第一篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 教案

第1節(jié)

人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)—— 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

授課人：東?？h黃川中學 張 慧

一、教學目標

知識目標：

1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，通過實驗探知人體反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。2.說出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射以及反射弧的組成和功能。

3.指出非條件反射與條件反射的區(qū)別，描述人類條件反射的突出特征。

能力目標：

通過膝跳反射的實驗和反應速度的探究，培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力和思維能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

讓學生在自主、合作和探究的學習過程中，體驗科學探究的一般方法。

二、教學重點

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

三、教學難點

反射弧的結(jié)構(gòu)

四、教學方法

討論法、探究實驗法。

五、課前準備

教師準備：課件

學生準備：復習人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識；完成學案的學習過程

六、課時安排

1課時

七、教學過程 ［導入新課］

教師：在學習新知識前，我先請一位同學來和我一起完成一個實驗，哪位同學愿意參加？ 學生：紛紛舉手。

教師：找一位同學到前面，用毛巾蒙住這位同學的眼睛，請他把手伸出，然后用熱水杯快速接觸這位同學的手（注意：不要讓實驗的同學看到）。參加活動的同學：立刻把手縮回。

教師：謝謝這位同學的參與。下面請同學們思考，當我用熱水杯接觸他手的時候，他有什么反應？

學生：把手縮回來。

教師：好，下面給同學們展示幾幅圖片（話梅），看到這幾幅圖片同學們有何反應??？ 學生：口中分泌了很多唾液。

教師：剛才的縮手和唾液分泌，主要是在什么系統(tǒng)的參與下調(diào)節(jié)完成的？ 學生：神經(jīng)系統(tǒng)。

教師：同學們回答的非常正確，這些不同的活動都是人體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動的基本方式是什么呢？今天我們就一起來探討這方面的問題。

［講授新課］

教師：板書課題《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》。通過同學們的預習，哪位同學能告訴大家神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體各種活動的基本方式是什么？ 學生：反射。

教師：那反射的含義是什么，下面讓我們一起通過實驗來總結(jié)反射的概念。

教師：請同學們對照課本P36頁的實驗方法和P37的討論題，每兩人一組進行實驗，其中一人為測試者，另一人為受測者。學生：兩兩相對，輪換進行實驗。教師：叩擊韌帶時，小腿有什么反應？

學生：當我們叩擊膝蓋下位的韌帶時，小腿會突然跳起。教師：是否所有同學都作出相同的反應？ 學生：不，有的同學小腿沒有前伸。

教師：為何沒有反應呢？下面我們來看一段視屏，請同學們找出實驗過程中應該注意哪些事項？（播放視屏）學生：說出注意事項

教師：總結(jié)這個實驗成功的關鍵：一選準敲擊部位——膝蓋下方韌帶；二是敲擊時機是趁受試者放松且未注意時。實驗沒有成功的請再做一次。學生：沒做成的再做。

教師：想一想，這種反應是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？ 學生：是生來就有的。

教師：膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？

學生：膝跳反射沒有思考的過程，不受大腦控制。教師：同學們說的非常正確，控制膝跳反射的有關的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，所以不受大腦的控制。髓中有通向大腦的神經(jīng)，將這一神經(jīng)沖動傳至大腦。

剛才我們完成了三個反射活動：縮手反射、看到話梅分泌唾液、膝跳反射。你能通過這些活動概括出反射是通過人體的什么系統(tǒng)、什么原因引起的、具有什么特點的反應嗎？四人一組開始討論。學生：分組討論。教師：巡回指導。

學生：反射是通過神經(jīng)系統(tǒng)完成的，是人體受到了外界或內(nèi)部的各種刺激后產(chǎn)生有規(guī)律的反應。比如縮手反射就是在熱水杯燙手這一外界刺激下，通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，發(fā)生了把手縮回的這樣一個有規(guī)律的反應。教師：你能再舉一些反射的例子嗎？ 學生：舉例如：眨眼反射、排尿反射等。

教師：請同學們分析我們提到的這幾個反射的例子：縮手反射、看到話梅分泌唾液、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射及聽到上課鈴聲進入教室的形成過程來講，這幾個反射有無區(qū)別呢？ 學生：縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射這幾個反射比較簡單；而上課鈴聲進入教室及看到話梅分泌唾液比較復雜。

教師：同學們分析的非常好，縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射這幾個反射比較簡單，不須要學習，是生來就有的，我們可以把這一類反射稱為非條件反射：而上課鈴聲進入教室及看到話梅分泌唾液則比較復雜須經(jīng)過后天學習才能形成。教師：通過上面的學習請同學們總結(jié)條件反射的特點。學生：說出條件反射的兩個特征。

教師：請同學們思考人類和動物的條件反射是不是完全相同的？ 學生：不是。

教師：那人類區(qū)別于其他動物的重要標志是什么呢？ 學生：大腦皮質(zhì)的語言中樞，能對語言、文字發(fā)生反應。

［課堂小結(jié)］

教師：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對內(nèi)外各種刺激所做出的有規(guī)律的反應就是反射。反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時，常常會產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。因此，同學們每天都要有充分的時間休息，以利于調(diào)節(jié)功能的恢復，使學習效率充分提高。同時，同學們要合理安排作息時間，把每天的學習、運動、休息和睡眠等時間作合理安排，形成以時間為信號的條件反射。一旦形成條件反射，也就養(yǎng)成了有規(guī)律的學習生活習慣。師生共同總結(jié)本節(jié)課所學的知識。

［鞏固練習］

1.手偶爾碰到了火，立刻縮回來，這種反應叫做()A.運動 B.興奮 C.反射 D.沖動 答案：C 2.下列不屬于反射的是()A.狗算算術 B.鳥聽到槍聲飛走 C.小明躲開飛來的石頭

D.向日葵的花盤總朝向太陽轉(zhuǎn)動 答案：D 3.膝跳反射的反射弧中，感受器是__________，效應器是__________()A.膝下韌帶 B.大腿上的一些肌肉 C.脊髓 D.腦 答案：AB 4.反射是指運動(包括人)通過__________，對__________或__________的各種__________所發(fā)生的__________。完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做__________。答案：神經(jīng)系統(tǒng) 外界 內(nèi)部 刺激 有規(guī)律的反應 反射弧 5.下圖為

反

射

弧的模

式

圖。

(1)填出圖中②~⑤的結(jié)構(gòu)名稱。a.感受器

b._________________________ c._________________________ d._________________________ e._________________________(2)受到刺激后，神經(jīng)沖動傳導的方向是(用序號和箭頭表示)：____________________。答案：(1)傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應器(2)a→b→c→d→e 板書設計：

第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

一、反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應。

二、反射?。焊惺芷鳌鷤魅肷窠?jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應器

三、反射的類型：非條件反射和條件反射

第二篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式(生物教案)

第三節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

教學目標：

知識目標：概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；

反射弧的概念及組成； 能力目標：能舉例說出反射；

能區(qū)別簡單的反射和復雜的反射；

能夠分析類似膝跳反射等較簡單反射的反射??； 提出有關反應速度的問題，制定并實施探究計劃；

教學重點：

反射的概念；

反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式； 反射弧的概念及組成；

簡單的反射和復雜的反射；

膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具體分析； 教學難點：

反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式； 反射弧的概念及組成；

簡單的反射和復雜的反射；

膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具體分析； 教學方法：

講述法、實驗法、討論法； 教學準備：

掛圖，多媒體電子課件； 課時安排：

1課時；

教學過程：

【復習上堂課內(nèi)容】

師：上堂課我們學習了神經(jīng)系統(tǒng)的組成。神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾個部分構(gòu)成的呢？

生：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)成。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。

師：腦可以分為大腦、小腦和腦干，它們的分工有些什么不同呢？ 生：大腦控制高級的生命活動；小腦協(xié)調(diào)運動，維持身體平衡，腦干調(diào)節(jié)人體基本生命活動。師：脊髓有怎樣的作用？ 生：反射和傳導。【新課講授】

師：神經(jīng)系統(tǒng)是如何調(diào)節(jié)各項生命活動的呢？神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？ 生：反射。

師：到底什么是反射呢？我們先來看一個具體的例子。

師：請同學們看到書P77膝跳反射。這是一個最典型的也是很簡單的反射。大家可以自己參照書上給出的反法試一試，了解什么是膝跳反射，進而了解什么是反射。學生活動。師：大家都做成了膝跳反射嗎？每個健康的人都是具有這個基本的反射的。哪為什么有的同學沒有做成功呢？是不是在做膝跳反射的時候有什么要注意的地方呢？

生：叩擊的部位要正確：膝蓋下面的韌帶。叩擊的手勢要正確：用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣，迅速地叩擊一下，力度稍微要大一點。

師：是的。位置不對，我們的神經(jīng)系統(tǒng)感覺不到相應刺激；叩擊時過重、過輕或者過于頻繁，也會影響膝跳反射的發(fā)生。還有，最有是請同桌幫你叩擊韌帶，因為自己叩擊的話，可能下意識的會做好準備，從而干擾膝跳反射的發(fā)生。

師：講了這些注意事項之后，大家可以再做一下，看這次能否成功。學生活動。

師：快速叩擊一下膝蓋下面的韌帶，大腿的一些肌肉就會迅速收縮，從而使小腿突然抬起，像這樣，人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應，就叫反射。師：類似的反射還有很多，比如手遇到燙東西會縮回，物體在眼前突然出現(xiàn)的時候會眨眼、嬰兒膀胱里尿液多了就會立即排尿等等。

師：反射為什么能夠發(fā)生呢？反射的結(jié)構(gòu)基礎是什么呢？ 生：反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎。

師：反射弧由五個部分構(gòu)成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器。師：現(xiàn)在我們來具體分析 松開燙手饅頭反射的反射弧。師：為什么抓到燙手饅頭后我們會迅速地把手松開呢？

生：首先是手上的皮膚感覺到了燙，然后把這種“燙”的信息傳遞到了脊髓，脊髓迅速地發(fā)出神經(jīng)沖動，控制手指松開，整個反射完成。

師：哪位同學可以說出這個反射的反射弧的五個部分具體是哪些結(jié)構(gòu)？

生：感受器是分布于手指皮膚中的神經(jīng)末梢；傳入神經(jīng)；神經(jīng)中樞位于脊髓；傳出神經(jīng)；手指。

師：再請一位同學來分析一下膝跳反射的反射弧。

生：感受器是韌帶，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞位于脊髓，傳出神經(jīng)，效應器是神經(jīng)末梢以及大腿的肌肉。

師：大家都知道“望梅止渴”這個典故。誰能分析一下這個反射的反射??？ 生：感受器是耳，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞是大腦皮層，傳出神經(jīng)，效應器是神經(jīng)末梢和唾液腺。師：縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是簡單的、人生來就有的反射，這一類反射統(tǒng)稱為非條件反射；

還有一類反射，叫條件反射，是人通過長期生活經(jīng)驗的積累獲得的。復雜的反射的神經(jīng)中樞往往位于大腦皮層。

師：人體通過各種反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動，從而對體內(nèi)外的刺激作出適當?shù)姆磻?。師：請大家做書練習?/p>

板書設計：

第三節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 一

反射

概念：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外的刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應。二

反射弧

反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎

反射弧的組成：

感受器+傳入神經(jīng)+神經(jīng)中樞+傳出神經(jīng)+效應器 三

理解非條件反射

第三篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式(教案)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

杞縣一高附中

楊世光 教學目標：

知識目標：概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；

反射弧的概念及組成； 能力目標：能舉例說出反射；

能區(qū)別簡單的反射和復雜的反射；

能夠分析類似膝跳反射等較簡單反射的反射?。?提出有關反應速度的問題，制定并實施探究計劃；

教學重點：

反射的概念；

反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式； 反射弧的概念及組成；

簡單的反射和復雜的反射；

膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具體分析； 教學難點：

反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式； 反射弧的概念及組成；

簡單的反射和復雜的反射；

膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具體分析； 教學方法：

講述法、實驗法、討論法； 教學準備：

掛圖，多媒體電子課件； 課時安排：

1課時；

教學過程：

【復習上堂課內(nèi)容】

師：上堂課我們學習了神經(jīng)系統(tǒng)的組成。神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾個部分構(gòu)成的呢？

生：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)成。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。

師：腦可以分為大腦、小腦和腦干，它們的分工有些什么不同呢？ 生：大腦控制高級的生命活動；小腦協(xié)調(diào)運動，維持身體平衡，腦干調(diào)節(jié)人體基本生命活動。師：脊髓有怎樣的作用？ 生：反射和傳導?！拘抡n講授】

師：神經(jīng)系統(tǒng)是如何調(diào)節(jié)各項生命活動的呢？神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？ 生：反射。

師：到底什么是反射呢？我們先來看一個具體的例子。

師：請同學們看到書P101膝跳反射。這是一個最典型的也是很簡單的反射。大家可以自己參照書上給出的反法試一試，了解什么是膝跳反射，進而了解什么是反射。學生活動。師：大家都做成了膝跳反射嗎？每個健康的人都是具有這個基本的反射的。哪為什么有的同學沒有做成功呢？是不是在做膝跳反射的時候有什么要注意的地方呢？

生：叩擊的部位要正確：膝蓋下面的韌帶。叩擊的手勢要正確：用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣，迅速地叩擊一下，力度稍微要大一點。

師：是的。位置不對，我們的神經(jīng)系統(tǒng)感覺不到相應刺激；叩擊時過重、過輕或者過于頻繁，也會影響膝跳反射的發(fā)生。還有，最有是請同桌幫你叩擊韌帶，因為自己叩擊的話，可能下意識的會做好準備，從而干擾膝跳反射的發(fā)生。

師：講了這些注意事項之后，大家可以再做一下，看這次能否成功。學生活動。

師：快速叩擊一下膝蓋下面的韌帶，大腿的一些肌肉就會迅速收縮，從而使小腿突然抬起，像這樣，人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應，就叫反射。師：類似的反射還有很多，比如手遇到燙東西會縮回，物體在眼前突然出現(xiàn)的時候會眨眼、嬰兒膀胱里尿液多了就會立即排尿等等。

師：反射為什么能夠發(fā)生呢？反射的結(jié)構(gòu)基礎是什么呢？ 生：反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎。

師：反射弧由五個部分構(gòu)成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器。師：現(xiàn)在我們來具體分析 松開燙手饅頭反射的反射弧。師：為什么抓到燙手饅頭后我們會迅速地把手松開呢？

生：首先是手上的皮膚感覺到了燙，然后把這種“燙”的信息傳遞到了脊髓，脊髓迅速地發(fā)出神經(jīng)沖動，控制手指松開，整個反射完成。

師：哪位同學可以說出這個反射的反射弧的五個部分具體是哪些結(jié)構(gòu)？

生：感受器是分布于手指皮膚中的神經(jīng)末梢；傳入神經(jīng)；神經(jīng)中樞位于脊髓；傳出神經(jīng)；手指。

師：再請一位同學來分析一下膝跳反射的反射弧。

生：感受器是韌帶，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞位于脊髓，傳出神經(jīng)，效應器是神經(jīng)末梢以及大腿的肌肉。

師：大家都知道“望梅止渴”這個典故。誰能分析一下這個反射的反射?。?生：感受器是耳，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞是大腦皮層，傳出神經(jīng)，效應器是神經(jīng)末梢和唾液腺。師：縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是簡單的、人生來就有的反射，這一類反射統(tǒng)稱為簡單的反射；

還有一類反射，叫復雜的反射，是人通過長期生活經(jīng)驗的積累獲得的。復雜的反射的神經(jīng)中樞往往位于大腦皮層。

師：人體通過各種簡單或復雜的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動，從而對體內(nèi)外的刺激作出適當?shù)姆磻?/p>

師：請大家做書P105練習。附：練習答案：

1.小孩避雨的活動是反射。途徑是：

2.反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖一般是：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應器。3.新生兒吮吸奶頭的動作是簡單的反射。這個反射是與生俱來的，它的存在可以保證初生的、幾乎不具備任何生存能力的弱小生命能獲得營養(yǎng)物質(zhì)，是人類生存的最基本反射之一。4.例如，貓狗等寵物經(jīng)過訓練能夠到指定的地點進食和排大小便，馬戲團中動物的表演等。附2：

板書設計：

第三節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 一

反射

概念：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外的刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應。二

反射弧

反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎

反射弧的組成：

感受器+傳入神經(jīng)+神經(jīng)中樞+傳出神經(jīng)+效應器 三

區(qū)別簡單的反射和復雜的反射

第四篇：《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿

說課萬能稿

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了XX，這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標

2.過程與方法目標

3.情感與價值觀目標

三、說教學的重難點

本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學難點：難點的依據(jù)是

較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到XX年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。4.板書設計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是： 5.布置作業(yè)。

針對XX年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX

七、說小結(jié)

1． 對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。2． 教學策略的選用

（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

說課教師XXX號

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿

各位老師好：

今天我說課的課題是《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》（板書）。下面我將從教學需要（教材分析、學情分析）、教學目標、教學重難點、教學策略和鞏固評價這五個方面，來談談我對本課題的分析和設計。

一、說教學需要（教材分析、學情分析）

1）、教材地位作用（教材分析）

本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第四單元第六章第三節(jié)。主要內(nèi)容包括了反射、反射弧、簡單的反射和復雜的反射等基礎知識。本節(jié)內(nèi)容是在學生之前學習了神經(jīng)系統(tǒng)的組成等內(nèi)容之后對人體生命活動的調(diào)節(jié)進行了進一步具體探究，同時也為接下來要學習的激素的調(diào)節(jié)提供了必要的知識儲備。因此，本節(jié)內(nèi)容的學習體現(xiàn)了教材編排的嚴謹性和邏輯性，具有承上啟下的過渡作用。另外，教材以“膝跳反射”探究活動引入，學生通過實踐總結(jié)得出反射的概念，并引出反射的結(jié)構(gòu)基礎——反射弧。教材圖文并茂的舉了一個“望梅止渴”的例子，加深了學生對“人由語言刺激而產(chǎn)生復雜反射”這一知識點的理解，注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在本節(jié)課中沒有出現(xiàn)條件反射和非條件反射這一專有名詞，而是以簡單反射和復雜反射來表述，這正是以課標為依據(jù)，體現(xiàn)了課標中的要求——是“概述了解”這一層次。2）、學生成長需要（學情分析）

在本課學習之前，學生已掌握人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)組成，并且已具有人體生命活動調(diào)節(jié)的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗；但學生不能有效的將實踐中獲得經(jīng)驗與知識概念識記、系統(tǒng)性處理后再應用，需要教師進行從旁引導。學生比較活躍，興趣易激發(fā)但缺乏協(xié)作與耐性。為此，教師在教學活動中一定要做好各項引導工作，充分發(fā)揮學生的主體地位，幫助學生學習知識的同時培養(yǎng)學生的實事求是的科學態(tài)度。

七年級學生在經(jīng)過了一學期的學習之后，對學習生物的方法已經(jīng)有所掌握，可以讓他們開展一些簡單的實驗。但是許多學生只是看到了實驗現(xiàn)象而疏于思考實驗實質(zhì)。對本節(jié)課的一些概念可能會難以理解。

二、說教學目標

基于以上對教材以及學習者的分析，結(jié)合著初二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我建立了以下教學的三維目標：

1、認知（知識）目標：

1）、描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2）、能夠舉例說出簡單的反射和復雜的反射。3）、簡單說出反射弧的構(gòu)成。

2、（在）能力目標（方面）：

1）、學習膝跳反射實驗的方法。

2）、體驗科學探究活動。3）、通過小組學習，來逐步培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，歸納整理及表達交流的能力。

3、（在）情感（情感、態(tài)度與價值觀）目標（方面）：

1）、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

2）、激發(fā)學生樂于探索生命奧秘的興趣。

三、說教學的重難點

依據(jù)以上確定的三維目標，參考新課程標準以及生物學科指導意見，我將本節(jié)的內(nèi)容重點確定為描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。重點的依據(jù)是只有掌握了神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，才能理解和掌握反射和復雜的反射的區(qū)別與聯(lián)系。教學難點為識別簡單的反射和復雜的反射。難點的依據(jù)：識別簡單的反射和復雜的反射較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

四、說教學策略

為了突出重點，突破難點，最終發(fā)展學生的能力，我將采用觀察實驗法、總結(jié)歸納法和合作探究法等以學生活動為主體的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況，同時也體現(xiàn)了新課改的精神。參照韓立?！跋葘W后導，問題評價”的教學模式，我是這樣安排我的教學過程的。首先是導入環(huán)節(jié)，我將創(chuàng)設情景：人們在學騎自行車時需要經(jīng)過多次練習才能掌握平衡。然而有的活動卻是天生就會的。手偶然碰到火，等不及大腦判斷和思考，手就會迅速地縮回來；一個物體在眼球前突然出現(xiàn)，眼睛就會情不自禁地眨一下。無論是簡單的還是復雜的活動，都是主要靠神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。什么是反射呢？在學生激勵的討論之中就進入了本節(jié)課的新知探索環(huán)節(jié)。我主要安排了兩個活動。首先，活動一，我將讓學生兩個人一組進行“膝跳反射”的實驗，并讓學生在實驗中思考課本上的討論題。實驗后請學生分別來談談感受，并繼續(xù)又舉出排尿反射和縮手反射的例子，請學生們小組討論分析：這幾個活動都稱之為“反射”，那么反射是由人體的哪個系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點的反應活動呢?在教師的引導下學生嘗試著自己來總結(jié)、歸納出反射的定義，最后由教師板書展示出反射的定義，這樣使得學生對所獲得的知識印象深刻。讓學生在掌握知識點的同時學以致用。運用反射的概念來解釋一些人的活動，從而說出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，從而突破了教學的重點。為什么有的反射可以不受大腦控制呢？要弄清這個問題，需要研究反射的結(jié)構(gòu)基礎——反射弧。在此基礎上就進入了本堂課的第二個活動。在這個活動中，我將讓小組討論：以上反射是如何完成的呢？在教師的引導下學生嘗試著自己歸納出反射弧的構(gòu)成，教師在一旁進行糾正補充。學生對反射和反射弧有了一定的了解。并由此進入第三個活動，我將讓學生做“聽口令，做相反動作”的小游戲。活動結(jié)束后讓學生思考活動中的反射是生來就會的還是后天學習的，并與前面的的反射例子作比較。引導學生歸納總結(jié)出簡單反射和復雜反射的區(qū)別，讓學生再舉出一些復雜發(fā)射并加以分析。本堂課的難點，也就是識別簡單的反射和復雜的反射，得到了提升和突破。

五、說鞏固評價

最后是總結(jié)應用環(huán)節(jié)，我將引導學生嘗試二人伙伴問題解決法，相互交流，會梳理本堂課的核心內(nèi)容及概念圖，由我和學生們來進行共同的評價。接著，我會呈現(xiàn)一些常見訓練題，包括一些變式，并請學生來解釋生活中的一些問題，在體現(xiàn)新課程教育理念的同時也很好地檢測了學生在知識目標以及能力目標的達成情況。在情感目標方面，我將通過觀察學生的課堂表現(xiàn)以及課堂檢測來判定。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝！

第五篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學設計

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學設計

第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學設計

教學目標

①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

②描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

③舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。

④通過實驗、探究等活動,學會學習的方法,提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。

教學重點

①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學難點

②通過小組合作完成探究活動。

教學準備

教 師:制作電腦課件,設計游戲。

學 生:復習人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識。課代表準備一個做相反動作的游戲活動,并配以音樂。

課時分配 2課時

教學設計

學習內(nèi)容 學生活動 教師活動

第一課時

組織教學,復習提問

①人體神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的?

②神經(jīng)系統(tǒng)各部分有什么功能? 復習舊知:①神經(jīng)系統(tǒng)各部分的組成。

②神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能。創(chuàng)設復習情境。

導言

反射 參與活動:①打手。

②抓手指。示范活動。

講述游戲規(guī)則。

組織學生活動。

提出問題:剛才,我們做的這兩個活動是在你們的什么系統(tǒng)的參與下完成的?

①概念

人體通過神經(jīng)系統(tǒng),對外界和內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應。①一個同學到前面,讓另一同學站好,雙手背后。教師在第一個同學背后用牙簽扎他的手。

②拿出解剖針,示意第一個同學扎第二個同學的手。

實驗:膝跳反射

小組討論:反射的概念。

進行交流。引發(fā)學生思考:神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動的基本方式是什么?

精講:基本方式是反射。強調(diào)剛才我們做的兩個活動都是反射。

帶領學生繼續(xù)活動:

①牙簽扎手。

②拿出解剖針,示意學生到前面來重復上面的活動。

指導學生做膝跳反射。

引導學生通過這幾個活動概括出反射的概念。

小結(jié)反射的概念。

②種類

簡單的反射:生來就具有的。

復雜的反射:人類通過生活經(jīng)驗的積累,逐漸形成的。

活動:做相反的動作。舉生活中反射的實例并分析。

解釋教師提出的問題。

交流。

小結(jié)。

參與活動。引導學生舉例并分析。

提出問題:以上所舉實例中,哪些反射是生來就具有的?哪些反射是人類通過生活經(jīng)驗的積累,逐漸形成的?

小結(jié)。

帶領學生做一個復雜的反射活動。

探究:測定反應速度 提出問題。

小組討論,制定探究計劃。通過活動,引導學生提出探究問題并制定探究計劃。

第二課時

探究:測定反應速度

①各小組交流提出的問題和作出假設。

②制定計劃:

將自己制定的計劃在小組內(nèi)交流,同組的同學討論并完善計劃。

③實施計劃和得出結(jié)論。

④匯報與交流。實施探究計劃

各小組復習上節(jié)課提出的問題。

小組內(nèi)先交流自己制定的計劃,然后通過討論完善計劃。

以小組為單位實施計劃,進行探究活動,根據(jù)實驗得出結(jié)論。

各小組間交流(匯報實驗過程和得出的結(jié)論),進行小結(jié)。組織學生回憶已學過的知識,進行探究活動。

以某一小組的方案為例,引導學生討論,分析并完善計劃。

組織學生以小組為單位進行探究活動。

巡回指導、幫助各小組實施計劃。

幫助各小組得出結(jié)論。

組織小結(jié)并作出評價。

反射弧 ①感受器:感受刺激,產(chǎn)生沖動。②傳入神經(jīng):將神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)中樞。③神經(jīng)中樞:產(chǎn)生沖動,傳給傳出神經(jīng)。④傳出神經(jīng):傳導神經(jīng)沖動。⑤效應器:由傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應的肌肉組成。

以“抓住尺子”為例,分析反射弧的組成。

分析“手拿燙饅頭后,來不及思考就扔掉”的反射弧的組成。引導學生以“抓住尺子”為例,分析反射弧的組成。

組織學生以小組為單位進行自主學習。