第一篇：中考作文形象包裝之語(yǔ)言篇教學(xué)設(shè)計(jì)

2008-2009學(xué)年第二學(xué)期初二語(yǔ)文講學(xué)稿

執(zhí)筆: 謝禮通 審核:陸兵

備課時(shí)間: 2010年4月17日

課題：中考作文形象包裝之語(yǔ)言篇教學(xué)設(shè)計(jì) 班級(jí) 姓名

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解語(yǔ)言的重要性。

2、掌握幾種常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握幾種常見(jiàn)的語(yǔ)言表述。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、了解作文的語(yǔ)言的重要性。

語(yǔ)言是思想的“外殼”。如果說(shuō)，題目是文章的“眼睛”，主題是文章的“靈魂”，結(jié)構(gòu)是文章的“骨架”，那么，語(yǔ)言也就是文章的“肌膚”了?？鬃釉疲骸把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。它的意思是說(shuō)，文章要講究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播，就沒(méi)有生命力。的確，無(wú)論文章的素材多么典型，構(gòu)思是如何的巧妙，立意怎樣新穎，它必須要以語(yǔ)言為載體。一篇文章只有擁有了美麗的“外殼”、漂亮的“肌膚”，文章才會(huì)鮮活感人，光彩照人，神奇動(dòng)人。

高爾基說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素，也是一切文章的第一要素?！币雽?xiě)好作文，必須過(guò)好語(yǔ)言這一關(guān)。對(duì)于考場(chǎng)作文而言，語(yǔ)言也永遠(yuǎn)是獲得高分的最關(guān)鍵因素。所以，日常的作文訓(xùn)練一定要有“語(yǔ)不驚人死不休”的精神，要注重語(yǔ)言的錘煉，要練就獨(dú)具個(gè)性而又優(yōu)美的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言的羽毛給你的思想插上騰飛的翅膀。

語(yǔ)言是如此的重要，然而中考作文中失誤較多，還是表現(xiàn)為語(yǔ)言空洞乏味，不生動(dòng)無(wú)真情。主要表現(xiàn)為如下三點(diǎn)： 言之無(wú)物空洞乏味，味同嚼蠟

有不少考生寫(xiě)作時(shí)往往只有抽象概括的敘述，對(duì)事件或人物缺乏具體的細(xì)致的描寫(xiě)，什么都是泛泛而論，不痛不癢，言之無(wú)物，顯得空洞乏味，讀來(lái)味同嚼蠟，索然無(wú)味，請(qǐng)看下面一段文字：

?數(shù)學(xué)課上，老師在上面不厭其煩地講著數(shù)學(xué)題目，我們學(xué)得實(shí)在是太枯燥。好多同學(xué)都沒(méi)有聽(tīng)講，開(kāi)始講起了悄悄話(huà)，大家的心早就飛了!因?yàn)槊魈炀褪恰弧S金周了。?

在上面的文段中，“我們”的學(xué)習(xí)是怎樣枯燥的？大家當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的？大家有什

2008-2009學(xué)年第二學(xué)期初二語(yǔ)文講學(xué)稿

執(zhí)筆: 謝禮通 審核:陸兵

備課時(shí)間: 2010年4月17日

么行動(dòng)？文章一概不寫(xiě)，原本“潛流暗涌”的課堂在該考生的筆下變得“波瀾不驚”，原本可以描述得很精彩的題材卻在該考生的筆下變得很平淡。假如，我們?cè)跀⑹龅倪^(guò)程中，加上一些具體生動(dòng)的描寫(xiě)，情況可能馬上改觀。請(qǐng)看下面改動(dòng)過(guò)的問(wèn)短，以便我們來(lái)個(gè)對(duì)比：

“‘X+Y＝Z’，數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上講得唾沫橫飛、口干舌燥。倒霉!又是讓人死掉幾個(gè)腦細(xì)胞的數(shù)學(xué)課!‘哼!什么X+Y＝Z，還不如枯燥的平方+乏味的平方＝數(shù)學(xué)!’同學(xué)們牢騷滿(mǎn)腹，都有點(diǎn)兒坐不住了，紛紛開(kāi)始認(rèn)真地開(kāi)起了小差。明天就是‘黃金周’了，大家早就盤(pán)算起自己的‘假日總動(dòng)員’了!?

這段改動(dòng)后的文字有語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，不再只是空泛的敘述，更具感染力。為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，無(wú)病呻吟

有些考生平常不做生活的“有心人”，對(duì)生活缺乏切身的體驗(yàn)，對(duì)人生少了深刻的感悟，表現(xiàn)為詞匯量少，詞語(yǔ)句子沒(méi)有表現(xiàn)力，文章矯揉造作，情感不真切，不能以情動(dòng)人，不能引起讀者的共鳴，給人“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”“無(wú)病呻吟”之感。如 “啊，長(zhǎng)江！你是多么的長(zhǎng)呀長(zhǎng)”就屬于這種失誤。

金玉其外敗絮其中，華而不實(shí)

有些考生為了炫耀自己的文采，一味地追求文章的形式美而忽略了文章的內(nèi)容，或表現(xiàn)為大量地引用、化用古詩(shī)文或名言警句，或表現(xiàn)為成語(yǔ)、俗語(yǔ)、典故的大量堆砌，或表現(xiàn)為排比、比喻等修辭手法運(yùn)用的泛濫。這種舍本逐末的做法往往給人“金玉其外敗絮其中”“華而不實(shí)”的不良印象，最終只能是以辭害義，中心不夠突出。

二、技巧講解

（1）注重詞語(yǔ)錘煉，讓表達(dá)生動(dòng)傳神

詞語(yǔ)錘煉的目的是為了使表達(dá)能生動(dòng)傳神，給人栩栩如生的感覺(jué)。詞語(yǔ)生動(dòng)就是要求我們選用恰當(dāng)精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。其中我們特別要注意以下幾類(lèi)詞語(yǔ)的推敲和運(yùn)用：

錘煉動(dòng)詞

動(dòng)詞是文章活的靈魂，運(yùn)用得妙，能使文章的表述精確、鮮明、生動(dòng)，令人耳目一新；運(yùn)用得有靈氣，能增強(qiáng)文章的氣韻，給人以美的享受。

錘煉感情色彩鮮明的詞

帶感情色彩的詞能表明文章的情感傾向，顯示作者的價(jià)值取向。選用成語(yǔ)

成語(yǔ)的特點(diǎn)是句式簡(jiǎn)短，意義豐富，通過(guò)運(yùn)用成語(yǔ)，可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅通俗易懂的效果，成語(yǔ)連用還可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中有“雪地捕鳥(niǎo)”這一情景描寫(xiě)：

?掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條

2008-2009學(xué)年第二學(xué)期初二語(yǔ)文講學(xué)稿

執(zhí)筆: 謝禮通 審核:陸兵

備課時(shí)間: 2010年4月17日

長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。?

作者精選了“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“啄”“走”“拉”“罩”等動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地再現(xiàn)雪地捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，描繪得栩栩如生，情景如歷歷在目，給人身臨其境的感覺(jué)。

再看如下中考優(yōu)秀作文文段：

?可當(dāng)爺爺邁出門(mén)檻后，不由愣住了，父親也愣住了——全村老少男男女女都站在門(mén)外，有的手里拎著半截米袋，有的提著一只瘦雞，有的捏著幾張破損的沾滿(mǎn)汗?jié)n的鈔票，有的托著幾件陳舊卻干凈的衣服……村長(zhǎng)四爺爺微微笑著說(shuō)：‘咱村祖上風(fēng)水好，出秀才，小三子（父親的小名），替咱村爭(zhēng)了一回臉，咱村人臉上光彩……大家來(lái)送送娃兒……’眼淚順著爺爺臉上的皺紋滑了下來(lái)。爺爺對(duì)父親大吼一聲：‘給大伙跪下……’父親‘嗵’地一聲，雙膝落在泥土地上……?

作者為了刻畫(huà)村民送別的感人場(chǎng)面，用?邁??愣??站??拎??提??捏??托?等動(dòng)詞，給我們渲染了隆重?zé)狒[巨大的送別場(chǎng)面，讓人為之動(dòng)容。（2）注重句式變換，讓情感宣泄自如

現(xiàn)代漢語(yǔ)不僅句式種類(lèi)繁多，而且不同的句式有不同的作用和感情宣泄：短句短促，明快有力，長(zhǎng)句綿長(zhǎng)平緩；整句對(duì)仗工整，散句靈活自如；陳述句語(yǔ)氣委婉平淡；反問(wèn)句不容置疑；排比句氣勢(shì)磅礴。在寫(xiě)作中如能注重句式的變換，作者的情感就能揮灑自如，情感宣泄就會(huì)酣暢淋漓。如：

?‘梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！坊ㄓ兴那轫?，白雪也有它的風(fēng)采。楊柳之婀娜、翠竹之秀麗、蘭草之清幽、青松之壯美，任何事物都在大自然中展示著自己的個(gè)性，不是嗎？‘鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?！f(wàn)物各有自己的鋒芒。泰山雄、華山險(xiǎn)、黃山奇、峨眉秀，牡丹雍容、荷花冰清、梅花傲骨、蘭花素雅，北國(guó)萬(wàn)里飄雪、江南草長(zhǎng)鶯飛、塞外駝鈴聲聲、水鄉(xiāng)牧笛裊裊。你能說(shuō)泰山不如峨眉，牡丹勝過(guò)蘭花，北國(guó)不比江南？你不能。它們各有千秋。你芙蓉如畫(huà)柳如眉，我滿(mǎn)屋詩(shī)書(shū)自開(kāi)顏，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。你有馳騁政壇躍馬商場(chǎng)萬(wàn)丈豪情，我有小橋流水清泉明月淡泊心境。?

在上面的文段中，作者綜合使用了整句、散句、短句、長(zhǎng)句、反問(wèn)、排比等句式，使得文章情感時(shí)而平緩，時(shí)而急促，時(shí)而高亢，時(shí)而淺吟輕唱，使得作者的情感豐富且宣泄自如。（3）注重修辭運(yùn)用，讓語(yǔ)言文采飛揚(yáng)

修辭是語(yǔ)言藝術(shù)的花朵。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，能使文章語(yǔ)言形象鮮明，氣勢(shì)貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚(yáng)。

比喻能使描述形象生動(dòng)；

排比顯得句式整齊，氣勢(shì)更加強(qiáng)烈； 反問(wèn)使得語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈； 設(shè)問(wèn)能設(shè)置懸念，吸引讀者；

對(duì)偶節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和韻律美。

2008-2009學(xué)年第二學(xué)期初二語(yǔ)文講學(xué)稿

執(zhí)筆: 謝禮通 審核:陸兵

備課時(shí)間: 2010年4月17日

如下面文段：

?風(fēng)對(duì)我耳語(yǔ)：‘生命是我這樣的輕盈歲月！’雨對(duì)我歌唱：‘生命是我這樣的淋漓盡致！’雷對(duì)我咆哮：‘生命是如此的鏗鏘有力！’電對(duì)我眨眼：‘生命是如此的亮麗透明！’?

作者通過(guò)運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，把自己對(duì)生命的感悟，對(duì)生命意義的理解，以氣勢(shì)磅礴富有個(gè)性的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心靈。（4）注重引經(jīng)據(jù)典，讓文章有“文化”底蘊(yùn)

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”只要你掌握大量的名言警句、民諺俗語(yǔ)、詩(shī)詞佳句，寫(xiě)作時(shí)你不僅能夠左右逢源，信手拈來(lái)，而且使得文章高雅脫俗，讓文章充滿(mǎn)“文化”底蘊(yùn)。如下面文段：

?我愛(ài)那‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的廬山瀑布；我愛(ài)那‘蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)’的泰山極頂；我愛(ài)那‘奔流到海不復(fù)回’的黃河九曲；我愛(ài)那‘兩岸猿聲啼不住’的長(zhǎng)江三峽；我愛(ài)那‘秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)’的古樸塞北；我愛(ài)那‘日出江花紅勝火’的秀麗江南。?

文段中，作者連續(xù)引用了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”“奔流到海不復(fù)回” “兩岸猿聲啼不住”“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”“日出江花紅勝火”等詩(shī)詞名句，不僅強(qiáng)烈表達(dá)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，而且使文章倍添“文化”底蘊(yùn)。（5）注重蘊(yùn)含哲理，讓文章有“思想”深度

富含哲理的句子能讓人思考，促人明白事理，讓人回味無(wú)窮。在作文中，如能在文章的開(kāi)頭結(jié)尾部分，通過(guò)一些蘊(yùn)含哲理的句子去一語(yǔ)道破，不僅能起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且能讓文章有“思想”深度。

如有些考生為了表達(dá)“成功屬于一直準(zhǔn)備著的人”這一主題時(shí)寫(xiě)道“我一生只亮劍一次，但是我卻用十年去磨劍?！?；

有些考生為了說(shuō)明寬容的重要這樣寫(xiě)道：“寬容是火，溶化心頭的冰雪。人生有了寬容，就好像寒冬有了暖陽(yáng)?！?/p>

三、失誤舉隅《我愛(ài)你，媽媽》

四、佳作賞析《香雪 紅梅》

五、沖刺訓(xùn)練

假如時(shí)光能夠倒流，讓你生活在古代的某個(gè)朝代或現(xiàn)代的某個(gè)時(shí)期，你會(huì)怎樣生活？以“假如我生活在_____”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。（注意語(yǔ)言盡量出彩）

第二篇：2016年中考作文之 語(yǔ)言篇

語(yǔ)言：華美樸實(shí)皆相宜

（一）【起步講義】

語(yǔ)言，是思想的外衣，任何新穎的素材，精巧的構(gòu)思，深刻的立意，都要以語(yǔ)言為載體。因此，要想寫(xiě)好作文，在語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真錘煉自己的語(yǔ)言，使作文語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。

第一，詞語(yǔ)運(yùn)用要生動(dòng)。要精心選擇、錘煉動(dòng)詞，力求達(dá)到“一字傳神”的效果；精心選用形容詞，以期描繪出作文的嫵媚；運(yùn)用疊音詞，增強(qiáng)文章的音樂(lè)美、意境美；運(yùn)用色彩詞語(yǔ)，使文章產(chǎn)生濃郁的畫(huà)意和鮮明的節(jié)奏；選用四字短語(yǔ)，形成文章的整齊和諧美。第二，句式運(yùn)用要靈活，做到恰當(dāng)?shù)皿w。長(zhǎng)句和短句、整句和散句，靈活搭配，交替使用，使語(yǔ)言變化多姿，產(chǎn)生一種特殊的美感，使文章文采飛揚(yáng)、文氣流暢；設(shè)問(wèn)句設(shè)疑問(wèn)難，增強(qiáng)讀者興趣；感嘆句強(qiáng)化感情，深化文章思想內(nèi)涵。第三，要善于運(yùn)用修辭手法。生動(dòng)美麗的比喻句，有助于說(shuō)理和描寫(xiě)，而且可以增加情趣，增添文采；氣勢(shì)恢弘的排比句，可以使文勢(shì)增強(qiáng)，讀來(lái)神盈氣足；情感充沛的擬人句，浸透人文情懷，讓人倍感親切；引用詩(shī)文名句，將豐厚文章的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文章的文學(xué)韻味，更使你的文章神采飛揚(yáng)。

【美文品鑒】

母親

那是一個(gè)殘酷的日子。

我痛恨心臟病，它居然這么快就奪走了那么健康、那么有活力的母親的生命。

從小到大，我從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)與最親愛(ài)的人永別的滋味。現(xiàn)在事到臨頭，竟然覺(jué)得絢麗的生活突然失去了光彩，心靈的巨痛把挺拔的靈魂壓彎壓碎了。好多日子過(guò)去了，悲痛并沒(méi)有隨著時(shí)間的逝去而淡化。夜里驟然醒來(lái)，才知淚水濕了枕頭。我一點(diǎn)點(diǎn)回憶往事，從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，從走入社會(huì)到自己養(yǎng)育后代，得意也好失意也好，長(zhǎng)長(zhǎng)的人生小河上，每片帆影每圈漣漪都與母親息息相關(guān)。這時(shí)我終于明白，母親是什么??

母親是疲憊中的一杯龍井。當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽。

母親是煩惱中的一曲古箏。當(dāng)你意氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠。

母親是冬夜里的一床棉被。當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢(mèng)。

母親是挫折中的陣陣清風(fēng)。當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你拭去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒。

母親是困難中的一根拐杖。當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，幫你找好童心，支撐起一片希望的原野。

母親是沙漠中的一眼清泉。當(dāng)你干渴病痛時(shí)，只消一滴，滾滾的生命汪洋就會(huì)在心中蔓延。

母親是荒寂中的一朵鮮花。當(dāng)你落寞惆悵時(shí)，看一眼滿(mǎn)目生輝，聞一下香沁心脾，心靈得到恬適不會(huì)孤獨(dú)。

母親是黑夜中的一顆明星。當(dāng)你不辨方向時(shí)，一束柔光指引你邁開(kāi)堅(jiān)定的腳步。

母親是航行中的一道港灣。當(dāng)你顛簸受傷時(shí)，頭枕她的臂膊，舔舔傷口，補(bǔ)充精力，再次高高揚(yáng)帆??

母親是??母親是世界上最芳香、最偉大、最溫暖、最美好、最強(qiáng)大、最光明的同義語(yǔ)。

看慣了母親容光煥發(fā)的樣子，我以為母親永遠(yuǎn)不會(huì)走，我希望她永遠(yuǎn)不要走！

那天，我看見(jiàn)母親躺在那個(gè)神秘的地方，那么安詳，那么細(xì)嫩，那么圣潔，面帶微笑??我連哭都舍不得，生怕把她老人家驚醒了。我在心里說(shuō)：媽媽?zhuān)懒?，完全是一尊玉雕！那一刻，我覺(jué)得死比生還要輝煌。

母親的腳步太匆忙了，就像她平時(shí)的性格一樣，從不麻煩人，舍不得給兒女添亂，甚至不給兒女和９１歲的老伴一個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)守候病榻的機(jī)會(huì)。幾天的工夫說(shuō)走就走，留下一長(zhǎng)串勤勞、儉樸、踏實(shí)、溫馨的腳印。我們當(dāng)兒女的只能用無(wú)盡的思念去掂量幾十年春秋里母愛(ài)的分量有多深重。

她雖然走了，但她老人家的氣息仍然縈繞在家的每一寸空間，她用過(guò)的毛巾，茶杯，被子，枕頭，拖鞋，藥瓶，針線，手表，老花鏡，圓珠筆，電話(huà)本，錄音機(jī)，電子琴，手抄歌本，老協(xié)舞蹈隊(duì)的演員服??全都顯示了一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的生命年輪的頑強(qiáng)和執(zhí)著。那一道道印跡早已刻入了兒孫后代的靈魂中，展不平，抹不掉。我們的生命歷程融入了母親生命的每一朵浪花，每一組旋律，每一句叮嚀，每一聲歡笑，每一個(gè)眼神，每一步足印。母親沒(méi)有走，她隨時(shí)隨地都在我們身邊，她對(duì)兒女的關(guān)注從地上來(lái)，從天上來(lái)，從海上來(lái)，從山上來(lái)，從彩霞和月光中來(lái)，直達(dá)兒孫親人所在的地方，像太陽(yáng)一樣照亮兒孫的千秋長(zhǎng)路。

我完全相信，母親的的確確是得到了永生！

想到這里，我漸漸覺(jué)得生活又恢復(fù)了絢麗的色彩。

[閱讀手記](méi)

本文是一首獻(xiàn)給母親的情深意切的頌歌。文章在語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)：一是善于運(yùn)用修辭手法。多角度的比喻，生動(dòng)活潑，清新明快；飽含深情的排比，不斷激起情感的浪花，不斷叩響讀者的心弦。二是長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)運(yùn)用，使文章讀起來(lái)節(jié)奏分明，語(yǔ)句的表達(dá)搖曳多姿，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。這些都要用心體味。

【佳作示例】

那一次，我讀懂了自己

清晨，被包裹在狹窄的公交車(chē)上的我，穿梭于人群的圍城之中。不管是寒風(fēng)暴雨，獨(dú)自一人走在這條大街上已有無(wú)數(shù)次了，不知為什么這次覺(jué)得腳步如此沉重，仿佛腳下穿著鐵鞋走在磁場(chǎng)中，寸步難移。

大概是受了早上那件事的影響吧！得知被認(rèn)為是穩(wěn)坐寶座的我，被擠下了英語(yǔ)導(dǎo)游班的名列，頓時(shí)如五雷轟頂，輝煌一下子離我遠(yuǎn)去，心仿佛進(jìn)入了深秋季節(jié)的樹(shù)林。我像是撿起落葉的那個(gè)人，苦笑著懷念那逝去的青翠。

我無(wú)力地走著，路仿佛格外漫長(zhǎng)，突然，一束陽(yáng)光強(qiáng)烈地刺痛我的雙眼，這是多美的景??！太陽(yáng)掙扎著想逃脫地平線的束縛，那是一種不愿服輸?shù)男愿癜?！在陰云的籠罩下，太陽(yáng)的光芒逐漸消失，取代它的只是令人恐懼的陰影。難道太陽(yáng)還是無(wú)法戰(zhàn)勝那無(wú)邊的黑暗勢(shì)力？然而，我想錯(cuò)了，一縷縷微光再次展現(xiàn)出來(lái)，它拼命地繼續(xù)著那份執(zhí)著，上天不負(fù)有心人，陽(yáng)光洋洋灑灑地灑向每一個(gè)角落，陰云屈服了。

我頓時(shí)醒悟了過(guò)來(lái)，自己的境遇和這景不也如此相似？原來(lái)自己不過(guò)是那沒(méi)認(rèn)識(shí)自己的青年人。有一個(gè)青年人常常埋怨自己的才能無(wú)法得到發(fā)揮，哲人便告訴他：“你能把地下的那一粒沙撿起來(lái)嗎？”“這當(dāng)然不可能！”青年人鄙夷地說(shuō)。“如果地下是一粒珍珠，你還會(huì)擔(dān)心撿不起來(lái)嗎？”青年人明白了：努力使自己成為一顆珍珠！這就是自己，真實(shí)的自己。有“大道如青天，我獨(dú)不得出”的憤懣，卻依然以“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的自信面對(duì)人生，我是不是從中得到些感悟呢？

真感謝那次叩問(wèn)并讀懂了自己內(nèi)心的那個(gè)答案。

一樣的我，頭頂著變幻的日月星辰，奔著腳下不停的步伐，帶著自己的特殊感悟，在屬于自己的道路上奮勇前進(jìn)??

[評(píng)析]

這篇作文在語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)是，靈活自如地運(yùn)用了排比、擬人、比喻等多種修辭，特別是描寫(xiě)自己沉重心情的文字，比喻貼切而又獨(dú)特。文中還恰當(dāng)?shù)匾盟渍Z(yǔ)、詩(shī)句、故事中的人物語(yǔ)言，形象生動(dòng)。還有不少其他美詞佳句，值得仔細(xì)品味。

2016高考滿(mǎn)分作文：你活好自己了嗎？

【真題再現(xiàn)】

上海卷：評(píng)價(jià)他人的生活 作文題：

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。

【滿(mǎn)分佳作】

你活好自己了嗎？ 上海一考生

按一些幽默程序員的說(shuō)法，“別人的生活在你看來(lái)是.jpg，但在他自己看來(lái)則是.gif”。大致意思就是：你看到的是別人的表象，而不是他人生的真實(shí)演繹。

一位穿著簡(jiǎn)陋的婦女，身后跟著一個(gè)孩子，似乎很是畏懼她的母親似的，這一路都沒(méi)敢和她母親對(duì)視。想必，那是個(gè)嚴(yán)厲的母親。走到地鐵站臺(tái)，一名白發(fā)蒼蒼的老人正拉著二胡，身旁放著一只鐵盤(pán)，里面只有零星幾枚硬幣。婦女經(jīng)過(guò)老人身旁時(shí)，一臉嫌棄的轉(zhuǎn)過(guò)腦袋，對(duì)孩子說(shuō)：“看吧，多可憐。你要是不聽(tīng)話(huà)，以后也會(huì)活成那般模樣。”我在一旁靜靜的看著。孩子膽怯地點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著母親走了。那般模樣？

那名婦女能出此言，必然是發(fā)自?xún)?nèi)心的。不過(guò)，分明是發(fā)自?xún)?nèi)心的自卑。很明顯，她也不過(guò)是個(gè)農(nóng)村婦女，只是來(lái)到大城市，這才顯得神氣活現(xiàn)。

由此，不禁想到：評(píng)價(jià)他人生活的同時(shí)，你的評(píng)價(jià)可能恰好就是你內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照。當(dāng)一個(gè)人是自卑的時(shí)候，看到別人光鮮的生活時(shí)，更多的是羨慕，嫉妒，甚至上前恭維。我也許不得不去猜測(cè)那位婦女的生活，也許也是十分辛酸，十分貧苦，不那么如意吧。這只是一件很小很小的事情，也許每天都會(huì)發(fā)生，以至于被人們漸漸淡化了。再說(shuō)唐朝的大詩(shī)人劉禹錫，曾被“送”給一間“陋室”，簡(jiǎn)陋到比當(dāng)今的“蝸居房”還要簡(jiǎn)陋。人們紛紛議論著劉禹錫的生活該將是如何悲慘如何不悅，同時(shí)也有慶幸自己沒(méi)有違背官府，生活還沒(méi)有落得這般下場(chǎng)。但實(shí)際上劉禹錫那種安貧樂(lè)道的心態(tài)早就將他置于一個(gè)世外桃源般的境界了，該寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詩(shī)，該喝茶喝茶，日子過(guò)得閑適愜意。別人的生活需要你來(lái)議論嗎？一個(gè)表面光鮮的公司總裁背地里可能是個(gè)境界一般的俗人；而一個(gè)落魄的流浪歌手也許會(huì)因?yàn)樽约簳r(shí)常追逐著夢(mèng)想的生活而思想變得無(wú)比光鮮。生活，是活給自己的，不是活給別人看的。

別人的生活你擅長(zhǎng)議論嗎？我認(rèn)為，對(duì)他人生活的評(píng)價(jià)，可能就是自己生活狀況和生活態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。一個(gè)生活樸素閑適的文人若是路過(guò)劉禹錫的舊宅，也許會(huì)感嘆：雖然住宿條件惡劣，但是這里清新的空氣，幽雅的環(huán)境??多么令人神往！

而一個(gè)虛榮心強(qiáng)，實(shí)際上內(nèi)心自卑的官吏，也許也會(huì)感嘆：這樣破舊簡(jiǎn)陋的屋子，恐怕在無(wú)數(shù)個(gè)日夜里他都睡不著覺(jué)吧??看看這臺(tái)階，到處是青苔??自卑的人評(píng)論他人的生活，更多的是對(duì)自己的一種慰藉，但這始終是自卑的表現(xiàn)。

不過(guò)，想要公平地議論他人的生活，始終是很難的。每個(gè)人的心態(tài)多有不同，真正公平的議論只能是來(lái)自“別人”自己的。每個(gè)人都是“別人”。所以活好自己就夠了。

【名師點(diǎn)評(píng)】

這是閱卷組評(píng)定的一篇考場(chǎng)標(biāo)桿佳作。本文以緣事析理、促人深思、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而被評(píng)為一類(lèi)卷。具體特點(diǎn)如下：

1.設(shè)問(wèn)擬題，促人深思。文章以“你活好自己了嗎？”為題，引發(fā)讀者對(duì)問(wèn)題的審視與思考，進(jìn)而自然地聯(lián)系到“對(duì)他人的評(píng)價(jià)”上面來(lái)。作者之所以這樣擬題，其言外之意就是：先活好自己，活出味道，活出精彩，才有資格對(duì)別人“評(píng)頭論足”——這就是作者所要闡明的觀點(diǎn)。

2.開(kāi)篇鋪墊，緣事剖理。首段，引用程序員的話(huà)，為下文觀點(diǎn)的呈現(xiàn)做必要的鋪墊、張本，接著，由目睹耳聞的真實(shí)故事的剖析，得出結(jié)論，再以劉禹錫的“陋室”為例，展現(xiàn)兩種截然不同的人生觀和價(jià)值觀，最后，又通過(guò)光鮮的公司總裁與落魄的流浪歌手進(jìn)行比對(duì)，說(shuō)明只要活好自己就是值得肯定的，并且，評(píng)價(jià)他人是不容易的，也是艱難的。3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有張力。可以說(shuō)，整篇文章的語(yǔ)言或簡(jiǎn)約，或樸實(shí)，或直白，或通俗，或文雅??但不管屬于哪種情況，都具有表意清楚，詞約義豐之效，彰顯了作者語(yǔ)言表達(dá)上的張力和駕馭語(yǔ)言的嫻熟功底。成功公式：鋪墊蓄勢(shì)

主旨鮮明

2016高考滿(mǎn)分作文(北京卷)

讓人一見(jiàn)鐘情的滿(mǎn)分作文：“老腔”何以令人震撼

【2016年北京市高考作文試題一】

《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺(jué)。某種意義上，老腔已超越了其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征。請(qǐng)以“‘老腔’何以令人震撼”為題，寫(xiě)一篇議論文。

要求：從老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去，不局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理?！緷M(mǎn)分作文】

“老腔”何以令人震撼

猴年的春晚，我聽(tīng)到一聲之前從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的曲子“老腔”——那黃土地黑皮膚鑼鼓喧天吼聲震顫八百里山川河岳的歌！

我愿意把它令人震撼的力量歸結(jié)為一個(gè)詞——接地氣！

“老腔”不是曲高和寡的陽(yáng)春白雪，它不適合淺斟吟唱。很簡(jiǎn)單，在大西北粗礪的風(fēng)沙中，陽(yáng)春白雪扎不下根來(lái)，淺斟吟唱傳不到遠(yuǎn)處，它吼出的是底層草根心里的吶喊，它體現(xiàn)的是生民發(fā)展的原生態(tài)艱難歲月。

“老腔”牽系著那么多，承載著那么多——俗稱(chēng)之為民俗，雅稱(chēng)之為文化！它有令人震撼的力量，因?yàn)樗恼鎸?shí)，它的本色，它的溫情，也因?yàn)樗钌钤谶@片熱土的執(zhí)著——它榮，他們榮；它辱，他們?nèi)?；它興，他們興；它衰，他們衰！

陳道明曾在一次電視節(jié)目上發(fā)飆，幾十個(gè)來(lái)自山西稷山的農(nóng)村孩子表演了一出高臺(tái)花鼓，滿(mǎn)堂喝彩，卻被幾位評(píng)委貶低得一無(wú)是處。陳道明怒斥：你們對(duì)傳統(tǒng)文化毫無(wú)理解，居然就直接否定了這個(gè)節(jié)目。你們可能讀過(guò)不少書(shū)，有很高的知識(shí)水平，但對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和農(nóng)耕文明卻知之甚少、理解不了??

震撼，真的不在于文化程度有多高，無(wú)所謂見(jiàn)識(shí)有多廣，而在于能不能放棄那種矯揉造作的勢(shì)態(tài)，以赤子之心感受到一種發(fā)自心底的沖動(dòng)與虔誠(chéng)。老腔、秦腔、花鼓的傳承者們，骨子里就是一種這樣動(dòng)人的虔誠(chéng)。只是我們誤解了這種虔誠(chéng)，甚至蔑視地稱(chēng)它為“愚昧”。

于是我們看到令人落淚的一幕——

義務(wù)宣發(fā)方負(fù)責(zé)人方勵(lì)現(xiàn)身某直播平臺(tái)用下跪、磕頭的極端方式，懇求全國(guó)院線經(jīng)理為《百鳥(niǎo)朝鳳》增加排片！《百鳥(niǎo)朝鳳》僅僅是吹嗩吶嗎？錯(cuò)，它堅(jiān)守的是在東西方文化八面來(lái)風(fēng)中，可貴的文化自覺(jué)和文化定力；它表達(dá)的是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)中普通人的細(xì)致關(guān)懷??

中華大地，沉默無(wú)言，山重水復(fù)，莽莽蒼蒼，它的激情，只為生于斯長(zhǎng)于斯逝于斯的人而奔瀉，而我們的文化便被這種奔瀉所裹卷，吞吐千年，涵納古今！

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。期待如“老腔”般的傳統(tǒng)藝術(shù)能更多地走進(jìn)人們的視野，老腔變紅腔！

【點(diǎn)評(píng)】真正的好作文能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，能夠觸類(lèi)旁通，整篇文章充滿(mǎn)靈動(dòng)性，而且高考作文最佳的狀態(tài)是讓人知曉時(shí)代特征。這篇文章真的是讓人一見(jiàn)傾心。不但底蘊(yùn)豐厚，文采飛揚(yáng)，而且能把《百鳥(niǎo)朝鳳》都寫(xiě)進(jìn)文章中，談文化自覺(jué)和文化定力，意境高遠(yuǎn)，含義雋永，足以彰顯作者的文化思考力！

第三篇：簡(jiǎn)歷包裝技巧之語(yǔ)言使用篇

個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職者給招聘單位發(fā)的一份簡(jiǎn)要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學(xué)歷、聯(lián)系方式，以及自我評(píng)價(jià)、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、榮譽(yù)與成就、求職愿望、對(duì)這份工作的簡(jiǎn)要理解等。

求職者會(huì)在求職之前準(zhǔn)備好需要的個(gè)人簡(jiǎn)歷。所寫(xiě)的個(gè)人簡(jiǎn)歷有豐富的內(nèi)涵，則個(gè)人簡(jiǎn)歷的通過(guò)率就越高。能否獲得面試的機(jī)會(huì)就看簡(jiǎn)歷的質(zhì)量，一份優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷受很多因素的影響，如求職者自身的求職優(yōu)勢(shì)、編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式、簡(jiǎn)歷寫(xiě)作技巧、簡(jiǎn)歷模板的設(shè)計(jì)等等。能夠讓用人單位喜歡的簡(jiǎn)歷才能起到其效果，在編寫(xiě)的時(shí)候優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷是靠包裝出來(lái)，下面就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下個(gè)人簡(jiǎn)歷語(yǔ)言使用包裝技巧：

一，個(gè)人簡(jiǎn)歷的描寫(xiě)視覺(jué)

總體來(lái)說(shuō)描述視覺(jué)分為第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)，編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷肯定是不能使用第二人稱(chēng)，簡(jiǎn)歷是對(duì)自己的介紹，于是很多求職者在編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷的時(shí)候都習(xí)慣使用第一人稱(chēng)。而使用第一人稱(chēng)來(lái)描述往往會(huì)缺乏權(quán)威性，類(lèi)似于“王婆賣(mài)瓜”，因此我們?cè)诰帉?xiě)建立的時(shí)候要改為使用第三人稱(chēng)，可以有效的增加權(quán)威性。

二，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)

以數(shù)據(jù)來(lái)描述一件事其說(shuō)服力更高，同樣的一件事敘述的時(shí)候相關(guān)量詞使用“大量”、“很多”，會(huì)給人以不真實(shí)的感覺(jué)，是不是因?yàn)槎抛鴽](méi)有確切的數(shù)據(jù)呢?如果是使用精確的數(shù)字來(lái)表述，則其可信度就可以大大提高，那么就更容易讓閱讀的招聘官相信。

三，用事實(shí)說(shuō)明

個(gè)人簡(jiǎn)歷的說(shuō)服力不僅可以通過(guò)數(shù)據(jù)描述來(lái)提高，在描述的時(shí)候還要用事實(shí)說(shuō)話(huà)。比如說(shuō)求職者在校期間參加的重要獲得并獲獎(jiǎng)，可以將活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目描述出來(lái)，具體的事實(shí)描述可以體現(xiàn)事件的真實(shí)性。

第四篇：《高考古詩(shī)詞比較鑒賞題之形象篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《高考古詩(shī)詞比較鑒賞題之形象篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路：古詩(shī)詞比較鑒賞題因其承載信息容量大、綜合檢測(cè)性強(qiáng)、能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生鑒賞詩(shī)詞能力的特點(diǎn)，越來(lái)越為高考試卷所采用。分析詩(shī)詞比較鑒賞題的考點(diǎn)測(cè)試形式，有針對(duì)性地加強(qiáng)鑒賞訓(xùn)練，有助于學(xué)生提高解答這種題型的能力，有助于學(xué)生在高考詩(shī)詞鑒賞中減少不必要的失誤。

教學(xué)目標(biāo)：掌握詩(shī)詞比較鑒賞題的考點(diǎn)測(cè)試的基本形式，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩(shī)詞比較鑒賞題的基本方法及鑒賞詩(shī)詞中的形象特征。教學(xué)流程：鑒賞高考樣題、尋找方法、強(qiáng)化訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入：

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)。詩(shī)歌使我們的生活豐富多彩，詩(shī)歌使我們的生活充滿(mǎn)詩(shī)意。詩(shī)人正是借助語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌的。故考試說(shuō)明提出了這樣的要求：“鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧”。而比較鑒賞題作為一種命題形式成為詩(shī)歌賞析的一個(gè)重要方面。試題所選擇的詩(shī)歌，或者是題材相同思想、情感相近的，或者是題材不同思想、情感相異的，可以是題材相同而思想情感不同的，也可以題材不同而思想情感相近的?？紲y(cè)的內(nèi)容主要是：全詩(shī)或詞句表達(dá)的思想情感的異同，意象的抒情或象征意義的異同，意境氛圍及作用的異同，表現(xiàn)手法或角度的異同，字詞或修辭手法及作用的異同等等。詩(shī)歌的形象包括意象、人物形象。詩(shī)歌的形象傾注了詩(shī)人的思想感情，因此，只有真正了解了詩(shī)歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人思想感情。今天這節(jié)課，我們就如何解答比較鑒賞題的形象做點(diǎn)探討。

二、名詞解釋?zhuān)?/p>

所謂比較鑒賞就是將語(yǔ)言、內(nèi)容、形象、表現(xiàn)手法相近或相反的兩首詩(shī)歌放在一起進(jìn)行比較、鑒別、賞析。古詩(shī)詞的抒情、言志、說(shuō)理等內(nèi)容的表達(dá)，主要是通過(guò)形象的塑造來(lái)實(shí)現(xiàn)的。古詩(shī)詞中的許多形象都是有特定的含義，詩(shī)人常常通過(guò)選定的形象來(lái)表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特情感。因此，我們鑒賞時(shí)就要留心詩(shī)詞中出現(xiàn)的形象，調(diào)動(dòng)積累，揣摩形象的含義，從而理解作品的內(nèi)容。

三、鑒賞高考樣題：

例一：2005年浙江高考詩(shī)歌鑒賞題，要求指出兩首詩(shī)中都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？并指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

齊安郡中偶題

杜牧

暮熱游荷池上

楊萬(wàn)里

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

題解：這兩首詩(shī)均以荷與西風(fēng)為主要意象，運(yùn)用擬人手法刻畫(huà)“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情不一樣?！昂苫ā笔俏娜斯P下吟詠不絕的意象，它有深厚的人文內(nèi)涵，杜詩(shī)的“落日”“輕”“恨”“背”等屬于冷色調(diào)詞，楊詩(shī)的“熱”“藏”“碧”等屬于暖色調(diào)詞。杜詩(shī)的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

例二：閱讀下面兩首詩(shī)，簡(jiǎn)析兩首詩(shī)中采蓮少女形象的異同點(diǎn)，并分析詩(shī)人通過(guò)塑造的采蓮少女形象，各表達(dá)出什么樣的感情。采蓮曲  王昌齡 

采蓮曲

白居易

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。

菱葉縈波①荷飐風(fēng)②，荷花深處小船通。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。 逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭③落水中。

注：①縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動(dòng)。②飐風(fēng)：在水中搖擺。③搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子。題解：這里要求賞析兩首詩(shī)中的人物形象，并體會(huì)作者的感情。兩首詩(shī)中的采蓮少女都熱愛(ài)勞動(dòng)，辛勤勞作。王詩(shī)中少女美麗、歡樂(lè)，充滿(mǎn)青春活力；白詩(shī)中少女羞澀、純真，情感真摯。兩首詩(shī)都傳達(dá)出作者的歡悅、驚喜之情。總結(jié)：

⑴、高考常見(jiàn)命題形式：這首詩(shī)塑造了什么樣的形象？試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)？通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

⑵、解題指津：詩(shī)中形象傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，因此，形象應(yīng)是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。

答題步驟是：①、找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句；②、分析形象的基本含義；③、結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象；④、指出描繪形象的作用或效果。

回答時(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：①、是什么形象；②、形象的具體特征是什么；③、形象的意義是什么。

⑶、了解傳統(tǒng)的審美形象：古典詩(shī)詞中，一些客觀事物被詩(shī)人們賦予了特定的含義，時(shí)間一長(zhǎng)，這些客觀事物就有了固定的含義，形成了特殊的文學(xué)意象。（師生共同回憶、思考、總結(jié)：）

望月——懷遠(yuǎn)

喜春——悲秋 流水——思年

折柳——送別 見(jiàn)雁——思?xì)w

聞蟬——生涼 傲雪開(kāi)放的梅——意志堅(jiān)強(qiáng)傲岸高潔 虛心勁節(jié)的竹——不隨流俗孤高剛勁 凌凍不凋的松——堅(jiān)毅剛強(qiáng)不畏艱難 卓而不群的菊——超凡脫俗孤傲清純

例

三、（2005）遼寧卷：閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

江寧夾口三首（其三）

（宋）王安石

落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門(mén)。

側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。

舟下建溪

（宋）方惟深

客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門(mén)。

倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩首詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。

解析：解答本小題要借助意象，深人其竟，體味情感。要注意問(wèn)點(diǎn)“氛圍”“心緒”?！霸曼S昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍，表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛ⅰ盁o(wú)燈”、野（?。┑辍胨罈鳂?shù)，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營(yíng)造一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)詩(shī)人孤寂惆悵的心情。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練： ⑴、詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

柳

李商隱

曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。

如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。

兩首詩(shī)都是寫(xiě)柳樹(shù)，而且在描寫(xiě)柳樹(shù)時(shí)都運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。⑵、閱讀下面兩首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

梅花

王安石

梅花

陳煥

墻角數(shù)枝梅，云里溪橋獨(dú)樹(shù)春，凌寒獨(dú)自開(kāi)。

客來(lái)驚起曉?shī)y勻。遙知不是雪，試從意外看風(fēng)來(lái)，為有暗香來(lái)。

方信留侯似婦人。

注：漢代名將張良，功高位重，但卻摒棄人間富貴。傳說(shuō)他有大丈夫的胸懷，又有美如少女的外貌。

王安石和陳煥兩首詠梅詩(shī)，都抓住了梅花的同一特征進(jìn)行歌詠，這一特征是什么？?jī)晌辉?shī)人是怎樣借此抒發(fā)他們情感的。

答案：⑴、賀詩(shī)描寫(xiě)的是早春二月的楊柳，善用比喻，把楊柳比作婀娜的美女，形象地描繪了楊柳在春風(fēng)中的迷人姿態(tài)。又把二月的春風(fēng)比作一把剪刀，裁出嫩綠的柳葉，形象地寫(xiě)出了柳葉的精巧、美麗。

李詩(shī)中“逐”字是說(shuō)柳枝在追逐東風(fēng)，形象地寫(xiě)出了柳枝蓬勃的生機(jī)。

⑵、傲然獨(dú)立的風(fēng)姿。王安石的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)?！泵鑼?xiě)了嚴(yán)冬群芳紛謝，獨(dú)有梅花凌寒開(kāi)放的景象，歌詠了不怕困難、倔強(qiáng)不屈的傲然風(fēng)骨。陳煥的“云里溪橋獨(dú)樹(shù)春，客來(lái)驚起曉?shī)y勻?！睂?xiě)出在深山僻野、人跡罕至的地方，詩(shī)人突然發(fā)現(xiàn)了傲然獨(dú)立、寂寞開(kāi)放的一樹(shù)梅花，感到意外、驚喜，抒寫(xiě)了詩(shī)人高蹈自守的襟懷。

第五篇：《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì) -

《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：薄荷臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校 王艷麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索、交流小數(shù)乘小數(shù)算法的過(guò)程，進(jìn)一步理解小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別與聯(lián)系。

2、能在具體情境中，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ü烙?jì)小數(shù)乘法的運(yùn)算結(jié)果。

3、能解決與小數(shù)乘法有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程，特別是積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法，養(yǎng)成估算的好習(xí)慣。能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、課前熱身：

1.選一選：兩個(gè)乘數(shù)相乘，如果一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，那么積（）；如果每個(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，那么積（）。

A.擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。B.擴(kuò)大到原來(lái)的100倍。C.不變。2.口算: 0．3×4＝

8．6×10＝

43.7÷10＝ 3.豎式計(jì)算： 26×8= 0.85+2.4=

二、新課: 1.情境導(dǎo)課：

新課伊始，在《生日快樂(lè)》的音樂(lè)聲中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境：親愛(ài)的同學(xué)們，你們還記得淘氣和笑笑這兩位好朋友嗎？今天是淘氣奶奶的生日，兩位小朋友正在為奶奶包裝精美的禮品盒。(出示課題：包裝)大家想一想包裝這個(gè)禮品盒都需要哪些材料呢？你能從情境圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？(生邊提問(wèn)邊列式）2.自主探究：

a.課件出示問(wèn)題串1，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。b.這個(gè)算式表示什么意義？

c.這個(gè)算式與我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同？

d.你能估一估這道題的結(jié)果大約是多少嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的？生獨(dú)自思考，交流，匯報(bào)。

e.師：“誰(shuí)估算的結(jié)果與準(zhǔn)確答案比較接近呢？我們用什么方法驗(yàn)證一下。（生答，引出并板書(shū)知識(shí)標(biāo)題：小數(shù)乘法的豎式計(jì)算

（一））f.教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自主探究2.6×0.8的算法。g.同桌交流算法,師巡視指導(dǎo)并找生板演。h.匯報(bào)展示。

i.對(duì)比估算結(jié)果和計(jì)算結(jié)果,感受估算的價(jià)值。3.合作交流：

a.出示問(wèn)題串2，生合作探究2.4×0.85的估算與計(jì)算過(guò)程。b.指名板演并匯報(bào)。c.師：聽(tīng)！XX同學(xué)說(shuō)的頭頭是道，老師心悅誠(chéng)服！那如果在確定小數(shù)點(diǎn)位置的時(shí)候，數(shù)位不夠怎么辦？ d.生：在積的前面補(bǔ)上相應(yīng)數(shù)量的0。4.拓展提升：

嘗試算一算，與同伴進(jìn)行交流：0.82×0.03和0.05×0.2。a.生獨(dú)立計(jì)算。b.交流思考過(guò)程和結(jié)果。

c.在學(xué)生討論、匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

三、鞏固知識(shí)，解決問(wèn)題

1．淘氣帶了10元去給奶奶買(mǎi)蛋糕。⑴估一估，淘氣帶的錢(qián)夠嗎？

⑵售貨員應(yīng)收多少元？與同伴交流你的計(jì)算過(guò)程。

2.給下面各題的乘積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3.用豎式計(jì)算。

4．8×0.25 0.32×0.8

9.8×0.5 4．8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.0 3 4.媽媽想買(mǎi)3.8千克香蕉，25元夠嗎？

四、總結(jié)收獲

想一想今天你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？是怎樣獲得的？同學(xué)們，除了包裝，今天學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法知識(shí)還能解決生活中的哪些問(wèn)題？

五、布置作業(yè)：

1.必做題： 41頁(yè)5.6題。2.選做題：幫老師換紗窗

用自己喜歡的方式把今天的收獲或感受記錄下來(lái)。