第一篇：思想品德課《歡樂的青春節(jié)拍》教學設計

思想品德課《歡樂的青春節(jié)拍》教學設計

教學目標：

1.通過這節(jié)課可以喚起學生對美好年華的意識，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。引導學生體味青春年少的幸福，進而懂得珍惜美好的青春，從而使之樹立正確的人生觀和價值觀。

2.通過學習，能夠使學生正確對待自己生理的變化，進而端正自己的思想和態(tài)度，對自己的青春期有一個更深刻的認識和理解。

3.通過教師的引導，使學生對自己青春期的一些基本的生理和心理常識有更深刻的了解，使之對青春的內(nèi)涵有較正確的認識，進而發(fā)揮青春年華的優(yōu)勢，為祖國繁榮富強而努力讀書。

教學重點：認識青春期的根本特征，使學生學會解決心里矛盾，保持心理健康。

教學難點：學生青春期的心理矛盾，如何使學生成長不煩惱。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、激情導入，引入新課。

師：我作為你們的教師，我很高興。因為我有幸和你們在一起。你們都是青春美少年，我要為你們少男少女們歌唱。背誦何其芳的詩：《我為少男少女們歌唱》：我為少男少女們歌唱，我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱正在生長的力量。我的歌呵，你飛吧，飛到年輕人的心中，去找你停留的地方。（贏得學生一片喝彩聲）今天老師我?guī)ьI你們一起走進青春、感悟青春的美好！

二、講授新課，感悟文本。

1.“走進青春”。請同學們一起讀文本的第一部分。初步了解什么是青春？讓學生來參與到課堂學習中來，讓學生討論發(fā)言。

（1）青春悄悄來。①進入人生最美麗的春天――青春期;②青春期的三大身體變化;③青春期的變化有不同的韻律和節(jié)拍。

（2）成長不煩惱。①青春期的心理矛盾;②學會解決心理矛盾――保持心理健康。

明確：引言用優(yōu)美和歡快的語言，為我們揭示了學生在青春期的生理和心理的變化機器引發(fā)的煩惱。由此而引出本文的主題，那就是引導學生以積極快樂的心態(tài)來體驗青春期的神秘，迎接青春期的到來。

2.“感悟青春”。教師引導學習文本，讓學生通過自主、合作、探究方式來感悟青春的美好。

（1）青春誤讀。①彼此尊重，共享青春的美好;②追求真正的青春個性。

（2）青春暢想。①關于青春的聯(lián)想;②解讀青春的含義;③思考青春意義與價值。

3.“祝福青春”。通過文本來引導學生以積極的心態(tài)迎接青春的到來，并且通過開展寄語青春活動，讓學生體味青春的幸福。

三、布置作業(yè)。選一首自己喜歡的關于青春的詩歌，在下節(jié)課上讀給同學聽。

第二篇：思想品德課教學設計

思想品德課教學設計

淶源縣第二中學

李貴彬 公平是社會穩(wěn)定的“天平”

——教學設計

【教學目標】

（1）知識目標：公平的含義，公平重要性。

（2）能力目標：進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關于公平問題的辨證思維和語言表達能力。

（3）情感態(tài)度價值觀目標：增強積極維護社會公平的責任意識, 自覺樹立互惠公平的合作意識?！窘虒W重點和難點】

教學重點：社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性 教學難點：如何理解公平和正確看待生活中的種種不公平現(xiàn)象 【教法與學法】

教學方法：活動教學法、討論法，講授法 學生學法：合作、探究、交流 【教學過程】：

故事導入

有七個僧人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權就會產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙障氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，但他們常?；ハ喙?，扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。聽力這個故事，你有什么感受？ 聽力這個故事，你有什么感受？

我認為的公平是：

農(nóng)民起義者——公平就是“等貴踐，均貧富”。法學家——公平就是法律面前人人平等。物理學家——公平是天平上的平衡。運動員——公平就是反興奮劑。消費者——公平就是不缺斤少兩

設計意圖

導入新課。學生都愛聽故事，在學生聽故事談感受中引入對公平的認識。講授新課

活動一 眾說紛紜話公平

但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。

設計意圖 通過學生思考回答幫助學生理解不同時代、不同個體，面對不同問題，對公平有著不同的理解。公平體現(xiàn)著人們對自由的追求、對權力的尊重、對自身力量的肯定。

活動二：校際互訪該派誰去？

小明所在學校和日本的一所中學是友好學校，每年暑假兩校都要舉行校際互訪活動，小明所在班級要派一名代表參與這一活動。班主任李老師組織全班投票選拔，小明和小麗票數(shù)相等。

觀點一小明是班干部，組織活動能力強，為班級和同學們付出很多，應該小明去。觀點二：小麗英語口語好，家庭經(jīng)濟實力強，為更好與日本同學交流，應該小麗去；

觀點三：讓兩個人抓鬮，這抓到讓誰去，這樣更公平問題：（討論回答）

1、你贊同哪種觀點？理由是什么？

2、你是如何理解公平的？

設計意圖

讓學生準確理解公平是在比較中產(chǎn)生的，沒有絕對的公平。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或取得了應得的利益，人們就會認為這不公平。（解決知識目標）

活動三 你來當法官

小明所在的小組有6名同學，每逢值日時，小勇總是以各種借口逃避，而當小明小組被評為優(yōu)秀衛(wèi)生小組接受班級發(fā)放的獎品時，小勇總是樂滋滋地接受。久而久之，組內(nèi)的其他同學不再較好的履行值日職責，他們小組也再未被評為優(yōu)秀衛(wèi)生小組。作為組長的小明十分苦惱。

思考并回答（討論回答）：

1、為什么會出現(xiàn)這種不良狀況？

2、這種現(xiàn)象給你什么啟示？ 設計意圖 該活動讓學生理解在社會交往中受到不公平對待帶來危害。使學生在情感態(tài)度價值觀上產(chǎn)生承擔責任，互惠公平的責任意識?；顒铀模?制度改革促公平

小明的姐姐是新欣服裝廠的一名普通技術工人。該服裝廠原先實行計時工資制，服裝廠效益欠佳，人心渙散，流失了部分技術人員和工人。后來服裝廠實行了崗位工資、績效工資、計件工資等多種分配方式，還設立技術創(chuàng)新獎、產(chǎn)品質(zhì)量獎、銷售貢獻獎，年終入股的工人還拿到了一大筆紅利??新欣服裝廠很快成為市里的支柱企業(yè)，而小明的姐姐再也不提調(diào)離服裝廠的話題了。

思考回答：

1、小明的姐姐為什么再也不提調(diào)離服裝廠的話題了？

2、服裝廠的變化帶給我們哪些啟示？ 設計意圖

感受公正的制度對維護和促進公平的重大意義，認識并理解社會的穩(wěn)定和發(fā)展需要公平

活動五：感受公平

小明的表哥家庭非常貧困，所以舅舅一直反對表哥讀高中，從2007年開始，教育部六所直屬師范大學為師范生免學費、住宿費、補助部分生活費。小明表哥有幸考入北京師范大學。

思考回答：家境貧困的表哥為什么能接受大學教育？你還知道哪些實現(xiàn)公平的舉措？（兩免一補政策、醫(yī)療保險、免農(nóng)業(yè)稅、建經(jīng)濟適用房等）

設計意圖

延伸學生知識，提高學生分析問題解決問題能力，聯(lián)系生活實際提升學生態(tài)度情感和價值觀。

活動六：暢所欲言談收

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 設計意圖

通過學生的暢所欲言檢測教學目標達成情況。教師亦可反思自己的教學和設計 課堂總結

教師總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了公平不是孤立存在的而是在比較中產(chǎn)生的，不同的時代、不同的個體對公平有著不同的理解；社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。同學們作為社會的一員，我們要有維護社會公平的責任意識,自覺樹立互惠公平的合作意識。祝愿我們的國家和諧繁榮！

設計意圖

這樣可以使課堂更完整。同時教師可以在總結中進一步突出教學的重點和教學目標 【板書設計】

【教學反思】

通過這節(jié)課，知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標總體完成較好。讓學生懂得了社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。

在教師適度而精心地選擇下，連續(xù)性的教學故事和部分貼近學生生活和實際的情節(jié)，通過多媒體把故事情節(jié)和問題展示，與教材內(nèi)容有機結合起來，增加信息總量，豐富教學內(nèi)容，老師合理解釋和演示，提高學生學習的興趣，使教學的重點問題和難點問題突出、突破，課堂效果較好。

最后一部分教學內(nèi)容屬于時政內(nèi)容，在上新課的時候把這些時代性的內(nèi)容講清楚講透徹，有利于讓學生感受我們的黨和國家高度重視社會公平，采取種種措施促進公平，要有信心理智的面對生活中的不公平現(xiàn)象。當然學生對社會上一些不公平的現(xiàn)象還是存在著一定的困惑。

本節(jié)課是以教師教學為主的教學設計，這節(jié)課的整體設計環(huán)節(jié)是在教師引導下來完成的，在幾次情景設計上都是教師引導學生來完成。應該結合社會生活實例讓學生充分理解我們崇尚公平意義是什么。社會為什么要崇尚公平，它對人們生活意義有多大，這些是這節(jié)課強調(diào)的重點。

第三篇：思想品德課關于美的教學設計

思想品德課關于美的教學設計

【摘 要】初中思想品德教學以知識性和科學性為前提，其概念、觀點和原理的理論性較強，令很多學生望而生畏，進而心生厭倦。這就需要打造“美”的思想品德課堂，引領學生感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，讓思想品德課堂充滿美的氣息，使學生身心受到美的熏陶，激發(fā)學生的學習興趣。

【關鍵詞】美 思想品德 課堂教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03B-0092-02

反思課堂教學，初中思想品德教學以知識性和科學性為前提，由于中學生在年齡、社會閱歷以及思維能力不足，不利于掌握理論性較強的思想品德概念、觀點以及原理知識，教師的講授再蒼白無力的話，會令很多學生望而生畏，進而心生厭倦。如何改變這種狀況呢？有句詩是這樣說的“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，思想品德課堂也一樣，要有情，要有感染力，才能像磁石一般吸引學生，感染學生的心靈。情是由感而生的，這就需要打造“美”的思想品德課堂，可以引領學生在學習過程中激發(fā)感受力，能夠去欣賞以及發(fā)現(xiàn)教學中的美，體會到課堂教學中思想品德所散發(fā)的美好的、正向的氣息，使課堂中學生的身心均受到美的感染，激發(fā)學生的學習興趣。

一、感受―― 視覺美

俗話說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，眼睛是人的心靈，是看向世界的窗，通過眼睛發(fā)現(xiàn)和感受美，營造富有感染力的課堂教學氛圍，來激發(fā)學生對思想品德課程的學習興趣，培養(yǎng)學生在學習過程中的創(chuàng)新思維能力。

在上八年級的《保護環(huán)境》這一課時，筆者嘗試著這樣設計：

教師：同學們，我們都生活在常熟這一個江南的水鄉(xiāng)，虞山十里范圍內(nèi)峰巒起伏，也有半麓入城之景，還有面山而臥的尚湖與昆承湖，兩景相映成趣，為水鄉(xiāng)增色不少；且在該水鄉(xiāng)中，還有穿城而過的琴川河，也有雅園幽巷的點綴，構成了山、水、城、園融為一體的獨特的吳中風情。在課堂導讀中，我將會請同學們先欣賞幾幅當前水鄉(xiāng)的圖片（可以運用課堂多媒體設備展示圖片課件：第一組：是交相輝映的常熟風光；第二組，是俯瞰水鄉(xiāng)的圖片；第三組，是水鄉(xiāng)爭相斗艷的植物景色；第四組，是臨水梳妝的圖片景色。）同學們欣賞之后，誰能談談自己的觀感？

（學生答：略）

教師：世上湖山、天下常熟。從這些畫面上可以看出，常熟是一個好地方，引導學生通過多媒體課件，認識到當前“生我養(yǎng)我的地方”，有觸手可及的藍天、白云，也有四季美麗的青山與秀水；同時，反轉(zhuǎn)話題，再為學生帶入當前比較嚴重的霧霾超標、污水橫流、車輛尾氣等環(huán)境圍繞問題，讓學生意識到保護環(huán)境的重要性。隨之提出課堂教學問題，我們應如何保護好生我養(yǎng)我的家園呢？

在進行思想品德課堂教學中，我們并未以“環(huán)境破壞”圖片作為課程先導，而是以美麗的水鄉(xiāng)自然風光做為課堂的切入點，讓學生感受“碧水藍天，鳥語花香”的美，用自然的“美”去感染、打動學生，從而引導學生對污染問題產(chǎn)生反思，以“美”懲“惡”，用“美”的思想品德課堂教學，讓學生深思環(huán)境保護的重要性。真正的課堂應該是一種快樂輕松的旅行，讓學生行走在美的課堂之中。

二、欣賞―― 聽覺美

在課堂教學過程中，創(chuàng)新實現(xiàn)課堂教學的“情動而辭發(fā)”，能夠在教學開始時就能夠引導學生“入情”，才能可以使學生深刻的認知到思想品德課堂的“美”。因此在思想品德課堂中，筆者根據(jù)教學的內(nèi)容，選擇運用震撼人心的音樂，通過聽覺，使學生獲得靈動的情感體驗，也可以使學生在學習思想品德中感受學習的樂趣。冼星海說過：“音樂，是陶冶性情的熔爐?！?在進行思想品德課堂教學中，運用音樂的感染力，來使學生對課堂知識產(chǎn)生新的體驗，從而實現(xiàn)思想品德教學目的。

例如在講八年級思想品德課程《孝敬父母長輩》之時，可以通過導入《父親》（劉和剛作品）MTV來切入課題中心，不僅可以引導學生在美妙的音律中，懂得思想品德之于兒女的重要性，也可激發(fā)學生對父母產(chǎn)生感激之情，使學生更好的理解孝敬父母之情。在講八年級的《民族情民族魂》時，配合音樂《五十六個民族五十六朵花》來展開教學，可以營造合理的課堂情感氛圍，讓學生身心都可以沉浸在這種美的課堂氛圍中，從而使學生進入到最佳的學習環(huán)境。

思想品德的教學應是有序的整體，就課堂教學來說，要確保課堂的布局、結構完美，不僅要具備引人入勝的課堂“序曲”，也要有著扣人心弦的內(nèi)容主題，同時也應該在每堂課的結尾能夠擁有余音繞梁的“尾聲”結構。歌曲音樂也能用在思想品德課堂的結尾，增強課堂教學的感染力，加大課堂對于學生的吸引力，可以從音樂美的層次幫助學生去理解思想品德中的基本概念。例如在講完九年級《輝煌的歷史篇章》這一內(nèi)容后，讓學生聽《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這首歌，讓學生在歌聲中體味共產(chǎn)黨在中國歷史上的重要作用，加強對學生的愛國主義教育。在講完九年級《偉大的基本路線》后，可以在樂曲伴奏中帶領學生唱《走進新時代》歌曲，以音樂的美帶動學生感知思想品德的美，并且也使課堂中“一個中心，兩個基本點”知識內(nèi)容與歌曲相呼應，不僅給人以美的享受，并且使學生在歌曲中感悟了深奧的政治理論。

三、發(fā)現(xiàn)―― 心靈美

古人云：“感人心者，莫先乎情”。在進行思想品德課堂教學中，設置良好的學習氛圍，及時把握教學中的學生情感，不僅可以激發(fā)學生思維，也可提升教學效果，對于一節(jié)課至關重要。在教學中，可以在課堂中運用多媒體輔佐教學，調(diào)動學生在課堂中的情感，可以為學生創(chuàng)設出美的課堂學習情境，更好的感染學生心靈認知，優(yōu)化思想品德教學過程，激發(fā)學生的學習熱情。

如在進行九年級《做中華民族精神的弘揚者》教學中，在課堂開始可以先為學生播放一段“5.12地震中廣大武警官兵抗震救災”片段，這樣可以使學生真切的感知思想品德意識，不僅可以感染學生，也可以使課堂教學具有活力，生死相依，教師無需太多語言，就可以向?qū)W生傳達思想政治教育內(nèi)容，使學生可以向武警官兵學習，弘揚中華民族精神。

中國有句話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在進行思想品德課堂教學中，只有讓學生親自的體驗到思想品德的美好，才可以印象深刻的認知思想品德課程的重要性。受傳統(tǒng)學校教育模式的影響，每天“三點一線”，當前的學生，不僅生活層面的圈子窄，而學生的閱歷也相對成人不夠豐富，對于社會實事的切身體驗還不多，因此降低對思想品德的直觀感知。因此，在教學課堂中，為了可以豐富思想品德教育課堂情境，規(guī)避教學中的蒼白無力區(qū)段，可以結合當前學生的實際，運用典型的思想品德素材，結合信息化多媒體教學手段，再配以老師或?qū)W生的激情表演、動情演說，從而觸動學生的心靈，那就是思想品德教育的最高境界。

如在執(zhí)教八年級“自強不息的民族精神”這一內(nèi)容時，課件中設計了一位身殘志堅的學生的配圖故事：他，一個普通的孩子，但只能坐在輪椅上，他與玻璃相比更加的脆弱，一次他在睡夢中想要翻下身體，悲催的事情發(fā)生了，他的骨頭竟骨折，他習慣了這樣的生活，他仿佛在說一個別人的恐怖故事。他從來都沒有退縮過，他成績優(yōu)秀，上學讀書，他坐在輪椅上每天堅持著，哪怕每天在學校都不喝水……他是誰？這個同學身上有著這樣的一種精神――樂觀、自強不息。通過學生的聲情并茂的演講，沒有一位同學不感動的，因為這位同學就在自己的身邊，就在自己的班級中。這樣的取材于學生生活實際的情境設計，一方面使學生便于理解書本的內(nèi)容，提高了學習的興趣；同時也使學生接受了一次心靈的教育，而且是一種震撼人心的美的教育。

總之，思想品德課的教學，不該是枯燥無聊的，而應是一種美的享受，是心的愉悅與快慰，是思想的卓拔與升華。這就需要教師打造“美”的思想品德課堂，可以引領學生去感受課堂中的美，使學生在思想品德課堂中受到美的熏陶，激發(fā)學生的學習興趣，從而真正提高課堂教學效率。

【參考文獻】

[1]蔡映華.以情感激活初中思想政治課的教學[J].上海教育科研，2006

[2]高青藍.思想政治課教學藝術導論[M].成都：電子科技大學出版社，2008

（責編 羅汝君）

第四篇：八年級思想品德課教學設計原稿

八年級思想品德課教學設計

課題

第七課

友好交往禮為先 授課內(nèi)容

第一框

《禮貌顯魅力》 課時安排

一課時

課標要求

本框依據(jù)課標中“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分，幫助學生知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成未命名禮貌的行為習慣。

教學目標

知識與能力

懂得什么是禮貌，禮貌的、有什么作用。理解禮貌與尊重的關系，在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人。能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。過程與方法

學生通過閱讀體會，小組討論等了解禮貌是重要性。情感態(tài)度價值觀

樂于以禮待人。通過禮貌表達對他人的尊重，樹立以不講禮貌為恥的交往態(tài)度，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。體驗舉止優(yōu)雅，文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的益處。

教學重點 禮貌顯尊重

教學難點 怎樣讓學生理解禮貌的重要性并在生活中踐行禮貌。教學流程

一、導入新課

（故事導入）引導學生閱讀教材P79《釘子》的故事，思考該故事說明的道理。師：讀了這個故事，可能勾起大家的一些回憶，同時，也告訴我們，一個人只要同別人交往，就不能不講禮貌，講禮貌是人與人之間交往必備的品質(zhì)。今天我們就來學習禮貌的重要性。（板書課題）

第七課 友好交往禮為先

第一框

禮貌顯魅力】 二．課堂情境，活動設置

（一）禮貌顯尊重

1．什么是禮貌？禮貌是處理人與人之間關系的一種規(guī)范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。

2．為什么要講禮貌？

（1）禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。

活動一：學生閱讀教材P78《買書》的情境事件（通過兩種行為的對比，說明禮貌和不禮貌行為所帶來的不同結果）

學生閱讀后思考如下問題：

① 甲、乙兩個學生的行為有什么不同？（學生回答）

② 甲、乙的不同行為分別給交往對象（售貨員）有什么感受？（生答）③ 甲、乙兩人的行為分別給學生帶來什么后果？（生答）

師：人與人之間需要尊重。禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。禮貌反映我們的自身素質(zhì)，展示我們的風采。我們講文明、講禮貌，也包含對他人的尊重、寬容、謙讓以及與人為善等良好品質(zhì)，這是通往友好交往的道德基礎和橋梁。

古人說：“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也”。大意是說，人之所以比禽獸貴，就在于人知道禮貌。禮貌是人區(qū)別于動物的重要標志之一，禮貌是文明的體現(xiàn)。

（2）禮貌是文明的體現(xiàn)

討論：某同學說：“講不講禮貌是我自己的事情，與別人無關”。

學生自由發(fā)言。

老師歸納：講禮貌決不只是古人的私事，禮貌是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌影響人際關系的質(zhì)量和社會風氣的好壞。關系到國家和滿足的尊嚴。我們有了禮貌，就有了與人交往的親和力。

（二）“謝謝”的魅力

活動二：學生閱讀教材第80頁“怎么是變質(zhì)的牛奶”事例。

（思考、討論回答；老師適當引導）

① 這個客人為什么感到慚愧？

② 服務員的微笑服務給我們什么啟發(fā)？ ③ 對人有禮貌表現(xiàn)在那些方面？

老師歸納：對人有禮貌表現(xiàn)在語言、態(tài)度、行為等方面，做到語言要文明，不粗魯；態(tài)度要親和；舉止要得體、端莊。在待人接物中語言有明顯的高下，美丑之別，它所產(chǎn)生的心理效應也有天壤之別?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”形象地說明了這一點。文明用語能使交往和諧，為人際關系增色。一聲得體的“謝謝”，能讓人感到暖意融融。

（學生集體朗讀教材P80最后一段，加深印象）

1、語言文明的魅力

活動三：請學生把知道的常用禮貌用語寫出來。學生分四個小組。

師：心扉如同門戶，小小的鑰匙便可打開它，別忘了鑰匙有兩把——“謝謝”和“勞駕”。這就是禮貌用語的魅力。

2、態(tài)度親和的魅力

活動四：換種態(tài)度說話

①

你這個笨蛋，連這點小事都做不好！你還能做什么事？

別急，沒做好不要緊，我來告訴你怎么做?、?你完了，上次考四十幾分，這次考五十幾分，你怎么總也考不及格??？你究竟長腦子沒？

雖然我成績還不夠理想，但比起上一次你也是有進步的。我相信通過努力，你一定會有更大的進步。

③ 我什么地方惹著你了，一天到晚拿臉色給我看，你當你是誰??！

你好像不太高興，是不是我有什么地方做得不好？

歸納：兩種說法都是針對同樣的事實，但前一種訓斥的口吻只能招致他人的抵觸、厭煩 和憤怒，而后一種顧及對方自尊的方式更能讓人心悅誠服地接受。

態(tài)度親和，能使我們增添交往的魅力，如果我們態(tài)度真誠，待人和氣，就會給對方一種親切感，受尊重感，會拉近彼此間的距離，對方自然也會以同樣的方式回應我們。

3、舉止端莊的魅力

師：舉止端莊，是我們要培養(yǎng)的良好行為方式。它能反映我們高雅的氣質(zhì)，反映我 們的道德素養(yǎng)和文明程度。我們做到內(nèi)在真心誠意，外在彬彬有禮，就能廣受歡迎，廣交朋友。文明禮貌要通過端莊的舉止來體現(xiàn)，注意舉止的規(guī)范是我們進行社會交往的基本要求。

活動五：反思自我根據(jù)文明禮貌的要求，反思一下自己在于人交往中的行為舉止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方，并提出改進的方法。

三、課堂小結

同學們，一個友好的眼神，一個舒心的微笑，一個得體的舉止。我們并沒有因此而失去什么，卻在內(nèi)心洋溢起一種美的享受。謹以此語與大家共勉：禮貌是一件漂亮而得體的衣服，穿上它會使你更加美麗。讓我們用禮貌裝扮我們的生活，那時，我們的生活會更加美好。

四、作業(yè)設計

現(xiàn)在你已學完“禮貌顯魅力”這一框，你對個人禮貌的重要性是如何理解的？

五、板書設計

禮貌顯魅力

禮 貌 顯 尊 重 禮貌是尊重的具體表現(xiàn) 禮貌是文明的具體表現(xiàn) “謝謝”的魅力 語言文明的魅力 態(tài)度親和的魅力 舉止端莊的魅力

第五篇：淺談新課改思想品德課教學設計

淺談新課改思想品德課教學設計 四川省武勝縣中灘學校

張明鵬

一、目標明確

制定教學目標是課堂教學設計的第一步，也是至關重要的一步，一旦確定，便是課堂教學的核心和靈魂，它關系著教學內(nèi)容的選擇和組合、教學方法和策略的選擇、教學媒體的選用、教學效果的評價。為了制定出明確、恰當、科學的課堂教學目標，首先，熟讀新課標及新課標解讀，要對初中思品課課程的基本理念、設計思路以及總目標和各年級的分類目標有了總體的把握和了解，無論哪一課的具體目標，最終是為總目標服務的；其次，要充分了解教育對象——學生當前所面臨的問題，如《豐富多彩的文化》這一課考慮到一些學生對本民族的傳統(tǒng)文化不了解或不屑于了解，學習這一課，除了讓學生感受世界豐富多彩的文化、樹立正確的文化觀之外，我悉心挖掘教材，大膽的在原有教學目標的基礎上，拔高教學目標，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生學習、熱愛、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，確定目標后，在選材上，如漢字的意境，還是申奧宣傳片，都在為這個目標服務，由于目標設定科學、準確，并具有很強的針對性，選材恰當，很好的實現(xiàn)了教學目標，受到聽課教師的一致好評；在制定目標時，我還堅持育人為本的新理念，把立德樹人作為教育的根本任務，除了反復推敲、修改，力爭全面、準確的兼顧“三維目標”外，我深入挖掘教材中的育人因素，即德育的滲透點，如“揚起自信的風帆”教學設計，我深知自信心的培養(yǎng)，很重要的一點來自別人的肯定、贊揚與鼓勵，于是，在我一步步地啟發(fā)下，學生認識到要真誠的贊美別人，學會為別人喝彩，而要真誠的贊美別人，需要胸懷和氣度，從而培養(yǎng)心胸開闊、大氣的學生。

二、結構嚴謹

我將其稱之為“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”。講一次課，要象做一篇文章，開篇要有“鳳頭”之美、課中要似“豬肚”言之有物、結尾猶如“豹尾”明快有力緊扣主題。

1、“鳳頭”。即開篇要新穎、簡潔、利落，要吸引學生。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，所以導入新課一定要“奇”，在“奇”字上下功夫。一篇文章、一次講課，開篇要設計的像無形的“磁鐵”，要調(diào)動學生的學習興趣、吸引學生的注意力。因此，教師要精心設計，如在設計《豐富多彩的文化》這一課時，由于文化涵蓋的范圍很廣，文化本身又比較抽象，既要吸引學生、又能初步淺顯的讓學生感受文化，我設計了這樣的一個開頭，讓學生說一句見面的問候語，可以是方言、可以是外國語，簡單的問候語各不相同，這就體現(xiàn)了文化差異，同時，此舉一下調(diào)動了學生的興趣，并創(chuàng)造了非常好的教學氣氛，為接下來的教學奠定了非常好的基礎。每節(jié)課的開篇象“鳳頭”新穎、別致，做到簡潔、利落，從而起到吸引學生、調(diào)動學生、烘托氣氛的作用。

2、“豬肚”。每節(jié)課要做到言之有物，要選用大量、詳實、能夠證實本課觀點、教學目標的題材為我所用，證明自己的觀點，即要做到內(nèi)容豐富，這一點我會在內(nèi)容詳實方面進一步闡述。

3、“豹尾”。即結尾明快有力緊扣主題，除此以外，我認為結尾還要對教學有提升、有拔高。如在講《人類面臨嚴重的環(huán)境問題》一課時，除了總結出本課的重點、難點------環(huán)境問題存在的原因從而緊扣主題外，我還引導學生分析、總結出環(huán)境問題的實質(zhì)是人與自然的關系問題，從古代荀子的“人定勝天”思想，到董仲舒的“天人和一”的思想，直至當今社會提出的“節(jié)能減排”倡議，學生認識到人與自然應和諧相處，這顯然高于教材所設置的學生要認識到環(huán)境問題、樹立愛護環(huán)境的意識。

三、內(nèi)容詳實

作為教師，在教學中，要增強課程意識，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會科技發(fā)展及學生生活有緊密聯(lián)系的、有利于學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流與合作的，且能增長知識、開發(fā)智力、陶冶情操、實現(xiàn)思想政治課目標的一切可用的教育資源，都應是課程資源，樹立大的課程觀意識，這就要求教師具備一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)課程資源，平時要加強讀書、看報、看一些好的節(jié)目如百家講壇、軍事論壇、道德觀察、講述、心理訪談節(jié)目等，能錄的錄，能下載的下載；還要加強與外校教師的交流與溝通，交換思想、交換資源；另外，要珍惜外出學習的機會，除了獲取珍貴的學習資料外，更要看看外面的世界，有位專家說過“學習就是職業(yè)儲蓄”，在這個時代如果不學習，必然首先被淘汰，更何況是教師這個職業(yè)，教師有了寬厚的知識，才能透徹的理解教材，準確的把握教材，知識在于積累，厚積方可薄發(fā)。只有“學而不厭”，方能“誨人不倦”。

四、方法得當 我們都知道，形式是為內(nèi)容服務的，選擇什么樣的教學方法取決于教學對象以及教學內(nèi)容的不同。

1、教學方法的選擇首先取決于對教學對象的研究，所謂的“因材施教”就是這個道理。在實際教學中，我體會到，對中學生的教學，特別是思想政治課教學，要注重研究中學生的認知特點，采用“由具體到抽象”的教學方法，即在教學中要學會帶領學生從具體的事例中去總結、提煉教學希望學生掌握的道理，讓學生自然接受，而非“填鴨”式的灌輸式教學；另一方面，教師應為學生提供更多的學習活動的空間，在創(chuàng)設活動情境時，要從學生的興趣和已有的知識儲備、情感體驗等基礎出發(fā)，在對教材的思考和鉆研時應更多的進行換位思考，從學生的角度進行充分的預設，預測學生在教學過程中提出的問題，并要有應對的策略和措施，事先考慮的越充分，在課上自然可以應對自如。我們都知道，實際的教學過程是一個動態(tài)生成的過程，要發(fā)揮教學設計對課堂教學的引領作用，必須關注課堂教學中的生成性問題，如何處理好“預設”和“生成”之間的關系，是今后教學設計研究中有待深入探究的問題。

2、教學方法的選擇還要建立在教學內(nèi)容的研究之上。在課改下，教師重視運用多種多樣的教學方法來提高課堂的實效，如情境教學法、案例教學法、問題探究法、活動體驗式、直觀演示法、角色體驗法等，選用何種教學方法來自于對教學內(nèi)容的研究。思想品德新課程的實施，特別倡導教師要注意教學情境的創(chuàng)設，要根據(jù)新課程生活化和實踐性的特點，恰如其分的創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的情境，激發(fā)學生的思維和求知欲望，使學生主動地參與教學過程，并通過觀察、反思、感悟而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學生得到的是深刻的、內(nèi)化的知識，還能讓學生在聲情并茂的表演中，強化道德觀念，塑造健康心理，如《主動拒絕不良誘惑》教學中，請學生現(xiàn)場表演如何拒絕，學生積極性很高，積極參與課堂教學，從而取得良好的教學效果。

3、多媒體的使用要恰當、得體。多媒體教學的確豐富了教學手段、活躍了課堂氣氛，但在教學中要恰當使用，要注意多媒體信息技術與課堂教學內(nèi)容的有機整合，不能為了使用這一手段而使用，更不能把多媒體教學搞成“金玉其外，敗絮其中”。