第一篇：第3課抗美援朝教案

第3課 抗美援朝保家衛(wèi)國(guó) [課標(biāo)內(nèi)容] 講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力（1）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及觀看影片片段，歸納中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。

（2）組織學(xué)生講述抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

二、過(guò)程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，觀看有關(guān)圖片、錄像資料，并組織學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)辯論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性。

（2）組織學(xué)生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到志愿軍戰(zhàn)士這種愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要原因之一。（3）通過(guò)讓學(xué)生回顧中國(guó)近代百余年來(lái)的屈辱及新中國(guó)成立之初面臨的任務(wù)，使學(xué)生深刻理解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)分析志愿軍抗美援朝的原因，培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)權(quán)、敢于挺身與侵略者斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。（3）分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生振興中華的歷史使命感。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。

難點(diǎn)：面對(duì)朝鮮半島燃起的戰(zhàn)火，中國(guó)要不要出兵是本課的難點(diǎn)。[課時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)方法] 問(wèn)題討論，故事講述，教師點(diǎn)評(píng)歸納法 [教學(xué)過(guò)程] 課前引導(dǎo)：中華人民共和國(guó)是什么時(shí)候成立的？有什么意義？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：中華人民共和國(guó)成立后，帝國(guó)主義是不是因此而放棄了對(duì)中國(guó)的侵略野心呢？教師明確指出：美國(guó)利用朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)之機(jī)把戰(zhàn)火燒到中朝邊境，嚴(yán)重威脅我國(guó)的安全。在這嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，年輕的共和國(guó)政府毅然決定：抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)。導(dǎo)入新課

一、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)

情景體驗(yàn)：多媒體顯示《朝鮮半島形勢(shì)圖》、《中國(guó)遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖，并放映有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影視資料片段，使學(xué)生置身于當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中問(wèn)題探究：（1）三八線是怎么回事？三八線的劃分給朝鮮事帶來(lái)了什么后果？（2）朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，美國(guó)有何反應(yīng)？這種反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？（3）金日成首相為什么要請(qǐng)求中國(guó)出兵援助？（4）中國(guó)政府應(yīng)不應(yīng)該派兵入朝援助？如果不派志愿軍入朝作戰(zhàn)，可能會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果？

通過(guò)提問(wèn)、討論、回答、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)政府派兵援朝的必要性、正確性，初步培養(yǎng)學(xué)生 綜合分析問(wèn)題的能力和全局觀念。

二、中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)

情景體驗(yàn)：教師放映有關(guān)中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)、上甘嶺戰(zhàn)役等歷史影片資料片段，播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《英雄贊歌》，并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等，讓學(xué)生置身于“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的氛圍之中，全身感受志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和愛(ài)國(guó)主義情感。問(wèn)題探究：（1）抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)什么時(shí)候開(kāi)始？中國(guó)人民志愿軍總司令是誰(shuí)？入朝的中國(guó)軍隊(duì)為什么叫中國(guó)人民志愿軍而不叫中國(guó)人民解放軍？（2）在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，志愿軍遇到了哪些困難？（3）黃繼光、邱少云等英雄身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（4）為什么說(shuō)黃繼光、邱少云等英雄人物發(fā)揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神？

三、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

情景體驗(yàn)：繼續(xù)播放有關(guān)反映抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國(guó)陸軍上將、“聯(lián)合國(guó)軍”總司令克拉克的講話，中國(guó)人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國(guó)人民志愿軍回國(guó)受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學(xué)生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場(chǎng)景和抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)后的喜悅。問(wèn)題探究：（1）美國(guó)是在怎樣的情況下同中、朝代表簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》的？（2）新中國(guó)剛成立，貧窮落后；美國(guó)在二戰(zhàn)后是世界最強(qiáng)大最富有的資本主義國(guó)家。但在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，中國(guó)卻以弱勝?gòu)?qiáng)，這是為什么？（3）彭德懷說(shuō)：“西方侵略者只要在東方一個(gè)海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個(gè)國(guó)家的時(shí)代是一去不復(fù)返了?！苯Y(jié)合你所學(xué)過(guò)的中國(guó)近代史，談?wù)剬?duì)這句話的理解和認(rèn)識(shí)。（4）中國(guó)人民志愿軍回國(guó)后為什么會(huì)受到熱烈歡迎？

通過(guò)提問(wèn)、討論、回答、歸納幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題。[小結(jié)] 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大的歷史活動(dòng)。為了保愛(ài)衛(wèi)國(guó)，年輕的共和國(guó)以落后的武器、簡(jiǎn)陋的條件與世界一流強(qiáng)國(guó)美國(guó)對(duì)抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，值得我們贊美！[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第二篇：第3課宋明理學(xué)教案

第3課

宋明理學(xué)

教材分析

本課主要介紹中國(guó)古代儒家思想的重要發(fā)展階段宋明時(shí)期理學(xué)興起的歷史背景、興起和發(fā)展、影響以及重要的代表人物，共分三個(gè)部分：宋明理學(xué)興起的歷史背景；宋明理學(xué)的兩大流派：程朱理學(xué)和陸王心學(xué)；宋明理學(xué)的歷史影響和評(píng)價(jià)。

學(xué)生分析

高二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的歷史學(xué)習(xí)，積累了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)識(shí)歷史的能力，但由于本課理論水平較高，較多概念理解難度較大，加上學(xué)生對(duì)宋明理學(xué)了解較少，因而學(xué)習(xí)有一定困難。因此引導(dǎo)學(xué)生課前做好一些準(zhǔn)備工作，如上網(wǎng)搜索資料、查閱相關(guān)思想哲學(xué)書(shū)籍、根據(jù)老師事先布置的教學(xué)問(wèn)題去預(yù)習(xí)，這對(duì)本課的學(xué)習(xí)有很大幫助。

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

三教合一

程朱理學(xué)

格物致知

存天理，滅人欲

《四書(shū)章句集注》

陸王心學(xué)

發(fā)明本心

致良知

程朱理學(xué)與陸王心學(xué)的比較

宋明理學(xué)的歷史影響

二、能力與方法

1、識(shí)記宋明理學(xué)兩大流派的主要代表人物及其主要思想、正確評(píng)價(jià)宋明理學(xué)。

2、理解理學(xué)興起的背景、理學(xué)的概念、格物致知的含義、理學(xué)所反映的哲學(xué)思想。

3、比較程朱理學(xué)與陸王心學(xué)關(guān)于世界本原的看法、求理方法的異同，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、比較歷史知識(shí)的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)對(duì)程朱理學(xué)、陸王心學(xué)及其發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)習(xí)，了解宋明理學(xué)的代表人物，正確認(rèn)識(shí)宋明理學(xué)及其在中國(guó)古代思想史上的重要地位。

2、通過(guò)結(jié)合社會(huì)背景和思想淵源來(lái)分析宋明儒學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一定思想文化是一定社會(huì)狀況的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史現(xiàn)象的能力。分析宋明理學(xué)在歷史上的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，形成對(duì)傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識(shí)。

3、通過(guò)了解中國(guó)古代儒家思想的發(fā)展，尤其是宋明理學(xué)博大精深思想體系，了解中國(guó)古代的優(yōu)秀思想文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操，增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：宋代理學(xué)興起的背景、程朱理學(xué)的哲學(xué)思想、正確評(píng)價(jià)宋明理學(xué)。

難點(diǎn)：宋明理學(xué)的代表人物及其重要主張。

教學(xué)方式

教師講解分析、學(xué)生合作探究、師生交互討論。

教學(xué)用具：

采用Powerpoint制作教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

一、課前探究

1、要求每個(gè)歷史學(xué)習(xí)小組利用網(wǎng)絡(luò)收集三教合一的含義，理學(xué)的概念，程朱、陸王的主要思想，各組進(jìn)行討論、歸納，準(zhǔn)備上課交流。

2、帶著老師事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題預(yù)習(xí)課本，思考課后的習(xí)題“閱讀與思考”和“自我測(cè)試題’’

二、導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生回憶儒家思想的變化歷程，通過(guò)展示《江南春》提出問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）三教合一

1、“三教合一” 的歷史背景

2、“三教合一”表現(xiàn)

（二）、理學(xué)的兩大流派———程朱理學(xué)和陸王心學(xué)

1、程朱理學(xué)的興盛

2、陸王心學(xué)的發(fā)展

（三）、宋明理學(xué)的影響和評(píng)價(jià)

（1）影響：宋明理學(xué)對(duì)政治、文化和社會(huì)的影響（2）評(píng)價(jià)：宋明理學(xué)的消極影響

宋明理學(xué)的積極影響

四、師生互動(dòng)

（一）三教合一--------理學(xué)興起的歷史背景之一 課堂設(shè)問(wèn)：三教合一的背景是什么？

提示：魏晉以來(lái)佛教和道教的傳播；儒學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了危機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解任何事物的產(chǎn)生都有其深刻的時(shí)代背景。提示：三教合一；儒學(xué)的發(fā)展受到佛道哲學(xué)思想的影響。設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)三教合一的背景和表現(xiàn)的理解。(二)理學(xué)的兩大流派——程朱理學(xué)的興起和陸王心學(xué)的發(fā)展

1、宋代理學(xué)興起的歷史背景

課堂設(shè)問(wèn)一：什么是理學(xué)？宋明理學(xué)有哪兩大流派？

提示：理學(xué)是以儒家思想為基礎(chǔ)，吸收佛教和道教思想形成的新儒學(xué)； 程朱理學(xué)和陸王心學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：理解并掌握“理學(xué)”的概念，了解宋明理學(xué)的兩大流派。

2、兩大流派：程朱理學(xué)和陸王心學(xué)（1）程朱理學(xué)的興盛

（1、1）程朱理學(xué)的形成及其代表人物

課堂設(shè)問(wèn)：程朱理學(xué)是怎樣形成的？其代表人物有哪些？（1、2）程朱理學(xué)的主要思想

課堂提問(wèn)一：程朱理學(xué)的主要思想有哪些？通過(guò)何種途徑把握“理? 提示：理是世界的本原和天下萬(wàn)物都要遵循的普遍原則；格物致知。課堂提問(wèn)二：格物致知與實(shí)踐出真知有何區(qū)別？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)從不同的角度比較歷史事物的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、歸納、概括歷史 知識(shí)的能力；區(qū)別客觀唯心主義和辯證唯物主義。情景營(yíng)造：用大屏幕打出相關(guān)材料，并回答相關(guān)問(wèn)題。

（1、3）程朱理學(xué)的影響及其統(tǒng)治地位的確立、傳播

課堂提問(wèn)：程朱理學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響？ 何時(shí)確立了統(tǒng)治地位?傳播到何處？

提示：程朱理學(xué)成為中國(guó)封建君主專制統(tǒng)治社會(huì)后期的正統(tǒng)思想；明；朝鮮、越南、日本。課堂提問(wèn)：程朱理學(xué)被官化的原因是什么？

提示：理學(xué)重新整理了儒家學(xué)說(shuō)，并將“理”的存在與社會(huì)倫理秩序聯(lián)系在一起，滿足了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)于整頓社會(huì)秩序、宣揚(yáng)正統(tǒng)道德和鞏固專制統(tǒng)治的需要。課堂提問(wèn)：程朱理學(xué)包含了怎樣的哲學(xué)思想? 2 提示：客觀唯心主義（2）陸王心學(xué)的發(fā)展

情景營(yíng)造：用大屏幕打出陸九淵和王守仁的圖片，并作相關(guān)介紹。（2、1）陸九淵的心學(xué)

課堂提問(wèn)：怎樣理解“心學(xué)”的概念？通過(guò)何種方式認(rèn)識(shí)“心”？ 王守仁的心學(xué)

課堂提問(wèn)一：王守仁心學(xué)興起的歷史背景是什么？

提示：明中期，程朱理學(xué)成為求取功名的敲門(mén)磚，失去尋求圣賢學(xué)問(wèn)的精神；明中期社會(huì)的動(dòng)蕩不安。

課堂提問(wèn)二：王守仁的主要思想是什么？ 提示：認(rèn)識(shí)“心”的方式、對(duì)“心”的理解、課堂提問(wèn)三：陸王心學(xué)反映了怎樣的哲學(xué)思想？ 提示 ：主觀唯心主義

探究：程朱理學(xué)與陸王心學(xué)有什么異同之處？

（三）宋明理學(xué)的影響和評(píng)價(jià)

課堂提問(wèn)一：宋明理學(xué)的影響是什么? 提示：對(duì)政治生活、文化教育和社會(huì)教化方面影響深遠(yuǎn)。課堂提問(wèn)二：應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)宋明理學(xué)？

提示：用三綱五常維護(hù)封建專制，產(chǎn)生了消極影響。對(duì)塑造中華民族性格起了積極作用。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象，既要看到其積極的影響，又要看到其消極的影響，培養(yǎng)全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。

教學(xué)總結(jié)：

一、對(duì)教材知識(shí)的歸納總結(jié)

宋明理學(xué)興起的背景→宋明理學(xué)的兩大流派→宋明理學(xué)的影響

二、對(duì)教學(xué)主題的歸納總結(jié)

宋明理學(xué)是儒學(xué)發(fā)展的重要階段，對(duì)中國(guó)和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但既要看到它的積極一面，又要看到它的消極一面，學(xué)會(huì)全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象。程朱理學(xué)與陸王心學(xué)存在著很大差異，但兩者本質(zhì)是一致的，即都以儒學(xué)的倫理道德約束人的思想和行為，以維護(hù)封建統(tǒng)治；同時(shí)把儒學(xué)推進(jìn)發(fā)展到新階段，都屬于理學(xué)范疇。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上述兩個(gè)方面的總結(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生整理、歸納、分析、理解課本知識(shí)，深化對(duì)教學(xué)主題的掌握。

教學(xué)后記：

本課理論水平較高，概念難度較大，因此在教學(xué)中采用教師講解分析、學(xué)生合作探究、師生交互討論相結(jié)合的教學(xué)方法，效果較好。有些同學(xué)古文功底薄弱，較難理解引用材料的意思，更難理解材料折射出的內(nèi)涵。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這些方面工作。

第三篇：第3課 土地改革教案

第3課 土地改革

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)

掌握

能力訓(xùn)練過(guò)程

方法

討論探索

愛(ài)黨愛(ài)國(guó)

情感態(tài)度價(jià)

值 觀

辯證唯物

政權(quán)，還為即將到來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件 了，中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義祖國(guó)是值得我們熱愛(ài)的 土地改革的勝利作用與抗美援朝的勝利一樣，都進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的土地改革的必要性及其歷史意義 中國(guó)農(nóng)民在兩千多年來(lái)所憧憬的“耕者有其田”的理想，終于在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)成概念 革的信息，形成正確的歷史概念 《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布，土地改革的歷史意義 整理資料形收集整理課本圖片、歷史網(wǎng)站、文學(xué)作品、鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改了解 土地改革的必要性，土地改革的開(kāi)展及基本完成教學(xué)重點(diǎn)《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布

教學(xué)難點(diǎn)國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程土地改革的必要性及其歷史意義

導(dǎo)入新課閱讀66頁(yè)“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔除原來(lái)地主所立的地界碑，意味著 什么？（這片土地原先屬于地主所有，現(xiàn)在已經(jīng)歸翻身農(nóng)民所有了。）

2教師講授：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過(guò)程中，走的是符合中國(guó)國(guó)情的農(nóng)村包圍城市的道路。在中國(guó)兩千多年封建社會(huì)里，土地大多集中在地主手里。農(nóng)民長(zhǎng)年累月“面朝黃土背朝天”地辛勤勞作，收獲物大部分要交租納稅，自己所得無(wú)幾。因此，他們熱切期盼著“耕者有其田”，翻身當(dāng)家作主人。誰(shuí)能夠滿足他們的愿望，誰(shuí)就能得到他們的真誠(chéng)支持。過(guò)去共產(chǎn)黨就是通過(guò)“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農(nóng)民的支持，奪取了全國(guó)政權(quán)。當(dāng)時(shí)，新解放區(qū)還有3億多人口未進(jìn)行土地改革。新中國(guó)政權(quán)要想鞏固下來(lái)，特別需要這些農(nóng)民的支持。本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是新中國(guó)建立后的土地改革歷史，具體情況請(qǐng)看

書(shū)。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書(shū)標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布

學(xué)生閱讀“文獻(xiàn)資料·《中華人民共和國(guó)土地改革法》條款”，討論回答：

1土地改革的起止時(shí)間與抗美援朝的起止時(shí)間有什么異同？（都開(kāi)始于1950年；但是，全 國(guó)土改基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。）這次土地改革同過(guò)去的土改有什么不同？（注意保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，也給地主分上應(yīng)得的一 份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。）

·提問(wèn)過(guò)渡：近3億農(nóng)民真正地翻身當(dāng)家作了主人，將產(chǎn)生多么巨大的能量？

土地改革的意義

·指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)插圖，形象地了解土改經(jīng)過(guò)和農(nóng)民心情，通過(guò)討論加深理解土改的 歷史意義。

1土改完成后，我國(guó)的土地制度發(fā)生了什么變化？（徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主 階級(jí)，農(nóng)民成了土地的新主人，實(shí)現(xiàn)了“耕者有其田”的理想。）農(nóng)民翻身后，對(duì)于新中國(guó)人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什么作用？（起了鞏固的作用。因?yàn)檗r(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食 產(chǎn)量不斷增加，為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。）

第四篇：第3課水資源教案

第3課水資源教案

【教學(xué)目標(biāo)】

、了解水資源的含義，知道我們?nèi)粘?yīng)用的水資源有哪些。

2、了解水資源短缺是一個(gè)全球性的問(wèn)題，懂得我國(guó)節(jié)水標(biāo)志的含義。

3、理解我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)和解決措施。

【教學(xué)重點(diǎn)】

我們水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)和解決措施

【教學(xué)用具】

中國(guó)水資源分布圖

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)、新課導(dǎo)入：和我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的除了土地以外，就是水資源了，今天我們學(xué)習(xí)一下水資源的分布和特征。

2、讀課文，了解水資源的含義，找出最多的水資源和日常用到的水資源。

講解：水資源在地球上占的比重很小，可利用的更少，因此水資源短缺是一個(gè)全球性的問(wèn)題，我國(guó)也不例外。

板書(shū)：

一、水資源與生產(chǎn)生活

分析我國(guó)節(jié)水標(biāo)志的含義，知道世界水日和中國(guó)水周的時(shí)間。

（轉(zhuǎn)承）我們水資源人均較少，分布怎樣呢？

板書(shū)：

二、水資源的時(shí)空分布

結(jié)合日常實(shí)踐和課本的黃河，長(zhǎng)江流量曲線，得出我國(guó)的水資源季節(jié)分布特點(diǎn)。

小結(jié)：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，夏秋多，冬春少，南多北少，東多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地區(qū)，特別是華北地區(qū)。

怎么解決這些矛盾呢？

講述：這兩個(gè)措施是今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào)，要看懂南水北調(diào)示意圖，熟悉三條調(diào)水線路，知道東線和中線已經(jīng)開(kāi)工，并且開(kāi)始使用，西線是一個(gè)計(jì)劃。

讀課本知道，水資源是陸地上的淡水資源。最多的是冰川水，日常應(yīng)用的是河流水，淡水湖水和淺層地下水。

世界水日：3月22日，中國(guó)水周：3月22日-28日

閱讀我國(guó)水資源分布圖，找出水資源的分別規(guī)律，結(jié)合前面的降水示意圖，知道和降水密切相關(guān)。

讀課本找出解決時(shí)間不均的措施：修建水庫(kù)。空間不均的措施：跨流域調(diào)水。

討論：除了以上措施，我們?cè)谏钪泻Ｄ軌蛴惺裁醋霭l(fā)可有節(jié)水。例如：植樹(shù)造林、海水淡化、節(jié)約用水，治理水污染等。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

我國(guó)解決水資源時(shí)空分布不均的措施

第五篇：第3課 《丑小鴨》教案

第3課 《丑小鴨》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？－－－－板書(shū)課題

二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作 適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

釋義：排擠 來(lái)勢(shì)洶洶 彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

以 丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－ 結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析 －－（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無(wú)軌道＞

2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文

A命運(yùn)無(wú)軌道 B丑小鴨的夢(mèng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝

要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。

2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“

教后記：

1、教學(xué)按照 理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－ 悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表 現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小 鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。

2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3不足：在處理“知內(nèi)容 “這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

《丑小鴨》教案2

《丑小鴨》是根據(jù)１９世紀(jì)丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在“看圖學(xué)文”后的長(zhǎng)“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文，編者安排了４幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看，它是一篇童話。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖，又要體現(xiàn)講讀課文的特點(diǎn)。

一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

１．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn)，把課文讀通。

２．讓學(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。

３．用“開(kāi)火車”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確（不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù)）。

４．聽(tīng)教師（或請(qǐng)讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步讀懂讀文。

二 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文

教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。

１．學(xué)習(xí)第一自然段?？上茸寣W(xué)生輕聲讀課文，然后討論：①課文開(kāi)頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來(lái)說(shuō)明的？（太陽(yáng)暖烘烘的）②在溫暖的春天里，鴨媽 媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書(shū)：臥草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。通過(guò)討論，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著，可讓學(xué)生 有感情地朗讀一遍這段話。

２．學(xué)習(xí)第二自然段?？芍该晃蛔x得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽(tīng)邊看書(shū)上的第一幅插圖，然后討論下列問(wèn)題：①?gòu)膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋 殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。）誰(shuí)能用“特別”說(shuō)一句話？板書(shū)：蛋特（ｔｅ）別大。讀一讀課文內(nèi)寫(xiě)丑小鴨出蛋殼的 兩句話。②為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。）③指導(dǎo) 學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀。

３．學(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話，并把重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。討論：①丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。）“除了”是什么意 思？（只有）“疼愛(ài)”又是什么意思？（關(guān)心、喜愛(ài)）②具體說(shuō)說(shuō)他是怎樣受欺負(fù)的？（讓學(xué)生觀察圖２后，用書(shū)上的話來(lái)回答。）板書(shū)：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討 厭③丑小鴨的心情怎樣？結(jié)果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。）④指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段 話。

４．學(xué)習(xí)第４～６自然段。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀察第３幅圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。討論：①丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，碰到 哪些不順心的事？（小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。）板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò) 日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）③“傍晚”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話？④天氣越來(lái)越冷，湖面上結(jié) 了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書(shū)：農(nóng)夫（ｆｕ）救⑤“幸虧”是什么意思？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。５．學(xué)習(xí)第７自然段。丑 小鴨歷盡苦難，終于盼來(lái)了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第４幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？②當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己 是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。

三、分段細(xì)讀，回歸整體

1．誰(shuí)能根據(jù)課文的４幅插圖，運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)，連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

２．自由通讀全文。

３．討論：①“大家”為什么要欺負(fù)丑小鴨？（嫌他長(zhǎng)得丑）②這種做法對(duì)嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)？（這種做法不對(duì)。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團(tuán) 結(jié)友愛(ài)，互相幫助。）③故事的結(jié)尾告訴我們什么？（丑小鴨原來(lái)是一只漂亮的天鵝）④在這個(gè)故事中，誰(shuí)最值得我們學(xué)習(xí)？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學(xué)習(xí)什 么？（學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)。）