第一篇：《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：（1）說(shuō)出非條反射和條反射的聯(lián)系和區(qū)別

（2）理解與語(yǔ)言文字有關(guān)的條反射是人類(lèi)所特有的 能力目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活的實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中去。

二、教學(xué)重點(diǎn)：非條反射和條反射的聯(lián)系和區(qū)別

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解與語(yǔ)言文字有關(guān)的條反射是人類(lèi)所特有的

四、教學(xué)方法：

探究法、觀(guān)察法、討論法、談話(huà)法等方法相結(jié)合五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生前準(zhǔn)備：前預(yù)習(xí)第8~89頁(yè)

教師前準(zhǔn)備：制作多媒體

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

非條刺激→非條反射：先天性、大腦皮層以下神經(jīng)中樞、低級(jí)神經(jīng)活動(dòng)

無(wú)關(guān)刺激

永久固定的

條刺激→條反射：后天性、大腦皮層、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，可建立可消退、建立在非條反射的基礎(chǔ)上、用非條刺激不斷的強(qiáng)化

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）通過(guò)flash影片導(dǎo)入題：

各位老師，同學(xué)們，大家好！很高興能和大家一起，上這節(jié)新程培訓(xùn)研討。學(xué)習(xí)之前，我們看一個(gè)關(guān)于三國(guó)時(shí)期曹操的故事。

（放映flash，結(jié)束）士兵們聽(tīng)到曹操說(shuō)前方有梅林，為什么會(huì)出現(xiàn)如此奇妙的變化？生：人的神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。

這節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的第二時(shí)（板書(shū)題:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？生：反射。

（二）通過(guò)游戲?qū)胄?/p>

接下來(lái)，我們來(lái)完成一個(gè)小游戲：“聽(tīng)口令，做相反的動(dòng)作”，“聽(tīng)口令，說(shuō)倒話(huà)”。這兩個(gè)游戲是不是屬于反射活動(dòng)？生：是。

大家能不能舉出我們生活中常見(jiàn)的屬于反射活動(dòng)的例子？（學(xué)生舉例，教師注意引導(dǎo)，點(diǎn)擊出現(xiàn)反射的例子。）

大家注意觀(guān)察，投影上出現(xiàn)的反射的例子有什么不同？舉例說(shuō)明。生：初生嬰兒會(huì)吃奶等反射是先天性；談虎色變等反射是后天性等）

我們將一種生來(lái)就有的先天性反射，稱(chēng)之為非條反射；將在生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射，稱(chēng)之為條反射。（教師板書(shū)：非條反射____先天性，條反射____后天性）非條反射和條反射

（三）非條反射和條反射

條反射是怎樣建立的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材87頁(yè)內(nèi)容，思考這個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生閱讀思考后敘述）

俄國(guó)科學(xué)家巴甫洛夫?qū)方l反射進(jìn)行了一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，我們看一他的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（教師放映——條反射的建立）

問(wèn)題1：食物和鈴聲刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？生：食物引起的是非條反射；鈴聲引起的是條反射。觀(guān)察圖1，狗吃食物分泌唾液屬于非條反射，引起非條反射的刺激我們稱(chēng)為非條刺激，那么食物就是非條刺激；（板書(shū)：非條刺激）觀(guān)察圖2，狗聽(tīng)到鈴聲不分泌唾液，鈴聲與狗分泌唾液無(wú)關(guān)，此時(shí)的鈴聲我們稱(chēng)之為無(wú)關(guān)刺激；（板書(shū)：無(wú)關(guān)刺激）觀(guān)察圖4，狗聽(tīng)到鈴聲分泌唾液屬于條反射，引起條反射的刺激我們稱(chēng)為條刺激，那么這個(gè)鈴聲就是條刺激；（板書(shū)：條刺激）

問(wèn)題2：觀(guān)察圖3，使狗建立“鈴聲—唾液分泌反射”的重要條是什么？生：食物與鈴聲的多次結(jié)合）食物這個(gè)非條刺激與鈴聲這個(gè)無(wú)關(guān)刺激多次結(jié)合，就使本來(lái)與分泌唾液無(wú)關(guān)的刺激—鈴聲，轉(zhuǎn)變?yōu)橐鸱置谕僖旱臈l刺激。由此可以看出引起條反射的條刺激，都是由無(wú)關(guān)刺激與非條刺激多次結(jié)合轉(zhuǎn)變而來(lái)的。（板書(shū)箭頭）

井繩有沒(méi)有可能成為條刺激，從而引起條反射？生：有，一朝被蛇咬，十年怕井繩。那么，沒(méi)有被蛇咬過(guò)的人，會(huì)不會(huì)看到井繩就害怕？生：不會(huì)。

看第3個(gè)問(wèn)題：條反射與非條反射有什么區(qū)別與聯(lián)系？參與條反射的反射弧的神經(jīng)中樞和參與非條反射的反射弧的神經(jīng)中樞一樣嗎？帶著這些問(wèn)題大家閱讀教材87頁(yè)的最后一段。

學(xué)生閱讀并思考后回答；

膝跳反射屬于非條反射，參與這一反射的神經(jīng)中樞是什么？生：脊髓，大腦皮層以下的神經(jīng)中樞。聽(tīng)口令，做相反的動(dòng)作，屬于條反射。參與這一反射的神經(jīng)中樞有哪些？生：聽(tīng)覺(jué)中樞，軀體運(yùn)動(dòng)中樞。

（板書(shū)：大腦皮層以下的神經(jīng)中樞、大腦皮層，低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)、高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)；）

繼續(xù)放映展示

4、、6題，（適時(shí)板書(shū)：永久固定的、可建立也可消失、建立在非條反射的基礎(chǔ)上、用非條刺激不斷的強(qiáng)化）

由以上我們可以得出：區(qū)別條反射和非條反射：要看參與完成這一

反射神經(jīng)中樞有沒(méi)有大腦皮層的參與。

下面大家來(lái)辨別一下，人在吃梅、看梅、談梅時(shí)都分泌唾液，這些活動(dòng)有什么區(qū)別？（過(guò)渡到人類(lèi)特有的條反射）

（四）人類(lèi)特有的條反射

（教師放映——人吃梅、看梅、談梅的flash動(dòng)畫(huà)），人在吃梅、看梅、談梅時(shí)都分泌唾液，這些活動(dòng)有什么區(qū)別？生：吃梅分泌唾液屬于非條反射，看梅、談梅分泌唾液屬于條刺激

（教師放映——狗吃骨頭、看骨頭、談骨頭的flash動(dòng)畫(huà)），哪一個(gè)過(guò)程是虛構(gòu)的？為什么？生：狗談骨頭分泌唾液，狗的大腦皮層中沒(méi)有語(yǔ)言中樞。

（教師展示）人建立條反射與動(dòng)物建立條反射有哪些相同和不同之處？請(qǐng)大家閱讀教材88頁(yè)第二段思考。

（教師此時(shí)展示人看梅時(shí)分泌唾液，狗看骨頭時(shí)分泌唾液），生：相同點(diǎn)：人和動(dòng)物都能對(duì)具體的信號(hào)的刺激，發(fā)生反應(yīng)建立條反射

（教師繼續(xù)展示人談梅時(shí)分泌唾液，狗談骨頭時(shí)分泌唾液，）生：不同點(diǎn)：人能對(duì)具體信號(hào)抽象出來(lái)的語(yǔ)言和文字發(fā)生反應(yīng)建立條反射，與人特有的語(yǔ)言中樞有關(guān)。動(dòng)物沒(méi)有語(yǔ)言中樞，無(wú)法對(duì)語(yǔ)言文字發(fā)生反應(yīng)建立條反射。

大家還能不能舉出我們生活中常見(jiàn)的人類(lèi)特有的條反射的例子？生：談虎色變、望梅止渴、畫(huà)餅充饑、口若懸河、下筆如有神、閱讀文、朗誦詩(shī)文、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字等等。

由此我們得出：區(qū)別人建立的條反射是不是人類(lèi)特有的條反射，要看完成這一反射神經(jīng)中樞有沒(méi)有語(yǔ)言中樞的參與。

我們學(xué)習(xí)了條反射的建立，大家能不能把我們學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去，解決一些實(shí)際問(wèn)題（過(guò)渡到我有妙招）。

（五）知識(shí)拓展：

（放映—我有妙招）學(xué)生討論交流:早晨喂雞前吹哨，多次結(jié)合，中午一吹哨，雞就會(huì)回來(lái)吃食

（六）堂小結(jié)：

這節(jié)我們學(xué)習(xí)了非條反射和條反射，下面大家來(lái)總結(jié)一下（教師放映—堂小結(jié)的連線(xiàn)）。下面我們來(lái)完成本節(jié)的測(cè)試題，鞏固一下這節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)。

（七）測(cè)試：

（學(xué)生完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，根據(jù)時(shí)間重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)）

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》

第二時(shí)

測(cè)試題

1、下列現(xiàn)象中，屬于非條反射的是_________,屬于條反射的是_____________________,屬于人類(lèi)所特有的反射是________________。

①老馬識(shí)途

②新生的嬰兒會(huì)吃奶

③鸚鵡學(xué)舌

④聾啞人彼此用手勢(shì)互相介紹勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

⑤學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)鈴聲，跑進(jìn)教室

⑥寒冷使人打哆嗦

⑦斑馬逃避獅的追捕

⑧海獅聽(tīng)到飼養(yǎng)員的腳步聲，分泌唾液

⑨談虎色變

⑩風(fēng)沙吹進(jìn)眼里，出現(xiàn)流淚現(xiàn)象

2、條反射不同于非條反射的特點(diǎn)是（）

①生來(lái)就有的先天性反射

②后天逐漸形成的后天性反射

③可以消退

④不會(huì)消退

⑤低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)

⑥高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)

A①③⑤

B②④⑥

①④⑤

D②③⑥

3、建造迷宮訓(xùn)練小白鼠。第一種訓(xùn)練方案是在出口處放置食物，第二種訓(xùn)練方案是在進(jìn)口處放置食物，第三種訓(xùn)練方案是什么也不放。哪一種訓(xùn)練方案使小白鼠學(xué)得最快？_____________________

為

什么?______________________________________________

4、上圖是狗建立條反射的過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答： 該條反射建立過(guò)程的正確順序是：________________________。

圖D表示狗吃食物分泌唾液，這是_____反射,其中樞在________。

圖表示狗聽(tīng)鈴聲分泌唾液，這是_____反射,其中樞在________。

建立此條反射，必須反復(fù)進(jìn)行圖A實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明條反射是在_____________的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。

請(qǐng)根據(jù)狗建立條反射的過(guò)程，提出此實(shí)驗(yàn)所要探究的問(wèn)題：_____________________________________________?

第二篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

②描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

③舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。

④通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。

教學(xué)重點(diǎn)

①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)難點(diǎn)

②通過(guò)小組合作完成探究活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教 師:制作電腦課件,設(shè)計(jì)游戲。

學(xué) 生:復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識(shí)。課代表準(zhǔn)備一個(gè)做相反動(dòng)作的游戲活動(dòng),并配以音樂(lè)。

課時(shí)分配 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

第一課時(shí)

組織教學(xué),復(fù)習(xí)提問(wèn)

①人體神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的?

②神經(jīng)系統(tǒng)各部分有什么功能? 復(fù)習(xí)舊知:①神經(jīng)系統(tǒng)各部分的組成。

②神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能。創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境。

導(dǎo)言

反射 參與活動(dòng):①打手。

②抓手指。示范活動(dòng)。

講述游戲規(guī)則。

組織學(xué)生活動(dòng)。

提出問(wèn)題:剛才,我們做的這兩個(gè)活動(dòng)是在你們的什么系統(tǒng)的參與下完成的?

①概念

人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng),對(duì)外界和內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。①一個(gè)同學(xué)到前面,讓另一同學(xué)站好,雙手背后。教師在第一個(gè)同學(xué)背后用牙簽扎他的手。

②拿出解剖針,示意第一個(gè)同學(xué)扎第二個(gè)同學(xué)的手。

實(shí)驗(yàn):膝跳反射

小組討論:反射的概念。

進(jìn)行交流。引發(fā)學(xué)生思考:神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式是什么?

精講:基本方式是反射。強(qiáng)調(diào)剛才我們做的兩個(gè)活動(dòng)都是反射。

帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)活動(dòng):

①牙簽扎手。

②拿出解剖針,示意學(xué)生到前面來(lái)重復(fù)上面的活動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生做膝跳反射。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)概括出反射的概念。

小結(jié)反射的概念。

②種類(lèi)

簡(jiǎn)單的反射:生來(lái)就具有的。

復(fù)雜的反射:人類(lèi)通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,逐漸形成的。

活動(dòng):做相反的動(dòng)作。舉生活中反射的實(shí)例并分析。

解釋教師提出的問(wèn)題。

交流。

小結(jié)。

參與活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生舉例并分析。

提出問(wèn)題:以上所舉實(shí)例中,哪些反射是生來(lái)就具有的?哪些反射是人類(lèi)通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,逐漸形成的?

小結(jié)。

帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)復(fù)雜的反射活動(dòng)。

探究:測(cè)定反應(yīng)速度 提出問(wèn)題。

小組討論,制定探究計(jì)劃。通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生提出探究問(wèn)題并制定探究計(jì)劃。

第二課時(shí)

探究:測(cè)定反應(yīng)速度

①各小組交流提出的問(wèn)題和作出假設(shè)。

②制定計(jì)劃:

將自己制定的計(jì)劃在小組內(nèi)交流,同組的同學(xué)討論并完善計(jì)劃。

③實(shí)施計(jì)劃和得出結(jié)論。

④匯報(bào)與交流。實(shí)施探究計(jì)劃

各小組復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的問(wèn)題。

小組內(nèi)先交流自己制定的計(jì)劃,然后通過(guò)討論完善計(jì)劃。

以小組為單位實(shí)施計(jì)劃,進(jìn)行探究活動(dòng),根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

各小組間交流(匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和得出的結(jié)論),進(jìn)行小結(jié)。組織學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行探究活動(dòng)。

以某一小組的方案為例,引導(dǎo)學(xué)生討論,分析并完善計(jì)劃。

組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)。

巡回指導(dǎo)、幫助各小組實(shí)施計(jì)劃。

幫助各小組得出結(jié)論。

組織小結(jié)并作出評(píng)價(jià)。

反射弧 ①感受器:感受刺激,產(chǎn)生沖動(dòng)。②傳入神經(jīng):將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)中樞。③神經(jīng)中樞:產(chǎn)生沖動(dòng),傳給傳出神經(jīng)。④傳出神經(jīng):傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。⑤效應(yīng)器:由傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成。

以“抓住尺子”為例,分析反射弧的組成。

分析“手拿燙饅頭后,來(lái)不及思考就扔掉”的反射弧的組成。引導(dǎo)學(xué)生以“抓住尺子”為例,分析反射弧的組成。

組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

第三篇：《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2.通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。

3.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

.理解反射弧的結(jié)構(gòu)。

2.舉例說(shuō)出反射弧的傳導(dǎo)途徑。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體、導(dǎo)學(xué)案。

四、教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究法，小組合作學(xué)習(xí)法等。

五、教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、flash導(dǎo)入課題

過(guò)渡：

二、反射

過(guò)渡：

三、反射弧

過(guò)渡：

四、小結(jié)

五、測(cè)試

六、作業(yè)

大家好，學(xué)習(xí)之前，我們大家一起來(lái)觀(guān)看一個(gè)三國(guó)時(shí)曹操的故事。（放映flash）士兵們聽(tīng)到曹操說(shuō)前方有梅林，是依靠人體的什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能作出這些奇妙的反應(yīng)的？這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》

板書(shū)課題:第三節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

大家知道神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式是什么？

下面我們就以教材的“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)為例，了解反射現(xiàn)象。

實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)案：（1）膝跳反射實(shí)驗(yàn)的目的要求：觀(guān)察人體的膝跳反射，了解

現(xiàn)象。方法步驟:兩人一組，兩人輪流實(shí)驗(yàn)，讓被實(shí)驗(yàn)者坐在椅子上，一條腿 的搭在另一條腿上。實(shí)驗(yàn)者用手掌內(nèi)側(cè)邊緣，的扣擊被實(shí)驗(yàn)者上面那條腿

。觀(guān)察小腿的反應(yīng)。

放映—膝跳反射錄像，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)

放映—展示膝跳反射的成功關(guān)鍵；

叩擊韌帶時(shí)，小腿出現(xiàn)什么反應(yīng)？

你能不能讓小腿不突然跳起呢？

放映—實(shí)驗(yàn)嘗試

為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢?

實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)案：根據(jù)你做膝跳反射實(shí)驗(yàn)的體會(huì),思考：這一反射活動(dòng)，是人體通過(guò)哪個(gè)系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)活動(dòng)？

板書(shū)：反射：動(dòng)物（人）（）

的反應(yīng)。

實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)案：（3）根據(jù)你對(duì)反射概念的理解，談?wù)勀銓?duì)下面五個(gè)問(wèn)題的看法？

①、沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)的生物，產(chǎn)生的活動(dòng)也是反射。

②、所有的動(dòng)物受到刺激后，都能產(chǎn)生反射活動(dòng)。

③、生物只要具有神經(jīng)系統(tǒng)，必然出現(xiàn)反射活動(dòng)。

④、反射是一種有規(guī)律的反應(yīng)。

⑤、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。

⑥、某人打了我一下，我感到了疼。

教師點(diǎn)撥：打（力做的刺激）覺(jué)得疼，只是感覺(jué)而不是反射。因?yàn)樯窠?jīng)沖動(dòng)傳到大腦皮層軀體感覺(jué)中樞，才感到疼，到此為止反射的全過(guò)程并沒(méi)完成。而怎樣才算完成了反射的全過(guò)程呢？(馬上躲開(kāi),對(duì)刺激做出了相應(yīng)反應(yīng)了,才是反射）.放映—學(xué)生逐個(gè)分析這五個(gè)問(wèn)題。

放映—說(shuō)出以下活動(dòng)，哪些不屬于反射？

大家能不能舉出你們生活中常見(jiàn)的反射的例子嗎？

同學(xué)們舉出了很多反射活動(dòng)的例子,神經(jīng)系統(tǒng)在完成各種反射活動(dòng)的調(diào)節(jié)功能時(shí),常常會(huì)產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低,因此,同學(xué)們每天都要有充分得時(shí)間休息,以利于調(diào)節(jié)功能的恢復(fù),使學(xué)習(xí)的效率從分提高。神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)反射活動(dòng)來(lái)控制和調(diào)節(jié)人體的生理活動(dòng)，那么反射活動(dòng)是怎樣完成的？

放映—膝跳反射

實(shí)物投影導(dǎo)學(xué)案：

學(xué)生完成自學(xué)時(shí)，教師板圖反射弧的模式圖；

（4）閱讀教材86頁(yè)第一自然段和觀(guān)察膝

跳反射過(guò)程示意圖，思考：

①、完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是什么？

②、它有哪些部分組成（在書(shū)上圈出各部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)），各組成有什么功能（用橫線(xiàn)劃出各部分結(jié)構(gòu)的功能）？

③、膝跳反射的過(guò)程中，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是怎樣的？

放映—反射弧的組成，回答問(wèn)題。、出縮手反射過(guò)程中，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑。

2、被針刺后,先感到刺痛還是先縮手?為什么？

3、假如傳出神經(jīng)的X處受損，手被針刺后，會(huì)不會(huì)有縮手反射發(fā)生？還能否感到刺痛？

4、通過(guò)以上分析，人的這種反射活動(dòng)對(duì)人體有什么意義？

解決第四個(gè)問(wèn)題后，教師隨機(jī)提出：

反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，如果反射弧的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，使反使射弧不完整，反射活動(dòng)就無(wú)法正常進(jìn)行。所以，醫(yī)生常用測(cè)試各種反射的方法來(lái)檢測(cè)病人神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病。下面讓大家來(lái)當(dāng)回醫(yī)生。放映—我來(lái)診斷

能力的提升：若反射弧的模式圖沒(méi)標(biāo)出神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，你將如何識(shí)別反射弧的各結(jié)構(gòu)？（友情提示：神經(jīng)節(jié)或感受器、效應(yīng)器和脊髓的圖形及形狀）

觀(guān)看flash

回答：神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

反射

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)；

回答：

反射，自然，快速，膝蓋下方的韌帶

組內(nèi)自行開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

有些組實(shí)驗(yàn)未成功，有些組實(shí)驗(yàn)成功；

找到成功一組，交流成功的關(guān)鍵；

然后讓學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)嘗試，保證實(shí)驗(yàn)成功。

回答：小腿突然跳起

學(xué)生分組合作實(shí)驗(yàn)嘗試

回答：因?yàn)橄ヌ瓷涞闹袠形挥诩顾?，脊髓里的神?jīng)中樞是受大腦控制的

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)；

回答：神經(jīng)系統(tǒng)，受到刺激，有規(guī)律

學(xué)生補(bǔ)充：刺激，神經(jīng)系統(tǒng)，有規(guī)律。

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案小組合作討論交流。

回答：不對(duì)，需要神經(jīng)系統(tǒng)；

不對(duì)，具有神經(jīng)系統(tǒng)的生物；

不對(duì)，需要受到外界的刺激；

對(duì)；

對(duì)；

不對(duì)；原因?qū)W生可能分析不出來(lái)。

馬上躲開(kāi)

回答：草履蟲(chóng)的捕食（應(yīng)激性）；含羞草的葉合攏；沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)。

回答：排尿反射、排便反射、縮手反射、眨眼反射、膝跳反射、公雞報(bào)曉、望梅止渴、吃梅止渴、談虎色變、一朝被蛇咬，十年怕井繩、小狗學(xué)算數(shù)、鸚鵡學(xué)舌、大雁南飛、青蛙捕食、狗吃食物時(shí)分泌唾液、司機(jī)見(jiàn)到紅燈停車(chē)、聽(tīng)到上課鈴聲大家走進(jìn)教室等等。

學(xué)生邊觀(guān)看邊思考提出的問(wèn)題。

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)：

回答：反射??；學(xué)生上黑板寫(xiě)出反射弧的五個(gè)部分？并說(shuō)出理由？——傳導(dǎo)方向

分別找五個(gè)學(xué)生分別代表反射弧的五個(gè)部分，說(shuō)出各自的功能；然后說(shuō)出他們是怎樣共同協(xié)作進(jìn)行神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)，完成反射活動(dòng)的。

回答：感受器，接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)；傳入神經(jīng)，將神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到神經(jīng)中樞；神經(jīng)中樞，接受神經(jīng)沖動(dòng)發(fā)出指令；傳出神經(jīng)，將神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到效應(yīng)器；效應(yīng)器，接受神經(jīng)沖動(dòng)發(fā)生反應(yīng)。

教師放映，學(xué)生逐個(gè)完成相關(guān)問(wèn)題。、感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

2、先縮手，后感到刺痛；來(lái)自皮膚的神經(jīng)沖動(dòng)傳到脊髓后，脊髓發(fā)出的神經(jīng)沖動(dòng)有一部分沿白質(zhì)的上行神經(jīng)纖維傳達(dá)到大腦才會(huì)感到疼痛（有了感覺(jué)），神經(jīng)沖動(dòng)從脊髓傳到大腦需要一定的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間比完成縮手反射的時(shí)間略長(zhǎng)瞬間。

3、縮手反射的反射狐不完整，傳出神經(jīng)受損，縮手反射無(wú)法進(jìn)行。但仍能感到刺痛，因?yàn)樯窠?jīng)沖動(dòng)沿脊髓白質(zhì)傳到大腦的軀體感覺(jué)中樞。

4、避免人體受到更多的傷害，有保護(hù)作用。

學(xué)生小組討論后回答：出現(xiàn)膝跳反射，說(shuō)明反射弧是完整的，未感覺(jué)到是神經(jīng)沖動(dòng)沒(méi)有傳到軀體感覺(jué)中樞，可能是脊髓的白質(zhì)或大腦皮層的軀體感覺(jué)中樞受損，而此人腦部檢查正常，所以，應(yīng)診斷為脊髓的白質(zhì)受損。

學(xué)生可以根據(jù)板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行。

學(xué)生完成《助學(xué)》題目。

第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的導(dǎo)學(xué)案

1、膝跳反射實(shí)驗(yàn)的目的要求：觀(guān)察人體的膝跳反射，了解

現(xiàn)象。

方法步驟:兩人一組，兩人輪流實(shí)驗(yàn)，讓被實(shí)驗(yàn)者坐在椅子上，一條腿

的搭在另一條腿上。實(shí)驗(yàn)者用手掌內(nèi)側(cè)邊緣

的扣擊被實(shí)驗(yàn)者上面那條腿

。注意觀(guān)察小腿的反應(yīng)。

2、根據(jù)你做膝跳反射實(shí)驗(yàn)的體會(huì),思考：這一反射活動(dòng)，是人體通過(guò)哪個(gè)系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)活動(dòng)？

3、根據(jù)你對(duì)反射概念的理解，談?wù)勀銓?duì)下面五個(gè)問(wèn)題的看法？

①、沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)的生物，產(chǎn)生的活動(dòng)也是反射。

②、所有的動(dòng)物受到刺激后，都能產(chǎn)生反射活動(dòng)。

③、生物只要具有神經(jīng)系統(tǒng)，必然出現(xiàn)反射活動(dòng)。

④、反射是一種有規(guī)律的反應(yīng)。

⑤、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。

4、閱讀教材86頁(yè)第一自然段和觀(guān)察膝跳反射過(guò)程示意圖，思考：

①、完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是什么？

②、它有哪些部分組成（在書(shū)上圈出各部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)），各組成有什么功能（用橫線(xiàn)劃出各部分結(jié)構(gòu)的功能）？

③、膝跳反射的過(guò)程中，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是怎樣的？

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》

第一課時(shí)

測(cè)試題

1、做膝跳反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，迅速正確叩擊受試同學(xué)的（）

A、膝蓋

B、膝蓋下韌帶c、小腿D、大腿 2．下列生理活動(dòng)屬于反射的是_______________________

①向日葵的花盤(pán)總朝向太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)

②新生的嬰兒會(huì)吃奶

③斑馬逃避獅的追捕

④植物的根向地生長(zhǎng)

⑤白細(xì)胞吞噬病菌

⑥小樂(lè)躲開(kāi)飛來(lái)的石塊

⑦鳥(niǎo)聽(tīng)到槍聲飛走

⑧草履蟲(chóng)從有冰一端游向無(wú)冰一端

⑨海獅聽(tīng)到飼養(yǎng)員的腳步聲，分泌唾液

⑩皮膚出血后血液逐漸凝固

3、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是：_________。它是指人體通過(guò)_________對(duì)外界或內(nèi)部的各種_________產(chǎn)生的________的反應(yīng)。這種方式是通過(guò)_________來(lái)完成的。

4、下圖是反射弧的圖，據(jù)圖回答：

（1）寫(xiě)出下列結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：

_________2__________3__________4___________5__________

（2）用箭頭和圖中標(biāo)號(hào)表示反射弧傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的途徑：__________________________________

（3）脊蛙反射試驗(yàn)中，脊髓破壞后，刺激1，是否發(fā)生搔扒反射？

_____________

原

因

是

：_________________________________

（4）如果2處受到損傷、斷裂，刺激1處時(shí)，有無(wú)感覺(jué)?_________

如果4處受到損傷、斷裂，刺激1處時(shí),有_________但不能運(yùn)動(dòng)。

第四篇：第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

②描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

③舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。

④通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。

教學(xué)重點(diǎn)

①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)難點(diǎn)

②通過(guò)小組合作完成探究活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教

師：制作電腦，設(shè)計(jì)游戲。

學(xué)

生：復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識(shí)。課代表準(zhǔn)備一個(gè)做相反動(dòng)作的游戲活動(dòng)，并配以音樂(lè)。

課時(shí)分配

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

第一課時(shí)

組織教學(xué)，復(fù)習(xí)提問(wèn)

①人體神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的？

②神經(jīng)系統(tǒng)各部分有什么功能？

復(fù)習(xí)舊知：①神經(jīng)系統(tǒng)各部分的組成。

②神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能。

創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境。

導(dǎo)言

反射

參與活動(dòng)：①打手。

②抓手指。

示范活動(dòng)。

講述游戲規(guī)則。

組織學(xué)生活動(dòng)。

提出問(wèn)題：剛才，我們做的這兩個(gè)活動(dòng)是在你們的什么系統(tǒng)的參與下完成的？

①概念

人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界和內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

①一個(gè)同學(xué)到前面，讓另一同學(xué)站好，雙手背后。教師在第一個(gè)同學(xué)背后用牙簽扎他的手。

②拿出解剖針，示意第一個(gè)同學(xué)扎第二個(gè)同學(xué)的手。

實(shí)驗(yàn)：膝跳反射

小組討論：反射的概念。

進(jìn)行交流。

引發(fā)學(xué)生思考：神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式是什么？

精講：基本方式是反射。強(qiáng)調(diào)剛才我們做的兩個(gè)活動(dòng)都是反射。

帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)：

①牙簽扎手。

②拿出解剖針，示意學(xué)生到前面來(lái)重復(fù)上面的活動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生做膝跳反射。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)概括出反射的概念。

小結(jié)反射的概念。

②種類(lèi)

簡(jiǎn)單的反射：生來(lái)就具有的。

復(fù)雜的反射：人類(lèi)通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的。

活動(dòng)：做相反的動(dòng)作。

舉生活中反射的實(shí)例并分析。

解釋教師提出的問(wèn)題。

交流。

小結(jié)。

參與活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生舉例并分析。

提出問(wèn)題：以上所舉實(shí)例中，哪些反射是生來(lái)就具有的？哪些反射是人類(lèi)通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的？

小結(jié)。

帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)復(fù)雜的反射活動(dòng)。

探究：測(cè)定反應(yīng)速度

提出問(wèn)題。

小組討論，制定探究計(jì)劃。

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出探究問(wèn)題并制定探究計(jì)劃。

第二課時(shí)

探究：測(cè)定反應(yīng)速度

①各小組交流提出的問(wèn)題和作出假設(shè)。

②制定計(jì)劃：

將自己制定的計(jì)劃在小組內(nèi)交流，同組的同學(xué)討論并完善計(jì)劃。

③實(shí)施計(jì)劃和得出結(jié)論。

④匯報(bào)與交流。

實(shí)施探究計(jì)劃

各小組復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的問(wèn)題。

小組內(nèi)先交流自己制定的計(jì)劃，然后通過(guò)討論完善計(jì)劃。

以小組為單位實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行探究活動(dòng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

各小組間交流（匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和得出的結(jié)論）,進(jìn)行小結(jié)。

組織學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行探究活動(dòng)。

以某一小組的方案為例，引導(dǎo)學(xué)生討論，分析并完善計(jì)劃。

組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)。

巡回指導(dǎo)、幫助各小組實(shí)施計(jì)劃。

幫助各小組得出結(jié)論。

組織小結(jié)并作出評(píng)價(jià)。

反射弧

①感受器：感受刺激，產(chǎn)生沖動(dòng)。

②傳入神經(jīng)：將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)中樞。

③神經(jīng)中樞：產(chǎn)生沖動(dòng)，傳給傳出神經(jīng)。

④傳出神經(jīng)：傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。

⑤效應(yīng)器：由傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成。

以“抓住尺子”為例，分析反射弧的組成。

分析“手拿燙饅頭后，來(lái)不及思考就扔掉”的反射弧的組成。

引導(dǎo)學(xué)生以“抓住尺子”為例,分析反射弧的組成。

組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

第五篇：《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)反思[范文模版]

本節(jié)課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧”及“反射的類(lèi)型”展開(kāi)的。如何形象、生動(dòng)地使學(xué)生了解反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)之一，教師以活動(dòng)開(kāi)頭，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出“反射”以詞。接著以“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生深入了解反射。對(duì)于反射的概念，教師沒(méi)有直接給出，而是分解成三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，在回答問(wèn)題同時(shí)自然歸納出反射的定義。

興趣是最好的老師，本節(jié)課處處注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如關(guān)于“反射弧的組成”，與課堂開(kāi)頭的活動(dòng)互應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考“手是先感覺(jué)到疼還是先縮回”這個(gè)問(wèn)題，要解答它應(yīng)先了解反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧。學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，自己總結(jié)出反射弧的組成。另外，學(xué)生通過(guò)分析膝跳反射的反射弧，進(jìn)一步鞏固了反射弧的組成知識(shí)。

復(fù)雜反射的建立是通過(guò)“狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射”為例來(lái)講解的?！靶」纷鏊阈g(shù)”這道思考題即鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述復(fù)雜反射的建立過(guò)程，又引導(dǎo)學(xué)生思考“動(dòng)物能否理解文字、數(shù)字的含義”，進(jìn)而得出結(jié)論：對(duì)于某些語(yǔ)言刺激，能形成復(fù)雜的反射是人類(lèi)所特有的。

教材中的探究活動(dòng)是第一次由學(xué)生自己獨(dú)立完成的，包括從提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃到實(shí)施計(jì)劃和得出結(jié)論的全過(guò)程，因此教師應(yīng)安排一定時(shí)間讓學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案。