第一篇：《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》教案

【課前預(yù)習(xí)】

1.當(dāng)人飲水不足，體內(nèi)失水過多或吃的食物過咸時，都會引起細(xì)胞外液___________，使下丘腦中的______________受到刺激。這時，下丘腦中的__________一方面產(chǎn)生_________并傳至_________，通過產(chǎn)生___________來直接調(diào)節(jié)水的___________；一方面由______________分泌，并且_____________釋放的_____________增加，從而促進(jìn)了______________和______________對水分的重吸收，減少了______________的排出，保留了體內(nèi)的水分，使______________趨向于恢復(fù)正常。當(dāng)人體受到寒冷等刺激時，下丘腦會分泌____________，促使垂體分泌____________，進(jìn)而促使甲狀腺增加_______________的合成和分泌。

2.神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系：①________________________________________；②________________________________________。

【課堂訓(xùn)練】

3.下列關(guān)于體液調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是

A．體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用時間長

B．體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)的范圍廣

C．體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)就是各種激素

D．體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)是通過體液傳送的4.吃食物過咸時，就會產(chǎn)生渴的感覺，產(chǎn)生渴覺的感受器和神經(jīng)中樞分別位于

A．下丘腦和上丘腦 B．大腦皮層和下丘腦

C．下丘腦滲透壓感受器和大腦皮層 D．上丘腦和下丘腦

5.在寒冷環(huán)境中，人體會發(fā)生骨骼肌不自覺戰(zhàn)栗，這時

A．溫覺感受器興奮 B．下丘腦的分泌功能增強(qiáng)

C．軀體運(yùn)動中樞興奮 D．皮膚血流量增加

6.關(guān)于人體內(nèi)水和無機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是

A．血漿滲透壓降低時，引起口渴

B．機(jī)體失水時，抗利尿激素分泌減少

C．抗利尿激素使細(xì)胞吸水能力增強(qiáng)

D．抗利尿激素使細(xì)胞吸水能力減弱

7.在動物的行為中，與激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述，錯誤的是

A．神經(jīng)系統(tǒng)越發(fā)達(dá)的動物，其行為的表現(xiàn)也就越復(fù)雜

B．在動物的行為中，神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)是相互協(xié)調(diào)作用的C．激素調(diào)節(jié)處于主導(dǎo)地位

D．大腦皮層越發(fā)達(dá)的動物，其學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)

8.調(diào)節(jié)人體水和無機(jī)鹽平衡最重要的器官是

A．汗腺 B．腎 C．大腸 D．肺

【課后測試】

9.細(xì)胞外液滲透壓感受器、體溫調(diào)節(jié)中樞分別在A．大腦皮層、下丘腦 B．下丘腦、下丘腦

C．大腦皮層、大腦皮層 D．下丘腦、大腦皮層

10.關(guān)于下丘腦功能的敘述，正確的是

①可參與血糖平衡的調(diào)節(jié) ②有調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動的高級中樞

③可合成和分泌促甲狀腺激素釋放激素 ④垂體通過下丘腦控制性腺的生長發(fā)育

A．①② B．②③ C．②④ D．①③

11.遇海難而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人

A．血漿滲透壓降低，抗利尿激素增加 B．血漿滲透壓降低，抗利尿激素減少

C．血漿滲透壓升高，抗利尿激素增加 D．血漿滲透壓升高，抗利尿激素減少

12.人體體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制是

A．只有神經(jīng)調(diào)節(jié) B．只有體液調(diào)節(jié)

C．主要是神經(jīng)調(diào)節(jié) D．主要是體液調(diào)節(jié)

13.下列關(guān)于人體在寒冷環(huán)境中的變化的敘述，正確的是

①皮膚的血流量增多 ②汗腺分泌的汗液增多 ③甲狀腺分泌的甲狀腺激素增多

④腎上腺分泌的腎上腺激素增多

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

14.下圖是人體水和無機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）請寫出①～⑦的變化原因或名稱：

①_______________________________；

②________________；③________________；④________________；⑤________________；⑥________________；⑦_(dá)_______________。

（2）由③引起的行為變化是通過主動飲水直接調(diào)節(jié)水的攝入量，產(chǎn)生的生理反應(yīng)是__________________。

（3）導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓下降的原因是

_____________和_______________，這兩種方式分別由__________和__________調(diào)節(jié)。

第二篇：高三生物教案 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

高三生物教案 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

高三生物教案 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：

⑴簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。⑵說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。2.過程與方法：

⑴描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)。

⑵舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。

二、教學(xué)中難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。2.教學(xué)難點(diǎn)

人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。

三、課時安排 1學(xué)時。

四、教學(xué)方法

講授法、對話法、演示法

五、教學(xué)過程

內(nèi)容板書 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 【講述】同學(xué)們好!在本章的前兩節(jié)中，我們分別學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。下面讓我們先來看圖片 【展示圖片1】玩過山車的圖片

【講述】過山車大家玩過嗎。在游樂園乘坐過山車，頭朝下疾馳時，不少人感到心怦怦直跳，有些人還會狂呼亂叫。如果此時檢測血液，發(fā)現(xiàn)能使心跳和呼吸加快的腎上腺素含量也明顯升高。這一現(xiàn)象我們姑且稱之為過山車現(xiàn)象。問題探討：

1、既然知道做過山車是安全的，為什么心跳還會加速呢? 這個例子中，人體所作出的反應(yīng)，那些與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)?那些與激素調(diào)節(jié)有關(guān)?你能說出兩者之間的關(guān)系嗎? 〖留待學(xué)完新課后回答〗

1.在重力加速度的影響下，全身的血液要進(jìn)行重新分配，這是一個方面;另一方面，雖然知道坐過山車是安全的，但不免還是有點(diǎn)擔(dān)心，在這種狀態(tài)下，內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌出腎上腺素等多種激素，使心跳和呼吸加快，血壓上升。

2.人由于緊張，會緊握雙拳、發(fā)出叫喊等，這些反應(yīng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān);心跳和呼吸加快、血壓上升等與激素調(diào)節(jié)有關(guān)。在這種緊張的狀態(tài)下，腎上腺、垂體等一接到神經(jīng)系統(tǒng)的信號，就分泌多種激素進(jìn)行應(yīng)急。新課導(dǎo)入

按現(xiàn)在同學(xué)們所掌握的知識，對過山車現(xiàn)象其中的奧妙還很難理解得很透徹。那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，學(xué)完了我們再重新來審視這些問題。轉(zhuǎn)折

第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

體液調(diào)節(jié)：激素等化學(xué)物質(zhì)(處激素以外，還有其他調(diào)節(jié)因子，如CO2等)通過體液傳送的方式對生命活動進(jìn)行的調(diào)節(jié)。什么是體液調(diào)節(jié)呢?看到體液調(diào)節(jié)大家馬上能聯(lián)想到什么? 為什么有這樣的聯(lián)想呢?這兩者有什么關(guān)系? 所以我們可以說激素調(diào)節(jié)就屬于體液調(diào)節(jié)。但是，體液調(diào)節(jié)就完全等同于激素調(diào)節(jié)嗎? 提示：兔子在CO2濃度過高的環(huán)境中呼吸會加快加強(qiáng)，這說明CO2有什么功能呢? CO2在生物體內(nèi)是通過什么運(yùn)輸?shù)哪? 所以，CO2的調(diào)節(jié)應(yīng)該屬于哪種調(diào)節(jié)方式? 除了CO2以外，還有很多其他非激素類調(diào)節(jié)因子也在生命活動的調(diào)節(jié)中起著重要作用。請同學(xué)總結(jié)什么是體液調(diào)節(jié)。激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容。激素調(diào)節(jié)。

因?yàn)槲覀冎皩W(xué)過，激素調(diào)節(jié)的第2個特點(diǎn)就是：通過體液運(yùn)輸。

這說明CO2也能調(diào)節(jié)生命活動，它的作用是促進(jìn)呼吸運(yùn)動。體液。體液調(diào)節(jié)。

激素和其他調(diào)節(jié)因子，如CO2等，通過體液傳送的方式對生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)，稱為體液調(diào)節(jié)。

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較

要更好解釋過山車現(xiàn)象，我們先要把神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)二者各自不同的特點(diǎn)來做個比較。先簡單復(fù)習(xí)一下前兩節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么?其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么?

2、興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間是以什么方式傳遞的?它們的速度怎樣?

3、激素的分泌有著什么樣的調(diào)節(jié)機(jī)制?激素從產(chǎn)生到起作用的大致過程是怎樣的? 由此，同學(xué)們通過討論，分析神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的不同點(diǎn)。填下表【板書】

比較項(xiàng)目 神經(jīng)調(diào)節(jié) 體液調(diào)節(jié) 作用途徑 反射弧 體液運(yùn)輸 反應(yīng)速度 迅速 較緩慢

作用范圍 準(zhǔn)確、比較局限 較廣泛 作用時間 短暫 比較長

1:神經(jīng)調(diào)節(jié)是以反射為基本活動方式，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

2：興奮在神經(jīng)纖維上以神經(jīng)沖動的形式傳導(dǎo)的，在神經(jīng)元之間是以神經(jīng)遞質(zhì)的方式傳遞的。前者的傳遞速度非?？欤笳咭月恍?。3：激素調(diào)節(jié)存在著下丘腦垂體內(nèi)分泌腺的分級調(diào)節(jié)機(jī)制和反饋調(diào)節(jié)。激素在內(nèi)分泌腺細(xì)胞中合成以后，通過外排作用分泌到體液中，通過體液的傳送，作用于靶細(xì)胞、靶器官。思考討論填表

〖精講〗神經(jīng)調(diào)節(jié)是以反射為基本活動方式，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，當(dāng)然它的作用途徑就是反射弧了。體液調(diào)節(jié)中的激素或其他調(diào)節(jié)因子都必須靠體液來運(yùn)輸，它的作用途徑自然是體液的運(yùn)輸。

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是神經(jīng)沖動，產(chǎn)生原因是形成了局部電流，所以這種運(yùn)輸速度非?？臁Ｅd奮在神經(jīng)元之間的傳遞雖然有突觸延擱的現(xiàn)象存在，但相對來說延擱的時間還是非常短的。而體液體調(diào)節(jié)需要經(jīng)過物質(zhì)的分泌、體液的運(yùn)輸、與靶細(xì)胞的受體結(jié)合等過程，時間經(jīng)過得就長了。神經(jīng)調(diào)節(jié)中，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，所以某一刺激引起的反射作用范圍就是這條反射弧的效應(yīng)器，比較準(zhǔn)確而局限。體液調(diào)節(jié)中的激素和其他調(diào)節(jié)因子廣泛彌散在體液中，很多調(diào)節(jié)因子(如甲狀腺激素、CO2)的靶細(xì)胞是幾乎包括全身所有細(xì)胞。即使它有特定的靶器官，它的功能也常常會影響到全身。如胰島素分泌的不正常會使流遍全身的血液中的葡萄糖含量過高，產(chǎn)生糖尿病。

神經(jīng)調(diào)節(jié)中因?yàn)樯窠?jīng)沖動的產(chǎn)生是由于局部電流回路，神經(jīng)纖維上的膜電位在興奮后馬上回到靜息狀態(tài)，而在兩個神經(jīng)元之間傳遞信息的神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中存在的時間是非常短暫的，很快會受突觸間隙中的其他物質(zhì)的影響而失去功能。所以每次反射產(chǎn)生的時間很快，完成后又馬上回到原來狀態(tài)。而體液調(diào)節(jié)中激素或是其他調(diào)節(jié)因子被分泌到體液中后，它能存在較長的時間。

我們通過分析知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的作用方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)都是不同的，但兩者又是相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用的。那么兩者間有什么關(guān)系呢?這兩種調(diào)節(jié)是怎樣進(jìn)行協(xié)調(diào)的呢? 轉(zhuǎn)折

二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào) 這里我們用兩個例子來幫助大家理解這一問題。實(shí)例一：體溫恒定的調(diào)節(jié)

1.不論是在炎熱的環(huán)境中，還是在寒冷的環(huán)境中，人的體溫總是保持恒定的，這種恒定有什么意義? 2.一個物體溫度的高低取決于什么?人的體溫高低又取決于什么? 3.人體通過什么途徑產(chǎn)生熱量?通過什么途徑散失熱量? 【講述】體溫的恒定對人體正常的生命活動至關(guān)重要。人體熱量的來源主要是細(xì)胞中有機(jī)物的氧化放能，人體安靜時以肝臟放能為主，運(yùn)動時以骨骼肌為主。熱量的三處主要通過汗液的蒸發(fā)，皮膚內(nèi)毛細(xì)血管的散熱，其次還有呼吸、排尿和排便等。出示圖：體液調(diào)節(jié)圖解

4.寒冷的環(huán)境中，要維持體溫的恒定，產(chǎn)熱的結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化?散熱的結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化?如果是在炎熱的環(huán)境中呢?5.在上一節(jié)課上我們曾經(jīng)接觸過一種激素，它能在寒冷刺激下調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱增加，是什么激素? 6.人體的產(chǎn)熱和散熱是受什么調(diào)節(jié)和控制的呢?如何進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的? 7.在這個實(shí)例中，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系是怎樣的? 8.人體的體溫在任何情況下都能保持恒定嗎?哪些情況下可能導(dǎo)致體溫失恒?如果環(huán)境溫度過高或過低，應(yīng)采取哪些措施才能維持體溫的恒定? 9.請根據(jù)人體體溫調(diào)節(jié)機(jī)制簡圖解釋，極地和高溫車間工作人員是怎樣調(diào)節(jié)體溫的?這種調(diào)節(jié)能力是有限的，因此還應(yīng)分別采取哪些措施? 10.人體每天都要從飲食中獲得水和各種無機(jī)鹽，同時又要通過多種途徑排出一定的水和無機(jī)鹽，以維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。水鹽排出的主要途徑是排尿。關(guān)于尿液的形成，我們在初中時已經(jīng)學(xué)過，這里大家來重溫這個知識。尿液形成過程中直接影響尿量多少和回到內(nèi)環(huán)境中水鹽的量的是在哪里進(jìn)行的什么過程? 11.關(guān)于抗利尿激素的功能，我們在第2節(jié)練習(xí)的題目中接觸過了，還記得它的作用嗎? 【轉(zhuǎn)折】很好。水鹽調(diào)節(jié)的機(jī)制非常復(fù)雜，涉及多種激素和神經(jīng)的協(xié)調(diào)作用。下面僅以抗利尿激素及相關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)為例，來探討水鹽平衡的維持。1.人體內(nèi)的代謝反應(yīng)是酶促反應(yīng)，而酶必須在一定的溫度條件下才能發(fā)揮最大的催化能力。人的體溫總是保持恒定，人體內(nèi)的酶促反應(yīng)就能穩(wěn)定的進(jìn)行，大大提高的人適應(yīng)變化中的環(huán)境的能力。

2.物體的溫度高低取決于該物體所處的環(huán)境的溫度。而人的體溫高低和環(huán)境溫度高低沒有必然的關(guān)系，它取決于人體代謝產(chǎn)生的熱量和人體向環(huán)境中散失的熱量之間的比例。3.人體主要通過呼吸作用產(chǎn)生熱量，主要通過體表熱輻射散失熱量。

4.寒冷環(huán)境中作為產(chǎn)熱結(jié)構(gòu)的肌肉和肝臟代謝旺盛，產(chǎn)熱多;作為散熱結(jié)構(gòu)的汗腺分泌減少，毛細(xì)血管收縮，散熱減少。炎熱環(huán)境中，肌肉和肝臟代謝減弱，產(chǎn)熱少，汗腺分泌增加，毛細(xì)血管舒張，散熱增多。5.甲狀腺激素。

6.人體的產(chǎn)熱和散熱是受神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)的。體溫變化的刺激被下丘腦感受到后，神經(jīng)系統(tǒng)通過反射弧產(chǎn)生相應(yīng)反射，同時體液中如甲狀腺激素等能調(diào)節(jié)體溫的激素含量也會發(fā)生變化，神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)產(chǎn)熱結(jié)構(gòu)和散熱結(jié)構(gòu)發(fā)生相應(yīng)變化。

7.在這個實(shí)例中，首先起作用的是下丘腦的體溫感受器，它屬于反射弧中的感受器部分，分泌相關(guān)激素的內(nèi)分泌腺就相當(dāng)于效應(yīng)器。所以，這個實(shí)例中體液體調(diào)節(jié)受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制，它們共同作用完成對產(chǎn)熱和散熱的控制。

8.人體的體溫并不是在任何情況下都能保持恒定的。當(dāng)環(huán)境溫度持續(xù)長時間過高或過低，超出了機(jī)體所能調(diào)節(jié)的限度，就可能導(dǎo)致體溫失恒。如果環(huán)境溫度過高或過低，應(yīng)采取增減衣物、轉(zhuǎn)移到溫度適宜的環(huán)境中、物理降溫或取暖等措施才能維持體溫的恒定。

9.極地工作人員通過神經(jīng)和體液共同作用，肌肉、肝臟細(xì)胞代謝非常旺盛，汗腺分泌很少，毛細(xì)血管收縮。而在高溫車間工作的人則正好相反。因?yàn)檎{(diào)節(jié)能力是有限的，極地工作的人員要穿很多保暖衣物，喝溫水，作室內(nèi)加熱等措施。高溫環(huán)境工作的人多喝鹽開水補(bǔ)充汗液中流失的水分和鹽分，室內(nèi)要通風(fēng)，準(zhǔn)備風(fēng)扇、室內(nèi)降溫等措施。

10.是在腎小管、集合管中完成的水分和鹽分的重吸收過程。11.下丘腦分泌的抗利尿激素能提高腎臟集合管對水的通透性，促進(jìn)水的重吸收。

1、內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

2、內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。

實(shí)例二：人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)示圖：水鹽平衡調(diào)節(jié)圖解 【說明及問題】1.大家根據(jù)水鹽平衡調(diào)節(jié)圖解，展開分析討論，然后分別請兩位同學(xué)來說明當(dāng)飲水不足和飲水過多的情況下，人體是怎樣保持水和無機(jī)鹽的平衡的。

2.在這個實(shí)例中，下丘腦及參與了神經(jīng)調(diào)節(jié)，又作為內(nèi)分泌腺參與了體液調(diào)節(jié)。請同學(xué)比較分析實(shí)例一和實(shí)例二，進(jìn)一步闡明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。

【提示】經(jīng)過分析我們知道，不少內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，在這種情況下，體液調(diào)節(jié)可以看作神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個環(huán)節(jié)。

3.反過來，體液調(diào)節(jié)對神經(jīng)系統(tǒng)就沒有作用了嗎?請舉例說明。

【講述】是的。另一方面，內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能，如幼年時甲狀腺激素缺乏，就會影響腦的發(fā)育;成年時，甲狀腺激素分泌不足會使神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低。

1.生1：當(dāng)人飲水不足、體內(nèi)失水過多或吃的食物過咸，細(xì)胞外液滲透壓就會升高，這一情況刺激下丘腦滲透壓感受器。使得下丘腦一方面把信息傳到大腦皮層感覺中樞，使人產(chǎn)生渴覺而主動飲水，結(jié)果就能使細(xì)胞外液滲透壓下降。這部分屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)。另一方面，下丘腦還分泌抗利尿激素，并由垂體釋放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加強(qiáng)了腎小管、集合管對水分的重吸收，使尿量減少了，回到內(nèi)環(huán)境中的水分增加，就會使細(xì)胞滲透壓下降趨于正常。這屬于體液調(diào)節(jié)。

1.生2：當(dāng)人飲水過多時，細(xì)胞外液滲透壓就會降低，這一情況刺激下丘腦滲透壓感受器。使得下丘腦一方面把信息傳到大腦皮層感覺中樞，使人不產(chǎn)生渴覺。另一方面，下丘腦還減少分泌抗利尿激素，垂體釋放到血液中的抗利尿激素減少，就減弱了腎小管、集合管對水分的重吸收，回到內(nèi)環(huán)境中的水分減少了，尿量增加了，就會使細(xì)胞滲透壓升高趨向正常。

2.課本P33第一段。

3.有的。比如說甲狀腺激素的幾個功能中有一個就涉及到它能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性、與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有關(guān)。【小結(jié)】總之，動物體的各項(xiàng)生命活動常常同時受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)。正是由于這兩種調(diào)節(jié)方式的協(xié)調(diào)，各器官、系統(tǒng)的活動才能協(xié)調(diào)一致，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)才能得以維持，細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動才能正常進(jìn)行，機(jī)體才能適應(yīng)環(huán)境的不斷變化。

解決 問題探討 見開頭提示

最后請同學(xué)們閱讀課后的文章拒絕毒品、慎用心理藥物。閱讀思考談?wù)剬Υ说南敕ā＞芙^毒品 〖作業(yè)〗〖教師適當(dāng)提示〗 基礎(chǔ)題1.(1)(2)。

2.提示：這種做法是不可取的。雖然人體每天攝入和排出的水量是基本相等的，但還是需要一定的水量來維持正常的生命活動。如果喝水過少，尿量就會很少，那么應(yīng)通過尿液排出的體內(nèi)代謝廢物無法正常排出，就會造成人體內(nèi)環(huán)境的紊亂。

拓展題1.激素傳遞的信息需要通過體液的傳送，然后與相應(yīng)的靶細(xì)胞上的受體結(jié)合而發(fā)揮作用，多數(shù)情況下是比較緩慢的;而神經(jīng)傳導(dǎo)的興奮在同一個神經(jīng)元上是以電流的形式，只在突觸處才轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號的形式，所以激素傳遞信息多數(shù)情況下沒有神經(jīng)傳導(dǎo)興奮的速度快。

2.在緊急情況下，緊急信號通過交感神經(jīng)作用于腎上腺髓質(zhì)，一方面促進(jìn)腎上腺素的合成，另一方面促進(jìn)它的釋放。腎上腺素作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)，可以提高其興奮性，使機(jī)體警覺性提高，反應(yīng)變靈敏;同時作用于其他組織，使肺通氣量增加，心臟收縮力加強(qiáng)，心率加快，血液重新分配到骨骼肌和肝臟，促進(jìn)糖原和脂肪分解以提供能量等。在這一過程中，交感神經(jīng)和腎上腺素的作用(即神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié))很難區(qū)分，它們相互配合，有利于機(jī)體應(yīng)付緊急的情況。獨(dú)立完成作業(yè) 〖板書設(shè)計(jì)〗

第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

體液調(diào)節(jié)：激素等化學(xué)物質(zhì)(處激素以外，還有其他調(diào)節(jié)因子，如CO2等)通過體液傳送的方式對生命活動進(jìn)行的調(diào)節(jié)。比較項(xiàng)目 神經(jīng)調(diào)節(jié) 體液調(diào)節(jié) 作用途徑 反射弧 體液運(yùn)輸 反應(yīng)速度 迅速 較緩慢

作用范圍 準(zhǔn)確、比較局限 較廣泛 作用時間 短暫 比較長

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較

二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào) 實(shí)例一：體溫恒定的調(diào)節(jié) 實(shí)例二：人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)

1、內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

2、內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。

〖補(bǔ)充練習(xí)〗

1.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是通過膜內(nèi)外電位的變化產(chǎn)生()A.電荷 B.局部電場 C.局部電流 D.電勢

2.神經(jīng)沖動在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞是通過()完成的 A.突觸 B.突觸小體 C.突觸前膜 D.突觸后膜 3.決定反射時間的長短的主要因素是()A.刺激強(qiáng)度的大小 B.感受器的興奮性 C.中樞突觸的數(shù)目 D.效應(yīng)器的興奮性

4.在1條離體神經(jīng)纖維的中段施加電刺激，使其興奮。如下圖表示刺激時的膜內(nèi)外電位變化和所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)方向(橫向箭頭表示傳導(dǎo)方向)。其中正確的是 5.在哺乳動物調(diào)節(jié)體溫方面，皮膚作為()A.感受器 B.效應(yīng)器 C.感受器和效應(yīng)器 D.協(xié)調(diào)中樞 6.關(guān)于興奮的傳導(dǎo)敘述正確的是 A.神經(jīng)纖維興奮時電位變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù)

B.神經(jīng)纖維興奮時產(chǎn)生的電流是從興奮部位流向未興奮部位

C.突觸前膜釋放遞質(zhì)作用于突觸后膜

D.興奮從一個神經(jīng)元的樹突傳至另一神經(jīng)元的軸突 7.某人能讀書看報(bào)，也可以寫文章，但就是聽不懂別人說的話，大腦受損傷的區(qū)域是()A.大腦皮層運(yùn)動區(qū) B.大腦皮層言語C.大腦內(nèi)側(cè)面某一特定區(qū)域 D.下丘腦

8.人體神經(jīng)元之間興奮的傳遞，通過突觸實(shí)現(xiàn)。下列對這種傳遞敘述錯誤的是()A.突觸前膜與后膜之間有間隙B.興奮由電信號轉(zhuǎn)變成化學(xué)信號，再變成電信號

C.突觸處興奮是能單向傳遞的D.突觸前后兩個神經(jīng)元興奮是同步的，沒有延擱

9.神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位是()A.灰質(zhì) B.白質(zhì) C.神經(jīng)元 D.軸突 10.關(guān)于反射和反射弧關(guān)系的敘述正確的是

A.反射活動并不完全通過反射弧來完成 B.反射活動必須通過反射弧來完成

C.只要反射弧完整必然出現(xiàn)反射活動 D.反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的

答案：C A C C C C B D C B

第三篇：《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》知識點(diǎn)總結(jié)

生物（高三一輪復(fù)習(xí)）

《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》知識點(diǎn)總結(jié) 】神經(jīng)調(diào)節(jié)和

體液調(diào)節(jié)的比較1【考點(diǎn) ] 重要程度★★☆☆☆[ 體液調(diào)節(jié)的概念1.等）通過CO激素等化學(xué)物質(zhì)（處激素以外，還有其他調(diào)節(jié)因子，如2 體液傳送的方式對生命活動進(jìn)行的調(diào)節(jié)?！咎貏e提醒】 等化學(xué)物質(zhì)的CO還包括通過體液調(diào)節(jié)除了通過激素的調(diào)節(jié)外，）1（【特別提醒】2和其他的一些化學(xué)物質(zhì)都可以通過體液的傳送CO調(diào)節(jié)。激素、）體溫的相對恒定是機(jī)體產(chǎn)熱量和散熱量保持動態(tài)平衡的結(jié)果。1（2

來調(diào)節(jié)機(jī)體的機(jī)能，這些調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié)。因此，寒冷環(huán)境中產(chǎn)熱多，散熱也多；炎熱環(huán)境中產(chǎn)熱少，散）激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容。2（刺激下丘腦中的滲透壓→）神經(jīng)調(diào)節(jié)過程：細(xì)胞外液滲透壓升高1（熱也少。

神經(jīng)調(diào)節(jié)的體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系2.產(chǎn)生→興奮傳至大腦皮層中的相關(guān)神經(jīng)中樞→感受器產(chǎn)生興奮）機(jī)體的主要產(chǎn)熱器官是肝臟和骨骼肌，主要散熱器官是皮膚。2（）區(qū)別1（細(xì)胞外液滲透壓降低?！矢校黾语嬎┤梭w的溫度感受器包括冷覺感受器和溫覺感受器，主要分布在3（體液調(diào)節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié) 比較項(xiàng)目）體液調(diào)節(jié)過程：下丘腦中的滲透壓感受器受到刺激后，產(chǎn)生興2（皮膚、粘膜和內(nèi)臟器官中。激素、體液中物質(zhì) 神經(jīng)遞質(zhì)神經(jīng)沖動、信息分子下丘腦分泌抗利尿激素)或抑制(奮，促進(jìn)調(diào)→垂體后葉釋放→）甲狀腺激素可以通過加快物質(zhì)的氧化分解，提高新陳代謝來增4（反射 調(diào)節(jié)方式 激素→特定的組織細(xì)胞 保持細(xì)胞外液滲透壓的→整腎小管和集合管對水的重吸收作用 加產(chǎn)熱。體液運(yùn)輸 反射弧 作用途徑平衡。二者指立毛肌收縮，”起雞皮疙瘩“指骨骼肌不自主戰(zhàn)栗，”寒顫“）5（【特別提醒】 都是增加產(chǎn)熱的途徑。較緩慢 迅速 反應(yīng)速度）滲透壓感受器及水鹽調(diào)節(jié)的中樞位于下丘腦；渴覺中樞位于大1（）體溫感覺中樞和體溫調(diào)節(jié)中樞不是一回事，因?yàn)榍罢呶挥诖竽X6（較廣泛 準(zhǔn)確、比較局限 作用范圍 腦皮層；參與水平衡調(diào)節(jié)的主要器官是腎臟。皮層，后者位于下丘腦。作用時間 比較長 短暫）抗利尿激素由下丘腦神經(jīng)細(xì)胞合成并分泌、由垂體細(xì)胞釋放，2（）當(dāng)人發(fā)燒，并持續(xù)在一定高溫時，此時的散熱量等于發(fā)熱量，7（）聯(lián)系2（能提高腎小管、集合管對水的重吸收能力。否則體溫會發(fā)生改變。高燒不退的病人不能加蓋棉被。因?yàn)楦唧w液調(diào)節(jié)①不少內(nèi)分泌腺本身直接或間接地受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，燒不退，體溫調(diào)節(jié)功能暫時喪失，加蓋棉被不但不會排汗，反（體液調(diào)節(jié)。-）人體的水鹽平衡的調(diào)節(jié)是神經(jīng)3

可以看做是神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個環(huán)節(jié)。而影響了熱量的散失。兩者常②內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能，】下丘腦的功能1【歸納總結(jié)）當(dāng)人處在寒冷環(huán)境時，依靠增加產(chǎn)熱、減少散熱，通過神經(jīng)調(diào)8（常同時調(diào)節(jié)生命活動。節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同調(diào)控體溫平衡；當(dāng)人處在炎熱環(huán)境時，依靠

，通增加散熱（機(jī)體要滿足基礎(chǔ)代謝需要，此時不能減少產(chǎn)熱）】神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)實(shí)例一——體溫平衡2【考點(diǎn) 過神經(jīng)調(diào)節(jié)調(diào)控體溫平衡。的調(diào)節(jié) ] 重要程度★★★★☆[ ．人體熱量的來源和去路1】神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)實(shí)例二——水鹽平衡3【考點(diǎn)（尤其以骨骼肌和肝人體熱量的來源主要是細(xì)胞中有機(jī)物的氧化放能的調(diào)節(jié)[] 重要程度★★★★☆；熱量的散出主要通過汗液的蒸發(fā)、皮膚內(nèi)毛細(xì)血管的臟產(chǎn)熱為多）

．人體水分的來源和去路1

散熱，其次還有呼氣、排尿、排便散熱。人體水分的來源主要是飲水、食物中含水和細(xì)胞代謝產(chǎn)生水；細(xì) ．體溫調(diào)節(jié)模型2水分的；（尤其以骨骼肌和肝臟產(chǎn)熱為多）胞中有機(jī)物的氧化放能排出主要通過腎臟隨尿排出，其次還有汗液的蒸發(fā)、呼氣、排便 等排出水分。下丘腦在生命活動調(diào)節(jié)中的作用 ．水鹽平衡調(diào)節(jié)模型2

頁1生物·高三一輪復(fù)習(xí)·第 頁2 生物·高三一輪復(fù)習(xí)·第）調(diào)節(jié)作用：下丘腦中具有體溫調(diào)節(jié)中樞、水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞和1（血糖調(diào)節(jié)中樞。）分泌作用：下丘腦能分泌多種激素，如抗利尿激素、促激素釋2（放激素等。）感受作用：可以感受細(xì)胞外液滲透壓變化和血糖濃度變化。3（）傳導(dǎo)作用：可將滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮傳至大腦皮層，使之4（產(chǎn)生渴覺。】生命活動調(diào)節(jié)方式2【歸納總結(jié) 頁3生物·高三一輪復(fù)習(xí)·第 頁4 生物·高三一輪復(fù)習(xí)·第

第四篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)教案

神經(jīng)調(diào)節(jié)教案

神經(jīng)調(diào)節(jié)教案1

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一節(jié)是生物第四章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中反射弧完成反射的過程、神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)部興奮的傳導(dǎo)及神經(jīng)細(xì)胞間興奮的傳遞等內(nèi)容都比較抽象難懂，如果處理不好則枯燥無味，學(xué)生既沒有興趣，又不易做到真正的理解和掌握。因此，我熟讀教材內(nèi)容后，感覺本節(jié)課最關(guān)鍵的問題是興奮的本質(zhì)，因?yàn)檫@是研究興奮的傳導(dǎo)和傳遞的基礎(chǔ)。但教材中只說明了興奮是一種快速的電位變化，而對這種電位變化產(chǎn)生的機(jī)理卻只字未提。事實(shí)上，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這一結(jié)論在完全不了解機(jī)理的情況下是很難記住的。而我認(rèn)為這樣一個內(nèi)容恰恰是培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力的好機(jī)會。于是，讓學(xué)生“知其然還知其所以然”就成了我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。

所以，我認(rèn)真閱讀了陳守良老師編寫的《動物生理學(xué)》中關(guān)于神經(jīng)的興奮與傳導(dǎo)一章，也許是陳守良老師形象生動的語言啟發(fā)了我，我發(fā)現(xiàn)如果將這部分內(nèi)容適當(dāng)簡化處理，抽離出主線，再配以形象的描述，學(xué)生是完全可以理解的。于是，大致的教學(xué)思路基本形成，而這個思路就是按照歷對生物電現(xiàn)象的研究過程展開的。而且，板書的設(shè)計(jì)力求明確簡練，將最重要的結(jié)論留給學(xué)生，以便于將來的復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)通過實(shí)例的分析，知道神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

(2)通過補(bǔ)充神經(jīng)生理的一些研究方法，理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式。

2.過程與方法

體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn);體會科學(xué)研究的一般過程;能利用已知信息分析總結(jié)得出結(jié)論。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)科學(xué)家認(rèn)識問題的思維過程;認(rèn)同科學(xué)研究是一個漫長、充滿艱辛、不斷深化和發(fā)展的過程。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

興奮的本質(zhì)。

四、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)引入

教師活動：前面學(xué)習(xí)了體液調(diào)節(jié)，但體液調(diào)節(jié)速度較慢，某些活動需要快速反應(yīng)，如針扎指尖，必須要有一種快速準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)方式，這就是神經(jīng)調(diào)節(jié)，即通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的調(diào)節(jié)，它可以使體內(nèi)的各個器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致，成為一個整體，并使我們對外界的刺激作出迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)，從而適應(yīng)環(huán)境。

學(xué)生活動：回憶、思考并討論。

2.反射和反射弧

教師活動：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么?反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。反射有簡單的，也有復(fù)雜的，動物生下來就有的，通過遺傳而獲得的簡單反射叫非條件反射;動物出生后，在生活過程中通過訓(xùn)練逐漸形成的是條件反射。完成反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。請學(xué)生描述縮手反射的過程，引出興奮一詞。

學(xué)生活動：回答問題并描述縮手反射全過程。

3.興奮的本質(zhì)

教師活動：興奮的本質(zhì)是什么?興奮怎樣傳到呢?介紹神經(jīng)細(xì)胞的特點(diǎn)和神經(jīng)纖維的'概念。興奮就是沿著神經(jīng)纖維進(jìn)行傳導(dǎo)的，好像電流沿著導(dǎo)線傳導(dǎo)，因此人們懷疑這是一種電活動。介紹測量神經(jīng)纖維電位變化的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。證明細(xì)胞膜內(nèi)外存在電位差，膜內(nèi)為負(fù)，膜外為正。

學(xué)生活動：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，小組討論實(shí)驗(yàn)。

4.平靜時電位差形成的離子基礎(chǔ)

教師活動：內(nèi)負(fù)外正的電位差是怎樣產(chǎn)生的呢?與細(xì)胞內(nèi)外帶電離子的分布有關(guān)。展示表格，發(fā)現(xiàn)膜內(nèi)外存在著巨大的離子濃度差。細(xì)胞未受刺激時，細(xì)胞內(nèi)的鉀離子通過離子通道擴(kuò)散到膜外，就會形成內(nèi)負(fù)外正的電位差。

學(xué)生活動：觀看動畫，討論平靜時電位差的形成機(jī)制。

5.興奮時的電位變化和離子基礎(chǔ)

教師活動：興奮時細(xì)胞膜會發(fā)生一種快速的電位變化，由內(nèi)負(fù)外正變成內(nèi)正外負(fù)，這種快速的電位變化就代表著發(fā)生了興奮。離子基礎(chǔ)是由于膜上的鈉離子通道大量開放而導(dǎo)致鈉離子大量進(jìn)入細(xì)胞而造成的。恢復(fù)平靜狀態(tài)的電位變化主要是由于鉀離子擴(kuò)散出去實(shí)現(xiàn)的。

學(xué)生活動：觀看動畫，討論興奮時電位變化的機(jī)制。

6.興奮的傳導(dǎo)

教師活動：興奮部位與相鄰的未興奮部位之間有電位差，從而形成局部電流，使相鄰部位也發(fā)生了電位變化，說明興奮傳導(dǎo)至該處，而已興奮部位又不斷恢復(fù)原先的電位。興奮就是通過形成局部電流的方式迅速向前傳導(dǎo)的。

學(xué)生活動：思考興奮傳導(dǎo)的機(jī)理，并繪圖表示。

7.總結(jié)

興奮的本質(zhì)是一種電位變化，興奮的傳導(dǎo)是通過局部電流實(shí)現(xiàn)的。

五、教學(xué)反思

1.利用科學(xué)史進(jìn)行教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。講授科學(xué)史要具備兩個條件，首先要考慮學(xué)生的接受程度和理解能力，其次要考慮教師對該問題的理解程度和講授技巧?？茖W(xué)史的運(yùn)用不僅可以提高學(xué)生的能力，同時還能豐富課堂，使課程擁有趣味性和觀賞性，這種不斷探索跟揭秘的過程可以牢牢抓住學(xué)生的心，這比用其他手段獲得學(xué)生的關(guān)注更容易。

2.整節(jié)課是用一個個問題串起來的。我所教授的是普通班的學(xué)生，因此問題的設(shè)置很費(fèi)心思，且需要嘗試修正。合適的問題要能激起學(xué)生思考，不能過難，而且要層層推進(jìn)，步步為營，力爭使所有的學(xué)生都能明白最終的結(jié)論如何得出。這種教學(xué)方法很適合于本班的學(xué)生，因此這將是我在今后教學(xué)中需要繼續(xù)探索的重要課題。

3.整堂課并沒有開展全班大規(guī)模的活動或分組討論，基本以教師講授為主，學(xué)生進(jìn)行的只是頭腦中的探究。這種探究方式并不是最理想的，但可能是最符合現(xiàn)狀的。面對巨大的學(xué)習(xí)壓力和繁多的教學(xué)內(nèi)容，教師只能盡自己的努力營造一個輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)有的收獲。

4.學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)效果較好，能夠?qū)⒔Y(jié)論較長時間地保留在頭腦中，這得益于圖片和動畫，更關(guān)鍵的是理解了這個結(jié)論的得出過程。

5.板書是這節(jié)課的缺憾，對知識的總結(jié)歸納不夠細(xì)致，有些隨意，還需改進(jìn)。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性、綜合性的學(xué)科，對本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是想充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。對實(shí)驗(yàn)的分析推理過程其實(shí)是在模擬學(xué)生將來從事科研的過程，物理學(xué)的應(yīng)用也是讓學(xué)生體驗(yàn)其他學(xué)科在生命科學(xué)研究上的作用，讓他們切身感受到自己每天學(xué)的東西并不僅僅是為了考試，而是在為將來打基礎(chǔ)，讓他們感受到生物學(xué)的魅力。獲得知識的能力遠(yuǎn)比知識本身重要，而創(chuàng)造知識才是他們最終的目標(biāo)，我們應(yīng)該盡可能幫助他們，這才是我們真正的職責(zé)。

神經(jīng)調(diào)節(jié)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射；

通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出反射的概念；

區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射。

【能力目標(biāo)】

小組獨(dú)立完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，得出反射的概念。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑸镏R與生活中的實(shí)例聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性；

通過膝跳反射實(shí)驗(yàn)的完成，學(xué)生能形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。

【難點(diǎn)】

通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解什么是反射。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

實(shí)例導(dǎo)入。老師：同學(xué)們，大家先來回想一下，當(dāng)我們的手指碰到一個鐵釘時，你會作出什么樣的.反應(yīng)呢？

同學(xué)：我會快速的縮手，然后手指會感到疼痛。

老師：同學(xué)們有沒有想過我們?yōu)槭裁磿羞@種反應(yīng)呢？大家再來想一下，我們小時候?qū)W習(xí)騎自行車時，總是東倒西歪，身體總是和大腦鬧別扭，最終大家又是怎么樣學(xué)會的呢？

同學(xué)：練習(xí)了很多次。

老師：同學(xué)們都特別能夠堅(jiān)持。大家來看下我們上面提出的這兩個例子，啟發(fā)大家得出無論是簡單的活動還是復(fù)雜的活動都主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。提出問題，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？引出本節(jié)課的課題神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

（二）新課講授

1、老師提出問題什么是反射呢？組織學(xué)生完成膝跳反射實(shí)驗(yàn)。

（1）分組實(shí)驗(yàn)，同桌兩人為一組。老師講述試驗(yàn)規(guī)則：兩人輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中一位同學(xué)作為受試者坐在凳子上，一條腿著地，另一條腿很自然的搭在這條腿上。另一位同學(xué)用手掌內(nèi)測的邊緣，迅速叩擊一下受試同學(xué)上面那條腿膝蓋下面的韌帶，同時觀察這條腿有什么反應(yīng)。（如果同學(xué)不是很清楚的話，請班長配合老師完成實(shí)驗(yàn)，給同學(xué)們做示范）

（2）接下來組織同學(xué)開始實(shí)驗(yàn)。在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中下臺進(jìn)行具體的指導(dǎo)，觀察同學(xué)們基本完成實(shí)驗(yàn)后，請第二小組匯報(bào)觀察的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，別的小組進(jìn)行補(bǔ)充。得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象小腿會突然抬起，接著提出問題，膝跳反射受大腦控制嗎？預(yù)設(shè)有的同學(xué)回答不受大腦的控制，受脊髓的控制。對于同學(xué)的這種回答，首先肯定小腿的抬起受脊髓的控制，脊髓屬于低級神經(jīng)中樞。而感覺受到叩擊是受大腦皮層的控制。

接著引導(dǎo)同學(xué)思考生活中有沒有類似膝跳反射的例子，預(yù)設(shè)同學(xué)回答，物體突然出現(xiàn)在眼前會眨眼，在冷的環(huán)境中會打哆嗦等等。接著提問同學(xué)們能不能通過上面提到的例子得出反射的概念呢？同學(xué)回答及老師總結(jié)得出反射的概念是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界和內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

2、提出反射的一種分類方式，分為簡單反射和復(fù)雜反射。提問學(xué)生能說出兩者之間的區(qū)別嗎？預(yù)設(shè)有學(xué)生嘗試得出簡單反射受低級神經(jīng)中樞脊髓控制；復(fù)雜反射受高級神經(jīng)中樞大腦皮層控制。老師肯定學(xué)生的答案并總結(jié)。

接著引導(dǎo)同學(xué)分別舉出一些在生活中見到的簡單反射和復(fù)雜反射的例子。同學(xué)們紛紛說出縮手反射、眨眼反射、膝跳反射等屬于簡單反射，自行車的學(xué)習(xí)、望梅止渴、行人聽到汽車?yán)群缶蜁惚艿葘儆趶?fù)雜反射。

（三）課堂小結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)們說出在本節(jié)課有什么收獲，邀請某些同學(xué)向大家分享。之后老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射；反射的概念；膝跳反射的實(shí)驗(yàn)操作；簡單反射和復(fù)雜反射。

（四）作業(yè)布置

第95頁練習(xí)題1、2、3。

四、板書設(shè)計(jì)

神經(jīng)調(diào)節(jié)教案3

一、教材分析

有關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式──反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)──反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過，所以教師可以給出少量時間由學(xué)生快速閱讀進(jìn)行回憶，并通過提問及時深化。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元上的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有接觸過，不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。而這些既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，特別是興奮傳導(dǎo)時膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過程。教師在這方面要多做指導(dǎo)、啟發(fā)。神經(jīng)調(diào)節(jié)》一節(jié)的內(nèi)容對于生物學(xué)科知識體系的建構(gòu)，生物學(xué)科思維方法的形成，生物學(xué)科能力的培養(yǎng)都具有重要作用。

二、目標(biāo)解析

1、概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

2、說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。

三、教學(xué)問題診斷

1、教學(xué)重點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞

2、教學(xué)難點(diǎn)：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞教學(xué)策略設(shè)計(jì)

動機(jī)激發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)情境，從運(yùn)動的協(xié)調(diào)引入；重現(xiàn)關(guān)于研究神經(jīng)傳導(dǎo)的材料選擇和實(shí)驗(yàn)手段體現(xiàn)科學(xué)方法教育，避免封閉的演繹過程。

交互教學(xué)策略：以學(xué)生活動為中心，教師精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論問題。

整體教學(xué)策略：將生物學(xué)知識和物理電學(xué)知識結(jié)合在一起，體現(xiàn)學(xué)科間知識的綜合。

比較的認(rèn)知策略：比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和興奮在細(xì)胞間的傳遞，突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)流程

（二）教學(xué)過程引言：請同學(xué)們欣賞一場精彩的NBA比賽?；@球飛人們飛翔的畫面讓我們體會到運(yùn)動的張力和協(xié)調(diào)的美感，那么籃球隊(duì)員們要經(jīng)過哪些方式的調(diào)節(jié)才能完成如此健美而協(xié)調(diào)的動作呢？

學(xué)生：通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。如果僅有體液調(diào)節(jié)，機(jī)體就難以迅速而精確的作出反應(yīng)。人和動物體內(nèi)各個器官，系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，各項(xiàng)生命活動的進(jìn)行，以及對外界環(huán)境的變化作出相應(yīng)的反應(yīng)，主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用來完成的。

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

通過初中的學(xué)習(xí)我們知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？學(xué)生：反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動物體對體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律性的反應(yīng)。

教師強(qiáng)調(diào)反射概念的三要素，并且指出，反射是應(yīng)激性高度發(fā)展的結(jié)果。反射大致可以分為非條件反射和條件反射兩類，請同學(xué)們來分析四組有趣的現(xiàn)象，看看它們分別屬于那類反射？并說出判斷的依據(jù)是什么？

（媒體顯示實(shí)例圖片：小猴吮奶；狗熊飛車；嘗梅止渴；望梅止渴。）學(xué)生：小猴吮奶和嘗梅止渴是動物生來就有的，也是通過遺傳而獲得的先天性反射，是非條件反射；狗熊飛車和望梅止渴是動物出生后，在生活過程中通過訓(xùn)練而逐漸形成的后天性反射，屬于條件反射。

條件反射是建立在非條件反射基礎(chǔ)上，借助于一定的條件（自然的或人為的），經(jīng)過一定過程形成的，條件反射大大地提高了動物適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境變化的能力。反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又是什么呢？學(xué)生：反射弧。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察反射弧結(jié)構(gòu)模式圖并提示注意閃動部位代表的結(jié)構(gòu)。反射弧是由哪幾部分組成的？

學(xué)生：通常由感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成。教師引導(dǎo)學(xué)生識圖。

感受器是感覺神經(jīng)末梢部分，效應(yīng)器指運(yùn)動神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉和腺體。簡單地說，反射過程是感受器感受到一定的刺激并產(chǎn)生興奮，興奮以神經(jīng)沖動的形式經(jīng)過傳入神經(jīng)傳向神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞通過分析與綜合產(chǎn)生興奮，經(jīng)一定傳出神經(jīng)到達(dá)效應(yīng)器，發(fā)生相應(yīng)活動。

反射弧的任何一個環(huán)節(jié)中斷，反射都不能發(fā)生。舉例分析。通常脊椎動物的反射弧，在感覺神經(jīng)元和運(yùn)動神經(jīng)元之間還有中間神經(jīng)元，它起著傳遞信息的作用。那么這些神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)又是怎樣的'呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖并敘述各部分結(jié)構(gòu)（略）

神經(jīng)元之所以受到刺激能產(chǎn)生興奮，并能傳導(dǎo)興奮是與它的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的。一個神經(jīng)元就是一個完整的高度特化的細(xì)胞。細(xì)胞體適合綜合處理信息和作為代謝中心；突起適合接受和傳遞信息；髓鞘則起著絕緣的作用，使許多神經(jīng)纖維可以同時傳導(dǎo)而互不干擾，從而保證神經(jīng)調(diào)節(jié)的精確性。

教師強(qiáng)調(diào)神經(jīng)纖維的概念：長的樹突、軸突和髓鞘構(gòu)成神經(jīng)纖維。

從宏觀上看，興奮需要在反射弧各部分上傳導(dǎo)；從微觀上看，興奮則需要在組成反射弧的每一個神經(jīng)元內(nèi)部傳導(dǎo)，特別是神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。

2.興奮的傳導(dǎo)

（1）神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)

早在1791年，意大利解剖學(xué)家伽伐尼發(fā)現(xiàn)興奮傳導(dǎo)實(shí)際上是一種生物電現(xiàn)象。但是神經(jīng)纖維都很細(xì)，做實(shí)驗(yàn)很困難。到20世紀(jì)30年代英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)烏賊的巨大神經(jīng)纖維是實(shí)驗(yàn)的理想材料，它粗大的軸突直徑可達(dá)1毫米，使測量電位差的微電極易于插入，為開展實(shí)驗(yàn)提供了方便。實(shí)驗(yàn)方法：提示學(xué)生注意觀察圖示。

取兩個微電極，一個插入神經(jīng)纖維內(nèi)，一個接到神經(jīng)纖維膜表面，用微伏計(jì)測出膜內(nèi)外的電位差，即電勢差。結(jié)果顯示：膜外為正電位，膜內(nèi)為負(fù)電位。為什么會出現(xiàn)電位差呢？很早人們就發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外存在著離子濃度的差異。引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析Na+離子和K+離子的濃度差：膜內(nèi)的K+離子濃度遠(yuǎn)高于膜外，Na+離子濃度則相反。

在細(xì)胞未受刺激時，也就是靜息狀態(tài)時，膜內(nèi)的K+離子很容易通過載體通道蛋白順著濃度梯度大量轉(zhuǎn)運(yùn)到膜外，從而形成膜外正電位，膜內(nèi)負(fù)電位。當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時，膜上的Na+離子載體通道蛋白被激活，Na+離子通透性增強(qiáng)，大量Na+離子內(nèi)流，使膜兩側(cè)電位差倒轉(zhuǎn)，即膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢弧?/p>

具體分析興奮傳導(dǎo)的過程并分步演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的動畫。靜息時，膜內(nèi)和膜外的電位處于何種狀態(tài)？

學(xué)生分析：靜息時，由于K+離子外流膜內(nèi)電位為負(fù)，膜外電位為正。受刺激時，興奮部位的膜內(nèi)外發(fā)生了怎樣的變化？

學(xué)生觀察分析并回答：由于Na+離子內(nèi)流，興奮部位膜內(nèi)外迅速發(fā)生了一次電位變化膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢弧?/p>

引導(dǎo)學(xué)生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原來的外“正”內(nèi)“負(fù)”，那么，興奮部位與原來未興奮部位之間將會出現(xiàn)怎樣變化？學(xué)生：試著用物理課上電學(xué)的知識來解釋這個問題，并就膜外和膜內(nèi)情況分別說明。在神經(jīng)纖維膜外興奮部位與鄰近的未興奮部位之間形成了電位差，于是就有了電荷的移動，在細(xì)胞膜內(nèi)的興奮部位與鄰近的未興奮部位之間也形成了電位差，也有電荷的移動，這樣就形成了局部電流。

電流方向如何呢？學(xué)生：電流在膜外由未興奮部位流向興奮部位，在膜內(nèi)則由興奮部位流向未興奮部位，從而形成了局部電流回路。引導(dǎo)學(xué)生觀察相鄰的未興奮部位：

這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化，又產(chǎn)生局部電流，如此依次進(jìn)行下去，興奮不斷向前傳導(dǎo)，而已經(jīng)興奮部位又不斷依次恢復(fù)原靜息電位。興奮就按照這樣的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)。完整演示動畫并讓學(xué)生歸納和復(fù)述：

興奮傳導(dǎo)過程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動→局部電流興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)：膜電位變化→局部電流。我們分析了當(dāng)興奮從樹突經(jīng)胞體傳向軸突時的傳導(dǎo)方向，如果在一條離體神經(jīng)纖維中段施加一適宜刺激，傳導(dǎo)方向又是怎樣呢？（圖示略）

學(xué)生從物理角度來思考這個問題：興奮部位與兩側(cè)未興奮部位都存在電位差，所以刺激神經(jīng)纖維上任何一點(diǎn)，所產(chǎn)生的沖動均可沿著神經(jīng)纖維向兩側(cè)同時傳導(dǎo)。結(jié)論：傳遞特點(diǎn)──雙向性。

興奮傳導(dǎo)受機(jī)械壓力，冷凍，電流，化學(xué)藥物等因素的影響而受到干擾或阻斷。

（2）興奮的傳遞：

當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維的末梢時，又是怎樣到達(dá)下一個神經(jīng)元呢？興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的。突觸是指一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元相接觸的部位。（演示動畫）在光學(xué)顯微鏡下觀察可以看到：一個神經(jīng)元軸突末梢經(jīng)多次分支，最后每個小枝末端膨大成杯狀和球狀，叫做突觸小體。這些突觸小體可以與多個神經(jīng)元細(xì)胞體或樹突相接觸，形成突觸。

在電子顯微鏡下觀察可以看到突觸是由三部分構(gòu)成的，即突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜。突觸前膜是軸突末端突觸小體的膜：突出后膜是與突觸前膜相對應(yīng)的胞體膜和樹突膜；突觸間隙是突觸前膜和后膜之間存在的間隙。突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡，泡內(nèi)含有高濃度的化學(xué)物質(zhì)──遞質(zhì)，例如乙酰膽堿。遞質(zhì)有興奮性的也有抑制性的。將動畫還原到較為宏觀的兩個神經(jīng)元之間去觀察突觸。當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，突觸后膜的相應(yīng)受體蛋白接受遞質(zhì)的化學(xué)刺激，引起突觸后膜的膜電位改變。這樣，興奮就從一個神經(jīng)元通過突觸而傳遞給了另一個神經(jīng)元。突觸后膜的受體對遞質(zhì)有高度的選擇性。學(xué)生再次觀察動畫模擬過程，復(fù)述，概括。興奮在細(xì)胞間的傳遞過程：

興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由突觸前膜釋放后作用于突觸后膜上，使后一個神經(jīng)元興奮或抑制，所以神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的。就是說：興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突，而不能向相反的方向傳遞。這種單向傳遞使整個神經(jīng)系統(tǒng)的活動能有規(guī)律地進(jìn)行。遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后就被酶破壞而失活，一次神經(jīng)沖動只能引起一次遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸后電位變化，之后很快又恢復(fù)為靜息狀態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察線粒體，得出“興奮傳遞是一個耗能的過程”的結(jié)論。有些殺蟲劑能抑制酶的活性，使遞質(zhì)不被破壞，遞質(zhì)一直結(jié)合在突觸后膜的受體部位，連續(xù)發(fā)生作用，使神經(jīng)處于持續(xù)沖動狀態(tài)而不能恢復(fù)到靜息電位，這樣，就使動物長時間處于震顫、痙攣狀態(tài)，終致死亡。

神經(jīng)調(diào)節(jié)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

（2）人腦的高級功能。

2．教學(xué)難點(diǎn)

神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。

三、教學(xué)課時2

四、教學(xué)過程

〔引入〕以“問題探討”引入。生思考，師提示。

〔提示〕：這些問題具有開放性，可以讓學(xué)生充分討論后再回答，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。

〔板書〕一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

縮手反射

膝跳反射

非條件發(fā)射哈欠反射

反射的種類驚弓之鳥

條件發(fā)射談虎色變

眨眼反射

望梅止渴

〔思考與討論〕生思考回答，師提示。

〔提示〕1.神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分，突起一般又可分為樹突和軸突兩種。神經(jīng)元的長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。

2.反射弧一般都包括五個部分：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

3.不能；至少需要兩個，如膝跳反射等單突觸反射的傳入神經(jīng)纖維經(jīng)背根進(jìn)入中樞（即脊髓）后，直達(dá)腹根與運(yùn)動神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)系；而絕大多數(shù)的反射活動都是多突觸反射，也就是需要三個或三個以上的神經(jīng)元參與；而且反射活動越復(fù)雜，參與的神經(jīng)元越多。

4.蛙的搔扒反射有脊髓的參與，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓參與。

〔問題〕反射活動中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢？先讓學(xué)生說出自己的認(rèn)識，然后讓學(xué)生閱讀教材。提問：興奮的本質(zhì)是什么呢？如何產(chǎn)生？又是如何傳導(dǎo)的呢？

〔答〕略。

〔板書〕二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

〔思考與討論2〕生思考回答，師提示。

〔提示及板書〕很明顯，由于突觸間隙的存在，興奮在神經(jīng)元之間不能以神經(jīng)沖動的形式進(jìn)行傳遞，而是通過神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體相結(jié)合的形式將興奮傳遞下去的。

【探究與交流】：

突觸中傳遞的遞質(zhì)中有一種是興奮性遞質(zhì)叫乙酰膽堿，乙酰膽堿在發(fā)揮作用后，很快被膽堿酯酶分解為膽堿和乙酸。研究發(fā)現(xiàn)有機(jī)磷殺蟲劑能抑制膽堿酯酶的.活性，使乙酰膽堿不被破壞。結(jié)果動物會怎樣呢？

【課外實(shí)踐】：諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎授予瑞典和美國的三位科學(xué)家，他們在“人類腦神經(jīng)細(xì)胞間信號的相互傳遞”方面獲得了重要發(fā)現(xiàn)。三位諾貝爾獎獲得者最早發(fā)現(xiàn)了在神經(jīng)細(xì)胞之間某種信號的傳導(dǎo)，即所謂的“慢突觸傳遞”。這些發(fā)現(xiàn)對了解大腦的正常功能，以及信號傳導(dǎo)中的紊亂如何引發(fā)神經(jīng)或精神疾病起到了十分關(guān)鍵的作用。在這些發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，人們研制出了治療帕金森綜合癥以及其他抗精神疾病的藥物。請你收集相關(guān)資料并提出自己的觀點(diǎn)。

〔板書〕四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)

〔資料分析〕生思考回答，師提示。

〔提示〕1．成人和嬰兒控制排尿的初級中樞都在脊髓，但它受大腦控制。嬰兒因大腦的發(fā)育尚未完善，對排尿的控制能力較弱，所以排尿次數(shù)多，而且容易發(fā)生夜間遺尿現(xiàn)象。

2．是控制排尿的高級中樞，也就是大腦出現(xiàn)了問題。

3．這些例子說明低級中樞受相應(yīng)的高級中樞的調(diào)控。

〔板書〕五、人腦的高級功能

〔思考與討論3〕生思考回答，師提示。

〔提示〕可能是H區(qū)出現(xiàn)了問題。

〔旁欄思考題〕

提示：記憶必須加以鞏固才能持久，鞏固的方法是復(fù)習(xí)。通過各種感覺器官進(jìn)入人腦的信息量非常大，據(jù)估計(jì)僅有1%的信息能被較長期地記憶，大部分都將被遺忘。能被長期貯存的信息是反復(fù)被運(yùn)用的。通過反復(fù)運(yùn)用，信息在短期記憶中循環(huán)，從而延長信息在其中的停留時間，這樣就使這些信息更容易轉(zhuǎn)入長期記憶。

神經(jīng)調(diào)節(jié)教案5

第九章 神經(jīng)調(diào)節(jié)

第一節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式

教學(xué)目的：

1.識記神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

2.應(yīng)用神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布的知識，以及反射和反射弧的知識。

3.學(xué)會膝跳反射實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。

2. 反射的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 神經(jīng)元的功能和分布。

2. 反射的概念和反射弧。

教具準(zhǔn)備：

1. 神經(jīng)系統(tǒng)的組成的掛圖。

2. 神經(jīng)元模式圖的掛圖。

3. 中樞神經(jīng)系統(tǒng)灰質(zhì)、白質(zhì)的掛圖。

4. 膝跳反射的反射弧掛圖。

5. 反射弧的模式圖的掛圖。

教學(xué)分析：

本章的引言部分十分重要，教學(xué)中可先引導(dǎo)學(xué)生對課文中的插圖進(jìn)行認(rèn)真的觀察，再列舉一些日常生活中的實(shí)例，然后由學(xué)生回答引言中提出的兩個問題，導(dǎo)出本章課題，并且引出第一節(jié)的 1 系統(tǒng)整體的掛圖和中樞神經(jīng)系統(tǒng)各部分的'剖面圖來講述。首先，要講清楚灰 質(zhì)和白質(zhì)的概念，因?yàn)椴徽摷顾韬湍X的結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜，而它們都是由灰質(zhì)和 白質(zhì)構(gòu)成的，其次，要講清楚神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)的概念。最后可以列表進(jìn)行綜合性小結(jié)，以理順名詞概念之間的關(guān)系和層次。

通過綜合性小結(jié)應(yīng)該使學(xué)生明確：從結(jié)構(gòu)上看，神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)都是由一些同功能 神經(jīng)元細(xì)胞體形成的；但是從分布的位臵看，神經(jīng)中樞位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的灰質(zhì)里，神經(jīng)節(jié)則位于周圍神經(jīng)系統(tǒng)的一定部位。 關(guān)于反射和反射弧的教學(xué)，首先要組織學(xué)生做好膝跳反射實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該讓學(xué)生來回答實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中的討論題。在此基礎(chǔ)上，列舉一些學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到或見到的 反射活動，最后總結(jié)出反射的概念。在反射的概念明 確以后要運(yùn)用反射弧模式圖和膝跳反射圖解，進(jìn)一步使學(xué)生明確反射弧是指 發(fā)生反射時，神經(jīng)沖動傳導(dǎo)反途經(jīng)的結(jié)構(gòu)。它包括五個部分：感受器，傳入 神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。同時指出，反射弧是反射活動的結(jié)構(gòu) 基礎(chǔ)。

通過本節(jié)教學(xué)，還應(yīng)該讓學(xué)生明確幾個問題：

①神經(jīng)中樞與中樞神經(jīng)系 統(tǒng)牟區(qū)別和關(guān)系

②感受器是傳入神經(jīng)末梢部分，而傳入神經(jīng)末梢又可以叫感覺神經(jīng)末梢

③效應(yīng)器是傳出（也叫運(yùn)動）神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉和腺體一起稱為效應(yīng)器。

神經(jīng)調(diào)節(jié)教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本功能；了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成概況。

2．掌握神經(jīng)元的概念、基本結(jié)構(gòu)與功能；了解神經(jīng)元的類型及其分布。

3．掌握反射的概念、反射弧的概念及反射弧的組成；學(xué)會做膝跳反射實(shí)驗(yàn)。

說明：本章是繼人體組成概況、運(yùn)動功能、運(yùn)輸功能、營養(yǎng)功能、呼吸功能等前序課程之后的教學(xué)內(nèi)容。核心問題：神經(jīng)調(diào)節(jié)功能是怎樣發(fā)生的？以此統(tǒng)領(lǐng)各節(jié)教學(xué)?；灸康氖菍θ梭w機(jī)能整體性的實(shí)現(xiàn)形成科學(xué)的、具體的認(rèn)識。為此必須要求了解、理解和掌握有關(guān)知識結(jié)構(gòu)。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容要回答兩個基本問題：什么是神經(jīng)調(diào)節(jié)？神經(jīng)調(diào)節(jié)是如何實(shí)現(xiàn)的？為此確定上述目標(biāo)。

目標(biāo)1．即要求理解機(jī)體各部分活動的協(xié)調(diào)統(tǒng)一以及機(jī)體對環(huán)境變化的適應(yīng)性反應(yīng)，就是調(diào)節(jié)功能的意義和表現(xiàn)；在認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的基礎(chǔ)上，形成對神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本理解

目標(biāo)2．是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1．與目標(biāo)3．的必要知識基礎(chǔ)；

目標(biāo)3．是理解神經(jīng)調(diào)節(jié)必須具備的知識結(jié)構(gòu)與能力要求。

另外，不能認(rèn)為“目標(biāo)”只是對知識結(jié)構(gòu)提出要求，因?yàn)榻虒W(xué)的重要問題之一是構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為此必須確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。而知識的掌握是通過對知識的領(lǐng)會、鞏固和應(yīng)用才可能實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)、師生的互動等都必須采用教與學(xué)的適宜方法，必須體現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)的思想觀念以及能力發(fā)展的目標(biāo)要求，并使知識掌握與思想觀念、能力培養(yǎng)三位一體、互相包容。

難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

1．難點(diǎn)：神經(jīng)元的功能與分布；反射與反射弧的概念及反射弧的組成。

分析：關(guān)于神經(jīng)元的功能，教材中的表述是：“受到刺激后能產(chǎn)生興奮，并且能把興奮傳導(dǎo)到其他的神經(jīng)元?！憋@然，“刺激”是指什么？“興奮”又是什么？興奮怎么傳導(dǎo)？“沖動”又是怎么回事？由于這些概念在教材中缺少直觀材料，學(xué)生的認(rèn)識難以具體化，也就必然難以形成抽象的概念。對于神經(jīng)元的分布，由于腦脊髓、神經(jīng)等的結(jié)構(gòu)了解還很少，對灰質(zhì)、白質(zhì)、神經(jīng)節(jié)等也需要認(rèn)識的直觀性，所以難于較明確地把神經(jīng)元的分布情況與相應(yīng)結(jié)構(gòu)一一對位。至于反射與反射弧的概念及反射弧基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，教材中雖有膝跳反射活動的直觀內(nèi)容及反射弧模式結(jié)構(gòu)的簡要說明，但具體反射的實(shí)例介紹不多，更沒有對反射與具體的調(diào)節(jié)意義之間的關(guān)系進(jìn)行具體分析。因此能概括地認(rèn)識到反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、反射弧是“參與反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)”是較困難的。

突破難點(diǎn)的主要手段應(yīng)該是教材的直觀。具體地講，可以通過對反射實(shí)例的直觀、反射弧構(gòu)成及神經(jīng)元聯(lián)系模型的直觀等手段，創(chuàng)立教學(xué)的客觀認(rèn)識條件，并注意突出直觀對象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生充分參與直觀過程。只有使學(xué)生建立起必要的具體認(rèn)識，才可能實(shí)現(xiàn)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)要求。

2．重點(diǎn)：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能；反射的概念與反射弧的結(jié)構(gòu)。

分析：理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的功能，必須先建立起“反射”的認(rèn)識；理解反射過程的實(shí)現(xiàn)，必須掌握反射弧的結(jié)構(gòu)組成及其神經(jīng)元的聯(lián)系等結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系；對于神經(jīng)元的認(rèn)識，則是理解神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的基礎(chǔ)。所以，上述內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即教學(xué)重點(diǎn)。

突出重點(diǎn)，首先要注意有關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，更要注意及時從直觀材料中抽提出概念并使概念具體化。具體講，需要從神經(jīng)調(diào)節(jié)的簡單實(shí)例中分析調(diào)節(jié)的具體作用，歸納過程和規(guī)律，建立反射概念；從對于神經(jīng)系統(tǒng)組成及神經(jīng)元模式結(jié)構(gòu)的直觀材料的觀察出發(fā)，突出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析，重點(diǎn)講解神經(jīng)元的功能；從具體反射實(shí)例出發(fā)，觀察分析反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)模式圖，建立反射弧的認(rèn)識。

課時安排：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容參考課時為2課時。

教學(xué)媒體：

神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，神經(jīng)元模式圖，反射弧模式圖，以及反射弧的課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時：

【基本內(nèi)容與程序】

神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用→反射的概念→神經(jīng)系統(tǒng)的組成→神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能。

【教學(xué)過程】

1．引入新課：

從已知認(rèn)識——人體各個器官系統(tǒng)各有其特殊功能活動——出發(fā)，提出：在整體活動中各個器官、系統(tǒng)的活動有什么聯(lián)系呢？

引導(dǎo)出對神經(jīng)調(diào)節(jié)基本作用的'認(rèn)識：

要學(xué)生觀看教材中的兩幅插圖（圖Ⅳ—64、65），邊看邊想：圖中表現(xiàn)了什么情景？

請學(xué)生發(fā)言，教師插以適當(dāng)交談引導(dǎo)之。及時抓住學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵語句，如：運(yùn)動中出汗，說明身體產(chǎn)熱和散熱多了；呼吸加強(qiáng)，說明體內(nèi)利用O2和產(chǎn)生CO2多了……等等?？偨Y(jié)歸納出人體是一個統(tǒng)一整體，人體各種活動具有協(xié)調(diào)性和適應(yīng)性的結(jié)論。

教師提出，人體為什么能夠?qū)崿F(xiàn)這種協(xié)調(diào)與適應(yīng)呢？這是機(jī)體具有調(diào)節(jié)功能的結(jié)果，而神經(jīng)調(diào)節(jié)就是最主要的調(diào)節(jié)方式。從而引出本章節(jié)課題，并明確指出，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本作用是：使體內(nèi)各部分活動相配合，使機(jī)體與環(huán)境變化相適應(yīng)。

2．初步建立“反射”的概念：

教師提出，神經(jīng)調(diào)節(jié)有什么特點(diǎn)？是如何實(shí)現(xiàn)的？然后可舉例描述發(fā)生神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象，或請某些同學(xué)來配合，實(shí)際表現(xiàn)一下調(diào)節(jié)現(xiàn)象。例如“針刺—縮手”的反應(yīng)，或者是“立正—前傾失去平衡—平衡調(diào)整動作”的反應(yīng)過程等等。

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，神經(jīng)調(diào)節(jié)現(xiàn)象具有及時性、準(zhǔn)確性和確定性等特點(diǎn)（這些特點(diǎn)在表現(xiàn)上可解釋為：反應(yīng)發(fā)生及時而迅速；反應(yīng)動作準(zhǔn)確而有效；反應(yīng)過程規(guī)律而穩(wěn)定。）這同調(diào)節(jié)作用的要求是相適應(yīng)的。教師可以提出，由于神經(jīng)調(diào)節(jié)的這樣一些特點(diǎn)，人們將神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式叫做“反射”，意思是說，當(dāng)機(jī)體感受一定刺激后，會在體內(nèi)沿一定結(jié)構(gòu)傳送信息，然后產(chǎn)生一定反應(yīng)。其實(shí)，機(jī)體能夠?qū)⒛撤N刺激形式轉(zhuǎn)化為可以在體內(nèi)傳送的信息，并發(fā)出反應(yīng)指令的，正是神經(jīng)系統(tǒng)。

3．了解神經(jīng)系統(tǒng)組成的概況：

教師出示神經(jīng)系統(tǒng)掛圖（也可同時出示神經(jīng)系統(tǒng)模型，直觀效果會更好）。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，先后介紹：腦、脊髓、腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。然后指出，神經(jīng)系統(tǒng)又可分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，前者包括腦和脊髓，后者包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。

請學(xué)生觀察并思考，神經(jīng)系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)形態(tài)可能是怎樣適合完成信息傳送與調(diào)節(jié)作用的？由學(xué)生發(fā)言談自己的看法，教師歸納、總結(jié)：周圍神經(jīng)系統(tǒng)猶如通訊線路，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)與身體各部分之間建立聯(lián)系；中樞神經(jīng)系統(tǒng)則好像信息處理中心，集中于中央部位。

教師提出，神經(jīng)系統(tǒng)具體是怎樣實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)的呢？回答這個問題就必須深入了解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位——神經(jīng)元，也就是神經(jīng)細(xì)胞。

4．認(rèn)識神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能：

復(fù)習(xí)第一章學(xué)習(xí)中應(yīng)有的神經(jīng)組織和神經(jīng)細(xì)胞的知識：神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，具有胞體和突起，突起適合接受和傳送信息，胞體適合綜合處理信息和作為代謝中心。

教師出示幾種不同形態(tài)神經(jīng)元圖：腦脊神經(jīng)節(jié)神經(jīng)元、運(yùn)動神經(jīng)元、小腦浦肯野氏神經(jīng)元、大腦皮層的錐體細(xì)胞等。請學(xué)生觀察、比較，并對照教材中圖Ⅳ—67，指出神經(jīng)元的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教師講解：神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮是它傳送的一種信息形式，實(shí)為一種生物電現(xiàn)象。興奮若沿神經(jīng)元傳導(dǎo)，就叫做沖動。在體內(nèi)，神經(jīng)元上沖動的傳導(dǎo)方向是確定的：有的突起將沖動傳向胞體，稱之為樹突；有的突起將沖動傳離胞體，稱之為軸突。一個神經(jīng)元常有許多樹突，而由胞體發(fā)出的軸突則只有一個。

教師做如上講解時要同時配合適當(dāng)?shù)陌鍒D，用“→”在板圖上表示沖動傳導(dǎo)方向，并注示樹突與軸突。

接著請學(xué)生再觀察圖Ⅳ－67，先后講解髓鞘、神經(jīng)纖維和神經(jīng)末梢等概念。

然后指出，神經(jīng)元發(fā)生興奮是緣于受到某種形式作用。凡是能引發(fā)神經(jīng)元興奮的作用因素都叫做刺激。

最后教師提出，根據(jù)前面對于“反射”的理解和對神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，要同學(xué)們討論：使用神經(jīng)元、樹突、軸突、末梢、興奮、沖動刺激、反應(yīng)等概念，設(shè)想一個反射發(fā)生時，信息會怎樣在神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)傳送？并請學(xué)生把自己的想法談出來。教師要注意學(xué)生在表述時有關(guān)概念使用是否得當(dāng)，并及時給予指導(dǎo)。對于設(shè)想的整體思路可不做具體評價(jià)，但要適當(dāng)、充分地鼓勵學(xué)生談出自己的想法，為下一課教學(xué)作好認(rèn)識上的過渡準(zhǔn)備。

【板書設(shè)計(jì)】

三、第二課時：

【基本內(nèi)容與程序】

神經(jīng)元的分布→膝跳反射實(shí)驗(yàn)→對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋→反射弧與反射方式。

【教學(xué)過程】

1．引入新課：

從上一課對神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識出發(fā)，同學(xué)們可以設(shè)想：在反射發(fā)生時，參與反射的各個神經(jīng)元必然在神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)構(gòu)成一定的分布和聯(lián)系，才能保證調(diào)節(jié)信息被迅速、準(zhǔn)確、穩(wěn)定地處理和傳送。那么，神經(jīng)元是怎樣分布、又是如何聯(lián)系的呢？

引出本課學(xué)習(xí)的題目。

2．了解神經(jīng)元在神經(jīng)系統(tǒng)中的分布概況：

教師出示神經(jīng)系統(tǒng)整體組成圖、神經(jīng)結(jié)構(gòu)及神經(jīng)節(jié)結(jié)構(gòu)圖、腦與脊髓剖面圖，先后介紹神經(jīng)、神經(jīng)節(jié)、灰質(zhì)、白質(zhì)（傳導(dǎo)束）的結(jié)構(gòu)概念。使學(xué)生了解：在周圍神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，神經(jīng)元胞體位于神經(jīng)節(jié)、突起分布在神經(jīng)里；在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，神經(jīng)元胞體位于灰質(zhì)中、突起主要分布在白質(zhì)內(nèi)。然后提出，神經(jīng)元的如此安排，在發(fā)生反射時它們又是怎樣聯(lián)絡(luò)、怎樣規(guī)律地傳送調(diào)節(jié)信息呢？下面我們就從一個具體的反射形式上來進(jìn)一步了解這些問題。

3．做膝跳反射實(shí)驗(yàn)：

教師可先請一位同學(xué)前來配合，由學(xué)生做被試者，教師做實(shí)驗(yàn)者。由教師將實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象演示給同學(xué)們看，要求學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)的操作與被試者的反應(yīng)動作。然后請一、兩位同學(xué)談?wù)動^察的情況：怎樣扣？扣在哪兒？如何反應(yīng)？

再由同學(xué)之間兩人一組互相做一下膝跳反射實(shí)驗(yàn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生正確掌握引出本反射實(shí)驗(yàn)的操作。

4．對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：

首先分析本反射的刺激與反應(yīng)方式的確定性：刺激是要快速地叩擊膝蓋下位韌帶，使之受到突然牽拉，緩慢的作用是不能引出膝跳反應(yīng)的；反應(yīng)是小腿突然跳起，也就是刺激之后隨即發(fā)生的伸膝關(guān)節(jié)動作。反應(yīng)可重復(fù)。

然后分析本反射的適應(yīng)意義：通常肌腱、肌肉受到突然牽拉的作用而引起相應(yīng)的肌肉收縮，是對維持身體姿勢或身體平衡有利的。

最后在教師指導(dǎo)下觀察教材中圖Ⅳ—70，或由教師出示膝跳反射反射弧模式圖。明確：接受刺激并能引起產(chǎn)生興奮的結(jié)構(gòu)叫感受器；能將興奮傳向中樞的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫感覺神經(jīng)或傳入神經(jīng)；能接受特定的傳入興奮并發(fā)出相應(yīng)神經(jīng)沖動的中樞結(jié)構(gòu)叫神經(jīng)中樞；將神經(jīng)中樞發(fā)出的沖動傳達(dá)到反應(yīng)部位的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫運(yùn)動神經(jīng)，或傳出神經(jīng)；在傳出神經(jīng)控制下發(fā)生反應(yīng)的結(jié)構(gòu)叫做效應(yīng)器。膝跳反射的感受器位于股四頭肌及其肌腱內(nèi)；效應(yīng)器為股四頭肌本身；感覺神經(jīng)的神經(jīng)元（稱感覺神經(jīng)元）胞體在脊神經(jīng)節(jié)，其軸突從后邊進(jìn)入脊髓（或說沿脊神經(jīng)后根—在圖示中注明—進(jìn)入脊髓）；運(yùn)動神經(jīng)的神經(jīng)元（稱運(yùn)動神經(jīng)元）胞體在脊髓灰質(zhì)前角，在此感覺神經(jīng)元軸突末端與運(yùn)動神經(jīng)元樹突聯(lián)系，將信號傳送給運(yùn)動神經(jīng)元；運(yùn)動神經(jīng)由脊髓灰質(zhì)前角發(fā)出后直達(dá)效應(yīng)器——股四頭肌，控制其收縮活動。

5．建立反射弧的一般認(rèn)識：

通過前述分析，教師可以指出，各種反射的完成都是通過五個相應(yīng)結(jié)構(gòu)及其聯(lián)系來實(shí)現(xiàn)的，這就是“反射弧”，即反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

比較教材的圖Ⅳ—69、70，可進(jìn)一步指出，最簡單的反射弧其感覺神經(jīng)元與運(yùn)動神經(jīng)元在中樞直接聯(lián)系，復(fù)雜的反射弧在神經(jīng)中樞內(nèi)還可以通過一級乃至多級神經(jīng)元的聯(lián)系才能將信號從感覺神經(jīng)元傳到運(yùn)動神經(jīng)元。這些聯(lián)系感覺神經(jīng)元與運(yùn)動神經(jīng)元的中介神經(jīng)元統(tǒng)稱為中間神經(jīng)元。

最后可由教師引導(dǎo)學(xué)生討論教材中“動動腦”（第80頁）的三個問題，從學(xué)生的發(fā)言中檢查對于反射與反射弧的理解和掌握的認(rèn)識程度。

神經(jīng)調(diào)節(jié)教案7

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識：

1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布

2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能

3、概述反射和條件反射。

4、說出人類條件反射的特征。

（二）能力：

1、通過資料分析活動，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動搜集、分析資料的能力，獲得新知識的能力。

（三） 情感：

通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到人體是一個統(tǒng)一的整體。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。

2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3、概述反射和條件反射。

4、說出人類條件反射的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。

2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3、概述反射的類型和特征。

4、舉例說出條件反射的建立過程。

教學(xué)方法：討論法，探究法

課時安排：2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（第一課時）

（一）導(dǎo)入新課：.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請一位學(xué)生上講臺來和我一起做拍手的游戲，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時盡量躲開。

師：為什么在拍手時能夠躲開？

（二）新課學(xué)習(xí)：1、腦和脊髓

小組互助討論學(xué)習(xí)P83-P85

1、神經(jīng)元

討論：神經(jīng)元的分類

師生交流：神經(jīng)元的類型很多，按照生理機(jī)能可分為三類：

（1）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元），把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）；

（2） 運(yùn)動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元），把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器；

（3）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元），把其他神經(jīng)元傳來的信息，傳到另一個神經(jīng)元，起聯(lián)絡(luò)作用。

師講解：活組織或細(xì)胞對刺激發(fā)生反應(yīng)的能力，叫做興奮性。組織在受刺激時，由相對的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，或由較弱的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強(qiáng)的活動狀態(tài)，叫做興奮。另一方面，活組織或細(xì)胞由顯著的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對的靜息狀態(tài)，或由較強(qiáng)的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動狀態(tài)，叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮，必須達(dá)到一定的.強(qiáng)度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強(qiáng)度，稱為刺激閾。高于閾強(qiáng)度的刺激，稱為閾上刺激。低于閾強(qiáng)度的刺激，稱為閾下刺激。當(dāng)閾上刺激作用于神經(jīng)時，神經(jīng)產(chǎn)生興奮，并傳導(dǎo)到其他部位。這種能夠傳導(dǎo)的興奮，就叫神經(jīng)沖動。

師：出示一豬腦，讓學(xué)生觀察

生：對照圖12—和實(shí)物說出腦的組成，及腦各部分的作用，

（第二課時 ）

反射和條件反射（P85-P87）

人類特有的條件反射：抽象的語言、文字等

充足的睡眠有利人體的健康，青少年的睡眠每天不應(yīng)少于8小時

（一）小組討論性學(xué)習(xí)：每天的睡眠時間

（二）自我評價(jià) 1、2、3、4

（三）課堂小結(jié)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)

一、脊髓和腦 腦 ：大腦、小腦、腦干

中樞神經(jīng)系統(tǒng)

脊髓：灰質(zhì)、白質(zhì)

神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)

二、反射和反射類型

條件反射

1、反射 非條件反射

2、人類特有的反射：抽象的語言、文字等

七年級生物神經(jīng)調(diào)節(jié)由收集及整理,請說明出處

神經(jīng)調(diào)節(jié)教案8

高中生物第一冊（必修）學(xué)案

第25課時人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)——神經(jīng)調(diào)節(jié)

知識精華

1．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射（與應(yīng)激性的區(qū)別）

⑴種類：非條件反射和條件反射

⑵結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

2．神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能單位——神經(jīng)元

⑴結(jié)構(gòu)：細(xì)胞體，突起（+髓鞘→神經(jīng)纖維→神經(jīng)）

⑵功能：

①產(chǎn)生興奮

②傳導(dǎo)興奮：基本形式——神經(jīng)沖動

神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：刺激→膜電位變化→局部電流→未刺激部位膜電位變化→局部電流

特點(diǎn)：雙向傳導(dǎo)

細(xì)胞間的傳遞：興奮→一個神經(jīng)元的軸突→突觸小體→突觸小泡→遞質(zhì)→突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜（下一個神經(jīng)元）→興奮或抑制

特點(diǎn)：單向傳遞

題例領(lǐng)悟

例1如果支配某一肢體的傳入神經(jīng)及中樞完整，而傳出神經(jīng)受損，那么該肢體（）

a.能運(yùn)動，針刺有感覺b.不能運(yùn)動，針刺有感覺

c.能運(yùn)動，針刺無感覺d.不能運(yùn)動，針刺無感覺

解析：完成一個反射必須有一個完整的反射弧。傳出神經(jīng)受損、其他正常，則表現(xiàn)出傳出神經(jīng)所支配的肌肉不能運(yùn)動，但感覺仍然存在。答案：b。

例2下圖為反射弧示意簡圖，興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

a．在②中興奮傳導(dǎo)是單一方向的

b．在③中興奮傳導(dǎo)是單一方向的

c．在④中興奮傳導(dǎo)是單一方向的`

d．以上說法都對

解析：組成一個反射弧的神經(jīng)元主要有三類：傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元和傳出神經(jīng)元，三者之間通過突觸相聯(lián)系。突觸的結(jié)構(gòu)由軸突與細(xì)胞體、樹突接觸，突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成。興奮只能由前膜向后膜傳導(dǎo)，即突觸決定了興奮在神經(jīng)元之間傳導(dǎo)的單向性。本題考查興奮在神經(jīng)纖維（雙向）和在神經(jīng)元之間（單向）的傳導(dǎo)情況。答案：b。

自我評價(jià)

一、選擇題：

1．下列反應(yīng)屬于條件反射的是（）

a．見到話梅就分泌唾液b．手一碰到火就縮回來

c．嬰兒一出生就會吮奶d．人遇見強(qiáng)光就會閉眼

2．當(dāng)一個人的脊髓從胸部折斷，針刺大腿，該傷者（）

a．產(chǎn)生縮腿反射并感到疼痛b．產(chǎn)生縮腿反射不感到疼痛

c．不產(chǎn)生縮腿反射能感到疼痛d．不產(chǎn)生縮腿反射不感到疼痛

3．下圖是在一條離體神經(jīng)纖維的中段施加電刺激，使其興奮。圖表示刺激時的膜內(nèi)外電位變化和所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)方向（橫向箭頭表示傳導(dǎo)方向）。其中正確的是（）

4.已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時效應(yīng)是（）

a．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮b．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮

c．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制d．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制

二、簡答題：

5．下圖為脊髓反射模式圖，回答下列問題：

⑴對反射弧結(jié)構(gòu)的下列敘述，錯誤的是（）

a．①代表傳出神經(jīng)b．③代表神經(jīng)中樞的突觸

c．m代表效應(yīng)器d．s代表感受器

⑵在反射弧中，決定神經(jīng)沖動單向傳導(dǎo)的原因是（）

a．沖動在s中單向傳導(dǎo)b．沖動在②中單向傳導(dǎo)

c．沖動在③中單向傳導(dǎo)d．沖動在①中單向傳導(dǎo)

⑶假設(shè)m是一塊肌肉，現(xiàn)切斷a處，分別用閾值以上的電流刺激ⅱ、ⅲ兩處，則發(fā)生的情況是：刺激ⅱ處，肌肉；刺激ⅲ處，肌肉。

自我評價(jià)答案：

一、選擇題：

1．a(chǎn)2．b3．c4．b

二、簡答題：

5．⑴a⑵c⑶收縮無反應(yīng)

第五篇：3 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1知識與技能：

（1）簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。（2）說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。1.2過程與方法：

（1）描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)。

（2）舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。1.3情感態(tài)度與價(jià)值：

觀認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。2.2教學(xué)難點(diǎn)：

人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

問題探討 引入新課

引言： 同學(xué)們好！在本章的前兩節(jié)中，我們分別學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。下面讓我們先來看圖片

問題探討(課本P31)：

課件呈現(xiàn)：玩過山車的圖片。講述：過山車大家玩過嗎。在游樂園乘坐過山車，頭朝下疾馳時，不少人感到心怦怦直跳，有些人還會狂呼亂叫。如果此時檢測血液，發(fā)現(xiàn)能使心跳和呼吸加快的腎上腺素含量也明顯升高。這一現(xiàn)象我們姑且稱之為“過山車現(xiàn)象”。

設(shè)問：既然知道坐過山車是安全的，為什么心跳還加速呢？ 學(xué)生答：因?yàn)槟I上腺素增多。

點(diǎn)撥：在重力加速度的影響下，全身的血液要進(jìn)行重新分配，體緊張狀態(tài)下，內(nèi)分泌系統(tǒng)分 泌出腎上腺素等多種激素，使心跳和呼吸 加快，血壓上升。

設(shè)問：在這個例子中，人體所作出的反應(yīng)，哪 些與激素調(diào)節(jié)有關(guān)？ 學(xué)生答：①會緊握雙拳、發(fā)出叫喊，與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)； ②心跳和呼吸加 快、血壓上升等與激素調(diào)節(jié)有關(guān)。

過渡：按現(xiàn)在同學(xué)們所掌握的知識，對“過山車現(xiàn)象”其中的奧妙還很難理解得很透徹。那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，學(xué)完了我們再重新來審視這些問題。

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較

設(shè)問：體液調(diào)節(jié)其實(shí)大家對它已經(jīng)非常熟悉了。看到體液調(diào)節(jié)大家馬上能聯(lián)想到什么？ 學(xué)生答：激素調(diào)節(jié)。

設(shè)問：為什么有這樣的聯(lián)想呢？這兩者有什么關(guān)系？

學(xué)生答：因?yàn)槲覀冎皩W(xué)過，激素調(diào)節(jié)的第2個特點(diǎn)就是：通過體液運(yùn)輸。設(shè)問：所以我們可以說激素調(diào)節(jié)就屬于體液調(diào)節(jié)。但是，體液調(diào)節(jié)就完全等同于激素調(diào)節(jié)嗎？

學(xué)生答：不是

課件呈現(xiàn)：人在賽跑的圖片，CO2調(diào)節(jié)的過程

設(shè)問：人類的呼吸中樞在哪？當(dāng)你在賽跑時，血液中的CO2為什么會迅速增加？ 學(xué)生答：腦干，有氧呼吸旺盛。

設(shè)問：此時的呼吸加深加快對于人體有何重要意義？

學(xué)生答：為了加快人體與外界的氣體交換，獲得更多的O2，排出更多的CO2 設(shè)問：這說明CO2有什么功能呢？

學(xué)生答：這說明CO2也能調(diào)節(jié)生命活動，它作用于腦干，促進(jìn)呼吸運(yùn)動。設(shè)問：CO2在生物體內(nèi)是通過什么運(yùn)輸?shù)哪兀?學(xué)生答：體液。

設(shè)問：所以，CO2的調(diào)節(jié)應(yīng)該屬于哪種調(diào)節(jié)方式？ 學(xué)生答：體液調(diào)節(jié)。

設(shè)問：除了CO2以外，還有很多其他非激素類調(diào)節(jié)因子也在生命活動的調(diào)節(jié)中起著重要作用。請同學(xué)總結(jié)什么是體液調(diào)節(jié)。

學(xué)生答：激素和其他調(diào)節(jié)因子，如CO2等，通過體液傳送的方式對生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)，稱為體液調(diào)節(jié)。

1、體液調(diào)節(jié)的概念

課件呈現(xiàn)：體液調(diào)節(jié)除了通過激素的調(diào)節(jié)外，還包括通過CO2等化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)。激素、CO2和其他的一些化學(xué)物質(zhì)都可以通過體液的傳送來調(diào)節(jié)機(jī)體的機(jī)能，這些調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié)。其中，激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容。

過渡：要解釋“過山車現(xiàn)象”，我們先要把神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)二者各自不同的特點(diǎn)來做個比較。

2、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較表 課件呈現(xiàn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較表

過渡：先簡單復(fù)習(xí)一下前兩節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

設(shè)問：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？ 學(xué)生答：反射，反射弧。

設(shè)問：興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間是以什么方式傳遞的？它們的速度怎樣？ 學(xué)生答：在神經(jīng)纖維上以的形式傳導(dǎo)的，在神經(jīng)元之間是以神經(jīng)遞質(zhì)的方式傳遞，前者的傳遞速度非常快，后者要稍慢一些。

設(shè)問：激素的分泌有著什么樣的調(diào)節(jié)機(jī)制？激素從產(chǎn)生到起作用的大致過程是怎樣的？ 學(xué)生答：激素調(diào)節(jié)存在著下丘腦—垂體—內(nèi)分泌腺的分級調(diào)節(jié)機(jī)制和反饋調(diào)節(jié)。激素在內(nèi)分泌腺細(xì)胞中合成以后，通過外排作用分泌到體液中，通過體液的傳送，作用于靶細(xì)胞、靶器官。

設(shè)問：由此，同學(xué)們通過討論，分析神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的不同點(diǎn)。

學(xué)生答：它們的作用途徑不同，神經(jīng)調(diào)節(jié)通過的途徑是反射弧，體液調(diào)節(jié)的途徑是體液的運(yùn)輸。

點(diǎn)撥：神經(jīng)調(diào)節(jié)是以反射為基本活動方式，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，當(dāng)然它的作用途徑就是反射弧了。體液調(diào)節(jié)中的激素或其他調(diào)節(jié)因子都必須靠體液來運(yùn)輸，它的作用途徑自然是體液的運(yùn)輸。

學(xué)生答：它們的反應(yīng)速度不同，神經(jīng)調(diào)節(jié)速度快，體液調(diào)節(jié)速度較慢。點(diǎn)撥：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是神經(jīng)沖動，產(chǎn)生原因是形成了局部電流，所以這種運(yùn)輸速度非?？?。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞雖然有突觸延擱的現(xiàn)象存在，但相對來說延擱的時間還是非常短的。而體液體調(diào)節(jié)需要經(jīng)過物質(zhì)的分泌、體液的運(yùn)輸、與靶細(xì)胞的受體結(jié)合等過程，時間經(jīng)過得就長了。

學(xué)生答：它們的作用范圍不同，神經(jīng)調(diào)節(jié)范圍局限，體液調(diào)節(jié)范圍廣泛。

點(diǎn)撥：神經(jīng)調(diào)節(jié)中，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，所以某一刺激引起的反射作用范圍就是這條反射弧的效應(yīng)器，比較準(zhǔn)確而局限。體液調(diào)節(jié)中的激素和其他調(diào)節(jié)因子廣泛彌散在體液中，很多調(diào)節(jié)因子（如甲狀腺激素、CO2）的靶細(xì)胞是幾乎包括全身所有細(xì)胞。即使它有特定的靶器官，它的功能也常常會影響到全身。如胰島素分泌的不正常會使流遍全身的血液中的葡萄糖含量過高，產(chǎn)生糖尿病。

學(xué)生答：它們的作用時間不同，神經(jīng)調(diào)節(jié)延續(xù)時間短，體液調(diào)節(jié)延續(xù)時間長。點(diǎn)撥：神經(jīng)調(diào)節(jié)中因?yàn)樯窠?jīng)沖動的產(chǎn)生是由于局部電流回路，神經(jīng)纖維上的膜電位在興奮后馬上回到靜息狀態(tài)，而在兩個神經(jīng)元之間傳遞信息的神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中存在的時間是非常短暫的，很快會受突觸間隙中的其他物質(zhì)的影響而失去功能。所以每次反射產(chǎn)生的時間很快，完成后又馬上回到原來狀態(tài)。而體液調(diào)節(jié)中激素或是其他調(diào)節(jié)因子被分泌到體液中后，它能存在較長的時間。

過渡：我們通過分析知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的作用方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)都是不同的，但兩者又是相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用的。那么兩者間有什么關(guān)系呢？這兩種調(diào)節(jié)是怎樣進(jìn)行協(xié)調(diào)的呢？這里我們用兩個例子來幫助大家理解這一問題。

二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào) 1、人體的體溫調(diào)節(jié)

設(shè)問：維持恒定的體溫有什么好處? 學(xué)生答：有利于代謝正常進(jìn)行。

點(diǎn)撥：體溫恒定是是人和動物新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件；體溫過高和過低，都會影響新陳代謝的正常進(jìn)行，嚴(yán)重時導(dǎo)致死亡。

設(shè)問：人體體溫高低取決于什么? 學(xué)生答：主要取決于產(chǎn)熱量和散熱量。點(diǎn)撥：當(dāng)產(chǎn)熱量大于散熱量時，體溫升高；當(dāng)產(chǎn)熱量等于散熱量時，體溫恒定； 當(dāng)產(chǎn)熱量小于散熱量時，體溫降低。

設(shè)問：人體通過什么途徑產(chǎn)生熱量？通過什么途徑散失熱量？

學(xué)生答：產(chǎn)熱途徑：主要是細(xì)胞中有機(jī)物的氧化放能(尤以骨骼肌和肝臟產(chǎn)熱最多)；散熱途徑：主要通過汗液蒸發(fā)，皮膚內(nèi)毛細(xì)血管的散熱，其次還有呼氣、排尿和排便等。

設(shè)問：在寒冷的環(huán)境中，人為了維持恒定的體溫，散熱結(jié)構(gòu)和產(chǎn)熱結(jié)構(gòu)各有什么變化呢？如果是在炎熱的環(huán)境中呢？

課件呈現(xiàn)：不同的溫度時血管的收縮和舒張情況模式圖

設(shè)問：上圖是血管分別在低溫、高溫和正常溫度時血管的收縮和舒張情況，據(jù)圖分析：流經(jīng)皮膚血液的多少是如何調(diào)節(jié)人體表面溫度的？

學(xué)生答：寒冷→血管收縮→皮膚血流量減少→皮膚溫度降低→汗腺分泌減少→散熱量減少

炎熱→血管舒張→皮膚血流量增加→皮膚溫度升高→汗腺分泌增加→散熱量增加 過渡：人體的產(chǎn)熱和散熱是受什么調(diào)節(jié)和控制的呢? 課件呈現(xiàn)：體溫調(diào)節(jié)圖解

設(shè)問：在寒冷環(huán)境中，當(dāng)體溫低于正常體溫時，如何使體溫回升到正常體溫？ 課件呈現(xiàn)：寒冷環(huán)境體溫調(diào)節(jié)圖片

學(xué)生答：散熱減少：汗腺分泌減少，毛細(xì)血管收縮； 產(chǎn)熱增加：肌肉、肝臟等的產(chǎn)熱增加.設(shè)問：在炎熱環(huán)境中，當(dāng)體溫高于正常體溫時，如何使體溫降低至到正常體溫？ 課件呈現(xiàn)：炎熱環(huán)境人體體溫調(diào)節(jié)過程圖

學(xué)生答：散熱增加：汗腺分泌增加，毛細(xì)血管舒張； 產(chǎn)熱減少：肌肉、肝臟等的產(chǎn)熱減少。

設(shè)問：上一節(jié)課我們曾經(jīng)了解過一種激素，它能在寒冷刺激下調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱增加，是什么激素？

學(xué)生答：甲狀腺激素

點(diǎn)撥：甲狀腺激素能夠促進(jìn)細(xì)胞代謝，通過甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)來進(jìn)行，除此之外，腎上腺分泌的腎上腺素也能促進(jìn)細(xì)胞代謝。這兩種激素通過體液運(yùn)輸?shù)竭_(dá)肌肉和肝臟，促進(jìn)肌肉和肝臟細(xì)胞代謝。

甲狀腺激素還有促進(jìn)腦的發(fā)育，幼年缺少會患呆小癥；還能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

設(shè)問：由此可見，人體的產(chǎn)熱和散熱是受什么調(diào)節(jié)和控制的呢?調(diào)節(jié)中樞在哪？ 學(xué)生答：神經(jīng) ——體液調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)中樞在下丘腦。副板書：神經(jīng) ——體液調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)中樞在下丘腦。

點(diǎn)撥：在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相互協(xié)調(diào)作用下，人體保持體溫的恒定。設(shè)問：極地和高溫車間工作人員調(diào)節(jié)體溫的能力是有限的，因此還應(yīng)分別采取哪些措施？

學(xué)生答：在不同的溫度環(huán)境中增減衣著，創(chuàng)設(shè)人工氣候環(huán)境，達(dá)到祛暑或御寒的目的。利用現(xiàn)代科技手段，制造溫度調(diào)節(jié)裝備（如空調(diào)等）

過渡：除了體溫調(diào)節(jié)，人體內(nèi)還有很多需要調(diào)節(jié)的過程，例如：人體的水鹽調(diào)節(jié)。2、人體的水鹽調(diào)節(jié)

設(shè)問：人體內(nèi)水的攝入和排出途徑有哪些？其主要途徑是什么？ 學(xué)生答：攝入途徑是飲水，水鹽排出的主要途徑是排尿。

點(diǎn)撥：攝入途徑是飲水、食物、物質(zhì)代謝，水鹽排出的主要途徑是腎臟排尿、皮膚排汗、肺呼出水汽和大腸排便。

課件呈現(xiàn)：

設(shè)問：關(guān)于尿液的形成，我們在初中時已經(jīng)學(xué)過，這里大家來重溫這個知識。分析人體的尿液是如何形成的？

學(xué)生答：腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收過程。

點(diǎn)撥：血液流經(jīng)腎小球，從血漿中濾出一些基本不含蛋白質(zhì)的濾液到腎小囊腔中，稱為原尿，原尿流經(jīng)腎小管和集合管，形成終尿。腎小管的重吸收：原尿在腎小管和集合管處。99%的水、全部葡萄糖、無機(jī)鹽等大部分被重吸收，而代謝產(chǎn)物很少被重吸收。

課件呈現(xiàn)：水鹽平衡調(diào)節(jié)圖解

設(shè)問：腎小管對水分的重吸收與哪一種激素有關(guān)？ 學(xué)生答：抗利尿激素

強(qiáng)調(diào)：抗利尿激素由下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌，垂體后葉釋放。促進(jìn)腎小管和集合管對原尿中水分的重吸收。

設(shè)問：當(dāng)飲水不足的情況下，人體是怎樣保持水和無機(jī)鹽平衡的？ 課件呈現(xiàn)：人在飲水不足對水調(diào)節(jié)的圖

學(xué)生答：飲水不足→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器→垂體釋放抗利尿激素量增加→尿量減少，體內(nèi)排出水分減少。下丘腦滲透壓感受器→傳入神經(jīng)→大腦皮層感覺中樞，使人產(chǎn)生渴覺→主動飲水→細(xì)胞外液滲透壓下降。

點(diǎn)撥：當(dāng)人飲水不足、體內(nèi)失水過多或吃的食物過咸，細(xì)胞外液滲透壓就會升高，這一情況刺激下丘腦滲透壓感受器。使得下丘腦一方面把信息傳到大腦皮層感覺中樞，使人產(chǎn)生渴覺而主動飲水，結(jié)果就能使細(xì)胞外液滲透壓下降。這部分屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)。另一方面，下丘腦還分泌抗利尿激素，并由垂體釋放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加強(qiáng)了腎小管、集合管對水分的重吸收，回到內(nèi)環(huán)境中的水分增加了，就會使細(xì)胞滲透壓下降，同時也會使尿量增加。這屬于體液調(diào)節(jié)。

設(shè)問：在飲水過多的情況下，人體是怎么樣保持水和無機(jī)鹽的平衡的? 課件呈現(xiàn)：人在飲水過多對水調(diào)節(jié)的圖

學(xué)生答：飲水過多→細(xì)胞外液滲透壓降低→下丘腦滲透壓感受器→垂體釋放抗利尿激素量減少→尿量增加，排出體內(nèi)多余的水分。

點(diǎn)撥：當(dāng)人飲水過多時，細(xì)胞外液滲透壓就會降低，這一情況刺激下丘腦滲透壓感受器。使得下丘腦一方面把信息傳到大腦皮層感覺中樞，使人不產(chǎn)生渴覺。另一方面，下丘腦還減少分泌抗利尿激素，垂體釋放到血液中的抗利尿激素減少，就減弱了腎小管、集合管對水分的重吸收，回到內(nèi)環(huán)境中的水分減少了，就會使細(xì)胞滲透壓升高，另外也會使尿量減少。

設(shè)問：請對水鹽平衡的調(diào)節(jié)進(jìn)行小結(jié)。課件呈現(xiàn)：

設(shè)問：請用實(shí)例一和實(shí)例二進(jìn)一步闡明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。

學(xué)生答：一方面，不少內(nèi)分泌腺本身直接或間接的接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。在這種情況下，體液調(diào)節(jié)可以看作神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個環(huán)節(jié)。另一方面，內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能.點(diǎn)撥：動物體的各項(xiàng)生命活動常常同時受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)。正是由于這兩種調(diào)節(jié)方式的協(xié)調(diào)，各器官、系統(tǒng)的活動才能協(xié)調(diào)一致，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)才能得以維持，細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動才能正常進(jìn)行，機(jī)體才能適應(yīng)環(huán)境的不斷變化。

例

1、當(dāng)一個人突然遇見很危險(xiǎn)的情境時，血中腎上腺素的含量立即上升，產(chǎn)生多種生理反應(yīng)，這一生理調(diào)節(jié)過程屬于(C）

A.神經(jīng)調(diào)節(jié) B.體液調(diào)節(jié) C.神經(jīng)—體液調(diào)節(jié) D.激素調(diào)節(jié)

解題指導(dǎo)：答案C 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的知識，屬于考綱理解層次。遇到危險(xiǎn)時，通過大腦皮層產(chǎn)生的興奮，作用于腎上腺，使腎上腺素分泌增加，產(chǎn)生多種生理反應(yīng)，大腦皮層產(chǎn)生的興奮作用于腎上腺，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，腎上腺素發(fā)揮作用，屬于體液調(diào)節(jié)，所以該調(diào)節(jié)過程屬于神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)。

例

2、關(guān)于人體內(nèi)水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（C）

A.血漿滲透壓降低時，引起口渴

B.機(jī)體失水時，抗利尿激素分泌減少 C.抗利尿激素使細(xì)胞吸水能力增強(qiáng)

D.抗利尿激素使細(xì)胞吸水能力減弱

解題指導(dǎo)：本題屬理解水平的試題,主要考查水鹽平衡調(diào)節(jié)的知識.血漿滲透壓降低,說明人體喝水過多或鹽分丟失過多,此時,滲透壓感受器會受到抑制,因而不會產(chǎn)生渴覺.所以A項(xiàng)錯誤.當(dāng)機(jī)體失水時,細(xì)胞外液滲透壓升高,滲透壓感受器興奮,使下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞合成,并由垂體后葉釋放的抗利尿激素增加,因此B項(xiàng)錯誤.抗利尿激素可促進(jìn)水的重吸收,使細(xì)胞外液滲透壓下降,從而使細(xì)胞內(nèi)液滲透壓相對上升,這樣細(xì)胞的吸水能力就增強(qiáng)了,因此C對,D錯.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。了解了體液調(diào)節(jié)的概念，例舉了人體體溫恒定的調(diào)節(jié)和水鹽平衡的調(diào)節(jié)。神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相互協(xié)調(diào)共同維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。內(nèi)分泌腺所分泌激素的也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。

課件呈現(xiàn)：

板書

第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

體液調(diào)節(jié)：激素等化學(xué)物質(zhì)（處激素以外，還有其他調(diào)節(jié)因子，如CO2等）通過體液傳送的方式對生命活動進(jìn)行的調(diào)節(jié)。

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較

二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào) 實(shí)例一：體溫恒定的調(diào)節(jié) 實(shí)例二：人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)

1、內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

2、內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響