第一篇：中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教案

中彩那天

第二課時(shí)

溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

周璐

[設(shè)計(jì)理念] 以語言為載體，抓住人物的語言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。[教學(xué)目標(biāo)]

1、引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。

2、聯(lián)系實(shí)際，理解母親說的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的含義。

3、有感情地朗讀課文。[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、直面“道德難題”，感知父親心情 導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了一個(gè)感人的故事，讀課題。了解了故事的主要內(nèi)容并學(xué)會(huì)了課文的生字新詞。下面，我們先來聽寫幾個(gè)詞語：（指名一人板書）

1、迷惑不解 道德難題 誠(chéng)實(shí) 信用 財(cái)富

2、校對(duì)。

3、過渡：父親以抽獎(jiǎng)的方式得到了他夢(mèng)寐以求的奔馳汽車，這本是非常高興的一件事，可是，他卻悶悶不樂，我因此迷惑不解，母親安慰我說—— 出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。A、讀句子。

B、讀了母親的話，你的腦海里產(chǎn)生了哪些問題？ 預(yù)設(shè)：父親中了獎(jiǎng)，怎么還會(huì)面臨一個(gè)道德難題呢？

父親面臨的道德難題到底是什么呢？ 他是怎樣解決的？

4、梳理問題：同學(xué)們很會(huì)提問題，下面我們就帶著思考再一次走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想一想，父親面臨的道德難題到底是什么？從哪些地方可以看出來，劃一劃有關(guān)的句子，并寫上自己的感受。

（1）交流：道德難題指的是否把中獎(jiǎng)得來的汽車送還。（這輛不屬于自己的小汽車到底是留還是還？）

（2）從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題？ A、交流一：

出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

從“神情嚴(yán)肅”看出了什么？（體會(huì)父親此時(shí)內(nèi)心的悶悶不樂，雖然中彩，但是他知道車子其實(shí)不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂。）指導(dǎo)朗讀。（請(qǐng)你讀出父親此時(shí)的心情）B、交流二：

出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。摳“趕”

引：說得非常好，父親的哪個(gè)動(dòng)作就告訴我們此刻他的內(nèi)心是焦急不安，很不踏實(shí)的。（趕）

為什么會(huì)被父親“趕”下來？此時(shí)父親的內(nèi)心在想些什么？體會(huì)父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。指導(dǎo)朗讀。C、交流三：

出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。用心去讀一讀，哪個(gè)詞讓你有了新的感受？

體會(huì)1：我從“擦”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)出父親當(dāng)時(shí)很想要這輛汽車。引：說說你的想法?；匚淖x第二小節(jié)。

出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

評(píng)價(jià)：能把前后課文聯(lián)系起來想問題，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法

小結(jié)：擦去這個(gè)“K”字，父親就可以實(shí)現(xiàn)他夢(mèng)寐以求的心愿了。體會(huì)2：我從前文讀懂我們家是個(gè)非常貧窮的家庭，生活拮據(jù)，全靠父親一人工作維持生計(jì)，擦去那個(gè)K字，可以減輕父親多少的生活壓力啊！是的，回文讀第一節(jié)。

出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

D、創(chuàng)境體驗(yàn)：假如，現(xiàn)在你就是這位家境貧寒，承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的父親，每個(gè)月你都要計(jì)劃著如何省吃儉用，維持家庭開銷。或許，此時(shí)，你就在為下學(xué)期兩個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)問題而憂心沖沖呢！當(dāng)你面對(duì)這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車時(shí)，你悄悄地擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”，此時(shí)此刻，你都想了些什么？ 請(qǐng)你拿起筆，寫下來。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩層含義：一是滿足個(gè)人欲望，二是家庭的責(zé)任感。）C、帶著感受，誰來讀？ D、“留有淡淡的痕跡”又說明什么呢？ 請(qǐng)你來讀。

小結(jié)：是的，面對(duì)這筆財(cái)富，到底是還還是留，父親就如你們所想的那樣猶豫不決，難怪母親會(huì)說（回到中心句：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。）

二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突

1、同學(xué)們，此刻是你，面對(duì)這樣的道德難題，你會(huì)做出怎樣的決定？請(qǐng)大家再一次默讀課 文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點(diǎn)，和同桌伙伴交流一下。

（1）正方：把汽車還給庫(kù)伯，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)和信用比金錢更可貴。

（2）反方：把汽車留下來。因?yàn)?，?kù)伯是有錢人，不缺一輛汽車。而我們家窮，六口人全靠父親一人養(yǎng)活，我們很需要這輛車。再說，這輛車子又是父親夢(mèng)寐以求想得到的。

2、教師引導(dǎo)：此時(shí)文中的我和你們想的一樣，我們家窮留下車子為什么不可以呢？當(dāng)母親告訴我事實(shí)真相時(shí)，我激動(dòng)地說—— 出示句子：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。評(píng)價(jià)朗讀。

3、僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”字嗎？同學(xué)們想一想，這擦去的還是什么？（誠(chéng)實(shí)、善良、友情和做人的美德）

三、處理“道德難題”，感受人格魅力

1、過渡：文中的父親最終是怎么處理這個(gè)道德難題的呢？

引：話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。我們拿好書，一起讀一讀課文。

設(shè)問：現(xiàn)在，你學(xué)懂了嗎，為什么說中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻？

小結(jié)：是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有一大筆財(cái)富。父親沒有留下車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人做出了榜樣，使子女從中受益。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。正如母親說的——

2、回中心句，升華主題

引出句子：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。指導(dǎo)朗讀。（誰愿意帶著自己的體會(huì)讀這句話）

小結(jié)：讓我們記住這樣一個(gè)感人的故事，記住這雖貧窮卻不平凡的一家，記住母親說的這句意味深長(zhǎng)的話，把它作為我們?nèi)松飞系淖毅?。全體起立，一起把這句話背下來。

第二篇：中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教案

《中彩那天 》第二課時(shí) 教案

吳汀秀

[教學(xué)目標(biāo)] 1.聽寫詞語，正確讀寫“維持、財(cái)富、屬于、迷惑不解、饋贈(zèng)”等詞語。2.引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)懂得守信比財(cái)富更重要。

3.聯(lián)系實(shí)際，理解母親說的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的含義。

4.有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文，體會(huì)作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。[教學(xué)重點(diǎn)]：

體會(huì)故事中人物的情感變化，懂得守信比財(cái)富更重要。[教學(xué)難點(diǎn)]：

理解父親面臨的“道德難題”。[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、復(fù)習(xí)引入。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《中彩那天》這篇文章，誰能來用自己的話復(fù)述一下呢？

2.聽寫詞語。（維持、財(cái)富、屬于、迷惑不解、饋贈(zèng)、橡皮、奔弛、撥電話）

二、直面“道德難題”，感知父親心情。

過渡：父親以抽獎(jiǎng)的方式得到了他夢(mèng)寐以求的奔馳汽車，這本是非常高興的一件事，可是，他卻是怎樣的表現(xiàn)呢？（神情嚴(yán)肅）父親的表現(xiàn)讓我也悶悶不樂，這時(shí)母親安慰我說——

出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。A、讀句子。

B、讀了母親的話，你的腦海里產(chǎn)生了哪些問題？ 預(yù)設(shè)：（1）這個(gè)道德難題是什么？為什么說是難題？（2）父親解決這個(gè)難題了嗎？他是怎樣解決的？

4、梳理問題：同學(xué)們很會(huì)提問題，下面我們就帶著思考再一次走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文3-9自然段，想一想，父親面臨的道德難題到底是什么？從哪些地方可以看出這是“難題”，父親又是怎樣解決這個(gè)難題的？劃一劃有關(guān)的句子，并寫上自己的感受。

（1）交流：道德難題指的是否把中獎(jiǎng)得來的汽車送還。（這輛不屬于自己的小汽車到底是留還是還？）

（2）從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題？ A、交流一：

出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

從“神情嚴(yán)肅”看出了什么？（體會(huì)父親此時(shí)內(nèi)心的悶悶不樂，雖然中彩，但是他知道車子其實(shí)不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂。）

指導(dǎo)朗讀。（請(qǐng)你讀出父親此時(shí)的心情）B、交流二：

出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。理解：“趕”

引：說得非常好，父親的哪個(gè)動(dòng)作就告訴我們此刻他的內(nèi)心是焦急不安，很不踏實(shí)的。（趕）

為什么會(huì)被父親“趕”下來？此時(shí)父親的內(nèi)心在想些什么？體會(huì)父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。

指導(dǎo)朗讀。C、交流三：

1.出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

2.用心去讀一讀，哪個(gè)詞讓你有了新的感受？從“擦”這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？

體會(huì)1：我從“擦”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)出父親當(dāng)時(shí)很想要這輛汽車。體會(huì)2：我從“擦”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)到父親很矛盾的心理。

3.創(chuàng)境體驗(yàn)：是啊，父親也不是圣人，他的內(nèi)心也非常掙扎，假如，現(xiàn)在你就是這位家境貧寒，承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的父親，每個(gè)月你都要計(jì)劃著如何省吃儉用，維持家庭開銷?；蛟S，此時(shí)，你就在為下學(xué)期兩個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)問題而憂心沖沖呢！當(dāng)你面對(duì)這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車時(shí)，你悄悄地擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”，此時(shí)此刻，你都想了些什么？

4.聯(lián)系上文，給出材料，進(jìn)行小練筆。

當(dāng)父親想到自己夢(mèng)寐以求——————，當(dāng)父親想到全家六口————————，當(dāng)他想到庫(kù)伯——————，當(dāng)他想到買彩票時(shí)——————，他忍不住將那“K”字輕輕地擦了。

小結(jié)：是的，面對(duì)這筆財(cái)富，到底是還還是留，父親就如你們所想的那樣猶豫不決，難怪母親會(huì)說（回到中心句：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。）

二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突

1、同學(xué)們，此刻是你，面對(duì)這樣的道德難題，你會(huì)做出怎樣的決定？請(qǐng)大家再一次默讀課文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點(diǎn)，和同桌伙伴交流一下。

（1）正方：把汽車還給庫(kù)伯，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)和信用比金錢更可貴。

（2）反方：把汽車留下來。因?yàn)?，?kù)伯是有錢人，不缺一輛汽車。而我們家窮，六口人全靠父親一人養(yǎng)活，我們很需要這輛車。再說，這輛車子又是父親夢(mèng)寐以求想得到的。

2、教師引導(dǎo)：此時(shí)文中的我和你們想的一樣，我們家窮留下車子為什么不可以呢？當(dāng)母親告訴我事實(shí)真相時(shí)，我激動(dòng)地說——

出示句子：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。評(píng)價(jià)朗讀。

3、僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”字嗎？同學(xué)們想一想，這擦去的還是什么？（誠(chéng)實(shí)、善良、友情和做人的美德）

三、處理“道德難題”，感受人格魅力

過渡：文中的父親最終是怎么處理這個(gè)道德難題的呢？

引：話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

我們拿好書，一起讀一讀課文。

想象情境，當(dāng)父親打完電話，庫(kù)伯派人把車開走后，我們?nèi)視?huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？小練筆：當(dāng)庫(kù)伯派人把車開走時(shí)，爸爸————；當(dāng)庫(kù)伯派人把車開走時(shí)，媽媽————；當(dāng)庫(kù)伯派人把車開走時(shí)，我————。

設(shè)問：現(xiàn)在，你學(xué)懂了嗎，為什么說中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻？ 小結(jié)：是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有一大筆財(cái)富。父親沒有留下車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人做出了榜樣，使子女從中受益。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而

這種精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。正如母親說的——

回中心句，升華主題

引出句子：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。指導(dǎo)朗讀。（誰愿意帶著自己的體會(huì)讀這句話）

小結(jié)：讓我們記住這樣一個(gè)感人的故事，記住這雖貧窮卻不平凡的一家，記住母親說的這句意味深長(zhǎng)的話，把它作為我們?nèi)松飞系淖毅憽Ｈw起立，一起把這句話背下來。

四、面對(duì)實(shí)際“道德難題”你將如何取舍？

第三篇：中彩那天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親“誠(chéng)實(shí)、講信用”的品質(zhì)。

2、理解母親說的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。

2、聯(lián)系實(shí)際，理解母親說的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的含義。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

假如你的彩票中獎(jiǎng)了，你的心情會(huì)是怎樣的？你能用四字詞語來形容中獎(jiǎng)后的高興嗎？（興高采烈、欣喜若狂、笑容滿面、心花怒放、歡呼雀躍、驚喜萬分、眉開眼笑等）

1、是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《中彩那天》，請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍，找出課文插圖中的“父親”和“我”，并用一兩個(gè)詞語說說他們中彩之后的表情，誰能說說？（我 興奮

父親 神情嚴(yán)肅）

2、你能在文中找到相關(guān)的句子嗎？ 出示課件：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來)出示課件：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（請(qǐng)你讀出父親此時(shí)的心情）

3、過渡：父親中彩了，他得到了夢(mèng)寐以求的汽車，可是，當(dāng)父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過時(shí)，他卻神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我不明白這是為什么？我們來看看母親是怎么說的。

二、合作學(xué)習(xí)，深入探究

（一）、理解道德難題

1、課件出示：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！?齊讀，當(dāng)你讀到這個(gè)句子時(shí)，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（這個(gè)道德難題是什么？父親怎樣解決這個(gè)道德難題的？）

同學(xué)們很會(huì)提問。我們就先來解決第一個(gè)問題，父親的道德難題是什么？請(qǐng)大家認(rèn)真的再讀讀課文7、8兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到答案的。（父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫(kù)伯。）

你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。當(dāng)父親面對(duì)如此豪華的世界名車時(shí)，他有沒有想過把汽車留下來據(jù)為己有呢？（有）你從哪兒看出來的？

課件出示:母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。

這是一個(gè)怎樣的K字？（淡淡的K字）淡到什么程度？能不能讀出來？（仔細(xì)

看了又看 終于）（指名讀，齊讀）

2、出示課件 比較句子:

（1）母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。

（2）母親讓我辨別兩張彩票有什么不同。我看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的K字。(引導(dǎo)學(xué)生抓住仔細(xì)、看了又看、終于、淡淡的這些詞語理解)

（二）、尋找留車?yán)碛?/p>

出示課件

小組合作學(xué)習(xí)：

1、父親到底有多少理由可以把車留下來呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找能把車留下來的理由的句子，做上記號(hào)。

2、結(jié)合句子用自己的話說說理由。

(三)、交流匯報(bào)

留車的理由: A、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。理解拮據(jù)，讀出家庭的困難

（可以改善他的生活）

B、自己的夢(mèng)想：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。理解夢(mèng)寐以求，讀出對(duì)汽車的渴望

（可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想）

C、商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已經(jīng)屬于我家。（人盡皆知）

D、庫(kù)伯并不知道這事。原來，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。過后，兩人把此事都忘了。尤其需要強(qiáng)調(diào)（就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況?。?/p>

E、庫(kù)伯家比他們家富有：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。（可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些）

(四)理解父親的選擇

過渡：聽了你們的發(fā)言，我也認(rèn)為有理由把車留下來，父親他真的是太需要這輛車了！如果他想留，能留下來，經(jīng)過內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)，最后他做出了怎樣的決定？（還車給庫(kù)伯）你從文中那句話看出來的?

1、課件出示：

話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

（請(qǐng)你想象一下，父親給庫(kù)伯打電話的情景，同桌二人合作，一人扮演父親一人扮演庫(kù)伯。）

2、父親換車以后的心情是怎樣的?你從哪兒看出來的? 課件出示：

那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

中彩以后，父親神情嚴(yán)肅，還車之后，特別高興，你能為大家揭開這個(gè)謎嗎？

三、總結(jié)反思，深化主題

課件出示：

成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了很深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

1、母親的教誨是什么？

一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文或者實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。）

2、為什么說“中彩那天打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

3、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位父親（這是一個(gè)偉大的父親，了不起的父親，是一個(gè)令人尊敬的父親。）

4、小結(jié)：課文學(xué)到這兒，故事即將落幕了，讓我們記住這樣一個(gè)感人的故事，記住這雖貧窮卻不平凡的一家，記住母親說的這句意味深長(zhǎng)的話，用心齊讀：

一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

四、課后作業(yè)

1、小練筆

庫(kù)伯開走了汽車后，我們一家人會(huì)說些什么，做些什么，想些什么，請(qǐng)你展開合理的想象，續(xù)寫課文，“庫(kù)伯開走了汽車后??”

2、從網(wǎng)上、課外書中搜集有關(guān)講誠(chéng)信的名言，寫在課外積累本上。

板書設(shè)計(jì)：

中彩那天

留車?

道德難題----

還

還車?

誠(chéng)實(shí)、守信=一大筆財(cái)富

第四篇：《中彩那天》第二課時(shí)教案

《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：鳳凰城小學(xué) 倪婷

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解故事內(nèi)容。

2、抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)父親面臨的道德難題，理解父親還車的行為，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

3、積累關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，并能結(jié)合具體語境選擇名言來寫話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)父親面臨的道德難題，理解父親還車的行為，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)父親面臨的道德難題，理解父親還車的行為。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、板貼 教學(xué)過程：

一：從詞到句，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語，指名認(rèn)讀。

2、出示填空，將詞語填到句子中。

3、教師小結(jié)，引出新課。

二、從圖入手，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、觀察插圖，找出文中描寫中獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)“我”和“父親”不同反應(yīng)的句子。

2、交流相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：父親為什么中了大獎(jiǎng)卻“神情嚴(yán)肅”？

三、抓重點(diǎn)詞句，悟“道德難題”

1、默讀6-8自然段，思考父親為什么中了大獎(jiǎng)卻“神情嚴(yán)肅”？

2、交流：引出“道德難題”。

3、找出文中父親留車、還車的理由。預(yù)設(shè)： 留車的理由： A、交流相關(guān)語句。B、相機(jī)指導(dǎo)朗讀 C、總結(jié)理由，指導(dǎo)說話 還車的理由： A、交流相關(guān)語句：

B、相機(jī)板貼：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

4、交流相關(guān)語句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、出示名人名言，齊讀

6、選擇名言，練習(xí)寫話

四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

5、中彩那天

留

道德難題

｛ 還√

誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富 ？

第五篇：課時(shí)2-中彩那天_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記本課相關(guān)生字，理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)、夢(mèng)寐以求”等9個(gè)詞語。

2、默讀課文，了解事情的來龍去脈，體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。

3、理解文中含義深刻的句子——“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。”

4、體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，樹立誠(chéng)信的觀念。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文，了解事情的來龍去脈，體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。

2、理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?！边@句話的含義。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、默寫詞語。

2、復(fù)述課文，指名學(xué)生說說課文講了一個(gè)什么故事。

二、繼續(xù)研讀課文

（一）理解“道德難題”

1、這個(gè)道德難題是指什么呢？（板書：留車

還車）

2、留車有留車的理由，還車有還車的原因。我們?cè)賮碜x讀課文，聯(lián)系上下文找找相關(guān)的句子，分別用“——”和“~~~~”劃出，再來說一說。

3、生交流。（1）小組討論（適時(shí)引導(dǎo)理解關(guān)鍵句：“現(xiàn)在可以看出那K字用橡皮擦過，但還留有淡淡的痕跡。”——凸現(xiàn)父親矛盾的心理。）（2）交流： 預(yù)設(shè)： 留車——

① 第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)。（理解“拮據(jù)”）

②父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢(mèng)寐以求”）

③當(dāng)商店擴(kuò)音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。

④原來，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。過后，兩人把此事都忘了。

⑤“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。還車——

①我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的K字。②原來，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。③現(xiàn)在可以看出那K字用橡皮擦過，但還留有淡淡的痕跡。

（二）想象說話：

1、現(xiàn)在，我們?cè)賮砜纯粗胁誓且豢?，父親反常的表現(xiàn)，你能理解了嗎？設(shè)想一下，當(dāng)時(shí)父親心里會(huì)想些什么？用“雖然??但是??”的句式來說說。

2、盡管父親留車的理由十分充足，但他最后還是選擇了還車?？梢姼赣H的品質(zhì)是高尚的，他具有哪些品質(zhì)呢？ 交流板書：正直、誠(chéng)實(shí)、有骨氣

3、體會(huì)表達(dá)：

同學(xué)們，再來讀讀3—5小節(jié)，思考：作者為什么不把父親當(dāng)時(shí)那么復(fù)雜、激烈的心理活動(dòng)直接寫出來呢？（生：第一人稱）

（三）學(xué)習(xí)14——16小節(jié)

1、我們的課題是《中彩那天》，那么第二天的事可以不寫嗎？（1）齊讀14、15小節(jié)，父親還車后的表現(xiàn)是——很高興。

（2）師小結(jié)：與中彩時(shí)反常的表現(xiàn)又形成了鮮明的對(duì)比，說明誠(chéng)信很重要。要對(duì)得起自己的良心。父親最終作出了這樣的選擇，表現(xiàn)出他真是一個(gè)有骨氣的人啊！父親這樣的表現(xiàn)才是故事最后的結(jié)果，不寫這兩小節(jié)故事就不完整了。（3）課題是《中彩那天》，中彩那天的事，也就是經(jīng)過部分要詳寫，第二天的情況也就是結(jié)果部分可以略寫。

2、想象說話：如果我們?cè)O(shè)想一下，當(dāng)時(shí)父親留下了車，他又會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？

三、感悟中心，體會(huì)寫法

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。師：還記得母親說的那句話嗎？

出示：一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。（齊讀）

2、學(xué)習(xí)最后一節(jié)：

成年以后，回顧往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)，才明白中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。（1）出示句子以及練習(xí)。

父親打電話的時(shí)候，我們家很貧窮是因?yàn)椋ǎ?，打電話時(shí)也是我們家最富有的時(shí)候，是因?yàn)椋ǎ?。父親最可貴的品質(zhì)是（）。（2）現(xiàn)在你對(duì)這一對(duì)看似矛盾之處能理解了嗎？（物質(zhì)上的貧窮，精神上的富有。）

3、小結(jié)：母親的言傳、父親的身教，告訴我們（——指板書：做人要誠(chéng)信、有骨氣）

4、歸納寫法：課文的開頭、結(jié)尾都點(diǎn)到了這同一個(gè)內(nèi)容，也就是這個(gè)故事要告訴我們的道理，這就叫“首尾呼應(yīng)”。讓我們牢牢記住這個(gè)故事，記住這個(gè)做人的道理！

課堂小結(jié)

四、小結(jié)復(fù)習(xí)，個(gè)人感悟

1、請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫一個(gè)“人”字。

（1）寫一個(gè)“人”字容易，做好一個(gè)“人”字難。今天課文中的父親寫出了一個(gè)大寫的有骨氣的“人”字。

（2）這個(gè)“人”字怎樣才能寫出骨氣？請(qǐng)同學(xué)讀一讀下列名言，說說你的收獲。遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?！?法)巴爾扎克 信用既是無形的力量，也是無形的財(cái)富?！?日)松下幸之助 一言既出，駟馬難追?！袊?guó)諺語

坦白是誠(chéng)實(shí)和勇敢的產(chǎn)物?！?美)馬克·吐溫

一個(gè)人嚴(yán)守諾言，比守衛(wèi)他的財(cái)產(chǎn)更重要?！?法)莫里哀

人際關(guān)系最重要的，莫過于真誠(chéng)，而且要出自內(nèi)心的真誠(chéng)。真誠(chéng)在社會(huì)上是無往不利的一把劍，走到哪里都應(yīng)該帶著它?！?中)三毛 信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。

——(瑞士)阿米爾

誠(chéng)實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。——(德)康德

2、想象寫話：任選一個(gè)情景，寫一段話。

（1）當(dāng)庫(kù)伯把汽車開走后，我們一家人會(huì)有什么表現(xiàn)？（2）庫(kù)伯知道這件事后來到我家，他會(huì)說什么？做什么？（3）假如人們都知道了這件事的經(jīng)過，大家會(huì)說些什么？

3、有感情地朗讀課文。

課后習(xí)題

五、拓展作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)意思選詞語。

拮據(jù) 面黃肌瘦 悶悶不樂 夢(mèng)寐以求 教誨 迷惑不解（1）心事重重，煩悶不快的樣子。（）（2）缺少錢。（）

（3）睡夢(mèng)中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（（4）辨不清是非，讓人很難理解。（）

3、讀課文，根據(jù)自己的理解在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語。

（）的技術(shù)（）的汽車

（）的神情

（）的人群（）的生活

（）的時(shí)刻

4、摘錄文章中首尾呼應(yīng)的句子。

*

5、拓展閱讀：《誠(chéng)實(shí)的小故事》）