第一篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

積極實(shí)施有效教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展

----淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉達(dá)

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)只注重趣味性和多樣性，忽略了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式。本文針對(duì)這一現(xiàn)狀，從五個(gè)方面闡述了如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo) 有序 活潑 活動(dòng) 生活 有效性

隨著新課程改革的不斷深入，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求有效教學(xué)的比較理想的教學(xué)模式。然而，筆者在一些觀摩課、示范課中發(fā)現(xiàn)，一些教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)只注重趣味性和多樣性，忽略了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)將是我們一線教師亟待解決的問(wèn)題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性略談五個(gè)方面的看法，拋磚引玉，共同研討。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)以目標(biāo)為導(dǎo)向，提高活動(dòng)的有效性

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)活動(dòng)途徑，通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎和畫(huà)畫(huà)等小學(xué)生容易接受的形式，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么最好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。

例如：一位教者在執(zhí)教有關(guān)圣誕節(jié)的對(duì)話時(shí)，設(shè)計(jì)了歌曲“We Wish You a Merry Christmas”“Jing Bells”并提問(wèn)：“Do you like these songs? Can you say something about Christmas?”由于學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題不是很明確，課堂教學(xué)出現(xiàn)了冷場(chǎng)。接著多媒體呈現(xiàn)了圣誕節(jié)的畫(huà)面，進(jìn)一步教學(xué)“Merry Christmas”,.學(xué)生缺乏對(duì)情景內(nèi)容的理解，無(wú)法猜測(cè)教師所授新知的意思。而另一位執(zhí)教者是這樣處理的：教師扮成圣誕老人進(jìn)入課堂，神秘地告訴學(xué)生：Today is December 25.It’s an exciting festival.（課件呈現(xiàn)圣誕節(jié)的畫(huà)面。）學(xué)生恍然大悟，教師立即用“Merry Christmas!”問(wèn)候大家。學(xué)生很自然地用新句型與教師對(duì)話：“Thank you.Merry Christmas!”教師趁熱打鐵“Are you happy? Let’s sing and dance.”（多媒體播放“We Wish You a Merry Christmas”）。第二位教師的教學(xué)自然流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，極大地增強(qiáng)了活動(dòng)的有效性。

因此，無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)以有序?yàn)橐劳?，提高活?dòng)的有效性

《新課標(biāo)》提倡采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧無(wú)序展開(kāi)，不能順手拈來(lái)或面面俱到，要根據(jù)教材內(nèi)容，活動(dòng)難易程度來(lái)選擇，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，要使各個(gè)活動(dòng)銜接自然，步驟清晰，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，某教師在教學(xué)It’s/They’re too big, too small等內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)。

① 師生交流，討論自己的著裝，復(fù)習(xí)表示衣服的單詞。

② 創(chuàng)設(shè)在服裝店購(gòu)物的情景，再次利用實(shí)物鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)。③讓單個(gè)學(xué)生試穿“服裝店”中的衣服，根據(jù)實(shí)際效果教學(xué)“too big too small等詞組，并呈現(xiàn)“This hat is too big”，“ The trousers are too long.”等句子。

④引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片,嘗試對(duì)圖片進(jìn)行描述，然后聽(tīng)錄音跟讀。⑤展示幽默卡通圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論卡通人物的著裝，并運(yùn)用too big,too small等詞組對(duì)其進(jìn)行描述，如：The rabbit’s shorts are too short.⑥開(kāi)展小組活動(dòng)，要求各小組以逛“服裝店”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話并表演出來(lái)，教師巡視各組并給予指導(dǎo)。

通過(guò)循序漸進(jìn)活動(dòng)安排，學(xué)生由初步感知too big, too small等詞組及句型，到運(yùn)用新知識(shí)描述圖片，再到自己設(shè)計(jì)情景，并進(jìn)行表演，逐步提高學(xué)生知識(shí)與能力的要求。整節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰、層次分明，為學(xué)生的思維提供了廣闊的拓展空間。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，能夠較輕松地完成預(yù)定目標(biāo)，并在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中得到逐步發(fā)展，最終成為促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)以活潑為宗旨，提高活動(dòng)的有效性

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的課堂，要讓課堂活起來(lái)。因此，教師在課堂教學(xué)上，不要再追求課堂的絕對(duì)安靜和學(xué)生的絕對(duì)服從，要允許學(xué)生稍稍“亂”些，讓學(xué)生在忘我地投入課堂活動(dòng)時(shí)動(dòng)起來(lái)，這樣課堂才能迸發(fā)出生命的活力。

一堂課的活動(dòng)既要靈活多變，又要活而有序，可操作。Rivers講過(guò)，“一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展”（Brewster等，1990：151）。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要做到富于變化，難度適中，連貫緊湊，循序漸進(jìn)，要能給學(xué)生一種前進(jìn)感。一般來(lái)說(shuō)，活動(dòng)順序的安排要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難、由理解到運(yùn)用的原則，要使學(xué)生活動(dòng)之后感覺(jué)到進(jìn)步，獲得成就感。

最后，教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用，使活動(dòng)具有可操作性，這樣才能保障學(xué)習(xí)過(guò)程順利進(jìn)行。一要合理分配每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間，隨機(jī)調(diào)控課堂節(jié)奏；二要考慮每個(gè)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，活動(dòng)前要提出要求；三要設(shè)計(jì)的活動(dòng)要便于操作，有客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

有位教師在執(zhí)教3B Unit 7 Where?時(shí)，對(duì)于其中的句型“I can’t find… Where’s he/she? He’s/She’s in the …”是這樣處理的：教者把教室劃分為幾個(gè)不同的地點(diǎn)，然后玩起了“Hide and Seek”的游戲。學(xué)生A背對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生B隱藏在某個(gè)地方，其他學(xué)生一起問(wèn)“I can’t find… Where’s he/she?”學(xué)生A猜：“ He’s/She’s in the …”，以最快猜對(duì)者獲勝。活動(dòng)雖簡(jiǎn)單，但目標(biāo)明確，形式活潑，具有很強(qiáng)的操作性，對(duì)新授的語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練非常扎實(shí)。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)以活動(dòng)為載體，提高活動(dòng)的有效性

《新課標(biāo)》指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼耍覀兘處熢谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不能將活動(dòng)空間局限于課堂上。有時(shí)我們不能當(dāng)堂完成的一些活動(dòng)，如談?wù)?、調(diào)查、表演、搜集資料等，決不能草草收?qǐng)?，而?yīng)該將活動(dòng)延續(xù)到課外生活中去，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

如在教學(xué)5A Unit9“Shapes”一課后，我讓學(xué)生開(kāi)展“形狀組合圖”活動(dòng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力大大超過(guò)了我的設(shè)想，繪出了許多充滿(mǎn)童趣的圖形，如學(xué)生用oval畫(huà)小雞的身體，用circle畫(huà)腦袋和眼睛，用triangle和star畫(huà)嘴、尾巴和爪，用heart畫(huà)心，用square和rectangle畫(huà)腿。他們還畫(huà)了人、樹(shù)、房子、交通工具、食品水果等，為了展示他們的“成果”，課后，我把作品貼在走廊上，讓他們小組相互交流，相互評(píng)價(jià)。

實(shí)踐證明，只要我們多設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，給他們創(chuàng)設(shè)廣闊的自由發(fā)揮空間，多給他們學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，相信學(xué)生一定會(huì)給我們一個(gè)意想不到的精彩。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)以生活為基點(diǎn)，提高活動(dòng)的有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要讓學(xué)生在語(yǔ)境中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和感受語(yǔ)言。只有將語(yǔ)言融入生活，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)源于自己生活的活動(dòng)特別感興趣，并有強(qiáng)烈的參與欲望。教師要關(guān)注來(lái)自學(xué)生生活的各種信息，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)，力圖真實(shí)地反映學(xué)生的生活。

在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit2《A new house》一課后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了自己的理想之家，畫(huà)室內(nèi)房間安排圖，然后用英語(yǔ)標(biāo)出圖中物品的名稱(chēng)，并用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的介紹，課后寫(xiě)成小短文。由于活動(dòng)內(nèi)容和形式十分貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，又富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生興趣盎然，積極參與，他們發(fā)揮了豐富的想象力，設(shè)計(jì)出的房子五花八門(mén)，有古典式的、現(xiàn)代式的……甚至還有地下室。學(xué)生富有個(gè)性化的作品展示，再加上完整、流暢、正確的解說(shuō)，把課堂活動(dòng)推向了高潮，最后師生共同評(píng)出“最佳建筑設(shè)計(jì)師”和“最佳解說(shuō)員”。通過(guò)活動(dòng)不但鞏固復(fù)習(xí)了房間類(lèi)和家具類(lèi)單詞，句型There is /are…在交流中也得到了自如運(yùn)用，個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生甚至把課外學(xué)到的詞句也用到了課堂，各個(gè)層面的學(xué)生都或多或少地體驗(yàn)到了成功的喜悅，既促進(jìn)了英語(yǔ)與美學(xué)、建筑設(shè)計(jì)學(xué)等其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這樣的活動(dòng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平，有利于提高教學(xué)效率。

幾年的課改實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的需要。但還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。因此，我們教師要在遵循小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，使我們的學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展。

第二篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

有效、高效的課堂教學(xué)是每個(gè)老師都追求的目標(biāo)。如何在課堂中實(shí)施有效的教學(xué)，不同學(xué)科，可能教學(xué)方法不同。在生本理念下，相信學(xué)生的需求是相同的――只要有興趣了，有動(dòng)力了，那他們就會(huì)主動(dòng)去獲取了，課堂的效果就不言而喻了。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，任教班級(jí)多，如何有效進(jìn)行自己的課堂教學(xué)，讓自己教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要把活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性放在第一位，而不應(yīng)一味地追求活動(dòng)形式的多樣性，教師應(yīng)預(yù)先了解學(xué)生的實(shí)際接受水平與程度，在教學(xué)中做到有的放矢，必須激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，備課時(shí)有選擇的吸收學(xué)生參與，吸收學(xué)生的意見(jiàn)，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)計(jì)活動(dòng)形式要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

新課程倡導(dǎo)以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，主張通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎和畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。將教學(xué)內(nèi)容融到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都有明確的目的性，才有助于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。如：六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累。語(yǔ)音教學(xué)，教師可以提示，或者幫他們畫(huà)一下元音或者字母組合，給他們時(shí)間去回憶，搜索記憶庫(kù)。我們以前學(xué)過(guò)的電燈light通過(guò)它，在以后碰到的fight.right，might我都這樣只給學(xué)生出示一下，他們就輕松掌握了，而且不需要花時(shí)間去記憶。通過(guò)形象來(lái)記憶，很多詞匯通過(guò)具體的動(dòng)作來(lái)演示，學(xué)生就比較容易理解，而且還可能記憶深刻。如：?jiǎn)卧~動(dòng)物單詞，情緒單詞等，通過(guò)演示，活躍課堂的同時(shí)也激發(fā)了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)活動(dòng)要從學(xué)生的日常生活出發(fā)

語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要讓學(xué)生在語(yǔ)境中、活動(dòng)加學(xué)習(xí)語(yǔ)言和感受語(yǔ)言。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)，力圖真實(shí)地反映學(xué)生的生活。如：教師重復(fù)，I'm a teacher.（板書(shū)），自問(wèn)自答What doI do ？ I'm n teacher.問(wèn)學(xué)生What do you do？幫助學(xué)生回答，I'm a student.隨后多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，在學(xué)生們會(huì)用：，I'm astudent.回答后，教師再引入新句型：What does xxx do？引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s/She’s a student。多次練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生會(huì)使用這兩個(gè)新句型。設(shè)計(jì)活動(dòng)要體現(xiàn)開(kāi)放性

教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。設(shè)計(jì)活動(dòng)要有利于教師調(diào)控

在活動(dòng)具體實(shí)施過(guò)程中，在活動(dòng)組織和調(diào)控方面會(huì)遇到課堂秩序就很難控制，同學(xué)配合不積極或不配合的情況等。要有效地開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，在沒(méi)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師要仔細(xì)考慮活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況，并針對(duì)這些情況制定對(duì)策。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，以保證活動(dòng)順利、有序地進(jìn)行。設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)要積極、有效

教師要善于抓住評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行引導(dǎo)，促使每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。平時(shí)我采用積極性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂中總是進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并加上恰到好處的體態(tài)語(yǔ)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們學(xué)得十分投入，教學(xué)效果很好。

有效實(shí)施課堂任務(wù)型教學(xué)，多讓學(xué)生參與你的課堂。讓學(xué)生在合作與交流中相互激勵(lì)，共同進(jìn)步，讓學(xué)生做課堂的主人。多一點(diǎn)時(shí)間讓他們操練，留一點(diǎn)時(shí)間給他們總結(jié)，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)得會(huì)比較扎實(shí)。

第三篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性研究

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性研究

（江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)下原初級(jí)中學(xué)，江蘇 如皋 226500）

摘 要：課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著積極影響。文章介紹英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例分析當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用、教學(xué)活動(dòng)有效性的體現(xiàn)，探討英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；有效性；綜合能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0048-01

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)、工作以及生活有著極大益處。為了提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，英語(yǔ)教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的，本文研究英?Z課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，是教師為了解決某一個(gè)問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，注重師生互動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)具有趣味性、靈活性、啟發(fā)性的特點(diǎn)。一是趣味性。趣味性是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)最大的特點(diǎn)，課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷是通過(guò)有趣的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在“你模仿我來(lái)猜”的活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生模仿某種動(dòng)物的特征讓另一個(gè)同學(xué)來(lái)猜，并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中便記牢有關(guān)動(dòng)物的英語(yǔ)單詞。二是靈活性。課堂教學(xué)活動(dòng)的靈活性體現(xiàn)在沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有固定的內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)者而言具有很大的自主性。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，英語(yǔ)教師可以開(kāi)展難度較小的“英語(yǔ)朗讀小比賽”活動(dòng)，也可以開(kāi)展難度較大的“課文背誦小比賽”活動(dòng)，這便是靈活性的體現(xiàn)。三是啟發(fā)性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)特定的設(shè)計(jì)，在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)音標(biāo)時(shí)可以開(kāi)展“猜音標(biāo)小比賽”活動(dòng)，教師發(fā)音，學(xué)生寫(xiě)音標(biāo)，看誰(shuí)寫(xiě)得最好，然后給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)音標(biāo)的方法，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用實(shí)例分析

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用“頭腦風(fēng)暴”式課堂活動(dòng)、“小比賽”式課堂活動(dòng)等，從而活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。一是“頭腦風(fēng)暴”式課堂活動(dòng)?！邦^腦風(fēng)暴”指一群人圍繞一個(gè)特定的興趣或領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新或改善，產(chǎn)生新點(diǎn)子，提出新辦法。“頭腦風(fēng)暴”應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，是指教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話題無(wú)限地思考與討論?！邦^腦風(fēng)暴”式課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要結(jié)合英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)一定的情節(jié)、環(huán)境、引入方式，通過(guò)有效的方式引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，不斷討論?；顒?dòng)設(shè)計(jì)者要設(shè)定積極的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，不能偏題、跑題，要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。二是“小比賽”式課堂活動(dòng)。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用“小比賽”式的課堂活動(dòng)。“小比賽”式課堂活動(dòng)比較靈活，適用于不同的教學(xué)情境，通常依據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，在一定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的激勵(lì)下引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行“小比賽”式課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)充分考慮小比賽的形式，獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，尤其是要注重評(píng)判機(jī)制的合理性。

三、英語(yǔ)課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)有效性的體現(xiàn)

綜合來(lái)看，課堂教學(xué)活動(dòng)主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。一是有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)活動(dòng)形式豐富，種類(lèi)眾多，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效率，符合新課程倡導(dǎo)的快樂(lè)學(xué)習(xí)理念。二是有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。豐富的課堂活動(dòng)，可以促使學(xué)生集中精力，用心學(xué)習(xí)。例如，開(kāi)展“小比賽”式活動(dòng)，可以促使學(xué)生提前準(zhǔn)備“小比賽”，在準(zhǔn)備“小比賽”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)各種英語(yǔ)知識(shí)，豐富自身的知識(shí)積累。三是有利于提高學(xué)生的綜合能力。課堂活動(dòng)涉及眾多知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言能力、協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的提高有很大幫助。

四、英語(yǔ)課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)方法

為了了解英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性，需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，即課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)有哪些積極的影響。一是采用群體層面的對(duì)比形式。所謂群體層面的對(duì)比形式，即將采用課堂教學(xué)活動(dòng)的班級(jí)與沒(méi)有采用課堂教學(xué)活動(dòng)的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)分析班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，了解課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。二是采用個(gè)體層面的對(duì)比形式。所謂個(gè)體層面的對(duì)比形式，即將參與課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生與沒(méi)有參與課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，了解課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文首先分析課堂教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)與內(nèi)容，然后對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中采用的課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)例進(jìn)行分析，并主要探討“頭腦風(fēng)暴”式與“小比賽”式課堂教學(xué)活動(dòng)，最后研究英語(yǔ)課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)方法，從個(gè)體層面與群體層面入手闡述評(píng)價(jià)方法的基本思路?？偠灾?，英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著積極影響，應(yīng)當(dāng)加以推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：如何加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

如何加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性 不斷提高教學(xué)質(zhì)量

南京市江寧區(qū)湖熟中心小學(xué) 尹奕飛

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式,也是課程改革最重要的陣地。加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性不僅是深化學(xué)校改革的基本任務(wù)，也是課程改革取得成效的根本保證。有效性，顧名思義就是指有效果、有效益。效果是課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相吻合的程度；效率是指投入和產(chǎn)出之比，以較小的投入，花費(fèi)較少的時(shí)間和精力，獲得較大的教學(xué)效果；效益是產(chǎn)出、收益，即通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性的最優(yōu)發(fā)展。

目前不少小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是從事大班教學(xué)的教師都感到教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很痛苦，但預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有達(dá)成。小學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)普遍英語(yǔ)，學(xué)習(xí)積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來(lái)越多的學(xué)生逐漸不喜歡上英語(yǔ)課。高年級(jí)的學(xué)生的厭學(xué)情緒尢為明顯。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生雖然經(jīng)歷幾學(xué)期甚至幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但英語(yǔ)能力并無(wú)明顯提高。因此如何加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、活動(dòng)形式要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

新課程倡導(dǎo)以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，主張通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎和畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。課堂活動(dòng)應(yīng)有利于學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言的技能。如果教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。例如我在3A教學(xué)顏色的單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“紅燈停，綠燈行，黃燈等”的活動(dòng)，以復(fù)習(xí)和鞏固單詞red yellow green 全班學(xué)生站起來(lái)做小司機(jī)，根據(jù)教師所說(shuō)的三種顏色做出停車(chē)、開(kāi)車(chē)或等待的動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生坐下，經(jīng)過(guò)多個(gè)回合后仍然站著的學(xué)生被評(píng)為合格“小司機(jī)”。然后讓合格的小司機(jī)來(lái)喊口令，其余學(xué)生繼續(xù)做動(dòng)作。此活動(dòng)既能幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單詞，有能使他們受到遵守交通規(guī)則的教育，很是時(shí)機(jī)的將德育滲透于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。可見(jiàn)，將教學(xué)內(nèi)容融到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都有明確的目的性，才有助于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)是明確指出，要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能夠語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要讓學(xué)生在語(yǔ)境中、活動(dòng)加學(xué)習(xí)語(yǔ)言和感受語(yǔ)言。只有將語(yǔ)言融入生活，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)源于自己生活的活動(dòng)特別感興趣,并有強(qiáng)烈的參與欲望，教師要關(guān)注來(lái)自學(xué)生生活的各種信息。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)，力圖真實(shí)地反映學(xué)生的生活。例如我在教句型“Is this your pen?”時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：上課鈴聲一響，教師拿著一支鋼筆走進(jìn)教師，一邊用疑惑的眼神巡視學(xué)生，一邊問(wèn)：Whose pen is this？學(xué)生們都很好奇，都想知道這支鋼筆到底是誰(shuí)的，然后我把鋼筆交給學(xué)生，要求他們用句型“Is this your pen?”尋找它的主人。尋找物主的過(guò)程也正是學(xué)生操練句型的過(guò)程。之后用多媒體可見(jiàn)呈現(xiàn)了很多圖片，讓學(xué)生用句型“Is this your ???”做猜一猜的游戲，最后拿出一些文具，要求全班學(xué)生找到文具的主人，看誰(shuí)最快完成任務(wù)。因此，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不是在機(jī)械、被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在情境中主動(dòng)地實(shí)踐、體驗(yàn)和探究。這樣的活動(dòng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平，有利于提高教學(xué)效率。

三、活動(dòng)形式要多而不亂，要有語(yǔ)言知識(shí)做支撐 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，由于小學(xué)生集中注意力的時(shí)間短，所以教師應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。另外，教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)具有新奇感，從而能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以保持起學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，我常組織guessing,role play,chant,play games,tell story,wake survey等不同類(lèi)型的活動(dòng)，并力求使活動(dòng)多而不亂。例如在教“It’s smart”一課時(shí)我讓學(xué)生每人拿來(lái)自己覺(jué)得最喜歡的衣服（如：T-shirt,dress,sweater,jean,jacket,）待呈現(xiàn)新知識(shí)之后，組織一個(gè)時(shí)裝模特展示會(huì)，在教師在必要時(shí)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。時(shí)裝表演開(kāi)始后，學(xué)生們踏著模特步登場(chǎng)，伴著音樂(lè)，一邊擺造型，一邊用英語(yǔ)介紹：Look at my new dress.It’s20 yuan.It’s nice.I like it very much?此時(shí)，各小組展開(kāi)有趣的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性十分高漲。這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用了英語(yǔ)，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感以及自主、合作和創(chuàng)新意識(shí)。

四、活動(dòng)要盡量，要體現(xiàn)開(kāi)放性

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。

例如，我在教“What do you want to be?”這一課時(shí)，在講完新課時(shí)我讓學(xué)生寫(xiě)了自已的夢(mèng)想，然后讓他們念自己的夢(mèng)或夢(mèng)想，有夢(mèng)見(jiàn)自己成為了一名醫(yī)生，給病人看??；有夢(mèng)想自己成為了一名宇航員，就像楊利偉、費(fèi)駿龍叔叔那樣飛上太空，探索太空的奧秘，為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)。學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出了各種各樣的夢(mèng)想，由于活動(dòng)內(nèi)容和形式十分貼近學(xué)生的生活，又富有挑戰(zhàn)性，所以學(xué)生的興趣盎然，寫(xiě)出了十分精彩的文章，為以后的英文寫(xiě)作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的不同夢(mèng)想及精彩的英文解說(shuō)，把課堂活動(dòng)推向了高潮。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不但復(fù)習(xí)了課文的語(yǔ)言點(diǎn)和動(dòng)詞時(shí)態(tài)的用法，而且在交流中還用到了以前的重要句型。個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生甚至把課外學(xué)到單詞和句型也用到了課堂，各個(gè)層面的學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。又如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 2 ?A new house?一課后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了自己的理想之家，畫(huà)室內(nèi)房間圖，然后用英語(yǔ)標(biāo)出圖中物品的名稱(chēng)，并用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的介紹，課后寫(xiě)成小短文。由于活動(dòng)內(nèi)容和形式十分貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷。又富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生興趣盎然，積極參與，他們發(fā)揮了豐富的想像力，設(shè)計(jì)出的房子五花八門(mén)，有古典式的、現(xiàn)代式的??甚至還有地下室。學(xué)生富有個(gè)性化的作品展示，再加上完整、流暢、正確的解說(shuō)，把課堂活動(dòng)推向了高潮。最后師生共同評(píng)出“最佳建筑設(shè)計(jì)師”和“最佳解說(shuō)員”。同時(shí)，我還趁機(jī)進(jìn)行了思想教育：只要大家堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，老師相信你們都有可能成為將來(lái)的建筑設(shè)計(jì)師。通過(guò)活動(dòng)不但鞏固復(fù)習(xí)了房間類(lèi)和家具類(lèi)單詞，句型There is/are?在交流中也得到了自如運(yùn)用，既促進(jìn)了英語(yǔ)與美學(xué)、建筑設(shè)計(jì)學(xué)等其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，有促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

五、教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控

有時(shí)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案很好，但在具體實(shí)施過(guò)程中，在活動(dòng)組織和調(diào)控方面會(huì)遇到一些問(wèn)題。比如，在大班教學(xué)的條件下，學(xué)生活動(dòng)時(shí)課堂秩序就很難控制，有的學(xué)生不按照教師提出的要求進(jìn)行活動(dòng)；學(xué)生在進(jìn)行某類(lèi)活動(dòng)時(shí)可能會(huì)遇到同學(xué)配合不積極或不配合的情況等。這一切都會(huì)影響活動(dòng)的效果，甚至導(dǎo)致活動(dòng)失敗。因此，要有效地開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，教師就要重視并加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織和調(diào)控。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師要仔細(xì)考慮活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況，并針對(duì)這些情況制定對(duì)策。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，以保證活動(dòng)順利、有序地進(jìn)行。例如，在一次賽課活動(dòng)中，某教師在教學(xué)句型“What’s your favourite season? I like?。Why? Because?”之前的導(dǎo)入和操練都設(shè)計(jì)的不錯(cuò)。該環(huán)節(jié)結(jié)束后，授課教師發(fā)給學(xué)生每人一張紙，要求學(xué)生在小組內(nèi)做一次調(diào)查活動(dòng)。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生們個(gè)個(gè)一臉茫然，部分學(xué)生雖然開(kāi)始討論，但卻用中文交流，而授課教師此時(shí)只是旁觀并未提供幫助。筆者課后了解到，該班學(xué)生是第一次進(jìn)行這種活動(dòng)，而且學(xué)生并不知道應(yīng)當(dāng)如何展開(kāi)討論，也有一些學(xué)生因生詞原因不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己所喜愛(ài)的季節(jié)及原因，只好用中文問(wèn)答。

六、評(píng)價(jià)要積極、有效

教師要善于抓住評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行引導(dǎo)，課堂上授課教師力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，從而促使每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在一次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我與當(dāng)?shù)乇景嗟挠⒄Z(yǔ)教師交流時(shí)，聽(tīng)到他們抱怨自己所教班級(jí)的學(xué)生不僅素質(zhì)低、紀(jì)律差，而且回答問(wèn)題時(shí)聲音低，這種情況可能與學(xué)生害羞和懼怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心里有關(guān)。于是我決定采用積極性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課前與學(xué)生多次接觸，并再三鼓勵(lì)學(xué)生：我們這個(gè)班是個(gè)很好的班級(jí)，同學(xué)們非常聰明可愛(ài)，相信同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也一定很出色。果然，當(dāng)上課時(shí)，全班學(xué)生都全神貫注地聽(tīng)講，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性很高，另外還對(duì)坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并加上恰到好處的體態(tài)語(yǔ)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們學(xué)得十分投入，教學(xué)效果極佳。

七、結(jié)束語(yǔ)

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要把活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性放在第一位，而不應(yīng)一味地追求活動(dòng)形式的多校性，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師就應(yīng)在課前精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性、實(shí)效性的課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng),組織并開(kāi)展活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此如何加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題。聽(tīng)了這次晉江市舉行的研討課及結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)

一堂好課必須有一個(gè)恰當(dāng)、實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。新課程改革背景下，教師在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要做到意思明確，還要符合課改的精神和要求；不僅要涉及知識(shí)目標(biāo)，還要涉及能力、情感和價(jià)值觀。科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)才能使課堂教學(xué)活動(dòng)更具有方向性、針對(duì)性和有效性。因此，教師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和安排的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)都必須有明確的目的,每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教師要思考和明確設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的和意圖是什么,通過(guò)活動(dòng)是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo),活動(dòng)與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)是否相關(guān),活動(dòng)是否必要,活動(dòng)是否體現(xiàn)了教育價(jià)值等。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中生成的新目標(biāo)也應(yīng)以預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。因此,活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)施都應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下進(jìn)行。

二、培養(yǎng)興趣是有效教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)

小學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)，有新穎感出于好奇，興趣盎然。但隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，年級(jí)的升高，內(nèi)容難度的加大，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸降低，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏懼感。因而，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、活動(dòng)要符合小學(xué)生的年齡特征小學(xué)生具有好動(dòng)、對(duì)新鮮事物易感興趣。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)形式多樣，如對(duì)話、唱歌、敘述、演示、游戲、小制作、全身反應(yīng)法、chant等，讓學(xué)生的眼、耳、口和四肢都參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此活動(dòng)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)源于自己生活的活動(dòng)特別感興趣,并有強(qiáng)烈的參與欲望。教師要關(guān)注來(lái)自學(xué)生生活的各種信息,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng),力圖真實(shí)地反映學(xué)生的生活。讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，同時(shí)讓學(xué)生享受在用中學(xué)英語(yǔ)和在學(xué)中用英語(yǔ)的喜悅。如在教學(xué)《A new house》一課后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了自己的理想之家，畫(huà)室內(nèi)房間圖，然后用英語(yǔ)標(biāo)出圖中物品的名稱(chēng)，并用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的介紹，課后寫(xiě)成小短文。由于活動(dòng)內(nèi)容和形式十分貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷。又富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生興趣盎然，積極參與，他們發(fā)揮了豐富的想像力，設(shè)計(jì)出的房子五花八門(mén)，有古典式的、現(xiàn)代式的??甚至還有地下室。學(xué)生富有個(gè)性化的作品展示，再加上完整、流暢、正確的解說(shuō)，把課堂活動(dòng)推向了高潮。最后師生共同評(píng)出最佳建筑設(shè)計(jì)師和最佳解說(shuō)員。同時(shí)還趁機(jī)進(jìn)行了思想教育：只要大家堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，老師相信你們都有可能成為將來(lái)的建筑設(shè)計(jì)師。

3、活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平。小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平尚處在低級(jí)階段，因此，設(shè)計(jì)的語(yǔ)言活動(dòng)的難度既不能過(guò)難，又不能太易。活動(dòng)太難，會(huì)挫傷學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，活動(dòng)太易，會(huì)降低學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

三、教學(xué)活動(dòng)要面向全體，提高全體學(xué)生的參與意識(shí)

英語(yǔ)課程指出活動(dòng)要面向全體，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)心每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。而課堂教學(xué)要使每個(gè)學(xué)生成為活動(dòng)的主體，讓全體學(xué)生都有參與到游戲活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，那是少之又少的。但只有在活動(dòng)中親身經(jīng)歷和體驗(yàn),學(xué)生所獲得的知識(shí)才是真實(shí)和有效的。所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，力求保證使全體學(xué)生在思維上得到參與的目標(biāo)。如我在教學(xué)生做“武松打虎”游戲時(shí)，我把所學(xué)的單詞卡片貼到黑板上，把全班分為四組，每組每次出一名“武松”參賽，由教師或同學(xué)發(fā)命令任意說(shuō)出卡片中的一個(gè)單詞，“武松”手持充氣錘迅速敲擊相應(yīng)圖片，同時(shí)大聲說(shuō)出單詞，六個(gè)單詞為一組圖片，瞧得快，說(shuō)得好的，累積分?jǐn)?shù)多的那一組獲勝。這樣的游戲活動(dòng)吸引了全體學(xué)生始終關(guān)注，未能上臺(tái)的學(xué)生，該游戲同樣激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們?cè)谒季S上得到參與，收到了良好的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效與否，取決于是否關(guān)注學(xué)生年齡階段的身心特點(diǎn)，取決于是否把新課程理念內(nèi)化為課堂的實(shí)際行為，取決于是否把學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。提高英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，是時(shí)代的要求，是英語(yǔ)課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求，愿我們的“英語(yǔ)課堂教學(xué)”成為真正的、有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。