第一篇：《講述長(zhǎng)征》教案
《講述長(zhǎng)征（上講）》講稿
1934年，有一群共產(chǎn)黨人，為了追尋理想與信仰，為了改變國(guó)家與民族的命運(yùn)，帶領(lǐng)著一支隊(duì)伍以大無(wú)畏的犧牲精神，穿越千難萬(wàn)險(xiǎn)，用血肉之軀走出了一條光輝之路，創(chuàng)建了一個(gè)嶄新的中國(guó)。這支隊(duì)伍名叫中國(guó)工農(nóng)紅軍，這條光輝之路名叫長(zhǎng)征。為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征出發(fā)80周年，在歷史課堂上，用兩節(jié)課的時(shí)間，為大家《講述長(zhǎng)征》。讓我們跟隨紅軍的腳步，踏上漫漫征程，走遍萬(wàn)水千山，走近真實(shí)的長(zhǎng)征。
一、危機(jī)蘇區(qū)
20世紀(jì)30年代以來(lái)，中國(guó)連續(xù)遭受了天災(zāi)人禍，其中最為嚴(yán)重的是長(zhǎng)達(dá)好幾年的軍閥混戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)造成上千萬(wàn)的百姓流離失所，逃離家園。
而就在這一片凋弊的國(guó)土之上，還有幾塊美好的地方，這就是中國(guó)工農(nóng)紅軍所創(chuàng)建的蘇區(qū)。在這些蘇區(qū)里邊最大的一塊，就是以瑞金為中心的中央蘇區(qū)。第一次蘇維埃代表大會(huì)，毛澤東任中華蘇維埃政府主席。那次會(huì)議的代表來(lái)自全國(guó)各地，其中年紀(jì)最大的代表是一位裹著小腳的60多歲的老太太，老太太接到開會(huì)的通知以后，步行了一個(gè)月才到達(dá)瑞金。當(dāng)時(shí)的百姓和共產(chǎn)黨人對(duì)紅色政權(quán)抱有極大的熱情。
但是，國(guó)民黨、蔣介石是絕對(duì)不允許蘇區(qū)存在的。從1930年底開始，蔣介石調(diào)動(dòng)大軍對(duì)蘇區(qū)進(jìn)行圍剿。為了打破敵人的圍剿，毛主席為紅軍制定了“誘敵深入”的作戰(zhàn)方針。所以在前四次反“圍剿”的時(shí)候，蔣介石不但沒有把蘇區(qū)消滅掉，而蘇區(qū)還在不斷擴(kuò)大，紅軍還在不斷地壯大。
當(dāng)時(shí)的中共臨時(shí)中央在上海，由于國(guó)民黨在上海制造了白色恐怖，臨時(shí)中央被迫由上海遷至瑞金。臨時(shí)中央的總負(fù)責(zé)人是博古，他到達(dá)中央蘇區(qū)以后，無(wú)疑他掌握了黨、政、軍的大權(quán)。幾個(gè)月以后，中央蘇區(qū)又來(lái)了一個(gè)人，共產(chǎn)國(guó)際的軍事顧問，叫李德。兩個(gè)完全不懂得中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)的人掌握了中國(guó)革命的軍事指揮權(quán)。原本擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，游擊戰(zhàn)的紅軍，被迫在李德和博古的指揮下，打城市攻堅(jiān)戰(zhàn)，堡壘攻堅(jiān)戰(zhàn)。事實(shí)證明，這是把紅軍導(dǎo)入一種險(xiǎn)境之中。
那么此時(shí)，創(chuàng)建了中央蘇區(qū)，創(chuàng)建了紅軍的毛澤東在做什么呢？那時(shí)毛澤東的職務(wù)只剩下中華蘇維埃政府主席，只是一個(gè)行政干部，只能管管選舉問題，掃盲的問題，農(nóng)作物的搭配的問題，蘇區(qū)年輕人不要那么早結(jié)婚的問題等等。
1933年9月，也就是紅軍長(zhǎng)征前一年，沿著蘇區(qū)邊界，槍炮聲隆隆作響。蔣介石坐鎮(zhèn)南昌，集中100萬(wàn)兵力，向中央蘇區(qū)發(fā)動(dòng)發(fā)動(dòng)第五次大規(guī)?！皣恕?。這個(gè)時(shí)候，蔣介石的軍隊(duì)向中央蘇區(qū)的北部門戶廣昌發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的進(jìn)攻。廣昌是不好守的，前邊都是開曠地，國(guó)民黨的坦克可以沒有阻攔地往前壓的。結(jié)果紅軍官兵堅(jiān)守了18天，最終廣昌失守。
廣昌丟失意味著中央蘇區(qū)的大門打開了。這時(shí)候，傳來(lái)了一個(gè)更加令人揪心的消息，國(guó)民黨準(zhǔn)備向中央蘇區(qū)的核心瑞金城發(fā)動(dòng)最后的沖擊。
共產(chǎn)國(guó)際的軍事顧問李德喜歡吃鴨子。他住的房子是一個(gè)“獨(dú)立的房子”，里邊稻田里全是鴨子。但是，最近幾天，紅軍官兵發(fā)現(xiàn)，鴨子越來(lái)越少，獨(dú)立房子開會(huì)的人越來(lái)越多。獨(dú)立房子這時(shí)開了一個(gè)重要的會(huì)議，但是這次會(huì)議沒有留下任何的會(huì)議資料，但是這個(gè)獨(dú)立房子這次會(huì)議作出的決定是無(wú)可置疑的，就是放棄中央蘇區(qū)，進(jìn)行大規(guī)模的軍事轉(zhuǎn)移。換句話來(lái)說(shuō)，就是紅軍要進(jìn)行長(zhǎng)征了。
二、出征準(zhǔn)備
要放棄中央蘇區(qū)，實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，作為一個(gè)軍事行動(dòng)來(lái)說(shuō)，這是萬(wàn)分危險(xiǎn)的事情，因?yàn)檫@意味著“后方”沒有了。那么，紅軍都做了哪些準(zhǔn)備呢？
首先是彈藥。在轉(zhuǎn)移之前，他們最需要的是手榴彈，于是兵工廠的同志們就沒日沒夜地加班生產(chǎn)。李德曾經(jīng)檢驗(yàn)過(guò)三顆手榴彈的質(zhì)量，在一個(gè)空?qǐng)鰧?shí)驗(yàn)手榴彈的制造質(zhì)量，一顆剛丟出去，半天不聽動(dòng)靜，等不急了，走近前去，“嘣”的一聲就裂成了兩半，沒有一點(diǎn)殺傷力。再扔一顆，這次更慘，死活不爆炸。第三顆扔出去了，這次爆炸了，聲音也不錯(cuò)，但是爆炸的時(shí)間不對(duì)，剛離開手就爆炸了，差點(diǎn)沒把李德炸死。李德當(dāng)時(shí)很高興，對(duì)兵工廠的負(fù)責(zé)人說(shuō)：“親愛的同志們，今天三顆手榴彈，第一顆成了兩半，第二顆沒炸，第三顆爆炸了，說(shuō)明你們的成功率是50%，你們能保證這個(gè)比例嗎？”紅軍干部咬咬牙說(shuō)，行！就是這些兵工廠的同志們，在紅軍出發(fā)前一天，有100多萬(wàn)發(fā)子彈，有7000多枚手榴彈，下發(fā)給了部隊(duì)。
還有就是金錢方面的準(zhǔn)備。中央蘇區(qū)還有個(gè)銀行，行長(zhǎng)是毛澤東的弟弟——毛澤民，在一個(gè)山洞里，有不少金銀珠寶，都是紅軍作戰(zhàn)打下縣城之后繳獲來(lái)的。第五次反圍剿的時(shí)候，毛澤民把里邊的金銀珠寶下發(fā)給了部隊(duì)。后來(lái)證明，在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)揮了極大的作用。還有一個(gè)工作要做，就是要留一部分人留在蘇區(qū)，這樣，能遲滯敵人的主力部隊(duì)對(duì)紅軍主力的追擊。當(dāng)時(shí)毛澤東也被列入了留在中央蘇區(qū)的官兵名單中，但是后來(lái)，因?yàn)樗侵腥A蘇維埃政府主席，在部隊(duì)中含有很高的威望，才被允許一起長(zhǎng)征，如果當(dāng)時(shí)他被留下來(lái)，結(jié)果就很難預(yù)料了。紅軍長(zhǎng)征以后，國(guó)民黨占領(lǐng)了中央蘇區(qū)以后，留下來(lái)的官兵幾乎都被蔣介石殺害。
1934年10月16日，紅軍八萬(wàn)六千多人，聚集在于都河邊，等待著天色暗下來(lái)，要夜間行軍，因?yàn)橛袊?guó)民黨的飛機(jī)偵察。終于天黑了，如此龐大的隊(duì)伍，就要踏上征程??
三、突出重圍
紅軍要戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，怎樣突破蔣介石的重重圍困呢？至少是向哪個(gè)方面突圍呢？中央紅軍決定：向南（廣東方向）突圍。
第一條封鎖錢
第一道封鎖線，是廣東軍閥防線，非常堅(jiān)固。紅三軍團(tuán)四師是進(jìn)攻的主力部隊(duì)，紅三軍團(tuán)四師的師長(zhǎng)洪超，騎著一頭高頭大馬上了前線，洪超25歲，但是已經(jīng)身經(jīng)百戰(zhàn)，一條胳膊，他的胳膊在以前反圍剿的戰(zhàn)斗中失去了。剩下一只手舉著馬刀往前沖。這時(shí)天色微明，敵人已經(jīng)潰敗，順著公路往后沖，但跑不過(guò)馬，一個(gè)士兵回過(guò)頭，朦朧之中看見一匹高頭大馬朝他沖過(guò)來(lái)了，上邊有一個(gè)揮著馬刀的紅軍，那個(gè)空袖筒隨風(fēng)飄蕩。這個(gè)情形使那個(gè)士兵很害怕，向洪超開了一槍，不偏不歪，正好打在洪超的胸口上。洪超立即跌下馬，當(dāng)時(shí)官兵圍著洪超師長(zhǎng)的尸體，悲痛欲絕。
撕開敵人第一道封鎖線的戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天，紅軍渡過(guò)了桃江，這意味著紅軍突破了敵人的第一道封鎖錢。
第二道封鎖錢
突破第一道封鎖線以后的紅軍，折了個(gè)90度的彎往湖南的方向走。所以蔣介石趕緊布置第二道封鎖線。
第二道封鎖線的突破，是從占領(lǐng)城口這個(gè)小鎮(zhèn)開始的。當(dāng)時(shí)敵軍也在往城口這個(gè)地方運(yùn)動(dòng)，如果被敵人搶占的話，那紅軍就沒地方可走了。當(dāng)時(shí)紅軍離城口有220里的路程，當(dāng)時(shí)接受搶先占領(lǐng)城口的是曾保堂帶領(lǐng)的部隊(duì)，任務(wù)是要一個(gè)晝夜趕到。奔襲是紅軍的拿手好戲，在長(zhǎng)征途中，往往有不可思議的奔襲。天還沒有黑下來(lái)，曾保堂帶領(lǐng)的部隊(duì)就開始長(zhǎng)跑，跑得天昏地暗，紅軍餓得搖搖晃晃的時(shí)候，終于看到城口這個(gè)小鎮(zhèn)，果然險(xiǎn)要，這個(gè)小鎮(zhèn)，前邊有河，河邊有一座橋。曾保堂帶領(lǐng)士兵強(qiáng)行過(guò)橋。有一點(diǎn)需要解釋，當(dāng)時(shí)紅軍的服裝不象電影中的，八角帽，整齊的軍裝，當(dāng)時(shí)紅軍沒有這個(gè)，可以說(shuō)是有什么就裝是什么，常常裝的是國(guó)民黨的軍服，因?yàn)槔U獲了國(guó)民黨軍服，一看，挺好，就裝上了。敵軍一看：“哪兒的，哪部隊(duì)的？”紅軍說(shuō)：“我中央軍的，叫你們長(zhǎng)官出來(lái)說(shuō)話。”那士兵說(shuō)：“在后邊，打牌呢，我去叫一下?！笔勘脑捯魶]落，一顆手榴彈就過(guò)去了，那手榴彈一爆炸，敵人立即跑了，沒有一點(diǎn)抵抗能力。消滅了里邊的守軍，接著聽到一個(gè)消息，敵人的1個(gè)師離城口只有20里。曾保堂是又驚又喜，喜的是先于敵人到達(dá)了城口，驚的是人家是一個(gè)師，一個(gè)整師啊，人家來(lái)了怎么辦？很快得到了一個(gè)情報(bào)，對(duì)方自動(dòng)向后退了40里，原來(lái)是人家弄不清曾保堂有多少人，以為紅軍主力來(lái)了，嚇得連夜后撤了40里。
第二道封鎖線就在國(guó)民黨軍的一片混亂當(dāng)中過(guò)去了，1934年底，蔣介石任命湖南軍閥何鍵為“追剿軍”總司令，調(diào)集了21個(gè)師，布置第三道封鎖線。
第三道封鎖錢
1934年11月7日，中央軍委發(fā)布了紅軍主力部隊(duì)通過(guò)第三道封鎖線的命令。林彪的紅一軍團(tuán)接受搶占制高點(diǎn)九峰山，掩護(hù)大隊(duì)人馬從此經(jīng)過(guò)的命令。馬上出發(fā)，走到一個(gè)小村，地上發(fā)現(xiàn)了一根電線，順著電線找到一部手搖的電話機(jī)，一接，還通了，對(duì)面是一個(gè)民團(tuán)的首領(lǐng)，林彪就冒充中央軍的軍官，橫罵了一頓，說(shuō)“發(fā)現(xiàn)紅軍沒有？”他說(shuō)，紅軍倒沒發(fā)現(xiàn)，說(shuō)國(guó)民黨的兩個(gè)軍團(tuán)，一個(gè)到城里一個(gè)到九峰山去了。林彪趕緊命令耿彪那個(gè)團(tuán)占領(lǐng)九峰山，到了九峰山，趕緊往上爬，紅軍在這邊爬，敵軍在那邊爬，紅軍是順風(fēng)的，粵軍是頂風(fēng)的。結(jié)果是在最后一刻，紅軍占領(lǐng)了制高點(diǎn)，開了幾槍，粵軍就退下了。占領(lǐng)了制高點(diǎn)以后，紅軍的大部隊(duì)就從下邊滾滾而來(lái)。下著大雨，一片泥濘，那么龐大的一支部隊(duì)，就在這一片泥濘中往前跑，所有的制高點(diǎn)上，都紅旗飄飄。
連續(xù)突破了敵人的三道封鎖線，但是形勢(shì)并不容樂觀，此刻幾十萬(wàn)國(guó)民黨軍正從四面八方圍困而來(lái)，一場(chǎng)長(zhǎng)征史上最慘烈的戰(zhàn)斗即將打響，紅軍官兵當(dāng)中的很多人，即將在躺在前邊那條叫湘江的河流的兩岸上。
四、湘江之戰(zhàn)
按博古、李德的意圖是，中央紅軍按預(yù)定計(jì)劃繼續(xù)向西前進(jìn)，北上湘西，與紅
二、紅六軍團(tuán)會(huì)合。根據(jù)這個(gè)計(jì)劃，西進(jìn)的中央紅軍必須沖破國(guó)民黨軍的湘江封鎖線。
可以這樣說(shuō)，中央紅軍相對(duì)安全地渡過(guò)這條河流，機(jī)會(huì)還是存在的。中央紅軍離湘江只有一百多里的路程的時(shí)候，白崇禧的桂軍（廣西軍閥）從湘江上游封堵紅軍的那個(gè)防區(qū)往廣西方向撤回了幾十公里。由于桂軍的擅自南撤，在湘江的防線上，造成了一個(gè)缺口。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)缺口呢？總的來(lái)說(shuō)，桂軍這個(gè)時(shí)候的意圖是：趕緊把紅軍送出廣西。
湘江防線出現(xiàn)的這個(gè)缺口，對(duì)中央紅軍來(lái)主至關(guān)重要，紅
一、紅三軍團(tuán)先渡過(guò)湘江，并在兩邊建立了阻擊陣地，控制了渡口。這時(shí)，敵人從各個(gè)方面撲了上來(lái)，所以阻擊陣地上的紅軍官兵，都急切盼望著后續(xù)部隊(duì)能趕快渡江。
當(dāng)時(shí)紅軍的行軍陣形是“甬道式”前進(jìn)，這是共產(chǎn)國(guó)際的軍事顧問李德設(shè)計(jì)的，被劉伯承稱之為“抬轎子”的陣形，這種行軍陣形的特點(diǎn)是非常緩慢，在軍情緊急的情況下，時(shí)間速度往往就是生命。
紅軍的緩慢行軍，使湘江渡口的軍事態(tài)勢(shì)發(fā)生了惡化，湘江兩岸的阻擊陣地上，國(guó)民黨軍正在全線壓上。湘江戰(zhàn)役當(dāng)中，最慘烈的戰(zhàn)斗就發(fā)生在這三天。
（錄像）
界首陣地，是彭德情的指揮部所在地，敵人的飛機(jī)在轟炸，還投下了燃燒彈，他們的阻擊是從熊熊大火中開始的。這個(gè)地方是一個(gè)開曠地，在這片開曠地里，甚至產(chǎn)生了肉博，使這片開曠地里一片泥濘，雙方的尸體交結(jié)在一起，鮮血使泥地呈現(xiàn)暗紅色。10團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)沈樹清決定實(shí)行反攻擊，提著手槍，站起來(lái)，但站起來(lái)的一瞬間，幾顆子彈穿過(guò)了他的胸膛，栽倒在泥地里。沈樹清團(tuán)長(zhǎng)的犧牲使彭德懷非常著急，跑到了前沿，任命六師的杜中美為10團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，繼續(xù)反擊。然后回到他的軍團(tuán)指揮部，但他剛進(jìn)指揮部的門，后邊跟進(jìn)的人就跟他報(bào)告說(shuō)，10團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)杜中美犧牲了。
即使戰(zhàn)斗如此慘烈，紅軍官兵用血肉鑄成的通道依然存在。1號(hào)，紅軍主力終于渡過(guò)了湘江。李德和博古終于到達(dá)了湘江，他們被看見的景象驚呆了，天上數(shù)十架飛機(jī)在轟炸，江上沒有炸斷的浮橋在搖搖晃晃，江上飄著木板、行李、人的尸體??
掩護(hù)紅軍主力渡江的后衛(wèi)部隊(duì)是紅34師，師長(zhǎng)是陳樹湘。紅軍主力渡過(guò)湘江以后，湘江的各個(gè)渡口已被敵人封鎖，已無(wú)法跟上部隊(duì)。在一次突圍戰(zhàn)的時(shí)候，敵人的一顆子彈穿透了陳樹湘師長(zhǎng)的腹部，受重之后的陳樹湘昏迷不醒，敵人用擔(dān)架抬著他到長(zhǎng)沙，準(zhǔn)備向上級(jí)邀功請(qǐng)賞，抓到了一個(gè)師長(zhǎng)。途中，陳樹湘師長(zhǎng)把手插秧進(jìn)傷口，拉出里邊的腸子，硬是把腸子扯斷，壯烈犧牲，時(shí)年29歲。敵人把陳樹湘師長(zhǎng)的頭顱掛在長(zhǎng)沙城頭上，在那個(gè)城頭能看到他的家門，他就用這樣的方式，回到了他朝思暮想的家鄉(xiāng)。
五、遵義會(huì)議
湘江之戰(zhàn)以后，中央紅軍和中央機(jī)關(guān)人員從長(zhǎng)征出發(fā)時(shí)的八萬(wàn)多人驟減至三萬(wàn)多人。隨著長(zhǎng)征中紅軍作戰(zhàn)的不斷失利，官兵中蘊(yùn)釀著要求要求改變錯(cuò)誤，改變領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)，盡快結(jié)束李德和博古的對(duì)中央紅軍錯(cuò)誤的軍事指揮。
遵義城里，黔軍（貴州軍閥）師長(zhǎng)柏輝章，有一個(gè)很漂亮的房子。中國(guó)共產(chǎn)黨政治局?jǐn)U大會(huì)議，就是在柏輝章豪宅的二樓一個(gè)房間里召開的，史稱遵義會(huì)議。
（錄像）
毛澤東的發(fā)言，最后把矛頭直接指上了李德，說(shuō)他是紙上談兵，根本不知道中國(guó)國(guó)情，根本不懂得紅軍還要吃飯，在紙上一畫，說(shuō)打伏就打伏。
李德也參加了會(huì)議，他一直就顯得很被動(dòng)，別人都圍著桌子而坐，而他一直坐在門邊，李德就好象坐在被告席上。李德在會(huì)議中不斷地抽煙，還不斷地插話，他根本就不承認(rèn)自己有錯(cuò)誤，他把錯(cuò)誤歸咎于客觀原因。
遵義會(huì)議連續(xù)進(jìn)行了三天，都是在晚上進(jìn)行的。遵義會(huì)議最后改選了中共中央的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，補(bǔ)選了毛澤東為中央政治局常委。這次會(huì)議取消了博古的政治局常委，也取消了李博的軍事顧問的職務(wù)。這個(gè)決議對(duì)中國(guó)革命的影響極大，因?yàn)槿∠瞬┕耪尉殖Ｎ?，表明了前一陣子的軍事錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)到此為止，取消了李德的軍事顧問的職務(wù)，意味著中國(guó)共產(chǎn)黨和共產(chǎn)國(guó)際的聯(lián)系切斷了。
三天之后，中央縱隊(duì)撤離遵義，柏輝章帶著他的軍隊(duì)幾乎是沖進(jìn)了遵義城，直接就往家里跑。一看，豪宅還在，只是寫滿了標(biāo)語(yǔ)，其中一條標(biāo)語(yǔ)是：拖槍過(guò)來(lái)當(dāng)紅軍。他從一樓跑到二樓，推開那間遵義會(huì)議召開的那個(gè)小房間，只看到一地的煙頭??
在遵義會(huì)議以后的行軍途中，成立了由毛澤東，周恩來(lái)，王稼祥三個(gè)人組成的軍事小組，作為最高統(tǒng)帥機(jī)構(gòu)。從此之后，毛澤東和周恩來(lái)為中國(guó)和世界的當(dāng)代史都產(chǎn)生了重大影響。
博古作為中央的總負(fù)責(zé)人，還是遵義會(huì)議的主持人，但他沒有利用這個(gè)職權(quán)壓制過(guò)不同意見，并且在遵義會(huì)議以后，堅(jiān)決地執(zhí)行中央的意見，體現(xiàn)出一個(gè)共產(chǎn)黨人應(yīng)有的品質(zhì)。李德被取消了軍事顧問，只有跟著行軍，一直走到陜北，走完了長(zhǎng)征的全過(guò)程。1937年，他離開延安，回到蘇聯(lián)以后，李德受到共產(chǎn)國(guó)際的審查，審查的結(jié)論是：雖然有錯(cuò)誤，但是免予處分。然后他就到蘇聯(lián)的一家出版社工作，1974年在前東德逝世。
遵義會(huì)議進(jìn)行的這三天，后來(lái)被稱為決定中國(guó)命運(yùn)的三天，遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主解決自己面臨的重大問題的會(huì)議，使紅軍和黨中央在危急時(shí)刻得以保存來(lái)了，并形成了黨中央的第一代領(lǐng)導(dǎo)人。
第二篇：大班講述教案（通用）
大班講述教案（通用5篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的大班講述教案（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班講述教案1活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節(jié)。
2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)圖片中動(dòng)物的動(dòng)作以及背景線索，分析畫面的季節(jié)，愿意認(rèn)讀畫面上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
3、體驗(yàn)幫助他人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一冊(cè)。
2、教學(xué)圖片4幅。
3、漢字卡片：春天、夏天、秋天、冬天。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引出講述主角。
今天，我們班來(lái)了位小客人，它是誰(shuí)呀？（小松鼠）
二、根據(jù)畫面中動(dòng)物的動(dòng)作以及背景，分析畫面季節(jié)，按季節(jié)先后給圖片排隊(duì)。
小松鼠有許多的動(dòng)物朋友，今天小松鼠還特地帶來(lái)了一些它和動(dòng)物朋友一起照的和它單身照的照片。
（出示照片）問：“小松鼠和哪些小動(dòng)物一起照了照片？這些照片是什么季節(jié)照的？你是怎么看出來(lái)是這個(gè)季節(jié)的？”
請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，逐一出示詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天。幼兒認(rèn)讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
小松鼠還想請(qǐng)小朋友幫忙給這些照片按季節(jié)先后來(lái)排排隊(duì)。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)給圖片排隊(duì)）問：“為什么你要這樣排？”
三、引用語(yǔ)言，引出主題。
在這些照片中，你覺得小松鼠最有趣的地方在哪里？（大尾巴）小松鼠的大尾巴象什么？（請(qǐng)幼兒先跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)；請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。）“你知道小松鼠的大尾巴有什么用嗎？”（先請(qǐng)幼兒自由講述）“小松鼠的大尾巴到底有什么用呢？下面請(qǐng)小朋友翻開書，一起來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)：《小松鼠的大尾巴》。”
四、教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片講述《小松鼠的大尾巴》。
1、觀察圖一，教師提問。
（1）你知道這是什么季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？鞏固學(xué)習(xí)漢字：春天。
（2）春天下雨了，小松鼠出門去，它遇見了誰(shuí)？小雞怎么了？
（3）小松鼠對(duì)小雞說(shuō)什么？小松鼠是怎樣幫助小雞的？
2、觀察圖二，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
（1）這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？鞏固學(xué)習(xí)漢字：夏天。
（2）夏天，天氣很熱，小松鼠出門去，它又會(huì)遇見誰(shuí)呢？
（3）小蝸牛怎么了？小松鼠對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？它是怎樣幫助小蝸牛的？
3、觀察圖片三，問：
（1）這是什么季節(jié)？鞏固學(xué)習(xí)漢字：秋天。
（2）秋天，小松鼠出門去，它又遇見了誰(shuí)呢？小兔在干什么？
（3）小松鼠對(duì)小兔說(shuō)了什么？它是怎樣幫助小兔的？
4、觀察圖片四，問：
這是什么季節(jié)？鞏固學(xué)習(xí)漢字：冬天。
冬天，天很冷，你們猜，小松鼠又會(huì)用它的大尾巴干什么？
啟發(fā)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。
五、帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整地講述故事。
六、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒講述。
七、請(qǐng)幼兒拿著操作卡講給客人老師聽。
八、“小松鼠出門去，除了遇見這些小動(dòng)物外，還會(huì)遇見誰(shuí)？它還會(huì)怎樣幫助別人呢？”（請(qǐng)幼兒自由講述；個(gè)別幼兒講。）
九、“小松鼠幫助了別人，使別人感到快樂的同時(shí)，自己也感到了快樂。平時(shí)，你看到同伴或中班、小班托班的小朋友有困難的時(shí)候，你會(huì)向誰(shuí)學(xué)習(xí)？怎么做？”（幼兒講述，教師小結(jié)。）
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．能仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序，并講述理由。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用“驚慌”“喝醉”等詞句，講述角色的動(dòng)作、表情與心理活動(dòng)。
3．能安靜傾聽同伴發(fā)言。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個(gè)。
2．幼兒用書。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1．活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序展開聯(lián)想和講述。
2．活動(dòng)難點(diǎn)：能用一定的詞句、連貫完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。
3．指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情，根據(jù)事情發(fā)生的前后經(jīng)過(guò)排列圖片，并進(jìn)行講述。
四、活動(dòng)過(guò)程
1．出示手偶，激發(fā)興趣老師；今天我們班來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呀？（貓）看一看今天的貓與平時(shí)有什么不一樣？（貓醉了）到底發(fā)生了什么事呀？
1．出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：
（1）這張圖講了一件什么事？（幼兒自由講述）
（2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來(lái)竄去，還敢偷吃魚和雞蛋呢？
（3）貓?jiān)趺磿?huì)睡著的呢？猜一猜，瓶子里裝的是什么？
（4）貓喝醉了，躺在地上打呼嚕，睡得又香又熟。那么，這瓶酒又是從哪里來(lái)的？是誰(shuí)放在那兒的呢？為什么？
2．觀察圖二（1）這張圖應(yīng)排在哪里？前面還是后面，為什么？
（2）老鼠為什么在桌上放酒和魚呢？
3．觀察圖一（1）這張圖應(yīng)排在哪里，為什么？
（2）洞外的老鼠被貓抓住了，洞里的老鼠心里覺得怎樣？從哪里看出它們很驚慌？它們可能在商量什么？
小結(jié)：一群小老鼠經(jīng)常從墻洞里鉆出來(lái)偷東西吃?？墒?，主人養(yǎng)了一只大花貓，老鼠一不小心就會(huì)被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠看見了非常驚慌，它們說(shuō)：“這可不行，咱們可不能在這等死，要馬上動(dòng)腦筋想辦法對(duì)付大花貓。”（3）它們想辦法對(duì)付貓，貓會(huì)上當(dāng)嗎？
4．觀察圖三排圖：這張圖應(yīng)排在哪里，為什么？（申訴理由）啟發(fā)提問：
（1）貓看到一大瓶酒和魚會(huì)高興地說(shuō)什么？它是怎樣喝酒、吃魚的？
（2）貓喝著酒，啃著魚骨頭。這時(shí)候，墻洞里的老鼠心里會(huì)怎么想？為什么發(fā)笑？
（3）貓?jiān)趺磿?huì)上老鼠的當(dāng)？你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？
5．按順序編講故事。
這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當(dāng)?shù)墓适?。?qǐng)小朋友把這件事的開始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，連起來(lái)編個(gè)故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的好聽的詞句編到故事中去。
（1）幼兒閱讀幼兒用書，互相提示及編講。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范講述。
（3）教師評(píng)價(jià)——鼓勵(lì)用詞恰當(dāng)，編講時(shí)有情節(jié)、有對(duì)話、有心理活動(dòng)的幼兒。
6．教師示范講述。
五、評(píng)價(jià)要素
1．能否理解圖片內(nèi)容找出其中的前后關(guān)系進(jìn)行排圖。
2．能否對(duì)角色間的對(duì)話和心理活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)想，并用連貫的、好聽的詞句編講故事。
六、活動(dòng)建議可把圖片放置于語(yǔ)言區(qū)中，供幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)練習(xí)排圖講述。
大班講述教案3活動(dòng)目標(biāo)
1、看圖觀察獅大王和動(dòng)物醫(yī)生，感知人物的面部表情喝神態(tài)動(dòng)作。
2、借助提問的講述思路，嘗試清楚地講述獅大王拔牙的經(jīng)歷，并嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、樂意幫助獅大王想辦法拔掉壞牙齒，體驗(yàn)生病的獅大王以及威嚴(yán)的森林之王。
活動(dòng)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示毛絨獅子玩具，引出主題。
這是什么？獅子獅什么樣子？
二、看圖講述畫面內(nèi)容。
這是一頭獅子大王，獅大王的一顆牙齒壞了，痛的要命，他要去找醫(yī)生拔牙。獅大王獅怎樣拔牙的呢？
三、教師引導(dǎo)幼兒閱讀《獅大王拔牙》。
教師用提問的方式，引導(dǎo)幼兒感知講述的線索。
誰(shuí)看見獅大王，他們獅怎么做的？后來(lái)誰(shuí)愿意幫獅大王拔牙？獅大王的牙獅怎么拔出來(lái)的`？
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前，講述獅大王拔牙的經(jīng)過(guò)。
教師完善幼兒的講述，并完整地講述故事畫面《獅大王拔牙》。
四、出示放大的《幼兒用書》畫面，在集體面前自然大方的講述。
教師引導(dǎo)幼兒討論：為什么貓醫(yī)生、狗醫(yī)生不愿意幫助獅大王拔牙？
貓醫(yī)生、狗醫(yī)生都不敢?guī)椭{大王拔牙，刺猬醫(yī)生膽子大愿意幫助獅大王，可是獅大王又害怕刺猬身上的刺不敢拔牙，你有什么好辦法幫助獅大王拔牙呢？
教師鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
大班講述教案4活動(dòng)目標(biāo)
１．在正確理解動(dòng)物特性與職業(yè)的相關(guān)性的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴苯M成完整的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
２．激發(fā)幼兒對(duì)講述活動(dòng)的興趣及提高幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
要求幼兒在對(duì)動(dòng)物的特性和習(xí)性有了正確的理解基礎(chǔ)上，用“因?yàn)椤浴本涫酵暾硎觥?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
《小動(dòng)物找工作》課件；每組一幅畫有狗、啄木鳥、大象、袋鼠、鴿子及相應(yīng)“職業(yè)”的聯(lián)線圖；彩筆；投影儀
活動(dòng)過(guò)程
一．談話激發(fā)興趣
森林王國(guó)的小動(dòng)物都在找工作，看看是哪些小動(dòng)物？這些小動(dòng)物有什么本領(lǐng)？
二．引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物找的工作是否合適
我們來(lái)看看這些小動(dòng)物都找到了什么工作？（螃蟹看管糧倉(cāng)；小猴賣水果；小羊是裁縫；花貓是游泳教練；小鴨是電工）
你覺得小動(dòng)物找的工作合適嗎？為什么？
引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)句說(shuō)出理由。例：因?yàn)樾▲啿粫?huì)爬高，所以修路燈不合適；……
小動(dòng)物找的工作都不太合適，怎么辦？（請(qǐng)小朋友幫小動(dòng)物找一份最合適的工作，并要說(shuō)出理由）
因?yàn)榛ㄘ堊ダ鲜蟮谋绢I(lǐng)大，所以看管糧倉(cāng)最合適；因?yàn)樾⊙蚩偸恰斑氵恪钡慕?，好像在叫“快快?lái)買，快快來(lái)買?！保运u水果最合適；因?yàn)轶π返拇筱Q子象把剪刀，裁衣服又快又好，所以做裁縫最合適；因?yàn)樾▲啎?huì)游泳，所以做游泳教練最合適；因?yàn)樾『飼?huì)爬高，所以修路燈最合適。
三．為小動(dòng)物開職業(yè)介紹所
小朋友為小動(dòng)物都找到了合適的工作，它們非常感謝大家。還有一些小動(dòng)物聽說(shuō)了，也趕來(lái)要請(qǐng)小朋友幫忙，我們干脆開個(gè)職業(yè)介紹所吧。
先來(lái)看看是哪些小動(dòng)物？（小狗、啄木鳥、大象、袋鼠、鴿子）
再來(lái)看看有哪些工作需要招聘小動(dòng)物？
分小組討論、連線：請(qǐng)小朋友根據(jù)小動(dòng)物各自的本領(lǐng)為它們找合適的工作，要說(shuō)出你的理由，討論好了由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將小動(dòng)物和相應(yīng)的工作連線。
根據(jù)幼兒連線情況，若有不同意見再集體進(jìn)行討論。
四．結(jié)束
（投影森林動(dòng)物圖）小朋友今天為小動(dòng)物們做了許多好事。森林里還有很多動(dòng)物沒找到工作，下次我們?cè)賮?lái)幫它們吧。
大班講述教案5活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，使幼兒能夠運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點(diǎn)地講述。
3、通過(guò)讓幼兒自由排圖的方式，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立構(gòu)思，讓幼兒自由地發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拔河比賽圖片四幅，多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽好了：什么樣的比賽是往后退才能贏呀？（猜一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）請(qǐng)大家猜猜是什么。
教師小結(jié)：對(duì)了，是拔河。拔河是要拼命地往后退才能贏的比賽。
今天，老師將要帶大家去看一場(chǎng)非常精彩的拔河比賽。老師準(zhǔn)備了四幅關(guān)于拔河比賽的圖片，請(qǐng)大家來(lái)看一看，看完之后請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？
1、出示圖片三
師：小朋友，圖上有誰(shuí)?。克鼈?cè)诟墒裁茨兀?/p>
小象在做什么？它嘴里含著什么？手里拿著什么？
你們想一下最后誰(shuí)贏啦？為什么？（右邊的人多，拉的很輕松，左邊的人好像快急死了，正在拼命地拉）
2、出示圖片一
師：這張圖片上又有誰(shuí)啊？和剛才的圖片對(duì)比一下有什么不一樣?。可倭苏l(shuí)？它們?nèi)チ四睦锢?？小象還是做？（裁判）它們還是在拔河對(duì)不對(duì)？
那么最后誰(shuí)贏啦？（小鴨向后仰，把繩子拉過(guò)來(lái)了，小雞很吃力地拼命拉）
3、出示圖片二
師：這張呢？誰(shuí)跑來(lái)啦？它跑來(lái)干嘛??？
那么最后誰(shuí)贏了呢？
4、出示圖片四
師：這張圖片有誰(shuí)?。堪l(fā)生什么事情啦？想象一下（繩子斷了，之后小動(dòng)物們?cè)趺礃永玻俊哪_朝天，大家哈哈大笑了）
小朋友注意到了嗎？大象的旁邊多了誰(shuí)??？（小麻雀、小老鼠），它們來(lái)干什么?。?/p>
師：小朋友們真棒！剛才老師給大家看的圖片是沒有順序的，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友來(lái)排一排這些圖片。你們自由分組，討論把這四幅圖按照你們喜歡的順序排好連成一個(gè)故事，然后每一組請(qǐng)一個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)。請(qǐng)小朋友們要注意：編故事時(shí)要注意說(shuō)清楚故事里有誰(shuí)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事情，有什么變化等，然后編一個(gè)好聽的故事，講給大家聽聽。
（幼兒自由討論，教師巡回聆聽）
師：小朋友都很積極地討論哦！現(xiàn)在老師要請(qǐng)每一個(gè)小組的其中一個(gè)人來(lái)跟大家分享分享你們那個(gè)小組是怎么排圖并編成一個(gè)故事的，哪個(gè)小組先??？請(qǐng)舉起你們的小手，讓老師看見好嗎？
（教師邊聽邊記下好的詞語(yǔ)，然后強(qiáng)調(diào)一下）
教師小結(jié)：小朋友真的很棒！用了很多美麗的詞語(yǔ)，值得表?yè)P(yáng)！
四、教師有感情地講述該故事，為幼兒引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
師：老師自己也準(zhǔn)備了一個(gè)故事，大家要不要聽?。浚ü适赂胶螅?/p>
小朋友注意到了老師用了什么比較好的詞語(yǔ)來(lái)描述這場(chǎng)拔河比賽了嗎？
教師小結(jié)：小朋友在編故事的時(shí)候一定要盡量把圖中的內(nèi)容編進(jìn)你的故事里面去。
活動(dòng)結(jié)束：
故事講完了，小朋友們喜不喜歡?。拷裉?，小朋友學(xué)會(huì)了看圖自己編故事的本領(lǐng)，回去用老師剛才用到的好的詞語(yǔ)跟你們的爸爸媽媽分享分享自己編的故事好嗎？好了，我們的課就上到了這里了，謝謝！
附故事：
圖一：小雞和小鴨在草地上拔河。大象嘴上銜一只哨子，手里舉一面小旗當(dāng)裁判?！半钡囊宦曧?，拔河比賽開始了。繩子被小鴨拉過(guò)去了?！半贝笙蟠盗碎L(zhǎng)長(zhǎng)的一聲哨子。小鴨勝利了。
圖二：小雞請(qǐng)小豬來(lái)幫忙，拔呀拔呀，繩子被小雞它們拔了過(guò)來(lái)?！半敝宦牬笙笊谧右淮?，小雞它們勝利了。
圖三：小鴨請(qǐng)小羊和小貓來(lái)幫忙。拔呀拔呀，繩子被小鴨它們拔了過(guò)來(lái)。“氍”只聽大象哨子一吹，小鴨它們勝利了。
圖四：小雞和小鴨又請(qǐng)了小狗來(lái)幫忙。拔呀拔呀，拔了很長(zhǎng)時(shí)間不分勝負(fù)。小老鼠來(lái)了，小麻雀也來(lái)了，它們站在大象的鼻子上喊：“加油！加油！”大家用足了力氣拔，“一二三！”“嘭”哎呀！繩子拔斷了，大家都倒在了地上。
第三篇：講述 教案
口語(yǔ)交際 《講述》教案
主備人： 協(xié)備人：
一、教學(xué)目標(biāo)： 掌握“講述”的技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)，與人交流。2 在講述中培養(yǎng)、提高口語(yǔ)交際能力。3 與人交流態(tài)度大方、有禮貌。
二、教學(xué)設(shè)想： 結(jié)合教材，布置預(yù)習(xí)。收集材料，進(jìn)行講述，或情景交流。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）素材導(dǎo)入
孔子講學(xué)，弟子三千，賢者七十二。
長(zhǎng)媽媽講美女蛇的傳說(shuō)。
在生活中，我們也常把事情、感受、道理等講給別人聽：這些都是講述。
（二）活動(dòng)指導(dǎo): 1.注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合、氛圍。
首先要明確是講給什么人聽的。講述的對(duì)象不同，講述的內(nèi)容和方式也就不同。這就是說(shuō)，講述要有針對(duì)性，要有聽眾意識(shí)。比如，對(duì)同學(xué)講述你自己的故事，就要像平時(shí)跟他們說(shuō)話那樣親切自然，多用口語(yǔ)，少用書面語(yǔ)，更不要拿腔拿調(diào)；對(duì)師長(zhǎng)講述一件事，要態(tài)度誠(chéng)懇，注意禮貌用語(yǔ)。此外，要注意講述時(shí)的場(chǎng)合、氛圍。一方面，講述者要注意講話場(chǎng)合、聽者情緒等因素。例如，在朋友聊天、課堂交流和全校集會(huì)等不同場(chǎng)合講述“誠(chéng)信的故事”，選取的內(nèi)容就可以有所不同，講述的方式也應(yīng)有所不同。另一方面，講述者可以利用一些輔助手段，營(yíng)造有利于自己講述的氛圍，如播放音樂、制作課件、準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具等。
2.講述時(shí)要重點(diǎn)突出，條理清楚，運(yùn)用一些敘事技巧。
講述之前通常會(huì)有準(zhǔn)備的時(shí)間，哪怕時(shí)間很短，也要充分利用。先想好你講述的中心話題是什么，就不會(huì)散亂；講述條理清楚，容易讓人明白事情的前因后果、來(lái)龍去脈。這里說(shuō)的條理，既指事情的脈絡(luò)和因果，也指講述的層次和步驟。先講什么，后講什么，要有一個(gè)基本的“序”。另外，注意講述要簡(jiǎn)潔，避免繁復(fù)冗長(zhǎng)。3.注意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。
要盡量使用簡(jiǎn)單的句式，多用短句，少用長(zhǎng)句。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)，提醒聽者注意，可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)一些話。盡量不用生僻詞語(yǔ)和專門術(shù)語(yǔ)，以免造成不解或引來(lái)誤解。還可以借助說(shuō)話的停 頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作、表情，增強(qiáng)講述的感染力。
（三）活動(dòng)要求：
1.講述故事，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。
2.講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3.根據(jù)講述對(duì)象、環(huán)境的不同，選擇不同的講述方 式。可以適當(dāng)營(yíng)造有利于講述的氛圍。
（四）活動(dòng)示例：
我經(jīng)歷過(guò)的一件事
我童年的閘子中，有許許多多和事情呈現(xiàn)在我眼前，有些事已變模糊；有些卻已在我腦海里留下了深刻的印象?，F(xiàn)在我就挑一件事來(lái)告訴大家吧！
記得那是一個(gè)嚴(yán)寒的冬天，北風(fēng)凜冽。我和我的好朋友許家鈴在我奶奶家討論一道奧數(shù)題。我們爭(zhēng)一身是膽面紅耳赤，卻沒有吵出結(jié)果來(lái)。我倔強(qiáng)地說(shuō)：“本來(lái)就是這樣做的嘛！”她的犟脾氣上來(lái)了：“不對(duì)不對(duì)！”然后，我們?cè)匠吃絻?，就誰(shuí)也不理誰(shuí)了。晚上，我睡在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心里懊惱，后悔地想：我真是太不應(yīng)該了，應(yīng)該聽聽她的解題思路再做打算，唉！失去了一個(gè)朝夕相處的好朋友，如果我向她道歉的話，她肯定瞧不起我，但是，我不和她道歉的話，心里就會(huì)難過(guò)。
想著想著，就迷迷糊糊地睡著了第二天，我做出決定：向她道歉。我走在路上，恰好遇見她了，我們兩個(gè)竟然不約而同地說(shuō)：“對(duì)不起。”我不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，昨天是我錯(cuò)了，我應(yīng)該聽聽你的解題思路，原諒我好嗎？我們和好吧，好朋友是不應(yīng)該為一點(diǎn)細(xì)小的事而爭(zhēng)吵?！敝灰娝樇t地說(shuō)：“對(duì)不起，我應(yīng)該讓你原諒我。我們和好好嗎？”我興奮得一蹦三尺高：“好！我們和好吧！”說(shuō)完，我們互相南了一下掌，還異口同聲地說(shuō)：“耶！”我們和好以后，又在討論那道讓我們絕交的題了。這時(shí)，我們互相聽互相的解題思路，再也不吵了。最后，那道題終于在我們齊心協(xié)力下被攻克了。
就是這們一件小事讓我難以忘記。從這件事當(dāng)中，我懂得了：真正的好朋友不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而絕交，做任何事，都要有頭腦，冷靜一點(diǎn)。
（五）鏈接中考：
閱讀下面的材料，完成后面小題
【新聞事件】
5月3日，四川達(dá)州八旬老人李某乘動(dòng)車到成都看病，沒有買到全程座位票。到達(dá)南充站后，老人被座位主人請(qǐng)了起來(lái)，老人女兒希望座位主人和老人擠一擠，遭到拒絕。之后，一中年男子為老人讓了座。老人女兒說(shuō)：“年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)”。座位主人委屈回道：“坐自己的座位錯(cuò)了嗎？” 【網(wǎng)友評(píng)論】
悠然南山：從小老師就教育我們要尊老敬老，一個(gè)老態(tài)龍鐘，一個(gè)風(fēng)華正茂，該不該讓座，還用考慮？ 【專家觀點(diǎn)】
《中華鐵道網(wǎng)》評(píng)論員廖超：動(dòng)車上不讓座，于理有據(jù)，于情不合。老人的女兒在處理無(wú)座這件事上，其實(shí)有更好的做法。如果沒有買到合適的座位票，可尋求來(lái)務(wù)員的幫助。如今鐵路正在開展“鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量年”活動(dòng)，鐵路一定會(huì)竭盡全力幫助旅客，讓其實(shí)現(xiàn)“安全、方便、溫馨”的出行。要求別人讓座也未嘗不可，但應(yīng)有更好的方式去說(shuō)服別人，比方說(shuō)，可以告知座位主人自己的母親需要坐多久，可以強(qiáng)調(diào)自己的母親已經(jīng)年滿80．又是去成都看病的，能否幫個(gè)忙，等等。當(dāng)然，也可以提出給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
針對(duì)網(wǎng)友“悠然南山”的評(píng)論，以“不忘初心”為網(wǎng)名寫一則跟帖，談?wù)勀悴煌目捶ā?/p>
【參考答案】示例①年輕人一定要給老年人讓座嗎？也得就事論事吧？坐自己的座位，享受應(yīng)有的權(quán)利 何錯(cuò)之有？“悠然見南山”的說(shuō)法合情不合理。傳統(tǒng)美德是較高的行為標(biāo)準(zhǔn)，不能讓它來(lái)要求所有人。
四 活動(dòng)開展（略）五 活動(dòng)小結(jié)和反思：
第四篇：中班講述教案
中班語(yǔ)言教案：看圖講述《大獅子和小老鼠》 設(shè)計(jì)意圖：
獅子和老鼠一個(gè)高大兇猛，一個(gè)弱小機(jī)靈，這兩個(gè)截然不同不同的動(dòng)物正好形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，一大一小，一弱一小，這個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了以大幫小，以小幫大的主題思想?；顒?dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)角色表情、動(dòng)態(tài)、想象它們的內(nèi)心活動(dòng)及語(yǔ)言對(duì)話。
2、理解畫面內(nèi)容，大的能幫小的，小的也能幫大的，朋友間要互相幫助。
3、學(xué)習(xí)有中心、有重點(diǎn)地按事情的發(fā)生邏輯順序編講故事?；顒?dòng)重點(diǎn)：
理解畫面內(nèi)容，大能幫小，小能幫大?；顒?dòng)難點(diǎn)：
觀察兩個(gè)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、表情、想象對(duì)話并編講故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
圖片四幅；大獅子和小老鼠的卡片；字卡：“咬”、“大獅子和小老鼠”；游戲音樂；“找朋友”；幼兒每人一張小的故事圖片?；顒?dòng)過(guò)程：
1、以談話的形式引起討論的興趣 教師：“小朋友，老師請(qǐng)來(lái)兩位客人（出示大獅子和小老鼠卡片）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：大獅子高大兇猛，小老鼠弱小機(jī)靈”。
△“大獅子這么大，小老鼠這么小，你認(rèn)為它們能成為好朋友嗎？為什么？”（激發(fā)興趣，引起幼兒猜想）
△“那大獅子和小老鼠究竟能成為好朋友嗎？”
2、觀察講述獅鼠相遇時(shí)的表情、心理活動(dòng)及對(duì)話。（１）觀察圖一
提問： ①、在什么地方？畫面上都有誰(shuí)？
②草地上發(fā)生了什么事？大獅子為什么抓住小老鼠？ ③大獅子的表情什么樣？它會(huì)惡狠狠地說(shuō)什么？ ④小老鼠的表情什么樣？它會(huì)怎樣求大獅子呢？ △ 大獅子到底放了小老鼠嗎？（２）觀察圖二 提問：
①大獅子放了小老鼠沒有？你從哪里看出來(lái)的？為什么？ ②小老鼠獲救后，心情怎么樣？它會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么？ ③小老鼠也有可能會(huì)說(shuō)：“這回你幫了我，我以后也許會(huì)對(duì)你有幫助的?！贝螵{子聽了會(huì)哈哈大笑，它為什么會(huì)笑？（幼兒回答……）教師：它可能會(huì)說(shuō)，你這么小，我這么大，我怎么會(huì)要你幫忙呢！
△ 小老鼠真的能幫助大獅子嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維）
3、觀察發(fā)現(xiàn)小老鼠如何救大獅子，進(jìn)一步理解主題，大小互助。
△ 設(shè)置懸念：過(guò)了幾天，小老鼠又到草地上來(lái)玩，忽然，聽到大獅子的叫喊聲，它想：可能是大獅子遇到危險(xiǎn)了，我得去看一看。△ 到底大獅子遇到什么危險(xiǎn)了？（３）觀察圖三 提問：
①小老鼠看見什么了？是誰(shuí)把大獅子網(wǎng)住的？ ②大獅子的心情怎樣？它會(huì)對(duì)小老鼠說(shuō)什么？ ③小老鼠是怎樣安慰的大獅子？
④聽了小老鼠的話，大獅子的心情怎樣？ △ 小老鼠到底怎樣幫助的大獅子？（４）觀察圖四 提問：
①小老鼠用什么辦法幫助的大獅子？（豐富“咬”字）
②大獅子被救出來(lái)以后，是怎樣對(duì)小老鼠說(shuō)的？（幼兒回答……）教師：它可能會(huì)對(duì)小老鼠說(shuō)，我這么大，你這么小，我?guī)土四悖阋矌土宋?，咱們倆做個(gè)朋友吧！
4、教師引發(fā)思考
△ 大獅子和小老鼠在力量、大小方面相差這么大，小老鼠竟然能救了大獅子，這說(shuō)明一個(gè)這么道理？
△ 原來(lái)，大的能幫小的，小的也能幫大的，只要互相幫助，就能成為好朋友。
5、幼兒看小圖編講故事 ⑴提出編講要求
教師：著四幅圖連起來(lái)就是一個(gè)很好聽的故事，請(qǐng)小朋友按照畫面出現(xiàn)的先后順序來(lái)編。有一天，在什么地方？發(fā)生了什么事？小老鼠是怎樣求大獅子的？后來(lái)大獅子遇到危險(xiǎn)，小老鼠是怎樣幫助它的？結(jié)果怎么樣？
⑵出示小圖，幼兒每人一張看著編故事，教師巡回傾聽。⑶請(qǐng)個(gè)別幼兒范講（手拿小圖看著講），其他幼兒看前面的大圖片專注地傾聽。（請(qǐng)２－３位幼兒上前面來(lái)講述）
⑷直接告訴幼兒故事的名稱并出示字卡“大獅子和小老鼠”，領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。教師完整地講故事一遍。
6、延伸游戲“找朋友”
△“故事中的大獅子和小老鼠互相幫助成了好朋友，小朋友也有自己的好朋友，現(xiàn)在讓我們隨著優(yōu)美的音樂去找你的好朋友吧！”（全體幼兒圍成圓圈）
第五篇：長(zhǎng)征教案
長(zhǎng)征教案 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文三個(gè)生字礡、丸、岷，會(huì)寫三個(gè)生字丸、崖、岷。能正確理解“遠(yuǎn)征、萬(wàn)水千山、等閑、五嶺、逶迤、細(xì)浪、烏蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、鐵索、岷山、三軍、盡開顏”
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，感受中國(guó)工農(nóng)軍在毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集有關(guān)毛澤東的資料、了解毛澤東其人。搜集紅軍長(zhǎng)征的故事：金沙江、瀘定橋之戰(zhàn)、紅軍翻越岷山的故事。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（事先寫好課題）
1、同學(xué)們，你們了解長(zhǎng)征嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、我們偉大的開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東回首這驚心動(dòng)魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩(shī)篇《長(zhǎng)征》。
3、我們的音樂家為這首詩(shī)譜了曲，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
4、學(xué)生談感受。
5、就讓我們帶著（順著學(xué)生回答的敬佩、自豪）的心情來(lái)學(xué)習(xí)——《七律長(zhǎng)征》
6、文體介紹。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2、出示生字、生詞檢查認(rèn)讀情況。
3、再讀課文。
4、師范讀，生邊聽邊思考，這首詩(shī)寫了什么？（描寫紅軍長(zhǎng)征途中歷盡艱難、戰(zhàn)勝困難的過(guò)程，謳歌了紅軍藐視困難、一往無(wú)前的革命精神。）
三、精讀全詩(shī)
1、那么詩(shī)中什么地方寫出長(zhǎng)征非常艱難的，用——?jiǎng)澇?，面?duì)困難，紅軍戰(zhàn)士又是怎樣看待的，用~~~~~劃出。
2、小組交流
3、匯報(bào)
4、聯(lián)系課外搜集的資料說(shuō)說(shuō)紅軍在長(zhǎng)征途中還遇到哪些困難？
5、面對(duì)這樣艱辛的困難，紅軍是怎樣看待的？
6、理解“等閑”。
7、面對(duì)這常人難以想象的困難，紅軍卻把它看成是平平常常的事說(shuō)明什么？還從哪看出平平常常？
8、出示課件五嶺、“五嶺”指什么？聯(lián)系資料說(shuō)（五嶺是指五座山嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省的邊界，彎彎曲曲，綿延起伏，長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里。這“彎彎曲曲連綿不斷的樣子”就叫——逶迤?！板藻啤边@個(gè)詞也用來(lái)形容河流道路連綿不斷。）
9、出示課件理解“烏蒙”“磅礴”
10、出示對(duì)比圖五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山在云南，海拔2300多米，氣勢(shì)磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，紅軍翻越了一座又一座山，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）引讀：五嶺逶迤———騰細(xì)浪；烏磅礴——走泥丸。
11、在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——跳動(dòng)的細(xì)浪，磅礴的烏蒙在紅軍的腳下就像滾動(dòng)的泥丸，你從中有什么感受？
12、出示課件金沙江圖，生交流搜集的金沙江之戰(zhàn)的資料，感受“暖”。
13、出示課件鐵索橋圖，生交流搜集的瀘定橋之戰(zhàn)的資料，感受“寒”。
14、過(guò)渡：那冰冷的鐵索，那險(xiǎn)峻的高山，那湍急的水流已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對(duì)面還有兇狠的敵人！看片斷《飛奪瀘定橋》的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。說(shuō)感受?？戳诉@場(chǎng)戰(zhàn)斗，你有什么感受？
15、過(guò)渡戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡橋上的鐵索寒光閃閃，寒氣逼人哪！金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。兩場(chǎng)戰(zhàn)斗，心情一樣嗎？帶著這樣的心情讀詩(shī)句。個(gè)人讀、齊讀。
16、課件“三軍”圖，理解詩(shī)句意思。過(guò)渡：是的，只要翻過(guò)這座雪山，勝利就在眼前。
長(zhǎng)征就要?jiǎng)倮?，多少艱難，多少辛酸，但都過(guò)去了。戰(zhàn)士們高興?。∥覀円矠樗麄兏吲d，讀讀全詩(shī)。背誦詩(shī)歌。
四、拓展延伸
1、毛澤東是我們中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的詩(shī)人?！镀呗?長(zhǎng)征》就是他創(chuàng)作的詩(shī)中的一首。關(guān)于長(zhǎng)征，他還寫下了許多著名的詩(shī)篇。我們一起欣賞。2、1935年10月7日，毛澤東率眾將士登上萬(wàn)里長(zhǎng)征最后一座主峰——六盤山主峰，面對(duì)西部的高天白云，清朗秋氣，?再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷： 《清平樂?六盤山》
天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？ 3、1935年1月，黨的遵義會(huì)議以后，紅軍第一次打婁山關(guān)，勝利了！毛主席又吟道：
《憶秦娥?婁山關(guān)》 西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬啼聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。)
2、小結(jié)：
師：70多年過(guò)去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長(zhǎng)征的精神是永恒的。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，去了解長(zhǎng)征的歷史，去感受長(zhǎng)征的精神，同時(shí)也繼續(xù)學(xué)習(xí)毛主席的其他詩(shī)詞，感受偉人毛澤東的風(fēng)采。板書設(shè)計(jì)： 25律.長(zhǎng)征 難萬(wàn)水千山只等閑 教學(xué)評(píng)析
《七律長(zhǎng)征》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第八組“走進(jìn)毛澤東”專題中的一篇課文。這是一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。詩(shī)文雖然不長(zhǎng)，但知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西較多，因此，本著學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)是個(gè)性化的教學(xué)理念，結(jié)合文本的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本案設(shè)計(jì)為四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。即：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)長(zhǎng)征；初讀課文，感知長(zhǎng)征；精讀課文，深入長(zhǎng)征；拓展延伸，升華長(zhǎng)征。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段閱讀教學(xué)要求：學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。長(zhǎng)征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)作品的思想感情和意義較難體會(huì)。為使學(xué)生走近文本，對(duì)詩(shī)歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟，課前布置學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料，以增加對(duì)長(zhǎng)征的了解。學(xué)生通過(guò)交流自己了解的長(zhǎng)征，能為課文中的閱讀理解鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞《長(zhǎng)征》這首歌曲，讓學(xué)生帶著敬佩、自豪的心情來(lái)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)這首詩(shī)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的思想感情。通過(guò)課前布置學(xué)生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，拉近了學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來(lái)感悟其中的情感。在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運(yùn)用背景資料、音頻等多種資源讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗(yàn)，從而達(dá)到與文本對(duì)話的目的，生發(fā)出對(duì)紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。在“暖”與“寒”的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)文本和影視資料以及過(guò)金沙江的資料的理解，去感悟詩(shī)文蘊(yùn)涵其中的一份細(xì)膩的詩(shī)情。
在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩(shī)到詞，從作品到文風(fēng)，深入淺出地讓學(xué)生在濃濃的文學(xué)殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語(yǔ)文味，擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀面。
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