第一篇：積累運用四教學(xué)設(shè)計

積累運用

（四）教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

五年級上冊語文積累運用

（四）【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解形容詞重疊后的表達作用。

2．積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。體會人物外貌描寫的作用，在習(xí)作中自覺運用外貌描寫的方法表現(xiàn)人物的特點。

3.鞏固邊讀書邊批寫的讀書方法。

4.能把自己喜歡的書推薦給同學(xué)們，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢?！緦W(xué)情分析】

-----------【教學(xué)重點】 掌握疊詞的作用以及邊讀書邊寫批注的讀書方法，學(xué)會分析人物描寫。

【教學(xué)難點】 體會人物外貌描寫的作用，在習(xí)作中自覺運用外貌描寫的方法表現(xiàn)人物的特點。課時安排： 三課時

第一課時

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解疊詞的表達作用。2.積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。二、出示學(xué)習(xí)方法與提示：

（一）溫故知新

1.同桌對比讀這三組句子,糾正字音，組內(nèi)交流。

2、自己讀一讀,想一想,這些帶點詞語有什么規(guī)律和特點，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（組長在組員充分自學(xué)后組織組內(nèi)交流）

3.試著說一說類似的句子?？偨Y(jié)形容詞重疊后表意的變化規(guī)律。

（二）語海拾貝

1.學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。2.說說這些詞的共同特點和每組詞的特點。

3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。

4.你知道哪些這類的詞語，根據(jù)每組的特點說詞語并寫在同類詞右側(cè)。

三、學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下展開自學(xué)。（師巡視指導(dǎo)）

四、教師引導(dǎo)展示：

“溫故知新”主要展示帶點詞語的規(guī)律和特點以及自己對疊詞作用的理解。

“語海拾貝”主要展示自己對各組詞特點的歸納以及對同類詞的補充。

五、教師對學(xué)生的展示進行評價、鼓勵、總結(jié)。

六、當(dāng)堂檢測：（檢測題：課堂練習(xí)冊1---2題）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

任選“語海拾貝”中的一個或幾個詞說一句話。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會分析外貌描寫的作用。2.鞏固邊讀書邊批寫的讀書方法。

三、出示學(xué)習(xí)方法與提示：

（一）互動平臺

1．用你喜歡的方式讀對話（可同伴分角色對讀、自由讀），讀通順。2．說說你在對話中懂得了什么，做好批注。

3．把你讀到過的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。

（二）自主閱讀園地 1.讀課題，明白要求。

2.學(xué)生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。

四、學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下展開自學(xué)。（師巡視指導(dǎo)）

（教師在學(xué)生活動時巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進程，隨時解答學(xué)生學(xué)習(xí)時的困難，幫助學(xué)生達成目標(biāo)。）

五、教師引導(dǎo)展示：

1、“互動平臺”主要展示自己的收獲和推薦優(yōu)秀寫人片段。

2、“自主閱讀園地”主要展示所做批注。

六、教師對學(xué)生的展示進行評價、鼓勵、總結(jié)。

七、當(dāng)堂檢測：

（檢測題：課堂練習(xí)冊3---4題）

第三課時

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會讀過的書的魅力。

2、學(xué)會把自己看過的書推薦給別人。

3、能通過讀書，推薦書，使自己更加熱愛讀書。

二、出示學(xué)習(xí)方法與提示：

1． 教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書，引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書應(yīng)介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會。

2． 學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書，組內(nèi)同學(xué)可以提問或補充。并在組內(nèi)交流關(guān)于讀書的名人名言。

三、學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下展開自學(xué)。（師巡視指導(dǎo)）

四、教師引導(dǎo)展示：

1、民主評選出數(shù)名推薦明星，請小明星上講臺向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書。

2、學(xué)生展示自己關(guān)于讀書的名言。老師補充關(guān)于讀書的名言警句。

五、當(dāng)堂檢測：

（檢測題：課堂練習(xí)冊5---6題）

教學(xué)反思

五語備課組6號：

第二篇：積累運用教學(xué)設(shè)計范文

積累·運用四 教學(xué)目標(biāo)：

① 背誦和積累課外選編的成語。② 閱讀短文，練習(xí)講故事。

③ 選擇一個話題進行演講，學(xué)會演講的方法。④ 寫一篇讀后感或觀后感。

教學(xué)重難點：學(xué)會演講的技巧，掌握寫讀后感的方法。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程： 第一課時

（一）讀讀背背

一、回憶成語故事背誦

1.教師點詞，全班背誦。

2.定時背誦，看誰背的成語最多，同桌檢查。3.統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

二、背成語、積累成語。

1.聽師朗讀，學(xué)生開始尋找成語的規(guī)律。2.學(xué)生齊讀。

3.師講述反義的成語的特點。4.學(xué)生自由討論。5.檢查

6.找?guī)А皷|西”“南北”“前后”“左右”的成語，看哪組寫得多。

三、默寫成語。

（二）閱讀。

一、閱讀成語故事《畫龍點睛》。1.看圖導(dǎo)入激趣。

① 播放影片后，猜成語。

2.學(xué)生自讀故事，完成自學(xué)要求。① 把短文讀正確、流利。

② 讀懂故事內(nèi)容，說短文講了一件什么事。

③ 畫出文中出現(xiàn)的成語，同桌交流理解成語的方法。④ 體會《畫龍點睛》這個成語的意思和用法。3.匯報交流情況。4.練習(xí)講故事。① 講故事要求。② 自己練習(xí)講。③ 同桌評議。④ 指明講。

第二課時

一、激趣解題，明確目標(biāo)。

⒈教師談話：在生活當(dāng)中你都會遇到你“最敬佩的一種行為”或“看不慣的一種現(xiàn)象”。這節(jié)課我們就用演講的方式來暢談。⒉自由發(fā)言：說說什么是“演講”，怎樣才能搞好演講。⒊師小結(jié)：介紹演講的特點，講解演講的技巧。

⒋自主發(fā)言，說說你對這種行為和習(xí)慣的認(rèn)識和理解。

二、觀圖，分析圖意。⒈看圖，說出主要意思。

⒉拼圖，從主到次依次說出圖中所見的人或景物，“最敬佩的一種行為”“最看不慣的一種現(xiàn)象。

⒊哪些是非講不可？描繪一下他們的特征。⒋推前：事情的起因是什么？ ⒌想后：結(jié)果會怎樣？

三、明確演講要求。

⒈設(shè)計演講要注意的三點。① 想好演講的內(nèi)容。（我敬佩的行為是什么，為什么要敬佩，怎樣敬佩，我看不慣的現(xiàn)象是什么，為什么看不慣，怎樣改變這種現(xiàn)象。）② 列提綱，安排演講思路。

③ 根據(jù)自己特長：選合適的表達方式。（語言流暢，態(tài)度自然大方，有感情。）⒊同桌交流，互相啟發(fā)，完善演講準(zhǔn)備。

四、小組暢談，全班交流。⒈以小組為單位暢談。

⒉鼓勵第一次暢談不理想的同學(xué)再來。

⒊綜合評議，選出最好的同學(xué)代表小組到全班演講。⒋各組代表演講。

⒌小組評價，選出最佳演講者。

五、擴展運動。

寫一篇作文，把“最敬佩的行為”或“看不慣的現(xiàn)象”寫下來。

第三課時

教學(xué)目的：

1.作文：學(xué)寫讀后感。

2.做人：多讀書，重情感，寫好文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

二、讀寫作提示，了解寫讀后感的相關(guān)知識。

⑴什么叫讀后感；

讀完一本書或一篇文章，把體會感受或受到的啟發(fā)教育寫出來，叫讀后感。如吃東西，得獎，都書。

⑵怎樣寫讀后感： 1.先要讀懂，后寫“感”。

如《雪道》中—講老爺爺給孫子堆雪堆，修雪道的事。讀懂你就會明白老爺爺這樣做是為子孫們。

2.要捉“感點”。

如老爺爺年紀(jì)大了，又很胖，鏟雪很費力。但為了孫子玩得好，他很情愿。這就是感點。3.聯(lián)系實際，聯(lián)系自己，寫感受。

⑶小結(jié)方法：

一、讀懂，二、抓點，三、要聯(lián)。⑷寫讀后感易出現(xiàn)的毛病是什么？ 1.把原文的話寫下事當(dāng)感想。

如開頭寫空話，怎樣受感動，然后大段抄原文，結(jié)尾下決心。2.走另一面，脫離原文瞎說。3.東拉西扯，內(nèi)容雜亂。⑸讀后感具體的寫作方法。

1.開頭需要寫你看的什么書、文章，怎樣讓我感動。2.簡單寫一下文章的內(nèi)容。

3.寫文章最叫你感動的地方是什么。（感點）4.聯(lián)系自己或身邊的事，寫一下感受。5.結(jié)尾，用一兩句話總結(jié)一下你的感想。⑹了解閱讀方法，1.找出文中的關(guān)鍵詞句，并理解它們的含義與作用。2.文中的主要人物的思想行為、人格。3.理解文章的主要內(nèi)容。4.概括中心。

5.了解文章的表現(xiàn)方法，語言特點是什么？

三、實例講解。

1.出示例文《平分生命》。

四、課堂作文。寫一篇讀后感。（題目可以根據(jù)內(nèi)容自擬，《xxx》讀后感、觀《xxx》有感。

第四課時

一、學(xué)生繼續(xù)寫作。

二、學(xué)生自讀自改。

1.輕聲朗讀自己的習(xí)作。

2.對讀中發(fā)現(xiàn)的問題進行修改。

第五課時

一、交流評議。

1.選幾篇各具特色的習(xí)作由作者讀。2.師生共同評議。3.評議要求。① 感情是否真實。

② 語言是否流暢，有沒有寫出“感”來。③ 還可怎樣修改。

二、小組成員間互讀互評

三、進一步修改自己的習(xí)作，然后擴寫

第三篇：人教第十冊《積累·運用四》教學(xué)設(shè)計

第一課時

1、讀一讀，背一背 1）、讀對。佞ning 2）、讀懂。

a、讀名句，談理解。

b、你在哪篇課文或課外讀物中，在哪部影視劇或其他途徑中見到、聽到過這些名句，是怎樣運用的？

2、賞句。

你喜歡這些句子嗎？為什么？

3、過程。

a、個人讀、理解。

b、小組互讀互評，交流理解。

c、指名回答，全班交流。

4、背句。

a、同桌互背互評。

b、全班齊背。

二、閱讀——風(fēng)箏

1、讀文思考：

說說你對“風(fēng)箏是理想的翅膀”這句話的理解，說說你昨發(fā)讀懂的。你讀這篇短文，學(xué)到了哪些表達方法？

2、過程：

個人閱讀思考。小組交流理解。

指名答、全班交流。

第二課時

口語交際——介紹一種家用電器或農(nóng)機、家具。

1、閱讀理解：怎樣選擇介紹物？怎樣介紹？

2、指名回答：

選了解得比較多，感興趣的哪一種介紹；介紹它的外形、功能、使用方法等；互相補充、互相糾正；評議誰說得清楚、具體。

3、組內(nèi)交流、評議，推薦優(yōu)秀。

4、各組優(yōu)秀說，全班評議。

四、鞏固練習(xí)

把名句抄在“名言佳句本”上。

第三、四課時

習(xí)作——我成功了

一、閱讀理解“習(xí)作”

1、讀文思考

a、寫什么，怎么寫？ b、成功后的感受指什么？ c、怎樣寫清楚寫具體？

d、在這次習(xí)作中，哪些文章的表達方式可以應(yīng)用？

2、指名回答，全班交流。

a、寫什么——學(xué)會了一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利等。

b、怎樣寫——結(jié)構(gòu)完整，記敘有順序；描寫人物動作、語言、心情、神態(tài)、心理活動等。

二、完成習(xí)作

1、組內(nèi)說文交流。

2、書面完成習(xí)作

第四篇：積累運用六教學(xué)設(shè)計

積累運用六教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、回憶四字成語，背誦。

1、教師點字，全班成語。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

2、學(xué)生齊讀。

3、教師講述與成語相關(guān)的故事。

4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

5、檢查。

第二課時

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事？

2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之后》。

1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。

第三課時（辯論）

組織這次辯論活動，大體可分四步進行。

第一步，明確要求，確定辯題。

1.為了使這次辯論活動有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實際，教師應(yīng)在進行辯論活動的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。

在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際廣泛收集有爭議的問題。為了開啟學(xué)生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴(yán)厲的老師?大家輪流當(dāng)班長好不好? 教學(xué)目標(biāo)：

一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。

二、閱讀練習(xí)。

三、想象作文。教學(xué)重點：

寫出童年的趣味。教學(xué)時間： 四課時 教學(xué)過程：

2.辯論會進行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識和統(tǒng)一行為規(guī)范。

3.請推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會的主持人。

第二步，自選觀點，分組準(zhǔn)備。

1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”?？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。

2.根據(jù)每個學(xué)生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認(rèn)的事實。每個主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點的材料。

論據(jù)收集整理工作進行得是否充分，直接影響辯論會的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。以“小學(xué)生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學(xué)生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過“科技博覽”“動物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學(xué)到各方面的知識，看得越多知識越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平??“反方”學(xué)生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學(xué)生多看電視，占去大量時間，影響完成作業(yè)，使學(xué)習(xí)成績下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學(xué)習(xí)和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學(xué)生愛模仿，容易學(xué)壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學(xué)生早戀??

第三步，展開辯論，暢所欲言。

1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則。

2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正??當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。

3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。

第四步，評議總結(jié)，提高認(rèn)識。

1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。如果教師一時不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3.評選“最佳辯論手”。

第四課時

一、布置觀察，積累素材

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣，拓展思路

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機??有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜?？梢?，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)??”，也可以自擬。

三、自主習(xí)作，因材施教

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作，評議修改

選典型習(xí)作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補充。然后，各自修改習(xí)作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵評價

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習(xí)作有較大進步的學(xué)生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學(xué)生作文的成績，更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

第五篇：教學(xué)設(shè)計—小語九冊“積累運用四”教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

口語交際——介紹健康小常識 文官小學(xué) 梁逢春

活動主題：介紹健康小常識 活動年級：五年級 活動目的：

引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和收集信息，利用信息的能力?；顒觿訂T：

為了更好地完成本次活動的內(nèi)容，要求每一個隊員作好充分的準(zhǔn)備，搜集查閱資料或深入衛(wèi)生防疫部門、醫(yī)院等地，了解一些健康小常識?；顒影才牛?/p>

以小組為單位，成立健康知識宣傳小分隊，每一個隊員都負(fù)責(zé)一項具體工作，如：隊長，記錄員等等。每個隊員將收集到的資料與本隊隊員交流、補充、匯總。各隊派一名代表在班上介紹，介紹時注意表達，要有條理，要清楚明白，詞能達意。其他隊的同學(xué)認(rèn)真傾聽，對表達不清楚的地方，提出改進意見。最后，那出一套切實可行的方案，到學(xué)前班進行宣傳?；顒舆^程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

健康對我們每個人都十分重要，那么怎樣才能使自己健康？你對健康小常識又知道多少呢？今天，老師就給你們一次機會，了解一些健康小常識，并親自到學(xué)前班用你最拿手的方式介紹給小朋友們，你們想?yún)⒓訂?？那就趕快行動吧！

二、小組合作，全員準(zhǔn)備。

1、以小組為單位，明確分工，將收集到的資料交流，補充，匯總。

2、各組派代表在班上交流，師生共同探討如下交際策略。1）、按組分類宣傳，介紹的內(nèi)容盡量和小朋友的生活接近。按個人衛(wèi)生、生活習(xí)慣、流行性疾病的預(yù)防、自我健康保護四個方面介紹。2）、介紹時注意禮貌用語，介紹的語言要符合幼兒的年齡特點，簡單、明白、生動。3）、宣傳形式多樣化，有童話故、歌謠、兒歌等。4）、各小組將收集到的資料分類編訂成宣傳小冊子，學(xué)生自己設(shè)計封面、插圖。

三、實地運作，交流互動。

在老師帶領(lǐng)下，按計劃到學(xué)前班開展健康知識宣傳活動/ 活動交流：

一組隊長：個人衛(wèi)生要做到五勤：勤洗頭、勤理發(fā)、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲。宣傳員：教兒歌《牢記心里頭》：牙齒不要剔，眼睛不要揉，耳朵不要掏，鼻孔不要摳，飯前洗洗手，飯后漱漱口，衛(wèi)生好習(xí)慣，牢記心里頭。

二組隊長：一日三餐定時定量，不偏食、不挑食，少吃零食。不吃過期變質(zhì)食物，不暴飲暴食；室內(nèi)要清潔，空氣要清新，常開窗，勤曬被，早起早睡習(xí)慣好！宣傳員：教大家童謠《拍手歌》

三組隊長：介紹幾種常見的流行性疾病。四組隊長：教小朋友怎樣做好自身健康保護。三、四組宣傳員：教唱《健康歌》

送禮物（健康常識小冊子）留念，結(jié)束本次活動。