第一篇：八年級下冊第三單元備課

[八年級下冊第三單元]

一、單元目標(biāo)

知識和能力：掌握并能運(yùn)用課后“讀一讀、寫一寫”中出現(xiàn)的常用詞；養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣；增加語言積累，拓展閱讀范圍，提高理解能力、分析能力和表達(dá)能力。

過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，注重體驗與思索，從中獲得對自

然、社會、人生的有益啟示；聯(lián)系上下文品味文中富有表現(xiàn)力的語言文字；學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

情感態(tài)度和價值觀：樹立環(huán)保觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然的生命意識。

二、單元說明

本單元課文以人與自然環(huán)境為主題，以科學(xué)文藝作品的不同形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考。本單元的編排將《敬畏自然》置于首篇，體現(xiàn)了五篇課文內(nèi)容上一般與個別的關(guān)系。首先把握人與自然的總體關(guān)系，再接觸一個一個具體問題，有利于閱讀理解能力的提高。

《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認(rèn)為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認(rèn)識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。

《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文是從一篇報告文學(xué)中節(jié)選下來的。羅布泊曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數(shù)的生命。是什么原因選成了這種狀況?作者通過翔實的資料說明，人對自然索取的貪婪和盲目是造成這一悲劇的主要原因。課文最后，作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。課文全篇充滿了強(qiáng)烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛惜，為人們索取之盲目而痛惜。

《旅鼠之謎》這是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

《大雁歸來》是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地嗚叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息；動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

《喂─—出來》是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西都將重新傾瀉回人間。雖然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。當(dāng)滄海變成桑田，當(dāng)科技載著人類上九天，當(dāng)人類還沉浸于征服自然的樂趣之中時，各種后果也悄然而至。臭氧層破壞，酸雨蔓延，土壤沙化，資源匱乏，地球——人類唯一共有的家園出現(xiàn)了嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)。愛默生在《論自然》中說：“對于成人來說，太陽照亮的只是他們的眼睛，但對孩子們來說，太陽卻能透過他們的眼睛照進(jìn)他們的心田?！迸囵B(yǎng)中學(xué)生的憂患意識，在今天這個科技統(tǒng)治世界的時代特別重要?？萍紡?qiáng)調(diào)征服自然，而人文強(qiáng)調(diào)敬畏自然。

所以，對于本單元的教學(xué)，一以貫之的是“敬畏自然”的憂患意識。

教學(xué)《敬畏自然》一文，要認(rèn)識“征服自然”不合理的一面，作者從理性認(rèn)識的角度分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)論，以利人類長遠(yuǎn)發(fā)展。

教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》一文，要認(rèn)識到消逝的不是一個湖泊，是人類“敬畏自然”的心靈。

教學(xué)《旅鼠之謎》一文，要從旅鼠的奧秘中體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意，省悟到在人類繁衍問題上不能短視。

教學(xué)《大雁歸來》一文，不禁引發(fā)這樣的思考：大雁歸來了，我們“失去的東西”能歸來嗎？應(yīng)該像《敬畏自然》一文說的那樣“把其他生物看做是與我們平等的生命，看做是宇宙之美的展示者”。

教學(xué)《喂——出來》一文，可以看到扔進(jìn)去的小石頭和最終被拋“出來”的小石頭預(yù)示一個惡性循環(huán)的開始，人類對自然缺乏一種敬畏之心所帶來的惡果正在呈現(xiàn)。

始終抓住敬畏自然這一點，五篇課文就能融會貫通，生命意識就能扎根在學(xué)生心里。其次，根據(jù)不同的文體，選擇合適的切入點。教學(xué)《敬畏自然》一文，把握一個“理”字。

教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》一文，把握一個“情”字。教學(xué)《旅鼠之謎》一文，把握一個“謎”字。教學(xué)《大雁歸來》一文，把握一個“愛”字。教學(xué)《喂——出來》一文，把握一個“洞”字。

三、課文的教學(xué)建議

十一 敬畏自然

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：學(xué)會通過把握課文關(guān)鍵語句理解作者觀點；了解反問的作用。

過程和方法：在整體感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思辯、質(zhì)疑；揣摩有豐富哲理性和思辯色彩的語言。情感態(tài)度和價值觀：樹立宇宙生命意識，從而敬畏自然。

（二）教學(xué)設(shè)計：

1、整體感知

學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞：問題（1）作者提出的主要觀點是什么？（2）為什么提出要“敬畏自然”?（3）為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?（方法：找出每一自然段中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句，然后總結(jié)作者的思想觀點。）

2、品味語言

① 本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。（以課后“研討與練習(xí)二”為例）

②反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

3、質(zhì)疑反思

①充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對本文作者的觀點進(jìn)行質(zhì)疑嗎？

②既然人類在自然面前是那樣渺小和微不足道，人類是否就應(yīng)該任由自然擺布而無所作為了呢？ 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對待自然？根據(jù)是什么？

4、鏈接練筆

①長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，請你用一句或幾句話把感受寫出來。示例：面對一塊普通的石頭，難道就可以任意把它扔掉或擊得粉碎？你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你扔掉它；它會憤怒，你把它擊得粉碎，它也會痛的。

我們并不孤獨，世間萬物都是我們的弟兄。我們可以與月亮對飲，與太陽賽跑，也可以向花兒傾訴煩惱……因為我們之間是平等的好朋友。

②以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想，專題討論，課上交流。

十二 羅布泊，消逝的仙湖

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：把握文意，概括要點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。過程和方法：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)會多角度品味語言。

情感態(tài)度和價值觀：感悟作者的痛惜之情和強(qiáng)烈的憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（二）教學(xué)設(shè)計：（昨天、今天、明天）

1、解讀文本

①羅布泊昨天是什么樣子？仙湖 ② 布泊今天是什么樣子？荒漠 ③ 化的原因是什么？“四盲”

2、品味語言：

文章讀來有一種震撼人心、振聾發(fā)聵的力量，為何會產(chǎn)生這種力量？（從真實的數(shù)據(jù)、對比的寫法、擬人和排比、直抒胸臆幾個方面品讀句子）

3、鏈接練筆：

①假如你是湖邊胡楊樹的精靈，你將向人們訴說什么？

②課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。

十三 旅鼠之謎

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：感知旅鼠的三大奧秘；比較本文與一般說明文寫法上的不同。過程和方法：通過自主、合作、探究來理解文章給人類帶來的啟示。

情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

（二）教學(xué)設(shè)計：（由鼠及人）

1、你能解答旅鼠的奧秘嗎？

①本文介紹了北極旅鼠的哪些奧秘？

②不管是任何難解之謎，總會有破解的一天，而破解旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學(xué)。你能談?wù)勀銓β檬髪W秘的見解嗎？

（補(bǔ)充材料：關(guān)于旅鼠之謎的紛爭

（一）（二））

體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。

2、品味語言 比較閱讀：

旅鼠，哺乳動物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性膽小。

旅鼠的繁殖能力很強(qiáng)。一只母旅鼠一年可生產(chǎn)6～7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的記錄是出生后14天便可交配)，經(jīng)20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個，據(jù)此速度，一只母鼠一年可生成千上萬只后代。

與高度繁殖力相適應(yīng)，旅鼠為了補(bǔ)充繁殖時所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量兩倍的食物，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。

至于旅鼠為什么會集體自殺，科學(xué)家們雖然進(jìn)行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說紛紜，莫衷一是，提不出一個令人信服的解釋來。

（了解課文“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的方法）

3、你能解答人類自身之迷嗎？

①如果人類照旅鼠這樣繁殖，結(jié)果會怎樣呢？當(dāng)人類數(shù)量急劇膨脹，威脅到人類生存的時候，人類能像旅鼠這樣大規(guī)模地視死如歸，舍生取義嗎？ ②課文說，“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！甭檬笃嫣氐男袨榻o我們一個什么啟示？（補(bǔ)充材料：關(guān)于人口的問題）

4、鏈接練筆

根據(jù)文中的敘述，以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。對投海類似集體自殺的行為可做合理的想像。

十四 大雁歸來

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：了解大雁的生活習(xí)性，體會作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。過程和方法：重在朗讀，體會本文抒情性的語言。

情感態(tài)度和價值觀：領(lǐng)略人與大自然相伴的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜野生動物的感情。

（二）教學(xué)設(shè)計：（蓄勢待發(fā)）1．整體感知：

①“大雁”什么時候“歸來”？ ②回到了什么地方？ ③它們在這里呆了多久？

④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？ 2．細(xì)讀文本，感受情感： “觀賞雁群翔集”

①．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？ ②．朗讀、品味、感受大雁的心聲。③．齊讀第4段?！榜雎犙阏Z心曲”

①．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

②．和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會。③．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺?、也可想象、?lián)想）“走進(jìn)雁兒世界”

①．走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂??）②．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食??這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界??（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）

③．這是一種多么美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧?? 3．研讀思考：——“感悟作者思考”

①．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）②．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？ 他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）。?? ③．“我們”是誰？

我們（農(nóng)場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）．．．．．．我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）?? ．．．．．．

——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈?? ——土地上所有的一切——“土地共同體”。

④．你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花??一起稱作“我們”嗎？

為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

4、鏈接練筆

①回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句

②借鑒課文寫法，傾注你的喜愛之情，介紹一種你所熟悉的動植物。

十五 喂——出來

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：學(xué)習(xí)科幻小說知識，激發(fā)學(xué)生的想像力。過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，感悟主旨。

情感態(tài)度和價值觀：感知破壞大自然，必遭大自然報復(fù)的理念。

（二）教學(xué)設(shè)計：

1、導(dǎo)入：

杜甫：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。毛澤東：大雨落幽燕，白浪滔天。觀看影片《后天》片段。

2、簡介作者。（投影）

3、正音。（投影）

4、學(xué)生自主提問；教師歸納分類；補(bǔ)充問題。何事；何人；何理

5、帶著問題速度課文。

6、品析小說。

何事：現(xiàn)洞——探洞——填洞——漏洞（探究：首尾“喂——出來”的不同含義）何人：村民；記者；學(xué)者；商人；官員

（那一類人給你留下最深刻的印象？為什么？）（各用一個詞概括不同的性格特征）（相機(jī)解決學(xué)生的疑難問題）何理：

設(shè)計活動：實話實說

（現(xiàn)場采訪村民甲、商人乙，主要問題為賣洞買洞的前因后果，觀眾提問）賣洞買洞只為錢，目光短淺，唯利是圖正是地球日益遍體鱗傷的原因。魯迅：救救孩子；我說：救救自己

7、品讀最后兩節(jié)。

8、總結(jié)。

學(xué)生回味小說最值得欣賞的地方；

教師提出自己欣賞的地方交流：深刻內(nèi)涵。（一組觸目驚心的圖片警示人類）善待我們的家園。

9、鏈接練筆

①讀了這篇小說，你最想對文中的那些人說些什么？ ②你能挑戰(zhàn)《哈利·波特》，課外進(jìn)行科幻小說創(chuàng)作嗎？

（三）相關(guān)鏈接

1、補(bǔ)充材料：

關(guān)于旅鼠之謎的紛爭

（一）在1萬多年前正是地球上寒冷的冰河時期，北冰洋上的浮冰凍結(jié)得厚厚的，經(jīng)久不化，南來的風(fēng)又把西伯利亞和北非的大量塵土帶到這里，從而在冰面上沉積了一層厚達(dá)幾米至幾十米的沙土層，飛鳥則帶來了植物的種籽。當(dāng)夏季來臨時，這奇異的冰原也會草木青青，一片生氣，許多適于寒冷氣候的北極牦牛、北極羚羊以及旅鼠都有可能在這里生活。

他們還舉出現(xiàn)今位于拉普貼夫海和太梅爾半島以東的利亞堆夫群島為例，已經(jīng)證實這里有些小島就是由冰構(gòu)成的。只不過時過境遷，氣候變化，當(dāng)年巨大的冰原已經(jīng)消失、崩解，留下了一些可作為線索的小島而已。據(jù)此可以認(rèn)為，向北跳入巴倫支海的旅鼠正是為了尋找當(dāng)年曾經(jīng)存在過的冰原。

事實是否如此，還有待研究者們提供更充實的證據(jù)。也有一些研究者認(rèn)為，這些都是一些牽強(qiáng)附會的解釋，旅鼠自殺就像屢有發(fā)現(xiàn)的鯨類自殺一樣，與一種目前尚不明了的純生物學(xué)機(jī)制有關(guān)，而與北極冰原是否存在毫無關(guān)系。

關(guān)于旅鼠之謎的紛爭

（二）根據(jù)10月31日發(fā)表在《美國科學(xué)周報》上的一篇文章，芬蘭大學(xué)的兩位科學(xué)家奧利維爾·吉爾格和艾爾卡·漢斯基，以及德國弗賴堡大學(xué)的班諾特·括斯特勒爾宣布，他們在經(jīng)過長達(dá)15年的觀察之后解開了旅鼠數(shù)量定期劇增及驟減的奧秘。

3位科學(xué)家稱，旅鼠根本就不是死于“集體自殺”，而是作為自己的4大天敵：白鼬、北極狐、雪和一種叫做長尾賊鷗的海鳥的盤中餐而死去的。

過去15年，研究人員在東格林蘭島上一處面積75平方公里的山谷里進(jìn)行了長期的數(shù)據(jù)收集工作，對那里的旅鼠以及白鼬、北極狐、雪和長尾賊鷗數(shù)量的增減進(jìn)行了長期的跟蹤。通過研究他們發(fā)現(xiàn)，旅鼠及其近親鼠類的數(shù)量一旦迅速擴(kuò)張，其規(guī)?？梢赃_(dá)到原先的100甚至1000倍。

旅鼠數(shù)量的劇增和驟減每四年都會準(zhǔn)時重復(fù)一次。而在整個循環(huán)中，起決定作用的動物是白鼬。白鼬的特殊之處在于旅鼠是它惟一的食物來源。而北極狐、雪和長尾賊鷗則是“多面手”，他們只在旅鼠的數(shù)量相當(dāng)多之后，才會開始吃這種小動物。

研究人員發(fā)現(xiàn)，當(dāng)旅鼠數(shù)量開始增多時，白鼬雖然也會相應(yīng)增多，但其增多的速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上旅鼠，于是旅鼠的數(shù)目逐漸超過白鼬的捕食能力。這時候，北極狐、雪和長尾賊鷗就會加入捕食旅鼠的行列，直到白鼬的數(shù)量趕上了旅鼠，由于4種動物一起捕食，便造成了旅鼠的大幅減少。關(guān)于人口的問題：

材料1：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或7000萬人的速度增長著

完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 0000倍……到公元3550年，人類肌體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量……

材料2： 1999年10月12日，世界人口達(dá)到60億。人口基金組織已把1999年6 月16日定為“60億人口日”。專家預(yù)測：到2050年，世界人口總數(shù)將達(dá)到90—100億。

材料3：中國當(dāng)代人口學(xué)家馬寅初早在50年代初, 他就注意并開始研究中國人口增長過快的實際問題。在著名的《新人口論》中, 較系統(tǒng)的論述了中國的人口問題，提出了”我國人口增長過快”的命題?！拔快`碑”，向動物致敬

2004-09-28 14:37:00 新華報業(yè)網(wǎng)

25日，我國最大的實驗動物“慰靈碑”落戶武漢大學(xué)實驗動物中心。該碑采用神農(nóng)架的花崗巖制成，重達(dá)16噸，正面刻有“獻(xiàn)給為人類健康而獻(xiàn)身的實驗動物”金色大字，反面刻著“特別是為SARS研究獻(xiàn)身的38只恒河猴”等字樣?！拔快`碑”雖然只是一塊小小的石碑，卻承載著對于珍愛生命的呼喚。

人類因為科研的需要，有時不得已要在動物身上做實驗。盡管這是一種無奈選擇，但人類卻也不能不對于這些奉獻(xiàn)生命的動物們寄予愧疚與感激之情。因為動物的生命亦是生命，對于地球上所有的生命，人類都應(yīng)持有敬重之心。

《沙鄉(xiāng)年鑒》簡介

《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國倫理學(xué)家奧爾多·利奧波德逝世后出版的著作。這本書問世于1949年，正值戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時期，人們都在充滿信心地征服和利用自然，生態(tài)學(xué)的意識和概念對人們來說也還十分陌生，這本書的出版在當(dāng)時并沒有引起很大的影響。

從60年代開始，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了潛藏在富裕生活中的各種危機(jī)——征服自然帶來的環(huán)境破壞。在這種清新的空氣中，人們又發(fā)現(xiàn)了早已存在的《沙鄉(xiāng)年鑒》。

《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在他的文章里，可以看到大自然的偉力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆?？苹眯≌f介紹

科幻小說，是隨著科學(xué)蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像，人們通常把科學(xué)、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》?？苹眯≌f的特點：構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對完整、結(jié)尾出乎意料。

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 科海泛舟

活動目標(biāo)：

1．通過活動激發(fā)同學(xué)們熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

2．了解科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樹立正確的科學(xué)觀。

3．通過學(xué)生自主搜集材料，了解當(dāng)代科學(xué)的基本動態(tài)，并學(xué)會淺顯科學(xué)小品文、科普短文的寫作?；顒又笇?dǎo)：本次活動，可以根據(jù)同學(xué)們的興趣和條件，選擇不同的活動內(nèi)容和方式。

一、科學(xué)家的故事

科學(xué)家并不是天生就是有從事科學(xué)研究的興趣和天才的，往往是某一偶然機(jī)會使他們迷上了科學(xué)。請你利用各種渠道搜集科學(xué)家們這一方面的故事。并對它們進(jìn)行簡單的改寫，然后寫上自己的感受，在班級上交流。你們的故事一定很精彩，也許從今以后你也迷上了科學(xué)，將來也成為別人的故事。

二、身邊的科學(xué)

科學(xué)并不是在實驗室里神秘的東西，也不僅是科學(xué)家們的事，在你的身邊，現(xiàn)代科學(xué)成果正影響著你的生活。吃、穿、住、行都在不自覺地應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，請你認(rèn)真思考一下你的身邊，有哪些東西有現(xiàn)代科技發(fā)明的身影。把它找出來，然后查閱相關(guān)資料，寫一篇介紹性的科技小文章，向班級同學(xué)介紹。也許你本身就是一位科學(xué)愛好者，或許你是一位小發(fā)明家，也請你把自己的發(fā)明成果寫成一篇介紹性的文章，向大家介紹。

三、科學(xué)瞭望

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)正日新月異地發(fā)展，作為現(xiàn)代人理應(yīng)了解現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的概況，了解科技發(fā)展的動態(tài)。你對克隆、DNA、基因、超導(dǎo)、納米、黑洞、粒子、暗物質(zhì)等前沿科學(xué)有多少了解？查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)選擇一個你感興趣的內(nèi)容，摘錄相關(guān)信息，把它組織成比較容易接受的文字，在班級內(nèi)交流?；蚓帉懶笳故?。

四、與科學(xué)的第一次接觸

科學(xué)并不是遙不可及的。你是否有這樣的經(jīng)歷：一個電動玩具讓你興奮萬分；因為好奇把你家的鬧鐘拆卸后，又不知怎樣重裝；為不明白電視的原理而到電視機(jī)背后去看個究竟……這些其實都是你與科學(xué)的最初接觸。回憶和講述這樣的故事和同學(xué)交流，你會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也和你一樣的有趣、幼稚。

五、科學(xué)與自然

科學(xué)似乎一直被人們認(rèn)為是認(rèn)識自然、改造自然的工具，所以從某種意義上科學(xué)與自然是相對的。所以科學(xué)飛速發(fā)展的過程，也正是自然嚴(yán)重破壞的歷史。我們一直把科學(xué)奉為至高無上的地位，然而科學(xué)是一把雙刃劍，在給我們帶來福音的同時，也給我們制造麻煩。請搜集一些科學(xué)技術(shù)帶來的正負(fù)效應(yīng)的材料，并和小組同學(xué)交流，說說你們對科學(xué)的認(rèn)識。

根據(jù)單元學(xué)習(xí)可以進(jìn)行環(huán)保方面的活動。

1、了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，了解當(dāng)今世界、我國面臨的主要環(huán)境問題。

2、了解一些環(huán)保知識，通過小報、主題班會和社區(qū)宣傳等活動增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，了解市民的環(huán)保意識。

3、參與環(huán)保活動，交流感受。

第二篇：初中語文八年級下冊第三單元

初中語文八年級下冊第三單元

一、作家作品

1.《敬畏自然》作者嚴(yán)春友。2.《羅布泊，消逝的仙湖》作者吳崗，報告文學(xué)家。3.《旅鼠之謎》的作者位夢華，主要著作有《奇異的大陸——南極洲》《南極之夢》《北極的呼喚》。4.《大雁歸來》作者利奧波德，美國著名的倫理學(xué)家、科學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者。代表作是《沙鄉(xiāng)年鑒》。5.《喂——出來》作者星新一，日本現(xiàn)代科幻小說作家。

二、字音字形 1.正音字 鯤(kūn)鵬 和煦(xù)媲(pì)美 哂(shěn)笑 深邃(suì)篤(dǔ)信

2.形近字 蒿（蓬蒿）篙（竹篙）凋（凋謝）調(diào)（調(diào)查）

3.多音字

覺：睡覺(jiào)；覺(ju?)察

三、詞語積累

不自量力：狼藉：相形見絀：高深莫測：精巧絕倫：深邃：不可思議：賦予：饒有興趣： 渾然一體： 吞噬： 咫尺： 滄海桑田： 干涸： 棲息： 霧靄： 緘默： 目空一切：滑翔： 凋零： 彌漫： 挑釁： 迷惘： 前仆后繼： 道聽途說： 莫衷一是： 眾目睽睽：逍遙法外：微不足道：牟?。哼有Γ阂灰曂剩簾o與倫比：巧妙絕倫： 難以置信：

四、說明文的做題技巧：

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象； 事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)

泊：停泊(b?)；湖泊(pō)賽（比賽）騫（騫起）雉（雉鳥）稚（幼稚）歧（分歧）伎（伎倆）拙（笨拙）絀（相形見絀）

陡（陡峭）婪（貪婪）徙（遷徙）焚（焚燒）

礎(chǔ)（基礎(chǔ)）茵（綠草如茵）黜（罷黜）菌（細(xì)菌）

覆（覆滅）履（履行）

蓬蒿(hāo)干涸(h?)挑釁(xìn)鉚(mǎo)萎(wěi)縮 逍(xiāo)遙(yáo)

咫(zhǐ)尺 吞噬(shì)緘(jiān)默 狼藉(jí)廣闊無垠(yín)眾目睽睽(kuí)

相形見絀(chù)美味佳肴(yáo)裸(luǒ)露 窺(kuī)探 混淆(xiáo)繁衍(yǎn)環(huán)頸雉(zhì)

嚙(nia)齒 狩(sh?u)獵

慷(kāng)慨(kǎi)大方 迷惘(wǎnɡ)霧靄(ǎi)容)。

2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達(dá)角度）。

3、說明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強(qiáng)了文章的趣味性。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。? 掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空 應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又 不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）

5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn) 式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋 句、疑問句一般不宜作中心句。

五、文言文翻譯技巧：

1、原則：文言文翻譯要求準(zhǔn)確達(dá)意，必須遵循以“直譯為主，意譯為輔”的原則，詞語在句子中的意思，不可以隨意地更換。省略現(xiàn)象應(yīng)該作補(bǔ)充，特殊句式的翻譯也要按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范加以調(diào)整，力求通順。

2、標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅。

信：要求準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不增、不漏、不歪曲。達(dá)：要求明白通順，沒有語病。

雅：要求遣詞造句比較講究，文筆優(yōu)美富有表現(xiàn)力。

3、方法：增、刪、調(diào)、留、換。增：增加內(nèi)容，保持句子順暢。

刪：去掉多余、累贅的成分，使句子簡潔。

調(diào)：在遇到特殊句式時，需要把句子中的某些語法成分調(diào)整位置，更好地符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。留：對于人名、地名、時間名詞以及專有名詞，一般保留原詞。換：某些內(nèi)容損及到整個句子的“雅”時，調(diào)換其中沖突的內(nèi)容。[例]用現(xiàn)代漢語說出下面句子的意思。

不以物喜，不以己悲。________________________________________ 解析：在翻譯這個句子的時候，要注意到“物喜”“己悲”的意思，需要添加一些成分，還要注意“以”字的意思。答案應(yīng)為“不因為外物的好壞或自己的得失而或喜或悲?！?/p>

第三篇：八年級下冊第三單元教案

八年級下冊音樂第三單元西樂擷英

第1課時

教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《英雄凱旋歌》 欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂作品的風(fēng)格特點。

（2）能夠自信有感情的歌唱并能表現(xiàn)歌曲親切自豪的音樂情緒。

2、過程與方法

（1）通過學(xué)唱《英雄凱旋歌》體驗歌曲的音樂情緒，感受變化音的音樂表現(xiàn)。

（2）通過欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》，體驗樂曲的音樂風(fēng)格及情緒，完成聆聽與思考中的“樂曲說明”。

3、知識與技能目標(biāo)：（1）能夠說出清唱劇的含義

（2）、能夠說出作曲家亨德爾的代表作品及其音樂創(chuàng)作特點。（3）、能夠說出巴赫的代表作品及其在西方音樂史上的重要地位。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

（1）觀看以巴羅克為背景的，介紹同一時期相關(guān)文化藝術(shù)發(fā)展情況的視頻。

（2）老師簡介歐洲音樂的不同音樂風(fēng)格流派。

（3）聆聽《英雄凱旋歌》，片段，老師講解清唱劇的含義。設(shè)計意圖：

從圖片、音響入手，幫助學(xué)生了解清唱劇的含義，以及音樂作品的背景知識，使學(xué)生能夠更好地理解音樂作品的風(fēng)格特點。

2、學(xué)唱《英雄凱旋歌》

（1）老師簡介歌曲與作曲家亨德爾的相關(guān)知識。

（2）完整聆聽歌曲，關(guān)注歌詞，了解歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及音樂情緒。設(shè)計意圖：

學(xué)生能夠知道作曲家亨德爾及其作品英雄性和史詩性的主要風(fēng)格特點，在完整聆聽后對歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒及音樂風(fēng)格有初步的體驗。

(3)運(yùn)用歌曲中的樂句進(jìn)行發(fā)生練習(xí)，老師提出歌唱的基本要求。(4)老師分別彈奏升

5、升4的樂句和還原

5、還原4的樂句，學(xué)生聆聽分辨，并學(xué)唱，注意音準(zhǔn)。(5)分析歌曲結(jié)構(gòu)，注意樂段的重復(fù)。

(6)學(xué)唱歌詞，提示學(xué)生注意歌詞與旋律的對應(yīng)，通過練習(xí)解決一字多音的難點。

(7)看譜完整演唱歌曲，注意唱出曲譜中的強(qiáng)弱記號。

設(shè)計意圖：

發(fā)聲練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，同時熟悉歌曲的主要旋律，在變化音、一字多音的練習(xí)中解決難點。完整演唱歌曲，深入體驗歌曲的英雄性等風(fēng)格特點。(8)拓展練習(xí)

①完整聆聽《哈利路亞》，并思考：歌曲的情緒是怎樣的？表達(dá)了什么情感？

②老師簡介《哈利路亞》的相關(guān)知識。

③隨音樂哼唱《哈利路亞》主題，分析歌曲的力度、速度、旋律進(jìn)行等特點。

④師生交流并總結(jié)：《哈利路亞》與《英雄凱旋歌》在音樂情緒、演唱速度、力度旋律進(jìn)行等方面的不同之處。設(shè)計意圖：

通過實踐與創(chuàng)造活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受亨德爾作品的音樂風(fēng)格特點。

3、欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》

（1）簡介樂曲《G弦上的詠嘆調(diào)》與作曲家巴赫的相關(guān)知識。（2）完整聆聽音樂，關(guān)注作品的力度、速度、音調(diào)及情緒等音樂要素的特點。

（3）隨音樂填寫以下樂曲說明：

《G弦上的詠嘆調(diào)》是“——的代表人物”巴赫創(chuàng)作于——年的管弦樂作品整首作品速度——，力度——，音調(diào)——，開頭兩小

節(jié)旋律線形成一個“問號”形狀的圖案，似在表現(xiàn)作曲家的思索。這首作品抒發(fā)了——的情緒，感人至深。

（4）跟著音樂哼唱主題旋律，感受作品悠長、深沉、優(yōu)美的旋律之美。設(shè)計意圖：

欣賞巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》，進(jìn)一步感受巴羅克時期音樂作品莊重，結(jié)構(gòu)規(guī)整的風(fēng)格特點。通過填寫樂曲說明，檢測學(xué)生對作品相關(guān)知識的掌握情況。

八年級下冊音樂第三單元西樂擷英

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章

2、音樂家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點。

（2）能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩，及其表現(xiàn)出的無憂無慮的意境，以及《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

2、過程與方法

（1）通過完整聆聽作品、視唱主題、豎笛吹奏主題等方式感受

弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現(xiàn)力及古典音樂典雅清新的風(fēng)格特點。

（2）通過完整聆聽作品、聽辨主題、分析相關(guān)的要素、節(jié)奏練習(xí)等感受《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的音樂表現(xiàn)力及內(nèi)涵。

3、知識與技能目標(biāo)：

（1）能夠說出弦樂四重奏、交響曲的含義。

（2）能夠說出作曲家海頓的代表作品，能夠背唱音樂主題。（3）能夠說出貝多芬的代表作品及《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》中“命運(yùn)動機(jī)”的節(jié)奏。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：播放《英雄凱旋歌》《哈利路亞》《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂片段，辨別樂曲名稱和作者。設(shè)計意圖：

復(fù)習(xí)清唱劇的含義、巴羅克時期音樂的重要代表人物及其創(chuàng)作風(fēng)格特點。注重知識的銜接，利于學(xué)生更好地理解古典音樂派音樂風(fēng)格特點。

2、欣賞《小夜曲》

（1）聆聽三遍鋼琴彈奏的主題旋律 設(shè)計意圖：

為欣賞作品做鋪墊，使學(xué)生更好地記憶主題旋律，理解音樂風(fēng)格。（2）完整聆聽作品，并思考：樂曲是由那幾件樂器演奏的？他的音樂情緒、速度、力度有什么特點？

（3）簡介作曲家海頓及其代表作，介紹《小夜曲》的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)弦樂四重奏的含義。

（4）視唱主題旋律，分析主題旋律進(jìn)行特點。

（5）完整聆聽作品，聽辨主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時的變化。

（6）背唱主題旋律，可以采取快速、中速、慢速三種速度進(jìn)行演唱。設(shè)計意圖：

聽辨并背唱主題旋律、多次完整聆聽音樂，能夠使學(xué)生深入體驗到音樂意境，感受到清新典雅的風(fēng)格特點。

3、欣賞《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章

（1）用擊拍的方式模擬生活中的敲門聲，并嘗試用音樂表現(xiàn)要素（速度音調(diào)、節(jié)奏、力度等）來表現(xiàn)不同的敲門聲。(2)聆聽全曲，并思考：樂曲的情緒是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？給你印象最深的音調(diào)是什么？

(3)簡介樂曲《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》與作曲家貝多芬的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)交響曲的含義。(4)分段欣賞——呈示部

①聆聽音樂，思考：這段音樂的主題旋律是什么？ ②聆聽主題音樂片段，感受“命運(yùn)動機(jī)”的音樂情緒。③隨音樂哼唱主題旋律，并思考：主題旋律的發(fā)展采用了那種創(chuàng)作手法？

④總結(jié)“命運(yùn)動機(jī)”的節(jié)奏型并聽辨其在主題音樂片段中出現(xiàn)的次數(shù)，說說這個節(jié)奏型對樂曲情緒表達(dá)的作用。設(shè)計意圖：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其音樂思維能力與想象力，通過分析主題旋律的發(fā)展手法和固定節(jié)奏型的使用，幫助學(xué)生了解作品的情緒和內(nèi)涵。

⑤聆聽副部主題音樂片段，思考：這部分音樂具有怎樣的情緒？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？與主部主題的音樂情緒有何不同？ ⑥隨音樂哼唱副部主題音樂，思考：副部主題旋律的發(fā)展 采用了那種創(chuàng)作手法？

⑦完整聆聽呈示部音樂記錄曲式結(jié)構(gòu)。(5)分段欣賞——展開部

①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？他與呈示部有相同之處嗎？

②這段音樂的力度變化較多，邊聽音樂邊思考：力度的變化給音樂情緒帶來了什么影響?(6)分段欣賞——再現(xiàn)部

①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？

②聆聽音樂，思考：這段音樂的音調(diào)與呈示部完全相同嗎？兩個主題是如何呈現(xiàn)的？

(7)完整聆聽作品，記錄作品的結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：

分段聆聽，完整欣賞，能夠充分體驗到作品傳遞出的強(qiáng)烈的音樂情緒，進(jìn)一步感受到古典音樂結(jié)構(gòu)規(guī)整，風(fēng)格莊重的特點

4、音樂家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》

（1）聆聽音樂，思考：這首音樂作品的主題樂器是什么？表現(xiàn)了何種意境？

（2）老師講述與《月光奏鳴曲》創(chuàng)作相關(guān)的小故事。（3）再次聆聽音樂，邊聽邊思考：這首作品主題的旋律進(jìn)行、力度、速度、有什么特點？

（4）隨音樂哼唱主題旋律，并記憶。

（5）師生交流總結(jié)：《月光奏鳴曲》與《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》同為貝多芬作品，卻出現(xiàn)截然不同的兩種音樂情緒，為什么？ 設(shè)計意圖：

通過音樂家故事欄目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深的了解貝多芬的創(chuàng)作特點。

八年級下冊音樂第三單元西樂擷英

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章 豎笛演奏《小步舞曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂與古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點。

（2）能夠感受到莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒；體驗巴赫《小步舞曲》端莊典雅的音樂情緒。

2、過程與方法

（1）通過完整聆聽作品、視唱主題、感受體驗《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒以及古典音樂端莊典雅結(jié)構(gòu)規(guī)整的特點。

（2）用豎笛合奏《小步舞曲》感受樂曲的音樂情緒

3、知識與技能目標(biāo)：

（1）能夠說出小步舞曲的含義。

（2）能夠說出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱音樂主題。

（3）能夠說出巴羅克音樂與古典樂派音樂的風(fēng)格特點。（4）能夠演奏《小步舞曲》

（5）聆聽感受并能分辨同名大小調(diào)：G大調(diào)和g小調(diào)。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：聆聽《英雄凱旋歌》、《G弦上的詠嘆調(diào)》、《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》音樂片段，分別說出巴羅克音樂和古典樂派的重要代表人物及其代表作品，以及音樂創(chuàng)作特點。

設(shè)計意圖：

注重知識的銜接利用學(xué)生更好的理解巴羅克音樂和古典樂派音樂的風(fēng)格特點。

2、欣賞莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章（1）聆聽樂曲，思考：這首作品的音樂情緒、速度是怎樣的？

（2）老師簡介莫扎特，以及奏鳴曲式和快板的含義。（3）聆聽樂曲，思考：樂曲有幾個主題？每個主題的情緒是什么？

（4）隨音樂視唱主題，并分析主題的旋律進(jìn)行特點。（5）聆聽樂曲，記錄每個主題出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時的不同變化。

設(shè)計意圖：

通過反復(fù)聆聽、隨音樂哼唱主題、記錄主題的變化、分析主題的旋律進(jìn)行特點、對比兩個主題的不同情緒，使學(xué)生深入體會音樂意境，感受作品結(jié)構(gòu)規(guī)整、風(fēng)格典雅的特點，加深對古典音樂風(fēng)格特點的理解。

（6）播放歌曲《不想長大》聽一聽：有沒有熟悉的音調(diào)？（7）隨音樂唱一唱《不想長大》，對照曲譜，想一想《不想長大》的旋律是如何從《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章的主部主題發(fā)展變化而來的？

設(shè)計意圖：

通過對比欣賞，讓學(xué)生了解現(xiàn)代流行音樂創(chuàng)作中的“古典

音樂元素”。

3、欣賞巴赫《小步舞曲》

（1）老師提問：巴赫是哪個國家的作曲家？它是哪個時期的代表音樂家？他的代表作有哪些？他的作品創(chuàng)作特點是什么？

（2）播放鋼琴《小步舞曲》，思考：這首作品的音樂情緒、節(jié)拍、速度是怎樣的？

（3）老師簡介“小步舞曲”的含義。設(shè)計意圖：

為學(xué)習(xí)演奏作品做鋪墊，使學(xué)生更好的理解音樂風(fēng)格。（4）觀看《小步舞曲》豎笛演奏視頻，注意兩個聲部的配合、氣息的控制變化音的指法。

（5）視唱《小步舞曲》高聲部旋律，注意#4的音準(zhǔn)。（6）慢速完整吹奏高聲部旋律。

（7）視唱《小步舞曲》低聲部旋律，注意變化音的音準(zhǔn)和長音的時值。

（8）慢速完整吹奏低聲部旋律。設(shè)計意圖：

先視唱再演奏可以幫助學(xué)生記憶音樂旋律及節(jié)奏，更好的理解作品。

（9）將學(xué)生分成兩個聲部慢速完整吹奏《小步舞曲》，注意兩個聲部的氣息、速度要保持一致。

（10）將學(xué)生分成兩個聲部，用較快的速度有感情的完整吹奏《小步舞曲》。

4、實踐與創(chuàng)造

（1）對比總結(jié)巴羅克音樂與古典樂派音樂的風(fēng)格特點。

（2）聆聽G大調(diào)和g小調(diào)的音階及音頻片段。討論：它們帶給你哪些音響體驗？有什么不同的感受？請用語言描述或者用圖畫描繪出來。

第四篇：第三單元單元備課

第三單元單元備課

教材分析：本單元共安排了四篇課文，《小草和大樹》講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習(xí)，嘗試寫作的故事。通過這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅強(qiáng)意志，同時也讓我們感受到他們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識?！遁喴紊系幕艚稹分v的是著名科學(xué)家史蒂芬·霍面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事?！渡牧肿印分v述了玄奘在方丈的開導(dǎo)下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修的事。《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。

教學(xué)理念：語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，也就是說“教”是為了“不教”。因此，我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要變師生間單純的知識授受關(guān)系為教師指導(dǎo)與學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。教師要根據(jù)教育科學(xué)與心理科學(xué)的規(guī)律以及兒童的心理特征設(shè)計教學(xué)方案，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動地獲取知識，完成自己的認(rèn)識過程，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生經(jīng)過自己的探究、觀察、思考和必要的討論、實驗，最終形成概念，掌握規(guī)律，形成知識體系，形成自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀；

2、學(xué)會生字、理解課文中的詞語，說說“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義；

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解重點句子的意思；

4、通過讀書，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強(qiáng)的意志和聰明智慧的人可能擁有精彩的人生，學(xué)會做生活中的強(qiáng)者，能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中捂出一個想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會這個群體的道理；

5、學(xué)會讀整本書的方法，培養(yǎng)做讀書筆記的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情地讀悟課文；

2、讓學(xué)生學(xué)會做生活中的強(qiáng)者，領(lǐng)悟要成才不能遠(yuǎn)離社會這個群體的道理。

教學(xué)難點：讀文明理，學(xué)會做人，形成讀書筆記的習(xí)慣。

教學(xué)方法措施：

1、以識寫分流為基本，鼓勵、指導(dǎo)、感化學(xué)生入文、入境；

2、樹立互動，積極參入活動的情趣，廣泛開展合作互評互議活動，開放課堂，促進(jìn)學(xué)生走向生活，學(xué)會在生活中學(xué)語文；

3、拓展學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生獨立、合作創(chuàng)設(shè)作業(yè)。切實做好學(xué)后的鞏固和遷移運(yùn)用。

課時安排：

8、《小草和大樹》3課時

9、輪椅上的霍金3課時

10、生命離不開水2課時

11、一本男孩子必讀的書2課時

閱讀《魯濱遜漂流記》1課時

練習(xí)33課時

第五篇：第三單元 單元備課

第三單元 單元備課

教材簡析：

本單元為“詩文精粹”篇。分別為《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》、《讀書要有選擇》、我讀書 我快樂閱讀《西游記》。

《三打白骨精》是學(xué)生早已耳熟能詳?shù)纳裨捁适?，講述了孫悟空三打白骨精的故事。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象。

《詞兩首》里讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是李清照的《如夢令 常記溪亭日暮》和張志和的《漁歌子》，要幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。

《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講述了一位少年以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險的，并始吳王打消了攻打楚國的念頭。理解寓言的深刻含義，有感情地讀好吳王與少年的對話是重點。

《讀書要有選擇》是一篇介紹選擇合適讀物的課文，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清晰有序，語言質(zhì)樸親切。

我讀書 我快樂閱讀《西游記》向?qū)W生介紹推薦古典名著《西游記》。

《練習(xí)3》包括語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與感悟、口語交際和學(xué)寫毛筆字。教學(xué)理念：

在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師借助課文內(nèi)容、插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、復(fù)述學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言的積累、內(nèi)化。

教學(xué)目的：

1、會讀會寫本單元生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、復(fù)述課文內(nèi)容，理解重點語句的意思，感悟?qū)O悟空和吳國少年的形象，領(lǐng)會詞的意境，知道文中所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)教育。

3、開展課外閱讀，有選擇地閱讀《西游記》等小說名著。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：漫話三國英雄；在充分閱讀的基礎(chǔ)上完成讀后感的習(xí)作。

教學(xué)重點：

1、憑借課文中的語言材料，充分理解課文中所揭示的道理。

2、造句、熟記成語、口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)難點：

理解能揭示道理的重點語句、領(lǐng)會詞的意境。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、課文錄音、掛圖、小黑板