第一篇：《大家都說普通話》第一課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

四川省成都市 郫縣安德小學(xué) 丁一

一、學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會本課的7個生字。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，學(xué)好普通話。

二、教學(xué)重、難點

1、字于拼音的聯(lián)系

2、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

3、讓學(xué)生了解普通話的重要性。

三、教學(xué)課時 二課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、good morning

2、剛剛老師說了一句英語，小朋友門反映的真快??！現(xiàn)在老師再說一句看看你還聽的懂嗎？

（說一句廣東話）猜出這是什么地方的語言了嗎？（沒有）

3、想不想知道剛才老師說的是什么??！

4、剛才老師說了一句廣東話，我們的祖國很遼闊，不同的地方有不同的語言，讓我門聽了就像猜謎語一樣的困難，但是只要我們學(xué)會了祖國的共同語普通話，走到哪里都可以交流了，剛剛老師的話用普通話說就是“小朋友們早上好！”聽懂了嗎？所以，我們今天要學(xué)的課文是——《大家都說普通話》

（二）教學(xué)活動

一、初讀課文，感受課文

1、全班齊讀課題

2、要說好普通話，老師告訴你門一個秘密，拼音寶寶的幫助可大了，今天拼音寶寶也來到我們的課堂上，和他門打打招呼好嗎？（讀聲母）

3、你們想聽聽課文嗎？小手指著課文，認真聽

4、聽完了課文你們想自己讀讀課文嗎？

要求：讀兩遍課文，（1）、在第一遍的時候用自己的小鉛筆畫出不認識的字。

（2）、讀第二遍的時候可別忘了那些紅色的拼音寶寶看見他們的時候給他們打打招呼把。

5、匯報不認識的字，全班一起交流

6、小結(jié)：小朋友們真棒，可以用很多很多的方法識字，特別是遇到不認識的字，我門可以看拼音了。

二、讀中感悟

1、現(xiàn)在請小朋友們分成四個小組，組長帶頭，把課文讀兩遍

要求：讀準生字、讀的流利。

2、請個別同學(xué)起來讀

3、你們也愿意試試嗎？（齊讀課文）

4、讀完了課文你們告訴老師你門知道了什么？

5、孩子們你們還在知道的真多啊！現(xiàn)在和音樂一起再來把課文美美的讀一遍。

三、課間休息

小朋友你們學(xué)習(xí)真認真，我們一起來做個拍手游戲好嗎？

四、做游戲?qū)W習(xí)生字

1、生字寶寶看到我門一起做游戲，它們也想和你門做游戲你們愿意嗎？

游戲：生字寶寶和你門捉迷藏，他們藏在課文里了，小朋友們看你們能不能找它們，找到了用你的小鉛筆畫一個圈把他圈起來，他們就跑不掉了。

2、生字寶寶給你做完游戲又跑到蘋果樹上休息去了，和他們打打招呼好嗎？

3、生字寶寶想知道是男孩子的聲音好聽還是女孩子的好聽（男、女生比賽讀生字）

4、老師好象聽到有人在哭，你們聽到了嗎？原來是我們的拼音寶寶再哭，他們找不到家了，你們能幫幫他們嗎？只要你們把他們拼出來就知道他的家在什么地方了。

5、我們的拼音寶寶甜甜的笑了，原來他們和我們的字寶寶是一家人??！所以老師在告訴你一個進鑰匙，再讀課文的時候遇見不認識的字，就可以請我們的拼音寶寶老幫忙了。

6、看拼音寶寶他們終于回家了。你們高興嗎？那帶著你們高興的心情再來把課文美美的讀一遍。

7、學(xué)了這篇課文后我們知道了——說話不能猜謎語，大家都說普通話。

《大家都說普通話》第一課時教學(xué)設(shè)計

第二篇：《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

佚名

教材分析：《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風(fēng)有風(fēng)的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學(xué)生們知道大家都應(yīng)說普通話，鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運用普通話，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望和積極行動。

學(xué)情分析：全班共有46名學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，特別是大多數(shù)學(xué)生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學(xué)習(xí)拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數(shù)學(xué)生識字速度較快。一年級的學(xué)生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學(xué)習(xí)和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學(xué)生們知道說普通話是很有必要的。

教學(xué)目標：

1、認識“說、話、風(fēng)”等7個生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎(chǔ)上，準確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始學(xué)習(xí)通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。

3、知道學(xué)習(xí)拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和運用普通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

師：（錄音機播放風(fēng)的錄音）同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？（風(fēng)）風(fēng)好像在說些什么呢？（繼續(xù)播放錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學(xué)們再仔細聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什么呢？（再播放鳥的錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）

師：風(fēng)和鳥說的話，可真美！同學(xué)們，你們還聽過什么說話？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。）無論是風(fēng)雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)祟?、我們中國人?yīng)該說什么話呢？你聽?。úシ排錁贩蹲x的錄音。）小朋友們，你們聽后知道了什么？（大屏幕出示課文內(nèi)容。）這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的一首詩歌：《大家都說普通話》。（板書。生齊讀課題。）

[思考：營造意境，把學(xué)生帶入教師所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生大膽想象，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，激發(fā)了他們的求知欲。]

二、初讀全詩整體感知

1、教師配樂朗讀。（要求學(xué)生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發(fā)音。）

2、教師再朗讀全詩。（生指著課文，在心里跟著老師讀）

3、教師一句一句地教讀。（生指著字跟讀）

4、學(xué)生自己練讀全詩。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來）

5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。）

[思考：明確讀時的要求，對一年級的學(xué)生來說十分有必要，這樣可以提高讀時的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

三、導(dǎo)讀全詩具體領(lǐng)悟

1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學(xué)生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。）

[思考：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，體會詩歌的內(nèi)涵。學(xué)生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學(xué)生充分自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。同時，采用多種形式練讀，保證大面積的訓(xùn)練。]

2、舉例說明學(xué)好拼音對說好普通話的作用。

（1）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應(yīng)該怎么說？①昨天，我（mǔ）家來客人(qiě兒)了。②一年級三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同學(xué)互相討論討論，普通話該怎么說。）

（2）你們能結(jié)合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應(yīng)該怎么說呢？（學(xué)生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。）

[思考：“普通話”這個概念比較抽象，對于一年級的小學(xué)生來說，理解“普通話”含義，難度較大。如果聯(lián)系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話，什么樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學(xué)生在對比中很輕松地就感受到了“普通話”的內(nèi)涵所在。學(xué)生把書本知識與生活實際聯(lián)系起來的過程，不僅增長了知識，而且提高了分析和解決實際問題的能力。]

3、熟讀全詩。（以小組為單位，練習(xí)讀全詩，在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學(xué)，再以小組的形式進行匯報。）

[思考：要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。因為合作學(xué)習(xí)方法為學(xué)生創(chuàng)造了更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自己的機會，擴大了學(xué)生獲取知識的渠道，開發(fā)了課程資源，有助于培養(yǎng)21世紀所需要的創(chuàng)新人才。]

4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發(fā)問，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。）

[思考：“學(xué)而不思則罔”，有疑是思維的火花，發(fā)問是求知的表現(xiàn)；引導(dǎo)質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始。]

5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好！（學(xué)生先自己練習(xí)背誦，然后進行背誦比賽。）

[思考：比賽深受學(xué)生的喜愛，它能激發(fā)學(xué)生強烈的參與意識。]

6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學(xué)了這么長時間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會兒。（全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》）

四、團結(jié)合作自學(xué)生字

在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些“新朋友”，現(xiàn)在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認識嗎？

1、（出示生字卡片。全班齊讀。）

2、誰能帶著大家讀？（生帶讀）

3、現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學(xué)。（小組合作學(xué)習(xí)）

4、以小組比賽的形式進行匯報。（各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）

[思考：小組比賽更有助于培養(yǎng)團隊意識、合作意識和競爭意識。]

六、指導(dǎo)書寫自主探究

這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫呢？我們?nèi)砸孕〗M為單位，商量一下怎樣把“風(fēng)、的、不”這幾個字寫在田字格里？（學(xué)生互相商量字的結(jié)構(gòu)、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學(xué)生匯報哪個字，教師就指導(dǎo)書寫哪個字。注意新筆畫“乙”（橫折彎勾）的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。

[思考：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。]

七、師生談話共同總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，你們都學(xué)到了什么？（學(xué)生充分發(fā)言，說出本節(jié)課所學(xué)到的知識。）通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。

《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計

第三篇：大家都說普通話教學(xué)設(shè)計

《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計

山丹縣城關(guān)小學(xué)周玉華

教學(xué)理念:

語文學(xué)習(xí)是個整體推進的過程,每個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展.學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅要學(xué)會知識提高能力,而且要掌握方法,在學(xué)習(xí)中個性得到體現(xiàn)受到關(guān)注.因此,在這節(jié)課的設(shè)計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí).同時,在學(xué)習(xí)的過程中注意方法的積累.教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生認識6個生子，會寫4個生字。

2、識字方法的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、明確學(xué)拼音是說好普通話的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運用普通話意識，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生認識6個生子，會寫4個生字。

教法、學(xué)法：

1、學(xué)生聽課文朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生引起感情共鳴。

2、自主識字，感受樂趣，再學(xué)習(xí)本課的生字生詞，做到字不離詞，詞不離句，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、鞏固練習(xí)，在練習(xí)中識字，在游戲中快樂識字。

教學(xué)準備：教學(xué)課件、拼音卡片

教學(xué)過程 ：

一、揭示課題

1.出示課題。：今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌：大家都說普通話。請同學(xué)們和我一起寫課題。

2．指名讀課題：

3．認讀“普、通、話”。

二、復(fù)習(xí)拼音。

1．要說好普通話，老師告訴你門一個秘密，拼音寶寶的幫助可大了，今天拼音寶寶也來到我們的課堂上，和他們打打招呼。（讀拼音）

三、初讀課文，自主識字

1、《大家都說普通話》這首兒歌特別好聽，你們想聽聽課文嗎？小手指著課文，認真聽。

2、讀一讀，出示大屏幕，讓學(xué)生認讀要求認識帶拼音的生詞。

（1）、齊讀。

（2）小老師領(lǐng)讀

（3）指名讀。

4、認讀不帶拼音的生詞。

5．我利用摘蘋果游戲引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法識字，給生字組詞。并學(xué)會用有的-----有的-------，說話。

四、鞏固練習(xí)

1．猜謎語。

2、找朋友。

3、給字寶寶找家。

五、指導(dǎo)書寫，自主探究。

1、這節(jié)課大家表現(xiàn)得這么好,老師還想看看你們最后一項本領(lǐng)___寫字。有信心寫好的趕快坐端，仔細觀察田字格的字，你認為哪個最難寫，需要提醒大家在寫字時注意些什么？學(xué)生匯報哪個字，教師就指導(dǎo)書寫哪個字。

2、（好、差）評:真是字如其人!你看他寫的字端端正正,精精神神,我們叫他小書法家吧。同學(xué)們寫字也要像他這樣,做到三個一：手離筆尖一寸遠，身子離桌子一拳遠，眼睛離紙一尺遠。同學(xué)們來再寫寫，看看怎么才能把字寫的更漂亮。

六、總結(jié)全文,強調(diào)重點。

同學(xué)們,你們通過自己的努力學(xué)了這么多本領(lǐng),老師真為你們高興。老師相信,大家只要讀準字音,拼好音節(jié),一定能講一口流利的普通。咱們學(xué)校每周星期一升旗的時侯，都有一位高年級的同學(xué)在國旗下演講，你們想像他們那樣在國旗下演講嗎？那從現(xiàn)在開始大家都要說好普通話。

七、布置作業(yè)。

把今天學(xué)的兒歌回家讀給爸爸、媽媽聽。

第四篇：《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計

《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

1、認識6個生字，會寫4個生字，能讀準字音。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎(chǔ)上，準確地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。

3、自覺學(xué)習(xí)和運用普通話，對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入:

老師用方言向同學(xué)們問好,引發(fā)同學(xué)的議論,引出課題,師生板書部分課題,認讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)

[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學(xué)們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發(fā)議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字“說話”,將認讀的任務(wù)分散在不同的環(huán)節(jié)中.]

二、初讀兒歌，認讀字音。

1、《大家都說普通話》這首兒歌特別好聽，請同學(xué)們趕快打開書68頁，聽老師來讀一讀，老師讀到哪里，你的小手就指到哪里。

2、你們自己想讀讀嗎？請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，遇到不認識的字怎么辦？看!東東給我們送來了一把金鑰匙呢!(讀課文時,遇到不認識的字,可以看拼音)請同學(xué)們借助拼音試讀課文,爭取讀準字音、讀通課文。

3、注意停頓，劃節(jié)奏，齊讀課文。

3、請學(xué)生來讀，讀得好的小朋友我們就夸夸他，沒有讀好的同學(xué)我們就幫幫他。

4、咱們一二組和三四組比賽讀，看哪個組讀得熟練、聲音洪亮。

三、精讀課文，隨文識字

1、看見大家的讀書熱情這么高,老師也想加入你們的行列,大家歡迎嗎?好,我們來接讀課文。

同學(xué)們讀得那么投入,誰來說說你從文中知道了什么?（我們每個人說話都不能像猜謎語讓人聽不懂,而要說普通話。）

2、標句數(shù)。這篇課文一共有幾句話呢？請大家拿起鉛筆標出序號。

3、把第一句話送給女生，【出示課件】齊讀。

（課件出示風(fēng)聲、鳥兒的聲音）它們的話像什么？ 讀詞卡：“唱歌、吵架” 男、女生分第一句，小鳥和風(fēng)都說話，多有趣??！讀出有趣的語氣來。拓展：------有-------的話，-------有------的話，有的像--------，有的像--------。

這些話好聽嗎？不好聽。那么什么話最好聽呢？普通話最好聽。

4、把第二句送給男生，齊讀。從這句話中你知道了什么？“大家”指誰？（我們小朋友）讀詞卡“不能”、“說話”、“猜謎語”、“普通話”。

5、我們和這些詞語寶寶成為了好朋友，看看這些詞語寶寶來到大屏幕上了，我們一起叫出它們的名字。

6、生字寶寶也想和大家交朋友，愿意嗎？（齊讀

男女生讀

開火車讀）

7、字寶寶和我們玩累了，讓我們把字寶寶送回家。齊讀課文。（從大家的朗讀中，老師也感受到了說好普通話很重要）

8、能背下來嗎？（齊聲背誦）

四、指導(dǎo)寫字

這些字寶寶我們都認識了。那么怎樣寫呢？觀察字的結(jié)構(gòu)、特點，加強記憶，指導(dǎo)書寫先筆畫描紅，再寫字。

1．你覺得哪個字最難寫？

2．“的”“不”怎樣才能寫好呢？

3．寫好的字做展示

五、課堂小結(jié)。

從現(xiàn)在開始，我們要堅持用普通話說話。你們回家還要幫助爸爸、媽媽和身邊的人都說普通話，做一個推廣普通話的小宣傳員，小朋友們能做到嗎？

六、作業(yè)：回家把兒歌背給爸爸、媽媽聽。

第五篇：大家都說普通話教學(xué)設(shè)計

《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計

——陳昭蓉

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)《大家都說普通話》，使學(xué)生知道說普通話的重要性。

2．通過復(fù)習(xí)聲母和單韻母，使學(xué)生感受學(xué)好拼音對識字的意義。

3．認識6個生字，滲透性學(xué)習(xí)4個生字。

教學(xué)重點：

綜合運用拼音識字法、聽讀識字法組織學(xué)生進行識字教學(xué)，懂得說普通話的意義。

教學(xué)難點：

通過漢語拼音識字的實踐活動，使學(xué)生感受學(xué)好拼音對加快識字的意義。學(xué)會筆畫“橫折鉤”。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（一）同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲母和韻母，現(xiàn)在，我們來復(fù)習(xí)一下。

1、出示課件

同學(xué)們齊聲朗讀一遍這些聲母和韻母，讀之前呢，請同學(xué)們先坐好：手放平、腰挺直

2、出示新課有涉及到的字母

同學(xué)們剛剛讀得很整齊很大聲，接下來我們再齊聲把這些打亂順序的聲母和韻母朗讀一遍，好，同學(xué)們準備好了沒有？

讀得這么流利，看來大家都很聽話，回去都有復(fù)習(xí)，接下來請同學(xué)們思考一個問題：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)拼音？

因為——出示十二單元的學(xué)習(xí)“金鑰匙”——讀課文的時候，遇到不認識的字，我們可以看拼音。

接下來，我們就運用這把金鑰匙來學(xué)習(xí)一篇課文，遇到不懂的字時，我們就通過拼音來認識它

（通過金鑰匙，導(dǎo)入新課）

二、揭示課題、學(xué)習(xí)課文 聽“風(fēng)”和“鳥”的聲音，思考：它們都在說些什么？

好，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：一段相同的錄音，但是大家聽到的風(fēng)和鳥說的話卻不一樣，這是為什么呢？對了，這說明（出示課件）：無論是風(fēng)，還是鳥，都有它們自己的語言，我們沒辦法理解。所以，人與人要想溝通只能用我們自己的語言——普通話

出示課件《大家都說普通話》

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課：《大家都說普通話》

好，同學(xué)們齊聲朗讀一下課題：《大家都說普通話》，好，再來一遍：《大家都說普通話》

（一）聽課文錄音

接下來請同學(xué)們認真聽一遍課文錄音，聽的時候呢，注意聽清每個字的字音。聽之前呢，請同學(xué)們先坐好，保持安靜，手放平。好，同學(xué)們準備好了沒有？我們開始聽

（播放課文錄音）

（二）學(xué)生自讀課文

同學(xué)們剛剛都聽得很認真，接下來請同學(xué)們自己小聲朗讀課文，讀的時候在文中找出“普、通、話、像、吵、能”六個生字寶寶，并根據(jù)拼音自己先認識一下這些生字寶寶。

（出示“普、通、話、像、吵、能”六個生字）

（三）拼讀生字并朗讀課文

好，我看到大部分同學(xué)都找出來并自己根據(jù)拼音朗讀了這些生字了，接下來我們一起運用剛剛學(xué)習(xí)的金鑰匙來一起認識一下這些生字。

（出示課件指明這六個生字在課文的哪些地方）好，同學(xué)們都找對了沒有？

好，讓我們根據(jù)拼音讀讀這些生字

讀之前請同學(xué)們拿出你們的右手，你讀到哪個生字，你們的手就根據(jù)那個字的聲調(diào)比劃，好，現(xiàn)在我們開始

（學(xué)生拼讀生字，教師再根據(jù)拼音重復(fù)一遍）

接下來請同學(xué)們齊聲朗讀一下這六個生字的音節(jié)，每個生字讀兩遍 我們剛剛已經(jīng)讀了這些生字，接下來老師想讓同學(xué)們分男女來比賽一下，看誰讀得既準確又整齊（分組比賽讀）認識完這些生字，接下來我們讓生字回到課文中，通過剛剛的學(xué)習(xí)老師相信同學(xué)們現(xiàn)在可以把課文讀得更準備，對不對？（男女比賽讀課文）

（四）出示課文中的“普通話、好像、吵架、不能”四個詞語 同學(xué)們，剛剛的生字都有拼音，接下來去掉拼音老師相信同學(xué)們也可以把這幾個詞讀得很好對不對？

好，我們同學(xué)果然都是最棒的

三、生字教學(xué)

剛剛我們已經(jīng)熟悉了課文的六個生字，接下來我們來學(xué)習(xí)一下“有、的、鳥、不”這四個字

課件出示四個生字在田字格中的位置和拼音

（拼讀——書空——教師示范書寫——學(xué)生練習(xí)寫——口頭組詞）有：y-ǒu——yǒu 橫-撇-豎-橫折鉤-橫-橫 口頭組詞 的: d-e——de 撇-豎-橫折鉤-橫-橫-撇-橫折鉤-點 口頭組詞 鳥: n-i-ǎo ——niǎo 撇-橫折鉤-點-豎折折鉤-橫 口頭組詞 不: b-ù——bù 橫-撇-豎-點 口頭組詞 學(xué)生自己書寫的環(huán)節(jié)提醒學(xué)生坐姿和寫字姿勢

四、作業(yè)

把這首兒歌背給家長聽。

附：板書設(shè)計

大家都說普通話 有 的 鳥 不