第一篇：《交換機間相同Vlan的通信》信息化教學設(shè)計

《交換機間相同Vlan的通信》

信息化教學設(shè)計

姓名：陳小洲、徐小娟

單位：深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學校 時間：2015年4月

目 錄

一、前言..................................................................................................................................3

二、教材與學生分析...............................................................................................................3

三、教學目標...........................................................................................................................3

四、教學重點與難點...............................................................................................................3

五、教法分析...........................................................................................................................4

六、教學準備...........................................................................................................................4

七、學習環(huán)境與資源...............................................................................................................4

八、學習情境創(chuàng)設(shè)...................................................................................................................4

九、教學過程...........................................................................................................................4

十、教學評價與反思...............................................................................................................5

《交換機間相同Vlan的通信》信息化教學設(shè)計

一、前言

在新時期，職業(yè)教育受到了黨和國家的高度重視，要求在整個教育結(jié)構(gòu)和教育布局當中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。在此背景下我校信息部結(jié)合本部實際提出“以人為本，協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學理念，全面樹立新型職教觀、教師觀、學生觀，培養(yǎng)有夢想、有專長，有愛好的陽光青年學生。作為教師，我們在教育教學過程中，結(jié)合新課程理念、借助網(wǎng)絡(luò)和信息化手段進行探究性學習，合作學習，做到“以學生為主體、教師為主導”，在“做中學、做中教”，培訓學生創(chuàng)新精神和實踐能力。在本課《交換機間相同vlan的通信》教學時，將利用多媒體、模擬場景組織學生自主學習。

二、教材與學生分析

1．教材分析

本節(jié)課選自科學出版社《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護實訓教程》項目二“交換機的配置”任務(wù)二的訓練2“交換機間相同vlan的通信”，本節(jié)是以在上一訓練“交換機的vlan劃分”基礎(chǔ)的進一步加深的，同時又為下一訓練打下基礎(chǔ)。2．學生分析

作為學網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學生，他們熱愛計算機技術(shù)，已經(jīng)具備一定的計算機操作能力；他們喜歡新奇的事物，喜歡利用所學知識解決身邊的實際問題，但同時由于中職生的自主學習能力稍差一點，需要教師進行耐心引導。

三、教學目標

1．知識與技能

通過本訓練的學習，能夠掌握交換機相同vlan間通信的配置方法。2．過程與方法

在學習過程中，學生通過合作學習、探究學習，提高團體意識和合作能力的培養(yǎng)。

3．情感與價值

通過學習，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，進一步提高的實踐能和解決生活中的實際問題。

四、教學重點與難點

1．教學重點

對F0/24端口trunk模式的配置 2．教學難點

交換機間相同vlan通信的配置

五、教法分析

新課程要求教學要“創(chuàng)設(shè)學生主動學習的教學情景，引導學生積極參與探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣”，通過我校網(wǎng)絡(luò)布局的實際情況提出問題，激發(fā)學生的興趣，通過創(chuàng)設(shè)生活工作實際情景，進行探究討論式教學。

六、教學準備

1．準備好CiscoPacketTracer5.3軟件和課件。2．準備好任務(wù)結(jié)果。

3．將所發(fā)的素材發(fā)到學生桌面。

4．準備通過實驗驗證理論，讓學生自己進行摸索和提問，并進行討論。

七、學習環(huán)境與資源

1．對全班進行分組，分成5組。2．一人一機的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境。3．提供CiscoPacketTracer5.3軟件。

八、學習情境創(chuàng)設(shè)

介紹我校的網(wǎng)絡(luò)布局，如我校行政部在學校多棟樓都有該部的工作人員，這些工作人員的電腦分別接入不同的交換機，怎么使他們能進行通信，創(chuàng)設(shè)一個問題，學生分組進行討論和交流，然后由教師引入本節(jié)訓練科目。

九、教學過程

1．情景導入

前面的訓練我們學過在同一個交換機上劃分vlan，相同vlan間的計算機能相互通信，而不同vlan間的計算機是不能通信的。但對于像我校行政部的情況，部分工作人員的電腦接入了不同的交換機，怎么使他們進行通信呢？需要什么條件？從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，由此進入本訓練的學習。

2．自主探究

結(jié)合上一訓練在單一交換機里把同一工作組的計算機劃分在同一vlan的情形進行延伸，學生試著也把相同組的計算機劃在同一個vlan，但很快發(fā)現(xiàn)，不同交換機間有端口的連接，要怎么進行配置，怎么才能讓信息從該端口通過，引起學生的積極思考和探究，小組內(nèi)進行討論與合作，并嘗試著解決辦法。

3．交流評價

教師參與到學生的討論，學生各組展示自己的學習成果，教師進行點評，學生并修正自己的看法。

4．教師小結(jié)

一是對學生的學習方法、過程進行小結(jié)，二就是對本訓練知識點、難點、重點進行小結(jié)。

5．學生再次驗證，完成實驗。

6．課堂作業(yè)訓練，并考查學生的掌握情況。

十、教學評價與反思

采取多樣化的評價方式，學生自評，教師點評，充分發(fā)揮學生在學習活動中的主觀能動性。

1．整個教學過程堅持以學生為主體、教師為主導的教學模式。教師在整個課堂所扮演的角色是組織者和引導者，在啟發(fā)的過程中引導和帶動著學生的學習，及時發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題并予以疏導，從而體現(xiàn)出本課堂教學 “做中學、做中教”的指導思想。

2．引導學生進行合作學習、探究式學習。

3．把學校網(wǎng)絡(luò)布局的實際情況引入課堂，引起學生學習的興趣，為學生進一步學習創(chuàng)設(shè)了良好的情景。

4．本節(jié)課不足的地方體現(xiàn)在，對基礎(chǔ)差的學生的輔導不足，未能很好地體現(xiàn)對不同層次的學生進行教學。

第二篇：實驗五利用三層交換機實現(xiàn)VLAN間路由總結(jié)

實驗5 利用三層交換機實現(xiàn)VLAN間路由

采用單臂路由的方式實現(xiàn)VLAN間的路由具有速度慢（受到接口帶寬限制）、轉(zhuǎn)發(fā)速率低（路由器采用軟件轉(zhuǎn)發(fā)，轉(zhuǎn)發(fā)速率比采用硬件轉(zhuǎn)發(fā)方式的交換機慢）的缺點，容易產(chǎn)生瓶頸，所以現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)中，一般都采用三層交換機，以三層交換的方式來實現(xiàn)VLAN間的路由。

三層交換機，本質(zhì)上就是帶有路由功能的二層交換機，我們可以將它簡單地看成是一臺路由器和一臺二層交換機的疊加。三層交換機是將二層交換機和路由器兩者的優(yōu)勢有機而智能化地結(jié)合起來，它可在各個層次提供線速轉(zhuǎn)發(fā)性能。在一臺三層交換機內(nèi)，分別設(shè)置了交換機模塊和路由器模塊；而內(nèi)置的路由模塊與交換模塊類似，也使用ASIC硬件處理路由。因此，與傳統(tǒng)的路由器相比，三層交換機可以實現(xiàn)高速路由，并且，路由與交換模塊是匯集鏈接的，由于是內(nèi)部鏈接，可以確保相當大的寬帶。

由于在三層交換機上。IP路由功能是默認開啟的，因此在特權(quán)模式下，通過如下步驟，便可以配置SVI（交換虛擬接口）接口實現(xiàn)VLAN間的路由：

1.Switch#configure terminal

進入全局配置模式。

2.Switch(config)#interface vlan vlan-id

進入SVI接口配置模式。

3.Switch(config-if)#ip address ip-address mask

給VLAN的SVI接口配置IP地址。這些IP地址將作為各個VLAN內(nèi)主機的網(wǎng)關(guān)，并且，這些SVI接口所在的網(wǎng)段也會作為直連路由出現(xiàn)在三層交換機的路由表中。

直連路由是指：為三層交設(shè)備的接口配置IP地址，并且激活該端口，三層設(shè)備會自動產(chǎn)生該接口IP所在網(wǎng)段的直連路由信息。

SVI是指：為交換機中得VLAN創(chuàng)建虛擬接口，并且配置IP地址。4.Switch(config-if)#end 回到特權(quán)命令模式。

5.Switch#show running-config 檢查一下剛才的配置是否正確。6.Switch#show ip route 檢查配置SVI接口所在的網(wǎng)段是否已經(jīng)出現(xiàn)在路由表中。注意：只有當VLAN內(nèi)有激活的接口時，即有主機連入該VLAN時，該VLAN的SVI接口所在的網(wǎng)段才會出現(xiàn)在路由表中。

7.如果需要保存剛才的配置結(jié)果，可以繼續(xù)使用write命令或者copy命令保存配置。在交換機網(wǎng)絡(luò)中，通過VLAN對一個物理網(wǎng)絡(luò)進行邏輯劃分，不同的VLAN之間無法直接訪問的，必須通過三層的路由設(shè)備進行連接。一般利用路由器或三層交換機來實現(xiàn)不同VLAN之間的互相訪問。三層交換機和路由器具備網(wǎng)絡(luò)層的功能，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的IP包頭信息，進行選路和轉(zhuǎn)發(fā)，從而實現(xiàn)不同網(wǎng)段之間的訪問。

三層交換機實現(xiàn)VLAN互訪的原理是，利用三層交換機的路由功能，通過識別數(shù)據(jù)包的IP地址，查找路由表進行選路轉(zhuǎn)發(fā)。三層交換機利用直連路由可以實現(xiàn)不同VLAN之間的互相訪問。三層交換機給接口配置IP地址，采用SVI的方式實現(xiàn)VLAN間互聯(lián)。

實驗中必須注意的事項：（1）、兩臺交換機之間連接的端口應該設(shè)置為tag vlan模式。（2）、為SVI端口設(shè)置IP地址后，一定要使用no shutdown命令進行激活，否則無法正常使用。

（3）、如果VLAN內(nèi)沒有激活端口，相應VLAN的SVI端口將無法被激活。（4）、需要設(shè)置PC的網(wǎng)關(guān)為相應VLAN的SVI接口地址。

這次的實驗跟實驗三非常相似，只是多了“在三層交換機上配置SVI端口”這一步。

第三篇：《VLAN的中繼》—教學設(shè)計

《VLAN的中繼》—教學設(shè)計

xxx 【教學理念】

在動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)顯示和直觀的網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境下，了解VLAN的中繼配置原則和方法?！窘虒W目標】

1、知識目標：交換機端口的分別，為什么配置VLAN的中繼

2、技能目標：vlan的中繼配置

3、態(tài)度目標：培養(yǎng)學生虛心好學、認真練習、科學嚴謹?shù)膽B(tài)度要求 【教學重點】

端口的識別和命令的設(shè)置 【教學難點】 命令的設(shè)置步驟 【教學準備】

課件PPT、Packet Tracert軟件 【教學學時】2課時 【教學過程】 本課程知識目錄

1、為什么使用VLAN中繼

2、交換機端口的分類

3、情境設(shè)置：同一個單位部門的人能夠正常通信，部門之間不能自由訪問

4、中繼的命令配置演示試驗 前言：課程復習

? 劃分VLAN的好處：安全、降低成本、防范廣播風暴 ? 接入型接口的配置示例。Inter f0/1

Switchport mode access

Switchport access vlan 10

1、問題引出:為什么要使用VLAN中繼?

交換機S1和S2之間連接有四條單獨的鏈路，從而留給最終用戶設(shè)備的只有較少的三個端口。每次建立新的子網(wǎng)時，需要為網(wǎng)絡(luò)中每臺交換機設(shè)置一條新鏈路。

2、問題描述：如果網(wǎng)絡(luò)配置了中繼，我們可以達到怎么樣的通信效果呢?

3、問題深入：那些端口要設(shè)置中繼(trunk)：端口分為兩種：接入端口和中繼端口。接入端口是直接連接終端的端口，中繼端口是連接兩個交換機之間的端口。提問:請同學們數(shù)一下：當前案例有幾個接入端口，幾個中繼端口，分別是哪幾個?

4、PT配置演示：

PC機的IP地址已經(jīng)設(shè)置完成，只做中繼命令的設(shè)置，設(shè)置完成后，同一個VLAN中的主機能夠PING通。使用命令 Inter F0/1 Switchport mode trunk Switchport trunk allowed vlan 10,20,30 檢測：PC1 PING通PC4，但是無法PING通PC5

PC2 PING通PC5 總結(jié)：只有本VLAN中的終端能夠相互PING通。

配置802.1 Q中繼

5、課程總結(jié)：

問題總結(jié)：在什么場景中使用到中繼? 答：一個交換機上含有多個網(wǎng)段的時候，對交換機與交換機之間的端口設(shè)置中繼

下次問題引出：最終VLAN間是如何通信的?

劃分了VLAN，就造成了網(wǎng)絡(luò)間的數(shù)據(jù)不能相互通信，但是我們網(wǎng)絡(luò)的目的還是要互相通信的，所以有一個問題我們還沒有解決，就是“最終VLAN間是如何通信的?”

第四篇：《哪些是相同的》教學設(shè)計

《哪些是相同的》教學設(shè)計

杜雪艷

領(lǐng)域：（設(shè)計·應用、造型·表現(xiàn)）（繪制）課時：1課時 教學目標

1．鼓勵學生嘗試用繪畫、剪貼或拓印等形式來表現(xiàn)相同與不同的圖形。

2．體會相同與不同的圖形所表現(xiàn)出來的美感。教學重、難點：

本課的重點是用相同與不同的圖形來組織畫面。難點是讓學生用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現(xiàn)相同與不相同的圖形。教學準備：

教具：課件、示范作品、各種圖形、學生作品。學具：鉛筆、記號筆、油畫棒、剪刀、固體膠等工具。

一、引導階段：

今天咱們來進行一個小游戲：比眼力。

放課件，這個游戲的名字叫做“找別扭”，每次都出現(xiàn)兩

幅非常相似的畫，請你從中找出哪些是不同的。學生游戲。

剛才的游戲玩得不錯，請優(yōu)勝者說說自己成功的原因。（觀察仔細等）

二、發(fā)展階段：

剛才咱們找的是不同的，現(xiàn)在請你從一幅畫中找找哪些是相同的。

放課件，大家來辨一辨、認一認。

（讓學生欣賞和觀察作品中的相同點和不同點。圖案的選擇可以是學生喜歡的物品或動物，但是圖形要相對簡單一些。在這個基礎(chǔ)上設(shè)計一個有點不同的圖案，如不同顏色，不同的圖形等。）

總結(jié)：生活中，誰先學會了發(fā)現(xiàn)，誰就擁有了智慧和美麗。

說說剛才的畫面里，相同的與不同的圖形所表現(xiàn)出來的是什么樣的美感。

三、創(chuàng)造階段：

1、用老師帶來的各種圖形擺一擺“哪些是相同的”。

2、示范：

制作作品，可以先畫一個圖形，再反復剪出或印出幾個相同的圖形，把其中一個圖形涂上不同的顏色，或者將其中一個畫成不同的圖形，然后貼在底板上做好。

四、創(chuàng)作階段： 作業(yè)要求：

1、用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現(xiàn)相同與不同的圖形。

2、指導中，應鼓勵學生用多種形式來進行創(chuàng)作。

3、作品完成后，可組織學生互相來辨一辨、認一認。

五、拓展

可利用各種廢棄材料來做立體的圖形。

第五篇：中班數(shù)學《找相同》教學設(shè)計

中班數(shù)學《找 相 同》教學設(shè)計

活動內(nèi)容：（中班數(shù)學）找相同

活動目標：學習從許多物體中找出相同的物體，培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。

活動準備：小動物圖片，塑料水果，課件等?；顒舆^程：

出示實物，讓幼兒從中找出相同的物體

一、師：小朋友看一下，現(xiàn)在老師手中有二朵花，那一朵是和老師這只手中的花是一樣的。請個別幼兒回答。

二、出示大小皮球，杯子等實物，讓幼兒說出是什么名稱，然后把幼兒分成幾組，并找出和自己組相同的物體。

三、玩游戲《看誰找得對》

老師發(fā)給幼兒不同的實物，當老師舉起某一物品時，幼兒從自己的物品中找出和老師相同的物品并舉起來，看誰找得又快又準。

四、找一找，說一說

請幼兒在教室里自己找一找物品，并指出和它相同的物品，鼓勵幼兒大膽去找去說，對找得快又多的幼兒給予及時的表揚。