第一篇：課標(biāo)解讀教學(xué)設(shè)計小數(shù)的初步認(rèn)識

“小數(shù)的初步認(rèn)識” 課標(biāo)解讀教學(xué)設(shè)計

河南省新鄭市軒轅小學(xué)

賈秋紅

【 課題】：小數(shù)的初步認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級下冊第P 88-89 頁內(nèi)容。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】：能結(jié)合具體情景初步理解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、些小數(shù)?！窘滩姆治觥浚?/p>

小數(shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用 ,從數(shù)學(xué)的意義上講，小數(shù)的學(xué)習(xí)是數(shù)域的擴(kuò)展,是學(xué)生認(rèn)知上的一次飛躍。教材首先呈現(xiàn)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境,旨在讓學(xué)生在熟悉的情境中初識小數(shù)，嘗試讀寫小數(shù)；接著出示測量長度的實(shí)例，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過“米、分米、厘米”和“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”等已有知識基礎(chǔ)，感知一位、兩位小數(shù)的實(shí)際含義，為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】：

“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

本節(jié)課雖然是學(xué)生首次學(xué)習(xí)小數(shù)，但由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對于小數(shù)并非一無所知。在一年級認(rèn)識人民幣單元時，學(xué)生對用小數(shù)表示物價就已有了初步地感知與認(rèn)讀，而且三年級的學(xué)生已經(jīng)有了較多的購物經(jīng)歷，學(xué)生最熟悉的小數(shù)就是商品的價格。所以，教學(xué)時教師要充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識小數(shù)?！笆种畮?、百分之幾可以分別用一位小數(shù)與兩位小數(shù)表示”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生較好地感知它們的聯(lián)系并發(fā)展學(xué)生的思維進(jìn)而突破這一難點(diǎn)，目前能看到與借鑒的資料很少，因而對此的任何探索都顯得積極而有意義，值得關(guān)注。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、結(jié)合具體內(nèi)容能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。能解釋以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.【評價設(shè)計】

1、采用觀察、列舉、體會等方法完成目標(biāo)1。

2、采用實(shí)際操作、自主探究、交流回報、類比練習(xí)等方法完成目標(biāo)2。

3、采用評價的方法完成目標(biāo)3。【教學(xué)流程】：

（一）情境導(dǎo)入

引出新課

1、同學(xué)們，剛才大家熱情的向老師介紹了自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，現(xiàn)在老師也向大家介紹一些我們新鄭市特產(chǎn)，請看：（課件）

2、新鄭市的特產(chǎn)有哪些？這些特產(chǎn)的價格分別是幾元幾角幾分？

3、在商店，一般都是用這樣的數(shù)來表示物品的單價（師指小數(shù)），仔細(xì)看看這些數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？（都有一個小圓點(diǎn)）

師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。像這樣的數(shù)，它們都有一個共同的名字，你們知道嗎？

師：今天我們就來學(xué)習(xí)和小數(shù)有關(guān)的知識。板書：小數(shù)的初步認(rèn)識

4、誰能試著讀讀這些小數(shù)？（生讀）

師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)的左邊，我們以前怎樣讀，現(xiàn)在一樣怎樣讀；而右邊，就像報電話號碼一樣，要按順序依次讀出每個數(shù)字。

5、除了剛才這些，你還在哪里見過小數(shù)？誰愿意說給大家聽聽？（學(xué)生匯報，體會生活中處處都有小數(shù)）

6、寫小數(shù)。

（二）認(rèn)識以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義

1、學(xué)習(xí)例1的第一部分 ① 動手測量，引出問題。師：生活中在測量時也經(jīng)常會用到小數(shù)。老師這兒有一把米尺，誰愿意用這把米尺來量一量我們身邊的物體？（指導(dǎo)量出長1米的事物）課桌的寬又是多少米呢？（學(xué)生量出40厘米或4分米并匯報）

師：你們剛才用到的單位是厘米和分米!（引出問題：不足1米怎樣用米作單位表示？）

② 引導(dǎo)探究，建立1分米、米、0.1米的聯(lián)系。

師：回憶一下，我們上學(xué)期還學(xué)過哪些數(shù)？我們能用分?jǐn)?shù)來表示是多少米嗎？（多媒體出示米尺圖，學(xué)生先交流討論再說思維過程）

師：1米＝10分米，把1米平均分成10份，4分米就是這10份中的——4份。所以4分米就是十分之四米。

師：1分米又是幾分之幾米呢？

師： 1分米用小數(shù)怎樣表示？猜一猜？（生回答）

師：對不對呢？打開書，P89，看看書上是怎樣說的？（看書驗(yàn)證，齊讀）師：0.1米有多長呢？在尺上比劃出0.1米的長度。（生動手比化體會1分米、米、0.1米表示同樣的長度，教師板書1分米=

米=0.1米）

③ 類比練習(xí)：

師：（多媒體出示不同長度）現(xiàn)在你能用小數(shù)表示這些長度嗎？（學(xué)生練習(xí)）

④ 觀察、體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

師：再請大家仔細(xì)對比觀察每一組里面的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（小組交流，匯報）

（通過觀察比較初步感知：分母是10的分?jǐn)?shù)，寫成小數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)的右邊只有一位數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是零，以及分子與小數(shù)右邊數(shù)字相同等）

師：同學(xué)們可真是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，那像這樣的例子，你還能舉一些嗎？（學(xué)生舉例）

2、學(xué)習(xí)例1的第二部分 ① 引出問題： 師：（出示圖釘）你們知道圖釘?shù)拈L大約是多少？（1厘米）1厘米又是多少米呢？板書：1厘米

② 自主探究：

師：把你的想法先在小組內(nèi)說說，有困難，打開錦囊看看老師給你的提示，一定能找到正確的答案?。▽W(xué)生自主探究，匯報）

師：通過討論我們知道了把1米平均分成100份，1厘米就是這100份中的——1份，所以寫成分?jǐn)?shù)就是百分之一米，寫成小數(shù)是0.01米。（板書：1厘米＝百分之一米＝0.01米）

③ 類比練習(xí)：

師：（多媒體出示不同長度）這些長度又怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示呢？（學(xué)生回答）

④ 觀察比較：

師：這里的分?jǐn)?shù)分母都是幾？寫成小數(shù)時小數(shù)點(diǎn)的右邊有幾位？（通過觀察比較，初步感知分母是100的分?jǐn)?shù)，小數(shù)點(diǎn)右邊有兩位數(shù)。）

像這樣的例子你也能舉一些嗎？

3、學(xué)習(xí)例1的第三部分

師：你們個個都很聰明，老師現(xiàn)在有一道更難的題目，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？老師身高1米60厘米是多少米呢？（學(xué)生匯報說思維過程）

師：為什么前面不寫0了呢？

師：你能說說自己的身高是多少米嗎？

（三）練習(xí)

師：同學(xué)們真了不起，齊心協(xié)力，自主探究出了好多和小數(shù)有關(guān)的知識，接下來讓我們走進(jìn)小數(shù)樂園去看一看、玩一玩，有興趣嗎？（課件）

1、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。（題略）

2、修改馬小跳數(shù)學(xué)日記。

2009年3月5日

星期四

晴

今天我們學(xué)校進(jìn)行了體檢。我的身高是13.5米，體重358千克，體溫是368OC，醫(yī)生說我的身體很健康，我一高興就花500元買了一個手抓餅。這就是我——健康而快樂的馬小跳。

3、你猜我猜大家猜。

今天老師還給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，想要嗎？（略）

4、小數(shù)影音廳：《一個小數(shù)點(diǎn)和一場大悲劇》。師：聽了這個故事，你有什么啟發(fā)？

（四）課堂小結(jié)（略）

第二篇：《初步認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計-

《初步認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計

初步認(rèn)識小數(shù) 教學(xué)設(shè)計

共5課時總第48課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，知道小數(shù)的實(shí)際含義，會讀寫小數(shù)。

2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、生互相說一說你調(diào)查的商品價格。(P93頁第6題。)

(1)生相互說一說調(diào)查的商品價格。

(2)把你說的價格換成用元作單位說一說。

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3、4題。

(1)生獨(dú)立完成。

(2)集體反饋交流、講解訂正。

2、完成練習(xí)二十一第5題。

(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。

(2)生獨(dú)立完成后，指名說一說你是怎么想的。

(3)生匯報交流、講解訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、我會做。(練習(xí)二十一第7題。)

(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬。

(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

(3)集體匯報交流。

2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

第三篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課標(biāo)解讀

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》課標(biāo)解讀

一、課標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出“初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)”“發(fā)展數(shù)感”。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能讀、寫分?jǐn)?shù)”“能比較兩個同分母分?jǐn)?shù)的大小”“會進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算”。

二、課標(biāo)解讀

本單元內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的開始，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。相對于整數(shù)而言，分?jǐn)?shù)的概念較為抽象，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)時主要借助操作、直觀，從“部分——整體”的角度進(jìn)行，通過數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)的概念，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)奠定基礎(chǔ)。

（一）利用生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)認(rèn)知沖突 1．說情境，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)

單元主題圖呈現(xiàn)了“秋游戶外野餐”的場景，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶“秋游”情境，重點(diǎn)說一說與小伙伴分享物品的經(jīng)驗(yàn)，如分糖果、礦泉水、蛋糕等。結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述，體會分享物品時，一般采取“平均分”的方式。2．分實(shí)物，激發(fā)認(rèn)知沖突

在學(xué)生充分體會“平均分”的方式時，可以進(jìn)一步讓他們直觀感受平均分。例如：在信封中裝有各種不同形狀的紙片，讓同桌分一分，要求兩人每種圖形分得的紙片張數(shù)同樣多，實(shí)地感受“平均分”，當(dāng)剩下一張紙片時，讓學(xué)生思考該怎么辦？體會平均分的結(jié)果有時能用整數(shù)表示，有時不能得到整數(shù)個，從而激發(fā)認(rèn)知沖突，引出新知的探究，充分感受分?jǐn)?shù)源于生活中的實(shí)際需要。

（二）借助動手操作，豐富認(rèn)知表象 1．通過“折一折”，認(rèn)識幾分之一

教材先從實(shí)物模型（月餅）開始引出分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，幫助學(xué)生理解在“平均分”的前提下，一塊月餅的“一半”就是它 的，體會分?jǐn)?shù)的具體含義。教學(xué)中，可以因勢利導(dǎo)，借助面積模型（正方形、長方形、圓形紙片），讓學(xué)生折一折，注

意怎樣折表示平均分，看看平均分成幾份,指出這樣的一份，可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示。在初步建立分?jǐn)?shù)模型的基礎(chǔ)上，弄清把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的一份，分子就是1。2．通過“涂一涂”，理解幾分之幾

在直觀認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，即通過折紙活動進(jìn)行平均分，確定將紙片平均分幾份，表示其中一份就是幾分之一。教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生給對折好的紙片涂色，涂兩份、3份等，說說可以用分?jǐn)?shù)多少表示，同時注意引導(dǎo)學(xué)生與幾分之一建立聯(lián)系，例如：四分之幾里有幾個四分之一組成，四分之幾與四分之一有何相同和不同之處等。

（三）運(yùn)用幾何直觀，體會算理、算法 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程目標(biāo)“數(shù)學(xué)思考”中首次提出“初步形成幾何直觀”的目標(biāo)。幾何直觀是指借助于見到的（或想象出來的）幾何圖形的形象關(guān)系，對數(shù)學(xué)的研究對象（空間形式和數(shù)量關(guān)系）進(jìn)行直接感知、整體把握的能力。在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的簡單計算時，要充分結(jié)合具體情境，通過直觀演示，幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)的含義上理解分?jǐn)?shù)加減法的算理。例如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)加法時，在同一張紙上用不同的顏色顯示兩個分?jǐn)?shù)表示的部分，直觀展示兩個分?jǐn)?shù)相加的過程和結(jié)果；在教學(xué)分?jǐn)?shù)減法時，通過動態(tài)的演示，體會去掉幾個幾分之一就能得到結(jié)果。同時可以根據(jù)圖示讓學(xué)生說說1里面有幾個，幾個等，為教學(xué)“1減幾分之幾”做好鋪墊。

（四）通過多元表征，感悟分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

修訂后的教材在實(shí)驗(yàn)教材“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上增加了“分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”。安排了“把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示”的教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)含義的理解，學(xué)會用簡單的分?jǐn)?shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象；接著教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之一或幾分之幾”的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)的含義，結(jié)合已有的整數(shù)除法的知識解決簡單的實(shí)際問題。1．變換表征形式，加深對分?jǐn)?shù)的理解

通過多種外在的表征方式，如分割操作、畫圖、數(shù)學(xué)符號等之間的轉(zhuǎn)化活動，可以加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。尤其在認(rèn)識由多個同一物體組成的集合作為單位“1”時，要充分讓學(xué)生涂一涂、擺一擺、說一說，由形到數(shù)，再由數(shù)到形，用數(shù)學(xué)的語言描述動作的過程和結(jié)果，將思維過程外顯，加深對分?jǐn)?shù)含義的理解。2．交流解決的方法，加深分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

在解決求一個數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題時，要重視操作后的交流。例如：在“分析解答”時，提出“怎樣求女（男）生人數(shù)，結(jié)合圖把你的想法說一說”“你能用算式表示出你的方法嗎”讓學(xué)生在圖形、語言與算式三種表征的轉(zhuǎn)化過程中，掌握解決這類問題的方法。

第四篇：小數(shù)的初步認(rèn)識微課教學(xué)設(shè)計

篇一：《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及反思

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》（第88-89頁）。教材簡析：“小數(shù)的初步認(rèn)識”是新教材三年級下冊的內(nèi)容，這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸，但是，由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，雖然學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)，但是在他們的實(shí)際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過小數(shù)，大多數(shù)的孩子對于小數(shù)并不陌生，所以說，學(xué)生對小數(shù)既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義。因此，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

學(xué)情分析：對于三年級學(xué)生來說，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，因此在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論，多種方法有機(jī)配合使用。首先以商品的標(biāo)價作為情境導(dǎo)入，先讓學(xué)生對這些商品標(biāo)價中的數(shù)進(jìn)行分類，分為整數(shù)和小數(shù)兩大類，因此也就順勢揭題，接著讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，另一方面初步體會小數(shù)使用的廣泛性。由于學(xué)生有一定的購物經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所 以對商品標(biāo)價的小數(shù)形式，大多能理解所表示的實(shí)際意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、能識別小數(shù)，會讀小數(shù)。

3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

4、使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)的讀法、小數(shù)的含義；知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小卡片、卷尺。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識小數(shù)。

師：星期天小紅和媽媽到超市去購物，可是她看不懂商品上的價格，同學(xué)們愿意幫助她認(rèn)一認(rèn)商品上的價格嗎？我們一起來看一看。

（課件播放超市商品的價格標(biāo)簽，學(xué)生讀出價格）

師板書：0.40 29.90160.80 師：這些標(biāo)價它們有一個什么共同的特點(diǎn)？

生：它們中間都有一個小圓點(diǎn)。

師：這些帶有小圓點(diǎn)的數(shù)我們把它叫做小數(shù)。（板書：??叫做小數(shù)）

師：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這些小數(shù)好不好？（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）

二、探究新知

1、認(rèn)識小數(shù)。（1）認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。

師：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小數(shù)當(dāng)中都有一個小圓點(diǎn)，那么在小數(shù)當(dāng)中的小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。

師：現(xiàn)在我們知道這些都叫小數(shù)，那你們會讀這些小數(shù)嗎？（請學(xué)生讀出黑板上的這些小數(shù)）

師：剛才同學(xué)們在讀這些小數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)在讀法上有區(qū)別嗎？

組織學(xué)生小組議一議。

師引導(dǎo)得出：小數(shù)點(diǎn)左邊與以前的數(shù)讀法一樣（讀幾十幾），小數(shù)點(diǎn)右邊是分開讀（自己讀自己）。

（3）練習(xí)讀小數(shù)。師出示小卡片，讓學(xué)生依次開火車來讀：0.23 1.67.4 12.8590.63 90.6832.4750.3679.604

2、小數(shù)的意義。

（1）用小數(shù)來表示元、角、分。

師：我們會讀標(biāo)簽上的價格了，但是這些價格到底表示幾元幾角幾分呢？

（課件出示課本88頁的表格）

請學(xué)生打開課本88頁，把88頁的表格填好，看看它們到底表示幾元幾角幾分，然后把每種商品的價格報出來，（要求先讀小數(shù)，再讀表示幾元幾角幾分）。

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示（幾元），小數(shù)點(diǎn)右邊第一個數(shù)表示 的是（角），小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示的是（幾分）。

（2）用小數(shù)表示米、分米、厘米。

師：看來同學(xué)們的確了解了用小數(shù)表示幾元幾角幾分，那么老師想請大家在我們的書上或鉛筆盒里找一找還有哪些地方也有小數(shù)存在，小組或同桌也可以討論討論。

師：找著了嗎？

生；數(shù)學(xué)書上后面的價錢，鉛筆芯上的小數(shù)，文具盒····· 師：那么剛才我們同學(xué)有說到鉛筆芯上有小數(shù)0.5，它表示鉛筆芯的粗細(xì)，也就是0.5毫米，我們學(xué)過的長度單位還有那些呢？

生：米、千米、分米、厘米

（引出長度單位）。

這么多的長度單位，在這里老師想請大家比劃一下1米大概有多長，1分米呢？

（課件出示：線段圖1）

如果把1米平均分成10份，那其中的1份就是（1分米），那么它占1米的幾分之幾呢？（1/10）也就是1/10米。

（課件出示：線段圖2）

板書：1分米=1/10米=0.1米

看一看小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)表示的是什么？（1分米），那么0.1米就是1分米，那3分米呢？

（課件出示：線段圖3）

板書：3分米=3/10米=0.3米

師：剛才我們了解了3分米可以用3/10米來表示，還可以用小數(shù)0.3米來表示，那么請你告訴我0.8米是幾分米？0.7米是幾分米？5分米是多少米？

生：?? 師：看來大家掌握得還真不錯，那大家用手勢告訴我1厘米大概有多長？想想1厘米占1米的幾分之幾？

生：占1米的1/100 師：用分?jǐn)?shù)表示就可以寫成1/100米。既然1分米可以用0.1米來表示，1厘米用小數(shù)表示應(yīng)該是多少米？

生：0.01米

板書：1厘米=1/100米=0.01米

師：3厘米如果用米作單位用分?jǐn)?shù)該怎么表示？

生：3/100米

師：如果用小數(shù)來表示呢？

生：0.03米

板書：3厘米=3/100米=0.03米 師：18厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)該怎么表示？

生：18/100米

師：用小數(shù)來表示呢？

生：0.18米

板書：18厘米=18/100米=0.18米

小練習(xí)：同桌之間輕輕地說一個厘米數(shù)或說一個米數(shù)讓對方回 篇二：《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

甜水鄉(xiāng)古家小學(xué) 高偉

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊p80-81《小數(shù)的初步認(rèn)識》

教材分析：《小數(shù)的初步認(rèn)識》是在一二年級學(xué)習(xí)的：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與加減法、元角分的認(rèn)識、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與加減法基礎(chǔ)上所學(xué)的內(nèi)容。本課是本單元的第一課時，在學(xué)習(xí)本課之前，日常生活中學(xué)生對小數(shù)有接觸，并不陌生。但這些是建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，帶有一定的隨意性，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的總結(jié)、整合和梳理。因此，教材創(chuàng)設(shè)了“文具店”的購物情境，以“元角分”為載體，幫助學(xué)生對小數(shù)從感性感知上升到理性認(rèn)知。從而理解小數(shù)的意義，正確讀寫

簡單的小數(shù)。完成數(shù)學(xué)生活化與生活數(shù)學(xué)化的交接與轉(zhuǎn)化。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：借助“文具店”的購物情境，初步理解小數(shù)的意義。能把幾元幾角幾分的人民幣幣值與以元為單位的小數(shù)進(jìn)行互化。

2.過程與方法：經(jīng)歷自主觀察、體驗(yàn)、合作探究等實(shí)踐活動，理解小數(shù)的意義，學(xué)會認(rèn)讀寫簡單小數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力，提高合作意識和實(shí)踐能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在購物情境中感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛生活的情感。

重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，正確讀寫簡單的小數(shù)

難點(diǎn)：幾元幾角幾分的人民幣幣值與以元為單位的小數(shù)的互化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、信封等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友。（課件出示點(diǎn)子圖）猜猜它有什么作用？（學(xué)生質(zhì)疑）

師：它的作用可大了，漆黑的夜空有了它，不再寂寞；小丑有了，它更加滑稽可愛；蝌蚪有了它，青蛙不再孤單??（圖片演示）

師：今天老師把它帶入我們的數(shù)學(xué)課堂，他就有了一個新名字：小數(shù)點(diǎn)（板書：小數(shù)點(diǎn)）讀作：點(diǎn)。我們一起尋找小數(shù)點(diǎn)的大本領(lǐng)，好嗎？【以這種形式，在認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)的同時充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由被動學(xué)習(xí)變主動參與。】

二、情境交流，構(gòu)建模型 1.看圖說話，認(rèn)識小數(shù)

師：（出示文具圖）我們來找找文具店里的小數(shù)點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文具單價中的小數(shù)點(diǎn)，回答）

師總結(jié)：像3.15,0.50,1.06,6.66??這樣帶有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)就是小數(shù)的重要標(biāo)志。今天我們就來認(rèn)識小數(shù)。（板書課題）【在看圖交流中，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)是小數(shù)，引出對小數(shù)的深入探究。】 2.生生互動，理解小數(shù)意義

師：請同學(xué)們以小組為單位，買一種文具。組內(nèi)說說文具的單 價是多少？并從書桌信封里拿出對應(yīng)的錢數(shù)，說明理由。

（1）師：哪組要買筆記本，價錢是多少？幾元幾角幾分？（小組代表匯報，引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)每個數(shù)位上的數(shù)表示的具體意思配以錢數(shù)演示。）

師總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前的3表示3元，小數(shù)點(diǎn)后第一位的1表示1角，第二位5，表示5分（相機(jī)板書：元角分）讀作：3.15元。

師：哪組買的鉛筆？尺子呢？鋼筆呢？

（小組代表匯報，補(bǔ)充總結(jié)）

（2）師：（課件出示填一填，說一說）請同學(xué)們翻開書80頁，填好上面的空格。（學(xué)生獨(dú)立填寫，匯報反饋）

師強(qiáng)調(diào)：0.50的兩個0表示什么？1.06里的0呢？ 6.66中的每個6表示什么？（舉手回答）

【通過購買文具的模擬活動，使學(xué)生將表示價格的小數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)與元、角、分一一對應(yīng)，初步理解小數(shù)意義?！? 3.師生互動，讀寫小數(shù)

（1）讀小數(shù)。

師：誰能準(zhǔn)確讀出文具的價錢？（板書：三點(diǎn)一五??）

師：小數(shù)的讀法與整數(shù)有什么不同？讀時要注意什么呢？（學(xué)生回答補(bǔ)充）

師總結(jié)：同學(xué)們說得真好！小數(shù)點(diǎn)左面是整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)右面的小數(shù)部分，分開一個一個數(shù)字讀。（相機(jī)板書：整數(shù)部分 小數(shù)部分）

師：除了文具店，生活中也隨處可見小數(shù)的影子（課件出示圖）誰能讀出這些小數(shù)？（2生讀）

師：請小組內(nèi)互相讀讀桌上信封和郵票上的小數(shù)。

（2）寫小數(shù)。

師：同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那么小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？（學(xué)生回答，補(bǔ)充）

師總結(jié)：寫小數(shù)時，要先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。

師：我們來寫一寫生活中的小數(shù)，好嗎？（課件出示）

師：請同學(xué)們自由寫一個小數(shù)組內(nèi)讀一讀。

【在“文具店’的情境中，通過觀察談話，認(rèn)識小數(shù)；小組實(shí)踐，理解小數(shù)意義；師生互動，碰撞出小數(shù)的讀寫方法。學(xué)生在歷經(jīng)知識形成過程的同時，體會到數(shù)學(xué)就在身邊?！?/p>

三、放手探究，達(dá)成共識

1、引導(dǎo)改寫（出示人民幣圖1）

師：這幅圖上人民幣一共幾元幾角幾分？你能用以元為單位表示嗎？這個小數(shù)每個數(shù)位上2表示什么？學(xué)生在問答互動中，掌握改寫方法）

2、放手探索（出示人民幣圖2.3）

師：請同學(xué)們大膽填一填,完成下面兩幅圖的問題!(學(xué)生獨(dú)立完成、匯報反饋)師強(qiáng)調(diào)：2.04中的0表示什么？0.81中的0表示什么？

【以圖1為例明確思考過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生明白元、角、分與小數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成圖2.3，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解，從而能夠正確把幾元幾角改寫成以元為單位的小數(shù)。】

四、拓展應(yīng)用，提高能力 1.基礎(chǔ)練習(xí)。

1題.下面小數(shù)是幾元幾角幾分？

2題.你能以元為單位表示下面錢數(shù)嗎？ 3題.判斷下面小動物說的對嗎？ 2.知識延伸。（課件出示“你知道嗎”）

【通過由淺入深的練習(xí)，鞏固本節(jié)課知識，提升學(xué)生的思維和技能，同時安排了“你知道嗎”拓寬知識的外延，使學(xué)生體會到小數(shù)在生活中起著至關(guān)重要的作用?！?/p>

五、課堂評價，課后延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

（學(xué)生從知識和能力方面進(jìn)行總結(jié)）

師：小小的小數(shù)點(diǎn)藏著大學(xué)問！請同學(xué)們課后完成教材81頁1題，并調(diào)查一下生活中的小數(shù)，去發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活中的大作用吧！

篇三：公開課教案《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

八五五農(nóng)場學(xué)校小學(xué)

盧淑英 2014年4月

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義。會讀、會寫簡單的小數(shù)，知道小數(shù)各部份的名稱。2.過程與方法目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括能力。

3情感與價值觀目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義

教學(xué)難點(diǎn)：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高，收集生活中的小數(shù)一把米尺等。

課型：新課 課時：1課 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.揭示課題，認(rèn)識小數(shù)和小數(shù)點(diǎn)。

（1）師通過猜數(shù)游戲，指出像9.66.5.4等這樣的數(shù)都叫做小數(shù)......揭示課題，小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。

出示課件，介紹小數(shù)點(diǎn)的歷史。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小數(shù)點(diǎn)的寫法。

2.小數(shù)的讀法。師：引導(dǎo)生觀察超市里商品名稱，讀價格，說讀法，學(xué)生匯報。教師根據(jù)學(xué)生匯報總結(jié)小數(shù)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊按整數(shù)方法讀，右邊按數(shù)字一個一個讀。

師課件出示，引導(dǎo)學(xué)生齊讀讀數(shù)方法: 3.小數(shù)的含義。

師引導(dǎo)生填88頁表格，試填小數(shù)表示價格的意義。

生匯報，師問：小數(shù)點(diǎn)左邊的表示元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么？

元 角 分 二.探究新知

1.揭示以元為單位小數(shù)的意義

（1）揭示意義1元=10角=100分，所以1角=師：在數(shù)學(xué)中規(guī)定 11元 1分=元 10100 1 元=0.1元，也就是一位小數(shù)表示十分之一，本題中小數(shù)點(diǎn)10 1 之后第一位表示角。元=0.01元，也就是二位小數(shù)表示百分之一。本題 100 中小數(shù)點(diǎn)后第二位表示分。

11元=0.1元1分=元=0.01元 10100 11 師引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過觀察1角=元=0.1元1分=元=0.01元還能發(fā) 10100 1角= 現(xiàn)什么？

生：分母是十的分?jǐn)?shù)可以化成一位小數(shù)，分母是100的小數(shù)可化成兩位小數(shù)。（2）鞏固練習(xí)

①.課件出示：1元=10角，所以1角=（（0.3）元。7角=（13）元=（0.1）元，3角=（）元=1010 7）元=（0.7）元。10 523 ②1元化成100分，所以5分=元=0.05元 23分=元=0.23元 100100 2.學(xué)習(xí)以米為單位小數(shù)的意義

①小組討論：自由閱讀89頁的第一部分，小組交流第二部分 學(xué)生匯報讀第一自然段收獲：1厘米= 11 米=0.1米 1厘米=元=0.01米 10100 第二自然段收獲：3分米= 38 米=0.3米 18厘米=元=0.18米,也就是一位小數(shù)10100 可表示十分之幾，兩位小數(shù)可化成百分之幾。②鞏固練習(xí)1.753548 化小數(shù) 1010100100 ③請學(xué)生匯報自己的身高，師引導(dǎo)生將身高化成以米為單位的小數(shù)，并小組小組交流。

生1：130米，師：130米=1米30厘米，怎樣化成以米為單位的小數(shù)？ 生：1米寫在小數(shù)點(diǎn)前面，30厘米=所以130厘米=1.3米=1.30米

三鞏固練習(xí)：1。猜猜看的游戲它是世界上最高的動物，它的身高高達(dá)6米9厘米，你能用小數(shù)表示出來嗎？ 2.他是小品演員，姓潘，為人民帶來很多歡樂，他的身高只1米60厘米，化成小數(shù)是（）米。

3.他是一位籃球運(yùn)動員，他的身高達(dá)到2米20厘米，化成小數(shù)是（）米。他媽媽身高1米88厘米，化成小數(shù)是（）米。他爸爸身高2米8厘米，化成小數(shù)是（）米。5歲時是1米60厘米，化成小數(shù)是（）米。

四、課堂小結(jié)：本課你有哪些收獲？

1.可以把分母是十的分?jǐn)?shù)可以化成一位小數(shù)，分母是100的小數(shù)可化成兩位小

數(shù)。2.怎樣讀小數(shù)。

3.以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)之后的第一位表示什么，第二位表示什么？ 30 米=0.30100 米，30厘米=3分米= 3 米=0.3米。

第五篇：《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

徐水區(qū)東史端鎮(zhèn)南胡渠小學(xué) 高婧昳

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊第七單元

教學(xué)目標(biāo)：1.借助學(xué)生熟悉的商品價格，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用，并學(xué)會讀寫小數(shù)

2.通過畫圖表示0.1元和一位純小數(shù)，讓學(xué)生體會小數(shù)的含義，理解0.1元這類小數(shù)與1/10元這類分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，形成比較完整的小數(shù)概念

3.體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性

教學(xué)重點(diǎn)：理解具體情境中小數(shù)的含義

教學(xué)難點(diǎn)：如何用小數(shù)表示價格和長度，體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性

（學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生在生活中很多地方都見過小數(shù)，所以在本課也設(shè)計了生活中的小數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好的接受新的知識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，利用多媒體設(shè)置搶紅包的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 A1技術(shù)支持的學(xué)情分析）

教師準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、題卡、兩根綠色一米的紙條

學(xué)生：數(shù)學(xué)書 鉛筆 尺子 橡皮

（信息化教學(xué)資源與設(shè)備：在錄播室使用多媒體課件并使用電子教學(xué)游戲 A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 A6技術(shù)支持的課堂講授 A7技術(shù)支持的總結(jié)提升）

教學(xué)設(shè)計：

一、游戲?qū)耄?/p>

搶紅包游戲引出小數(shù)，像3.80、5.36、0.01、18.65這樣的數(shù)就叫小數(shù)。

設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，為本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識做好鋪墊。

二、探究交流

1、讓學(xué)生說說你都在生活中哪些地方見過小數(shù)

生1：在圓周率中見到過小數(shù)3.1415.......生2：在超市買的礦泉水1.5元

生3：電影的評分9.2

設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白生活中有很多小數(shù)，我們的數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系的，并讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。

2、小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別

同學(xué)們找到的這些都是小數(shù)嗎？它與我們之前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么不同？

師：你知道這個小圓點(diǎn)叫什么嗎？別看他小，但是作用卻很大，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分，你知道師哪兩部分嗎？整數(shù)部分和小數(shù)部分。那你知道怎么讀嗎？（溫馨提示）

找同學(xué)讀一讀

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)的讀法

師：高老師也找到了一些生活中的小數(shù)，再來找同學(xué)讀一讀

師：圖片上的0.1元表示的是多少元？

1.探索推理——初步理解小數(shù)的意義

探究0.1元的含義，建立0.1元與1/10元之間的聯(lián)系

你能用畫圖的方式試著表示一下0.1元嗎？在題卡上畫一畫

請小組代表去黑板上展示，并說說怎么想的，為什么這么畫？（三組不同的畫法進(jìn)行展示）

師：為什么同學(xué)們的畫法不同但是都表示0.1元呢？這一份還能用哪個數(shù)表示？

看來，這其中的一份既能用0.1元表示，也可以用1/10表示

小結(jié)：同學(xué)們真棒，通過畫圖的方式建立了0.1和1/10之間的聯(lián)系

設(shè)計意圖：通過畫法的不同多樣性讓學(xué)生感受到不管怎么

畫，0.1表示的意義都是相同的。

2.那你能創(chuàng)造出其他的小數(shù)嗎？試著做一做題卡上的第二題

觀察你找到的這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（找同學(xué)上去展示）

小結(jié)：十分之幾就是零點(diǎn)幾

設(shè)計意圖：通過0.1元初步的學(xué)習(xí)，再次通過動手操作讓孩子們理解零點(diǎn)幾這樣的一位小數(shù)的含義

3.類比遷移，同時體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性

出示一根綠色的1米紙條和一根黃色紙條，猜猜黃色紙條多少米？

為什么都猜是零點(diǎn)幾米呢？到底是多少米？

0.4米有多長呢？你能找到0.4米嗎？

設(shè)計意圖：體會當(dāng)不夠1米的時候用小數(shù)來表示，小數(shù)產(chǎn)生的必要性

高老師的身高是1.6米左右，你能找到在哪里嗎？姚明身高2.3米，會在哪里呢？長頸鹿的身高5.8米，又會在哪里呢？小數(shù)還會越來越多，高老師的線段也變成了數(shù)軸。

三、鞏固練習(xí)

1.在數(shù)軸上找到更多的小數(shù)，填一填，叫學(xué)生回答

2.小數(shù)改寫

叮鈴鈴，我要遲到了，趕緊從2米4分米（2.4米）的床上爬起來，用2分米（0.2米）的牙刷刷牙，迅速洗把臉，到早餐店買了一個5角（0.5元）的雞蛋和一個1元5角（1.5元）的包子后，飛奔到學(xué)校。

四、總結(jié)本節(jié)課你的收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來談?wù)勀阌惺裁词斋@？

最后老師有一句話想和同學(xué)們說：希望你們在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識多一點(diǎn)，健康多一點(diǎn)，知識多一點(diǎn)！