第一篇：繪本習(xí)作教學(xué)設(shè)計《我的幸運一天》

繪本習(xí)作教學(xué)設(shè)計《我的幸運一天》

繪本習(xí)作教學(xué)設(shè)計《我的幸運一天》

湯瑾名師工作室

繪本《我的幸運一天》，故事生動有趣，特別是主人公小豬智慧的語言，是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“人物語言”的范本?！白尮适轮械娜宋飼f話”，有趣的習(xí)作之旅就在柔弱的小豬和強(qiáng)大的狐貍之間開啟了……

諸寅初老師參加全國第三屆“新體系作文”青年教師教學(xué)評比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運一天》延伸開去，精心設(shè)計了一堂為三年級孩子量身打造的繪本習(xí)作課。

教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

1.課件出示小豬圖片，說說自己對

豬的印象。

2.老師要和同學(xué)們讀一個故事，故事里的小豬會讓大家腦洞大開。

二、共讀繪本，品味人物語言智慧

1.師生共讀繪本故事，邊聽邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會成為狐貍的一頓美餐？

2.品讀小豬和狐貍的第一次對話，抓住“可是、難道、先生”等話語，體會交流小豬語言的智慧。

3.教師梳理，體會繪本從“說什么”和“怎么說”兩個方面“讓人物會說話”的表達(dá)秘妙。

三、想象創(chuàng)作，表達(dá)人物語言智慧

1.狐貍幫小豬洗好了澡，準(zhǔn)備送進(jìn)烤箱，小豬又會如何用智慧的語言擺脫危機(jī)呢？

2.仿照第一次對話的表達(dá)方式，以“可是、難道、先生”等重點詞句搭好支架，學(xué)生想象，口頭創(chuàng)作，讓故事里的小豬會說話，讓小豬運用智慧的語言，再次化險為夷。

3.繼續(xù)讀繪本，繪本中的小豬語言智慧作和學(xué)生的口頭創(chuàng)作對比，說說誰創(chuàng)編中的人物最會說話。

4.繼續(xù)讀繪本，設(shè)疑，當(dāng)小豬第三次面臨送進(jìn)烤箱的危機(jī)，又怎樣通過智慧的語言化險為夷。

5.學(xué)生想象，在學(xué)習(xí)單上書面創(chuàng)作。

6.創(chuàng)作交流，小結(jié)提升：小豬通過智慧語言擺脫危機(jī)，化險為夷，可見會說語言，會寫語言是多么重要。

四、拓展補充，感受人物語言魅力

閱讀《逃家小兔》，通過小兔子和兔媽媽之間的對話，體會兔媽媽語言的智慧妙，進(jìn)一步感受人物語言的魅力。

第二篇：繪本習(xí)作教學(xué)設(shè)計《我的幸運一天》

繪本習(xí)作教學(xué)設(shè)計《我的幸運一天》

湯瑾名師工作室

繪本《我的幸運一天》，故事生動有趣，特別是主人公小豬智慧的語言，是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“人物語言”的范本?！白尮适轮械娜宋飼f話”，有趣的習(xí)作之旅就在柔弱的小豬和強(qiáng)大的狐貍之間開啟了……

諸寅初老師參加全國第三屆“新體系作文”青年教師教學(xué)評比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運一天》延伸開去，精心設(shè)計了一堂為三年級孩子量身打造的繪本習(xí)作課。

教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

1.課件出示小豬圖片，說說自己對豬的印象。

2.老師要和同學(xué)們讀一個故事，故事里的小豬會讓大家腦洞大開。

二、共讀繪本，品味人物語言智慧

1.師生共讀繪本故事，邊聽邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會成為狐貍的一頓美餐？

2.品讀小豬和狐貍的第一次對話，抓住“可是、難道、先生”等話語，體會交流小豬語言的智慧。

3.教師梳理，體會繪本從“說什么”和“怎么說”兩個方面“讓人物會說話”的表達(dá)秘妙。

三、想象創(chuàng)作，表達(dá)人物語言智慧

1.狐貍幫小豬洗好了澡，準(zhǔn)備送進(jìn)烤箱，小豬又會如何用智慧的語言擺脫危機(jī)呢？

2.仿照第一次對話的表達(dá)方式，以“可是、難道、先生”等重點詞句搭好支架，學(xué)生想象，口頭創(chuàng)作，讓故事里的小豬會說話，讓小豬運用智慧的語言，再次化險為夷。

3.繼續(xù)讀繪本，繪本中的小豬語言智慧作和學(xué)生的口頭創(chuàng)作對比，說說誰創(chuàng)編中的人物最會說話。

4.繼續(xù)讀繪本，設(shè)疑，當(dāng)小豬第三次面臨送進(jìn)烤箱的危機(jī)，又怎樣通過智慧的語言化險為夷。

5.學(xué)生想象，在學(xué)習(xí)單上書面創(chuàng)作。

6.創(chuàng)作交流，小結(jié)提升：小豬通過智慧語言擺脫危機(jī)，化險為夷，可見會說語言，會寫語言是多么重要。

四、拓展補充，感受人物語言魅力

閱讀《逃家小兔》，通過小兔子和兔媽媽之間的對話，體會兔媽媽語言的智慧妙，進(jìn)一步感受人物語言的魅力。

第三篇：繪本《我的幸運一天》教學(xué)設(shè)計

繪本《我的幸運一天》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。

2、知道在生活中遇到危險和困難時，不害怕、不慌張，動腦筋、想辦法，從而解決所處的困難。

3、愿意向小豬學(xué)習(xí)，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。

活動準(zhǔn)備： 繪本

PPT 活動過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

一只可愛的小豬，一天不幸地遇到了狐貍，之后會發(fā)生什么樣的事情呢？激起幼兒猜想的興趣之后，導(dǎo)入繪本故事《我的幸運一天》。

二、揭示書名：

（出示標(biāo)題）通過讓幼兒說一說自己身邊發(fā)生的幸運的事情，初步理解什么是“幸運。同時埋下疑問：“我的幸運一天”，當(dāng)一只可愛的小豬遇到一只兇惡的狐貍時，會是誰的幸運一天？燃起幼兒向下探究故事情節(jié)和結(jié)局的欲望。

三、觀察圖片，理解故事

1、出示PPT，走錯路的可愛小豬看到來開門的是狐貍的時候，它是什么樣的表情？請幼兒觀察圖片，先體會一下小豬的緊張和害

怕，再讓幼兒說一說，學(xué)一學(xué)小豬害怕的樣子，理解當(dāng)時小豬的處境。

2、出示PPT，讓幼兒看一看狐貍在干什么？再設(shè)疑狐貍為什么不吃小豬，而要賣力地給小豬洗澡？找出小豬的理由，再想一想這是一頭怎樣的小豬，體會小豬的聰明和鎮(zhèn)定。

3、出示PPT，剛給小豬洗完澡，狐貍為什么又給小豬做好吃的呢？小豬用什么理由說服狐貍的？體會一下小豬讓狐貍不吃自己的理由，再次體會小豬的聰明，給自己帶來的第二次的享受。

4、出示PPT，讓幼兒說說狐貍又在干什么？狐貍為什么沒吃小豬還給小豬按摩？聰明的小豬又想出了什么理由？同時請幼兒進(jìn)行表演，從中體會到狐貍的辛苦，并挖掘小豬通過動腦筋，正在從不幸一步步走向幸運。

5、出示PPT，讓小朋友們看看狐貍到底有沒有吃到小豬。設(shè)疑狐貍到嘴的午餐為什么跑了？通過講解，讓幼兒明白，狐貍是不幸的，它累倒了，讓送上門的午餐最終跑了。而小豬呢，在享受了舒服的澡、美味可口的食物、舒服的按摩后幸運地逃跑了，那么這到底是誰幸運的一天。

四、完整地欣賞故事。

五、小結(jié)延伸：

所有的不幸和困難都是暫時的，都是可以通過動腦筋解決的，鼓勵小朋友在遇到困難時要向小豬學(xué)習(xí)，不害怕，不慌張，積極動腦筋，努力想辦法，來解決面前的困難。

第四篇：我的幸運一天 繪本

繪本《我的幸運一天》教學(xué)設(shè)計

陳海燕

教材分析：

《我的幸運一天》講的是一只小肥豬找錯了門，來到了狐貍家，當(dāng)面對危險時，小豬沉著、鎮(zhèn)定，積極想辦法，動腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事。是一本充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓學(xué)生直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給學(xué)生想象的空間，符合小學(xué)生閱讀的特點。所以，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，從內(nèi)容來看，繪本生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險的過程。這對學(xué)生在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜對待，能起到一個很好的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，同時提高學(xué)生的安全意識。目標(biāo)的確立：

1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。2．感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機(jī)智，知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。

3．樂意開動腦筋，自己創(chuàng)編故事。教學(xué)過程：

一、看封面，激疑

1、（出示封面），介紹作者

2、引導(dǎo)學(xué)生猜測可能發(fā)生什么故事？

二、講述故事，想象問題

一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐，在它修爪子的時候，突然傳來一陣敲門聲。咚咚咚，咚咚咚，“嗨，小兔子！”“你在家嗎？”

兔子？如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。

（猜猜是誰？）狐貍打開門，門外站著一只小肥豬。

(師注意創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面)當(dāng)小豬忽然看到狐貍時怎么樣？

“哎呀，我找錯門了！” “啊，沒錯?！薄澳阏业恼沁@個地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來?？吹竭@兒，你覺得今天是誰的幸運一天呢？

“這真是我的幸運一天！”“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”

小豬呢?怎么樣?想象他的動作，拼命喊著:“……” “放開我！讓我走！”“對不起，小子。”狐貍說，“這可不是一般的午餐喲，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧!掙扎也沒有用了?！昂冒伞！毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词拢俊焙偤鸬?。

接著小豬到底要說什么事呢？學(xué)引導(dǎo)生發(fā)揮想象猜測

“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的，難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯…… ”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

小狐貍們,我們現(xiàn)在開始忙起來。引導(dǎo)學(xué)生跟著老師一起做：撿樹枝生火，拎水

配樂活動：小狐貍們,小豬現(xiàn)在就在我們前面,要為小豬洗澡了。狐貍就這樣狐貍給小豬痛痛快快地洗了個澡?！澳阏媸莻€令人害怕的家伙！”小豬說。

“好了?！焙傉f，“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了，給我安靜地呆著，“好吧?！毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧，可是……”“可是什么 小豬又想說什么呢？大膽地猜一猜

“嗯，你知道，我是一只非常小的豬，難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。” 誰也想來讀讀小豬的話。

“嗯……”狐貍自言自語道，“他確實小了一點?！庇谑?，狐貍們我們又開始忙起來。引導(dǎo)學(xué)生猜猜，狐貍都做了些什么？

引導(dǎo)學(xué)生跟著做：我們到田野里去摘西紅柿，接著做通心粉，還要烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。

“好了?！焙傉f，“現(xiàn)在你是全村最肥的小豬了，給我進(jìn)烤爐吧！” 學(xué)生自由猜測：小豬被吃了嗎？

“好吧。”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧，可是……” “可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著句式說話：小豬又想到什么辦法？現(xiàn)在老師看哪個小朋友最厲害,能用上這個句式說一說小豬想到的辦法.（出示句式：嗯，你知道，我是一只——————，難道————？想一想吧，狐貍先生。）生說一說辦法?！翱墒恰⒖墒?，可是什么？”“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩的烤肉想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯……”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當(dāng)然更合我的口味啦！” 現(xiàn)在請同桌兩個分別扮演狐貍和小豬讀一讀故事。

于是，狐貍又開始忙起來了。他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到腳又捏又敲。

小活動：引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)狐貍，來給小豬按摩?！斑@真是令人害怕的按摩！”小豬說。

“不過?！毙∝i接著說：“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎？你怎么停下了?快!狐貍先生？再多用一點點力氣就好了，噢，可以了，可以了……現(xiàn)在，再往左邊用點力氣……”）狐貍，做了這么久的按摩，感覺怎么樣？而狐貍呢？ “狐貍先生，你在哪兒？” 狐貍呢？（學(xué)生觀察畫面）

可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

“可憐的狐貍先生?！毙∝i嘆了口氣，“他忙了整整一天！

然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。哇!多開心啊!一路上又蹦又跳，笑得合不攏嘴！多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!這真是我最幸運的一天!

三、回顧故事

小豬在面對狐貍要吃它的這種危險時，它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍？第一個辦法是什么？第二個辦法呢？第三個辦法呢？小豬就是用了這些辦法戰(zhàn)勝狐貍的。（逐張出示圖片）

面對小豬的借口，狐貍又做了什么事呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶，再出示相關(guān)圖片。

四、提升主題

看著原本倒霉的小豬卻變成幸運,這是為什么呢？（學(xué)生交流）

小豬仔遇到狐貍這么大的敵人時，他沒有慌張，很鎮(zhèn)定，用智慧、聰明戰(zhàn)勝了他

總結(jié)：智慧是戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人的法寶！

五、課外延伸，推薦繪本

這個故事的作者是日本的女作家慶子，凱薩茲，她寫了很多有趣的故事。推薦書目：《不要再笑了，裘裘》、《小老鼠和大老虎》、《最強(qiáng)大的勇士》、《秋秋找媽媽》。有興趣的同學(xué)可以找來看一看。

六、寫繪作業(yè)（選做一題）

1、如果狐貍還沒有累倒，小豬還能想出什么更好的辦法？ 可以學(xué)習(xí)小豬說話的句式，模仿故事來編一編。

2、第二天，小豬又遇到了狐貍，又會發(fā)生什么有趣的事情？ 讓我們展開想象，接著故事往下編。

3、我的（）一天，森林里的小動物們之間又有什么有趣的事發(fā)生？ 大膽想象，讓我們自己來編故事！

第五篇：繪本《我的幸運一天》活動設(shè)計

大班繪本《我的幸運一天》

設(shè)計意圖

《我的幸運一天》是一個幽默、有趣的繪本故事，其中的情節(jié)講述的是一只小豬誤闖了狐貍家，但是在危險時刻它沉著冷靜，用自己的智慧想辦法逃離了險境，使貪婪狐貍幸運的一天變成了小豬幸運的一天。

大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力，在活動中，運用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說，演演、大膽推測故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動靜結(jié)合來體驗繪本故事的寬松氛圍和樂趣，懂得幸運不是每次都能發(fā)生，如果遇到危險就該冷靜、機(jī)智、勇敢才能戰(zhàn)勝困難。

活動目標(biāo)

1.通過猜猜、想想、說說、演演方式理解繪本故事，感受小豬將危險變?yōu)樾疫\的有趣過程。

2.能大膽猜想故事情節(jié)，并用較連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3.知道遇到危險時沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。

活動準(zhǔn)備

故事PPT、圖書、音樂 活動過程

一、觀察繪本封面，導(dǎo)入故事

1.今天老師帶來一個有趣的故事《我的幸運一天》，想想看，1 “幸運”是什么？（請幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗談?wù)剬π疫\的理解）

2.教師小結(jié)幼兒對幸運的理解。

3.引導(dǎo)幼兒猜想：故事里講的可能會是誰的幸運一天？

二、傾聽故事，感受狐貍的幸運一天變成小豬幸運一天的有趣過程（看看、想想、猜猜、說說、演演）

（一）教師播放課件引導(dǎo)幼兒猜猜第一個故事情節(jié) 1.想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來，不是請進(jìn)來？

2.引導(dǎo)幼兒大膽想象小豬該如何逃離危險？

（二）教師講述故事第一、二部分，引導(dǎo)幼兒猜想狐貍為小豬做美味佳肴的有趣情節(jié)

1.猜想小豬說了些什么才會使狐貍給它做了美味的午餐？ 2.教師小結(jié)。

（三）教師講述故事，體驗狐貍給小豬按摩的可笑過程 1.按摩體驗：幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受。2.狐貍給小豬使勁按摩，這時的狐貍又會有怎樣的感受？

（四）教師引導(dǎo)幼兒討論

1.狐貍的幸運一天為什么會變成小豬的幸運一天？ 2.教師小結(jié)：我們在遇到困難時，也應(yīng)該和書中的這只小豬一樣，發(fā)揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著、冷靜，這樣才能克服困難、脫離危險！

（五）師幼一起玩游戲，感受逃離危險后幸運的快樂心情

三、教師完整講述故事《我的幸運一天》（播放PPT課件）

1.介紹繪本書。

2.討論小豬回家后為什么在研究森林小區(qū)的地圖呢？ 3.教師小結(jié)：其實，幸運不是每一次都能發(fā)生，有些危險是可以避免的。老師送你們一句話，冷靜、機(jī)智、勇敢才是戰(zhàn)勝敵人的法寶。

四、延伸活動

小豬走后，狐貍醒來了，它很懊惱，接下來可能又會發(fā)生什么事呢？在美術(shù)區(qū)角活動中，鼓勵幼兒將自己續(xù)編的故事畫下來。