第一篇：比單元導學課教學設計

比單元導學課教學設計

一、創(chuàng)設情景

導入課題

1.根據(jù)情境寫除法算式。

師：同學們，你們好！誰愿意告訴老師你們今年多大了? 師：大多數(shù)同學都是12歲，老師今年32歲。（板書：生 12

師

32）

師：你能根據(jù)老師年齡和同學年齡這兩個信息，提一個用除法來解決的數(shù)學問題嗎？ 生：老師的年齡是同學年齡的幾倍？怎樣列式？ 生：32÷12（板書）

生：同學的年齡是老師年齡的幾分之幾？又該怎樣列式？ 生：12÷32（板書）

2.揭示課題，引出比。

師：上面的兩個問題都是用除法算式來表示兩種數(shù)量的關系的。其實這種兩數(shù)相除的關系我們數(shù)學上還有一種新的表示形式，這就是我們今天所要研究的新內(nèi)容比。（板書：比）

今天這節(jié)課，我們一塊來交流一下比的有關內(nèi)容。

二、師生交流，把握學情

1、小組交流（分信息窗）

課下同學們已經(jīng)進行了預習，現(xiàn)在以小組為單位進行交流，整理本單元將要學哪些知識？你們覺得哪些知識比較容易學？哪些知識比較難學？小組長作好記錄。

2、全班交流

各組進行匯報，老師在黑板上板書本單元的知識框架。

信息窗一：易點：比的讀寫，比的各部分名稱，求比值，比的基本性質(zhì)，比、分數(shù)、除法的關系

難點：比的意義，運用比的基本性質(zhì)化簡比； 信息窗二：易點：

難點：運用比的知識解決按比例分配的實際問題

在學習比的基本性質(zhì)的時候，交代用到數(shù)學方法——猜想—驗證—歸納。（師板書數(shù)學方法）

（學生提出的疑惑，先追問，其他同學有這樣的疑惑嗎？如果個別同學沒有這樣的疑惑可以說說他們的理解。說錯了，及時糾正，研討課后再解決。如果孩子說對了就進行表揚鼓

勵，看來是預習有效。這個環(huán)節(jié)也是導學課最難的一點，引得過深學生不理解，過淺感覺預習缺少效果，這個“度”很難把握。）三：初試學法，內(nèi)化易點（12分鐘）

1、知識基礎

師：通過預習，思考一下本單元的知識，與咱們以前所學的哪些數(shù)學知識有聯(lián)系？ 預設：分數(shù)與除法的關系，商不變的性質(zhì)，分數(shù)的基本性質(zhì)

2、交流易知

師;通過預習，你自己已經(jīng)學會了哪些知識？

3、內(nèi)化易知

根據(jù)剛才同學們的交流，出示一組練習題，讓學生鞏固易知。

人體血液中，紅細胞的平均壽命是120天，血小板的壽命只有10天。寫出紅細胞與血小板的壽命比。

一架客機3小時飛行2400千米。寫出這架客機飛行路程與時間的比，求出比值。并說說比值的實際意義。

一種糖水是糖與水按1:19的比例配制而成的，要配制這種糖水2千克，需要糖和水各多少千克？

一種足球是由32塊黑色五邊形和白色六邊形皮塊制成的，黑、白皮塊塊數(shù)的比是35.黑色和白色皮塊各有多少？

四、強化學法，準備研討

第二篇：比尾巴導學設計

《比尾巴》導學設計

導學目標： 知識與能力：

語言：積累“松鼠的尾巴像一把傘?！本渥印＠首x：能讀好疑問句的語氣。

表達：能仿照“??像??”句式進行仿寫。

過程與方法：抓住動物尾巴的特點進行朗讀、表演、感悟。情感態(tài)度價值觀：了解動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。課前準備

教師：多媒體課件，六種動物卡片及相關尾巴的圖片，生字詞語卡片。學生：收集有關動物尾巴的資料。

一、猜謎導入：

1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？ 幻燈片出示謎語，學生猜謎語。

信鴿聽到我們的回答了。大家看，動物王國的大門已經(jīng)為我們敞開了。原來，我們剛才猜的謎語的謎底全是今天參加比賽的小動物，他們要進行的是“比尾巴”比賽。

師板書課題。

二、定標導法

師：這首兒歌一共有幾個小節(jié)？ 生：這首兒歌一共有四個小節(jié)。

師：請大家讀兒歌第一小節(jié)和第三小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：句子的后面有一個問號，都是問句。師范讀第一個小節(jié)的第一句“誰的尾巴長？”

句子中像小耳朵一樣的符號，這叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來，就像讀二聲一樣。

那大家在課文的文字和圖畫中找到答案了嗎？ 生匯報并朗讀：猴子的尾巴長。

三、遷移嘗試：

1、總結(jié)學習方法：先讀好問句，再讀句子并觀察插圖找到答案。

2、出示自學提示：自由讀課文，說說你還知道了哪些動物尾巴的特點？試著問一問、讀一讀、說一說吧！

四、交流評點：

1、學生匯報時，幻燈片隨機出示動物的尾巴，讓學生觀察比較不同動物尾巴的特點。

2、重點指導：松鼠的尾巴好像一把傘。提問：為什么把松鼠的尾巴比作一把傘呢？

幻燈片出示圖片，師演示“松鼠的尾巴像一把傘?！敝笇W生讀句子。在我們的生活中，有很多不同的事物卻有相似之處，誰還能說說：“??像??”呢？生口述比喻句。

3、抽生朗讀，并評價，小組內(nèi)合作朗讀、表演句子并背誦。

通過看動物王國的比賽，了解了動物的尾巴的特點，而且還學會了問和答。老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

四、拓展延伸 布置作業(yè)：

1、回家后，大家可以把動物王國的比尾巴比賽講給爸爸媽媽聽。

2、搜集資料，說一說其他動物的尾巴的樣子。

五、板書設計 比尾巴

猴子

兔子

松鼠

公雞

鴨子

孔雀

長

短

像一把傘 彎

扁

最好看

第三篇：《比的意義》導學案及教學設計

比的意義（預習單）

一、自學32頁—33頁比的意義，完成下面問題。

1.我班共有21名學生，其中有8名男生，13名女生。選擇其中兩個數(shù)據(jù)，提出一步除法計算的問題并列式，然后把提出的問題換種新的說法，大膽試一試。

2.小明買了10個大練習本，一共花了9元錢。

題中有哪兩種量，你能求出什么問題，如何列式？用比來表示這兩個量之間的關系。

3.總結(jié)發(fā)現(xiàn)：比表示幾個量之間什么關系？

二、自學33頁比的知識，完成下面的問題。

舉例說明比的寫法有幾種？比的各部分名稱是什么？

《比的意義》教學設計

教學目標：

1.使學生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱。2.使學生經(jīng)歷探索比與分數(shù)、除法關系的過程，初步理解比與分數(shù)、除法的關系，會把比改寫成分數(shù)的形式。

3.使學生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重點： 比的意義及比、分數(shù)、除法的聯(lián)系。

教學難點：學會用比表示兩數(shù)之間的關系，比、分數(shù)、除法的區(qū)別。教學準備：多媒體 教學過程：

一、導入新課：

1.出示圖片：這是一場激烈的足球比賽，比賽成績是4比1板書：4比1 這是操場上那面五星紅旗，長寬的比是60比40板書：60比40 2.導入：這兩個比的意義相同嗎？帶著這個問題，今天我們來學習比的意義，板書：比的意義

二、交流預習，獲取新知： 1.呈現(xiàn)問題：

我們班共有21名同學，其中8名男生，13名女生。（1）選擇其中兩個數(shù)據(jù)，提出幾道一步除法計算的問題。

（2）自學32頁比的知識，把提出的問題換種新的比的說法，大膽試一試。

小明買了10個大練習本，一共花了5元錢。

題中有哪兩種量，你能求出什么問題，如何列式？用比來表示這兩個量之間的關系。

2.交流預習，組員先說，組長進行補充。3.集體匯報交流：

（一）比表示同類量之間的關系 估計：

1）女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）？ 2）男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）？ 3）女生人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）？ 4）男生人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）？?? 對策：

當學生回答出兩個以后，教師板書問題及算式，如： 1）女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）？ 13÷8

也可以說成女生人數(shù)與男生人數(shù)的比是13 比8。2）男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）？ 8÷13

也可以說成女生人數(shù)與男生人數(shù)的比是8 比13。其他可由學生自己完整說出，要求說清：

提出的問題是什么？如何列式？也可以說成誰和誰的比是幾比幾？

師說明：我們剛才所舉的這幾個例子，都是我們班的人數(shù)進行的比較，他們都是同類量，也就是可以用比來表示他們的關系。

（二）比表示不同類量的關系

出示：小明買了10個大練習本，一共花了9元錢。

① 根據(jù)題目中的兩個量，你可以提出什么問題，如何列式？ ② 我們能不能用比來表示這兩個量之間的關系呢？ 討論得出：

①總價和數(shù)量的比：9比10（板書）。追問：這個比表示的是什么？（單價）②數(shù)量和總價的比：10比9（板書）。追問：這個比表示的是什么？（一元錢可以賣多少本）

師說明：比還可以表示不同類量的關系，通過不同類量可以得到第三種量。

（三）歸納總結(jié)：

1.指板書，通過剛才我們所舉的這些例子，你來觀察一下：比表示的是幾個量，什么關系？引導說出什么叫做比： 板書：兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。2.介紹比的寫法及各部分名稱： 1.學生直接來展示寫法和各部分名稱。

比的符號是比號，比號前面的數(shù)叫比的前項，比號后面的數(shù)叫比的后項，比的前項除以后項所得的商叫做比值。

2.強調(diào)：比號“:”要寫在兩個數(shù)的中間，千萬不要寫成冒號。改寫板書中的比 也可以寫作分數(shù)的形式但是仍然還讀比，改寫板書中的比，分別讀出來：

三、自主探索，解決問題 過渡：明確了比的意義以及比的各部分組成，那么比與我們學過的分數(shù)和除法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢，下面我們結(jié)合板書中的各個比、各個分數(shù)來思考。1.出示表格，獨立完成表格 2.匯報：課件出示表格：

比和分數(shù)及除法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

分數(shù)

分子

分數(shù)線

分母

分數(shù)值

一種數(shù) 除法

被除數(shù)

除號

除數(shù)

商

一種計算比

前項

比號

后項

比值

一種關系 由此你能夠想到什么？比的后項不能為“0”。

四、分層鞏固提高：

1.質(zhì)疑：我們此時在回頭看這兩個比，你能分辨出哪個是我們研究的比嗎？

那么體育比賽中的比什么意思？ 2.檢測

3.數(shù)學文化——人體中有趣的比。

師：你們可知道，我們?nèi)说纳眢w上存在著許多特殊有趣的比。如（1）一個人兩臂展開的長度與自己身高的比大約是１:１

（2）頭長與腿長的比大約是1:4（3）腳的長度與自己身高的比大約是１:７

（4）脖子周長與腰圍的比大約是1:2

五、評價總結(jié)提升：

今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？ 你有什么問題？ 板書設計： 比的意義

兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比

8÷13 8:13 分數(shù)形式

男生和女生人數(shù)比是8比13 13÷8 13:8 女生和男生人數(shù)比是13比8 9÷10 9:10 總價和數(shù)量比是9比10 9:10=9÷10=0.9 各部分名稱

第四篇：《比_復習課》名師教學設計

單元復習課 比

一、復習內(nèi)容

《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）六年級上冊第四單元比的整理和復習。

二、復習目標

1.通過系統(tǒng)地整理復習，進一步認識比的意義和基本性質(zhì)，掌握求比值、化簡比的方法，能理解兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.通過練習與反思，進一步掌握按比例分配問題的結(jié)構特征，并能正確、熟練地解答。3.通過整理與復習，增強自主探索和合作交流的意識，掌握一定的整理復習的方法。

三、復習重難點

自主交流整理知識的過程和方法，找到知識間的聯(lián)系，自主構建知識系統(tǒng)，靈活運用知識解決問題。

四、配套資源

實施資源：《比 復習課》名師教學課件

五、復習設計

（一）課前設計 1.預習任務

（1）回顧本單元學過的知識，嘗試以思維導圖的形式整理出來。

（2）從美學角度來說，人的上身長與下身長之比為5:8時，稱為黃金比。張阿姨上身長約60cm，下身長約92cm，她要穿（）厘米高的高跟鞋才能達到黃金比的美感效果。

① 2

② 4

③ 7

（二）課堂設計

1.匯報課前任務，梳理基礎知識（1）比的意義及各部分的名稱

師：課前大家對本單元的知識進行了回顧,并解決了一個實際問題,誰來交流一下解決問題的過程。

預設一：因為, 60:（92＋2）＝60:94 60:（92＋4）＝60:96 60:（92＋7）＝60:99 5:8＝60:96 所以選擇4厘米

預設二：因為, 60:（92＋2）＝60:94＝30:47 60:（92＋4）＝60:96＝30:48 5:8＝30:48 所以選擇4厘米

預設三：5:8＝5÷8＝0.625 60÷（92＋2）＝60÷94≈0.638 60÷（92＋4）＝60÷96≈0.625 60÷（92＋7）＝60÷99≈0.606 師：在解決這個問題中，都用到了哪些知識? 生匯報交流。

小結(jié)： 求兩個數(shù)的比, 比與除法的關系,比的基本性質(zhì),化簡比。

師：比的知識在我們生活中應用很廣泛,這節(jié)課我們對本單元的知識進行整理與復習。誰來說一說,什么是比？怎樣求比值？

生全班交流。練一練

①一輛汽車6小時行了360千米，這輛汽車行駛的路程和時間的比是（），比值是（），比值表示（）；這輛汽車行駛的時間和路程的比是（），比值是（），比值表示（）。

②哥哥身高150cm，弟弟的身高是1m，他們兩個的身高比是（）：（）。生獨立思考后口答。

師：在求兩個數(shù)的比時，要提醒大家注意什么？

小結(jié)：化成最簡單的整數(shù)比；注意同類量求比，單位要統(tǒng)一。（2）比的基本性質(zhì)

師：求兩個數(shù)比，要化成最簡單的整數(shù)比，化簡的依據(jù)是什么？（比的基本性質(zhì)）

師：大家回想一下，比的基本性質(zhì)，我們是怎樣探求出來的？ 生交流。

小結(jié)：利用比與除法、分數(shù)的關系，通過猜想、驗證探求出來的。

師：確實比與除法、分數(shù)之間存在密切的關系。比的后項不能為0與除數(shù)、分母不能為0是一致的，求比值和求商是一致的，化簡比與約分也是一致的。

練一練

（）8∶10＝＝40÷（）＝（）（填小數(shù)）

59把0.75:化成最簡整數(shù)比是（），比值是（）。

1把3小時:25分化成最簡整數(shù)比是（），比值是（）

3師：化簡比時要注意什么？它與求比值有什么區(qū)別？ 生結(jié)合練習交流。

小結(jié)：如果比的前項和后項都是整數(shù)，同時除以它們的最大公因數(shù)；遇到小數(shù)時先轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再進行化簡；遇到分數(shù)時，同時乘分母的最小公倍數(shù)。求比值直接用比的前項除以后項所得的商就是比值，是一個數(shù)，化簡比的結(jié)果仍舊是一個比，表示兩個量之間的倍比關系。

（3）比的應用

師：比不但表示兩個量之間的關系，還可以表示三個乃至更多的量之間的倍比關系，利用這些知識可以解決一些實際問題。

用120厘米的鐵絲做一個長方體的框架。長、寬、高的比是3∶2∶1,。這個長方體的長方體的長、寬、高分別是多少？

先獨立完成，再在組內(nèi)討論、交流，最后匯報。師：解決按比分配的問題可以有幾種方法？ 生交流。

小結(jié)：一般有兩種方法。一是把比的前項和后項看作分得的份數(shù)，先求出每一份；二是求出前后項分別占總數(shù)的幾分之幾，用分數(shù)乘法來解答。

練一練

根據(jù)1:1和2:1這兩個比分別編兩道按比分配的問題。獨自編號后，先同桌交流互相完成對方的題目，最后全班交流。師：按1:1分，實際上我們以前學習的什么知識？

按1:1分配，實際上就是平均分，平均分是按比分配的特殊情況。2.完善思維導圖，溝通知識間的聯(lián)系。

師：對本單元的知識我們一起進行了復習，大家已經(jīng)嘗試著把這些知識以思維導圖的形式進行了整理，下面拿出思維導圖進行完善，然后小組交流，選出一份你們比較滿意的作品進行全班展示。

3.典型題目練習，綜合應用知識（1）填空。

（）①小林看一本書，已看頁數(shù)與剩下頁數(shù)之比是3:2。已看頁數(shù)是剩下頁數(shù)的；剩下

（）（）（）（）頁數(shù)是已看頁數(shù)的；已看頁數(shù)占全書的；剩下頁數(shù)占全書的。

（）（）（）【知識點】比的意義和比的應用。

3322【答案】2，3，5，5。

【解析】對“份數(shù)”的理解是解決此題的關鍵。根據(jù)已看頁數(shù)與剩下頁數(shù)之比是3:2，可以將已看的頁數(shù)看作3份，剩下的頁數(shù)看作2份，則全書為5份，再利用比的意義解答。

②一個比的后項是3，比值是3，前項是（）；假如這個比的前項是3，比值是3，后項是（）。

【知識點】比的前項、后項與比值之間的關系。【答案】9；1。

【解析】】根據(jù)比的前項除以后項所得的商叫做比值，可得：比的前項＝后項×比值，比的后項＝前項÷比值。

（2）選擇合適序號填在括號里。

①一個比的前項是8，如果前項增加到16，要使比值不變，后項應該（）。A.增加16

B.乘以2

C.除以2

【知識點】比的基本性質(zhì)的靈活運用?！敬鸢浮緽 【解析】一個比的前項是8，如果前項增加到16，相當于前項擴大為原來的2倍，要使比

值不變，后項也應該擴大為原來的2倍，即后項乘以2。分析此題時，應抓住對關鍵句的理解，引導學生比較“前項增加16”與“前項增加到16”的區(qū)別。

②甲、乙、丙三位同學分別調(diào)制了一杯蜂蜜水。甲調(diào)制時用了25毫升的蜂蜜，125毫升水；乙調(diào)制時用了2小杯蜂蜜，8小杯水；丙調(diào)制時用的水是蜂蜜的6倍。（）調(diào)制的蜂蜜水最甜。

A.甲

B.乙

C.丙

【知識點】利用比的意義解決實際問題?！敬鸢浮緽 【解析】甲調(diào)制的蜂蜜水中，蜂蜜與水的比是1:5；乙調(diào)制的蜂蜜水中，蜂蜜與水的比是1:4；丙調(diào)制的蜂蜜水中，蜂蜜與水的比是1:6。所以，乙調(diào)制的蜂蜜水最甜。

③一個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)之比是8:6:2，按角分類，這是一個（）三角形。A.直角

B.銳角

C.鈍角

【知識點】比的應用，結(jié)合三角形的有關知識?！敬鸢浮緼 【解析】三角形內(nèi)角之和為180°。解法一：可根據(jù)按比例分配計算出其中最大的一個角為90°；解法二：引導學生思考，表示最大角的份數(shù)8與總份數(shù)16之間的關系。由此得出正確結(jié)果是一個直角三角形。

④已知甲:乙＝3:4，乙:丙＝3:2，那么甲、乙、丙三個數(shù)的大小關系是（）。A.甲＞乙＞丙

B.丙＞乙＞甲

C.乙＞甲＞丙

【知識點】比的基本性質(zhì)。【答案】C 【解析】根據(jù)比的基本性質(zhì)，甲:乙＝3:4＝9:12；乙:丙＝3:2＝12:8，則甲:乙:丙＝9:12:8。該題涉及連比的知識，需將兩個不同的比中共有的量轉(zhuǎn)化為同一個數(shù)。

（3）一個長方形，它的長和寬的比是3:2，如果長增加2米，這個新長方形的周長是24米，求新長方形的長與寬的比。

【知識點】比的基本性質(zhì)；比的應用；長方形中與周長有關的計算?！敬鸢浮?:1。答：新長方形的長與寬的比為2:1。

【解析】根據(jù)新長方形周長是24米，可知原長方形周長是24－2×2＝20（米）。原長方

32形的長和寬分別是：20÷2×＝6（米），20÷2×＝4（米）；長增加2米后，新長方形的55

長與寬的比為（6＋2）:4＝2:1。該題對綜合利用知識的能力要求較高，具體解答時可結(jié)合畫示意圖的方式分析求解。

第五篇：比本領微課教學設計

二年級語文上冊《比本領》教學設計

陽平鎮(zhèn)第一九年制學校

趙詠梅

教材內(nèi)容：

《比本領》是北師大版二年級語文上冊第九單元以合作為主題的一篇講讀課文。教材分析：

《比本領》是一個非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上的果子的事，告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。通過描寫梅花鹿和金絲猴心理活動的句子，學生很容易明白文章所要揭示的道理。設計理念：

二年級學生已經(jīng)具備了一定的能力獨立識字，課前的預習和課上結(jié)合游戲，多種形式的認讀，讓學生把字詞認準、讀準。新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，應加強學生對閱讀方法的指導，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。而閱讀教學要重視朗讀，所以在這節(jié)課中我重視在理解基礎上指導朗讀，讓學生抓住重點詞、句進行理解，做到有感情朗讀課文。教學目標：

1.繼續(xù)練習運用各種識字的方法，理解詞語“得意洋洋”“垂頭喪氣”。2.在對話、交流中，引導學生朗讀想象，體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。重點、難點： 重點：掌握本課生字詞，讀通讀順課文。

難點：初步運用抓關鍵詞的方法體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。教具準備：PPT課件 教學過程：

一、圖片導入

1.課件出示幾種動物的本領圖片，師：這些圖片上有哪些動物，它們都有哪些本領，請大家連連，今天我們要一起來學習一個非常有趣的童話故事，故事的名字叫做《比本領》。請拿起小手，跟老師一起來寫課題。2.指導“領”字的書寫

注意這個“領”字是左右結(jié)構，左邊是個令，但是跟令又有一點不同？誰來說說哪里不同了？對了，你的眼睛真亮，令的捺變成了點，跟著老師一起來寫一寫吧！

3.現(xiàn)在就讓我們一起走進童話故事——《比本領》（生讀）

二、感情讀文，理解課文 1.學習一、二自然段

師：（課件出示）森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴，它們倆都覺得自己的本領大。同學們聽出了什么？（他們倆都胸有成竹，信心十足），同學們試著讀一讀。（生自由讀，指名讀）

師:到底誰的本領大呢？同學們說說看.（生自由說）師：同學們有的說梅花鹿會奔跑本領大，有的說金絲猴會爬樹本領大，到底誰的本領大呢？誰想出了一個辦法來考察他們的本領究竟誰大？ 生齊說：大象伯伯

師：大象伯伯制定了一個比賽規(guī)則，我們一起來讀一讀吧！

（課件出示）比賽規(guī)則：我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，果樹上結(jié)滿了果子，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。

師：聽了大象伯伯的話梅花鹿是怎么想的，在課文中用—— 勾畫出來；金絲猴怎么想的，用﹏﹏勾畫出。生默讀課文進行勾畫并交流。

師：同學們有感情的讀一讀，注意紅顏色的字詞，讀出自信，勢在必得的語氣。

（課件出示）：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子?！?/p>

金絲猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子?！?/p>

學生自由讀，男女分讀，齊讀。

師：它們都說自己能先摘到果子，那究竟是誰先摘到果子呢？（課件出示）：自由讀課文的第二自然段，用直線畫出梅花鹿表現(xiàn)的句子，用波浪線畫出金絲猴表現(xiàn)的句子 生;自由讀文進行勾畫。

師：指名進行感情朗讀（注意紅體字，體會感情）

（課件出示）：梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下得意揚揚地想：“還是我的本領大?！?想一想：得意揚揚這個詞語寫出了梅花鹿的什么心情？ 得意揚揚寫出了梅花鹿高興、自信、驕傲的心情。

師：可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。

（課件出示）：想一想：這三個詞語寫出了梅花鹿的什么情況？（紅色的這三個詞語寫出了梅花鹿面對樹上的果子沒有任何辦法的表現(xiàn)！）

（課件出示）：可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。

想一想：垂頭喪氣這個詞語寫出了梅花鹿的什么心情？

（垂頭喪氣寫出了梅花鹿因為摘不到果子而沮喪、失望的心情。）師：同學們試著表演一下垂頭喪氣是怎樣的一種神情（師指名上臺表演，適時給予鼓勵）

師：金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團團轉(zhuǎn)呢。（課件出示）：想一想：急得團團轉(zhuǎn)寫出了金絲猴的什么心情？（急得團團轉(zhuǎn)寫出了金絲猴因為過不了河而急切的心情。）

師：那位同學能給大家表演一下急得團團轉(zhuǎn)是怎樣的一種神情和動作。學生在座位上演示，師指名生上臺表演

師：剛才的同學表演的形象生動，大家鼓勵一下。（課件出示）：請你用上這樣的句式說一說。

梅花鹿雖然（），但是他（），所以沒摘到果子。

金絲猴雖然（），但是他（），所以沒摘到果子。

師：金絲猴急的抓耳撓腮，它著急地說，咋辦呢？大象伯伯有對它倆說，你們想想辦法，就能摘到果子。

（課件出示）：它們是想到了什么辦法？你能從課文中找出來，并且畫上一條橫線嗎？ 2.學習第三自然段

（課件出示）：梅花鹿馱起金絲猴，很快過了小河。金絲猴很快爬上樹摘到了果子。

師：在這句話中你能找出動詞嗎？

師：紅色字體的字就是動詞，大家讀時要體會用詞的準確性。（師指名讀，齊讀）

（課件出示）：大象伯伯問：“你們誰的本領大呀？” 金絲猴不好意思地說：“（）?！?梅花鹿（）地說：“（）?！?梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了

師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？學了課文，你明白了什么道理？

學生暢所欲言。

師總結(jié)：(課件出示)：學了這篇課文我明白了：一個人的本領再大，也需要合作、團結(jié)、齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。

三、課堂延伸：

師:我們在學校中，做哪些事需要同學們?nèi)ズ献鳎?課件出示)：合作的名言

團結(jié)就是力量。

人心齊，泰山移。

單絲不成線,獨木不成林。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

（課件出示老師的話）

四、檢測生字

1.摘蘋果游戲（課件出示）

2.讀詞語（讀準紅體字的讀音）（課件出示）3.多音字得和了的在句中的運用。（課件出示）

五、我會寫

寫一篇日記，寫出你讀了課文明白了什么？ 板書設計：

比本領 梅花鹿

跑得快

（合作）摘到果子

金絲猴

會爬樹