第一篇：我最滿意最有激勵性的學(xué)生評語或課堂教學(xué)評價語：

我最滿意最有激勵性的學(xué)生評語或課堂教學(xué)評價語：

杜喜才 1.你是敢于嘗試的勇士，好極了！

2.陽光總在風雨后，沒經(jīng)歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩

3.你雖然看起來很瘦弱，但老師從你的眼神里經(jīng)?？梢钥吹揭还删髲?，希望你能把 在體育測試中取得好成績。

4.你是咱班體育小明星，老師不會忘記你比賽時那股拼勁，也不會忘記你為學(xué)校在 運動會上爭得的榮譽。希望你能在紀律上也起帶頭作用。

5.老師現(xiàn)在還記得你運動會上的精彩表現(xiàn)，扔壘球、跳遠、跑步樣樣都很棒。希望 你能帶領(lǐng)同學(xué)們共同鍛煉，在體質(zhì)監(jiān)測中取得好的成績。

6.“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎？ 7.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！

8.只要堅持刻苦鍛煉，你也會像其他同學(xué)一樣學(xué)好體育！

9.雖然你在學(xué)習(xí)上遇到困難，但老師相信你會努力克服它。功夫不負有心人，你一 定能趕上大家！

10.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時間去練習(xí)！

11.希望你下次能有更認真、更專心地聽講，老師為你在體育學(xué)習(xí)中取得的進步而高 興，如果你能再自信一點，在大家面前表現(xiàn)自己所學(xué)到的本領(lǐng)，那就更好了，老師相信你能行！

12.虛心使人進步，驕傲使人落后！

13.你在體育方面有很好的天賦，成績在班里一直名列前茅，不過“山外有山，千萬 別驕傲！” 14.由于你們小組齊心協(xié)力、互幫互助獲得了第一名，讓我覺得你們是不可戰(zhàn)勝的。15.通過大家努力，我們以優(yōu)異的成績通過了體質(zhì)檢測，作為你們的老師我感到自豪。

16.拍拍肩(撫摸頭)鼓勵“你真聰明!”

第二篇：我最滿意最有激勵性的學(xué)生評語或課堂教學(xué)評價語1

我最滿意最有激勵性的學(xué)生評語或課堂教學(xué)評價語

你接受事物的能力較強，性格恬靜，有獨立的見解，有屬于自己的驕傲。如果將你的智慧再為班集體多貢獻些，將自己融進班集體中，那老師和同學(xué)一定會更加欣賞你，你也必將會取得更大的成績?！?/p>

聽：

你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！說：

你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

想：

我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

你的想法很獨特，老師都佩服你！做：

不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起 你的辦法真好！考慮的真全面！

努力爭取，老師相信你們是最棒的！

你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！會提問的孩子，就是聰明的孩子！

老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！

了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。你是敢于嘗試的勇士，好極了！

陽光總在風雨后，沒經(jīng)歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩

第三篇：最有激勵性的學(xué)生評語

最有激勵性的學(xué)生評語

１、給一位學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生的評語：

“牛頓把制好的風車擺在同學(xué)們面前時，不是由于講不出風車里面的原理而同樣遭到同學(xué)們的奚落嗎?你有一顆渴求知識和進步的心，又怎能因小小的挫折而放棄努力呢?要知道，你只是在學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的精神，對自己的信心不足而已。還記得'鐵棒磨成針，的典故嗎?只要下苦功，你的心愿一定會實現(xiàn)，老師期待著這一天的早日到來。

２、給一位因父母離異而影響學(xué)習(xí)的孩子的評語：

”你手中的鮮花是那鮮艷，那便是你期末全優(yōu)的成績單，你的笑容是那樣燦爛，那是你用汗水贏得數(shù)學(xué)競賽冠軍的喜悅。你是那樣堅強，你用自己幼小的心靈和柔弱的肩膀擔起了一份愛護媽媽的責任，好孩于，把你手中最美的花獻給她，因為你是她的生命！“給一位愛好廣泛、成績優(yōu)異的但卻有些驕傲的學(xué)生的評語：”你優(yōu)美的舞姿和美妙的歌喉令同學(xué)們陶醉，你rc靈手巧為班級繪制出精美的板圖，老師為擁有你這樣的學(xué)生而自豪。然而生活的道路上總會遇到這樣那樣的困難，老師送你一句話：'學(xué)無止境'萬不可孤芳自賞，固步自封?！?３、給一位表現(xiàn)一般的學(xué)生的評語：

我班一位學(xué)生，平時各方面表現(xiàn)一般，沒有特別的優(yōu)點和缺點，但每天上學(xué)他總是第一個到校。因此，我就抓住這一細節(jié)，為他寫了這樣一則評語：”你是一個珍惜時間的好學(xué)生，老師總是看到你第-個來到學(xué)校，老師真為你高興。我相信你各方面都會勇奪第一的！"

第四篇：課堂教學(xué)評語和激勵性的學(xué)生評價語的教育故事

調(diào)動學(xué)生積極性 巧用課堂評價語 劉時玉

【內(nèi)容摘要】

評價是教育教學(xué)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。優(yōu)化有效的評價，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和評價他人的能力，又能促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)作為一種有目的的培養(yǎng)人的教育過程，自然離不開對其實施的各環(huán)節(jié)及其結(jié)果和目標實現(xiàn)程度的價值判斷，這種判斷過程就是教育評價。本文主要圍繞課堂評價語，從準確性、幽默性、引導(dǎo)性、互動性五個方面來談如何正確應(yīng)用課堂評價語來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】 激勵性 準確性 幽默性 引導(dǎo)性 互動性

每次上網(wǎng)網(wǎng)頁上都會彈出一些垃圾信息，不過昨天網(wǎng)頁上的一則類似笑話的一句話吸引了我“一位教師在課堂上突然迸出一句，后面說話的不要影響前面睡覺的！”其實這種現(xiàn)象已經(jīng)很普遍了，不管是在高年級還是在低年級，究竟是什么讓課堂教學(xué)這么枯燥，以致一下課思維活躍、妙語不斷的學(xué)生對教學(xué)活動如此不活躍，不是講話開小差，就是睡覺。幾番思索，才有所感悟。課堂上，學(xué)生能否最大程度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極地參與教學(xué)活動，關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)不僅包括教學(xué)內(nèi)容的安排，活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，還包括對學(xué)習(xí)作出及時、正面、清晰且具有導(dǎo)向性的評價。

《語文課程標準》指出：“實施評價，應(yīng)注意教師的評價，學(xué)生自我評價與學(xué)生間相互評價相結(jié)合。課堂評價應(yīng)當是開放式、互動式的評價，評價主體要從單一轉(zhuǎn)為多元，不但教師要參與評價，還要學(xué)生參與評價，師生之間、生生之間開展討論式的評價，將改變教師“一言堂”的評價局面。在評價中學(xué)習(xí)，在評價中創(chuàng)新，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，精心巧妙的活動環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的確有很大的影響，但精彩的課堂評價語也起著不可估量的作用。這些評價語深深地打動著孩子們的心靈，產(chǎn)生心與心的交流，從而使課堂真正成了孩子們學(xué)習(xí)的樂園。

著名教育學(xué)家第多斯惠的教育名言：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過程，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”新課程的教學(xué)評價注重學(xué)生的人本性，即以“學(xué)生 的學(xué)”論“教師的教”，以促進學(xué)生的發(fā)展論教師的水平，以促進學(xué)生的全面發(fā)展來評價教師的教學(xué)績效。以往傳統(tǒng)的那種灌輸式教學(xué)，把學(xué)生當作完成教學(xué)任務(wù)的工具的行為，缺乏人本意識的做法，不能在新課程理念下的課堂中存在。那如何正確應(yīng)用課堂評價語，我覺得我們應(yīng)該做好以下幾方面：

1．評價語富有激勵性

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”

現(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪?！辈还苣奈粚W(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學(xué)生時要盡可能多以鼓勵、表揚等積極的評價為主，盡量從正面加以引導(dǎo)。如教師在教學(xué)活動中應(yīng)該用鼓勵的目光，尊重的話語，真誠的期待，溫馨的微笑去關(guān)愛每一個生命個體，呵護每位學(xué)生心靈的成長，讓學(xué)生獲得自信，體驗成功的快樂?！跋嘈拍隳苄小?，“夸夸你自己”，“你的意見很有創(chuàng)見”，“你讀得太棒了”等評價語充滿了鼓勵、贊賞、期待，使學(xué)生有一種親切感，讓學(xué)生如浴春風，促使學(xué)生釋放學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)習(xí)成為一件充滿快樂、富有成就的趣味性活動。

當然激勵式的評價還應(yīng)常結(jié)合體態(tài)語言來給予激勵性評價：翹翹大拇指，鼓鼓掌，發(fā)自內(nèi)心的微笑，連連點頭，摸摸孩子的小腦袋等等。一個鼓勵性的點頭和贊許的笑容，生動豐富的激勵性評價極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率，達到“此時無聲勝有聲”的效果。2．評價語富有準確性

教師對學(xué)生的課堂教學(xué)進行全面、公正、藝術(shù)的評價，能起到激勵、觸動的作用。在平時生活中，智慧的教師總是能抓住學(xué)生身上某一閃光點對其進行恰如其分的表揚，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。對學(xué)生的課堂評價也應(yīng)如此，不僅要評價知識和技能的掌握情況，還要評價意志、品質(zhì)、興趣和習(xí)慣等因素，評價學(xué)生在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識。有優(yōu)點的大加贊賞，有缺點則旁敲側(cè)擊，這樣既保護了學(xué)生自尊心，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但有的教師由于理解上的偏差，認為課堂上如不大張旗鼓地對學(xué)生進行表揚獎勵，就是與新的教育理念相違背，于是課堂上出現(xiàn)“好”聲一片，不管學(xué)生的思考是否到位，也不管學(xué)生的回答是否有可取之處，便盲目地進行表揚與獎勵，甚至片面地認為，只要對學(xué)生肯定了，表揚了，獎勵了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就調(diào)動起來

了。其實表揚和獎勵也應(yīng)有個“度”，教師應(yīng)準確把握評價尺度，準確、及時、有針對性地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

所謂準確，即評價時不能犯知識性的錯誤，要讓學(xué)生知道好，好在哪里；錯，錯在何處。具體講就是讓學(xué)生隨時從教師那里了解自己，看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得的進步或存在的問題。特別是指出學(xué)生的缺點、錯誤時應(yīng)盡可能地使用委婉的語氣，讓學(xué)生易于接受，樂于接受。

3．評價語富有幽默性

在進行課堂評價時，風趣幽默、生動優(yōu)美的語言是不可或缺的。如果教師缺乏幽默，就會筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師。幽默生動的語言，與正面說教相比，它沒有那種耳提面命的強制性；與批評指責相比，它不會有簡單粗暴的弊端。幽默的語言和風細雨、詼諧輕松，它既不傷害學(xué)生的自尊心，又能達到匡正糾謬、明辨是非的目的。

可以說，課堂上的幽默是思維的火花，是智慧的結(jié)晶，是教師的知識，是才能長期積累的結(jié)果。幽默詼諧的評價語恰到好處地推動教學(xué)過程，使教學(xué)信息的傳導(dǎo)風趣而高雅。4．評價語富有引導(dǎo)性

在課堂教學(xué)的過程中，教師作為課堂的引領(lǐng)者、組織者和合作者的主要作用應(yīng)該是促使學(xué)生更好地去接受知識，消化知識。以前的課堂教學(xué)往往是填鴨式的教育，教師也不管學(xué)生是否能夠接受，按照自己的意愿，向?qū)W生灌輸知識，但現(xiàn)在的新課程標準強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，倡導(dǎo)的是學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、引導(dǎo)、參謀；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。薩特曾說過：“閱讀是一種引導(dǎo)的創(chuàng)造。”

雖然“一千個人就有一千個哈姆雷特”，但當學(xué)生的思維偏離正確的航線，教師就應(yīng)用評價語及時引導(dǎo)，深刻到位地點撥，明確清楚地指點。5．評價語富有互動性。

教學(xué)活動的本質(zhì)是交往，課堂教學(xué)，應(yīng)該是一種多向互動的師生交往過程。在這一過程中，教師不應(yīng)作為評價的唯一主體，要善于“拋繡球”，將評價的自主權(quán)還給學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，還可以加強學(xué)生之間相互的言語評價，讓學(xué)生既認真傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會運用激勵性的評價語言，又學(xué)會欣賞別人，學(xué)會做人。

課堂評價要本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，要為學(xué)生建構(gòu)一個安全的心理空間，保持學(xué)生的心理平衡。來自外部的評價只有在學(xué)生身上激起共鳴，才能真正對學(xué)生產(chǎn)生教育意義，所以在此倡導(dǎo)師生互評，生生互評。另外教師還必須當好評價過程的引導(dǎo)者，促進者，避免學(xué)生的自評和互評流于形式，也避免學(xué)生不敢評老師。

教師是文化薪火的傳遞者，同時也是教育精神的傳遞者，生命的傳承，是一代影響一代，一代培養(yǎng)一代。課堂是我們教育教學(xué)的主陣地，課堂上的師生對話也永遠是我們教育教學(xué)中最重要的活動形式。在師生對話中，老師對學(xué)生的評價將直接影響到學(xué)生當時的情緒以及今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此這就要求教師的評價語言不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因時而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，教師惟有隨時準備一雙慧眼，敏銳地捕捉并牢牢把握每一個適當?shù)慕虒W(xué)契機，善用、巧用、活用課堂評價語。

總之，評價語的運用是門藝術(shù)，需要每位教育者在實踐中有意識地錘煉。讓我們共同實踐，喚醒孩子們的熱情，呵護孩子們的心靈，維持孩子們的積極，培養(yǎng)孩子們的能力，努力讓孩子們在評價中體驗成功的喜悅，促使每一位孩子都能得到全面發(fā)展。

【參考文獻】

? 《九年義務(wù)教育語文課程標準》

? 蘇霍姆林斯基著《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，1984版

? 朱銀華《閱讀是被引導(dǎo)的創(chuàng)造》，2006年

? 顯耀等主編的《新教學(xué)方法》，吉林科技出版社，1995年11月

? 許世滋等主編的《教育教學(xué)百人智慧》 研究出版社 2008年8月 ? 李世海等主編的《創(chuàng)新教育新探》，2005年9月1日

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精彩的課堂教學(xué)評價語言

課堂教學(xué)評價語言是指教師在課堂中對學(xué)生的回答、作業(yè)、演示、表現(xiàn)所作出的評價性語言。新課標認為，教師的評價語言直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果說一堂成功的課是一曲動人的交響樂的話，那么課堂評價語則無疑是這首樂曲中的一個個震撼心靈的音符。

那怎樣的語言，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？ 我們認為，教師的課堂教學(xué)評價語言要“五有”、“四要”、“四切忌”。

“五有”：一有針對性，二有激勵性，三有層次性，四有期望性，五有實效性。

“四要”“四切忌”：一要準確，切忌盲目批評和廉價贊揚。二要簡潔，切忌冗長拖沓。三要新鮮，切忌說空話套話。四要巧妙，切忌千篇一律。精彩評價語言一 你認為“層次性”評價的語言有哪些？“期望性”評價的語言呢？ 答：①“層次性”評價語言如：“好——更好了——真好——好極了” “期望性”評價語言如：“再仔細點好嗎？你一定能做對！”、“想得再深些，就好了！”、“老師期望著你的進步！”、“這是我看到的很不尋常的見解，可以展開寫嗎？”、“再想想文中的兩個例子有詳略的考慮嗎？”、“這么優(yōu)美的語句如果配上工整的書寫該多好??！” ②你們想象力真豐富?。「矣趪L試，你真不錯；你的愿望一定能實現(xiàn)；你的想法很多，真聰明！你的努力不會白費，老師相信你。

③你比以前有進步了，希望你再接再厲！

④你能舉手回答問題，很不錯，很遺憾，答錯了，沒有關(guān)系，聽一聽別人的回答，我相信你下一次會回答正確的。

⑤你的作業(yè)全對啦！真不錯，但如果把字寫得更整潔，就更好了。

⑥對于成績較差的，對他說：你看，通過你的回答，老師就知道你一定努力了，你要是再仔細一點，就不會出現(xiàn)今天的問題了，不過，老師知道你行，加油吧，孩子，老師支持你。

⑦看，你今天回答的聲音比以前宏亮，而且對問題的理解很不錯，希望你堅持下去，一定會有更大的進步。

⑧希望你與粗心離別，與細心交朋友。

⑨孩子，你再讀讀課文，想想，一定會找到答案的。

⑩你可能是因為緊張答錯了，平靜一下心情，你一定會答對的。11你讀得很正確，若聲音再響亮一點，就更好了，你認為呢，12你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多問題。13碰到問題不要退縮，只要大膽的往前邁一步，老師相信你能解決的。14不要怕，把你的想法打聲告訴大家吧！

15你的眼睛真亮，比孫悟空的火眼金睛還亮 16你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多的問題。17你最近回答問題很積極。希望你下次做得更好。通過努力，你一定會取得成功。世上無難事，只怕有心人，你一定能行。18你能夠積極回答問題，真有勇氣。你比以前有進步，希望你再接再厲。你真是個懂事的孩子，要是再努力些就更好了。19優(yōu)：你是一個聰明的孩子，你能用你的智慧解決你所遇到的困難。中：老師真喜歡你那思考問題的模樣。

20你能舉手回答問題很不錯。你的字比以前好多了，但是作業(yè)計算的準確性有待提高 21你真不錯，膽子真大，很好，真棒，ok。你肯定不比別人差。22還不錯，比較不錯，不錯，很不錯，相當不錯，太好了，沒法比了。如果能?就更圓滿了。

23老師期待你精彩的表演。

24你很注意觀察，有豐富的想象力。25你的努力不會白費，老師相信你。要有自信，要一步一個腳印你一定會成功。26你進步真大。老師相信，不久你會成為班上最優(yōu)秀的孩子。

精彩評價語言二 請列舉出老師評價學(xué)生“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“問”方面的語言。

答：評價語言具體豐富，有助于提高孩子學(xué)習(xí)情緒。不斷重復(fù)簡單的“很好！”“對了！”“正確！”等評價是一種敷衍。而將一些具體詞匯放入其中就會大不一樣，如“你的聲音太動聽了！”“你的吐字比以前清晰多了，有進步！”??每一次評價都有具體內(nèi)容，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，學(xué)習(xí)更努力。

聽

1.謝謝你聽得這么專心。

2.你們專心聽講的表情，使老師快樂，給我鼓勵。3.我從你們的神情、姿態(tài)感覺到，你們聽明白了。4.我的解釋是否令你們滿意，課后我們一起再去找有關(guān)的書來讀一讀。5.你們的眼神告訴我，你們還是沒有聽明白，想不想讓我再講一遍？ 6.會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認真聽我下面說的一段話。7.從聽課的情況反映出，我們班是一個素質(zhì)良好的集體。8.大家對這些內(nèi)容那么感興趣，真讓我高興。9.××復(fù)述故事又具體又生動，可以看出他剛才聽老師講故事的時候是非常 認真。

說

1.謝謝你，你說得很正確，很清楚。2.雖然你說得不完整，但我還是感謝你的勇氣。3.你很有創(chuàng)見，請再響亮地說一遍。4.老師知道你心里已經(jīng)明白了，但是嘴里說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后請你再說一遍。

5.說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好。6.大家的討論很熱烈，參與的人數(shù)很多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到高 興。7.你真是個能說會道的小孩于。8.敢說，就表示戰(zhàn)勝自我。9.你回答問題又完整又好聽。10.他的回答好在哪里？你可以給他提個建議嗎？ 11.你真了不起！如果你剛才坐下了，不就失去了一次表現(xiàn)自己的機會了嗎？ 12.老師真為有你這樣的學(xué)生而自豪。13.××說得還不完整，請哪一位同學(xué)再補充。14.說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流，說的時候要想想，別人能聽得明白嗎？

15.回答問題是向大家推薦自己的好辦法。

讀 1.古人說讀書時應(yīng)該“眼到、口到、心到”。我看，你們今天達到了這個 要求。2.大家自由讀書的時候，教室里一片書聲朗朗，大家專注的神情真讓我感 動。3.請你們讀一下，把你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。4.讀得很好，我聽得出你是把自己的理解讀出來了。5.經(jīng)過你們的朗讀，這段文字的意思明白了，不需要再說明什么了。6.聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。7.剛才老師發(fā)現(xiàn)一個表演天才，她一邊讀一邊還做動作呢，讀得可美了。8.你對他的朗讀滿意了，就用熱烈的掌聲鼓勵他。9.朗讀的時候，你認為什么地方需要提醒大家的？ 10.你覺得老師讀得怎樣？能給老師提意見嗎？ 11.聽了同學(xué)的朗讀，你感受到什么？ 12.你可以通過朗讀把感情表達出來嗎？ 13.你讀得多神氣！

14.你的朗讀打動了我們的心。15.聽了你們的朗讀，我心中也暗暗贊嘆。16.聽了你的朗讀，助人為樂的××仿佛來到我們身邊。17.你覺得他的朗讀能得多少分？為什么？ 18.你的朗讀真精彩，把我們帶到××的身邊。19.你的表情真豐富，朗讀的聲音真好聽。20.你的聲音真好聽，如果能再響亮些就更好了。問

1.你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。2.你的問題很有價值，看來你讀書的時候是用心思考。3.你們現(xiàn)在真能問，能問到點子上，能抓住重點來提問。4.我們的同學(xué)的思維很活躍，這些問題提得很好。5.這個問題提得很有意思，讓老師試一試，但不一定準確。6.有些問題，我們可以先問問自己，自己有能力解決的，就不必問別人，讓我們試試看，剛才提出的問題，哪些自己已經(jīng)想到答案了。7.你真會提問題，一說就說到點子上。8.你的好學(xué)之心真讓老師贊嘆。9.這里有同學(xué)提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案了。10.今天大家的提問大大地超出了課文的范圍，反映了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性 和強烈的求知欲望。

11.善于提問題的孩于是最聰明的孩子。12.看了這些詞語，你有什么問題？

寫

1.同學(xué)們養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫很整潔。我很感謝 大家。2.同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫下一點，現(xiàn)在我讀給大 家聽，希望大家喜歡，給我提些意見。

3.××同學(xué)的作文寫得很好，雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感覺。4.從你的作文中，看出你非常留心周圍的事物，仔細觀察，真棒。5.請同學(xué)們看（用手揚起一大疊本子），老師今天要表揚這么多同學(xué)，這些同學(xué)作業(yè)字跡端正，很少涂改，很少錯別字，語句通順，進步很大。6.我建議大家互相看作文，看完后，把自己的體會，用一兩句話寫下來，鼓勵同學(xué)，共同進步。

7.××同學(xué)作文中的詞語很豐富，可以看出他課外閱讀了許多書報。8.文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀一兩遍，注意語句要通順，不寫錯別字。9.你真是生活的有心人。

10.你真是細心的孩子。

教師們的一些精彩評價語言：

聽：

這位同學(xué)聽得真認真，這么小的錯誤都能聽出來。

聽你的朗讀真是一種享受。

你的小耳朵真機靈

說：

你認識問題很深刻，把自己置身于故事當中，老師佩服你的學(xué)習(xí)態(tài)度。你的聲音洪亮，語言很流利。

你有一張會說的小嘴。

你流暢的話語使老師和同學(xué)們聽得入神。你的觀點很獨特，思維很敏捷。

你的口頭敘述能力真強。

你的語言真美，每個詞都用得到位，說得真好。

今天你說故事，說得很不錯，有感情還打動了很多聽眾，望繼續(xù)發(fā)揚這一優(yōu)勢。

口齒靈利，普通話說得真棒。

你說得多好呀，把我們都感動了，我們有了身臨其境之感。

讀：

你讀得多有感情，把自己融于課文中，真是一個朗讀天才。

你讀得多有感情，多流利呀，瞧同學(xué)們都被你感動得哭了。

你每個字都讀對了，要是聲音再響亮一些就更好了。

聽你的朗讀簡直是一種享受。

你讀書的聲音，平和的語調(diào)讓大家好像進入場景。

你的朗讀有感情色彩，充滿激情。

讀音準確，有感情，很投入。

寫：

你的作業(yè)本上的優(yōu)越來越多，每次書寫都是那么漂亮。

你寫得很認真，書寫整潔、美觀。

你的小手真能干，老師佩服你。

你的字不僅漂亮而且有精神，老師也想學(xué)。

問：

這個問題很有創(chuàng)意，讓我們一起去探究正確的答案。

你是一個勤奮好學(xué)的學(xué)生，每次都提出與眾不同的問題。

你真是個善于動腦肋的孩子，提的問題真有價值。這個問題很有價值，看來你讀書是用心思考了。

你真聰明，想到那么多的問題。

你認真思考了老師很高興。希望以后能提出更多的問題。

你能大膽提出自己的觀點，敢于提問，這是值得學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。你的問題富于挑戰(zhàn)性。

你敢于提問，老師很高興，老師知道你在努力。篇三：小學(xué)激勵性評語100條

小學(xué)激勵性評語100條

小學(xué)激勵性評語100條

2、你是一位有心的好孩子，你可能不知道，老師最愛看到你上課認真聽老師講課的小樣子。每當看到你點頭，好像在告訴你明白了時，老師的心里特別高興。你上課既會聽講又能積極發(fā)言，真是難得。老師希望你還要再大膽一些。

3、你是一個倔強的孩子，學(xué)習(xí)刻苦，有股韌勁，老師很欣賞你的這股勁，世上沒有聰明與笨的區(qū)別，只有勤奮與懶惰，一個人只要勤奮學(xué)習(xí)就能成為聰明人，孩子，咱們努力吧，把數(shù)學(xué)趕上來，在語文上也提高一步，老師相信你能做到。

4、一天天長大，一天天懂事，上課能專心致志地聽講，積極動腦，勇敢發(fā)言，學(xué)習(xí)上的進步已使大家對你刮目相看。作為一名少先隊員，應(yīng)該做到勇敢堅強，不能受了一點委屈就哭。新學(xué)期，希望你嚴格要求自己，當老師不注意你時一樣要表現(xiàn)好，行嗎？

5、你是一個要強，懂事的孩子，和同齡的孩子比你的生活擔子很重，別看你的年齡小，但是你卻能勇敢的面對和承擔，我除了心疼你，更多的是佩服你，你在學(xué)習(xí)上、紀律上等各方面都做的很好，不用我多操心，今后的生活中如果遇到困難，一定向我說，我會全心疼你幫你。

6、多才多藝的你不得不讓老師刮目相看。語文課上你才思敏捷，侃侃而談；廣播站中你主持自然，口齒伶俐；編排小品時，你出謀劃策，一副導(dǎo)演風范。一提起你，大家都贊賞不已。你是老師得力的助手，是個不可多得的人才，但你要正確對待成績，經(jīng)得起挫折，做什么事都要有自信心，自信是獲得成功的第一步，在自己獲得成績的同時更要伸出熱情之手去幫助別人，相信你一定能做到這一點。

7、原來老師只知道你會講故事，沒想到你演起節(jié)目來也那么出色，你在禮儀班隊會上自編自演的節(jié)目得到了老師的好評。在幾捐款中，你的表現(xiàn)也給大家起了帶頭作用。你的這些出色表現(xiàn)，在同學(xué)們當中獲得了好評，你真是一個很棒的好孩子。

8、就像你的名字一樣，你是個文靜懂事的孩子，熱情、有禮貌、關(guān)心集體，幫助老師為班里做了許多事，認真完成教師給你的一件件工作。課上積極回答問題，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，小字寫得很漂亮，在厚厚的一摞作業(yè)里，老師一看就街道那本是你的。希望你在新學(xué)期里，各方面取得更大進步。

9、你在老師眼中是一個很好的學(xué)生。你總是那么規(guī)規(guī)矩矩的不允許自己有一點兒不聽話的地方。在學(xué)習(xí)上，你是那么刻苦努力。在勞動上，你從不惜力。在老師交給的工作上，總是盡心盡力完成。老師真為你高興。可老師還對你有期望：大膽些。你一定能行。

10、穩(wěn)重、踏實、聰明、靦腆的小伙子。老師知道你的圍棋下的很棒。你在國旗下拍照連老師都為你自豪。優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績一直是你的驕傲。如果你在上課時能經(jīng)常把你的小手舉起。把你的見解也告訴大家，那樣我會更為你驕傲。

11、一聽你的名字就知道你是一個帥氣的小伙子。在課上老師、同學(xué)總能聽到你準確清楚地回答問題。對老師有禮貌，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，愛勞動，都是你的優(yōu)點。老師希望你今后做事能踏實一些、勇敢一些。相信你可以做個又機智、又勇敢的班級小元帥。

12、是一個樸實、善良的好孩子，你關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)，懂規(guī)矩、守紀律。老師知道你很要強，做什么事情都力爭上游，書法課代表的工作做得很出色，得到了老師和同學(xué)的好評。如果你做事能再大膽些，靈活些，你會更出色。

13、一個伶俐、細致的姑娘，用你那充滿繪畫才能的頭腦和雙手、創(chuàng)造了一幅幅美麗的圖畫。班里的板報前、壁報前總有你活躍的身影，課下、每一個角落都能聽到你“咯咯”的清脆笑聲。作文課上，你文章還受到表揚；衛(wèi)生掃除時，也有你埋頭苦干的身影，老師多么希望你能變得再大膽一些，在課堂上能聽到你大膽的發(fā)言。那時一個全新的女孩會出現(xiàn)在大家面前。

14、你是個能干的女孩子，在工作中有主見有魄力，老師把工作交給你很放心。老師最欣賞楊巍寬以待人的品質(zhì)，這正是許多女孩子缺少的。我特別希望你能成為老師的小朋友，我們彼此之間多些交流，好嗎？老師真誠的希望你無論是在學(xué)校、家庭不是在社會都是出色的姑娘！

15、四（2）班有個愛畫電車、對京城電車、地鐵線路了如指掌的小男孩，這就是你——楊文。老師還清楚地記得你初次見到104電車新貌時激動不已的樣子。一個人在兒時很少能有自己感興趣愿意去關(guān)注的事物，可是我們楊文就有，這多么難得呀！老師支持你！不過，為什么楊文在班里總是沉默不語，不愛與老師溝通呢？是老師的原因嗎？如果是，老師請你悄悄地告訴我，好嗎？老師特別信任你，知道嗎？

16、你是老師心中一棵精心培育的弱苗，你在老師眼里是一踏實、穩(wěn)重的乖孩子。因為一些原因你的學(xué)習(xí)成績不太好，你有決心改變嗎？老師幫助你好不好？第一：要勤動手動腦，自己的事情自己做；第二：干什么事都要有效率，不要拖拉。你先做到這兩點，就一定會有很大的收獲。

17、你是一個性格內(nèi)向，不善言談，溫柔的小女孩。不過，為了適應(yīng)當今時代的發(fā)展，你要大膽發(fā)言，鍛煉口頭表達能力。為了提高自身素質(zhì)，你要廣 泛閱讀課外書籍，只有這樣你的知識才能豐富。努力吧！老師相信你一定能成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

18、你可是老師心目中的“小機靈”，愛說愛動，是班上的“第一活潑”。但愛說得看什么時候，愛動要不違反紀律，做到了這些，就是優(yōu)點；做不到這些，可就是缺點。老師經(jīng)常想：要是朱子龍的學(xué)習(xí)和紀律都來個“第一”，那該多好啊！

19、你是一個踏實、穩(wěn)重的女孩，在課堂上經(jīng)常聽到你朗朗地讀書聲，以及深刻又準確的見解。課間，在別的同學(xué)休息玩耍的時候，總能看見你勤奮的身影。在平日里，你總能關(guān)心同學(xué)，協(xié)助老師認真工作。你的努力勤奮，你的善良本色，你的認認真真，給同學(xué)們留下了深刻的印象，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。20、你是個踏實、聽話的女孩子，在班里雖然不引人注目，但你是老師和同學(xué)不可忽視的一員，因為你是班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但老師想悄悄的告訴你：想更好，一定要克服粗心的小毛病。

21、娉——美好的意思，你沒有辜負爸爸媽媽對你的希望，你外表帥美，心靈美好，你聰明、要強、熱情、善良，學(xué)習(xí)知道努力，訓(xùn)練比較刻苦。對工作比較負責，和同學(xué)團結(jié)友愛，如果能更穩(wěn)重，你會更完美。

22、可愛的蕙子姑娘，一年來，你當中隊主席，為班里做了許多的事，你得到了榮譽，也受了不少的委屈，今天老師要說一聲：“辛苦啦，謝謝你！”你嚴格地要求自己，處處以身作則，在老師、同學(xué)中樹立了威信，希望今后工作方法要多樣，相信你一定能成長為一個好干部，一個出類拔萃的好學(xué)生。

23、默默無聞，踏踏實實，勤懇為大家的工作精神是人們所欽佩的。你是具有這種精神的人。你平時為班里做的努力大家都看在眼里，老師更是記在心上。謝謝！謝謝你為五（1）班、為同學(xué)、為老師所做的一切。但光有勤懇認真的態(tài)度還不能成為一名優(yōu)秀的干部，還需有管理的方式方法，這方面你就欠缺了一些。沒關(guān)系，慢慢來，老師相信你會越來越成熟的！

24、你胖胖的笑臉上充滿稚氣。來到一個新的班級體里你很快就與同學(xué)相識并成為好朋友。你很愛集體，班里養(yǎng)了幾盆花，你主動要求雙休日帶回家。你有很好的表演才能，班會里還真多虧了你這只“小白兔”呢！希望你以后加強鍛煉，成為一名又美麗又健康的小姑娘！

25、××，你的手很巧，剪的窗花真好看，為我們的教室增添了色彩，你發(fā)揮自己繪畫好的特長，為班里出板報。開聯(lián)歡會前，你拿來新買的拉花布置教室，看到你這樣關(guān)心集體，老師真高興。你的學(xué)習(xí)積極性真高，上課愛動腦筋，積極發(fā)言，常主動請老師幫助查看生字字頭抄寫得好不好，作業(yè)書寫也進步了，若克服粗心的毛病會進步更大。

26、在遵守紀律方面，在接受老師的教育方面，你都有較大的進步。對于學(xué)習(xí)，你有提高成績的愿望，有學(xué)好知識的能力，但是由于缺乏自覺性，缺乏毅力，你的成績不令人滿意。失敗并不可怕，可怕的是沒有克服缺點的勇氣，努力吧，培養(yǎng)自己勤奮好學(xué)的精神和踏實的作風，我懇切的等待你的進步。

27、你是老師心中一棵精心培育的幼苗，你在老師眼中是一個踏實穩(wěn)重誠實的乖孩子。因為一些原因你的學(xué)習(xí)成績不太好，你有決心改變嗎？馬老師幫助你，好不好？第一：要勤動手動腦，自己的事情一定要自己做；第二：做什么事都要講效率，有一句話叫做“時間就是生命”你知道嗎？

28、多才多藝的你不得不讓老師刮目相看，廣播站中你主持自然，口齒伶俐，編排課本劇你出謀劃策，一副導(dǎo)演風范，作業(yè)永遠那么干凈、整齊。大家贊嘆不已，你是老師得力的助手，但你要正確對待成績，經(jīng)得起挫折，自信是獲得成功的第一步。在自己獲得成績的同時更要伸出熱情之手去幫助別人，相信你能做到這一點。

29、你的畫畫得真好，讓我看到你對美術(shù)的欣賞和理解?？吹侥阍谡Z文課上準確地回答問題，我覺得你是個理解能力強的孩子。你善良、文明，聽從老師的正確教導(dǎo)。目前你的學(xué)習(xí)成績還不夠理想，我認為主要原因就是你缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有點懶惰，我相信你能很快改正缺點，不會讓我失望吧！30、你的大眼睛和踏實、穩(wěn)重的作風給我留下了深刻的印象。你從不甘心落后，學(xué)習(xí)十分認真，對工作更是盡職盡責，這使你在班中有很高的威信。你課上舉手發(fā)言，敢于闡明自己的見解，老師看在眼里，喜在心頭！如果你再交上“嚴謹”和“大膽”這兩個朋友，你必將是出類拔萃的！

31、我記得清清楚楚，一開學(xué)你就從家里拿來了一盒香皂、一塊毛巾、一卷衛(wèi)生紙。我為五（3）班里能有這么一位關(guān)心集體的同學(xué)感到高興和自豪。如果有更多的，甚至全班都是這樣的學(xué)生那該多好?。∧隳苡媚愕倪@份熱情去感染他們嗎？學(xué)習(xí)上咱們能再用心些嗎？上課多舉手，回家多練習(xí)，不懂大膽問，我和張老師都愿幫助你！

32、記得以前我曾給你提過一個希望：上課多舉手發(fā)言。這學(xué)期，這已不是希望，而是我應(yīng)表揚你的地方，希望你繼續(xù)堅持下去，并越來越好。現(xiàn)在作為小干部的你，不僅要管理班級里的事，而且經(jīng)常還要負責學(xué)校里的一些工作，真是夠辛苦的！不過你要知道這是一種鍛煉自己的機會，一定要正確、認真的對待。無論是學(xué)習(xí)中還是工作中遇到困難，我都愿意幫助你。

33、你有很多優(yōu)點，學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)秀，作業(yè)字跡工整，有上進心，關(guān)心集體，可是你卻不善于利用機會來表現(xiàn)自己的能力，于是你的長處便不容易被人發(fā)現(xiàn)，而無論做什么工作都需要有膽量，你敢不敢向自己挑戰(zhàn)？做一個敢于表現(xiàn)自己的好孩子呢？

34、你那一雙笑咪咪的眼睛非?？蓯?，對同學(xué)熱情，喜愛體育活動，課上能舉手發(fā)言，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)知努力，有上進心，在新學(xué)期里，老師希望看到有一只小手總是高高的舉起，積極回答問題，我相信你一定會做到。

35、你有很強的榮譽感，咱們班比賽跳繩取得第二名，你功不可沒，在這兩個月中，你給老師留下很好的印象，你能尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，有禮貌，在學(xué)習(xí)方面，老師認為你很有潛力，只是缺乏自覺性、主動性，所以成績很一般，希望你下學(xué)期你能盡快踏實下來，上課不隨便講話，把字寫工整，寫齊標點。人如其名：聰。

36、你是一個活潑可愛的男孩，你有一副好嗓子，朗讀時，你那清脆的聲音簡直就像一股清泉“叮叮咚咚“歡快地流進大家的心田，新年聯(lián)歡會上精彩的表演，贏得陣陣掌聲，你的字也寫得很漂亮，如果你嚴格要求自己，克服丟三落四的毛病，那樣你贏得的不僅是掌聲，還會有老師的稱贊，同學(xué)的尊敬。

38、你是一個活潑、善良的女孩。我現(xiàn)在還清楚的記得剛見你時你那淘氣的模樣。經(jīng)過我們的努力，你改變了許多，上課的你學(xué)會了集中精力聽講，寫作業(yè)也不再用老師多次催促，課堂上你勇敢地舉手回答問題，贏得了老師和全班同學(xué)的掌聲，課間你見到地面上有廢紙就悄悄地把它拾起，你擦的黑板像一面鏡子??你真的轉(zhuǎn)變了，我由衷地為你驕傲，××就這樣踏踏實實地向前走，學(xué)習(xí)上還有許多困難需要你克服，以前的一些不良習(xí)慣還需要你改正，老師相信你一定會成功的！

39、入隊后，你進步特別快。上課能注意聽講了；由原來不愛交作業(yè)變?yōu)橹鲃咏蛔鳂I(yè)；由不愛回答問題到變?yōu)榉e極主動，搶著回答問題。特別是老師難忘的是你寫的那份入隊申請書，積極要求進步的話語時多么誠懇，使老師特別感動?？吹侥愕倪M步，同學(xué)們和老師都特別高興，覺得你像換了個人似的，你要愛惜你的紅領(lǐng)巾，上課走神時、學(xué)習(xí)松懈時、紀律要散漫時，只要你看著胸前的紅領(lǐng)巾，就能催促你前進。努力吧，相信自己，你會成為一名最好的學(xué)生的！40、你略帶南方味、柔聲細語的朗讀令人陶醉；你想象豐富、童趣盎然的作文，引人入勝；你在眾多侃侃而談的男生面前敢于發(fā)表自己的意見，令人佩服；你不懂就問，不會就學(xué)，不好就練的好強性格令人喜歡。不過，你那錯誤過多的作業(yè)也令人頭痛。好強的姑娘，請再細心一些，努力消滅這個頑敵，那樣你該多完美啊！

41、無論春夏秋冬，你總是第一個來到學(xué)校，默默無聞地為我們班打掃教室，看到班集體的點滴進步，你總是露出甜甜的微笑。無論寒冬酷暑，你總是積極參加體育鍛煉，看到你矯健的身影奔跑在操場上，你知道老師是多么為你自篇四：數(shù)學(xué)課堂激勵性評價語

“數(shù)學(xué)課堂激勵性評價語征集大賽”成果展示

發(fā)表日期：2011年3月9日 作者：李玲 【編輯錄入：李玲】 一年級組：

1、你真像位小科學(xué)家，有這么多發(fā)現(xiàn)！

2、試一試，相信自己，老師知道你能行！

3、太棒了，老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！

4、別著急，慢慢想，老師相信你一定能想出來！

5、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你。

6、你有自己的獨特想法，真了不起。

7、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

8、**同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答。

9、開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦

筋 的同學(xué)。

10、看**同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子。

11、你能提出這么有價值的問題，真了不起！

12、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！二年級組：

13、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

14、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更 清楚了！

15、第**組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們

特別認真，注意力特別集中！

16、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？

17、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

18、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

19、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！20、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

21、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

22、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？ 三年級組：

24、你說得真清楚，讓人一聽就明白！

25、別急，再想想，你一定能說好！

26、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！

27、你表達得這么清晰流暢，真棒！

28、你聽得真仔細，這么細微的地方你都注意到了！

29、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了。30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

31、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

32、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

33、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

34、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

35、你的想法真好，考慮得真全面！

36、心動不如行動，我們開始研究吧！

四年級組：

37、你真是個愛動腦筋的孩子！

38、同學(xué)們真聰明，既會提出問題，還會正確的解答問題。

39、老師發(fā)現(xiàn)你的思維很獨特，老師很佩服你！40、你的回答讓老師的同學(xué)倍感意外，太完美了！

41、你提的問題連老師都沒想到，真是個會思考的好孩子！

42、別泄氣，還有機會！

43、你的進步真大，相信你會越來越不錯的！

44、回答得太精彩了，大家為他鼓掌！

45、你的數(shù)學(xué)語言表達得真準確！

46、你的回答非常完整，聲音也非常宏亮，讓我們向他學(xué)習(xí)！

47、同學(xué)們討論得非常熱烈，一定有很多的發(fā)現(xiàn)吧！

48、你的信息說得非常準確，真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！

49、你是一個有獨立見解的孩子，老師很佩服你！50、你的發(fā)言真精彩，希望你繼續(xù)發(fā)揚！

51、你的回答既準確又完整，大家為他鼓掌！

五年級組：

52、真棒，這肯定是一個偉大的發(fā)現(xiàn)！

53、同學(xué)們觀察得真仔細，找到這么多小秘密，真棒！

54、這是一個十歲孩子的想法嗎？太令人驚奇了！

55、分析得太透徹了，換一換，你來當老師，好嗎？

56、一道題，你想到了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子！

57、你看，數(shù)學(xué)家能總結(jié)出來的知識，你們也能總結(jié)出來，真棒！

58、你真聰明，比老師分析得還好！

59、你真勇敢，敢回答別人不敢回答的問題！60、你的回答讓老師感到特別滿意，無可挑剔！61、你的計算過程特別簡便，你可真聰明！62、你的答案正如老師想像的一樣，將來你一定比老師更棒！63、你的想法太新奇了，老師要向你學(xué)習(xí)！64、你非常善于提問題，老師非常佩服你！65、你的想法很有創(chuàng)見，老師愿你在這方面大膽實踐，早日成為“速

算小能手”

66、沒關(guān)系，只要你認為有道理，就大膽地說出來吧！

六年級組：

67、你做得這么快，能把你的秘訣說一說嗎？ 68、能提出這個問題，老師很驚喜，這個問題大家先討論一下好嗎？ 69、敢于大膽地發(fā)表自己的見解，令人佩服！70、你的答案離正確答案已經(jīng)很近了，再想一想！71、你的想法太富有想像力了，真了不起！72、說得真好，老師怎么沒想到 73、你能用轉(zhuǎn)化的方法得出正確答案，真不簡單！74、你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)，如果能說出其中的道理，那就更了不起了！75、沒想到這節(jié)課同學(xué)們的收獲還真不少啊，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓

我們的生活更豐富，更精彩！愛--------架起學(xué)困生轉(zhuǎn)化的橋梁

在熙熙攘攘的校園里，有一個特殊的群體，有人叫他們學(xué)困生，有人叫他們差生。如果說學(xué)校的生活是一段樂曲，他們就是那些最不和諧的音符。

從教16年，我和這些小音符們?nèi)杖障嗵帯ｉL的白白凈凈，穿的漂漂亮亮，作業(yè)本是卻是又臟又亂；大眼睛水靈水靈，一幅聰明模樣，所有的題目卻都是空白；有些孩子作業(yè)寫的工工整整，可批改時全是錯的，老師都不忍心給上面打錯號；還有些學(xué)生上課生龍活虎地鬧，下課慌里慌張地抄，面對這些學(xué)生，真是想說愛他不容易。

教師評價語言的魅力

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！?說明教學(xué)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)語言，特別是課堂評價語言。故教師的個性化、靈活化、多樣化的口頭語和體態(tài)評價語言顯得尤為關(guān)鍵。反思我們的語文課堂，教師評價語言要具有魅力，必須做到四點：

一、表揚語言的真實性

常說: “教子十過，不如獎子一長”，語文課程標準也建議：評價應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。然而“好！”、“你真棒！”、“你太聰明了！”等贊美之詞不絕于耳；“五角星”、“小紅花”以及各類卡通形象作為獎勵漫天飛舞；在教師“引導(dǎo)”下，整齊劃一的學(xué)生掌聲和“棒，棒，你真棒！”的口號聲在課堂上此起彼伏，難免讓人覺得“聲不由衷”。教師如果總是用那種“放之四海而皆準”的浮泛空洞的語言來評價學(xué)生，過分表揚既含糊又夸張，久而久之，學(xué)生就會覺得索然寡味，會產(chǎn)生淡漠感。??平靜地思考一番，就會發(fā)現(xiàn)這并不是真正意義上的評價。真正的評價應(yīng)該是對事實的肯定，對精神的喚醒，對行動的鼓舞。如：

案例一：習(xí)慣

“----好的問題，會讀，會思考，進步真大?！?提問)“----想好后，你會說得更精彩?！保ㄋ伎迹?/p>

“----尊重別人，你會得到更多的尊重。”（傾聽）

這種發(fā)自內(nèi)心最廉價的潤滑劑，眾多優(yōu)秀教師使用的教育法寶會鼓勵優(yōu)秀，激勵后進，讓評價用到實處，恰到好處。在這一個充滿關(guān)愛的課堂氛圍，學(xué)生品嘗到被人尊重的喜悅，感受到生命存在的價值，這不就像一雙溫暖的手扶持學(xué)生進步嗎？

二、糾錯語言的準確性

新課程強調(diào)課堂上要多“激勵、賞識”、少“批評、指責”，但這并不是說我們可以一味地毫無原則地對學(xué)生進行“賞識、激勵”。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求。的確，“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”?！墩Z文課程標準》要求我們“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！钡爸匾曊Z文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，不能忽視了語文教育的基本特點?！比缃虒W(xué)《狐貍和烏鴉》一文，孩子擁有自己的獨特體驗——“狐貍聰明”，但教師必須引導(dǎo)學(xué)生認識狐貍的這種聰明可取嗎？人應(yīng)以誠信為本，故不該學(xué)狐貍。這不是語言的運用魅力嗎？如：

案例二：作文點評 在一堂作文點評課上，有位教師走下講臺，用賞識的眼光，用熱切的期望來鼓勵學(xué)生，感染學(xué)生。

“----這是我看到的很不尋常的見解，可以展開寫嗎？”

“----再想想文中的兩個例子有詳略的考慮嗎？” “----這么優(yōu)美的語句如果配上工整的書寫該多好?。　?/p>

諸如此類的評語雖然只是只言片語，同樣是糾錯語言，卻傳遞著教師對學(xué)生的肯定，引導(dǎo)和期待，是教師一腔關(guān)愛的真摯流露。這樣的評語必定會深深打動孩子，讓其“親其師而信其道”，并能使孩子不斷進步。這難道不是一面鏡子，讓學(xué)生客觀地認識問題，取得成功嗎？

三、評價語言的人文性

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語半句也傷人。”新課程改革要求： “倡導(dǎo)以人為本，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展。”尊重學(xué)生人格，保護其自尊顯得極其重要。

案例三：“誰比他讀得更好!”

一位教師執(zhí)教《桂林山水》一課，請了一位臂戴隊干部標志的學(xué)生與一位平時成績中下、寡言少語的男孩——“百姓學(xué)生”朗讀。結(jié)果，優(yōu)生取得教師的“芳心”，鶴立雞群；“百姓學(xué)生”被評得一無是處---“他連句子都讀錯了”。教師接著說：“誰比他讀得更好?！?這可真是顧及一二個，打擊一大片呀.于是，這位學(xué)生低著頭坐下，本節(jié)課再也沒有主動發(fā)過言。試想如果這位教師能軟化“班級參照”，強化學(xué)生的“自我參照”，運用以下語言： “----別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！.”

“----參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！”

“----陽光總在風雨后，沒經(jīng)歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？” ??這種人文性的評價既能讓被評價人虛心接受，也會提高評價人的口語交際能力，就會避免忠言逆耳的誤解，那孩子會那樣嗎？不能不說這簡直是一盞航標燈，為莘莘學(xué)子指明前進的方向。何樂而不為呢？

四.批評語言的詼諧性

機智、詼諧的評價語言，不僅能促進學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如：不注意聽講的孩子喜歡重復(fù)別人的答案，于是我會說“你認為這很重要，要強調(diào)一下，對嗎？”孩子們會開心一笑，繼而集中了注意力。當孩子的聲音觸動了我們的耳鼓，那就是音樂。

當孩子的行為觸動了我們的眼睛，那就是繪畫。

當孩子的故事觸動了我們的心靈，那就是戲劇。

課改觸動最大的是教師，受益最大的是孩子。機智多變、常用常新、層出不窮的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，將是學(xué)生賴以成長、發(fā)展的“土壤”。

所謂評價語言，就是課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的發(fā)言給予的評判。有了教師的反饋信息，學(xué)生才能對自己的學(xué)習(xí)活動作出調(diào)節(jié)。對了，強化正確的答案和處理過程；錯了，重新檢查輸人信息或處理過程。當前課堂教學(xué)中，教師的評價語言有兩種不正確的處理：一是一概肯定，不管學(xué)生的對錯都說“好、好、好”；二是輕易否定，教師心中先定好“標準答案”’，凡不符合自己“標準答案”的，哪怕再有道理也予以否定。教學(xué)評價語言不同于一般的是非判斷，它由于受教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境等條件的限制，因此恰當?shù)脑u價語言必須具有準確性、啟發(fā)性、適時性、鼓勵性四個特點。如果學(xué)生回答問題不準確不可一律表揚，應(yīng)給予糾正，并用適當?shù)墓膭钤捳Z進行鼓勵。

至于五年級畫線段圖的問題，學(xué)生之所以先列式是不理解線段圖的重要，只是把線段圖作為累贅，應(yīng)付了事。至于解決辦法應(yīng)該讓其認識到線段圖的重要。目前只有這些淺顯的看法，不成熟，希望大家指正。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，因此在課堂教學(xué)中教師要認真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出來的亮點，運用準確、生動的語言予以肯定與贊賞，學(xué)生定能如沐春風，課堂顯得生機勃

勃。比如課堂上對于讀得好的學(xué)生可以這樣評價：“——讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！”“——聽你的朗讀真是一種享受!”“——這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，讓大家仔細聽聽!”“——老師聽了你的朗讀都被感動“——你念得比師還要棒，老師甘拜下風!”“——多動聽的聲音啊，老師覺得，你長大肯定能當一個主持人!”“你讀得真有感情，如果能把字音讀準就更好了”，“老師、同學(xué)又沒追你，你干嘛讀得那么快?要注意呀!”“你讀得很好，若是聲音能再洪亮點，效果會比現(xiàn)在好很多”，“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試!”、“你讀得很認真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍，相信你會讀得非常流利”??這些準確得體的評價語言，客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的缺點，使學(xué)生知道了朗讀的基本要求：快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、語言流暢，同時也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會提高。也正是準確得體的評價語言使學(xué)生對自己的朗讀提出了更高的標準，在一次一次練習(xí)揚長避短，所以很快就會有進步。小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師評價語言的運用。

在新課程理念中，評價是課程教學(xué)的一個有機構(gòu)成環(huán)節(jié)，是促進學(xué)生發(fā)展的有效教育手段。課堂教學(xué)中教師的評價語言，是指在語文課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生瞬時的、即興的、即時的、即地的一種評價。課堂中教師的評價語言不僅能影響課堂教學(xué)氣氛和活動，有時甚至能影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，教師要引起足夠的重視。而課堂中那些看似信手拈來的精彩評價語言，實則是教師深厚文化底蘊和教育智慧的結(jié)晶。怎樣提高自身課堂評價語言的品位和水準，關(guān)注課堂評價細節(jié)，是值得每位教師思考的問題。

現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩@一問題的幾點認識。

一、評價語言要有適度的激勵性

激勵性的教學(xué)評價語言是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑。現(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光，課堂上，不管哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的肯定與贊揚，因此，教師評價語言中要盡可能多一些賞識和鼓勵，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有被認可的滿足感和成就感。

為了讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點，不吝言詞地給予熱情的鼓勵。如“誰敢說我是班上朗讀最好的？”“好，大膽地站起來讀吧！”“老師相信你一定是我們班讀書最棒的同學(xué)！”這些激勵性的話語我們在教學(xué)中經(jīng)常使用，學(xué)生們也正是在這些語言中體會到自信的快樂，他們大聲地讀，快樂地讀，向老師展示著“我能行。”老師的一句句激勵的話語，喚起了學(xué)生心中的憧憬，點燃了學(xué)生自信的火花。如“目前為止，他是我們班上讀得最好的，誰能超過他？比他讀得還要好？”“你現(xiàn)在暫時沒他讀得好，但是只要努力，你一定會讀得比他更好！”“你來讀吧，你一定可以讀得很好，不用緊張，展示一下自己?！薄扒?，你不是讀得很好嗎？要有信心?！?/p>

著名特級教師于永正在一次公開課上不經(jīng)意中聽到一位男同學(xué)讀課文，這個男孩音質(zhì)悅耳，吐詞清晰，抑揚頓挫中把課文讀得正確、流暢而又聲情并茂，讓人有身臨其境之感。于教師聽完他的朗讀后馬上走上前去，微笑著和這位男同學(xué)握了握手，無比誠摯地說：“你讀得太好了，播音員也不過如此。在讀這一課上，我不如你，我和同學(xué)們還想再聽你朗讀一遍?！痹捯粑绰洌犝n的老師和同學(xué)們頓時報以熱烈的掌聲，這掌聲既是送給有精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對學(xué)生進行激勵評價的于老師。

但是，教師評價語言的激勵性也要適而有度?，F(xiàn)在有些教師上公開課，不論學(xué)生回答的好壞，總是按照預(yù)先設(shè)計好的激勵性評價語言表揚：“你真棒”“你回答得真好！”“老師很喜歡你！”“你真了不起！”弄得聽課老師和學(xué)生心里都不是滋味。獎賞要與學(xué)生實際付出的努力相一致，使他們無愧于接受這個獎賞。如果對他們解決了一些過分容易的任務(wù)而大大贊揚，尤其在中高年級，則不僅難以提高他們的自信，反而會增加他們的自卑，因為這會被同學(xué)認為是無能的標志。所以，贊揚要適而有度，只有客觀的、恰到好處的表揚鼓勵才顯得可貴，才能深深地打動學(xué)生的心靈，成為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的、長久不竭的動力。

二、評價語言要富有針對性

《語文課程標準》指出：“要重視對學(xué)生多角度、多創(chuàng)意的評價?！苯處熢谡n堂教學(xué)中，要根據(jù)每個學(xué)生表達的獨特性和個性化進行針對性的評價。

第五篇：課堂教學(xué)激勵性評價語100句

課堂常規(guī)評價激勵語：

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

說：

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！

10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！

11、你表達得這么清晰流暢，真棒！

想：

12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！

做：

14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？

25、你的進步使老師感到特別高興！

26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）