情況等等.培養(yǎng)學(xué)生客觀看待自身看待他人.]

[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學(xué)生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學(xué)生。組內(nèi)有一名學(xué)生擔(dān)任小組長負(fù)責(zé)簡單的組織。學(xué)生在“運用鞏固”的環(huán)節(jié)中匯報時，能力較弱的學(xué)生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學(xué)協(xié)助補充。在擴展活動中，學(xué)生對設(shè)計新穎的形式可能有困難，在小組準(zhǔn)備的時候，老師要到組內(nèi)給以啟發(fā)。]

大家都說普通話教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)讀生字7個，練習(xí)正確有感情地朗讀課文;鞏固聲母的認(rèn)讀能力提高拼讀的能力。知道學(xué)習(xí)拼音對于學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和運用普通話。

2教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)理念和教學(xué)方式： 語文學(xué)習(xí)是個整體推進的過程，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅要學(xué)會知識提高能力，而且要掌握方法，在學(xué)習(xí)中個性得到體現(xiàn)受到關(guān)注。因此，在這節(jié)課的設(shè)計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)習(xí)的過程中注意方法的積累。教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用： 教學(xué)過程中要使用計算機和制作的課件配合教學(xué)。使用實物投影儀。計算機軟件增添趣味性使教學(xué)活動更直觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實物投影儀在學(xué)生書寫活動中可以幫助進行評價，起到激勵的作用。

教學(xué)和活動過程：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：

教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)是朗讀課文、復(fù)習(xí)聲母，認(rèn)讀生字錄音機、方言錄音

（二）整個教學(xué)過程的敘述

1。談話導(dǎo)入： 老師用方言向同學(xué)們問好，引發(fā)同學(xué)的議論，引出課題，師生板書部分課題，認(rèn)讀“說話”兩個生字。（板書說話兩個字，其他的字用字卡貼出來。）

2。學(xué)習(xí)課文：（1）復(fù)習(xí)聲母，練習(xí)拼讀，了解拼音的作用。①拼讀“說、普、話”三個字的拼音。思考學(xué)習(xí)拼音的目的。②（出示課文，每個字上有拼音，聲母是紅色。）認(rèn)讀聲母：先自己讀一讀，再用“咬耳朵”的方式同位之間說說。③在課文中用○找自己會拼的音節(jié)，再拼給小組內(nèi)的同學(xué)聽。④想想學(xué)習(xí)拼音是為了什么。（幫助學(xué)生明白拼音的作用。）（2）學(xué)生們自讀課文，找出不會的字用標(biāo)出來。在讀文之前想想再遇到不認(rèn)識的字用什么方法。（可以問同學(xué)，問老師。）（3）聽錄音讀文，跟錄音讀文。（4）自讀課文想想有什么不明白的地方，然后全班交流。（在交流的過程中，估計學(xué)生對“說話不能猜謎語”不太了解，用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜。幫助學(xué)生理解句子。）（5）練習(xí)背誦。

3。認(rèn)讀生字：（1）文中識字： 屏幕上顯示課文，要認(rèn)讀的字呈紅色顯示。（2）詞中認(rèn)字： 屏幕上出現(xiàn)：說話大風(fēng)唱歌不像不能有的（指名請同學(xué)讀，2~3個同學(xué)讀后，請會讀的同學(xué)起立讀。）（3）運用中鞏固識字： 屏幕上出現(xiàn)生字： 說話風(fēng)唱像不能 ①同位互相讀一讀 ②屏幕上出現(xiàn)詞語： 小說話語對話風(fēng)雨歌唱不要只能 小組合作學(xué)詞，用詞說話，每個組選代表匯報。

4。擴展活動：“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）

5。評議本課：

大家都說普通話教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)讀生字7個,練習(xí)正確有感情地朗讀課文;鞏固聲母的認(rèn)讀能力提高拼讀的能力.知道學(xué)習(xí)拼音對于學(xué)習(xí)普通話的意義,自覺學(xué)習(xí)和運用普通話.2教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)的能力，北師大版小學(xué)語文第一冊《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計2。

教學(xué)理念和教學(xué)方式：

語文學(xué)習(xí)是個整體推進的過程,每個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展.學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅要學(xué)會知識提高能力,而且要掌握方法,在學(xué)習(xí)中個性得到體現(xiàn)受到關(guān)注.因此,在這節(jié)課的設(shè)計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí).同時,在學(xué)習(xí)的過程中注意方法的積累.教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

教學(xué)過程中要使用計算機和制作的課件配合教學(xué).使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學(xué)活動更直觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實物投影儀在學(xué)生書寫活動中可以幫助進行評價,起到激勵的`作用.教學(xué)和活動過程:

(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段:

教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)是朗讀課文、復(fù)習(xí)聲母，認(rèn)讀生字錄音機、方言錄音

(二)整個教學(xué)過程的敘述

1.談話導(dǎo)入：

老師用方言向同學(xué)們問好,引發(fā)同學(xué)的議論,引出課題,師生板書部分課題,認(rèn)讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)

[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學(xué)們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發(fā)議論引出本課的課題.在板書課題時認(rèn)讀生字“說話”,將認(rèn)讀的任務(wù)分散在不同的環(huán)節(jié)中.]

2.學(xué)習(xí)課文：

(1)復(fù)習(xí)聲母,練習(xí)拼讀,了解拼音的作用.①拼讀“說、普、話”三個字的拼音.思考學(xué)習(xí)拼音的目的.[經(jīng)過討論明確:學(xué)習(xí)拼音是為了幫助認(rèn)字,學(xué)好普通話.]

②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認(rèn)讀聲母:先自己讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.③在課文中用○找自己會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學(xué)聽.④想想學(xué)習(xí)拼音是為了什么，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計2》。（幫助學(xué)生明白拼音的作用。）

(2)學(xué)生們自讀課文,找出不會的字用標(biāo)出來.在讀文之前想想再遇到不認(rèn)識的字用什么方法.(可以問同學(xué),問老師.)

[復(fù)習(xí)聲母后,讓學(xué)生在課文中找自己會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學(xué)聽,既練習(xí)了拼讀又使學(xué)生感受學(xué)好拼音對幫助識字的意義.了解了學(xué)習(xí)拼音對于學(xué)習(xí)普通話的意義,自覺學(xué)習(xí)和運用普通話.]

(3)聽錄音讀文,跟錄音讀文.(4)自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學(xué)生對“說話不能猜謎語”不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學(xué)生理解句子.)

(5)練習(xí)背誦.3.認(rèn)讀生字：

(1)文中識字:

屏幕上顯示課文,要認(rèn)讀的字呈紅色顯示.(2)詞中認(rèn)字:

屏幕上出現(xiàn):說話大風(fēng)唱歌不像不能有的(指名請同學(xué)讀,2~3個同學(xué)讀后,請會讀的同學(xué)起立讀.)

[學(xué)習(xí)生字要在語言環(huán)境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.]

(3)運用中鞏固識字:

屏幕上出現(xiàn)生字:說話風(fēng)唱像不能

①同位互相讀一讀

②屏幕上出現(xiàn)詞語:小說話語對話風(fēng)雨歌唱不要只能

小組合作學(xué)詞，用詞說話，每個組選代表匯報.[組內(nèi)的代表選識字少、或是不愛表達的同學(xué).要求組內(nèi)同學(xué)幫助他準(zhǔn)備.這樣不僅給這些同學(xué)機會,而且使組內(nèi)的同學(xué)能有幫助別人的機會.]

4.擴展活動：

“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）

[各組派代表抽取朗讀的內(nèi)容，以小組為單位準(zhǔn)備之后進行比賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在于豐富學(xué)生認(rèn)讀內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表達能力。賽前提示：凡是全組參加，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]

5.評議本課：

[請學(xué)生自己來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學(xué)、評價自己、評價小組合作情況等等.培養(yǎng)學(xué)生客觀看待自己看待別人.]

[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學(xué)生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學(xué)生。組內(nèi)有一名學(xué)生擔(dān)任小組長負(fù)責(zé)簡單的組織。學(xué)生在“運用鞏固”的環(huán)節(jié)中匯報時，能力較弱的學(xué)生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學(xué)幫助補充。在擴展活動中，學(xué)生對設(shè)計新穎的形式可能有困難，在小組準(zhǔn)備的時候，老師要到組內(nèi)給以啟發(fā)。]

大家都說普通話教案 篇4

教材分析：

《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風(fēng)有風(fēng)的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學(xué)生們知道大家都應(yīng)說普通話，鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運用普通話，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望和積極行動。

學(xué)情分析：全班共有46名學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，特別是大多數(shù)學(xué)生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學(xué)習(xí)拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數(shù)學(xué)生識字速度較快。一年級的學(xué)生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學(xué)習(xí)和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學(xué)生們知道說普通話是很有必要的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“說、話、風(fēng)”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形;能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確無誤地把全詩背誦下來;知道大家都要說普通話。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始學(xué)習(xí)通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。

3、知道學(xué)習(xí)拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和運用普通話;對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

師：(錄音機播放風(fēng)的錄音)同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音?(風(fēng))風(fēng)好像在說些什么呢?(繼續(xù)播放錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。)同學(xué)們再仔細(xì)聽，這是什么聲音?(播放鳥的錄音)鳥好像在說些什么呢?(再播放鳥的錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。)

師：風(fēng)和鳥說的話，可真美!同學(xué)們，你們還聽過什么說話?(生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。)無論是風(fēng)雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)祟?、我們中國人?yīng)該說什么話呢?你聽!(播放配樂范讀的錄音。)小朋友們，你們聽后知道了什么?(大屏幕出示課文內(nèi)容。)這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的一首詩歌：《大家都說普通話》。(板書。生齊讀課題。)

[思考：營造意境，把學(xué)生帶入教師所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生大膽想象，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，激發(fā)了他們的求知欲。]

二、初讀全詩整體感知

1、教師配樂朗讀。(要求學(xué)生邊看屏幕，邊注意聽準(zhǔn)每個字的發(fā)音。)

2、教師再朗讀全詩。(生指著課文，在心里跟著老師讀)

3、教師一句一句地教讀。(生指著字跟讀)

4、學(xué)生自己練讀全詩。(要求把字音讀準(zhǔn)，把讀不好的地方用筆畫出來)

5、同桌互讀。(讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。)

[思考：明確讀時的要求，對一年級的學(xué)生來說十分有必要，這樣可以提高讀時的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

三、導(dǎo)讀全詩具體領(lǐng)悟

1、讀你最喜歡的句子。誰想讀?(學(xué)生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認(rèn)讀。)

[思考：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，體會詩歌的內(nèi)涵。學(xué)生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學(xué)生充分自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。同時，采用多種形式練讀，保證大面積的訓(xùn)練。]

2、舉例說明學(xué)好拼音對說好普通話的作用。

(1)教師舉反例，說：這是普通話嗎?普通話應(yīng)該怎么說?①昨天，我(mǔ)家來客人(qiě兒)了。②一年級三(shǎn)班有四(shì)十(sí)六人。(前后桌的同學(xué)互相討論討論，普通話該怎么說。)

(2)你們能結(jié)合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎?普通話應(yīng)該怎么說呢?(學(xué)生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認(rèn)識。)

[思考：“普通話”這個概念比較抽象，對于一年級的小學(xué)生來說，理解“普通話”含義，難度較大。如果聯(lián)系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話，什么樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學(xué)生在對比中很輕松地就感受到了“普通話”的內(nèi)涵所在。學(xué)生把書本知識與生活實際聯(lián)系起來的過程，不僅增長了知識，而且提高了分析和解決實際問題的能力。]

3、熟讀全詩。(以小組為單位，練習(xí)讀全詩，在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學(xué)，再以小組的形式進行匯報。)

[思考：要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。因為合作學(xué)習(xí)方法為學(xué)生創(chuàng)造了更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自己的機會，擴大了學(xué)生獲取知識的渠道，開發(fā)了課程資源，有助于培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。]

4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由發(fā)問，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。)

[思考：“學(xué)而不思則罔”，有疑是思維的火花，發(fā)問是求知的表現(xiàn);引導(dǎo)質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始。]

5、背誦全詩。能背誦下來嗎?老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好!(學(xué)生先自己練習(xí)背誦，然后進行背誦比賽。)

[思考：比賽深受學(xué)生的喜愛，它能激發(fā)學(xué)生強烈的參與意識。]

6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學(xué)了這么長時間，勞累了吧!老師帶你們輕松一會兒。(全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》)

四、團結(jié)合作自學(xué)生字

在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些“新朋友”，現(xiàn)在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認(rèn)識嗎?

1、(出示生字卡片。全班齊讀。)

2、誰能帶著大家讀?(生帶讀)

3、現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學(xué)。(小組合作學(xué)習(xí))

[思考：合作學(xué)習(xí)能鼓勵同學(xué)間彼此協(xié)助，互相支持，以提高個人的學(xué)習(xí)效果，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，充分地體現(xiàn)出教師是教學(xué)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。]

4、以小組比賽的形式進行匯報。(各小組先選出一名代表當(dāng)小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。)

[思考：小組比賽更有助于培養(yǎng)團隊意識、合作意識和競爭意識。]

五、指導(dǎo)書寫自主探究

這些新朋友，我們都認(rèn)識了。那么怎樣寫呢?我們?nèi)砸孕〗M為單位，商量一下怎樣把“風(fēng)、的、不”這幾個字寫在田字格里?(學(xué)生互相商量字的結(jié)構(gòu)、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學(xué)生匯報哪個字，教師就指導(dǎo)書寫哪個字。注意新筆畫“乙”(橫折彎勾)的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。

[思考：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。]

六、師生談話共同.總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，你們都學(xué)到了什么?(學(xué)生充分發(fā)言，說出本節(jié)課所學(xué)到的知識。)通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。

第三篇：《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

佚名

教材分析：《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風(fēng)有風(fēng)的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學(xué)生們知道大家都應(yīng)說普通話，鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運用普通話，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望和積極行動。

學(xué)情分析：全班共有46名學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，特別是大多數(shù)學(xué)生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學(xué)習(xí)拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數(shù)學(xué)生識字速度較快。一年級的學(xué)生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學(xué)習(xí)和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學(xué)生們知道說普通話是很有必要的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“說、話、風(fēng)”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始學(xué)習(xí)通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。

3、知道學(xué)習(xí)拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和運用普通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

師：（錄音機播放風(fēng)的錄音）同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？（風(fēng)）風(fēng)好像在說些什么呢？（繼續(xù)播放錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學(xué)們再仔細(xì)聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什么呢？（再播放鳥的錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）

師：風(fēng)和鳥說的話，可真美！同學(xué)們，你們還聽過什么說話？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。）無論是風(fēng)雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)祟悺⑽覀冎袊藨?yīng)該說什么話呢？你聽?。úシ排錁贩蹲x的錄音。）小朋友們，你們聽后知道了什么？（大屏幕出示課文內(nèi)容。）這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的一首詩歌：《大家都說普通話》。（板書。生齊讀課題。）

[思考：營造意境，把學(xué)生帶入教師所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生大膽想象，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，激發(fā)了他們的求知欲。]

二、初讀全詩整體感知

1、教師配樂朗讀。（要求學(xué)生邊看屏幕，邊注意聽準(zhǔn)每個字的發(fā)音。）

2、教師再朗讀全詩。（生指著課文，在心里跟著老師讀）

3、教師一句一句地教讀。（生指著字跟讀）

4、學(xué)生自己練讀全詩。（要求把字音讀準(zhǔn)，把讀不好的地方用筆畫出來）

5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。）

[思考：明確讀時的要求，對一年級的學(xué)生來說十分有必要，這樣可以提高讀時的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

三、導(dǎo)讀全詩具體領(lǐng)悟

1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學(xué)生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認(rèn)讀。）

[思考：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，體會詩歌的內(nèi)涵。學(xué)生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學(xué)生充分自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。同時，采用多種形式練讀，保證大面積的訓(xùn)練。]

2、舉例說明學(xué)好拼音對說好普通話的作用。

（1）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應(yīng)該怎么說？①昨天，我（mǔ）家來客人(qiě兒)了。②一年級三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同學(xué)互相討論討論，普通話該怎么說。）

（2）你們能結(jié)合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應(yīng)該怎么說呢？（學(xué)生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認(rèn)識。）

[思考：“普通話”這個概念比較抽象，對于一年級的小學(xué)生來說，理解“普通話”含義，難度較大。如果聯(lián)系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話，什么樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學(xué)生在對比中很輕松地就感受到了“普通話”的內(nèi)涵所在。學(xué)生把書本知識與生活實際聯(lián)系起來的過程，不僅增長了知識，而且提高了分析和解決實際問題的能力。]

3、熟讀全詩。（以小組為單位，練習(xí)讀全詩，在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學(xué)，再以小組的形式進行匯報。）

[思考：要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。因為合作學(xué)習(xí)方法為學(xué)生創(chuàng)造了更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自己的機會，擴大了學(xué)生獲取知識的渠道，開發(fā)了課程資源，有助于培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。]

4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發(fā)問，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。）

[思考：“學(xué)而不思則罔”，有疑是思維的火花，發(fā)問是求知的表現(xiàn)；引導(dǎo)質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始。]

5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好?。▽W(xué)生先自己練習(xí)背誦，然后進行背誦比賽。）

[思考：比賽深受學(xué)生的喜愛，它能激發(fā)學(xué)生強烈的參與意識。]

6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學(xué)了這么長時間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會兒。（全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》）

四、團結(jié)合作自學(xué)生字

在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些“新朋友”，現(xiàn)在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認(rèn)識嗎？

1、（出示生字卡片。全班齊讀。）

2、誰能帶著大家讀？（生帶讀）

3、現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學(xué)。（小組合作學(xué)習(xí)）

4、以小組比賽的形式進行匯報。（各小組先選出一名代表當(dāng)小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）

[思考：小組比賽更有助于培養(yǎng)團隊意識、合作意識和競爭意識。]

六、指導(dǎo)書寫自主探究

這些新朋友，我們都認(rèn)識了。那么怎樣寫呢？我們?nèi)砸孕〗M為單位，商量一下怎樣把“風(fēng)、的、不”這幾個字寫在田字格里？（學(xué)生互相商量字的結(jié)構(gòu)、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學(xué)生匯報哪個字，教師就指導(dǎo)書寫哪個字。注意新筆畫“乙”（橫折彎勾）的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。

[思考：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。]

七、師生談話共同總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，你們都學(xué)到了什么？（學(xué)生充分發(fā)言，說出本節(jié)課所學(xué)到的知識。）通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。

《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計

第四篇：大家都說普通話教學(xué)設(shè)計

《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計

山丹縣城關(guān)小學(xué)周玉華

教學(xué)理念:

語文學(xué)習(xí)是個整體推進的過程,每個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展.學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅要學(xué)會知識提高能力,而且要掌握方法,在學(xué)習(xí)中個性得到體現(xiàn)受到關(guān)注.因此,在這節(jié)課的設(shè)計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí).同時,在學(xué)習(xí)的過程中注意方法的積累.教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生子，會寫4個生字。

2、識字方法的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、明確學(xué)拼音是說好普通話的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運用普通話意識，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生子，會寫4個生字。

教法、學(xué)法：

1、學(xué)生聽課文朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生引起感情共鳴。

2、自主識字，感受樂趣，再學(xué)習(xí)本課的生字生詞，做到字不離詞，詞不離句，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、鞏固練習(xí)，在練習(xí)中識字，在游戲中快樂識字。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、拼音卡片

教學(xué)過程 ：

一、揭示課題

1.出示課題。：今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌：大家都說普通話。請同學(xué)們和我一起寫課題。

2．指名讀課題：

3．認(rèn)讀“普、通、話”。

二、復(fù)習(xí)拼音。

1．要說好普通話，老師告訴你門一個秘密，拼音寶寶的幫助可大了，今天拼音寶寶也來到我們的課堂上，和他們打打招呼。（讀拼音）

三、初讀課文，自主識字

1、《大家都說普通話》這首兒歌特別好聽，你們想聽聽課文嗎？小手指著課文，認(rèn)真聽。

2、讀一讀，出示大屏幕，讓學(xué)生認(rèn)讀要求認(rèn)識帶拼音的生詞。

（1）、齊讀。

（2）小老師領(lǐng)讀

（3）指名讀。

4、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。

5．我利用摘蘋果游戲引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法識字，給生字組詞。并學(xué)會用有的-----有的-------，說話。

四、鞏固練習(xí)

1．猜謎語。

2、找朋友。

3、給字寶寶找家。

五、指導(dǎo)書寫，自主探究。

1、這節(jié)課大家表現(xiàn)得這么好,老師還想看看你們最后一項本領(lǐng)___寫字。有信心寫好的趕快坐端，仔細(xì)觀察田字格的字，你認(rèn)為哪個最難寫，需要提醒大家在寫字時注意些什么？學(xué)生匯報哪個字，教師就指導(dǎo)書寫哪個字。

2、（好、差）評:真是字如其人!你看他寫的字端端正正,精精神神,我們叫他小書法家吧。同學(xué)們寫字也要像他這樣,做到三個一：手離筆尖一寸遠，身子離桌子一拳遠，眼睛離紙一尺遠。同學(xué)們來再寫寫，看看怎么才能把字寫的更漂亮。

六、總結(jié)全文,強調(diào)重點。

同學(xué)們,你們通過自己的努力學(xué)了這么多本領(lǐng),老師真為你們高興。老師相信,大家只要讀準(zhǔn)字音,拼好音節(jié),一定能講一口流利的普通。咱們學(xué)校每周星期一升旗的時侯，都有一位高年級的同學(xué)在國旗下演講，你們想像他們那樣在國旗下演講嗎？那從現(xiàn)在開始大家都要說好普通話。

七、布置作業(yè)。

把今天學(xué)的兒歌回家讀給爸爸、媽媽聽。

第五篇：《大家都說普通話》教學(xué)反思

《大家都說普通話》教學(xué)反思

（三界小學(xué)教師李曉玲）

一、課文簡介：《大家都說普通話》是一篇對仗工整、讀起來流暢自然地詩歌，其意義學(xué)生理解起來也比較容易。這課的主要目的是讓學(xué)生了解什么是普通話，普通話的重要性，從而培養(yǎng)對學(xué)習(xí)漢語拼音與普通話的興趣與熱情。

二、基本教學(xué)過程：

1、請學(xué)生模仿幾種動物的叫聲，從而引出人說的話。又從不同的四川方言引出人的語言會因為地域不同而不同，這種不同給人的溝通帶來不便，導(dǎo)出課題——大家都說普通話。

2、學(xué)生齊讀課文提醒他們勾出不熟悉的字，之后拿出準(zhǔn)備好的小黑板，上面是本課中的生字詞及重點字詞。示范正確的讀音，學(xué)生熟悉。

3、教師范讀課文，學(xué)生齊讀，抽讀，及時鼓勵，做一些提示和說明，學(xué)生齊讀。

4、教師再說出不同的方言、錯誤的普通話發(fā)音，讓學(xué)生進行評價，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本堂課及學(xué)習(xí)漢語拼音、學(xué)習(xí)普通話的興趣。

5、結(jié)合本地的方言，舉例說明普通話和本地語言的區(qū)別，以糾正他們常犯的發(fā)音錯誤。

6、寫字教學(xué)，語文天地。

三、課后反思

這篇課文用了兩個課時，課后總結(jié)下來，自己覺得主要有以下體會。

1、準(zhǔn)備上的問題。原本計劃學(xué)習(xí)幾個不同省份的方言或者用多媒體播放幾段不同的方言的，像廣東話、上海話、陜西話、四川話，由于時間及條件限制，沒能完成，就只用了自己所了解的不同地、市（的四川話新都話、郫縣話、成都城區(qū)話、達州話、德陽話、宜賓話、瀘州話、內(nèi)江話，其中的典型詞句）來說明，一年級學(xué)生的細(xì)節(jié)分辨能力還比較差，他們對這種方言的區(qū)別的感受肯定不如不同省份的方言的區(qū)別的體會深刻，所以總覺得這是個巨大的缺憾。

2、鼓勵與提醒的重要性。平翹難分、二三聲混淆是本班學(xué)生的典型問題，尤其是他們對翹舌音和二聲的感受比較模糊，多次教與糾正，他們?nèi)詴x錯，甚至剛好讀反。這樣反復(fù)單調(diào)的糾正易引起他們的厭煩，但又不得不說。所以在請個別學(xué)生讀時，及時鼓勵有利于減少他們的厭煩心情，糾正他們的發(fā)音，可以讓其他人更具體的了解問題所在，降低老師干講的枯燥性。

3、發(fā)言時課堂發(fā)言。與高年級學(xué)生相反，低年級學(xué)生喜歡發(fā)言，甚至樂于自說自話，如果在老師問了一個問題后，沒有說明好要求或沒有讓他們養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，整個課堂就會吵鬧無序，所以一定要培養(yǎng)他們舉手有序發(fā)言。另外，為了避免學(xué)生沒有弄清問題亂說或者過分要求紀(jì)律而壓制學(xué)生使學(xué)生失去發(fā)言的積極性，對學(xué)生發(fā)言前的的問題得清楚說明及發(fā)言后的充分肯定也十分重要。

4、關(guān)于針對性的說明。教低年級的學(xué)生有一個比較尷尬的問題，就是如何根據(jù)他們的認(rèn)知理解水平及已有相關(guān)知識去設(shè)計一堂課的教學(xué)內(nèi)容，要用他們喜歡的方式、他們能理解的途徑。就如這堂課，讓他們知道什么是“普通話”，理解為什么要“大家都說普通話”，就比較棘手。有些時候需要認(rèn)真思考怎樣才能用他們最能理解的方式表達出最準(zhǔn)確的內(nèi)容。雖然在這堂課中，我盡力去把本地方言與普通話做具體的對比，并且說明這是全國通用的語言，但總覺得不夠。