第一篇：(英語(yǔ)畢業(yè)論文)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性研究

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面

（2016 屆）

論文（設(shè)計(jì)）題目 作 者 學(xué) 院、專(zhuān) 業(yè) 班 級(jí) 指導(dǎo)教師（職稱(chēng)）論 文 字 數(shù) 論文完成時(shí)間

大學(xué)教務(wù)處制

英語(yǔ)原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(200個(gè))

一、論文說(shuō)明

本寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)致力于英語(yǔ)畢業(yè)論文寫(xiě)作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專(zhuān)業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq958035640。下列所寫(xiě)題目均可寫(xiě)作。部分題目已經(jīng)寫(xiě)好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 An Analysis of Space in In the Heart of the Country On the Translation of English Advertisements from the Rhetorical Perspective 從《南方公園》看美國(guó)的宗教文化

從電影《吸血鬼日記》分析現(xiàn)代西方人們新的價(jià)值取向 On Diversified Application of English Euphemism 《湯姆叔叔的小屋》中湯姆的形象分析

A Study of Cultural Differences Reflected in Chinese and English Proverbs 簡(jiǎn)析《傲慢與偏見(jiàn)》中簡(jiǎn)奧斯汀的女性意識(shí) 詞匯的語(yǔ)義關(guān)系及其在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用 論關(guān)聯(lián)理論在商業(yè)廣告翻譯中的運(yùn)用 11 大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)師生互動(dòng)建構(gòu)淺析 12 英語(yǔ)閱讀理解中的若干信息處理手段 普羅米修斯的鐵鏈與屈原的幽蘭—論中西方文學(xué)中的悲劇精神 14 《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》中階級(jí)面面觀 15 對(duì)《雙城記》中主要人物的精神分析解讀 [畢業(yè)論文](經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)系畢業(yè)論文)微信營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀分析及發(fā)展策略 17 《名利場(chǎng)》中蓓基人物形象分析 18 電影《死亡詩(shī)社》中的教育意義 19 淺析簡(jiǎn)奧斯丁小說(shuō)中自由間接引語(yǔ) 20 《傲慢與偏見(jiàn)》中的三種不同婚姻的分析 21 文化差異視域下英語(yǔ)報(bào)刊硬新聞的翻譯 22 通過(guò)電視廣告看中美思維模式差異 淺析《戀愛(ài)中的女人》的圣經(jīng)意象原型——從原型批評(píng)角度解讀 《荊棘鳥(niǎo)》的女性主義解讀 25 大學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查 26 苔絲悲劇的原因 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的語(yǔ)言帝國(guó)主義 28 英漢禁忌語(yǔ)對(duì)比研究 西方人文主義的關(guān)懷與局限－－愛(ài)德華摩根福斯特《印度之行》后殖民主義解讀 30 從《生活的藝術(shù)》看林語(yǔ)堂的人生藝術(shù)

A Reflection on the Amplification in Chinese-English Translation 32 威廉?？思{小說(shuō)中的女性形象分析－－以《獻(xiàn)給艾米麗的一朵玫瑰花》和《夕陽(yáng)》為例

談電影片名漢譯的不忠 34 苔絲的悲劇成因淺析 35 試論英漢日常禮貌表達(dá)的異同 36 城市公共標(biāo)識(shí)翻譯技巧及問(wèn)題分析 37 淺析隱藏在“面紗”之后的伯莎梅森

The Effect of Translator's Subjectivity on Creativity in English Translation of Chinese Classical Poetry 39 《寵兒》中黑人男性角色與黑人男性身份構(gòu)建之關(guān)系淺析

A Comparative Analysis Between Pride and Prejudice and The Portrait of a Lady from the Perspective of Feminism 41 高中英語(yǔ)新課標(biāo)在xx中實(shí)施情況調(diào)查與分析 42 中西建筑文化差異及其形成背景分析 43 英語(yǔ)商務(wù)演講的技巧

從文化視角看中美家庭教育差異 45 新興資產(chǎn)階級(jí)代表—魯濱遜克魯索

E.B.懷特《夏洛的網(wǎng)》幻想外殼下動(dòng)物和人的對(duì)比 47 從中美餐飲禮儀差異談跨文化交際 48 “麥田里的守望者” 中純真的失去 49 莎士比亞喜劇中的人文主義愛(ài)情觀 50 從《麥琪的禮物》看歐亨利的寫(xiě)作手法

淺談交際教學(xué)法在中學(xué)課堂中的問(wèn)題與對(duì)策 52 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的調(diào)查 53 宗教在世界戰(zhàn)爭(zhēng)史中扮演的角色 54 瑪莎諾曼戲劇中的母女關(guān)系研究 55 英漢動(dòng)物習(xí)語(yǔ)文化內(nèi)涵對(duì)比研究 56 淺析《他們眼望上蒼》中女性意識(shí)的覺(jué)醒 57 從關(guān)聯(lián)-順應(yīng)理論視角研究旅游文本英譯 58 語(yǔ)域理論觀照下的商務(wù)合同翻譯

Reconstruction of Black Identity in Toni Morrison’s Beloved 60 生與死的抗?fàn)帯抖蛏峁艔B的倒塌》主題解讀 61 論凱瑟琳曼斯菲爾德短篇小說(shuō)中的愛(ài)情觀

“黑人會(huì)飛”——托妮莫里森小說(shuō)《所羅門(mén)之歌》中的黑人神話(huà)研究 63 中西飲食文化和典型傳統(tǒng)中國(guó)菜名翻譯之間的差異 64 分析場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依賴(lài)對(duì)任務(wù)型教學(xué)的影響 65

―Terror of the Soul‖:On the Gothic Writing Features in Allan Poe’s The Black Cat 67 Passion & Religion — A Comparison between The Scarlet Letter and The Thorn Birds 68 通過(guò)象征主義、梭羅的自然思想和梭羅的個(gè)人主義析《瓦爾登湖》 69 淺析《獻(xiàn)給艾米莉的玫瑰》中漸漸消失的玫瑰 70 《美國(guó)的悲劇》中主人公克萊德悲劇性解析 71 論廣告定位中的文化沖突及對(duì)策 72 論《龍年》中呈現(xiàn)的中國(guó)文化 73 論《第二十二條軍規(guī)》的藝術(shù)美感

從福斯特《天使不敢涉足的地方》看英國(guó)轉(zhuǎn)型期中產(chǎn)階級(jí)價(jià)值觀 75 善，還是惡――《我彌留之際》中安斯性格分析

The Comparison between―the Mean‖of Confucius and―the Mean‖of Aristotle 77 商標(biāo)翻譯技巧

跨文化商務(wù)談判中的語(yǔ)用原則分析 79 基于關(guān)聯(lián)理論的名動(dòng)轉(zhuǎn)換詞語(yǔ)義認(rèn)知研究 80 A Comparison of the English Color Terms

論<<禁食與歡宴>>中烏瑪?shù)挠X(jué)醒 82 英語(yǔ)新聞標(biāo)題中名轉(zhuǎn)動(dòng)詞的認(rèn)知闡釋 83 淺析《黑暗的心》女性形象的作用

從目的論的角度比較研究《茶館》的兩個(gè)英文譯本

A Comparative Analysis of Jane Eyre’s Chinese Renditions in Different Periods 86 Analyzing the Development of English Color Term and Its Chinese Translation 87 農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析——以xx中學(xué)為例 88 論中西婚姻觀的差異

淺析《哈里波特》中小天狼星的人物特性 90 對(duì)《魂斷藍(lán)橋》女主角悲慘性命運(yùn)原因的分析 91 《霧都孤兒》中的浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義 92

從《尼克亞當(dāng)斯故事》中探析父親情結(jié)對(duì)海明威人生觀的影響 94 論《殺死一只知更鳥(niǎo)》中的象征

浪漫主義天性和實(shí)用主義個(gè)性之間的沖突——評(píng)《呼嘯山莊》中凱瑟琳人性的矛盾 96 抱怨類(lèi)外貿(mào)信函的語(yǔ)篇分析 97 動(dòng)物詞匯的英漢互譯策略 98 英漢成語(yǔ)特點(diǎn)對(duì)比研究

從《人生的枷鎖》中三個(gè)女性看毛姆的婚愛(ài)觀 100 淺析隱藏在“面紗”之后的伯莎梅森 101 淺析英語(yǔ)演說(shuō)中對(duì)照與其他修辭格的混合應(yīng)用 102 英文電影題目翻譯的異化與歸化研究 103 淺析隱藏在“面紗”之后的伯莎梅森 104 《名利場(chǎng)》的女性主義解讀

To Obey or Rebel –A Study of Female Characters in Moment in Peking 106 Scarlett’s Pragmatism in Gone with the Wind

海明威“冰山原理”在《永別了，武器》中的應(yīng)用及對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)意義 108 英漢語(yǔ)篇中的省略銜接手段對(duì)比及其翻譯方法——以《雪》譯文為例 109 《京華煙云》中姚思安的性格分析

淺析英語(yǔ)粘著詞素及其在詞匯教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值

基于合作原則的金凱瑞式美國(guó)幽默分析 112 Analysis on Humors in Short Stories by Mark Twain 113 淺析《紅字》中女性主義的具體體現(xiàn)

愛(ài)默生的超驗(yàn)主義藝術(shù)觀在《論自然》中的體現(xiàn) 115 論《呼嘯山莊》中希思克利夫的性格 116 《荊棘鳥(niǎo)》中女性主義及女性意識(shí)覺(jué)醒的解讀 117 從感觀的角度看漢語(yǔ)外來(lái)詞的翻譯

拜倫式人物—艾米莉勃朗特——《呼嘯山莊》的弗洛伊德解讀 119 英譯漢語(yǔ)序比較研究

從對(duì)照藝術(shù)看《羊脂球》的人物形象塑造

An Analysis of the Gothic Horrors in A Rose for Emily 122 《失樂(lè)園》中撒旦的藝術(shù)形象解讀

An Interpretation of A Tale of Two Cities from the Perspective of Symbolism 124 中西方空間觀對(duì)比研究 125 英語(yǔ)廣告語(yǔ)篇的會(huì)話(huà)含義分析 126 《玻璃動(dòng)物園》中的逃避主義解讀 127 對(duì)《覺(jué)醒》的女權(quán)主義解讀 128 《玻璃動(dòng)物園》中的逃避主義解讀

英漢“批評(píng)”類(lèi)動(dòng)詞的語(yǔ)義成分及詞化模式分析 130 淺析英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素

從許淵沖的“三美論”看唐詩(shī)中的典故翻譯 132 中英植物詞語(yǔ)隱喻的文化對(duì)比

“拂過(guò)水仙的蕙風(fēng)”——華茲華斯與汪靜之作品淺析 134 談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入文化背景知識(shí)的必要性 135 從禮貌原則看中英委婉語(yǔ)的差異 136 英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

譯者主體性視角下的翻譯策略—楊氏夫婦《聊齋志異》英譯本個(gè)案研究 138 言語(yǔ)行為理論與英文電影幽默語(yǔ)的翻譯 139 英美國(guó)家政治委婉語(yǔ)的文化解讀 140 淺析《湯姆叔叔的小屋》中黑奴的命運(yùn)

淺析隱藏在“面紗”之后的伯莎梅森 142 英語(yǔ)中稱(chēng)謂語(yǔ)的性別歧視現(xiàn)象

從目的論角度分析中西方商業(yè)廣告語(yǔ)的差異 144 雅詩(shī)蘭黛在中國(guó)成功原因的分析

影視字幕翻譯原則——從文化角度進(jìn)行研究 146 淺析隱藏在“面紗”之后的伯莎梅森 147 《簡(jiǎn)愛(ài)》中“憤怒”情感隱喻研究 148 托馬斯·哈代《無(wú)名的裘德》中的異化 149 廣告英語(yǔ)中委婉語(yǔ)的語(yǔ)用研究

盧梭的浪漫主義思想在《遠(yuǎn)大前程》中的反映 151 英雄的成長(zhǎng)-對(duì)《指環(huán)王》主人公弗羅多的分析 152 Humanism in A Tale of Two Cities 153 英文歌曲名稱(chēng)翻譯淺析

154 硬漢形象－淺析厄內(nèi)斯特海明威《殺人者》

155 Cultural Conflicts in Daisy Miller—An Analysis on Henry James’ International Theme 156 從文化角度看英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的漢譯

157 從餐桌禮儀中的非語(yǔ)言交際角度看中英文化差異 158 淺析隱藏在“面紗”之后的伯莎梅森 159 中美文化環(huán)境對(duì)旅游價(jià)值觀的影響 160 朗讀在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

161 A Study on Strategies of Effective Teaching in the Junior Middle School EFL Classroom 162 愛(ài)倫坡哥特式小說(shuō)探析 163 中英日委婉語(yǔ)語(yǔ)言特征 164 商務(wù)英語(yǔ)中縮略語(yǔ)的翻譯策略 165 The Tragic Color of Tender Is the Night 166 Hawthorne’s Religious Notion: an Analysis of The Scarlet Letter 167 淺析馬拉默德小說(shuō)《店員》中的“猶太性” 168 《夜訪(fǎng)吸血鬼》中的模糊性別觀

169 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生議論文寫(xiě)作中連接詞使用情況研究 170 跨文化意識(shí)在初中英語(yǔ)教材中的滲透

171 中美兩國(guó)家庭文化差異 172 英漢稱(chēng)謂語(yǔ)對(duì)比分析 173 中西方飲食文化差異

174 試析海明威《喪鐘為誰(shuí)而鳴》中的人物形象 175 《紅色英勇勛章》主人公亨利弗萊明心路歷程探析 176 A Comparison of the English Color Terms 177 從艾米莉狄金森與李清照的詩(shī)歌看女性文化差異 178 禮貌原則框架下化妝品廣告語(yǔ)篇研究 179 從《紅字》看霍桑對(duì)清教主義的批判與妥協(xié) 180 新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中的委婉語(yǔ)及其翻譯策略 181 從飲食文化看中西方人的性格差異 182 姚木蘭和郝思嘉的女性意識(shí)對(duì)比分析 183 中美價(jià)值觀比較

184 合作學(xué)習(xí)法對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的影響——對(duì)獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)案研究 185 《威尼斯商人》中的種族及宗教沖突

186 跨文化交際中的社交語(yǔ)用失誤及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示 187 從《阿甘正傳》看個(gè)人主義對(duì)美國(guó)文化的影響 188 跨文化視域中的英漢動(dòng)物隱喻比較研究

189 英漢銜接手段對(duì)比分析－－基于The Old Man and the Sea及其譯本的對(duì)比分析 190 馬爾克斯《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》主人公弗洛倫蒂諾心理分析 191 中英委婉語(yǔ)語(yǔ)用功能的對(duì)比研究 192 從古至今的吸血鬼文化 193 英漢愛(ài)情隱喻比較研究

194 關(guān)鍵詞法在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的效果研究 195 從英劇《唐頓莊園》看英國(guó)貴族精神 196 分析內(nèi)戰(zhàn)對(duì)《飄》中斯佳麗的影響

197 浪漫和現(xiàn)實(shí)沖突下的宿命論思想——賞析歐·亨利的《命運(yùn)之路》 198 英漢翻譯中的文化空缺現(xiàn)象及對(duì)策 199 解讀《飄》中斯佳麗的形象

200 從《打魚(yú)人和他的靈魂》看王爾德的唯美主義

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性研究

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

最新英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫(xiě)作 淺析《珍妮姑娘》的悲劇原因 On Dynamic Equivalence and Theory of “Three Beauties”—with Xu Yuanchong’s Translation of Tang Poems as an Illustration 3 從消費(fèi)心理學(xué)角度談汽車(chē)品牌名稱(chēng)的翻譯 4 論原聲電影對(duì)提高大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的作用 5 論萊辛作品《又來(lái)了，愛(ài)情》中婦女失愛(ài)的原因 6 中西餐桌禮儀中的文化差異 7 美國(guó)文學(xué)中的美國(guó)夢(mèng)研究 伊麗莎白與達(dá)西的傲慢與偏見(jiàn)形成原因差異的研究 The Influence of Bob Dylan and His Works on American Social Movements 10 從關(guān)聯(lián)理論看魯迅作品《孔乙己》中的反諷 11 譯前準(zhǔn)備對(duì)交替?zhèn)髯g效果的影響 禮貌，商務(wù)信函的靈魂—禮貌原則及其在商務(wù)信函中的應(yīng)用 13 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中所反映的社會(huì)問(wèn)題 14 A Study of Cultural Presupposition in Idioms 15 從《簡(jiǎn)愛(ài)》看世紀(jì)女性地位及女性意識(shí)的覺(jué)醒 16 禮貌原則在國(guó)際商務(wù)信函中的運(yùn)用 17 探討宗教在世界戰(zhàn)爭(zhēng)史中所扮演的角色 18 任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀課中應(yīng)用的調(diào)查 19 從《阿Q正傳》譯本看民族文化的可譯性 20 從目的論的角度淺析美國(guó)電影字幕翻譯 21 《太陽(yáng)照樣升起》內(nèi)外的迷惘一代 22 探究中西方委婉語(yǔ)產(chǎn)生的文化背景 The Linguistic Features of American Inaugural Address 24 Comparison between High and Low-context Culture in Language Expression 25 塞林格《麥田里的守望者》的逃離與守望 26 英語(yǔ)委婉語(yǔ)及其語(yǔ)用學(xué)原則 中西方文化差異對(duì)廣告翻譯的影響 28 A Comparison of the English Color Terms 29 論《呼嘯山莊》中兩代人愛(ài)情模式的異同 On the Functions of Metaphor in Obama’s Inaugural Address 31 跨文化交際中的體態(tài)語(yǔ)

論《月亮和六便士》中的自然主義特色 33 中國(guó)英語(yǔ)初探

對(duì)《霧季的末日》主題的解讀

Comparison and Translation Between Chinese and English Euphemisms 36 《乞力馬扎羅的雪》中概念隱喻分析 37 從文化差異的角度論文學(xué)譯者的翻譯技巧 38 The Dilemma of Career Woman in The Millstone 39 分析女性語(yǔ)言特點(diǎn)在英語(yǔ)委婉語(yǔ)中的體現(xiàn)——以《絕望主婦》為例 40 任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性原則在我國(guó)現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中的應(yīng)用體現(xiàn) 41 《還鄉(xiāng)》中哈代的自然觀

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

夏洛蒂?勃朗特《簡(jiǎn)?愛(ài)》的解構(gòu)分析 逆成構(gòu)詞的分類(lèi)及其認(rèn)知機(jī)制和規(guī)律

從語(yǔ)言角度分析《功夫熊貓》中中西文化的交融 何以苦難——《荊棘鳥(niǎo)》中女性悲劇的緣由 淺析文化語(yǔ)境對(duì)翻譯的影響

從歸化和異化的角度看電影片名的翻譯 從《店員》解讀作者雙重身份的矛盾心理 《飄》中生態(tài)女性意識(shí)的研究

《潛鳥(niǎo)》女主人公——皮格特?托納爾悲劇的探析 從功能對(duì)等理論的角度看英語(yǔ)新聞標(biāo)題中修辭的翻譯 中美商務(wù)談判的風(fēng)格差異

Black Women's Searching for Identity in Toni Morrison's Sula 成語(yǔ)翻譯中的文化缺省與翻譯補(bǔ)償 漢語(yǔ)無(wú)主句英譯方法探析

伏尼契小說(shuō)《牛虻》中主人公性格分析 高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)策略

論《麥田里的守望者》中的象征體系及霍爾頓的精神世界

The Gothic Beauty and Spiritual Essence of Allan Poe’s Short Stories 英漢禮貌用語(yǔ)對(duì)比研究

阿法——《多芬的海》中的加勒比人

愛(ài)德華?摩根?福斯特《天使不敢駐足的地方》的主題研究 英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探討

論色彩在《紅字》中的運(yùn)用與藝術(shù)效果

功能對(duì)等視角下的漢語(yǔ)數(shù)字成語(yǔ)英譯策略研究

英語(yǔ)詞匯的文化內(nèi)涵及詞匯教學(xué) 人性在《紅字》中的體現(xiàn)

A Comparison of the English Color Terms The Lost Generation—“Nada” in Hemingway’s “A Clean, Well-Lighted Place” 從《紅字》看霍桑對(duì)清教主義的批判與妥協(xié)

從保羅的戀母情結(jié)角度分析勞倫斯的《兒子與情人》

[畢業(yè)論文](經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)系畢業(yè)論文)淺析網(wǎng)絡(luò)書(shū)店的營(yíng)銷(xiāo)策略—以當(dāng)當(dāng)網(wǎng)為例 《兒子與情人》中扭曲的愛(ài)

中醫(yī)在英語(yǔ)世界的翻譯與傳播：過(guò)去與現(xiàn)在

淺析丹尼爾?笛?！赌?弗蘭德斯》的主題思想 從電影《刮痧》看中美法律文化差異 《蝴蝶夢(mèng)》中的女性成長(zhǎng)主題研究

析《傲慢與偏見(jiàn)》中達(dá)西的性格及人物形象 《坎特伯雷故事集》的現(xiàn)實(shí)主義特征 論《厄舍古屋的倒塌》的哥特式寫(xiě)作風(fēng)格 從習(xí)語(yǔ)來(lái)源看中西文化之不同

淺談中外記者招待會(huì)中口譯者的跨文化意識(shí) 安妮?賴(lài)斯《夜訪(fǎng)吸血鬼》中吸血鬼形象研究 《哈姆雷特》與《夜宴》中人物塑造的比較研究 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

論新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中隱喻的運(yùn)用及其翻譯技巧

Different Applications of Iceberg Principle in A Farewell to Arms and The Old Man and the Sea 88 基于情境性教學(xué)理論的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

浪漫和現(xiàn)實(shí)沖突下的宿命論思想——賞析歐·亨利的《命運(yùn)之路》 90 A Comparative Study on Chinese and American Education 91 The Comparison of the Chinese Spring Festival with the Western Christmas Day 92 英語(yǔ)委婉語(yǔ)的語(yǔ)用分析

淺析英漢詞匯中的性別歧視現(xiàn)象及其成因 94 文化視角下的英漢習(xí)語(yǔ)對(duì)譯 95 從文化角度談動(dòng)物習(xí)語(yǔ)的翻譯

A Miniature of Ambivalence and Self-Discovery as Reflected by Amy Tan's The Joy Luck Club 97 從《大衛(wèi)科波菲爾》中看狄更斯的道德觀 98 中美廣告語(yǔ)言文化異同研究 99 《德伯家的苔絲》悲劇成因探析

The Lexical Features of Black English in RAP Music and its Influence 101 跨文化交際策略在國(guó)際商務(wù)談判中的應(yīng)用 102

論美國(guó)情景喜劇《老友記》中的言語(yǔ)幽默 104 圣誕節(jié)對(duì)大學(xué)生的影響的調(diào)查研究

對(duì)于高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)感知風(fēng)格的調(diào)查研究 106 英語(yǔ)中顯性和隱性的性別歧視

理想與現(xiàn)實(shí)的距離——《麥田里的守望者》中主人公霍爾頓的求索之路 108 《黑暗之心》主人公馬洛的性格分析 109 從認(rèn)知的角度看委婉語(yǔ)

論世紀(jì)年代以來(lái)美國(guó)文化沖擊對(duì)中國(guó)青少年的影響及教育策略改革的應(yīng)對(duì)措施 111 從《歡樂(lè)合唱團(tuán)》看美國(guó)中學(xué)教育 112 中國(guó)人和美國(guó)人特征的比較

中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方案 114 霍桑在《紅字》中對(duì)人的罪惡的探究 115 從文化差異角度看中式菜單英譯

《哈利波特》系列小說(shuō)的浪漫主義情節(jié)分析 117 論《寵兒》中的母愛(ài)

英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的跨文化交際能力

General Principles and Features of Legal English Translation 120 電影《阿甘正傳》影視分析

A Comparison of the English Color Terms 122 An Analysis of Communicative Language Teaching Method in Teaching Spoken English in China 123 The Growth Topic in The Catcher in the Rye 124 從跨文化交際角度看中西方商務(wù)談判 125 論《獻(xiàn)給愛(ài)米莉的玫瑰》的藝術(shù)創(chuàng)作特征 126 伯莎梅森形象分析

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

淺析《還鄉(xiāng)》中游苔莎的悲劇根源

戰(zhàn)爭(zhēng)留下的傷痛－－《太陽(yáng)照常升起》主要人物對(duì)比 129 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究 130 《高級(jí)英語(yǔ)》中某些修辭手法賞析 131 論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促進(jìn)法

從許淵沖的“三美論”看唐詩(shī)中的典故翻譯 133 從語(yǔ)域角度分析《瓶中信》中書(shū)信的語(yǔ)言特色 134 《遠(yuǎn)大前程》中皮普成長(zhǎng)的心路歷程 135 英漢動(dòng)物詞匯文化內(nèi)涵對(duì)比 136 從功能翻譯理論談美劇字幕翻譯

A Psychological Analysis on Self-identity Loss of Black People in The Bluest Eye 138 關(guān)于《麥田里的守望者》主人公霍爾頓悲劇人生的分析 139 《魯賓遜漂流記》中魯濱遜的形象分析 140 《野性的呼喚》中的人性和野性

論《寵兒》中的美國(guó)黑人女性的悲劇成長(zhǎng) 142 《雙城記》中的象征手法分析

Vocabulary Teaching Based on Pragmatic Approach 144 以《熱血強(qiáng)人》為例分析美國(guó)黑白種族的融合

從拉爾夫·艾里森《隱形人》看美國(guó)婦女解放與黑人自由斗爭(zhēng)的關(guān)系 146 評(píng)愛(ài)倫坡哥特式小說(shuō)中的恐怖美

中國(guó)現(xiàn)代散文風(fēng)格精彩再現(xiàn)——評(píng)張培基教授《英譯中國(guó)現(xiàn)代散文選》 148 從公示語(yǔ)的語(yǔ)言特色談其翻譯 149 中英文顏色詞的文化內(nèi)涵及翻譯 150 漢英習(xí)語(yǔ)翻譯中文化因素的處理 151 中式英語(yǔ)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)

152 從楊必翻譯的《名利場(chǎng)》看文學(xué)翻譯中的歸化與異化 153 伊恩?麥克尤恩作品《贖罪》中的成長(zhǎng)主題探析 154 英漢禁忌語(yǔ)對(duì)比在跨文化交際中的應(yīng)用及翻譯策略 155 從浪漫主義角度剖析《海上鋼琴師》在中國(guó)流行的原因 156 口譯中的停頓原因分析及處理

157 On English Translation of Chinese Menu and the Connotation of Chinese Culinary Culture 158 《飄》中郝思嘉性格特征透析

159 A Tentative Comparative Study between Chinese Wine Culture and Western Wine Culture 160 英語(yǔ)新聞標(biāo)題的前景化

161 Cultural Mediation in Interpreting—An Observation from the Perspective of Intercultural Communication 162 談雙關(guān)語(yǔ)的翻譯

163 簡(jiǎn)?韋伯斯特《長(zhǎng)腿叔叔》中的新女性形象分析

164 淺析歐?亨利小說(shuō)中惡棍騙子形象塑造－－以《雙料騙子》，《提線(xiàn)木偶》為例 165 從精神分析學(xué)角度看哈姆萊特的性格變化 166 《可以吃的女人》女性主義解讀 167 概念隱喻在英語(yǔ)汽車(chē)廣告中的應(yīng)用 168 語(yǔ)音歧義和語(yǔ)義歧義的語(yǔ)言學(xué)分析 169 澳洲土著語(yǔ)言的演變及原因

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

170 標(biāo)識(shí)語(yǔ)翻譯的文化陷阱

171 簡(jiǎn)愛(ài)與林黛玉的形象比較分析

172 功能視角下商務(wù)英語(yǔ)合同英譯漢的技巧探析 173 從《人性的枷鎖》看毛姆的人生觀

174 從生態(tài)女性主義視角解讀《永別了,武器》 175 淺析《名利場(chǎng)》中蓓基和愛(ài)米麗亞的女性形象 176 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生議論文寫(xiě)作中連接詞使用情況研究 177 英語(yǔ)委婉語(yǔ)及其翻譯

178 跨文化交際中的語(yǔ)用失誤分析及策略研究 179 從自私基因論分析《伊索寓言》的寓意

180 A Feminist Reading of Virginia Woolf and A Room of One’s Own 181 豐田如何成為全球第一汽車(chē)生產(chǎn)商

182 Effects of First Person Narration on Thematic Expression in Araby 183 商務(wù)信函中委婉語(yǔ)語(yǔ)用功能分析 184 《西游記》和《哈利波特》的對(duì)比

185 Chinese Translations of English Film Titles：A Perspective of Functional Equivalence 186 風(fēng)箏在《追風(fēng)箏的人》中的象征意義分析 187 英語(yǔ)修辭的翻譯方法

188 On Nabokov’s “Lolita” and Its Adaptation into the Movie by Stanley Kubrick 189 星巴克營(yíng)銷(xiāo)策略研究

190 論小說(shuō)《看不見(jiàn)的人》中的象征主義

191 從《永別了，武器》中看戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的影響

192 從女性主義角度看《覺(jué)醒》中愛(ài)德娜的女性主體意識(shí)覺(jué)醒 193 A Comparison of the English Color Terms 194 廣告英語(yǔ)的特點(diǎn)及其翻譯探索 195 中西方禮儀差異

196 約翰?歐內(nèi)斯特?斯坦貝克《憤怒的葡萄》中的生態(tài)整體主義觀 197 比較研究王維與華茲華斯的自然觀

198 從語(yǔ)言的角度分析《麥田里的守望者》中霍爾頓的兒童形象 199 Hawthorne’s Religious Notion: an Analysis of The Scarlet Letter 200 土耳其咖啡與中國(guó)工夫茶的對(duì)比

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性研究

最新英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫(xiě)作 A Feminist Reading of The Portrait of a Lady 2 論英漢諺語(yǔ)的起源差異 3 論《皮格馬利翁》的結(jié)局 從目的論角度看外宣翻譯研究 5 論《麥田里的守望者》的意義 6 商務(wù)信函中的介詞用法 文檔所公布均英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文。原創(chuàng)Q 805 990 74 9 8 英語(yǔ)閱讀理解中的若干信息處理手段 從消費(fèi)社會(huì)學(xué)探析《了不起的蓋茨比》中蓋茨比美國(guó)夢(mèng)的幻滅 Cultural Connotation and Translation of Animal Words in Chinese and English 11 The Cultural Identity Dilemma of Colonized Afro-Americans: the Study of The Bluest Eye 12 交際法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 從二十世紀(jì)英國(guó)女裝造型看女性主義思想對(duì)女性地位的影響 14 凱特?肖邦作品中女性自我意識(shí)覺(jué)醒的主題研究 15 歐?亨利短篇小說(shuō)的特點(diǎn) 《威尼斯商人》的新歷史主義解讀 《邊城》與《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》中的河流的比較研究 18 論了不起的蓋茨比的悲劇 伍爾夫的《到燈塔去》中的女性主義 從《麥田里的守望者》看霍爾頓的搖滾情結(jié) 基于馬斯諾需求層次理論的《老人與海》主人公人物分析 22 解析威廉布萊克《老虎》中的修辭運(yùn)用及其對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的啟示 23 模糊語(yǔ)言在商務(wù)英語(yǔ)談判中的語(yǔ)用功能 24 從《嘉莉妹妹》看美國(guó)夢(mèng)與道德觀 從跨文化的視角分析美國(guó)動(dòng)畫(huà)“辛普森一家”中的習(xí)語(yǔ)現(xiàn)象 26 語(yǔ)境視角下的“吃”字翻譯研究 Confucianism’s Influence on Transcendentalism:Reflection on Emerson’s and Thoreau’s Philosophy 28 文化負(fù)遷移對(duì)翻譯的影響 29 論隱喻的本質(zhì)與功能 30 分析《等待》的悲劇

羅伯特?弗羅斯特田園詩(shī)歌意象的象征意義 32 從電影《弱點(diǎn)》看美國(guó)的家庭教育 33 中西商務(wù)談判中的跨文化因素研究 34 《喧嘩與騷動(dòng)》中凱蒂悲劇的分析

中美面子觀比較及其對(duì)商務(wù)談判策略的啟示 36 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍調(diào)查研究

從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度淺析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的隱喻現(xiàn)象 38 電視公益廣告的多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析

Where Should Gone With the Wind Go?——Study on The Disputes Among Critics of Gone With the Wind 40 《緬湖重游》之語(yǔ)義分析 41 簡(jiǎn)析黑人英語(yǔ)的主要特征及其文化影響

A Comparison Between the History of Development of Law in Western Countries and China 43 身勢(shì)語(yǔ)在演講中的重要性和運(yùn)用研究 44 中西親子關(guān)系對(duì)比性研究 45 英漢稱(chēng)謂語(yǔ)中的文化差異 46 英漢習(xí)語(yǔ)文化差異淺析 47 瑪麗?巴頓的女性意識(shí)

淺析丹尼爾?笛?！赌?弗蘭德斯》的主題思想 49 解析《紅字》中的紅與黑

英語(yǔ)諧音雙關(guān)的語(yǔ)義特點(diǎn)及其不可譯性 51 論中西教育觀的差異

論《老無(wú)所依》中的英雄缺失

《麥琪的禮物》主題與寫(xiě)作手法分析 54 梅賽德斯-奔馳汽車(chē)廣告語(yǔ)言特點(diǎn)分析 55 A Comparison of the English Color Terms 56 從《印度之行》看東西方文化沖突 57 從跨文化的視角看旅游英語(yǔ)翻譯

論伍爾夫《到燈塔去》女權(quán)主義主題思想及對(duì)中國(guó)女性文學(xué)之影響 59 從中英婚俗看兩國(guó)文化差異

《了不起的蓋茨比》中黛西的女性主義分析

A Study of Cultural Influence upon Internet Language 62 目的論與外國(guó)汽車(chē)商標(biāo)的漢譯

A Comparison of the English Color Terms 64 A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 65 美國(guó)情景喜劇《老友記》中幽默的翻譯研究 66 從《嘉莉妹妹》看本性與理性的斗爭(zhēng) 67 論西爾維婭?普拉斯詩(shī)歌中的死亡意象 68 英語(yǔ)新聞標(biāo)題的翻譯

The Darkness in Oscar Wilde’s Fairy Tales

論《兒子與情人》中保羅人格形成的影響因素 71 論杰里米·邊沁的功利主義

譚恩美《喜福會(huì)》中的母女關(guān)系研究

戰(zhàn)爭(zhēng)留下的傷痛－－《太陽(yáng)照常升起》主要人物對(duì)比

從原型批評(píng)理論來(lái)看<<哈利波特>>系列小說(shuō)中的人物原型 75 對(duì)英語(yǔ)政治新聞的批評(píng)性話(huà)語(yǔ)分析 76 《名利場(chǎng)》中男性與女性形象解析 77 古詩(shī)詞英譯關(guān)于夸張的翻譯策略研究

A Brief Study of the Causes of Emily’s Tragedy in A Rose for Emily 79 《雙城記》中的象征手法分析

從《魯賓遜漂流記》看性格對(duì)命運(yùn)的影響

論《阿芒提拉多酒桶》中文學(xué)手法的運(yùn)用及其藝術(shù)效果 82 淺析中英委婉語(yǔ)差異

英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識(shí)的培養(yǎng) 84 英漢基本顏色詞文化內(nèi)涵對(duì)比 85 從關(guān)聯(lián)理論看中國(guó)電影名稱(chēng)的翻譯 86 福克納《喧嘩與騷動(dòng)》中的悲劇形象 87 英漢動(dòng)物詞語(yǔ)隱喻意義的對(duì)比分析 88 《愛(ài)瑪》中的女權(quán)思想解讀

“東方主義”和“美國(guó)夢(mèng)”在《喜福會(huì)》中的體現(xiàn) 90 《憤怒的葡萄》主人公性格分析

中西跨文化交際中的禮貌問(wèn)題之比較分析 92 論中西文化的差異對(duì)習(xí)語(yǔ)翻譯的影響 93 淺談漢語(yǔ)政論文中“化”字的翻譯 94 從《道連?格雷的畫(huà)像》看唯美主義

A Study on the Methods of Movie Title Translation 96 從榮格的原型理論看《蠅王》中杰克的形象 97 目的論視角下英語(yǔ)外貿(mào)函電漢譯的研究 98 淺析華茲華斯詩(shī)歌中的自然觀

The Heartbroken Images in the Fairy Tales of Oscar Wilde 100 從認(rèn)知隱喻角度看英語(yǔ)商標(biāo)翻譯

The Linguistic Features of American Inaugural Address 102 A Research on Vocabulary Learning Strategies Employed by Non-English Majors in the CALL Environment 103 中西跨文化交際中的禮貌問(wèn)題之比較分析 104 任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用 105 論中學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)

逆成構(gòu)詞的分類(lèi)及其認(rèn)知機(jī)制和規(guī)律

從跨文化視角看中國(guó)紅色旅游的翻譯策略 108 《織工馬南》中馬南的性格

The Cultural Predicament and Transcendence: Methods of Translating the Allusion in News 110 從文化差異的角度論文學(xué)譯者的翻譯技巧 111

英漢委婉語(yǔ)對(duì)比研究

從《西游記》中的童話(huà)語(yǔ)言特色看其宗教色彩 114 試析海明威《喪鐘為誰(shuí)而鳴》中的人物形象

從功能對(duì)等理論看中西商務(wù)翻譯中文化差異導(dǎo)致的不對(duì)等翻譯 116 淺析《呼嘯山莊》希斯克利夫人物形象及其悲劇意義 117 The Analysis of Dick’s Deterioration in Tender Is the Night 118 英文導(dǎo)游詞的特點(diǎn)分析

淺析《格列佛游記》中的烏托邦主題 120 《白鯨》原型批判的分析

對(duì)《最藍(lán)的眼睛》黑人的悲劇命運(yùn)的分析 122 論凱特?肖邦《覺(jué)醒》中的女性主義

淺談中外記者招待會(huì)中口譯者的跨文化意識(shí) 124 《林湖重游》中的靜態(tài)美分析

跨文化交際中社交語(yǔ)用失誤及應(yīng)對(duì)策略

從《永別了，武器》試析海明威心目中的理想女性 127 A Comparison of the English Color Terms 128 英語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué)模式探究 129 中美家庭教育的差異

A Probe Into the Translation of the Hot Cyber Word—“Geili” 131 論《弗蘭肯斯坦》中怪物悲劇的必然性 132 以籬笆和圍墻看中西方居住文化差異 133 《傲慢與偏見(jiàn)》中英語(yǔ)反語(yǔ)的語(yǔ)用分析

隔離與異化：?？思{短篇小說(shuō)中的人際關(guān)系研究 135 從涉外婚姻分析中西方文化差異

伊麗莎白．貝內(nèi)特與簡(jiǎn)．愛(ài)的婚姻觀之比較 137 從禮貌原則看中英委婉語(yǔ)的差異

象征主義視角下《致海倫》中的意象美 139 從接受美學(xué)角度看兒童文學(xué)的翻譯

量詞“片”與“piece”的語(yǔ)法化對(duì)比研究 141 The Poet’s Identity in Keats’s Six Odes 142 英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差異 143 淺析張培基的散文翻譯風(fēng)格

從接受美學(xué)角度分析企業(yè)簡(jiǎn)介漢英翻譯 145 從語(yǔ)言學(xué)角度探析新詞

論《簡(jiǎn)?愛(ài)》中伯莎?梅森的瘋癲

大學(xué)校名的命名原則與翻譯策略－－以中美兩國(guó)的大學(xué)校名為例 148 永不凋落的玫瑰—從女性主義分析《紅字》中的海斯特 149 從中英語(yǔ)言中的幽默表達(dá)看中西方思維差異 150 從英漢習(xí)語(yǔ)視角看中英文化差異

151 禮貌原則視角下奧巴馬演講技巧的分析

152 高中英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀教學(xué)活動(dòng)中寫(xiě)作融入模式的初探

153 精神的抗拒與皈依－－淺析奧康納《智血》中的信仰異化 154 The Study of Chinese Body Language 155 簡(jiǎn)?奧斯汀《諾桑覺(jué)寺》中人物對(duì)愛(ài)情和婚姻的不同態(tài)度 156 《那個(gè)讀伏爾泰的人》英譯漢中定語(yǔ)從句的翻譯策略 157 從節(jié)日習(xí)俗分析東西方文化差異——以春節(jié)和圣誕節(jié)為例 158 廣告英語(yǔ)中語(yǔ)言的性別差異 159 中西方禮貌用語(yǔ)的差異

160 英語(yǔ)新聞標(biāo)題中隱喻的應(yīng)用與翻譯 161 中英數(shù)字習(xí)語(yǔ)的翻譯

162 提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣和能力 163 淺析《嘉莉妹妹》中的新女性形象 164 概念隱喻視角下看莎士比亞十四行詩(shī) 165 小學(xué)英語(yǔ)課堂任務(wù)設(shè)計(jì)的研究 166 愛(ài)倫坡《泄密的心》的恐怖效果

167 愛(ài)恨共輝煌——淺析《呼嘯山莊》中的男主人公 168 從《胎記》看霍桑對(duì)科學(xué)的態(tài)度 169 《進(jìn)入黑夜的漫長(zhǎng)旅程》的節(jié)奏分析 170 淺析當(dāng)代美國(guó)跨種族領(lǐng)養(yǎng)的現(xiàn)狀 171 《燦爛千陽(yáng)》中女性人物的忍耐，斗爭(zhēng)和重生 172 英漢委婉語(yǔ)中體現(xiàn)的文化異同

173 “師道尊嚴(yán)”對(duì)當(dāng)代中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響 174 A Comparison of the English Color Terms 175 從《競(jìng)選州長(zhǎng)》看馬克?吐溫的幽默藝術(shù) 176 《兒子與情人》中女性的愛(ài)情心理解讀 177

178 英漢視覺(jué)動(dòng)詞概念隱喻的對(duì)比研究 179 淺析《魯賓遜漂流記》中的宗教意識(shí) 180 英語(yǔ)中的性別歧視

181 交際教學(xué)法在初中口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 182 從瑪氏公司看英美文化對(duì)廣告的影響 183 英漢禮貌原則的比較分析

184 An Analysis of Main Characters in Wuthering Heights 185 淺析商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際 186 杰克凱魯亞克與垮掉的一代

187 The Narrative Strategies of O.Henry’s Short Stories 188 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性研究 189 中西方恭維語(yǔ)的比較與分析

190 英漢“拉”類(lèi)動(dòng)詞的語(yǔ)義成分和詞化模式的對(duì)比分析 191 現(xiàn)代英語(yǔ)新詞分析

192 從《喪鐘為誰(shuí)而鳴》看海明威的生死觀 193 《圍城》英譯本中的幽默翻譯 194 從功能翻譯理論淺談公示語(yǔ)翻譯 195 論華茲華斯的自然觀

196 淺析《簡(jiǎn)?愛(ài)》的主人公簡(jiǎn)?愛(ài)

197 《秀拉》中女主人公秀拉的女權(quán)主義解讀 198 《嘉莉妹妹》中的自然主義 199 法律英語(yǔ)的特點(diǎn)

200 英漢基本姿勢(shì)動(dòng)詞（立、坐、躺）的語(yǔ)義實(shí)證比較研究

第四篇：《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略研究》

《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略研究》

課題研究論證報(bào)告

白駒鎮(zhèn)中心小學(xué)

丁

玲

本課題組成員通過(guò)收集資料、組織討論、對(duì)相關(guān)資料的研究，對(duì)《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略研究》這一課題進(jìn)行論證，論證報(bào)告如下：

一、本課題研究的基本內(nèi)容、所解決的問(wèn)題

（一）、影響小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性因素的研究

1、教學(xué)目標(biāo)的缺失

課堂教學(xué)目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，有的教師靠著自己的經(jīng)驗(yàn)在備課，沒(méi)有很好地研究學(xué)生的基礎(chǔ)，出現(xiàn)教師本位現(xiàn)象；也有的教師只考慮知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的方法，出現(xiàn)內(nèi)容本位現(xiàn)象，這兩者都導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)單一，影響課堂教學(xué)有效性。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失

作為外語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)需要一個(gè)良好的環(huán)境。而小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀卻不樂(lè)觀，表現(xiàn)在：課堂學(xué)習(xí)環(huán)境缺失，教學(xué)過(guò)程中缺少學(xué)生可接受性的心理環(huán)境，不能體現(xiàn)學(xué)生主體性，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境缺失，家長(zhǎng)雖然重視英語(yǔ)，但不懂英語(yǔ)，學(xué)生缺少會(huì)話(huà)和運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境。

3、活動(dòng)意義的缺失

教學(xué)活動(dòng)的意義在于為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，活動(dòng)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容開(kāi)展。而目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，有的為活動(dòng)而活動(dòng)，具有娛樂(lè)性，卻脫離了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；有的為內(nèi)容而內(nèi)容，只重知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的情感態(tài)度，缺少方法和策略，所以活動(dòng)失去了意義。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)的缺失 課堂教學(xué)是否有效與評(píng)價(jià)的方式密切聯(lián)系，但綜觀小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，有則片面單一，僅以學(xué)生的書(shū)面測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果；有的甚至是空白，根本沒(méi)有檢測(cè)目標(biāo)是否落實(shí)的方法和手段。

（二）、新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性策略的研究

1、課前準(zhǔn)備的有效性策略

課前準(zhǔn)備包括教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)。教師備課既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研，自主備課，又要倡導(dǎo)合作研究，進(jìn)行集體備課，切實(shí)提高備課的質(zhì)量；教師還應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度。所以提高備課的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性策略是我們所要研究的。

2、課堂操作的有效性策略

課堂操作的有效性直接影響著課堂教學(xué)的有效性，那么在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，如何有效的運(yùn)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境？如何提高單詞、句型教學(xué)的有效性？如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)？如何進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)？探索和研究課堂操作的這一系列有效性策略已是迫在眉睫之事。

3、課后反思的有效性策略

課后反思是課堂教學(xué)改革的基本研究方式。一方面教師自己要勤思考、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣。另一方面教師要加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。嘗試課后反思的有效性策略，使得教師對(duì)課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題有更為清晰和深入的體悟。

二、課題提出的現(xiàn)實(shí)背景及意義

課堂教學(xué)是課程改革最重要的陣地，課堂教學(xué)改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但是由于對(duì)新課程理念的理解和領(lǐng)會(huì)不到位以及實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，使課堂教學(xué)改革所遇到了最大的挑戰(zhàn)，就是無(wú)效和低效問(wèn)題。作為教學(xué)一線(xiàn)的小學(xué)英語(yǔ)老師，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是有比較客觀的了解的，目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)確實(shí)存在兩個(gè)“傾向”的現(xiàn)象。

（一）、課堂呈“娛樂(lè)化”傾向

從學(xué)生用書(shū)來(lái)看，卡通味過(guò)濃，學(xué)科味不夠，書(shū)上有卡通繪畫(huà)、歌曲歌謠和各種游戲等等，內(nèi)容豐富多彩，但是缺少準(zhǔn)確的發(fā)音教學(xué)，學(xué)生學(xué)來(lái)學(xué)去就是沒(méi)有入門(mén)；從課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，教師只是取樂(lè)了學(xué)生，而沒(méi)有把課堂教學(xué)目標(biāo)真正定位在學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展上，英語(yǔ)課堂上老師準(zhǔn)備大量的圖片、實(shí)物和多媒體等，在“方法時(shí)尚化、手段媒體化、結(jié)構(gòu)模式化、過(guò)程程序化、教授表演化”上大做文章，課堂教學(xué)活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演，課堂氣氛是很活躍，場(chǎng)面是很熱鬧，然而，活躍和熱鬧的背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢？課堂教學(xué)忽視英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)，而一味追求表面形式，形成表面上課堂教學(xué)轟轟烈烈，實(shí)質(zhì)上教學(xué)效果空空洞洞的局面。

（二）、課堂呈“知識(shí)化”傾向

隨著學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展，現(xiàn)在幾乎所有的小學(xué)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但是許多學(xué)校英語(yǔ)教師配備不足，英語(yǔ)課時(shí)安排不足，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課堂上只是教教單詞、練練句型，學(xué)生在課堂上缺少互動(dòng)，幾乎沒(méi)有交流的機(jī)會(huì)，一節(jié)課跟讀下來(lái)，學(xué)生不知道自己讀的是什么；也有許多學(xué)校是比較重視英語(yǔ)教學(xué)的，每周安排三節(jié)英語(yǔ)課，有專(zhuān)職的英語(yǔ)教師，但是受到大環(huán)境的影響，英語(yǔ)仍然處在“副科”的位臵，目前也缺乏檢測(cè)課堂教學(xué)有效性的有效方法和手段，教師平常的英語(yǔ)課堂教學(xué)也只求讓學(xué)生能跟、能讀?！笆谥詽O”是課堂教學(xué)的智慧所在，真諦所在。有這樣一個(gè)例子，教師教學(xué)單詞“stomach ache”，課堂上這個(gè)單詞從教師口中出現(xiàn)了36次，動(dòng)作示范了也有20左右，學(xué)生跟讀有25次，但課后老師問(wèn)學(xué)生“胃痛”用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生回答“a stomach”。像這樣只灌輸知識(shí)而缺乏學(xué)法指導(dǎo)的課，教師教的再累也是低效的、無(wú)效的。

當(dāng)然造成低效課堂教學(xué)的原因還有教師自身素質(zhì)的問(wèn)題，有學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不足（如：大班化，專(zhuān)用教室，教學(xué)媒體）的問(wèn)題等，都困擾并直接影響了課堂實(shí)效。但是目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的娛樂(lè)化、知識(shí)化的傾向是導(dǎo)致低效的最為直接的因素。所以，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)有效性的研究是很有必要的，它是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。

三、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述

國(guó)外課堂教學(xué)有效性研究開(kāi)始于20世紀(jì)上半葉，迄今為止，他們已經(jīng)分析了各種影響課堂教學(xué)有效性的因素：

1、教學(xué)活動(dòng)：加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)，布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和奧蘇貝爾的“有意義學(xué)習(xí)”，都提出有效教學(xué)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)；英國(guó)朗曼出版公司于1993年出版了一套有效教師叢書(shū)，其中的一本就是《教學(xué)即溝通》，也提出有效教學(xué)理念中關(guān)注師生的交往與溝通；迄今為止，有關(guān)有效教學(xué)著作中或多或少提到各種各樣的有效教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

2、教師特征：西方20世紀(jì)60年代以前，斯蒂文思、卡特爾等研究主要在于鑒別可能影響教學(xué)有效性的教師特征和教師的課堂教學(xué)行為。

3、教學(xué)技術(shù)：美國(guó)學(xué)者布蘭斯福特同時(shí)指出技術(shù)并不能保證學(xué)習(xí)的有效性，不恰當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)會(huì)阻礙學(xué)習(xí)。

四、課題研究的步驟

本課題自2012年1月開(kāi)始至2012年12月結(jié)束，分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年1月-2012年2月）

1、收集整理有關(guān)課題研究的信息資料，成立課題組，完成課題申報(bào)；

2、制定課題研究的實(shí)施方案，進(jìn)一步明確課題組成員的分工與任務(wù)；

第二階段：研究階段（2012年3月-2012年10月）

1、課題組修訂研究方案，調(diào)整實(shí)際操作；

2、定期召開(kāi)課題組核心成員會(huì)議，反饋與交流信息，研討和切磋方法，強(qiáng)化目標(biāo)落實(shí)；

3、邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者指導(dǎo)課題研究；

4、逐步完成有關(guān)論文，力爭(zhēng)公開(kāi)發(fā)表，召開(kāi)中期研究成果研討會(huì)，做好研究過(guò)程中產(chǎn)生的各種資料的收集工作；

第三階段：總結(jié)階段（2012年10月-2012年12月）

1、完成課題研究報(bào)告；

2、編著出版研究成果：論文與教學(xué)案例等；

3、成果提交鑒定、驗(yàn)收、結(jié)題。

五、完成課題的可行性分析

1、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)的管理和指導(dǎo)，做到英語(yǔ)教研機(jī)構(gòu)健全，英語(yǔ)課題研究人員落實(shí)職責(zé)分明，分工合作，相互促進(jìn)。

2、抓好過(guò)程的管理，保證研究的規(guī)劃化，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，記錄完備，資料完整。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高研究人員整體素質(zhì)，特別是能否掌握先進(jìn)的教育理論和方法，提高研究的質(zhì)量。

4、及時(shí)請(qǐng)教有關(guān)專(zhuān)家，為課題有效實(shí)施提共保證。

5、不同階段，用不同方式評(píng)價(jià)英語(yǔ)課題研究工作的緊張情況和取得的成果，通過(guò)綜合、反饋、分析，形成英語(yǔ)語(yǔ)言交際教學(xué)研究總結(jié)

六、課題研究的理論成果預(yù)期 1.探尋一系列小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性策略，促進(jìn)我校小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力和創(chuàng)新思維能力，從而為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、課題研究的預(yù)期成果

1．課題研究報(bào)告（課題研究方案、課題申報(bào)評(píng)審書(shū)、課題論證報(bào)告、課題中期報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告）和課題工作報(bào)告。

2．教師研究過(guò)程中的公開(kāi)觀摩課、課件等。

3.教師研究過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告等論文以及優(yōu)秀案例分析。

4．各類(lèi)獲獎(jiǎng)的材料、證書(shū)。5．學(xué)生的成績(jī)顯示等相關(guān)材料。

第五篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性研究

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性研究

（江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)下原初級(jí)中學(xué)，江蘇 如皋 226500）

摘 要：課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著積極影響。文章介紹英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例分析當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用、教學(xué)活動(dòng)有效性的體現(xiàn)，探討英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；有效性；綜合能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0048-01

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)、工作以及生活有著極大益處。為了提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，英語(yǔ)教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的，本文研究英?Z課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，是教師為了解決某一個(gè)問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，注重師生互動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)具有趣味性、靈活性、啟發(fā)性的特點(diǎn)。一是趣味性。趣味性是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)最大的特點(diǎn)，課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷是通過(guò)有趣的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在“你模仿我來(lái)猜”的活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生模仿某種動(dòng)物的特征讓另一個(gè)同學(xué)來(lái)猜，并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中便記牢有關(guān)動(dòng)物的英語(yǔ)單詞。二是靈活性。課堂教學(xué)活動(dòng)的靈活性體現(xiàn)在沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有固定的內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)者而言具有很大的自主性。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，英語(yǔ)教師可以開(kāi)展難度較小的“英語(yǔ)朗讀小比賽”活動(dòng)，也可以開(kāi)展難度較大的“課文背誦小比賽”活動(dòng)，這便是靈活性的體現(xiàn)。三是啟發(fā)性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)特定的設(shè)計(jì)，在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)音標(biāo)時(shí)可以開(kāi)展“猜音標(biāo)小比賽”活動(dòng)，教師發(fā)音，學(xué)生寫(xiě)音標(biāo)，看誰(shuí)寫(xiě)得最好，然后給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)音標(biāo)的方法，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用實(shí)例分析

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用“頭腦風(fēng)暴”式課堂活動(dòng)、“小比賽”式課堂活動(dòng)等，從而活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。一是“頭腦風(fēng)暴”式課堂活動(dòng)。“頭腦風(fēng)暴”指一群人圍繞一個(gè)特定的興趣或領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新或改善，產(chǎn)生新點(diǎn)子，提出新辦法?！邦^腦風(fēng)暴”應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，是指教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話(huà)題無(wú)限地思考與討論?！邦^腦風(fēng)暴”式課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要結(jié)合英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)一定的情節(jié)、環(huán)境、引入方式，通過(guò)有效的方式引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，不斷討論。活動(dòng)設(shè)計(jì)者要設(shè)定積極的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，不能偏題、跑題，要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。二是“小比賽”式課堂活動(dòng)。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用“小比賽”式的課堂活動(dòng)?！靶”荣悺笔秸n堂活動(dòng)比較靈活，適用于不同的教學(xué)情境，通常依據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，在一定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的激勵(lì)下引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行“小比賽”式課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)充分考慮小比賽的形式，獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，尤其是要注重評(píng)判機(jī)制的合理性。

三、英語(yǔ)課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)有效性的體現(xiàn)

綜合來(lái)看，課堂教學(xué)活動(dòng)主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。一是有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)活動(dòng)形式豐富，種類(lèi)眾多，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效率，符合新課程倡導(dǎo)的快樂(lè)學(xué)習(xí)理念。二是有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。豐富的課堂活動(dòng)，可以促使學(xué)生集中精力，用心學(xué)習(xí)。例如，開(kāi)展“小比賽”式活動(dòng)，可以促使學(xué)生提前準(zhǔn)備“小比賽”，在準(zhǔn)備“小比賽”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)各種英語(yǔ)知識(shí)，豐富自身的知識(shí)積累。三是有利于提高學(xué)生的綜合能力。課堂活動(dòng)涉及眾多知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言能力、協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的提高有很大幫助。

四、英語(yǔ)課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)方法

為了了解英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性，需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，即課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)有哪些積極的影響。一是采用群體層面的對(duì)比形式。所謂群體層面的對(duì)比形式，即將采用課堂教學(xué)活動(dòng)的班級(jí)與沒(méi)有采用課堂教學(xué)活動(dòng)的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)分析班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，了解課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。二是采用個(gè)體層面的對(duì)比形式。所謂個(gè)體層面的對(duì)比形式，即將參與課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生與沒(méi)有參與課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，了解課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文首先分析課堂教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)與內(nèi)容，然后對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中采用的課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)例進(jìn)行分析，并主要探討“頭腦風(fēng)暴”式與“小比賽”式課堂教學(xué)活動(dòng)，最后研究英語(yǔ)課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)方法，從個(gè)體層面與群體層面入手闡述評(píng)價(jià)方法的基本思路?？偠灾?，英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著積極影響，應(yīng)當(dāng)加以推廣應(yīng)用。

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