第一篇：精通版四年級英語 下冊lesson 5教學設(shè)計

精通版四年級英語 下冊lesson 5教學設(shè)計

教學目標：

1、要求學生能夠聽說認讀單詞，bathroom,DVD player 和clock，能夠聽說讀寫單詞clock, computer，并在四線格中規(guī)范書寫。

2、鞏固表達某處有某物的語言，There is a …..There are….結(jié)構(gòu)，把詞匯融入句子中進行學習、操練。通過學習chant，鞏固所學知識。

3、通過小組活動。鼓勵學生積極參與，發(fā)揚互助精神。教學重點：

學習新單詞和新句型。教學難點：

熟練運用所學知識進行交流。教具使用：

錄音機、卡片 教學過程：

一、Revision:

1、師生問候。

2、猜圖游戲。老師出示圖片的一部分，例如：某個房間的局部，然后提問Guess, what room is it? 學生通過回答復習鞏固以下單詞：bedroom, livingroom,kitchen, study等

二、Presentation:

1、老師出示繼父浴室圖片與學生交流互動。

T: What room is it? S:It is a 浴室。老師借此機會給以肯定：Yes, It is a bath room.強調(diào)bath room的發(fā)音。繼續(xù)：It is Kate’s bathroom.She often takes a bath in it.同時出示圖片幫助學生理解單詞含義并引導學生學習單詞bath room。

2、出示客廳的圖片提問：After showing the bathroom,Kate shows the living room to Li Yan.What’s in the living room? Guess!此時，老師板書功能語句。There is a picture in the living room.There is a sofa.There is a table.3、看圖片，聽錄音學習對話。

1）學生認真觀察圖片，對圖片進行描述。（兩人一組）如：In Kate’s livingroom, there is a ….然后學生進行匯報。當學生遇到困難時，老師給與指導朗讀并書寫。2）聽錄音模仿錄音學習。3）老師帶領(lǐng)學生朗讀對話內(nèi)容，并讓學生齊讀，小組讀。

三、Practice:

1、引導學生采用多種方式模仿Just talk 的語句。

2、引導學生根絕稍微表演對話，鞏固語言。

3、學唱歌謠。鞏固主要目標語言。

4、表達練習。根據(jù)信息卡內(nèi)容表達。信息卡內(nèi)容舉例：Name: David

Room: Living room

Things: TV, 2 sofas, table

Things to do : Watch TV 1)將學生分成四人一組，每組哪一張信息卡。

2)學生根據(jù)信息卡上的內(nèi)容在小組里練習用英語表達如：My name is….This is my livingroom.There is a table and a TV in it.I often watch TV.I like my living room.…

3)各小組進行匯報練習成果。師生共同評價。

5、語言運用：

學生拿出自己家的照片介紹家里的某一個房間。

四、Summing-up:

同學們，這節(jié)課，你們的收獲一定和大吧？誰來匯報一下你

自己的收獲？

五、Home work:

1、抄寫單詞句子。

2、熟讀對話。

3、寫一篇介紹自己房間的小短文。

六、Black board Design:

Lesson5

bathroom DVD player

clock

computer

What’s in the living room?

There is a DVD player

第二篇：人教精通版小學四年級英語上冊Lesson5教學設(shè)計

Lesson 5

一、教學目標

1、繼續(xù)學習介紹他人及詢問職業(yè)的用語，會在情景中進行自由交流。

2、能夠

聽、說、讀、寫

字母 uniform___Uu vest___Vv watch___Ww box____Xx yacht____Yy zebro——Zz

3、能夠聽、說、認讀三個有關(guān)職業(yè)的名詞：doctor nurse driver.二、教學重難點

使用What`s your mother/What’s does your mother do? 詢問職業(yè)，并作簡單問答。

三、教學準備

1、準備有關(guān)職業(yè)的圖片。

2、字母卡片Uu----Zz 以及包含字母Uu----Zz的單詞圖片。

3、準備單詞卡片：doctor nurse driver.四、教學過程

1、Warm-up(1)復習第4課對話內(nèi)容。學生表演自己編好的對話。(2)Slow Motion。教師慢慢拿出字母卡片或職業(yè)圖片，讓學生看卡片或圖的一小部分。讓學生說出字母或單詞。

2、Presentation（1）T: What will you be when you grow up? S:(學生用英語回答已學過的職業(yè)。)（2）學習單詞doctor，nurse與driver。Eg： 教學“ doctor” T：I'm not very well today．走到一桌前坐下來，教師扮醫(yī)生做出給病人把脈、寫處方單等動作，然后說：Have two pills each time，twice a day． You'll be OK．做完后問學生：What am I？

（3）看插圖聽錄音，學習本課對話。模仿語音語調(diào)，讓學生體驗英語單詞的正確讀音。（4）Group work：

SA：Look，this is my uncle． SB：He’s cool!What's he? SA：He's a driver．（5）學習字母Uu—Zz，注意字母讀音 Uu/ju：／，Vv／vi：／，Ww／'dablju：／，Xx／eks／Yy／wai／，Zz／zed／

3、Practice（1）學生根據(jù)動作猜職業(yè)。

（2）找朋友。學生分兩組，一組拿圖或字母的大寫形式，一組拿單詞或字母的小寫形式，以最快速度配對。（3）學生看畫猜職業(yè)。

4、Assessment(1)完成活動手冊的內(nèi)容。(2)回家模仿本課對話編新對話。

(3)復習本單元出現(xiàn)的表示職業(yè)的15個名詞。板書設(shè)計:

Lesson 5 What`s your mother/What does your mother do?

doctor nurse driver Uu Vv Ww Xx Yy Zz

第三篇：人教版四年級英語下冊unit5 lesson5教案

Unit5 My clothes

第五課時

楊家小學 郭萬玉

概述：

PEP小學英語四年級下冊Unit5 My clothes單元共需六個課時，本單元主要學習服裝名稱及單、復數(shù)的使用習慣。如：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts, jacket, shirt …等。并能夠運用句型，如： Whose …is this/are these? 及答語：It’s /They’re …’s.本節(jié)課是第五課時。在課堂教學中，教師要使教學內(nèi)容生活化，結(jié)合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到學以致用的目的。

設(shè)計理念：

在跨越式理論指導下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學生創(chuàng)設(shè)理想的英語學習環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務(wù)型教學，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學目標：

1．知識目標

能聽說認讀本課主要單詞：socks, shorts, coat，shirt，cow，sweater, jacket.2．能力目標

能在具體的情景中使用句型Whose …is this/are these? 及答語：It’s /They’re …’s.3．情感目標

結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學生學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性，增長課外知識，激發(fā)學習熱情。

學情分析：

由于學生是四年級學生參加跨越式教學已經(jīng)有三學期多了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。學生對衣帽類的單詞在去年有所學習，所以本節(jié)課鞏固舊知的同時進一步拓展與話題有關(guān)的更多知識，來滿足學生對知識的所需。

教學重、難點：

教學重點：單詞：socks, shorts, coat，shirt，cow，sweater, jacket.及其復數(shù)形式的表達。

句型：Whose …is this/are these? 及答語：It’s /They’re …’s.教學難點：

在具體的情境中應(yīng)用單詞的復數(shù)形式。

教學策略：

由于四年級學生已學習英語三學期多了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程中

采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實的輔助性教學資源提供

等,多種方式，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學生的語言交際能力。

教具準備：

1．教師自制PPT

2．跨越式課題組提供的拓展資源。

教學過程：

一、Warm-up/Revision(5minutes)

1、Let’s sing

教師播放歌曲《This old hat》。

【設(shè)計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學

生進入學習英語的環(huán)境中?！?/p>

2．Free talk.(劃線單詞可以替換）

A: Whose … is/are this/these?

B: It’s /they are …

A: What colour is it/are they?

B: It’s …/They are …

Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計意圖：老師示范，然后師生交際，最后生生交際。復習舊知識，起到溫故知新的作用。】

二、Presentation(15minutes)

1． 教師在PPT上展示一雙襪子的圖片說: Whose socks are these? 讓學生做出回答：

They are Chen Jie’s.教師可以再說一遍，可以讓不會的同學再說一遍。然后教師問：What

colour are they? 讓學生做出回答：They are blue.教師又問：Do you want to wear the blue

socks? 教師示意讓學生做出回答：I want to wear the blue socks.教師又在PPT上展示一張

有多雙襪子的圖片說：How many socks can you see? 讓學生做出回答：I can see ….用同樣的方法教授單詞pants.【設(shè)計意圖：通過PPT展示圖片可以降低學生學習的難度，也可以激發(fā)學生學習的興

趣?！?/p>

2.對話練習(modelpair workfeedback)

A: Whose … are these?

B: They are×××’s

A: What colour are they?

B: They are …

A: Do you like the …

B: I do./No, I don’t.【設(shè)計意圖：把學到的知識活用到言語交際中，讓學生在練習中掌握新知。從而實現(xiàn)

跨越式的要求。】

3.教師在PPT上展示一件紫色的襯衫的圖片說: Whose shirt is it? 讓學生做出回答：

They are Chen Jie’s.教師可以再說一遍，可以讓不會的同學再說一遍。然后教師問：What colour is this? 讓學生做出回答：It’s purple.教師又問：Do you want to wear the purple shirt? 教師示意讓學生做出回答：I want to wear the purple shirt.教師又在PPT上展示一張有多件襯衫的圖片說：How many shirts can you see? 讓學生做出回答：I can see ….用同樣的方法教授單詞sweater, coat, jacket.【設(shè)計意圖：通過PPT展示圖片可以降低學生學習的難度，也可以激發(fā)學生學習的興

趣?！?/p>

4.對話練習(modelpair workfeedback)

A: Whose … is this?

B: It’s ×××’s

A: What colour is it?

B: It’s …

A: What do you want to wear?

B: I want to wear the...【設(shè)計意圖：把學到的知識活用到言語交際中，讓學生在練習中掌握新知。從而實現(xiàn)

跨越式的要求?！?/p>

三、Extending reading(10minutes)

總體介紹：有四篇聽讀材料，第一篇課本上let's learn，聽后讓學生回答下列問題：

1.What colour is the sweater?

2.What colour are the shorts?

第二篇Rreading2_shelly 聽后回答問題：

1.What with the Shelly’s shorts?

第三篇聽后Reading2-1, My new dress.聽后讓學生回答問題：

1.What’s in her green box?

2.What’s in her red box?

3.What’s in her purple box?

第四篇where is my t shirt 聽后讓學生獲取單詞：trousers

讓學生回答問題：

1.What colour is Yiya’s shirt?

2.Where is Yiya’s shirt?

【設(shè)計意圖:讓學生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型。】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes)

A: Where is my …?

B: What colour is it?

A: It’s …

B: Whose … is it?

A: It’s ×××’s.It’s not mine.B: What do you want to wear?

A: I want to wear the...【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用?！?/p>

五、Summary(1minuters)

What did you learn?

【設(shè)計意圖：引導學生總結(jié)本課時的教學重點，加深了學生對所學知識的印象?！?/p>

六、Homework(1minutes)

完成課本上52頁 Let’s find out.并用今天所學的單詞和句型為自己的衣服店增添許

多漂亮的衣服。

【設(shè)計意圖：通過口頭和書面作業(yè)鞏固本節(jié)課知識，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣?！?/p>

板書設(shè)計：

Unit 5My clothes

socksshortsshirtcoat

sweaterjacket教學反思：

本節(jié)課主要是讓學生學習socks, shorts, coat，shirt，cow，sweater, jacket.六個新

單詞，在新授的時候我采用PPT展示圖片，可以幫助學生理解了抽象的單詞這一點很好，本節(jié)課共有六個新單詞，在上課的時候我采用了分層教學，我先教授了表示復數(shù)概念的socks, shorts,個單詞，然后再教單數(shù)概念的四個單詞，這樣也可以降低學生學習單詞的難度。

第四篇：人教版(精通)四年級下冊英語期末試題

2014---2015學四年級下學期英語期末測試題

班級 姓名

一.補全下列單詞(20分)()1.de_ _ A ks B sk C ck()2.k_te A a B i C e()3.s_udy A d B t C y()4.tw_lve A a B e C s()5.l_sson A i B e C o()6.T_ _ _sday A hur B ues C her()7.d_ nc_ A ee B ae C an()8.r_ _d A ee B ie C ea()9.h_r_e A os B ac C se()10.c_w A a B o C m 二.單項選擇(20分)()1.I have an English class___ Monday.A.in B.at C.on()2.There___ two new beds in my bedroom.A.are B.is C.the()3.What’s ___the fridge? There is an ice-cream.A.()4.How many___ are there on the farm? A.sheeps B.sheep C.sheepes()5.What subject___ you like best? A.are B.do C.will

at B.in C.your()6.-____ is today? A.What day B.How day C.How many()7.What do you usually do___? A.in weekend B.for weekend C.on weekends()8.Let’s ___ see your grandma.A.going B.go C.go to()9.We want___to the farm.A.to go B.go C.going()10.What's___in English? A.this B.those C.these 三.情景模式(20分)()1.當你想問別人是否想去旅行時,你應(yīng)該說: A.Would you like to take a trip? B.What would you like to do? C.Where shall we go?()2.你想知道那些用英語怎么說,應(yīng)該這樣問: A.What’s that in English? B.What’s this in English? C.What are those in English?()3.暑假就要到了,Miss Green對同學們說:School is out __two days.A.in B.from C.at()4.當你想問問大家明天去哪里時,你應(yīng)該說: A.What would you like to do tomorrow? B.When shall we go? C.Where shall we go tomorrow?()5.媽媽想知道Peter是否喜歡英語,應(yīng)該這樣問:__you like English? A.Are B.Do C.What()6.Jim告訴媽媽,他們用英語做各種各樣的事情,應(yīng)該這樣說:We do all kinds of things__English? A.on B.at C.in()7.歡迎某人來到你們學校,你會說: A.Thank you.B.Welcome to our school.C.Bye bye.()8.“有四十名學生”應(yīng)該怎樣說: A.There are forty student.B.Threr are forty students.C.There is forty students.()9.“那些也是馬嗎”,應(yīng)該這樣說:_____? A.Are those horses,too? B.Are those horses? C.Are that horses?()10.你喜歡畫畫嗎? A.Do you like drawing? B.Are you like drawing? C.Do you like draw? 四.左右答語連線(20分)1.What are those? A.Yes,I do.2.Would you like some pork? B.I’d like some beef.3.Do you like reading? C.They are goats.4.What would you like? D.We’ll go to the zoo.5.Where shall we go ? E.No thanks.五.連詞成句。(10分)1.about,How,you __________________________________________? 2.these,What,in,are,English _________________________________________? 3.I’ll,computer games,home,at,play __________________________________________.4.There,seven,are,in,days,a,week __________________________________________.5.I,it,like,very,much __________________________________________.六.閱讀短文,判斷句子,正確(T),錯誤(F)。(10分)My name is Joy.Iam a girl.Ihave many hobbies(愛好).I like swimming.I’ll swim this Sunday.I like bread and chicken.I like playing computer games on Sundays.I also like dancing.I’ll dance this evening.()1.Joy is a boy.()2.Joy likes singing.()3.Joy will swim this Saturday.()4.Joy likes bread and chicken.()5.Joy will dance this evening.

第五篇：English Lesson5教學設(shè)計

冀教版英語小學四年級

Lesson5 Where Is Danny?

教學設(shè)計

定州市長安路趙村小學

孟曉偉

Lesson 5 Where Is Danny? 教學設(shè)計

知識目標： 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：in front of，behind，she，he 2.學生能聽懂、會說下列句子：Li Ming is in front of the tree.Li Ming is behind the tree.能力目標：能準確運用Where is xx?的句式及表示方位介詞in, on，under, beside ,between…… and……, in front of，behind的用法，在用中學，在學中用，培養(yǎng)運用語言的能力。

情感態(tài)度與學習策略目標：

1.培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。2.培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。重點難點 教學重點

學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：in front of，behind，she，he 教學難點

能準確運用Where is xx?的句式及表示方位的介詞in, on,under, beside ,between…… and…… , in front of，behind的用法 教學方法

游戲教學法 情景教學法 動作教學法 表演教學法 教學準備

PPT、學生、教室實物、圖片、單詞卡片、點讀機 教學過程 Step 1:Greeting(創(chuàng)設(shè)英語情景，盡快適應(yīng)英語課堂)（1分鐘）

T:Hello,everybody.How are you ? Nice to meet you!What day is it today ? Is everyone here? How many students are there in our class? I’ll divide you into 3 groups.(增強競爭意識)Step 2:Warm up(熱身來復習以前學到的內(nèi)容)（5分鐘）

T: Can you say the numbers from 1 to 100? Let’s rush to say the numbers.Are you readay ? Let’s begin.(表現(xiàn)好的小組得一顆星)T：Listen to me.in，in，在里面 on，on，在上面

under，under，在下面 beside，beside，在旁邊 between，between，在中間

in front of，in front of，在前面 behind，behind 在后面看不見

Now follow me……

This time let’s have a match.（表現(xiàn)好的小組得一顆星）

Step 3：Presentation（新課呈現(xiàn)Part1）（10分鐘）

1、T:Look！What’s this?（出示圖片）Ss:It’s a tree.(通過圖片引出教學內(nèi)容)Let one student come to the front of the classroom.T：Who is this? Ss:This is xx.T: Is he a boy? Yes, he’s a boy.(板書 he)T:Where’s xx? Ss:He’s in front of the tree.T:Yes, He’s in front of the tree.（引出新單詞）Teach the word ：front，in front of T:Follow me.Read it one by one.T:Let’s play a game high and low voice.(通過游戲來讓孩子在愉快的氛圍中充分操練單詞 ,表現(xiàn)好的小組得一顆星)

2、Look at PPT.Look and say.T:Read these sentences in pairs.3、The same to the word behind.(Let a girl come to the front.)T: This is a girl.She’s

a girl.Her name is xx.(板書she)Teach behind.Play a game.Look at PPT.4、T:Open your books.Play point reading machine（點讀機）.Listen and repeat.Please imitate the voice.Step 4 Practice(Part 3)（8分鐘）Look at PPT.Look at these pictures,where is Danny? Ss:He’s in front of the box.He’s behind the box.Let the students fill in the blanks and spell the words.T:Pair work.Let some students come to the front of the classroom.Ask and answer.(表現(xiàn)好的小組得兩顆星)（只要上臺就得一顆星）

Step 5：Presentation（Part 2）（10分鐘）

Let some students act the roles of Danny、Steven、Jenny、Kim etc.1、Act out Picture 1.T:Where is Danny？ Ss：He’s in the classroom.He’s in front of Steven.T:What’s he doing? Ss: He’s reading a book.T: Where is Steven? Ss: Look at PPT.Look and say.Listen and repeat.Please imitate the voice.Read it in groups.(表現(xiàn)好的小組得一顆星)

2、The same to Picture 2.Step 6：Letters and sounds.(Part 4)（3分鐘）

T: Let’s read these words.Teach the sound /i:/.Let the students try to read.The same to the sound /e/、/U:/、/u/.Read the new words again.Listen and repeat.Please imitate the voice.Step 7：Play the game.（2分鐘）

T: I say a word.And you say another.For example.book—— look T: head、easy、cool、weather、foot、mean（學生們積極參與分辨元音的游戲，表現(xiàn)好的小組得一顆星）

(總結(jié)今天所學的內(nèi)容，表揚孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)。)Step 8：Homework.（1分鐘）

(完成一起作業(yè)中的基礎(chǔ)訓練和基本功上的題)

板書設(shè)計：

Lesson 5 Where is Danny? in front of he

behind she

教學反思

通過對《課標》的學習和理解，以及對學生和本課教材的分析，我在Where Is Danny ?一課的教學活動中，突出了以下幾點：

1、利用多種多樣的形式激發(fā)學生學習英語的興趣。在本課教學中，首先我用搶答的形式讓學生來復習學過的數(shù)詞，然后用說唱的形式讓學生復習方位詞，并讓學生熟悉新詞in front of、behind。這一活動為學生們創(chuàng)設(shè)了英語課的情境，提高了學生學習英語的興趣，他們在活動中愉快地復習了知識。教學新知的時候，我用high and low voice 游戲鞏固單詞，讓學生扮演書中人物和做游戲，在相對真實的情境中學習英語，練習英語。

2、通過任務(wù)型交際活動培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。本課中，我設(shè)計了“Where’s Danny ?”這一目的明確的教學任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動權(quán)交給了學生。學生根據(jù)圖片做出不同的對話內(nèi)容。學生需要用語言來交際、完成任務(wù)，本課需復習、鞏固、掌握有關(guān)方位的介詞及情境交際用語。這樣就符合了《課標》中 “活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實際問題的能力”。

3、循序漸進，學以致用，讓學生在輕松的環(huán)境中掌握語音知識。

語音知識是英語學習中的難點，也比較枯燥，學生們興趣較小。我利用課件讓學生循序漸進地學習本課新的元音，反復練習后，和學生做辨別元音的游戲，不但鍛煉孩子們的聽力，還能擴展孩子們的詞匯量。

此外，本課也存在著許多的不足。如：盡管我把學生們分成了三組，但是整堂課上學生們競爭的氣氛不濃厚，課堂結(jié)尾我慌亂中沒有選出winner，這有點虎頭蛇尾了。另外，我的板書不完整，并缺乏藝術(shù)性。其次，有些環(huán)節(jié)如聽點讀機和留家庭作業(yè)，流于形式，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。我和學生間的交流還不夠深入，指導性語言過多。更重要的是我還應(yīng)努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時不慌不亂，沉著穩(wěn)重。