第一篇：粵教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè) 鏡子 教案

第二課 鏡子

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1、知道平面鏡可以改變光的傳播路線。

2、學(xué)習(xí)用平面鏡制作潛望鏡。能力培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（二）設(shè)計(jì)意圖：

1．本課主要以學(xué)生身邊的事例：“鏡子怎么讓陽(yáng)光拐彎了？”的情景，引發(fā)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行研究，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道平面鏡可以改變光的傳播路線，利用平面鏡可以制作潛望鏡，激發(fā)學(xué)生興趣，并拓展到鏡子在生活中的應(yīng)用。

2．本課主要是組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作，通過(guò)交流研討的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析、比較的能力。

3．本課以研究“鏡子令陽(yáng)光拐彎”為例，實(shí)驗(yàn)得出平面鏡能改變光的傳播路線。因此，本設(shè)計(jì)重在創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論，并利用所學(xué)的知識(shí)制作潛望鏡。

（三）教學(xué)流程：

提出問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)光“拐彎”的游戲，學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法找出“平面鏡會(huì)改變光的傳播路線”的結(jié)論。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片； “光線拐彎”演示及分組實(shí)驗(yàn)材料；“潛望鏡作用”課件、潛望鏡實(shí)物；鏡子用途的資料。

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：光“拐彎”游戲

這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做光“拐彎”游戲的活動(dòng)，知道平面鏡（鏡子）是可以改變光傳播路線的，平面鏡具有光的反射作用。教材中提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)绻檬蛛娡舱丈湟槐緯?，這本書的正面就給手電筒的光照亮了，假如我們要使光照到書的另一面（背面），那么我們可以用什么辦法來(lái)解決呢？問(wèn)題雖然比較簡(jiǎn)單，但是需要準(zhǔn)備一些活動(dòng)的材料，一支手電筒、三塊小鏡子和一本能立得起來(lái)的書（如果購(gòu)買了該冊(cè)配套的教學(xué)工具箱或?qū)W生實(shí)驗(yàn)材料的，都均已配備了該活動(dòng)所需要的材料）?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，可把問(wèn)題提出，先讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，找出最佳的方案，然后再正確地?cái)[放鏡子，使正面照射過(guò)來(lái)的手電筒光能夠改變方向，照射到書本的背面，做光“拐彎”游戲的活動(dòng)。1．引申的問(wèn)題

我們能不能全班同學(xué)一起用鏡子來(lái)做光的“接力”游戲呢？

通過(guò)孩子們用不同形狀的鏡子反射陽(yáng)光的游戲，提出了一個(gè)“太陽(yáng)光怎么遇到鏡子后，會(huì)拐彎跑到墻上去呢”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和開(kāi)展有關(guān)的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。2．導(dǎo)入

出示小朋友在操場(chǎng)上玩鏡子反射光的游戲的圖片。3．提問(wèn)

太陽(yáng)光遇到鏡子后，為什么會(huì)拐彎跑到墻上去了呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們來(lái)一同研究吧！4．目的

引出問(wèn)題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。5．任務(wù)

介紹活動(dòng)的裝置。現(xiàn)在光線只能照亮?xí)恼?，你能在不移?dòng)手電筒和書的情況下讓光線照亮?xí)谋趁鎲幔?6．討論

學(xué)生討論，并在書中將方法用畫圖的方式標(biāo)出來(lái)。7．演示

教師根據(jù)學(xué)生的方法演示實(shí)驗(yàn)。8．交流

把三塊小鏡子擺在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，讓鏡子將光反射到書的背面。9．歸納

光是沿直線傳播的，平面鏡（鏡子）可以改變光的傳播路線。

二、活動(dòng)二：制作潛望鏡 制作潛望鏡是一個(gè)學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，我們?cè)诮M織學(xué)生活動(dòng)前，可先讓學(xué)生了解潛望鏡的工作原理，介紹和交流應(yīng)用潛望鏡的例子。有條件的學(xué)?？梢韵茸寣W(xué)生用潛望鏡做一些活動(dòng)，知道潛望鏡是怎樣工作的，利用它可以看到不易看到的東西。使學(xué)生對(duì)潛望鏡有一些了解后，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材上的方法，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的潛望鏡。

潛望鏡制作完成后，我們可以用潛望鏡做什么呢？教材中有一幅波波與琪琪的對(duì)話圖，琪琪發(fā)現(xiàn)波波去釣魚時(shí)背上了一個(gè)潛望鏡，她就問(wèn)波波。教材通過(guò)他們之間的對(duì)話，使學(xué)生的思維更加活躍，更加發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生想得更遠(yuǎn)、更深，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力。1．引申的問(wèn)題

大家找一找，在哪些地方使用了潛望鏡？ 2．導(dǎo)入

“老師的眼睛特別歷害，蹲在講臺(tái)后面就知道你們?cè)诟墒裁?。不信，咱們?cè)囈辉?。?3．問(wèn)題

（出示潛望鏡）“這就是老師的法寶——潛望鏡。想不想自已做一個(gè)潛望鏡？” 4．活動(dòng)

學(xué)生分小組按要求制作潛望鏡，并在小組內(nèi)使用潛望鏡做游戲。（1）．討論：潛望鏡的工作原理。

（2）．討論：怎樣制作潛望鏡才能達(dá)到較好的效果。5．歸納

潛望鏡是利用平面鏡的反射光的原理制成的。6．拓展：鏡子的應(yīng)用

應(yīng)用鏡子的地方很多，如汽車的后視鏡、五官科醫(yī)生用的額鏡、光學(xué)投影儀的反射鏡、潛水艇使用的潛望鏡等。當(dāng)然，在日常生活中應(yīng)用平面鏡的地方很多很多，只要組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流，就一定可以找到很多的例子。7．媒體

出示汽車后視鏡、醫(yī)用額鏡、投影儀的反射鏡、潛艇的潛望鏡掛圖或投影。8．問(wèn)題

生活中常常用到鏡子。你知道這些鏡子的用途嗎？ 9．討論

說(shuō)說(shuō)圖片上各種鏡子的用途，并在小組中互相交流。10．交流 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，描述各種鏡子的用途。

汽車后視鏡——反射后面的景象，使駕駛員看到后面的情況。醫(yī)用額鏡——將燈光反射到病人口腔內(nèi)，便于觀察病情。投影儀的反射鏡——將燈光反射至屏幕上。潛艇的潛望鏡——在水下觀察海面上的情況。11．拓展

談?wù)勆钪羞€有哪些地方用到鏡子。12．交流

學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些錯(cuò)誤的事例，教師要及時(shí)糾正。資 料：

鏡：一般是指反射鏡，是對(duì)光線具有規(guī)則反射性能的任何光滑平面或曲面。鏡有平面鏡、球面鏡、拋物鏡等，其成像原理完全根據(jù)反射定律。為了增加反射率，往往在鏡面上鍍光滑的金屬膜（如銀、鋁）。教學(xué)后記：

第二篇：粵教科技版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

粵教科技版小學(xué)四年級(jí)科

學(xué)下冊(cè)教案

1、光的傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光在自然界中是如何傳播的。

2、通過(guò)觀察，使學(xué)生知道光可以透過(guò)透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、光沿直線傳播實(shí)驗(yàn)材料——蠟燭、帶小孔的硬卡紙、紙管事塑料軟管。

2、手電筒、投影儀、光學(xué)演示箱、蚊香、透明水槽、水。

3、各色紙片、玻璃鏡片、不銹鋼板、木板。

4、光沿直線傳播的圖片或投影片，如手電筒燈光、車燈光。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：光是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它和我們生活有什么關(guān)系呢？如果沒(méi)有光，地球?qū)?huì)變得怎樣？人 類的生活又將會(huì)怎樣？

2、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體能發(fā)光。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源。

（1）教師出示一些光源的投影片。

（2）講述：我們生活中有很多物體能自己發(fā)光，如蠟燭、火柴、電筒、太陽(yáng)、螢火蟲等。這些能自己發(fā)光的物體都叫光源。太陽(yáng)是自然界中的一個(gè)大源。（3）學(xué)生討論：鏡子在陽(yáng)光下能反光，鏡子是不是光源？電池能使燈泡發(fā)光，電池是不是光源？月亮是不是光源？為什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的。

（1）談話：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠(yuǎn)的地方，那么光是怎樣傳播的呢？（板書課題）

（2）出示投影片——透過(guò)密林、云層和門窗的陽(yáng)光。

（3）討論：生活中你是否看到類似以上圖片中的現(xiàn)象？以上現(xiàn)象說(shuō)明光是怎樣傳播的？（通過(guò)討論得出“光是沿直線傳播的”假設(shè)）（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

①講述：為了研究這個(gè)問(wèn)題，可以用一支點(diǎn)燃的蠟燭和一根紙管或塑料軟管來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實(shí)驗(yàn)。

②學(xué)生看課本第4頁(yè)實(shí)驗(yàn)1圖示，分組實(shí)驗(yàn)，并在可以看到燭光的插圖上畫出燭光傳播到眼睛的路線。

③匯報(bào)結(jié)果并討論：以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ ④學(xué)生填寫課本第3頁(yè)實(shí)驗(yàn)1的結(jié)果。

⑤教師演示實(shí)驗(yàn)2：調(diào)整光學(xué)演示箱使進(jìn)光孔為3個(gè)，在箱內(nèi)充滿煙霧，使燈光或陽(yáng)光通過(guò)光欄射入箱內(nèi)，可以看到三條直線光束。

⑥學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)3：把一束光線射入玻璃水槽里的水中，為增加效果，可在水中加入一些粉質(zhì)顏料，并把實(shí)驗(yàn)室窗簾拉上。⑦討論：光在透明物體中是如何傳播的？

⑧小結(jié)：光線是直線傳播的，而且光線能透過(guò)透明的物體。

⑨學(xué)生填寫課本第3頁(yè)實(shí)驗(yàn)2、3的結(jié)果。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

（1）提問(wèn)：我們?yōu)槭裁茨芸匆?jiàn)周圍的東西呢？（學(xué)生可能回答：因?yàn)槲覀冇醒劬Γ┰谄岷诘奈堇镂覀冸m然睜著眼睛為什么也看不見(jiàn)東西呢？為什么一開(kāi)燈又看見(jiàn)了呢？（學(xué)生回答：因?yàn)橛泄?，光把東西照亮了）

（2）觀察：光以不同角度照在鏡面及其他物體上，觀察光的反射現(xiàn)象。（3）分組實(shí)驗(yàn)：利用投影儀燈光、手電筒燈光或把室外陽(yáng)光反射進(jìn)室內(nèi)，研究不同材料、不同顏色的物體反射光的本領(lǐng)。（4）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

（5）講述：我們能看見(jiàn)周圍的物體，是因?yàn)楣饩€照亮了這些物體，光又從這些物體上反射到我們眼里的緣故。物體表面越光滑平整，反射光的能力就越強(qiáng)；物體顏色越淺，反射光線的能力越強(qiáng)。（6）學(xué)生填寫課本第4頁(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、教師總結(jié)。

5、課后感受 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)光是以直線傳播的。學(xué)生對(duì)小孔成像能解釋清楚了。

2、鏡子 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。能力：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α獣?huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、精神及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.分組實(shí)驗(yàn)材料：平面鏡，用橡皮膏粘連在一起能構(gòu)成一定角度的兩面同樣大的方形鏡子，一種小玩具。2.掛圖或投影片——額鏡。3．動(dòng)畫、錄像。教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)引入（1）出示鏡子。（2）談話：

①這是什么？它有什么用？ ②用鏡子可以做什么？

（3）講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究關(guān)于鏡子的秘密。（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡子能反光（把學(xué)生帶到室外。）

（1）講述：每人設(shè)法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）討論：

通過(guò)討論，滲透反光的含義。①照到墻上的光是從哪里來(lái)的？

②鏡子本身會(huì)發(fā)光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說(shuō)明光是從哪里來(lái)的？

③指一指，太陽(yáng)光來(lái)自哪個(gè)方向？鏡子使太陽(yáng)光照向哪個(gè)方向？ ④這說(shuō)明鏡子有什么作用？

（4）講述：試一試，怎樣讓鏡子反射的光左、右、上、下移動(dòng)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，滲透反光角度的變化。（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（7）教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明鏡子能使太陽(yáng)光改變方向，返回去或轉(zhuǎn)向其他方向，這叫反光或反射光。（板書：反光）2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反射光的應(yīng)用

（1）在墻上左邊和右邊分別貼上寫有文字的紙片。

（2）講述：下面，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用鏡子把陽(yáng)光反射到左面的紙上，請(qǐng)八個(gè)同學(xué)用鏡子把陽(yáng)光反射到右面的紙上。比一比，兩張紙上的亮度是否相同？（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？（也可根據(jù)情況選擇播放鏡子游戲的視頻錄像）（6）講解：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，反射光越多，被照射的地方越亮。（出示額鏡圖）耳鼻喉科大夫頭上戴的額鏡，應(yīng)用的就是這個(gè)道理。額鏡可以把陽(yáng)光或燈光反射并集中到一點(diǎn)，從而把耳內(nèi)或鼻腔內(nèi)照亮，以便醫(yī)生檢查耳、鼻內(nèi)的情況。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在鏡子里可以看到物體的像（1）談話：

①當(dāng)你面向鏡子時(shí)，可以看到什么？

②把鉛筆、蘋果、玩具等放在鏡子前面，可以看到什么？

③鏡子里真的有人嗎？有鉛筆、蘋果、玩具嗎？那你看到的是什么？（2）講解：我們?cè)阽R子里看到的是物體的像。

（3）分組觀察：物體與鏡子里的像有什么相同？有什么不同？

（4）匯報(bào)觀察結(jié)果。

（5）講解：物體與物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，左右是相反的。

4.游戲——比比誰(shuí)找到的像多

（1）講解：下面，我們用鏡子來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。每組都有二面用橡皮膏連在一起的小鏡子，把這二面鏡子立在桌上，成為“人”字形，在二面鏡子前面立一個(gè)玩具小猴；把二面鏡子慢慢向內(nèi)或向外移動(dòng)，可以改變二面鏡子之間角度的大小。試一試，在鏡子里可以看到多少個(gè)小猴的像？怎樣移動(dòng)鏡子看到的像會(huì)減少？怎樣移動(dòng)鏡子看到的像會(huì)增多？比一比，誰(shuí)看到的像多？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）教師小結(jié)：兩面鏡子之間的角度越小，看到的像越多。如果二面鏡子相對(duì)，在鏡子里可以看到無(wú)窮的像。這是關(guān)于鏡子里的像的一個(gè)秘密，你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)了。

（三）鞏固

（1）講述：這節(jié)課，我們研究了關(guān)于鏡子的作用。下面請(qǐng)你看一段錄像并回答以下問(wèn)題：

①鏡子有什么作用？

②鏡子里的像與實(shí)際的物體有什么不同？

3、彩 虹

（一）教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)：

1.知道光是有顏色的。2.了解日光的色散現(xiàn)象。

能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是為斷發(fā)展的。2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（二）設(shè)計(jì)意圖：

彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生造彩虹，找彩虹等實(shí)驗(yàn)，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。

本課主要是組織學(xué)生通過(guò)對(duì)彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)收集、交流信息的過(guò)程中豐富對(duì)光的認(rèn)識(shí)；在實(shí)驗(yàn)的研究上學(xué)會(huì)分析、推理和歸納，從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

本課以研究彩虹的相關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。

（三）教學(xué)流程：

提出問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

本課驅(qū)動(dòng)頁(yè)由一幅圖構(gòu)成。圖中反映了在一個(gè)開(kāi)闊的原野里，有一條美麗的彩虹 掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對(duì)彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過(guò)天晴后，會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問(wèn)題，也對(duì)這些問(wèn)題感興趣。通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。

二、活動(dòng)一：再現(xiàn)彩虹

很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。

1．引申的問(wèn)題： 彩虹是怎樣形成的？

太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。2．導(dǎo)入：課本任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。

3．提問(wèn)：為什么雨過(guò)天晴后會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？我們也可能做彩虹嗎？ 4．引導(dǎo)：帶著這些問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究彩虹。5．目的：引出問(wèn)題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。

6．導(dǎo)入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動(dòng)的圖片。

7．提問(wèn)：彩虹大家都見(jiàn)過(guò)，你知道它的出現(xiàn)與什么有關(guān)嗎？

8．介紹：彩虹的出現(xiàn)與陽(yáng)光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽(yáng)光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?．觀察

要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。10．討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：

（1）．背對(duì)太陽(yáng)。（2）．順著太陽(yáng)光的方向看。（3）．向空中噴充足的水霧。11．活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。

12．交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。13．拓展：生活中哪些地方還能見(jiàn)到彩虹。

三、活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎？

把裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見(jiàn)了。我們?cè)倏纯搓?yáng)光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)透明的清水后，我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。1．引申的問(wèn)題

白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。

2．導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。

3．問(wèn)題：陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

4．演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。

5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。6．演示

將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。7．問(wèn)題：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

8．討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？ 9．活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

10．匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹，沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。11．歸納： “白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。12．拓展：你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。13．媒體： 播放《彩虹》視頻。

4、光與生活

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1.了解光源的發(fā)展，電燈是怎樣發(fā)明的。2.了解光與我們生活的關(guān)系。能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的力。2.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是為斷發(fā)展的，關(guān)心日常工作中的科技新產(chǎn)品、新事物。2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

（二）設(shè)計(jì)意圖：

本課是單元的最后一課，在前三課實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，本課注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們學(xué)以致用，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

本課主要是組織學(xué)生通過(guò)收集、分析、比較信息，了解光在生活中的應(yīng)用。對(duì)彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)收集、交流信息的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的力。本課以研究光與生活的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是為斷發(fā)展的，關(guān)心日常工作中的科技新產(chǎn)品、新事物；并樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

（三）教學(xué)流程：

提出問(wèn)題——收集資料——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

對(duì)所收集的信息進(jìn)行分析、比較、歸納，學(xué)以致用，并學(xué)會(huì)用科學(xué)辯證的眼光來(lái)看問(wèn)題。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片；光的用途的資料。

（七）教學(xué)過(guò)程： 一．問(wèn)題情景：

通過(guò)一幅現(xiàn)代大城市的夜景圖，反映出萬(wàn)家燈火的景象。主題人物彬彬、琪琪和貝貝正在討論著有關(guān)的問(wèn)題：“燈光把我們的城市打扮得真美啊！”“如果沒(méi)有燈光會(huì)怎么樣呢？”確實(shí)，現(xiàn)代大都市假如沒(méi)有了電燈，這就是一個(gè)不可思議的事 情，說(shuō)明我們的生活離不開(kāi)光。通過(guò)問(wèn)題的討論，引出了我們要研究“光與生活”的主題。

1．出示：任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片，燈火通明的城市。2．提問(wèn)

燈光把我們的城市打扮得十分美麗，如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣呢？今天就讓我們來(lái)了解一下燈光與我們的生活。

3．目的：引出問(wèn)題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。

二、活動(dòng)一：光的利用與發(fā)展

這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)搜集資料、進(jìn)行交流的活動(dòng)，主要是讓學(xué)生通過(guò)了解光在生活中的利用與發(fā)展，知道光（主要是照明）與人的生活有著密切的聯(lián)系，知道光的利用與發(fā)展是經(jīng)過(guò)了人類漫長(zhǎng)歲月的里程，知道我們還要不斷地努力，發(fā)展更多既節(jié)能又明亮，既安全又實(shí)用，對(duì)人類生活有更大貢獻(xiàn)的新光源，把我們的生活環(huán)境打扮得更美麗、更迷人。

引申的問(wèn)題：光除了照明外還有什么作用？

三、拓展：光的利與弊

怎樣才能正確地利用光為人類服務(wù)呢？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。前面我們一起學(xué)習(xí)了光的利用，知道光確實(shí)對(duì)人類作出了卓越的貢獻(xiàn)，比如在教材中就列舉了太陽(yáng)能計(jì)算器、光導(dǎo)纖維、口腔科手術(shù)燈、激光手術(shù)、交通燈和太陽(yáng)能熱水器等。但是，如果我們不注意，光也可能傷害我們的身體，如長(zhǎng)時(shí)間、近距離看電視會(huì)傷害眼睛，城市的玻璃幕墻會(huì)反射陽(yáng)光，產(chǎn)生光污染等。

1．引趣：你知道是誰(shuí)發(fā)明了電燈嗎？今天就讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)他。2．閱讀：閱讀愛(ài)迪生與電燈的資料。

3．交流：愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，讓人們更容易地獲得了光明，那么在沒(méi)有電燈之 前，人們是如何利用光的呢？人們對(duì)光的利用與發(fā)展走過(guò)了一個(gè)怎樣的歷程呢？讓我們一起來(lái)看看吧？ 4．媒體：出示課本圖片。

5．討論：說(shuō)說(shuō)圖片中人們利用了什么光，重溫人類對(duì)光利用的歷史，并在小組中互相學(xué)習(xí)。

6．交流：沒(méi)有光，生活就會(huì)一片黑暗，生活利用到光的地方很多，光除了照明外還有什么用？如果沒(méi)有了光我們的生活會(huì)怎樣？你能舉幾個(gè)例子嗎？ 7．歸納：光的其他用途和光的重要性。

8．討論：光對(duì)人類有利也有弊。今天，大家?guī)Я嗽S多資料回來(lái)，你能給同學(xué)們介紹一下嗎？

9．交流：說(shuō)說(shuō)你知道的光的利弊，并在小組中互相學(xué)習(xí)。

10．歸納：光有利也有弊許多用途，關(guān)鍵是要合理利用它們才能為人類造福。5、健康飲食

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1.了解人體需要的營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源。2.懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性。3.了解人體的消化器官和消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。能力培養(yǎng) ：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀 ：

1.保持探究人體奧秘的欲望。2.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。

（二）設(shè)計(jì)意圖：

“健康飲食”是“生理與健康”單元中的第一課。本單元從健康角度著手，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、收集資料等探究活動(dòng)形式，讓學(xué)生親身“體驗(yàn)”，進(jìn)一步發(fā)展分析、類比推理、定量觀察、搜集整理信息等探究技能，從而關(guān)注自己以及他人的身體健康等。本課是單元的第一課，讓學(xué)生了解人體需要的營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源；懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性；了解人體的消化器官和消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

讓學(xué)生在興趣中參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，以學(xué)生的興趣驅(qū)動(dòng)活動(dòng)的繼續(xù)，使探究活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的思維和科學(xué)的探究能力。

（三）教學(xué)流程：

觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

（五）課時(shí)安排：3課時(shí)。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)校飯?zhí)靡恢苁匙V圖片、食品卡片、餃子、包餃子所用的材料。

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景：

學(xué)校飯?zhí)玫墓鏅谇?，學(xué)生在觀看一周食譜。為什么食譜中每餐都有蔬菜呢？那么多的食物，如何吃、吃什么才健康呢？這都是我們這一課要學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題。

二、活動(dòng)一：餃子里面有什么

雖然不同地方的餃子餡料因口味的差異有所不同，但是餃子所含的營(yíng)養(yǎng)成分較全面、較均衡，所以本課選取了餃子作為讓學(xué)生了解食物營(yíng)養(yǎng)成分的對(duì)象。

什么叫素食者？

不吃肉的人叫素食者。他們的食物主要由水果、蔬菜、豆類、谷類、面食和乳制品組成的。這種飲食如果搭配得當(dāng)，對(duì)健康很有好處。引申的問(wèn)題：為什么我們需要食物？

汽車需要燃料才能發(fā)動(dòng)——我們的身體也一樣。身體的燃料就是食物。食物含有能量，可以讓你的心臟跳動(dòng)、肺呼吸、肌肉運(yùn)動(dòng)，許多其他的生理過(guò)程也要靠食物提供的能量才能順利進(jìn)行。食物里的營(yíng)養(yǎng)成分還可以讓你成長(zhǎng)、更換老化的細(xì)胞、修復(fù)傷口、保持健康，同時(shí)我們也能享受咀嚼美食的樂(lè)趣！1．導(dǎo)入

上課前老師請(qǐng)來(lái)了一位營(yíng)養(yǎng)學(xué)博士，聽(tīng)聽(tīng)他今天給我們帶來(lái)什么信息（用幻燈片或圖片出示）：“餃子在不少地方都是深受人們喜愛(ài)的一種食物。雖然不同地方的餃子餡料因口味的差異有所不同，但是餃子所含的營(yíng)養(yǎng)成分是眾多食物中較全面、較均衡的?！?2．問(wèn)題

同學(xué)們你們喜歡吃餃子嗎？（出示餃子圖）那為什么餃子所含的營(yíng)養(yǎng)成分是眾多食物中較全面、較均衡的呢？你打算如何來(lái)解開(kāi)問(wèn)題的答案呢？ 3．小組討論。

4．活動(dòng)：小組觀察，解剖餃子，了解餃子里面有什么。

5．交流：學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥如食油中含有豐富的脂肪、蔬菜含有豐富的維生素、礦物質(zhì)等。

6．思考：餃子之所以包含了較為全面的營(yíng)養(yǎng)是因?yàn)槔锩姘巳梭w所需要的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，你想用什么餡料包一頓餃子呢？下面請(qǐng)各位同學(xué)設(shè)計(jì)一張餃子原料列表，在選擇材料的時(shí)候請(qǐng)注意各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的搭配。

7．小結(jié)：

今天我們對(duì)餃子來(lái)了一次解剖，在解剖的過(guò)程中同學(xué)們也了解到了餃子包含了較為全面的營(yíng)養(yǎng)，但是我們要注意的是對(duì)于不同的人如：素食者、回族人等來(lái)說(shuō)我們?cè)诎溩訒r(shí)所用的材料必須要注意食物的選擇，尊重其個(gè)人信仰及民族。8．拓展：

回家嘗試親手包一頓餃子，重溫餃子不同部分里含有的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。小課題研究：為什么我們需要食物？

三、拓展：食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

剛才同學(xué)們結(jié)合“食物金字塔”，就各人的飲食是否合理，以及需要改善的地方作出了分析和探討。讓我們通過(guò)小組合作根據(jù)“食物金字塔”的建議，設(shè)計(jì)出一份既美味又能吃出健康來(lái)的一周晚餐食譜。1．活動(dòng)：

分組設(shè)計(jì)。（提示學(xué)生晚餐食譜可選季節(jié)，注意部分食物有季節(jié)性）。

2．交流：分組匯報(bào)，突出自己小組的特色。學(xué)生間相互對(duì)食譜進(jìn)行評(píng)比（每人有兩顆星星進(jìn)行投票，得到星星最多的食譜為優(yōu)勝）。3．評(píng)價(jià)：優(yōu)勝小組設(shè)計(jì)的食譜，為什么合理？

四、活動(dòng)二：昨天吃了什么？

“食物金字塔”對(duì)均衡飲食起指導(dǎo)作用，塔基為蔬果、谷類、面制品，應(yīng)時(shí)常進(jìn)食；中層為肉類、蛋、奶、乳制品、豆類及果仁，應(yīng)適量進(jìn)食；塔頂為脂肪、油、糖、酒類及鹽，應(yīng)少量進(jìn)食。養(yǎng)成不挑食、不暴飲暴食，全面合理攝取充足營(yíng)養(yǎng)的飲食習(xí)慣。1．提問(wèn)：

上節(jié)課我們對(duì)餃子的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行了研究，還記得餃子所含的營(yíng)養(yǎng)成分有什么 嗎？糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素等等是我們健康成長(zhǎng)不可缺少的營(yíng)養(yǎng)成分，這些營(yíng)養(yǎng)師從各種食物中獲得的。下面讓我們來(lái)看一段短片對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)成分來(lái)一個(gè)較為詳細(xì)的了解。（播短片。短片中包括：食物中各種營(yíng)養(yǎng)成分的介紹，營(yíng)養(yǎng)學(xué)家為人們健康飲食設(shè)計(jì)的“食物金字塔”的介紹。）2．游戲：

找秘密（出示幾種食物如米飯，蘋果等，準(zhǔn)備好卡片上面印有“谷類”；“蔬菜、水果類”；“肉類、蛋類和豆類”；“奶制品類”、“油脂類”等字樣，讓學(xué)生把它們貼在相應(yīng)的食物下面，如米飯：屬于谷類，里面含豐富的糖、維生素等。）3．任務(wù)：

回想一下昨晚的晚飯，你都吃了些什么，都含有這五大類食品嗎？ 4．引申的問(wèn)題：

A．早餐的好壞與工作學(xué)習(xí)的效果有關(guān)系嗎？

適當(dāng)?shù)脑绮涂梢允谷说捏w力充沛，很好地適應(yīng)工作負(fù)荷，還可以改善認(rèn)知能力并優(yōu)化腦功能。不吃早餐的學(xué)生，記憶力、語(yǔ)言流暢程度及創(chuàng)造性明顯低于吃早餐的學(xué)生。

B．為什么不應(yīng)該偏食、挑食？

因?yàn)槿说纳盍?、新陳代謝，需要種類繁多的營(yíng)養(yǎng)素，既需要蛋白質(zhì)，也需要維生素，還需要鐵和銅等，而任何一種食品的營(yíng)養(yǎng)都全面。偏食、挑食，就容易造成營(yíng)養(yǎng)不全，不利于身體健康。C．人們吃食物怎樣才算種類齊全？

人們進(jìn)食每天應(yīng)保證有粗細(xì)糧搭配的主食，魚、肉、蛋、奶、豆類，綠色或黃色、紅色蔬菜和新鮮水果類，烹調(diào)用油及其他調(diào)味品等。D．小孩子喝酒有什么不好？

小孩子喝酒，容易使肝、胃受到傷害，還會(huì)降低免疫力，甚至?xí)X，使記憶力下降，影響大腦正常發(fā)育。另外，小孩子飲酒，還影響性發(fā)育。E．肥胖有什么不好？

肥胖不僅影響體形，更重要的是，它還容易引發(fā)糖尿病、高血壓、冠心病、高血脂癥、膽石癥和中風(fēng)等多種疾病。F．怎樣預(yù)防兒童肥胖？

兒童吃的食物要遵循少糖、少油，保證蛋白質(zhì)和多食新鮮蔬菜及水果的原則，尤其要少吃甜點(diǎn)心和少喝甜飲料，同時(shí)多參加戶外活動(dòng)和體育鍛煉。

五、拓展：設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)合理的晚餐食譜

為自己或家人設(shè)計(jì)一周晚餐的食譜，初步學(xué)到一些解決問(wèn)題的辦法和能力。了解食譜是否注意均衡營(yíng)養(yǎng)，搭配是否合理，是否既能滿足營(yíng)養(yǎng)成分的需要，又能滿足自己口味的要求。

六、活動(dòng)三：吃進(jìn)去的食物變成了什么？

按圖說(shuō)出食物進(jìn)入人體后經(jīng)由哪些消化器官，分別有什么變化？圖中的卡通小人借助一些工具及相應(yīng)的操作只是作為類比，代表食物進(jìn)入體內(nèi)的變化。出示教材配

“人的消化系統(tǒng)”的教學(xué)掛圖，主要的目的是通過(guò)教學(xué)掛圖把消化系統(tǒng)的工作過(guò)程直觀地展示給學(xué)生，知道消化系統(tǒng)的工作是把食物變?yōu)樯眢w可以利用的物質(zhì)，以供能量、生長(zhǎng)和損傷修復(fù)的需要，保證新陳代謝，完成機(jī)體的各種基本功能。消化系統(tǒng)就像一個(gè)轉(zhuǎn)化流水線一樣，通過(guò)不同的途徑，對(duì)碳水化合物、脂類和蛋白質(zhì)3種主要營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行處理。這些營(yíng)養(yǎng)成分和其他營(yíng)養(yǎng)成分被提取之后，消化系統(tǒng)就會(huì)將其他廢物排出體外。

食物在口腔與唾液混合嚼碎后，由食道送到胃，與胃內(nèi)的消化液混合，分解成黏 稠糊狀進(jìn)入小腸，在小腸中，食物變得更細(xì)小，有用物質(zhì)透過(guò)小腸壁吸收經(jīng)血液送往全身，沒(méi)有被吸收的物質(zhì)進(jìn)入大腸，其中大部分的水及礦物質(zhì)被吸收，剩余的殘?jiān)苯铀偷街蹦c，由肛門排出體外。食物完成在體內(nèi)的“旅程”，它的外形及成分、數(shù)量不斷地變化，與吃之前比較，有很大的不同。這趟“旅程”長(zhǎng)約9米，歷時(shí)約24小時(shí)。1．問(wèn)題：

上節(jié)課不少同學(xué)設(shè)計(jì)了既符合營(yíng)養(yǎng)要求又十分美味可口的食譜，你知道我們吃進(jìn)去的食物到哪去了嗎？食物發(fā)生了什么變化？ 2．閱讀：學(xué)生閱讀書上的相關(guān)知識(shí)。3．媒體：播放消化過(guò)程flash動(dòng)畫。

4．交流：以小組形式匯報(bào)和交流。

5．媒體：播放《食物變成了什么》視頻，加深理解。6．作業(yè)：完成課本的填空。

七、拓展：養(yǎng)成飲食好習(xí)慣

判斷圖中人物的飲食習(xí)慣好不好，歸納良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。彬彬一邊吃飯一邊看書； 波波剛吃完飯就應(yīng)約去游泳； 妍妍飯前把手洗干凈；

波波踢完足球后，滿頭大汗直奔冰箱找冷飲喝； 琪琪吃飯前還要吃雪糕；

妍妍一日三餐準(zhǔn)時(shí)進(jìn)食（時(shí)間分別為7時(shí)、12時(shí)、18時(shí)）； 妍妍和琪琪在街邊的無(wú)牌小攤買小食吃；

波波吃飯狼吞虎咽，而且吃到肚皮都撐起來(lái)了還繼續(xù)吃。

1．引導(dǎo)

良好的飲食習(xí)慣有利于我們的健康，可是在日常生活中，在飲食方面人們總有不少的壞習(xí)慣，下面就讓我們以游戲的形式來(lái)判斷一下以下的飲食習(xí)慣到底好不好。2．游戲

隨機(jī)抽取課本的圖片（以幻燈片形式呈現(xiàn)），讓學(xué)生判斷并對(duì)不良的習(xí)慣予以改正。3．任務(wù)

以小組為單位開(kāi)展小課題研究：調(diào)查身邊的各種不良飲食習(xí)慣及危害。小組定研究提綱。資 料： 人體消化系統(tǒng)

人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩大部分組成。人體消化道包括口腔、咽、食管、胃、小腸（包括十二指腸、空腸、回腸）和大腸（包括盲腸、闌尾、結(jié)腸、直腸)。在臨床上，常把消化道分為上消化道（十二指腸以上的消化道）和下消化道（十二指腸以下的消化道）。

消化腺包括口腔腺、肝、胰腺以及消化管壁上的許多小腺體，其主要功能是分泌消化液。

人體在整個(gè)生命活動(dòng)中，必須從外界攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作為生命活動(dòng)能量的來(lái)源，滿足人體發(fā)育、生長(zhǎng)、生殖、組織修補(bǔ)等一系列新陳代謝活動(dòng)的需要。人體消化系統(tǒng)各器官協(xié)調(diào)合作，把從外界攝取的食物進(jìn)行物理性、化學(xué)性的消化，吸收其營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并將食物殘?jiān)懦鲶w外，它是保證人體新陳代謝正常進(jìn)行的一個(gè)重要系統(tǒng)。

食物能使人保持健康

食物中含有多種不同的物質(zhì)，這些物質(zhì)共同起作用才能使人的身體保持健康。能夠提供能量的物質(zhì)是碳水化合物和脂肪。土豆、稻米和面包這類食物中含有大量的碳水化合物。牛奶、黃油和奶酪等是脂肪性食物。食物中有助于人體生長(zhǎng)并能夠使受損部位自行修復(fù)的物質(zhì)是蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)主要存在于肉、奶、蛋、果仁和谷粒中。食物中所含的維生素和礦物質(zhì)也是人類保持健康所必需的，它們保證了機(jī)體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行。食物中還含有較硬的纖維，纖維對(duì)維持小腸的良好工作狀態(tài)是很有好處的。我們從食物中吸收水分，同時(shí)還喝進(jìn)很多水。血液需要大量的水來(lái)把上述這些物質(zhì)運(yùn)送到全身各處。

6、呼吸與健康

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1.了解人體的呼吸過(guò)程。2.知道肺活量的測(cè)試。3.知道常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生定量觀察、類比推理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會(huì)合作的意義。3.養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。

（二）設(shè)計(jì)意圖：

“呼吸與健康”是“生理與健康”單元中的第二課。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過(guò)分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得人體的呼吸過(guò)程等科學(xué)知識(shí)。繼續(xù)培 養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、定量觀察、類比推理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)一項(xiàng)項(xiàng)有趣的試驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終保持著高漲，在本課的學(xué)習(xí)中保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在興趣中參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，以學(xué)生的興趣驅(qū)動(dòng)活動(dòng)的繼續(xù)，使探究活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的思維和科學(xué)的探究能力。

（三）教學(xué)流程：

觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解人體的呼吸過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生定量觀察、類比推理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（五）課時(shí)安排：3課時(shí)。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

皮尺、空飲料瓶（1.25升或250毫升）、吸管、盆子、水、游戲、油性筆、秒表等。

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

花樣游泳隊(duì)員正在水中訓(xùn)練，她們?cè)谒履茌^長(zhǎng)時(shí)間憋著氣，變換著各種優(yōu)美的姿態(tài)，學(xué)生們看了既驚奇又佩服。為何常人很少有像花樣游泳隊(duì)員那樣的“氣量”呢？常人的“氣量”有多大呢？怎樣才能讓“氣量”變大呢？ 1．導(dǎo)入

播放一段花樣游泳的視頻片斷或出示有關(guān)的圖片。2．提問(wèn)

要成為一名花樣游泳運(yùn)動(dòng)員除了會(huì)游泳外還需要一項(xiàng)出色的技巧，你知道是什么嗎？

3．目的

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)土壤進(jìn)行研究。

二、活動(dòng)一：追蹤空氣進(jìn)入人體的路線

按圖說(shuō)出吸氣時(shí)，外界的空氣進(jìn)入人體后，分別經(jīng)過(guò)哪些器官，空氣發(fā)生了什么變化，在哪里發(fā)生變化。圖中的卡通小人借助不同顏色的氣球只是作為類比，紅色代表吸入的新鮮空氣，藍(lán)色代表呼出的氣體，空氣在肺進(jìn)行氣體交換。并根據(jù)觀察結(jié)果畫出新鮮空氣進(jìn)入人體的路線。

我們呼吸的空氣看起來(lái)很干凈，但實(shí)際上空氣中漂浮著許多灰塵和其他一些小東西。當(dāng)你吸氣時(shí)，這些微塵通過(guò)鼻腔、咽喉、氣管，最后進(jìn)入肺。鼻腔里面有細(xì)細(xì)的毛，可以過(guò)濾一些微塵，余下的會(huì)被一種黏性物質(zhì)粘住，這種物質(zhì)叫做黏液。鼻腔、咽喉和氣管內(nèi)都有黏液。有時(shí)黏液粘住的灰塵太多了，你就會(huì)咳嗽或者打噴嚏，把它們排出體外。引申的問(wèn)題：

a．為什么經(jīng)常用嘴呼吸不好？

經(jīng)常用嘴呼吸，不僅使喉嚨干痛，而且沒(méi)有鼻子的“過(guò)濾”系統(tǒng)和分辨能力，容易把病毒、細(xì)菌、灰塵吸入體內(nèi)。b．為什么挖鼻子不是好習(xí)慣？

挖鼻子極易損傷鼻腔黏膜，造成炎癥，甚至出血，這會(huì)嚴(yán)重影響鼻子的呼吸功能，從而影響身體健康。

c．胎兒在媽媽肚子里呼吸嗎？

年正常胎兒在母體里是不呼吸的，他們需要的氧氣和養(yǎng)料都通過(guò)臍帶和胎盤直接從母親的血液里攝取。d．肺泡的數(shù)字：

你知道嗎？如果把人體內(nèi)部的肺泡全部展開(kāi)，總面積約有 100米 2。1．提問(wèn)

外界的空氣進(jìn)入人體后將會(huì)經(jīng)過(guò)一條怎樣的一條路線呢？這節(jié)課讓我們一起去追蹤空氣進(jìn)入人體的路線吧！2．媒體

播放《我們?cè)鯓雍粑芬曨l，了解呼吸的過(guò)程。3．任務(wù)

緩慢地呼氣和吸氣一次感受氣體在你體內(nèi)的流經(jīng)路線，結(jié)合你對(duì)剛才片段的理解把空氣進(jìn)入人體的路線寫下。然后結(jié)合空氣在人體的路線在自己的探究小組內(nèi)向同學(xué)復(fù)述。

a．分小組進(jìn)行呼氣、吸氣，感受空氣在體內(nèi)的流經(jīng)路線。b．完成課本的填空。c．相互復(fù)述。

d．結(jié)合課本圖進(jìn)行匯報(bào)。4．小結(jié)

所有生物的生存都離不開(kāi)空氣，人類也是一樣。對(duì)于追蹤空氣進(jìn)入人體的路線同學(xué)們還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？ 5．目的

通過(guò)學(xué)生的親身感受以及播放模擬氣體進(jìn)入人體的短片，幫助他們理解相應(yīng)的知識(shí)。6．作業(yè)

課后探究以下的問(wèn)題：為什么經(jīng)常用嘴呼吸不好？為什么挖鼻子不是好習(xí)慣？

三、活動(dòng)二：觀察呼吸時(shí)身體的變化

讓學(xué)生分別嘗試平靜呼吸和深呼吸，感覺(jué)兩種呼吸時(shí)身體的哪一部分差別最大。再把手放在該部位再嘗試幾次，感覺(jué)變化，知道呼氣和吸氣時(shí)胸廓或腹部會(huì)發(fā)生變化。然后通過(guò)測(cè)量深吸氣和深呼氣時(shí)的胸圍，比較所測(cè)得的數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？胸圍差最大的同學(xué)與胸圍差小的同學(xué)有什么區(qū)別？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，胸圍差較大的同學(xué)呼吸功能較好。良好的呼吸功能對(duì)人的健康與發(fā)育極有好處。引申的問(wèn)題：

呼氣與吸氣時(shí)身體會(huì)發(fā)生什么變化？

呼氣時(shí)，我們的胸腔會(huì)內(nèi)縮，橫膈會(huì)上升到原來(lái)的位置，同時(shí)肋間肌放松使肋骨向下、向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致胸腔容積縮小，胸腔內(nèi)壓隨之升高，于是二氧化碳廢氣就被排擠出肺部。

當(dāng)我們吸氣時(shí)，胸腔會(huì)向外擴(kuò)張，位于胸腔下面的橫膈會(huì)下降，同時(shí)肋間肌收縮，帶動(dòng)附著在上面的肋骨向上、向外提，從而導(dǎo)致胸腔容積擴(kuò)大，胸腔內(nèi)壓隨之降低，于是外邊的新鮮空氣就趁機(jī)跑到了肺里，帶來(lái)更多的氧氣。1．引導(dǎo)

上一節(jié)課我們追蹤了空氣進(jìn)入人體的路線，同學(xué)們你們是否有留意到在呼吸時(shí)身體會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？你們打算如何去研究這一問(wèn)題呢？ 2．討論

小組討論、匯報(bào)。3．活動(dòng)

老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生可在深呼氣和深吸氣時(shí)觀察和測(cè)量胸廓或腹部的變化。4．測(cè)量

以小組為單位測(cè)量深呼氣和深吸氣時(shí)胸圍的變化，同時(shí)把小組成員數(shù)據(jù)作比較看有什么區(qū)別？

測(cè)量實(shí)驗(yàn)。

比較數(shù)據(jù)，填寫記錄表。5．交流

小組匯報(bào)，找出班上胸圍差最大的同學(xué)。6．小結(jié)

同過(guò)這節(jié)課的測(cè)量和對(duì)比同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（胸圍差較大的同學(xué)呼吸功能較好。良好的呼吸功能對(duì)人的健康與發(fā)育極有好處。）7．目的

在教學(xué)中，從哪些方面進(jìn)行觀察、如何進(jìn)行測(cè)量、如何進(jìn)行記錄、應(yīng)該注意些什么??這些需要在測(cè)量活動(dòng)前與學(xué)生共同討論明確，以增強(qiáng)活動(dòng)目的性和有效性。

四、活動(dòng)三：比比誰(shuí)的“氣量”大

本活動(dòng)是活動(dòng)2的進(jìn)一步驗(yàn)證，用簡(jiǎn)易的儀器測(cè)量肺活量，知道肺活量是肺功能強(qiáng)弱的一項(xiàng)標(biāo)志。完成實(shí)驗(yàn)后用尺子測(cè)量小組各成員的起止標(biāo)記之間的距離，找出距離最大者。距離越大則證明呼出的氣體越多，因此距離最大者也就是肺活量最大者。這些肺活量大的同學(xué)一般都愛(ài)運(yùn)動(dòng)，他們的身體發(fā)育都良好、健康，呼吸功能也比較好。1．引導(dǎo)

上節(jié)課我們對(duì)呼吸時(shí)自身身體變化進(jìn)行了測(cè)量，經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)比較，我們得出了呼吸時(shí)胸圍差較大的同學(xué)呼吸功能較好。下課后就有同學(xué)找我表示不服氣，還有其他的測(cè)量方法嗎？好今天我們就再來(lái)比比誰(shuí)的“氣量”大！2．演示

用簡(jiǎn)易的儀器測(cè)量肺活量并做好記錄。

肺活量是肺功能強(qiáng)弱的一項(xiàng)標(biāo)志。測(cè)量肺活量簡(jiǎn)易儀器的使用方法。測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)。

3．活動(dòng)：學(xué)生分組測(cè)量肺活量，并將結(jié)果進(jìn)行比較。4．交流：分組匯報(bào)。

5．目的：讓學(xué)生在復(fù)述中強(qiáng)化理解，學(xué)生的演示讓他們更清晰地了解測(cè)試的做法。6．小結(jié)：

通過(guò)今天的再次的測(cè)量，咱們班“氣量”最大的同學(xué)是誰(shuí)??？是的在上一節(jié)課的活動(dòng)中測(cè)量到胸圍差大的同學(xué)，他們的肺活量也大。同樣，這些肺活量大的同學(xué)一般都愛(ài)運(yùn)動(dòng)，他們的身體發(fā)育都良好、健康，呼吸功能也比較好。當(dāng)然肺活量也可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)增大，我們不妨保留著我們今天的測(cè)量數(shù)據(jù)為自己建立一個(gè)健康檔案。通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后我們?cè)賮?lái)做做這個(gè)測(cè)量看看我們的肺活量將會(huì)發(fā)生怎么樣的變化。資料：肺活量

通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料，了解不同年齡的人的肺活量是否有所不同，另外，也讓學(xué)生了解人的肺活量的大小與人有沒(méi)有經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到肺活量的大小與人的身體健康的關(guān)系。肺活量是人的健康狀況的重要指標(biāo)。問(wèn)題情景：

妍妍跑完步后，心“怦怦”直跳，氣喘如牛，感覺(jué)上氣不接下氣的，心都快要跳出來(lái)似的，只想馬上坐下來(lái)休息，但卻被琪琪制止了。為什么劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳會(huì)加快呢？為什么運(yùn)動(dòng)后不能馬上坐下呢？本課題通過(guò)她們的對(duì)話，引入該課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1．導(dǎo)入

課本圖的情景：校運(yùn)會(huì) 400米

跑后妍妍心“怦怦”直跳，氣喘如牛，感覺(jué)上氣不接下氣，心都快要跳出來(lái)似的，只想馬上坐下來(lái)休息，但卻被琪琪制止了。愛(ài)提問(wèn)題的小狗跳出來(lái)問(wèn)：“為什么劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳會(huì)加快呢？” 2．問(wèn)題

對(duì)于心臟，大家有什么了解呢？

五、活動(dòng)四：研究運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響

對(duì)比放松狀態(tài)下與劇烈運(yùn)動(dòng)后及運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后的呼吸次數(shù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析了解運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響，并進(jìn)一步了解呼吸在人體生命活動(dòng)中的作用。呼吸次數(shù)的測(cè)量可以按教材的要求分3次進(jìn)行，先在沒(méi)有做任何運(yùn)動(dòng)的情況下，即人在平靜時(shí)測(cè)量1分鐘呼吸的次數(shù)。然后劇烈地運(yùn)動(dòng)1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來(lái)后，馬上測(cè)量1分鐘呼吸的次數(shù)。再就是運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后，再測(cè)量1分鐘呼吸的次數(shù)。

讓學(xué)生比較3次的測(cè)量數(shù)據(jù)，看看可以發(fā)現(xiàn)什么，是不是與預(yù)測(cè)的結(jié)果一樣。1．引導(dǎo)

知道為什么老師把課堂移到操場(chǎng)嗎？好，今天我們就來(lái)探究運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響。你打算如何進(jìn)行研究？（學(xué)生可能提出了很多的方案，對(duì)合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。注意引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前先測(cè)定呼吸次數(shù)，這樣做比較準(zhǔn)確。）回憶一下我們上節(jié)課所做的，怎樣做才是一次完整的呼吸？ 2．媒體

出示圖片，并說(shuō)明如何測(cè)定1分鐘的呼吸次數(shù)。3．活動(dòng)

分組選擇你們組員都共同喜歡的運(yùn)動(dòng)，分別測(cè)定經(jīng)過(guò)劇烈運(yùn)動(dòng)后小組成員1分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)，以及休息3分鐘后的呼吸次數(shù)，并做好記錄。4．討論

通過(guò)剛才的測(cè)定以及對(duì)數(shù)量的比較，有什么發(fā)現(xiàn)？ 5．小結(jié)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。資料：常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防

人的疾病有相當(dāng)部分是從呼吸系統(tǒng)引起的，如感冒、肺炎等。因此，讓學(xué)生通過(guò)查找和學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，了解常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病和學(xué)習(xí)如何預(yù)防常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病，是必不可少的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)。并通過(guò)學(xué)生自己的身體力行去預(yù)防常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病。引申的問(wèn)題

我們有什么辦法可以增強(qiáng)自己的肺活量？ 資 料：

呼吸系統(tǒng)：呼吸系統(tǒng)包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺等器官。從氣管至肺內(nèi)的肺泡，是連續(xù)而反復(fù)分支的管道系統(tǒng)。呼吸系統(tǒng)可分為導(dǎo)氣部和呼吸部。導(dǎo)氣部從鼻腔開(kāi)始直至肺內(nèi)的終末細(xì)支氣管，無(wú)氣體交換功能，但具有保持氣道暢通和凈化吸入空氣的重要作用。鼻還有嗅覺(jué)功能，鼻和喉等又與發(fā)音有關(guān)。呼吸部是從肺內(nèi)的呼吸細(xì)支氣管開(kāi)始直至終端的肺泡，這部分管道都有肺泡，行使氣體交換功能。此外，肺還參與機(jī)體多種物質(zhì)的合成和代謝功能。人為什么要呼吸？

自然界任何生物，包括植物、動(dòng)物、微生物，都普遍存在呼吸現(xiàn)象，作為生物界 最高級(jí)動(dòng)物的人類，就更是這樣。人體時(shí)刻進(jìn)行著生命賴以存在的新陳代謝活動(dòng)，必須利用大量的氧氣，把淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，經(jīng)過(guò)一系列化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為可供人體直接吸收的東西，同時(shí)，產(chǎn)生二氧化碳、水和其他代謝產(chǎn)物。其中，糞便等由消化道排出，部分水由腎臟以尿的形式排出，二氧化碳則必須刻不容緩，由呼吸道呼出。如果沒(méi)有吸氣，會(huì)造成缺氧；沒(méi)有呼氣，會(huì)造成二氧化碳潴留。缺氧造成呼吸困難，口唇皮膚青紫；二氧化碳潴留則損害腦組織，產(chǎn)生精神錯(cuò)亂、狂躁、神志淡漠、肌肉震顫、嗜睡、昏迷等精神神經(jīng)癥狀，擴(kuò)張腦血管，產(chǎn)生搏動(dòng)性頭痛，擴(kuò)張皮膚血管，致四肢紅潤(rùn)，潮濕多汗。缺氧和二氧化碳潴留繼續(xù)發(fā)展，會(huì)造成心率增快，心律失常，以致心跳停止；還會(huì)影響消化道，導(dǎo)致胃腸出血；影響泌尿系統(tǒng)，產(chǎn)生蛋白尿、血尿。

由此可見(jiàn)，人離不開(kāi)呼吸，人類要生存，就必須進(jìn)行呼吸。

7、保護(hù)心臟

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)

1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生類比推理、搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會(huì)合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。

（二）設(shè)計(jì)意圖：

“保護(hù)心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手，通過(guò) 觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、收集資料等探究活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保健；探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展他們的分析問(wèn)題、類比推理、搜集信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課是單元的第三課，經(jīng)過(guò)前兩課學(xué)習(xí)學(xué)生已逐步熟悉了該類研究身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“解暗箱”課的學(xué)習(xí)方法。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過(guò)分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。在本課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，嘗試放手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過(guò)合作參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，使探究活動(dòng)在合作中開(kāi)展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。

（三）教學(xué)流程：

觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)

（六）教學(xué)準(zhǔn)備

一次性水杯（約70毫升），250毫升或1.25升的空飲料瓶，塑料盆，一桶清水等。

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：心臟的“工作量”有多大？

這個(gè)活動(dòng)的目的是，通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)了解心臟跳動(dòng)時(shí)的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水，模擬心臟輸送血液，認(rèn)識(shí)心臟的功能，并體驗(yàn)心臟的工作強(qiáng)度，從而認(rèn)識(shí)心臟的功能，知道心臟保健的重要性。這個(gè)活動(dòng)操作容易，材料易找，可以讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)。

活動(dòng)需要準(zhǔn)備的材料有：約70毫升的塑料水杯一個(gè)、250毫升的空礦泉水瓶一個(gè)、塑料盆兩個(gè)、一桶清水。

首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個(gè)健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先用空礦泉水瓶分多次，把5000毫升水倒進(jìn)一個(gè)空的塑料盆中。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地裝起來(lái)再倒進(jìn)另一個(gè)空的塑料盆中，數(shù)一數(shù)用1分鐘時(shí)間能倒多少杯？也可以試一試，按1分鐘75杯的速度倒水，按這個(gè)速度，算一算一個(gè)小時(shí)能倒多少杯？一天又能倒多少杯？如果按照這樣一天不停地倒水，人會(huì)有什么感覺(jué)呢？

活動(dòng)與心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，用類比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強(qiáng)度有多大。

血液在全身循環(huán)流動(dòng)的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動(dòng)脈把血液從心臟帶出，靜脈把血液帶回心臟，而毛細(xì)血管（比毛發(fā)還細(xì)）則把這兩種血管連接起來(lái)。

心臟一直不斷地在跳動(dòng)，就算你睡著了，心臟也不會(huì)停止跳動(dòng)的。心肌非常特別，能夠不停地搏動(dòng)，使血液循環(huán)。引申的問(wèn)題：

a．人身上的血管都是一樣的嗎？

人身上的血管分兩大類：負(fù)責(zé)把血液從心臟輸送到全身各處的，叫動(dòng)脈；負(fù)責(zé)把全身各處的血液輸送回心臟的，叫靜脈。b．人身體內(nèi)的血管有多少？

血管從心臟開(kāi)始，分布在我們身體內(nèi)的四面八方。把人體內(nèi)的血管和毛細(xì)血管統(tǒng) 統(tǒng)加起來(lái)，總共有10萬(wàn)千米長(zhǎng)。c．獻(xiàn)血會(huì)影響身體健康嗎？

如果失血量不超過(guò)總血量的10%，就不會(huì)出現(xiàn)明顯的不良后果。一個(gè)正常人獻(xiàn)200毫升血，僅占血液總量的4%~5%，不會(huì)影響身體健康。d．血液里有些什么？

血液的主要成分有四種：血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體，含有很多物質(zhì)，包括各種礦物質(zhì)、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等，可以提供能量，滿足我們成長(zhǎng)的需要。體積極小的紅細(xì)胞可以攜帶氧氣。白細(xì)胞能和細(xì)菌斗爭(zhēng)，清潔血液。血小板有助于血液的凝結(jié)。e．血液是怎樣凝結(jié)的？

如果血管受到損害，血液就會(huì)變得稠而黏，封住血管的缺口。假如你不小心割傷了，你就可以看到血液凝結(jié)的過(guò)程（血液先從切口處流出來(lái)，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后血液凝塊變硬，形成痂）。f．血液是在哪兒制造的？

新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的，再由骨頭里的微小血管把新造出的血細(xì)胞帶走。1．引導(dǎo)

當(dāng)一個(gè)人心臟停止跳動(dòng)的時(shí)候，就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？ 2．媒體

人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動(dòng)下在血管流動(dòng)；一個(gè)健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。

3．任務(wù)

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，研究心臟的“工作量”有多大。4．活動(dòng)

按照課本的要求完成探究試驗(yàn)一和試驗(yàn)二，完成實(shí)驗(yàn)表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多少次？推算按1分鐘75杯的速度倒水，算算1小時(shí)能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活動(dòng)于心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，你覺(jué)得心臟的工作強(qiáng)度有多大？）

（1）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（2）、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5．交流 6．小組匯報(bào)。

二、拓展：心臟一天泵出多少血

讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強(qiáng)度有多大，從而認(rèn)識(shí)心臟的功能，知道擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是多么的重要。心臟一天要輸送的血液：70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升（心臟每跳動(dòng)一次輸送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動(dòng)約75次，每小時(shí)有60分鐘，每天有24小時(shí)）

資料1：人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)——心臟和血管。

通過(guò)閱讀資料，讓學(xué)生了解人體內(nèi)的一個(gè)重要器官——心臟，以及遍布全身并流淌著血液的血管，對(duì)人體的心臟和血管有一個(gè)初步的了解。

三、活動(dòng)二：心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

在手腕上尋找能感覺(jué)到脈搏的地方，預(yù)測(cè)脈搏會(huì)發(fā)生的變化，測(cè)量平靜時(shí)、劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后和運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后，在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢 與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，看看是否與預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù)，一年后再測(cè)，看看是否有變化。

這個(gè)活動(dòng)首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動(dòng)一次，血液就會(huì)涌向手腕內(nèi)的動(dòng)脈一次。如果把兩個(gè)手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會(huì)感覺(jué)到輕輕的搏動(dòng)，這就是脈搏。不要用大拇指來(lái)感覺(jué)脈搏，因?yàn)榇竽粗敢灿兴约旱拿}搏。

脈搏測(cè)量可以按教材的要求，分3次進(jìn)行，先在沒(méi)有做任何運(yùn)動(dòng)的

情況下，即人在平靜時(shí)測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。然后劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來(lái)后，馬上測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。再就是運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后，再測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。（測(cè)量時(shí)，為了減少誤差，可以都分別測(cè)量3次，取其平均值。）

讓學(xué)生比較3次的測(cè)量數(shù)據(jù)，看看可以發(fā)現(xiàn)什么，是不是與預(yù)測(cè)的結(jié)果一樣。把手指搭在手腕內(nèi)側(cè)，可以感覺(jué)脈搏。人體還有很多地方可以感覺(jué)到脈搏，如頸部、太陽(yáng)穴等。人在休息時(shí)，心跳較緩；在活動(dòng)時(shí)，心跳則會(huì)加快；劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)增加心跳的速率及強(qiáng)度。心臟強(qiáng)健的征兆是：劇烈運(yùn)動(dòng)后，脈搏很快恢復(fù)正常。只要心跳停止4分鐘，腦部便會(huì)受到傷害，甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動(dòng)次數(shù)保持在60~100次/分鐘，如果心律不規(guī)則，或心律異常的過(guò)緩或過(guò)快，被稱為心律失常。引申的問(wèn)題：

a．為什么劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳會(huì)加快？

運(yùn)動(dòng)時(shí)，血液循環(huán)速度加快，交感神經(jīng)特別興奮，這就要求心率加快，心臟收縮力加強(qiáng)，以適應(yīng)血液循環(huán)加快的需要。b．跑步對(duì)心臟健康有好處嗎？

心臟加倍工作時(shí)，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應(yīng)，心臟就借此機(jī)會(huì)得到增強(qiáng)。1．引導(dǎo)

還記得我們?cè)谘芯窟\(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的時(shí)候嗎？找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一下運(yùn)動(dòng)后你的呼吸有什么變化？今天我們就來(lái)探究一下心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。你打算如何進(jìn)行研究？（學(xué)生可能提出了很多的方案，對(duì)合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。）聽(tīng)心跳除了用聽(tīng)筒外，在日常生活中我們一般通過(guò)測(cè)量脈搏來(lái)了解心臟跳動(dòng)的次數(shù)。2．講述

如何正確測(cè)定自己的脈搏。3．任務(wù)

組內(nèi)成員相互測(cè)定平靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)，并做好記錄。4．活動(dòng)

分組選擇你們組員都共同喜歡的運(yùn)動(dòng)，分別測(cè)定經(jīng)過(guò)劇烈運(yùn)動(dòng)后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動(dòng)次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并做好記錄。5．提問(wèn)

通過(guò)剛才的測(cè)定以及對(duì)數(shù)量的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 6．小結(jié)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。

四、拓展：還有哪些因素會(huì)影響心跳的快慢呢？

本活動(dòng)是一個(gè)拓展的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù)，繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)單的報(bào)告形式撰寫出來(lái)，與同學(xué)們交流。1．任務(wù)

整理上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合課本的提示，并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。2．交流

以手抄報(bào)形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。資料2：保持心臟和血管的健康

學(xué)生學(xué)習(xí)資料和查找資料，了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有：消除過(guò)多的體重；不吸煙；少攝食飽和脂肪，多吃纖維；每周運(yùn)動(dòng)3次以上，每次持續(xù)20分鐘（如跑步、打球或游泳等）。

通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請(qǐng)學(xué)生找出一個(gè)最想研究的因素進(jìn)行深入的研究，并完成研究報(bào)告。8、人體的司令部

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1．知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。2．了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合理用腦。能力培養(yǎng)：

1．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．保持探究人體奧秘的欲望。2．養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。

（二）設(shè)計(jì)意圖

“人體的司令部”是“生理與健康”單元中的第四課。本單元從健康角度著手，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、收集資料等探究活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用；了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合理用腦。在本課中 學(xué)生將繼續(xù)通過(guò)分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與人腦有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。本課的教學(xué)將通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過(guò)合作參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，使探究活動(dòng)在合作中開(kāi)展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。

（三）教學(xué)流程：

觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用。

（五）課時(shí)安排：1課時(shí)

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

小沙袋、30厘米的尺、記錄表、眼罩、各種小物件等

（七）教學(xué)過(guò)程： 一．問(wèn)題情景

小伙伴們?cè)诓賵?chǎng)踢足球。突然，足球朝著波波飛來(lái)，大家都在驚呼，有的叫“快把球接??！”有的叫“快躲開(kāi)!”眨眼的時(shí)間里，波波腦海顯現(xiàn)兩種情形并比較后馬上做出反應(yīng)！為什么人能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)，就能做出這樣的判斷和反應(yīng)呢？是什么器官控制人做出這樣的反應(yīng)呢？ 2．游戲

接球游戲。由教師喊出其中一名學(xué)生的學(xué)號(hào)，該生必須馬上站起來(lái)把球接住。3．提問(wèn)

為什么人能在這么短的時(shí)間內(nèi)，就能做出這樣的判斷和反應(yīng)呢？是什么器官控制人做出這樣的反應(yīng)呢？

二、活動(dòng)一：看看你的反應(yīng)有多快？

本活動(dòng)要求兩位同學(xué)合作，用尺子測(cè)試對(duì)方的反應(yīng)速度。測(cè)試方手持尺子放置在被測(cè)試方的手上方，尺子的零刻度朝下，與被測(cè)試者的拇指、食指持平，測(cè)試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓尺子自由落下，看看被測(cè)試方能否及時(shí)把下落的尺子捏住，并記錄所捏尺子的刻度?；Q角色，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。人類做出的各種反應(yīng)都是由大腦發(fā)出指令的。它控制著人體的一切活動(dòng)。腦是我們身體里掌管一切思維、學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)動(dòng)、情感和做夢(mèng)的部位，是通過(guò)無(wú)數(shù)條神經(jīng)和身體其他器官連接起來(lái)的。神經(jīng)可以把信息傳遞給大腦，也可以把腦發(fā)出的信息傳遞到其他身體器官。1．引申的問(wèn)題

（1）為什么說(shuō)多用腦可防老？

保持大腦的活力，就能促進(jìn)其他肌體、器官保持活力；大腦衰退，會(huì)導(dǎo)致其他器官衰退。大腦是越用越有活力，越用越發(fā)達(dá)的。（2）大腦的不同部位有不同的分工嗎？

大腦的不同部位各司其職，有的管視覺(jué)，有的管聽(tīng)覺(jué)，有的管語(yǔ)言，有的管思考，這些區(qū)域的協(xié)調(diào)工作控制著我們的全部生命活動(dòng)。（3）為什么有的人會(huì)喪失記憶？

大腦中有一個(gè)區(qū)域形如海馬，叫海馬區(qū)，人類的記憶與海馬區(qū)密切相關(guān)。如果大腦的海馬區(qū)有病變或受到損傷，人的記憶就會(huì)出問(wèn)題甚至喪失。（4）為什么腦袋大不一定就聰明？

一般說(shuō)，大腦皮層的細(xì)胞數(shù)量多，智力就高。人的大腦中有許多溝回，增加大腦皮層的表面積，也增加了腦細(xì)胞。腦袋大不一定腦細(xì)胞就多，因此也就不一定聰明。

（5）為什么年輕人的記憶力特別好？

一件事在大腦皮層上引起過(guò)興奮現(xiàn)象，建立起條件反射，就算記住了。人在年輕時(shí)，條件反射容易建立，又容易鞏固，所以記憶力特別好。（6）人到老年記憶力會(huì)減退嗎？

隨著人的年歲增大，因工作一般比較繁多復(fù)雜，建立起的條件反射不易鞏固，就變得健忘了，老年人更是這樣。（7）為什么需要花時(shí)間學(xué)習(xí)、練習(xí)？

一個(gè)人可能有非常強(qiáng)健的骨骼、健康的關(guān)節(jié)和有力的肌肉，但他不一定擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)或其他技能活動(dòng)。骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉必須在腦的控制下統(tǒng)一工作。腦就像一個(gè)“司令部”，它告訴你的身體應(yīng)該運(yùn)動(dòng)哪塊肌肉，什么時(shí)候動(dòng)，以及動(dòng)多長(zhǎng)時(shí)間。只有這樣才能讓你的動(dòng)作順利、迅速、準(zhǔn)確、平衡和協(xié)調(diào)地完成。而腦必須先學(xué)會(huì)新動(dòng)作，才能讓神經(jīng)把命令信息迅速傳遞給肌肉，使肌肉牽動(dòng)，完成動(dòng)作。所以你要集中精神學(xué)習(xí)，還要花時(shí)間練習(xí)，不久你的動(dòng)作就會(huì)變得容易、協(xié)調(diào)多了。學(xué)習(xí)知識(shí)，解開(kāi)問(wèn)題也是一樣的，只要經(jīng)常練習(xí)，經(jīng)常接觸，就會(huì)容易很多。2．引導(dǎo)

在做游戲的時(shí)候，有同學(xué)能接住 老師拋過(guò)來(lái)的球，有的同學(xué)因?yàn)闆](méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)就沒(méi)能接住了球，這是為什么？ 3．問(wèn)題

在這個(gè)游戲中，是大腦在指揮你作出反應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中，有的人反應(yīng)較快，有的人反映相對(duì)來(lái)說(shuō)較慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好辦法嗎？ 4．討論

小組討論，并提出研究方案（師生對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。5．任務(wù)

兩位同學(xué)合作，用尺子測(cè)試對(duì)方的反應(yīng)速度。測(cè)試方手持尺子放置在被測(cè)試方的手上方，尺子的零刻度朝下，與被測(cè)試者的拇指、食指持平，測(cè)試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓尺子自由落下，看看被測(cè)試方能否及時(shí)把下落的尺子捏住，并記錄所捏尺子的刻度?；Q角色，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。（教師一定要找學(xué)生出來(lái)作該實(shí)驗(yàn)的示范）（1）同位同學(xué)相互試驗(yàn)。（2）填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。6．歸納

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你知道什么是刺激，什么是反應(yīng)嗎？

三、活動(dòng)二：你摸到的是什么？

這個(gè)活動(dòng)要預(yù)先準(zhǔn)備一些日常物品和一些不常見(jiàn)的物品，物品的種類可以多種多樣。

首先，讓學(xué)生用布條把眼睛蒙上，然后用手摸物品（包括常見(jiàn)的和一些稀奇的），根據(jù)學(xué)生以往積累的經(jīng)驗(yàn)，要求把觸摸到的物品特征用語(yǔ)言描述出來(lái)，同時(shí)還要猜測(cè)該物品的名稱，并與其他同學(xué)交流，談?wù)勛约号袛嗟囊罁?jù)。

我們的大腦控制著我們的一切活動(dòng)，如控制著我們的肌肉運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、語(yǔ)言、閱讀、視覺(jué)、聆聽(tīng)等，甚至控制著食欲、思考、記憶、審美、情感等，總的來(lái)說(shuō)，大腦就是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。

腦位于顱內(nèi)，是由4個(gè)主要部分組成的。它們分別是大腦、中腦、小腦和腦干。大腦是最大的部分，被一條縱裂分為兩個(gè)半球，左半球控制人體右半側(cè)的活動(dòng)，右半球控制人體左半側(cè)的活動(dòng)；中腦保留對(duì)發(fā)生的所有事情的記憶，了解你清醒、休息和睡眠時(shí)的狀態(tài)；小腦維持平衡、協(xié)調(diào)肌肉與姿勢(shì)；腦干上承腦部，下接脊髓，控制心跳、呼吸和進(jìn)食。

人有時(shí)會(huì)突然打噴嚏、咳嗽、打嗝、抓癢、突然聽(tīng)到聲音驚跳起來(lái)??所有這些都叫做反射動(dòng)作，幾乎不需考慮就做出來(lái)了。反射動(dòng)作是身體保護(hù)自己的一種快速、安全的方式，不需要你做什么準(zhǔn)備。產(chǎn)生反射的身體部位看起來(lái)就像是“自動(dòng)的”一樣，不用腦部的思維中樞下命令。發(fā)生反射時(shí)，你可能正在想別的事情，有時(shí)你甚至根本沒(méi)注意到這件事，直到動(dòng)作結(jié)束了，你才意識(shí)到它。1．引申的問(wèn)題

（1）人的左腦和右腦的功能不同嗎？

人類大腦皮層不同的區(qū)域有各自的功能。大腦左半球在語(yǔ)言、書寫、計(jì)算、思維和判斷方面起主導(dǎo)作用；右半球在技藝、美術(shù)、音樂(lè)、感情、愛(ài)慕和審美等方面起主導(dǎo)作用。

（2）為什么要開(kāi)發(fā)孩子的右腦？

開(kāi)發(fā)右腦，有利于孩子的技能發(fā)展。對(duì)于習(xí)慣用右手的孩子，更要不斷地鍛煉其左手，刺激和振奮其右腦的功能，促進(jìn)孩子智能的發(fā)展。（3）世界上真有神童嗎？

所謂神童，是神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦比一般兒童成熟得早、智力發(fā)育較快的孩子，他們往往天賦很高，才能出眾。前提是他們都要受到良好的早期教育。（4）神童長(zhǎng)大后一定會(huì)成為天才人物嗎？

近200年來(lái)的70位神童中，只有8名成了天才人物，大多數(shù)神童到成年后并不能保持智力領(lǐng)先地位。神童也需要后天努力，否則也會(huì)一事無(wú)成。資料1：你的神奇大腦：

大腦通常不到1500克重,可輕易地放在一個(gè)手掌之上，但它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍。它是屬于你的。這就是你神奇的大腦。我們現(xiàn)在對(duì)人腦所了解的一切，是在最近的25年中才了解到的。令人驚奇的是，這些知識(shí)大多不能在 學(xué)校學(xué)到，但這是能夠改變你生活、學(xué)習(xí)方法、思維方式、解決問(wèn)題的方法和創(chuàng)造方式的知識(shí)。

大腦有1萬(wàn)億個(gè)腦細(xì)胞，包括：l千億個(gè)活動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞；9千億個(gè) “粘著”、滋潤(rùn)和隔離活動(dòng)細(xì)胞的其他細(xì)胞。

奇妙的大腦皮層有和諧工作的兩個(gè)部分：學(xué)術(shù)性左腦、創(chuàng)造性右腦。大體說(shuō)來(lái)，大腦左半部分主要處理語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序的作用，即所謂的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)部分。大腦右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂(lè)、圖像和幻想，即所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)。你知道嗎？6歲小孩的腦和成人的腦重量相同。2．導(dǎo)入

讓我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲。（預(yù)先準(zhǔn)備一些日常物品和一些不常見(jiàn)的物品，物品的種類多種多樣。讓學(xué)生用布把眼睛蒙上，然后用手摸物品，根據(jù)學(xué)生以往積累的經(jīng)驗(yàn)，要求把觸摸到的物品特征用語(yǔ)言描述出來(lái)，同時(shí)還要猜測(cè)該物品的名稱，并與其他同學(xué)交流，談?wù)勛约号袛嗟囊罁?jù)。）3．游戲

學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行。4．交流

各小組匯報(bào)，說(shuō)出是如何判斷的，在整個(gè)活動(dòng)中利用了身體的哪些器官和功能？ 5．小結(jié)

出示大腦功能圖片。先讓學(xué)生闡述，教師再小結(jié)，在這個(gè)活動(dòng)中利用了身體的哪些器官和功能？ 6．拓展

既然大腦是人體生命的“總指揮部”，我們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)并合理利用它呢？ 資料2：勞逸結(jié)合、合理用腦

勞逸結(jié)合、合理用腦是我們每一個(gè)青少年學(xué)生都要重視的大問(wèn)題。我們知道，人長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)、工作后，都會(huì)感覺(jué)到頭昏腦漲，反應(yīng)緩慢、遲鈍，身體疲倦等，這主要是用腦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)所至。研究資料表明，用腦時(shí)所需要的血液要比純肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的血液多15~20倍。所以，合理安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排好每天的學(xué)習(xí)作息時(shí)間，課間活動(dòng)一下身體，平時(shí)注意鍛煉身體，注意飲食的營(yíng)養(yǎng)和均衡，有充足的睡眠等，都可以避免大腦的過(guò)度疲勞，有利于大腦的保護(hù)和開(kāi)發(fā)。（1）人為什么要睡覺(jué)？

人的身體不可能總是保持運(yùn)動(dòng)、清醒和警惕的狀態(tài)，它也需要休息。睡覺(jué)，并不是浪費(fèi)時(shí)間，睡覺(jué)對(duì)保持身心健康至關(guān)重要。不睡覺(jué)的人要忍受很多困擾。事實(shí)上，睡眠不足比缺少食物還更容易使人生病。（2）睡覺(jué)時(shí)發(fā)生了什么？

睡覺(jué)的時(shí)候，你身體大部分器官的工作都會(huì)變慢，如呼吸速度放慢，心跳放慢，消化器官的工作減慢，大部分肌肉放松，腎臟產(chǎn)生的尿液減少，但是耳朵仍然聽(tīng)到外界的聲音，鼻子仍能察覺(jué)氣味，人仍然向腦部傳送神經(jīng)信號(hào)。睡覺(jué)時(shí)身體的傷口還會(huì)加快愈合。（3）午睡有什么好處？

經(jīng)過(guò)一上午工作、學(xué)習(xí)，中午時(shí)疲勞產(chǎn)生，并且體內(nèi)的熱量也有很大消耗，這時(shí)既要求補(bǔ)償熱量，也要求消除疲勞，恢復(fù)精力，以便下午更好地工作和學(xué)習(xí)。午睡能達(dá)到這個(gè)目的。

（4）一個(gè)人每天應(yīng)睡多少時(shí)間？

不同年齡的人所需睡眠時(shí)間是不同的。一般情況下，嬰兒需要20小時(shí)，幼兒需要12~16小時(shí)，少年需要9~10小時(shí)，20歲以上的成年人通常需要7~8小時(shí)，而老年人需要的時(shí)間更短。但是睡眠時(shí)間的長(zhǎng)短還會(huì)因身體的健康程度不同而延長(zhǎng) 或縮短。

（5）睡好覺(jué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

睡眠時(shí)間長(zhǎng)短與長(zhǎng)期形成的習(xí)慣很有關(guān)系，是因人而異的。只要睡醒以后感到頭腦清醒，精神愉快，沒(méi)有睡眠不足的感覺(jué)，就可以說(shuō)夠了。（6）夢(mèng)是什么？

夢(mèng)是最神秘也是最普通的生理現(xiàn)象。當(dāng)人入睡后，大腦的大部分皮層的細(xì)胞休息了，可仍有一部分神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，正是這個(gè)原因，人的腦海中便產(chǎn)生了夢(mèng)。

（7）為什么有的夢(mèng)記得清，有的夢(mèng)記不清？

睡著之后，最初一兩小時(shí)最深最熟，以后漸漸變淺。剛?cè)胨蛩咦钌顣r(shí)的夢(mèng)，往往記不清，而將醒未醒時(shí)的夢(mèng)，往往記得清。資 料：

你的大腦開(kāi)發(fā)得怎么樣：

有關(guān)專家認(rèn)為：人類僅僅開(kāi)發(fā)了自身腦潛能的極少部分，90%~99％的潛能被白白浪費(fèi)掉了！“九五”國(guó)家課題《開(kāi)發(fā)兒童運(yùn)動(dòng)和智力潛能的理論和實(shí)踐》的主持者、上海體育學(xué)院徐本力教授提出，開(kāi)發(fā)人腦潛能無(wú)限。對(duì)大腦有利和有害的食物：

各種情緒的產(chǎn)生都與當(dāng)時(shí)的大腦機(jī)能狀態(tài)和腦內(nèi)某些物質(zhì)濃度的高低有關(guān)，如快樂(lè)、恬靜、安詳、舒暢等愉快情緒，多與腦內(nèi)5—羥色胺的含量充足有關(guān)；焦慮、惱怒、悲傷、沮喪、恐懼等不良情緒，則與腦內(nèi)的去甲腎上腺素增加有關(guān)。德國(guó)營(yíng)養(yǎng)心理學(xué)家帕德?tīng)柦淌谥赋?，香蕉能幫助人腦產(chǎn)生5-羥色胺的物質(zhì)，促使人的心情變得安寧、快活，甚至還可以減輕疼痛?？裨暌钟舭Y患者，大腦里就沒(méi)有足夠的5—羥色胺。

從飲食上加以調(diào)劑，應(yīng)盡量選擇含有維生素A（如牛奶及奶制品、胡蘿卜、甜菜、芹菜、甘藍(lán)、青椒、洋蔥、香蕉、哈密瓜等）、維生素C（如番茄、苦瓜、蘆筍、檸檬、葡萄、山楂、橘子、獼猴桃等）和維生素E（如全麥、燕麥、大豆、堅(jiān)果、全谷、花生、杏仁、胡桃、芝麻、玉米粉、植物油等）類的食物。這些維生素能激活超氧化歧化酶，延緩腦內(nèi)的氧化進(jìn)度。經(jīng)常吃魚也可以改善腦功能。英國(guó)腦營(yíng)養(yǎng)科學(xué)研究所的瑪伊凱爾?庫(kù)洛菲德教授發(fā)現(xiàn)，日本人的智商一般比較高與平時(shí)多吃魚有關(guān)。另外，提高血液中葡萄糖的含量，腦中纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子的水平會(huì)隨之升高，從而激活大腦，記憶力就會(huì)得到鞏固和增強(qiáng)。人體內(nèi)的葡萄糖多貯存在肝臟和腎臟內(nèi)，大約存留8小時(shí)。晚飯后，經(jīng)過(guò)一夜的睡眠，次晨醒來(lái)，血液中葡萄糖的含量處于最低水平，腦功能也最差。因此，養(yǎng)成按時(shí)定量吃早餐的習(xí)慣，及時(shí)補(bǔ)充血液中葡萄糖的含量，也是提高大腦功能的有效方法。最近，日本牙醫(yī)協(xié)會(huì)建議人們吃東西時(shí)，要充分地咀嚼，每一口至少要嚼30下才咽下。這不僅可以幫助消化，更主要的是，咀嚼肌肌梭、舌的味覺(jué)神經(jīng)、嗅覺(jué)神經(jīng)都會(huì)興奮，因而使大腦細(xì)胞極大地受到刺激，從而加快腦部血液循環(huán)，使腦部激素分泌活躍，促進(jìn)腦代謝，進(jìn)一步刺激下丘腦和海馬組織，可以增強(qiáng)記憶，改善腦功能。

現(xiàn)時(shí)，有些食物對(duì)大腦記憶會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，如炸薯片、漢堡包、方便面等快餐食品。這類食品易產(chǎn)生過(guò)氧化脂質(zhì)，使體內(nèi)產(chǎn)生自由基，促進(jìn)大腦功能衰退。過(guò)氧化脂質(zhì)和自由基是加速人體衰老的基本物質(zhì)，它加速大腦功能老化和動(dòng)脈硬化。醫(yī)學(xué)研究證明，人進(jìn)入30歲以后動(dòng)脈硬化就開(kāi)始了，只是初期，癥狀還不明顯。一旦出現(xiàn)腦動(dòng)脈硬化，腦部的血液循環(huán)就會(huì)發(fā)生障礙，表現(xiàn)為健忘或癡呆。認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng) 第九課 認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1.知道怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)。2.了解物體常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)方式。能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生定量觀測(cè)記錄、搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.愿意與同學(xué)合作與交流。2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（二）設(shè)計(jì)意圖：

物體的運(yùn)動(dòng)是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，是物質(zhì)世界內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)運(yùn)動(dòng)與力的一部分。本課以“是哪輛列車開(kāi)動(dòng)”為情景引入，讓學(xué)生通過(guò)一些較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)，知道物體運(yùn)動(dòng)時(shí)位置會(huì)發(fā)生變化；同時(shí)，要求學(xué)生觀察、了解常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)方式；最后通過(guò)學(xué)生身邊容易找到的材料，模仿幾種物體的運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)觀察物體的運(yùn)動(dòng)知道如何描述物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和分辨物體不同的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)觀察記錄、收集整理信息的能力，以及分析問(wèn)題的能力；并意識(shí)到身邊處處有科學(xué)。

從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)對(duì)一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊各種物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的變化，分析物體運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)方式的不同，并嘗試?yán)煤?jiǎn)單的材料模仿物體的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

（三）教學(xué)流程：

提出問(wèn)題——觀察、實(shí)驗(yàn)——分析歸納——交流討論——得出結(jié)論——模仿應(yīng)用。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道如何描述物體是否在運(yùn)動(dòng)，了解物體常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式并能用一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模仿。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

螞蟻或蝸牛；音樂(lè)；乒乓球、溜溜球、飲料瓶、擺錘、磁吸棋、風(fēng)車等玩具；玻璃膠紙、粗線和橡皮筋。

視頻：各種物體常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式。

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景：“我們的列車開(kāi)動(dòng)了！”“不是，是外面的列車開(kāi)動(dòng)了?！薄熬烤故悄膫€(gè)在動(dòng)呢？”這是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元引導(dǎo)頁(yè)里幾個(gè)主題人物的一段對(duì)話。他們正坐在列車上，等待著列車的啟動(dòng)。為什么停靠在旁邊的列車緩慢開(kāi)動(dòng)了，卻感覺(jué)到是自己坐的列車在運(yùn)動(dòng)呢？我們?cè)鯓硬拍苤牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)，怎樣測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？通過(guò)引導(dǎo)頁(yè)提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。1．導(dǎo)入：出示課本插圖。2．提問(wèn)

究竟是窗外的列車開(kāi)動(dòng)了，還是自己坐的列車開(kāi)動(dòng)了？怎樣才能知道？3．思考 學(xué)生思考、回答。4．問(wèn)題

大家的想法對(duì)不對(duì)呢？下面我們就來(lái)研究有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。

二、活動(dòng)一：物體的運(yùn)動(dòng)

教材列舉了六個(gè)常見(jiàn)例子，讓學(xué)生觀察圖中的一些現(xiàn)象，探討物體是否在運(yùn)動(dòng)？怎樣說(shuō)明它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？圖中的例子是：

①．飛機(jī)在飛行；②．小學(xué)生在玩滾軸溜冰；③．蝸牛在石頭上爬行；

④．運(yùn)動(dòng)會(huì)的自行車比賽；⑤．豹子在草地上奔跑；⑥．運(yùn)動(dòng)會(huì)的帆船比賽。教材還展示了一幅通過(guò)多次曝光把物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程拍攝下來(lái)的照片，從照片可以看到物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，其位置是會(huì)發(fā)生變化的，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在跳高過(guò)程中，他的位置就不斷地發(fā)生著變化。

活動(dòng)中要求學(xué)生進(jìn)行細(xì)心地觀察，做好自己觀察記錄，并與同學(xué)開(kāi)展討論和交流。讓學(xué)生從討論圖中的“物體在運(yùn)動(dòng)嗎？”入手，描述物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，觀察和分析圖中物體的運(yùn)動(dòng)情況，確定判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。描述運(yùn)動(dòng)時(shí)，這個(gè)假定不動(dòng)的物體叫做參照物。有了參照物，描述物體的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)于參照物來(lái)說(shuō)的，就有了明確的意義。在分析運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行撐桿跳高時(shí)，我們可以看到，運(yùn)動(dòng)員在跳高的過(guò)程中，被高速照相機(jī)拍攝下來(lái)了，照片就反映運(yùn)動(dòng)員在跳高的各個(gè)時(shí)刻中他的位置的變化。最后組織學(xué)生把觀察到的記錄下來(lái)，并讓學(xué)生開(kāi)展討論和交流。引申的問(wèn)題：

在無(wú)云的夜晚，看到月亮好像停在天空不動(dòng)，而在有浮云的夜晚，卻感到月亮好像在很快地移動(dòng)，為什么會(huì)有這種不同的感覺(jué)呢？ 1．提問(wèn)

我們?cè)趺粗牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？ 2．媒體：學(xué)生課本圖片。

3．討論：他（它）們有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)？你用什么辦法知道的？ 4．交流：匯報(bào)討論結(jié)果。

5．示范：請(qǐng)一位學(xué)生在課室里走動(dòng)。6．引導(dǎo)：學(xué)生觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況。7．講解

這位同學(xué)離講臺(tái)的位置在不斷改變著。要確定物體是否在運(yùn)動(dòng)，我們要選定一個(gè) 參照物，假定它是不動(dòng)的，別的物體相對(duì)它的位置發(fā)生了變化就是在運(yùn)動(dòng)。8．記錄：學(xué)生觀察課本圖或選擇課室里在運(yùn)動(dòng)的物體，記錄其位置如何變化。9．交流：匯報(bào)記錄結(jié)果。10．小結(jié)

要說(shuō)明物體如何運(yùn)動(dòng)，除了位置變化外，還有其方向和速度。

三、活動(dòng)二：物體的運(yùn)動(dòng)方式

教材列舉了常見(jiàn)的五種物體運(yùn)動(dòng)的方式，并配圖對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象加以說(shuō)明。它們分別是：

①．乒乓球在球拍上上下運(yùn)動(dòng)（振動(dòng)）；②．飲料罐在臺(tái)面上打滾（滾動(dòng)）；③．人們穿著雪橇在雪地上滑行（平動(dòng)）；④．時(shí)鐘的擺砣在晃動(dòng)（擺動(dòng)）；⑤．電風(fēng)扇的葉片在旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）。

學(xué)生觀察了幾種物體的運(yùn)動(dòng)方式以后，要用語(yǔ)言把物體的運(yùn)動(dòng)方式、描述出來(lái)。想一想還有哪些類似的運(yùn)動(dòng)方式。并把物體運(yùn)動(dòng)的名稱、運(yùn)動(dòng)方式和相似的運(yùn)動(dòng)填寫在教材的表格中，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)方式做一個(gè)歸納。引申的問(wèn)題：

汽車在路上行駛，汽車是做什么運(yùn)動(dòng)？通常情況下，我們都把汽車作為一個(gè)整體來(lái)考慮。因此，汽車在路上行駛時(shí)，我們就把汽車的運(yùn)動(dòng)方式叫做平動(dòng)（而不會(huì)只考慮到汽車的輪子，認(rèn)為是轉(zhuǎn)動(dòng)或滾動(dòng)了）。

1．導(dǎo)入：出示一個(gè)乒乓球。怎樣才能使乒乓球動(dòng)起來(lái)？ 2．討論：乒乓球的運(yùn)動(dòng)方式有哪些？ 3．交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4．媒體：學(xué)生課本圖片。5．提問(wèn)

第三篇：粵教科技版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

粵教科技版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

1、光的傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光在自然界中是如何傳播的。

2、通過(guò)觀察，使學(xué)生知道光可以透過(guò)透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)準(zhǔn)備：

1、光沿直線傳播實(shí)驗(yàn)材料——蠟燭、帶小孔的硬卡紙、紙管事塑料軟管。

2、手電筒、投影儀、光學(xué)演示箱、蚊香、透明水槽、水。

3、各色紙片、玻璃鏡片、不銹鋼板、木板。

4、光沿直線傳播的圖片或投影片，如手電筒燈光、車燈光。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：光是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它和我們生活有什么關(guān)系呢？如果沒(méi)有光，地球?qū)?huì)變得怎樣？人 類的生活又將會(huì)怎樣？

2、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體能發(fā)光。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源。

（1）教師出示一些光源的投影片。

（2）講述：我們生活中有很多物體能自己發(fā)光，如蠟燭、火柴、電筒、太陽(yáng)、螢火蟲等。這些能自己發(fā)光的物體都叫光源。太陽(yáng)是自然界中的一個(gè)大源。

（3）學(xué)生討論：鏡子在陽(yáng)光下能反光，鏡子是不是光源？電池能使燈泡發(fā)光，電池是不是光源？月亮是不是光源？為什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的。

（1）談話：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠(yuǎn)的地方，那么光是怎樣傳播的呢？（板書課題）（2）出示投影片——透過(guò)密林、云層和門窗的陽(yáng)光。

（3）討論：生活中你是否看到類似以上圖片中的現(xiàn)象？以上現(xiàn)象說(shuō)明光是怎樣傳播的？（通過(guò)討論得出“光是沿直線傳播的”假設(shè)）（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

①講述：為了研究這個(gè)問(wèn)題，可以用一支點(diǎn)燃的蠟燭和一根紙管或塑料軟管來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實(shí)驗(yàn)。

②學(xué)生看課本第4頁(yè)實(shí)驗(yàn)1圖示，分組實(shí)驗(yàn)，并在可以看到燭光的插圖上畫出燭光傳播到眼睛的路線。③匯報(bào)結(jié)果并討論：以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ ④學(xué)生填寫課本第3頁(yè)實(shí)驗(yàn)1的結(jié)果。

⑤教師演示實(shí)驗(yàn)2：調(diào)整光學(xué)演示箱使進(jìn)光孔為3個(gè)，在箱內(nèi)充滿煙霧，使燈光或陽(yáng)光通過(guò)光欄射入箱內(nèi)，可以看到三條直線光束。

⑥學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)3：把一束光線射入玻璃水槽里的水中，為增加效果，可在水中加入一些粉質(zhì)顏料，并把實(shí)驗(yàn)室窗簾拉上。⑦討論：光在透明物體中是如何傳播的？

⑧小結(jié)：光線是直線傳播的，而且光線能透過(guò)透明的物體。⑨學(xué)生填寫課本第3頁(yè)實(shí)驗(yàn)2、3的結(jié)果。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

（1）提問(wèn)：我們?yōu)槭裁茨芸匆?jiàn)周圍的東西呢？（學(xué)生可能回答：因?yàn)槲覀冇醒劬Γ┰谄岷诘奈堇镂覀冸m然睜著眼睛為什么也看不見(jiàn)東西呢？為什么一開(kāi)燈又看見(jiàn)了呢？（學(xué)生回答：因?yàn)橛泄猓獍褨|西照亮了）

（2）觀察：光以不同角度照在鏡面及其他物體上，觀察光的反射現(xiàn)象。

（3）分組實(shí)驗(yàn)：利用投影儀燈光、手電筒燈光或把室外陽(yáng)光反射進(jìn)室內(nèi)，研究不同材料、不同顏色的物體反射光的本領(lǐng)。（4）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

（5）講述：我們能看見(jiàn)周圍的物體，是因?yàn)楣饩€照亮了這些物體，光又從這些物體上反射到我們眼里的緣故。物體表面越光滑平整，反射光的能力就越強(qiáng)；物體顏色越淺，反射光線的能力越強(qiáng)。

（6）學(xué)生填寫課本第4頁(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、教師總結(jié)。

5、課后感受 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)光是以直線傳播的。學(xué)生對(duì)小孔成像能解釋清楚了。

2、鏡子

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α獣?huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、精神及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。教學(xué)準(zhǔn)備

1.分組實(shí)驗(yàn)材料：平面鏡，用橡皮膏粘連在一起能構(gòu)成一定角度的兩面同樣大的方形鏡子，一種小玩具。

2.掛圖或投影片——額鏡。

3．動(dòng)畫、錄像。教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)引入（1）出示鏡子。（2）談話：

①這是什么？它有什么用？

②用鏡子可以做什么？

（3）講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究關(guān)于鏡子的秘密。（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡子能反光（把學(xué)生帶到室外。）

（1）講述：每人設(shè)法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（3）討論：

通過(guò)討論，滲透反光的含義。

①照到墻上的光是從哪里來(lái)的？

②鏡子本身會(huì)發(fā)光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說(shuō)明光是從哪里來(lái)的？

③指一指，太陽(yáng)光來(lái)自哪個(gè)方向？鏡子使太陽(yáng)光照向哪個(gè)方向？

④這說(shuō)明鏡子有什么作用？

（4）講述：試一試，怎樣讓鏡子反射的光左、右、上、下移動(dòng)。

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，滲透反光角度的變化。

（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（7）教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明鏡子能使太陽(yáng)光改變方向，返回去或轉(zhuǎn)向其他方向，這叫反光或反射光。（板書：反光）

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反射光的應(yīng)用

（1）在墻上左邊和右邊分別貼上寫有文字的紙片。

（2）講述：下面，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用鏡子把陽(yáng)光反射到左面的紙上，請(qǐng)八個(gè)同學(xué)用鏡子把陽(yáng)光反射到右面的紙上。比一比，兩張紙上的亮度是否相同？

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？（也可根據(jù)情況選擇播放鏡子游戲的視頻錄像）

（6）講解：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，反射光越多，被照射的地方越亮。（出示額鏡圖）耳鼻喉科大夫頭上戴的額鏡，應(yīng)用的就是這個(gè)道理。額鏡可以把陽(yáng)光或燈光反射并集中到一點(diǎn)，從而把耳內(nèi)或鼻腔內(nèi)照亮，以便醫(yī)生檢查耳、鼻內(nèi)的情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在鏡子里可以看到物體的像

（1）談話：

①當(dāng)你面向鏡子時(shí)，可以看到什么？

②把鉛筆、蘋果、玩具等放在鏡子前面，可以看到什么？

③鏡子里真的有人嗎？有鉛筆、蘋果、玩具嗎？那你看到的是什么？

（2）講解：我們?cè)阽R子里看到的是物體的像。

（3）分組觀察：物體與鏡子里的像有什么相同？有什么不同？

（4）匯報(bào)觀察結(jié)果。

（5）講解：物體與物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，左右是相反的。

4.游戲——比比誰(shuí)找到的像多

（1）講解：下面，我們用鏡子來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。每組都有二面用橡皮膏連在一起的小鏡子，把這二面鏡子立在桌上，成為“人”字形，在二面鏡子前面立一個(gè)玩具小猴；把二面鏡子慢慢向內(nèi)或向外移動(dòng)，可以改變二面鏡子之間角度的大小。試一試，在鏡子里可以看到多少個(gè)小猴的像？怎樣移動(dòng)鏡子看到的像會(huì)減少？怎樣移動(dòng)鏡子看到的像會(huì)增多？比一比，誰(shuí)看到的像多？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）教師小結(jié)：兩面鏡子之間的角度越小，看到的像越多。如果二面鏡子相對(duì)，在鏡子里可以看到無(wú)窮的像。這是關(guān)于鏡子里的像的一個(gè)秘密，你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)了。

（三）鞏固

（1）講述：這節(jié)課，我們研究了關(guān)于鏡子的作用。下面請(qǐng)你看一段錄像并回答以下問(wèn)題：

①鏡子有什么作用？

②鏡子里的像與實(shí)際的物體有什么不同？

3、彩 虹

（一）教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)：

1.知道光是有顏色的。2.了解日光的色散現(xiàn)象。能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是為斷發(fā)展的。2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（二）設(shè)計(jì)意圖： 彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生造彩虹，找彩虹等實(shí)驗(yàn)，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。

本課主要是組織學(xué)生通過(guò)對(duì)彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)收集、交流信息的過(guò)程中豐富對(duì)光的認(rèn)識(shí)；在實(shí)驗(yàn)的研究上學(xué)會(huì)分析、推理和歸納，從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

本課以研究彩虹的相關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。

（三）教學(xué)流程：

提出問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

本課驅(qū)動(dòng)頁(yè)由一幅圖構(gòu)成。圖中反映了在一個(gè)開(kāi)闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對(duì)彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過(guò)天晴后，會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問(wèn)題，也對(duì)這些問(wèn)題感興趣。通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。

二、活動(dòng)一：再現(xiàn)彩虹

很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。1．引申的問(wèn)題： 彩虹是怎樣形成的？

太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。

2．導(dǎo)入：課本任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。

3．提問(wèn)：為什么雨過(guò)天晴后會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？我們也可能做彩虹嗎？ 4．引導(dǎo)：帶著這些問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究彩虹。5．目的：引出問(wèn)題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。6．導(dǎo)入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動(dòng)的圖片。7．提問(wèn)：彩虹大家都見(jiàn)過(guò)，你知道它的出現(xiàn)與什么有關(guān)嗎？

8．介紹：彩虹的出現(xiàn)與陽(yáng)光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽(yáng)光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?．觀察

要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。

10．討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：

（1）．背對(duì)太陽(yáng)。（2）．順著太陽(yáng)光的方向看。（3）．向空中噴充足的水霧。11．活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。

12．交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。13．拓展：生活中哪些地方還能見(jiàn)到彩虹。

三、活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎？

把裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見(jiàn)了。我們?cè)倏纯搓?yáng)光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)透明的清水后，我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。1．引申的問(wèn)題

白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。2．導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。

3．問(wèn)題：陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

4．演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。6．演示

將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。7．問(wèn)題：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

8．討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？ 9．活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

10．匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹，沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。

11．歸納： “白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。12．拓展：你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。13．媒體：

播放《彩虹》視頻。

4、光與生活

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1.了解光源的發(fā)展，電燈是怎樣發(fā)明的。2.了解光與我們生活的關(guān)系。能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的力。2.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是為斷發(fā)展的，關(guān)心日常工作中的科技新產(chǎn)品、新事物。2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

（二）設(shè)計(jì)意圖：

本課是單元的最后一課，在前三課實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，本課注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們學(xué)以致用，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

本課主要是組織學(xué)生通過(guò)收集、分析、比較信息，了解光在生活中的應(yīng)用。對(duì)彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)收集、交流信息的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的力。

本課以研究光與生活的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是為斷發(fā)展的，關(guān)心日常工作中的科技新產(chǎn)品、新事物；并樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

（三）教學(xué)流程：

提出問(wèn)題——收集資料——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

對(duì)所收集的信息進(jìn)行分析、比較、歸納，學(xué)以致用，并學(xué)會(huì)用科學(xué)辯證的眼光來(lái)看問(wèn)題。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片；光的用途的資料。

（七）教學(xué)過(guò)程： 一．問(wèn)題情景：

通過(guò)一幅現(xiàn)代大城市的夜景圖，反映出萬(wàn)家燈火的景象。主題人物彬彬、琪琪和貝貝正在討論著有關(guān)的問(wèn)題：“燈光把我們的城市打扮得真美啊！”“如果沒(méi)有燈光會(huì)怎么樣呢？”確實(shí)，現(xiàn)代大都市假如沒(méi)有了電燈，這就是一個(gè)不可思議的事情，說(shuō)明我們的生活離不開(kāi)光。通過(guò)問(wèn)題的討論，引出了我們要研究“光與生活”的主題。1．出示：任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片，燈火通明的城市。2．提問(wèn)

燈光把我們的城市打扮得十分美麗，如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣呢？今天就讓我們來(lái)了解一下燈光與我們的生活。

3．目的：引出問(wèn)題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。

二、活動(dòng)一：光的利用與發(fā)展

這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)搜集資料、進(jìn)行交流的活動(dòng)，主要是讓學(xué)生通過(guò)了解光在生活中的利用與發(fā)展，知道光（主要是照明）與人的生活有著密切的聯(lián)系，知道光的利用與發(fā)展是經(jīng)過(guò)了人類漫長(zhǎng)歲月的里程，知道我們還要不斷地努力，發(fā)展更多既節(jié)能又明亮，既安全又實(shí)用，對(duì)人類生活有更大貢獻(xiàn)的新光源，把我們的生活環(huán)境打扮得更美麗、更迷人。引申的問(wèn)題：光除了照明外還有什么作用？

三、拓展：光的利與弊

怎樣才能正確地利用光為人類服務(wù)呢？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。前面我們一起學(xué)習(xí)了光的利用，知道光確實(shí)對(duì)人類作出了卓越的貢獻(xiàn)，比如在教材中就列舉了太陽(yáng)能計(jì)算器、光導(dǎo)纖維、口腔科手術(shù)燈、激光手術(shù)、交通燈和太陽(yáng)能熱水器等。但是，如果我們不注意，光也可能傷害我們的身體，如長(zhǎng)時(shí)間、近距離看電視會(huì)傷害眼睛，城市的玻璃幕墻會(huì)反射陽(yáng)光，產(chǎn)生光污染等。

1．引趣：你知道是誰(shuí)發(fā)明了電燈嗎？今天就讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)他。2．閱讀：閱讀愛(ài)迪生與電燈的資料。

3．交流：愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，讓人們更容易地獲得了光明，那么在沒(méi)有電燈之前，人們是如何利用光的呢？人們對(duì)光的利用與發(fā)展走過(guò)了一個(gè)怎樣的歷程呢？讓我們一起來(lái)看看吧？

4．媒體：出示課本圖片。

5．討論：說(shuō)說(shuō)圖片中人們利用了什么光，重溫人類對(duì)光利用的歷史，并在小組中互相學(xué)習(xí)。6．交流：沒(méi)有光，生活就會(huì)一片黑暗，生活利用到光的地方很多，光除了照明外還有什么用？如果沒(méi)有了光我們的生活會(huì)怎樣？你能舉幾個(gè)例子嗎？ 7．歸納：光的其他用途和光的重要性。

8．討論：光對(duì)人類有利也有弊。今天，大家?guī)Я嗽S多資料回來(lái)，你能給同學(xué)們介紹一下嗎？ 9．交流：說(shuō)說(shuō)你知道的光的利弊，并在小組中互相學(xué)習(xí)。

10．歸納：光有利也有弊許多用途，關(guān)鍵是要合理利用它們才能為人類造福。

5、健康飲食

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1.了解人體需要的營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源。2.懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性。3.了解人體的消化器官和消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。能力培養(yǎng) ：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀 ： 1.保持探究人體奧秘的欲望。2.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。

（二）設(shè)計(jì)意圖：

“健康飲食”是“生理與健康”單元中的第一課。本單元從健康角度著手，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、收集資料等探究活動(dòng)形式，讓學(xué)生親身“體驗(yàn)”，進(jìn)一步發(fā)展分析、類比推理、定量觀察、搜集整理信息等探究技能，從而關(guān)注自己以及他人的身體健康等。本課是單元的第一課，讓學(xué)生了解人體需要的營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源；懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性；了解人體的消化器官和消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

讓學(xué)生在興趣中參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，以學(xué)生的興趣驅(qū)動(dòng)活動(dòng)的繼續(xù)，使探究活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的思維和科學(xué)的探究能力。

（三）教學(xué)流程：

觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

（五）課時(shí)安排：3課時(shí)。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)校飯?zhí)靡恢苁匙V圖片、食品卡片、餃子、包餃子所用的材料。

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景：

學(xué)校飯?zhí)玫墓鏅谇?，學(xué)生在觀看一周食譜。為什么食譜中每餐都有蔬菜呢？那么多的食物，如何吃、吃什么才健康呢？這都是我們這一課要學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題。

二、活動(dòng)一：餃子里面有什么

雖然不同地方的餃子餡料因口味的差異有所不同，但是餃子所含的營(yíng)養(yǎng)成分較全面、較均衡，所以本課選取了餃子作為讓學(xué)生了解食物營(yíng)養(yǎng)成分的對(duì)象。什么叫素食者？

不吃肉的人叫素食者。他們的食物主要由水果、蔬菜、豆類、谷類、面食和乳制品組成的。這種飲食如果搭配得當(dāng)，對(duì)健康很有好處。引申的問(wèn)題：為什么我們需要食物？

汽車需要燃料才能發(fā)動(dòng)——我們的身體也一樣。身體的燃料就是食物。食物含有能量，可以讓你的心臟跳動(dòng)、肺呼吸、肌肉運(yùn)動(dòng)，許多其他的生理過(guò)程也要靠食物提供的能量才能順利進(jìn)行。食物里的營(yíng)養(yǎng)成分還可以讓你成長(zhǎng)、更換老化的細(xì)胞、修復(fù)傷口、保持健康，同時(shí)我們也能享受咀嚼美食的樂(lè)趣！1．導(dǎo)入

上課前老師請(qǐng)來(lái)了一位營(yíng)養(yǎng)學(xué)博士，聽(tīng)聽(tīng)他今天給我們帶來(lái)什么信息（用幻燈片或圖片出示）：“餃子在不少地方都是深受人們喜愛(ài)的一種食物。雖然不同地方的餃子餡料因口味的差異有所不同，但是餃子所含的營(yíng)養(yǎng)成分是眾多食物中較全面、較均衡的。” 2．問(wèn)題 同學(xué)們你們喜歡吃餃子嗎？（出示餃子圖）那為什么餃子所含的營(yíng)養(yǎng)成分是眾多食物中較全面、較均衡的呢？你打算如何來(lái)解開(kāi)問(wèn)題的答案呢？ 3．小組討論。

4．活動(dòng)：小組觀察，解剖餃子，了解餃子里面有什么。

5．交流：學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥如食油中含有豐富的脂肪、蔬菜含有豐富的維生素、礦物質(zhì)等。

6．思考：餃子之所以包含了較為全面的營(yíng)養(yǎng)是因?yàn)槔锩姘巳梭w所需要的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，你想用什么餡料包一頓餃子呢？下面請(qǐng)各位同學(xué)設(shè)計(jì)一張餃子原料列表，在選擇材料的時(shí)候請(qǐng)注意各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的搭配。7．小結(jié)：

今天我們對(duì)餃子來(lái)了一次解剖，在解剖的過(guò)程中同學(xué)們也了解到了餃子包含了較為全面的營(yíng)養(yǎng)，但是我們要注意的是對(duì)于不同的人如：素食者、回族人等來(lái)說(shuō)我們?cè)诎溩訒r(shí)所用的材料必須要注意食物的選擇，尊重其個(gè)人信仰及民族。8．拓展：

回家嘗試親手包一頓餃子，重溫餃子不同部分里含有的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。小課題研究：為什么我們需要食物？

三、拓展：食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

剛才同學(xué)們結(jié)合“食物金字塔”，就各人的飲食是否合理，以及需要改善的地方作出了分析和探討。讓我們通過(guò)小組合作根據(jù)“食物金字塔”的建議，設(shè)計(jì)出一份既美味又能吃出健康來(lái)的一周晚餐食譜。1．活動(dòng)：

分組設(shè)計(jì)。（提示學(xué)生晚餐食譜可選季節(jié)，注意部分食物有季節(jié)性）。

2．交流：分組匯報(bào)，突出自己小組的特色。學(xué)生間相互對(duì)食譜進(jìn)行評(píng)比（每人有兩顆星星進(jìn)行投票，得到星星最多的食譜為優(yōu)勝）。3．評(píng)價(jià)：優(yōu)勝小組設(shè)計(jì)的食譜，為什么合理？

四、活動(dòng)二：昨天吃了什么？

“食物金字塔”對(duì)均衡飲食起指導(dǎo)作用，塔基為蔬果、谷類、面制品，應(yīng)時(shí)常進(jìn)食；中層為肉類、蛋、奶、乳制品、豆類及果仁，應(yīng)適量進(jìn)食；塔頂為脂肪、油、糖、酒類及鹽，應(yīng)少量進(jìn)食。養(yǎng)成不挑食、不暴飲暴食，全面合理攝取充足營(yíng)養(yǎng)的飲食習(xí)慣。1．提問(wèn)：

上節(jié)課我們對(duì)餃子的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行了研究，還記得餃子所含的營(yíng)養(yǎng)成分有什么嗎？糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素等等是我們健康成長(zhǎng)不可缺少的營(yíng)養(yǎng)成分，這些營(yíng)養(yǎng)師從各種食物中獲得的。下面讓我們來(lái)看一段短片對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)成分來(lái)一個(gè)較為詳細(xì)的了解。（播短片。短片中包括：食物中各種營(yíng)養(yǎng)成分的介紹，營(yíng)養(yǎng)學(xué)家為人們健康飲食設(shè)計(jì)的“食物金字塔”的介紹。）2．游戲： 找秘密（出示幾種食物如米飯，蘋果等，準(zhǔn)備好卡片上面印有“谷類”；“蔬菜、水果類”；“肉類、蛋類和豆類”；“奶制品類”、“油脂類”等字樣，讓學(xué)生把它們貼在相應(yīng)的食物下面，如米飯：屬于谷類，里面含豐富的糖、維生素等。）3．任務(wù)：

回想一下昨晚的晚飯，你都吃了些什么，都含有這五大類食品嗎？ 4．引申的問(wèn)題：

A．早餐的好壞與工作學(xué)習(xí)的效果有關(guān)系嗎？

適當(dāng)?shù)脑绮涂梢允谷说捏w力充沛，很好地適應(yīng)工作負(fù)荷，還可以改善認(rèn)知能力并優(yōu)化腦功能。不吃早餐的學(xué)生，記憶力、語(yǔ)言流暢程度及創(chuàng)造性明顯低于吃早餐的學(xué)生。B．為什么不應(yīng)該偏食、挑食？

因?yàn)槿说纳盍?、新陳代謝，需要種類繁多的營(yíng)養(yǎng)素，既需要蛋白質(zhì)，也需要維生素，還需要鐵和銅等，而任何一種食品的營(yíng)養(yǎng)都全面。偏食、挑食，就容易造成營(yíng)養(yǎng)不全，不利于身體健康。

C．人們吃食物怎樣才算種類齊全？

人們進(jìn)食每天應(yīng)保證有粗細(xì)糧搭配的主食，魚、肉、蛋、奶、豆類，綠色或黃色、紅色蔬菜和新鮮水果類，烹調(diào)用油及其他調(diào)味品等。D．小孩子喝酒有什么不好？

小孩子喝酒，容易使肝、胃受到傷害，還會(huì)降低免疫力，甚至?xí)X，使記憶力下降，影響大腦正常發(fā)育。另外，小孩子飲酒，還影響性發(fā)育。E．肥胖有什么不好？

肥胖不僅影響體形，更重要的是，它還容易引發(fā)糖尿病、高血壓、冠心病、高血脂癥、膽石癥和中風(fēng)等多種疾病。F．怎樣預(yù)防兒童肥胖？

兒童吃的食物要遵循少糖、少油，保證蛋白質(zhì)和多食新鮮蔬菜及水果的原則，尤其要少吃甜點(diǎn)心和少喝甜飲料，同時(shí)多參加戶外活動(dòng)和體育鍛煉。

五、拓展：設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)合理的晚餐食譜

為自己或家人設(shè)計(jì)一周晚餐的食譜，初步學(xué)到一些解決問(wèn)題的辦法和能力。了解食譜是否注意均衡營(yíng)養(yǎng)，搭配是否合理，是否既能滿足營(yíng)養(yǎng)成分的需要，又能滿足自己口味的要求。

六、活動(dòng)三：吃進(jìn)去的食物變成了什么？

按圖說(shuō)出食物進(jìn)入人體后經(jīng)由哪些消化器官，分別有什么變化？圖中的卡通小人借助一些工具及相應(yīng)的操作只是作為類比，代表食物進(jìn)入體內(nèi)的變化。

出示教材配 “人的消化系統(tǒng)”的教學(xué)掛圖，主要的目的是通過(guò)教學(xué)掛圖把消化系統(tǒng)的工作過(guò)程直觀地展示給學(xué)生，知道消化系統(tǒng)的工作是把食物變?yōu)樯眢w可以利用的物質(zhì)，以供能量、生長(zhǎng)和損傷修復(fù)的需要，保證新陳代謝，完成機(jī)體的各種基本功能。消化系統(tǒng)就像一個(gè)轉(zhuǎn)化流水線一樣，通過(guò)不同的途徑，對(duì)碳水化合物、脂類和蛋白質(zhì)3種主要營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行處理。這些營(yíng)養(yǎng)成分和其他營(yíng)養(yǎng)成分被提取之后，消化系統(tǒng)就會(huì)將其他廢物排出體外。食物在口腔與唾液混合嚼碎后，由食道送到胃，與胃內(nèi)的消化液混合，分解成黏稠糊狀進(jìn)入小腸，在小腸中，食物變得更細(xì)小，有用物質(zhì)透過(guò)小腸壁吸收經(jīng)血液送往全身，沒(méi)有被吸收的物質(zhì)進(jìn)入大腸，其中大部分的水及礦物質(zhì)被吸收，剩余的殘?jiān)苯铀偷街蹦c，由肛門排出體外。食物完成在體內(nèi)的“旅程”，它的外形及成分、數(shù)量不斷地變化，與吃之前比較，有很大的不同。這趟“旅程”長(zhǎng)約9米，歷時(shí)約24小時(shí)。1．問(wèn)題：

上節(jié)課不少同學(xué)設(shè)計(jì)了既符合營(yíng)養(yǎng)要求又十分美味可口的食譜，你知道我們吃進(jìn)去的食物到哪去了嗎？食物發(fā)生了什么變化？ 2．閱讀：學(xué)生閱讀書上的相關(guān)知識(shí)。3．媒體：播放消化過(guò)程flash動(dòng)畫。4．交流：以小組形式匯報(bào)和交流。

5．媒體：播放《食物變成了什么》視頻，加深理解。6．作業(yè)：完成課本的填空。

七、拓展：養(yǎng)成飲食好習(xí)慣

判斷圖中人物的飲食習(xí)慣好不好，歸納良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。彬彬一邊吃飯一邊看書； 波波剛吃完飯就應(yīng)約去游泳； 妍妍飯前把手洗干凈；

波波踢完足球后，滿頭大汗直奔冰箱找冷飲喝； 琪琪吃飯前還要吃雪糕；

妍妍一日三餐準(zhǔn)時(shí)進(jìn)食（時(shí)間分別為7時(shí)、12時(shí)、18時(shí)）； 妍妍和琪琪在街邊的無(wú)牌小攤買小食吃；

波波吃飯狼吞虎咽，而且吃到肚皮都撐起來(lái)了還繼續(xù)吃。1．引導(dǎo)

良好的飲食習(xí)慣有利于我們的健康，可是在日常生活中，在飲食方面人們總有不少的壞習(xí)慣，下面就讓我們以游戲的形式來(lái)判斷一下以下的飲食習(xí)慣到底好不好。2．游戲

隨機(jī)抽取課本的圖片（以幻燈片形式呈現(xiàn)），讓學(xué)生判斷并對(duì)不良的習(xí)慣予以改正。3．任務(wù)

以小組為單位開(kāi)展小課題研究：調(diào)查身邊的各種不良飲食習(xí)慣及危害。小組定研究提綱。資 料：

人體消化系統(tǒng) 人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩大部分組成。人體消化道包括口腔、咽、食管、胃、小腸（包括十二指腸、空腸、回腸）和大腸（包括盲腸、闌尾、結(jié)腸、直腸)。在臨床上，常把消化道分為上消化道（十二指腸以上的消化道）和下消化道（十二指腸以下的消化道）。消化腺包括口腔腺、肝、胰腺以及消化管壁上的許多小腺體，其主要功能是分泌消化液。人體在整個(gè)生命活動(dòng)中，必須從外界攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作為生命活動(dòng)能量的來(lái)源，滿足人體發(fā)育、生長(zhǎng)、生殖、組織修補(bǔ)等一系列新陳代謝活動(dòng)的需要。人體消化系統(tǒng)各器官協(xié)調(diào)合作，把從外界攝取的食物進(jìn)行物理性、化學(xué)性的消化，吸收其營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并將食物殘?jiān)懦鲶w外，它是保證人體新陳代謝正常進(jìn)行的一個(gè)重要系統(tǒng)。

食物能使人保持健康

食物中含有多種不同的物質(zhì)，這些物質(zhì)共同起作用才能使人的身體保持健康。能夠提供能量的物質(zhì)是碳水化合物和脂肪。土豆、稻米和面包這類食物中含有大量的碳水化合物。牛奶、黃油和奶酪等是脂肪性食物。食物中有助于人體生長(zhǎng)并能夠使受損部位自行修復(fù)的物質(zhì)是蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)主要存在于肉、奶、蛋、果仁和谷粒中。食物中所含的維生素和礦物質(zhì)也是人類保持健康所必需的，它們保證了機(jī)體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行。食物中還含有較硬的纖維，纖維對(duì)維持小腸的良好工作狀態(tài)是很有好處的。我們從食物中吸收水分，同時(shí)還喝進(jìn)很多水。血液需要大量的水來(lái)把上述這些物質(zhì)運(yùn)送到全身各處。

6、呼吸與健康

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1.了解人體的呼吸過(guò)程。2.知道肺活量的測(cè)試。3.知道常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生定量觀察、類比推理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會(huì)合作的意義。3.養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。

（二）設(shè)計(jì)意圖：

“呼吸與健康”是“生理與健康”單元中的第二課。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過(guò)分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得人體的呼吸過(guò)程等科學(xué)知識(shí)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、定量觀察、類比推理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)一項(xiàng)項(xiàng)有趣的試驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終保持著高漲，在本課的學(xué)習(xí)中保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在興趣中參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，以學(xué)生的興趣驅(qū)動(dòng)活動(dòng)的繼續(xù)，使探究活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的思維和科學(xué)的探究能力。

（三）教學(xué)流程：

觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解人體的呼吸過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生定量觀察、類比推理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（五）課時(shí)安排：3課時(shí)。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

皮尺、空飲料瓶（1.25升或250毫升）、吸管、盆子、水、游戲、油性筆、秒表等。

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

花樣游泳隊(duì)員正在水中訓(xùn)練，她們?cè)谒履茌^長(zhǎng)時(shí)間憋著氣，變換著各種優(yōu)美的姿態(tài)，學(xué)生們看了既驚奇又佩服。為何常人很少有像花樣游泳隊(duì)員那樣的“氣量”呢？常人的“氣量”有多大呢？怎樣才能讓“氣量”變大呢？ 1．導(dǎo)入

播放一段花樣游泳的視頻片斷或出示有關(guān)的圖片。2．提問(wèn)

要成為一名花樣游泳運(yùn)動(dòng)員除了會(huì)游泳外還需要一項(xiàng)出色的技巧，你知道是什么嗎？ 3．目的

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)土壤進(jìn)行研究。

二、活動(dòng)一：追蹤空氣進(jìn)入人體的路線

按圖說(shuō)出吸氣時(shí)，外界的空氣進(jìn)入人體后，分別經(jīng)過(guò)哪些器官，空氣發(fā)生了什么變化，在哪里發(fā)生變化。圖中的卡通小人借助不同顏色的氣球只是作為類比，紅色代表吸入的新鮮空氣，藍(lán)色代表呼出的氣體，空氣在肺進(jìn)行氣體交換。并根據(jù)觀察結(jié)果畫出新鮮空氣進(jìn)入人體的路線。

我們呼吸的空氣看起來(lái)很干凈，但實(shí)際上空氣中漂浮著許多灰塵和其他一些小東西。當(dāng)你吸氣時(shí)，這些微塵通過(guò)鼻腔、咽喉、氣管，最后進(jìn)入肺。鼻腔里面有細(xì)細(xì)的毛，可以過(guò)濾一些微塵，余下的會(huì)被一種黏性物質(zhì)粘住，這種物質(zhì)叫做黏液。鼻腔、咽喉和氣管內(nèi)都有黏液。有時(shí)黏液粘住的灰塵太多了，你就會(huì)咳嗽或者打噴嚏，把它們排出體外。引申的問(wèn)題：

a．為什么經(jīng)常用嘴呼吸不好？

經(jīng)常用嘴呼吸，不僅使喉嚨干痛，而且沒(méi)有鼻子的“過(guò)濾”系統(tǒng)和分辨能力，容易把病毒、細(xì)菌、灰塵吸入體內(nèi)。b．為什么挖鼻子不是好習(xí)慣？

挖鼻子極易損傷鼻腔黏膜，造成炎癥，甚至出血，這會(huì)嚴(yán)重影響鼻子的呼吸功能，從而影響身體健康。

c．胎兒在媽媽肚子里呼吸嗎？

年正常胎兒在母體里是不呼吸的，他們需要的氧氣和養(yǎng)料都通過(guò)臍帶和胎盤直接從母親的血液里攝取。d．肺泡的數(shù)字：

你知道嗎？如果把人體內(nèi)部的肺泡全部展開(kāi)，總面積約有 100米 2。1．提問(wèn)

外界的空氣進(jìn)入人體后將會(huì)經(jīng)過(guò)一條怎樣的一條路線呢？這節(jié)課讓我們一起去追蹤空氣進(jìn)入人體的路線吧！2．媒體

播放《我們?cè)鯓雍粑芬曨l，了解呼吸的過(guò)程。3．任務(wù)

緩慢地呼氣和吸氣一次感受氣體在你體內(nèi)的流經(jīng)路線，結(jié)合你對(duì)剛才片段的理解把空氣進(jìn)入人體的路線寫下。然后結(jié)合空氣在人體的路線在自己的探究小組內(nèi)向同學(xué)復(fù)述。a．分小組進(jìn)行呼氣、吸氣，感受空氣在體內(nèi)的流經(jīng)路線。b．完成課本的填空。c．相互復(fù)述。

d．結(jié)合課本圖進(jìn)行匯報(bào)。4．小結(jié)

所有生物的生存都離不開(kāi)空氣，人類也是一樣。對(duì)于追蹤空氣進(jìn)入人體的路線同學(xué)們還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？ 5．目的

通過(guò)學(xué)生的親身感受以及播放模擬氣體進(jìn)入人體的短片，幫助他們理解相應(yīng)的知識(shí)。6．作業(yè)

課后探究以下的問(wèn)題：為什么經(jīng)常用嘴呼吸不好？為什么挖鼻子不是好習(xí)慣？

三、活動(dòng)二：觀察呼吸時(shí)身體的變化

讓學(xué)生分別嘗試平靜呼吸和深呼吸，感覺(jué)兩種呼吸時(shí)身體的哪一部分差別最大。再把手放在該部位再嘗試幾次，感覺(jué)變化，知道呼氣和吸氣時(shí)胸廓或腹部會(huì)發(fā)生變化。然后通過(guò)測(cè)量深吸氣和深呼氣時(shí)的胸圍，比較所測(cè)得的數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？胸圍差最大的同學(xué)與胸圍差小的同學(xué)有什么區(qū)別？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，胸圍差較大的同學(xué)呼吸功能較好。良好的呼吸功能對(duì)人的健康與發(fā)育極有好處。引申的問(wèn)題：

呼氣與吸氣時(shí)身體會(huì)發(fā)生什么變化？

呼氣時(shí)，我們的胸腔會(huì)內(nèi)縮，橫膈會(huì)上升到原來(lái)的位置，同時(shí)肋間肌放松使肋骨向下、向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致胸腔容積縮小，胸腔內(nèi)壓隨之升高，于是二氧化碳廢氣就被排擠出肺部。當(dāng)我們吸氣時(shí)，胸腔會(huì)向外擴(kuò)張，位于胸腔下面的橫膈會(huì)下降，同時(shí)肋間肌收縮，帶動(dòng)附著在上面的肋骨向上、向外提，從而導(dǎo)致胸腔容積擴(kuò)大，胸腔內(nèi)壓隨之降低，于是外邊的新鮮空氣就趁機(jī)跑到了肺里，帶來(lái)更多的氧氣。1．引導(dǎo) 上一節(jié)課我們追蹤了空氣進(jìn)入人體的路線，同學(xué)們你們是否有留意到在呼吸時(shí)身體會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？你們打算如何去研究這一問(wèn)題呢？ 2．討論

小組討論、匯報(bào)。3．活動(dòng)

老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生可在深呼氣和深吸氣時(shí)觀察和測(cè)量胸廓或腹部的變化。4．測(cè)量

以小組為單位測(cè)量深呼氣和深吸氣時(shí)胸圍的變化，同時(shí)把小組成員數(shù)據(jù)作比較看有什么區(qū)別？ 測(cè)量實(shí)驗(yàn)。

比較數(shù)據(jù)，填寫記錄表。5．交流

小組匯報(bào)，找出班上胸圍差最大的同學(xué)。6．小結(jié)

同過(guò)這節(jié)課的測(cè)量和對(duì)比同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（胸圍差較大的同學(xué)呼吸功能較好。良好的呼吸功能對(duì)人的健康與發(fā)育極有好處。）7．目的

在教學(xué)中，從哪些方面進(jìn)行觀察、如何進(jìn)行測(cè)量、如何進(jìn)行記錄、應(yīng)該注意些什么??這些需要在測(cè)量活動(dòng)前與學(xué)生共同討論明確，以增強(qiáng)活動(dòng)目的性和有效性。

四、活動(dòng)三：比比誰(shuí)的“氣量”大

本活動(dòng)是活動(dòng)2的進(jìn)一步驗(yàn)證，用簡(jiǎn)易的儀器測(cè)量肺活量，知道肺活量是肺功能強(qiáng)弱的一項(xiàng)標(biāo)志。完成實(shí)驗(yàn)后用尺子測(cè)量小組各成員的起止標(biāo)記之間的距離，找出距離最大者。距離越大則證明呼出的氣體越多，因此距離最大者也就是肺活量最大者。這些肺活量大的同學(xué)一般都愛(ài)運(yùn)動(dòng)，他們的身體發(fā)育都良好、健康，呼吸功能也比較好。1．引導(dǎo)

上節(jié)課我們對(duì)呼吸時(shí)自身身體變化進(jìn)行了測(cè)量，經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)比較，我們得出了呼吸時(shí)胸圍差較大的同學(xué)呼吸功能較好。下課后就有同學(xué)找我表示不服氣，還有其他的測(cè)量方法嗎？好今天我們就再來(lái)比比誰(shuí)的“氣量”大！2．演示

用簡(jiǎn)易的儀器測(cè)量肺活量并做好記錄。肺活量是肺功能強(qiáng)弱的一項(xiàng)標(biāo)志。測(cè)量肺活量簡(jiǎn)易儀器的使用方法。測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)。

3．活動(dòng)：學(xué)生分組測(cè)量肺活量，并將結(jié)果進(jìn)行比較。4．交流：分組匯報(bào)。

5．目的：讓學(xué)生在復(fù)述中強(qiáng)化理解，學(xué)生的演示讓他們更清晰地了解測(cè)試的做法。6．小結(jié)：

通過(guò)今天的再次的測(cè)量，咱們班“氣量”最大的同學(xué)是誰(shuí)啊？是的在上一節(jié)課的活動(dòng)中測(cè)量到胸圍差大的同學(xué)，他們的肺活量也大。同樣，這些肺活量大的同學(xué)一般都愛(ài)運(yùn)動(dòng)，他們的身體發(fā)育都良好、健康，呼吸功能也比較好。當(dāng)然肺活量也可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)增大，我們不妨保留著我們今天的測(cè)量數(shù)據(jù)為自己建立一個(gè)健康檔案。通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后我們?cè)賮?lái)做做這個(gè)測(cè)量看看我們的肺活量將會(huì)發(fā)生怎么樣的變化。資料：肺活量

通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料，了解不同年齡的人的肺活量是否有所不同，另外，也讓學(xué)生了解人的肺活量的大小與人有沒(méi)有經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到肺活量的大小與人的身體健康的關(guān)系。肺活量是人的健康狀況的重要指標(biāo)。問(wèn)題情景：

妍妍跑完步后，心“怦怦”直跳，氣喘如牛，感覺(jué)上氣不接下氣的，心都快要跳出來(lái)似的，只想馬上坐下來(lái)休息，但卻被琪琪制止了。為什么劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳會(huì)加快呢？為什么運(yùn)動(dòng)后不能馬上坐下呢？本課題通過(guò)她們的對(duì)話，引入該課的學(xué)習(xí)任務(wù)。1．導(dǎo)入

課本圖的情景：校運(yùn)會(huì) 400米 跑后妍妍心“怦怦”直跳，氣喘如牛，感覺(jué)上氣不接下氣，心都快要跳出來(lái)似的，只想馬上坐下來(lái)休息，但卻被琪琪制止了。愛(ài)提問(wèn)題的小狗跳出來(lái)問(wèn)：“為什么劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳會(huì)加快呢？” 2．問(wèn)題

對(duì)于心臟，大家有什么了解呢？

五、活動(dòng)四：研究運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響

對(duì)比放松狀態(tài)下與劇烈運(yùn)動(dòng)后及運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后的呼吸次數(shù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析了解運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響，并進(jìn)一步了解呼吸在人體生命活動(dòng)中的作用。

呼吸次數(shù)的測(cè)量可以按教材的要求分3次進(jìn)行，先在沒(méi)有做任何運(yùn)動(dòng)的情況下，即人在平靜時(shí)測(cè)量1分鐘呼吸的次數(shù)。然后劇烈地運(yùn)動(dòng)1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來(lái)后，馬上測(cè)量1分鐘呼吸的次數(shù)。再就是運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后，再測(cè)量1分鐘呼吸的次數(shù)。讓學(xué)生比較3次的測(cè)量數(shù)據(jù)，看看可以發(fā)現(xiàn)什么，是不是與預(yù)測(cè)的結(jié)果一樣。1．引導(dǎo)

知道為什么老師把課堂移到操場(chǎng)嗎？好，今天我們就來(lái)探究運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響。你打算如何進(jìn)行研究？（學(xué)生可能提出了很多的方案，對(duì)合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。注意引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前先測(cè)定呼吸次數(shù)，這樣做比較準(zhǔn)確。）回憶一下我們上節(jié)課所做的，怎樣做才是一次完整的呼吸？ 2．媒體

出示圖片，并說(shuō)明如何測(cè)定1分鐘的呼吸次數(shù)。3．活動(dòng)

分組選擇你們組員都共同喜歡的運(yùn)動(dòng)，分別測(cè)定經(jīng)過(guò)劇烈運(yùn)動(dòng)后小組成員1分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)，以及休息3分鐘后的呼吸次數(shù)，并做好記錄。4．討論

通過(guò)剛才的測(cè)定以及對(duì)數(shù)量的比較，有什么發(fā)現(xiàn)？ 5．小結(jié)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。資料：常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防

人的疾病有相當(dāng)部分是從呼吸系統(tǒng)引起的，如感冒、肺炎等。因此，讓學(xué)生通過(guò)查找和學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，了解常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病和學(xué)習(xí)如何預(yù)防常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病，是必不可少的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)。并通過(guò)學(xué)生自己的身體力行去預(yù)防常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病。引申的問(wèn)題

我們有什么辦法可以增強(qiáng)自己的肺活量？

資 料：

呼吸系統(tǒng)：呼吸系統(tǒng)包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺等器官。從氣管至肺內(nèi)的肺泡，是連續(xù)而反復(fù)分支的管道系統(tǒng)。呼吸系統(tǒng)可分為導(dǎo)氣部和呼吸部。導(dǎo)氣部從鼻腔開(kāi)始直至肺內(nèi)的終末細(xì)支氣管，無(wú)氣體交換功能，但具有保持氣道暢通和凈化吸入空氣的重要作用。鼻還有嗅覺(jué)功能，鼻和喉等又與發(fā)音有關(guān)。呼吸部是從肺內(nèi)的呼吸細(xì)支氣管開(kāi)始直至終端的肺泡，這部分管道都有肺泡，行使氣體交換功能。此外，肺還參與機(jī)體多種物質(zhì)的合成和代謝功能。人為什么要呼吸？

自然界任何生物，包括植物、動(dòng)物、微生物，都普遍存在呼吸現(xiàn)象，作為生物界最高級(jí)動(dòng)物的人類，就更是這樣。人體時(shí)刻進(jìn)行著生命賴以存在的新陳代謝活動(dòng)，必須利用大量的氧氣，把淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，經(jīng)過(guò)一系列化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為可供人體直接吸收的東西，同時(shí)，產(chǎn)生二氧化碳、水和其他代謝產(chǎn)物。其中，糞便等由消化道排出，部分水由腎臟以尿的形式排出，二氧化碳則必須刻不容緩，由呼吸道呼出。如果沒(méi)有吸氣，會(huì)造成缺氧；沒(méi)有呼氣，會(huì)造成二氧化碳潴留。缺氧造成呼吸困難，口唇皮膚青紫；二氧化碳潴留則損害腦組織，產(chǎn)生精神錯(cuò)亂、狂躁、神志淡漠、肌肉震顫、嗜睡、昏迷等精神神經(jīng)癥狀，擴(kuò)張腦血管，產(chǎn)生搏動(dòng)性頭痛，擴(kuò)張皮膚血管，致四肢紅潤(rùn)，潮濕多汗。缺氧和二氧化碳潴留繼續(xù)發(fā)展，會(huì)造成心率增快，心律失常，以致心跳停止；還會(huì)影響消化道，導(dǎo)致胃腸出血；影響泌尿系統(tǒng)，產(chǎn)生蛋白尿、血尿。

由此可見(jiàn)，人離不開(kāi)呼吸，人類要生存，就必須進(jìn)行呼吸。

7、保護(hù)心臟

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí) 1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生類比推理、搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會(huì)合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。

（二）設(shè)計(jì)意圖：

“保護(hù)心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、收集資料等探究活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保??；探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展他們的分析問(wèn)題、類比推理、搜集信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課是單元的第三課，經(jīng)過(guò)前兩課學(xué)習(xí)學(xué)生已逐步熟悉了該類研究身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“解暗箱”課的學(xué)習(xí)方法。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過(guò)分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。在本課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，嘗試放手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過(guò)合作參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，使探究活動(dòng)在合作中開(kāi)展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。

（三）教學(xué)流程：

觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)

（六）教學(xué)準(zhǔn)備

一次性水杯（約70毫升），250毫升或1.25升的空飲料瓶，塑料盆，一桶清水等。

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：心臟的“工作量”有多大？

這個(gè)活動(dòng)的目的是，通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)了解心臟跳動(dòng)時(shí)的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水，模擬心臟輸送血液，認(rèn)識(shí)心臟的功能，并體驗(yàn)心臟的工作強(qiáng)度，從而認(rèn)識(shí)心臟的功能，知道心臟保健的重要性。這個(gè)活動(dòng)操作容易，材料易找，可以讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)?；顒?dòng)需要準(zhǔn)備的材料有：約70毫升的塑料水杯一個(gè)、250毫升的空礦泉水瓶一個(gè)、塑料盆兩個(gè)、一桶清水。

首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個(gè)健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先用空礦泉水瓶分多次，把5000毫升水倒進(jìn)一個(gè)空的塑料盆中。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地裝起來(lái)再倒進(jìn)另一個(gè)空的塑料盆中，數(shù)一數(shù)用1分鐘時(shí)間能倒多少杯？也可以試一試，按1分鐘75杯的速度倒水，按這個(gè)速度，算一算一個(gè)小時(shí)能倒多少杯？一天又能倒多少杯？如果按照這樣一天不停地倒水，人會(huì)有什么感覺(jué)呢？ 活動(dòng)與心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，用類比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強(qiáng)度有多大。血液在全身循環(huán)流動(dòng)的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動(dòng)脈把血液從心臟帶出，靜脈把血液帶回心臟，而毛細(xì)血管（比毛發(fā)還細(xì)）則把這兩種血管連接起來(lái)。心臟一直不斷地在跳動(dòng)，就算你睡著了，心臟也不會(huì)停止跳動(dòng)的。心肌非常特別，能夠不停地搏動(dòng)，使血液循環(huán)。引申的問(wèn)題：

a．人身上的血管都是一樣的嗎？

人身上的血管分兩大類：負(fù)責(zé)把血液從心臟輸送到全身各處的，叫動(dòng)脈；負(fù)責(zé)把全身各處的血液輸送回心臟的，叫靜脈。b．人身體內(nèi)的血管有多少？

血管從心臟開(kāi)始，分布在我們身體內(nèi)的四面八方。把人體內(nèi)的血管和毛細(xì)血管統(tǒng)統(tǒng)加起來(lái)，總共有10萬(wàn)千米長(zhǎng)。c．獻(xiàn)血會(huì)影響身體健康嗎？

如果失血量不超過(guò)總血量的10%，就不會(huì)出現(xiàn)明顯的不良后果。一個(gè)正常人獻(xiàn)200毫升血，僅占血液總量的4%~5%，不會(huì)影響身體健康。d．血液里有些什么？

血液的主要成分有四種：血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體，含有很多物質(zhì)，包括各種礦物質(zhì)、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等，可以提供能量，滿足我們成長(zhǎng)的需要。體積極小的紅細(xì)胞可以攜帶氧氣。白細(xì)胞能和細(xì)菌斗爭(zhēng)，清潔血液。血小板有助于血液的凝結(jié)。e．血液是怎樣凝結(jié)的？

如果血管受到損害，血液就會(huì)變得稠而黏，封住血管的缺口。假如你不小心割傷了，你就可以看到血液凝結(jié)的過(guò)程（血液先從切口處流出來(lái)，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后血液凝塊變硬，形成痂）。f．血液是在哪兒制造的？

新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的，再由骨頭里的微小血管把新造出的血細(xì)胞帶走。1．引導(dǎo)

當(dāng)一個(gè)人心臟停止跳動(dòng)的時(shí)候，就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？ 2．媒體

人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動(dòng)下在血管流動(dòng)；一個(gè)健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。3．任務(wù) 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，研究心臟的“工作量”有多大。4．活動(dòng)

按照課本的要求完成探究試驗(yàn)一和試驗(yàn)二，完成實(shí)驗(yàn)表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多少次？推算按1分鐘75杯的速度倒水，算算1小時(shí)能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活動(dòng)于心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，你覺(jué)得心臟的工作強(qiáng)度有多大？）（1）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（2）、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5．交流 6．小組匯報(bào)。

二、拓展：心臟一天泵出多少血

讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強(qiáng)度有多大，從而認(rèn)識(shí)心臟的功能，知道擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是多么的重要。

心臟一天要輸送的血液：70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升（心臟每跳動(dòng)一次輸送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動(dòng)約75次，每小時(shí)有60分鐘，每天有24小時(shí)）資料1：人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)——心臟和血管。

通過(guò)閱讀資料，讓學(xué)生了解人體內(nèi)的一個(gè)重要器官——心臟，以及遍布全身并流淌著血液的血管，對(duì)人體的心臟和血管有一個(gè)初步的了解。

三、活動(dòng)二：心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

在手腕上尋找能感覺(jué)到脈搏的地方，預(yù)測(cè)脈搏會(huì)發(fā)生的變化，測(cè)量平靜時(shí)、劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后和運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后，在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，看看是否與預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù)，一年后再測(cè)，看看是否有變化。這個(gè)活動(dòng)首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動(dòng)一次，血液就會(huì)涌向手腕內(nèi)的動(dòng)脈一次。如果把兩個(gè)手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會(huì)感覺(jué)到輕輕的搏動(dòng)，這就是脈搏。不要用大拇指來(lái)感覺(jué)脈搏，因?yàn)榇竽粗敢灿兴约旱拿}搏。

脈搏測(cè)量可以按教材的要求，分3次進(jìn)行，先在沒(méi)有做任何運(yùn)動(dòng)的

情況下，即人在平靜時(shí)測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。然后劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來(lái)后，馬上測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。再就是運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后，再測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。（測(cè)量時(shí)，為了減少誤差，可以都分別測(cè)量3次，取其平均值。）讓學(xué)生比較3次的測(cè)量數(shù)據(jù)，看看可以發(fā)現(xiàn)什么，是不是與預(yù)測(cè)的結(jié)果一樣。

把手指搭在手腕內(nèi)側(cè)，可以感覺(jué)脈搏。人體還有很多地方可以感覺(jué)到脈搏，如頸部、太陽(yáng)穴等。人在休息時(shí)，心跳較緩；在活動(dòng)時(shí)，心跳則會(huì)加快；劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)增加心跳的速率及強(qiáng)度。心臟強(qiáng)健的征兆是：劇烈運(yùn)動(dòng)后，脈搏很快恢復(fù)正常。只要心跳停止4分鐘，腦部便會(huì)受到傷害，甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動(dòng)次數(shù)保持在60~100次/分鐘，如果心律不規(guī)則，或心律異常的過(guò)緩或過(guò)快，被稱為心律失常。引申的問(wèn)題： a．為什么劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳會(huì)加快？

運(yùn)動(dòng)時(shí)，血液循環(huán)速度加快，交感神經(jīng)特別興奮，這就要求心率加快，心臟收縮力加強(qiáng)，以適應(yīng)血液循環(huán)加快的需要。b．跑步對(duì)心臟健康有好處嗎？

心臟加倍工作時(shí)，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應(yīng)，心臟就借此機(jī)會(huì)得到增強(qiáng)。1．引導(dǎo)

還記得我們?cè)谘芯窟\(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的時(shí)候嗎？找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一下運(yùn)動(dòng)后你的呼吸有什么變化？今天我們就來(lái)探究一下心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。你打算如何進(jìn)行研究？（學(xué)生可能提出了很多的方案，對(duì)合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。）聽(tīng)心跳除了用聽(tīng)筒外，在日常生活中我們一般通過(guò)測(cè)量脈搏來(lái)了解心臟跳動(dòng)的次數(shù)。2．講述

如何正確測(cè)定自己的脈搏。3．任務(wù)

組內(nèi)成員相互測(cè)定平靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)，并做好記錄。4．活動(dòng)

分組選擇你們組員都共同喜歡的運(yùn)動(dòng)，分別測(cè)定經(jīng)過(guò)劇烈運(yùn)動(dòng)后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動(dòng)次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并做好記錄。5．提問(wèn)

通過(guò)剛才的測(cè)定以及對(duì)數(shù)量的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 6．小結(jié)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。

四、拓展：還有哪些因素會(huì)影響心跳的快慢呢？

本活動(dòng)是一個(gè)拓展的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù)，繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)單的報(bào)告形式撰寫出來(lái)，與同學(xué)們交流。1．任務(wù)

整理上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合課本的提示，并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。2．交流

以手抄報(bào)形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。資料2：保持心臟和血管的健康

學(xué)生學(xué)習(xí)資料和查找資料，了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有：消除過(guò)多的體重；不吸煙；少攝食飽和脂肪，多吃纖維；每周運(yùn)動(dòng)3次以上，每次持續(xù)20分鐘（如跑步、打球或游泳等）。

通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請(qǐng)學(xué)生找出一個(gè)最想研究的因素進(jìn)行深入的研究，并完成研究報(bào)告。

8、人體的司令部

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1．知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。2．了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合理用腦。能力培養(yǎng)：

1．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．保持探究人體奧秘的欲望。2．養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。

（二）設(shè)計(jì)意圖

“人體的司令部”是“生理與健康”單元中的第四課。本單元從健康角度著手，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、收集資料等探究活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用；了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合理用腦。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過(guò)分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與人腦有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。本課的教學(xué)將通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過(guò)合作參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，使探究活動(dòng)在合作中開(kāi)展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。

（三）教學(xué)流程：

觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用。

（五）課時(shí)安排：1課時(shí)

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

小沙袋、30厘米的尺、記錄表、眼罩、各種小物件等

（七）教學(xué)過(guò)程： 一．問(wèn)題情景

小伙伴們?cè)诓賵?chǎng)踢足球。突然，足球朝著波波飛來(lái)，大家都在驚呼，有的叫“快把球接住！”有的叫“快躲開(kāi)!”眨眼的時(shí)間里，波波腦海顯現(xiàn)兩種情形并比較后馬上做出反應(yīng)！為什么人能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)，就能做出這樣的判斷和反應(yīng)呢？是什么器官控制人做出這樣的反應(yīng)呢？ 2．游戲

接球游戲。由教師喊出其中一名學(xué)生的學(xué)號(hào)，該生必須馬上站起來(lái)把球接住。3．提問(wèn)

為什么人能在這么短的時(shí)間內(nèi)，就能做出這樣的判斷和反應(yīng)呢？是什么器官控制人做出這樣的反應(yīng)呢？

二、活動(dòng)一：看看你的反應(yīng)有多快？

本活動(dòng)要求兩位同學(xué)合作，用尺子測(cè)試對(duì)方的反應(yīng)速度。測(cè)試方手持尺子放置在被測(cè)試方的手上方，尺子的零刻度朝下，與被測(cè)試者的拇指、食指持平，測(cè)試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓尺子自由落下，看看被測(cè)試方能否及時(shí)把下落的尺子捏住，并記錄所捏尺子的刻度?；Q角色，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。

人類做出的各種反應(yīng)都是由大腦發(fā)出指令的。它控制著人體的一切活動(dòng)。腦是我們身體里掌管一切思維、學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)動(dòng)、情感和做夢(mèng)的部位，是通過(guò)無(wú)數(shù)條神經(jīng)和身體其他器官連接起來(lái)的。神經(jīng)可以把信息傳遞給大腦，也可以把腦發(fā)出的信息傳遞到其他身體器官。1．引申的問(wèn)題

（1）為什么說(shuō)多用腦可防老？

保持大腦的活力，就能促進(jìn)其他肌體、器官保持活力；大腦衰退，會(huì)導(dǎo)致其他器官衰退。大腦是越用越有活力，越用越發(fā)達(dá)的。（2）大腦的不同部位有不同的分工嗎？

大腦的不同部位各司其職，有的管視覺(jué)，有的管聽(tīng)覺(jué)，有的管語(yǔ)言，有的管思考，這些區(qū)域的協(xié)調(diào)工作控制著我們的全部生命活動(dòng)。（3）為什么有的人會(huì)喪失記憶？

大腦中有一個(gè)區(qū)域形如海馬，叫海馬區(qū)，人類的記憶與海馬區(qū)密切相關(guān)。如果大腦的海馬區(qū)有病變或受到損傷，人的記憶就會(huì)出問(wèn)題甚至喪失。（4）為什么腦袋大不一定就聰明？

一般說(shuō)，大腦皮層的細(xì)胞數(shù)量多，智力就高。人的大腦中有許多溝回，增加大腦皮層的表面積，也增加了腦細(xì)胞。腦袋大不一定腦細(xì)胞就多，因此也就不一定聰明。（5）為什么年輕人的記憶力特別好？

一件事在大腦皮層上引起過(guò)興奮現(xiàn)象，建立起條件反射，就算記住了。人在年輕時(shí)，條件反射容易建立，又容易鞏固，所以記憶力特別好。（6）人到老年記憶力會(huì)減退嗎？

隨著人的年歲增大，因工作一般比較繁多復(fù)雜，建立起的條件反射不易鞏固，就變得健忘了，老年人更是這樣。

（7）為什么需要花時(shí)間學(xué)習(xí)、練習(xí)？

一個(gè)人可能有非常強(qiáng)健的骨骼、健康的關(guān)節(jié)和有力的肌肉，但他不一定擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)或其他技能活動(dòng)。骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉必須在腦的控制下統(tǒng)一工作。腦就像一個(gè)“司令部”，它告訴你的身體應(yīng)該運(yùn)動(dòng)哪塊肌肉，什么時(shí)候動(dòng)，以及動(dòng)多長(zhǎng)時(shí)間。只有這樣才能讓你的動(dòng)作順利、迅速、準(zhǔn)確、平衡和協(xié)調(diào)地完成。而腦必須先學(xué)會(huì)新動(dòng)作，才能讓神經(jīng)把命令信息迅速傳遞給肌肉，使肌肉牽動(dòng)，完成動(dòng)作。所以你要集中精神學(xué)習(xí)，還要花時(shí)間練習(xí)，不久你的動(dòng)作就會(huì)變得容易、協(xié)調(diào)多了。學(xué)習(xí)知識(shí)，解開(kāi)問(wèn)題也是一樣的，只要經(jīng)常練習(xí)，經(jīng)常接觸，就會(huì)容易很多。2．引導(dǎo)

在做游戲的時(shí)候，有同學(xué)能接住 老師拋過(guò)來(lái)的球，有的同學(xué)因?yàn)闆](méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)就沒(méi)能接住了球，這是為什么？ 3．問(wèn)題

在這個(gè)游戲中，是大腦在指揮你作出反應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中，有的人反應(yīng)較快，有的人反映相對(duì)來(lái)說(shuō)較慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好辦法嗎？ 4．討論

小組討論，并提出研究方案（師生對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。5．任務(wù)

兩位同學(xué)合作，用尺子測(cè)試對(duì)方的反應(yīng)速度。測(cè)試方手持尺子放置在被測(cè)試方的手上方，尺子的零刻度朝下，與被測(cè)試者的拇指、食指持平，測(cè)試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓尺子自由落下，看看被測(cè)試方能否及時(shí)把下落的尺子捏住，并記錄所捏尺子的刻度。互換角色，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。（教師一定要找學(xué)生出來(lái)作該實(shí)驗(yàn)的示范）（1）同位同學(xué)相互試驗(yàn)。（2）填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。6．歸納

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你知道什么是刺激，什么是反應(yīng)嗎？

三、活動(dòng)二：你摸到的是什么？

這個(gè)活動(dòng)要預(yù)先準(zhǔn)備一些日常物品和一些不常見(jiàn)的物品，物品的種類可以多種多樣。首先，讓學(xué)生用布條把眼睛蒙上，然后用手摸物品（包括常見(jiàn)的和一些稀奇的），根據(jù)學(xué)生以往積累的經(jīng)驗(yàn)，要求把觸摸到的物品特征用語(yǔ)言描述出來(lái)，同時(shí)還要猜測(cè)該物品的名稱，并與其他同學(xué)交流，談?wù)勛约号袛嗟囊罁?jù)。

我們的大腦控制著我們的一切活動(dòng)，如控制著我們的肌肉運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、語(yǔ)言、閱讀、視覺(jué)、聆聽(tīng)等，甚至控制著食欲、思考、記憶、審美、情感等，總的來(lái)說(shuō)，大腦就是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。

腦位于顱內(nèi)，是由4個(gè)主要部分組成的。它們分別是大腦、中腦、小腦和腦干。大腦是最大的部分，被一條縱裂分為兩個(gè)半球，左半球控制人體右半側(cè)的活動(dòng)，右半球控制人體左半側(cè)的活動(dòng)；中腦保留對(duì)發(fā)生的所有事情的記憶，了解你清醒、休息和睡眠時(shí)的狀態(tài)；小腦維持平衡、協(xié)調(diào)肌肉與姿勢(shì)；腦干上承腦部，下接脊髓，控制心跳、呼吸和進(jìn)食。

人有時(shí)會(huì)突然打噴嚏、咳嗽、打嗝、抓癢、突然聽(tīng)到聲音驚跳起來(lái)??所有這些都叫做反射動(dòng)作，幾乎不需考慮就做出來(lái)了。反射動(dòng)作是身體保護(hù)自己的一種快速、安全的方式，不需要你做什么準(zhǔn)備。產(chǎn)生反射的身體部位看起來(lái)就像是“自動(dòng)的”一樣，不用腦部的思維中樞下命令。發(fā)生反射時(shí)，你可能正在想別的事情，有時(shí)你甚至根本沒(méi)注意到這件事，直到動(dòng)作結(jié)束了，你才意識(shí)到它。

1．引申的問(wèn)題（1）人的左腦和右腦的功能不同嗎？

人類大腦皮層不同的區(qū)域有各自的功能。大腦左半球在語(yǔ)言、書寫、計(jì)算、思維和判斷方面起主導(dǎo)作用；右半球在技藝、美術(shù)、音樂(lè)、感情、愛(ài)慕和審美等方面起主導(dǎo)作用。（2）為什么要開(kāi)發(fā)孩子的右腦？

開(kāi)發(fā)右腦，有利于孩子的技能發(fā)展。對(duì)于習(xí)慣用右手的孩子，更要不斷地鍛煉其左手，刺激和振奮其右腦的功能，促進(jìn)孩子智能的發(fā)展。（3）世界上真有神童嗎？

所謂神童，是神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦比一般兒童成熟得早、智力發(fā)育較快的孩子，他們往往天賦很高，才能出眾。前提是他們都要受到良好的早期教育。（4）神童長(zhǎng)大后一定會(huì)成為天才人物嗎？

近200年來(lái)的70位神童中，只有8名成了天才人物，大多數(shù)神童到成年后并不能保持智力領(lǐng)先地位。神童也需要后天努力，否則也會(huì)一事無(wú)成。資料1：你的神奇大腦：

大腦通常不到1500克重,可輕易地放在一個(gè)手掌之上，但它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍。它是屬于你的。這就是你神奇的大腦。我們現(xiàn)在對(duì)人腦所了解的一切，是在最近的25年中才了解到的。令人驚奇的是，這些知識(shí)大多不能在學(xué)校學(xué)到，但這是能夠改變你生活、學(xué)習(xí)方法、思維方式、解決問(wèn)題的方法和創(chuàng)造方式的知識(shí)。

大腦有1萬(wàn)億個(gè)腦細(xì)胞，包括：l千億個(gè)活動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞；9千億個(gè) “粘著”、滋潤(rùn)和隔離活動(dòng)細(xì)胞的其他細(xì)胞。

奇妙的大腦皮層有和諧工作的兩個(gè)部分：學(xué)術(shù)性左腦、創(chuàng)造性右腦。大體說(shuō)來(lái)，大腦左半部分主要處理語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序的作用，即所謂的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)部分。大腦右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂(lè)、圖像和幻想，即所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)。你知道嗎？6歲小孩的腦和成人的腦重量相同。2．導(dǎo)入

讓我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲。（預(yù)先準(zhǔn)備一些日常物品和一些不常見(jiàn)的物品，物品的種類多種多樣。讓學(xué)生用布把眼睛蒙上，然后用手摸物品，根據(jù)學(xué)生以往積累的經(jīng)驗(yàn)，要求把觸摸到的物品特征用語(yǔ)言描述出來(lái)，同時(shí)還要猜測(cè)該物品的名稱，并與其他同學(xué)交流，談?wù)勛约号袛嗟囊罁?jù)。）3．游戲

學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行。4．交流

各小組匯報(bào)，說(shuō)出是如何判斷的，在整個(gè)活動(dòng)中利用了身體的哪些器官和功能？ 5．小結(jié)

出示大腦功能圖片。先讓學(xué)生闡述，教師再小結(jié)，在這個(gè)活動(dòng)中利用了身體的哪些器官和功能？ 6．拓展 既然大腦是人體生命的“總指揮部”，我們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)并合理利用它呢？ 資料2：勞逸結(jié)合、合理用腦

勞逸結(jié)合、合理用腦是我們每一個(gè)青少年學(xué)生都要重視的大問(wèn)題。我們知道，人長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)、工作后，都會(huì)感覺(jué)到頭昏腦漲，反應(yīng)緩慢、遲鈍，身體疲倦等，這主要是用腦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)所至。研究資料表明，用腦時(shí)所需要的血液要比純肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的血液多15~20倍。所以，合理安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排好每天的學(xué)習(xí)作息時(shí)間，課間活動(dòng)一下身體，平時(shí)注意鍛煉身體，注意飲食的營(yíng)養(yǎng)和均衡，有充足的睡眠等，都可以避免大腦的過(guò)度疲勞，有利于大腦的保護(hù)和開(kāi)發(fā)。（1）人為什么要睡覺(jué)？

人的身體不可能總是保持運(yùn)動(dòng)、清醒和警惕的狀態(tài)，它也需要休息。睡覺(jué)，并不是浪費(fèi)時(shí)間，睡覺(jué)對(duì)保持身心健康至關(guān)重要。不睡覺(jué)的人要忍受很多困擾。事實(shí)上，睡眠不足比缺少食物還更容易使人生病。（2）睡覺(jué)時(shí)發(fā)生了什么？

睡覺(jué)的時(shí)候，你身體大部分器官的工作都會(huì)變慢，如呼吸速度放慢，心跳放慢，消化器官的工作減慢，大部分肌肉放松，腎臟產(chǎn)生的尿液減少，但是耳朵仍然聽(tīng)到外界的聲音，鼻子仍能察覺(jué)氣味，人仍然向腦部傳送神經(jīng)信號(hào)。睡覺(jué)時(shí)身體的傷口還會(huì)加快愈合。（3）午睡有什么好處？

經(jīng)過(guò)一上午工作、學(xué)習(xí)，中午時(shí)疲勞產(chǎn)生，并且體內(nèi)的熱量也有很大消耗，這時(shí)既要求補(bǔ)償熱量，也要求消除疲勞，恢復(fù)精力，以便下午更好地工作和學(xué)習(xí)。午睡能達(dá)到這個(gè)目的。（4）一個(gè)人每天應(yīng)睡多少時(shí)間？

不同年齡的人所需睡眠時(shí)間是不同的。一般情況下，嬰兒需要20小時(shí)，幼兒需要12~16小時(shí)，少年需要9~10小時(shí)，20歲以上的成年人通常需要7~8小時(shí)，而老年人需要的時(shí)間更短。但是睡眠時(shí)間的長(zhǎng)短還會(huì)因身體的健康程度不同而延長(zhǎng)或縮短。（5）睡好覺(jué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

睡眠時(shí)間長(zhǎng)短與長(zhǎng)期形成的習(xí)慣很有關(guān)系，是因人而異的。只要睡醒以后感到頭腦清醒，精神愉快，沒(méi)有睡眠不足的感覺(jué)，就可以說(shuō)夠了。（6）夢(mèng)是什么？

夢(mèng)是最神秘也是最普通的生理現(xiàn)象。當(dāng)人入睡后，大腦的大部分皮層的細(xì)胞休息了，可仍有一部分神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，正是這個(gè)原因，人的腦海中便產(chǎn)生了夢(mèng)。（7）為什么有的夢(mèng)記得清，有的夢(mèng)記不清？

睡著之后，最初一兩小時(shí)最深最熟，以后漸漸變淺。剛?cè)胨蛩咦钌顣r(shí)的夢(mèng)，往往記不清，而將醒未醒時(shí)的夢(mèng)，往往記得清。

資 料：

你的大腦開(kāi)發(fā)得怎么樣：

有關(guān)專家認(rèn)為：人類僅僅開(kāi)發(fā)了自身腦潛能的極少部分，90%~99％的潛能被白白浪費(fèi)掉了！“九五”國(guó)家課題《開(kāi)發(fā)兒童運(yùn)動(dòng)和智力潛能的理論和實(shí)踐》的主持者、上海體育學(xué)院徐本力教授提出，開(kāi)發(fā)人腦潛能無(wú)限。對(duì)大腦有利和有害的食物：

各種情緒的產(chǎn)生都與當(dāng)時(shí)的大腦機(jī)能狀態(tài)和腦內(nèi)某些物質(zhì)濃度的高低有關(guān)，如快樂(lè)、恬靜、安詳、舒暢等愉快情緒，多與腦內(nèi)5—羥色胺的含量充足有關(guān)；焦慮、惱怒、悲傷、沮喪、恐懼等不良情緒，則與腦內(nèi)的去甲腎上腺素增加有關(guān)。德國(guó)營(yíng)養(yǎng)心理學(xué)家帕德?tīng)柦淌谥赋?，香蕉能幫助人腦產(chǎn)生5-羥色胺的物質(zhì)，促使人的心情變得安寧、快活，甚至還可以減輕疼痛。狂躁抑郁癥患者，大腦里就沒(méi)有足夠的5—羥色胺。

從飲食上加以調(diào)劑，應(yīng)盡量選擇含有維生素A（如牛奶及奶制品、胡蘿卜、甜菜、芹菜、甘藍(lán)、青椒、洋蔥、香蕉、哈密瓜等）、維生素C（如番茄、苦瓜、蘆筍、檸檬、葡萄、山楂、橘子、獼猴桃等）和維生素E（如全麥、燕麥、大豆、堅(jiān)果、全谷、花生、杏仁、胡桃、芝麻、玉米粉、植物油等）類的食物。這些維生素能激活超氧化歧化酶，延緩腦內(nèi)的氧化進(jìn)度。經(jīng)常吃魚也可以改善腦功能。

英國(guó)腦營(yíng)養(yǎng)科學(xué)研究所的瑪伊凱爾?庫(kù)洛菲德教授發(fā)現(xiàn)，日本人的智商一般比較高與平時(shí)多吃魚有關(guān)。另外，提高血液中葡萄糖的含量，腦中纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子的水平會(huì)隨之升高，從而激活大腦，記憶力就會(huì)得到鞏固和增強(qiáng)。人體內(nèi)的葡萄糖多貯存在肝臟和腎臟內(nèi)，大約存留8小時(shí)。晚飯后，經(jīng)過(guò)一夜的睡眠，次晨醒來(lái)，血液中葡萄糖的含量處于最低水平，腦功能也最差。因此，養(yǎng)成按時(shí)定量吃早餐的習(xí)慣，及時(shí)補(bǔ)充血液中葡萄糖的含量，也是提高大腦功能的有效方法。

最近，日本牙醫(yī)協(xié)會(huì)建議人們吃東西時(shí)，要充分地咀嚼，每一口至少要嚼30下才咽下。這不僅可以幫助消化，更主要的是，咀嚼肌肌梭、舌的味覺(jué)神經(jīng)、嗅覺(jué)神經(jīng)都會(huì)興奮，因而使大腦細(xì)胞極大地受到刺激，從而加快腦部血液循環(huán)，使腦部激素分泌活躍，促進(jìn)腦代謝，進(jìn)一步刺激下丘腦和海馬組織，可以增強(qiáng)記憶，改善腦功能。

現(xiàn)時(shí)，有些食物對(duì)大腦記憶會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，如炸薯片、漢堡包、方便面等快餐食品。這類食品易產(chǎn)生過(guò)氧化脂質(zhì)，使體內(nèi)產(chǎn)生自由基，促進(jìn)大腦功能衰退。過(guò)氧化脂質(zhì)和自由基是加速人體衰老的基本物質(zhì)，它加速大腦功能老化和動(dòng)脈硬化。醫(yī)學(xué)研究證明，人進(jìn)入30歲以后動(dòng)脈硬化就開(kāi)始了，只是初期，癥狀還不明顯。一旦出現(xiàn)腦動(dòng)脈硬化，腦部的血液循環(huán)就會(huì)發(fā)生障礙，表現(xiàn)為健忘或癡呆。認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)

第九課認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1.知道怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)。2.了解物體常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)方式。能力培養(yǎng)： 1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生定量觀測(cè)記錄、搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.愿意與同學(xué)合作與交流。2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（二）設(shè)計(jì)意圖：

物體的運(yùn)動(dòng)是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，是物質(zhì)世界內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)運(yùn)動(dòng)與力的一部分。本課以“是哪輛列車開(kāi)動(dòng)”為情景引入，讓學(xué)生通過(guò)一些較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)，知道物體運(yùn)動(dòng)時(shí)位置會(huì)發(fā)生變化；同時(shí)，要求學(xué)生觀察、了解常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)方式；最后通過(guò)學(xué)生身邊容易找到的材料，模仿幾種物體的運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)觀察物體的運(yùn)動(dòng)知道如何描述物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和分辨物體不同的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)觀察記錄、收集整理信息的能力，以及分析問(wèn)題的能力；并意識(shí)到身邊處處有科學(xué)。

從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)對(duì)一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊各種物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的變化，分析物體運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)方式的不同，并嘗試?yán)煤?jiǎn)單的材料模仿物體的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

（三）教學(xué)流程：

提出問(wèn)題——觀察、實(shí)驗(yàn)——分析歸納——交流討論——得出結(jié)論——模仿應(yīng)用。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道如何描述物體是否在運(yùn)動(dòng)，了解物體常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式并能用一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模仿。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

螞蟻或蝸牛；音樂(lè)；乒乓球、溜溜球、飲料瓶、擺錘、磁吸棋、風(fēng)車等玩具；玻璃膠紙、粗線和橡皮筋。

視頻：各種物體常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式。

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景：“我們的列車開(kāi)動(dòng)了！”“不是，是外面的列車開(kāi)動(dòng)了?！薄熬烤故悄膫€(gè)在動(dòng)呢？”這是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元引導(dǎo)頁(yè)里幾個(gè)主題人物的一段對(duì)話。他們正坐在列車上，等待著列車的啟動(dòng)。為什么?？吭谂赃叺牧熊嚲徛_(kāi)動(dòng)了，卻感覺(jué)到是自己坐的列車在運(yùn)動(dòng)呢？我們?cè)鯓硬拍苤牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)，怎樣測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？通過(guò)引導(dǎo)頁(yè)提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。1．導(dǎo)入：出示課本插圖。2．提問(wèn)

究竟是窗外的列車開(kāi)動(dòng)了，還是自己坐的列車開(kāi)動(dòng)了？怎樣才能知道？3．思考 學(xué)生思考、回答。4．問(wèn)題

大家的想法對(duì)不對(duì)呢？下面我們就來(lái)研究有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。

二、活動(dòng)一：物體的運(yùn)動(dòng)

教材列舉了六個(gè)常見(jiàn)例子，讓學(xué)生觀察圖中的一些現(xiàn)象，探討物體是否在運(yùn)動(dòng)？怎樣說(shuō)明它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？圖中的例子是：

①．飛機(jī)在飛行；②．小學(xué)生在玩滾軸溜冰；③．蝸牛在石頭上爬行； ④．運(yùn)動(dòng)會(huì)的自行車比賽；⑤．豹子在草地上奔跑；⑥．運(yùn)動(dòng)會(huì)的帆船比賽。

教材還展示了一幅通過(guò)多次曝光把物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程拍攝下來(lái)的照片，從照片可以看到物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，其位置是會(huì)發(fā)生變化的，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在跳高過(guò)程中，他的位置就不斷地發(fā)生著變化。

活動(dòng)中要求學(xué)生進(jìn)行細(xì)心地觀察，做好自己觀察記錄，并與同學(xué)開(kāi)展討論和交流。讓學(xué)生從討論圖中的“物體在運(yùn)動(dòng)嗎？”入手，描述物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，觀察和分析圖中物體的運(yùn)動(dòng)情況，確定判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。描述運(yùn)動(dòng)時(shí)，這個(gè)假定不動(dòng)的物體叫做參照物。有了參照物，描述物體的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)于參照物來(lái)說(shuō)的，就有了明確的意義。在分析運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行撐桿跳高時(shí)，我們可以看到，運(yùn)動(dòng)員在跳高的過(guò)程中，被高速照相機(jī)拍攝下來(lái)了，照片就反映運(yùn)動(dòng)員在跳高的各個(gè)時(shí)刻中他的位置的變化。最后組織學(xué)生把觀察到的記錄下來(lái)，并讓學(xué)生開(kāi)展討論和交流。引申的問(wèn)題：

在無(wú)云的夜晚，看到月亮好像停在天空不動(dòng)，而在有浮云的夜晚，卻感到月亮好像在很快地移動(dòng)，為什么會(huì)有這種不同的感覺(jué)呢？ 1．提問(wèn)

我們?cè)趺粗牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？ 2．媒體：學(xué)生課本圖片。

3．討論：他（它）們有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)？你用什么辦法知道的？ 4．交流：匯報(bào)討論結(jié)果。

5．示范：請(qǐng)一位學(xué)生在課室里走動(dòng)。6．引導(dǎo)：學(xué)生觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況。7．講解

這位同學(xué)離講臺(tái)的位置在不斷改變著。要確定物體是否在運(yùn)動(dòng)，我們要選定一個(gè)參照物，假定它是不動(dòng)的，別的物體相對(duì)它的位置發(fā)生了變化就是在運(yùn)動(dòng)。

8．記錄：學(xué)生觀察課本圖或選擇課室里在運(yùn)動(dòng)的物體，記錄其位置如何變化。9．交流：匯報(bào)記錄結(jié)果。10．小結(jié)

要說(shuō)明物體如何運(yùn)動(dòng)，除了位置變化外，還有其方向和速度。

三、活動(dòng)二：物體的運(yùn)動(dòng)方式

教材列舉了常見(jiàn)的五種物體運(yùn)動(dòng)的方式，并配圖對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象加以說(shuō)明。它們分別是： ①．乒乓球在球拍上上下運(yùn)動(dòng)（振動(dòng)）；②．飲料罐在臺(tái)面上打滾（滾動(dòng)）；③．人們穿著雪橇在雪地上滑行（平動(dòng)）；④．時(shí)鐘的擺砣在晃動(dòng)（擺動(dòng)）；⑤．電風(fēng)扇的葉片在旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）。

學(xué)生觀察了幾種物體的運(yùn)動(dòng)方式以后，要用語(yǔ)言把物體的運(yùn)動(dòng)方式、描述出來(lái)。想一想還有哪些類似的運(yùn)動(dòng)方式。并把物體運(yùn)動(dòng)的名稱、運(yùn)動(dòng)方式和相似的運(yùn)動(dòng)填寫在教材的表格中，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)方式做一個(gè)歸納。引申的問(wèn)題：

汽車在路上行駛，汽車是做什么運(yùn)動(dòng)？通常情況下，我們都把汽車作為一個(gè)整體來(lái)考慮。因此，汽車在路上行駛時(shí)，我們就把汽車的運(yùn)動(dòng)方式叫做平動(dòng)（而不會(huì)只考慮到汽車的輪子，認(rèn)為是轉(zhuǎn)動(dòng)或滾動(dòng)了）。

1．導(dǎo)入：出示一個(gè)乒乓球。怎樣才能使乒乓球動(dòng)起來(lái)？ 2．討論：乒乓球的運(yùn)動(dòng)方式有哪些？ 3．交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4．媒體：學(xué)生課本圖片。5．提問(wèn)

這些物體的運(yùn)動(dòng)方式有哪些是和乒乓球一樣的？哪些不同？ 6．小結(jié)；物體的運(yùn)動(dòng)方式有振動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)、平動(dòng)等。7．延伸：你還能舉出哪些例子？

四、活動(dòng)三：做各種方式的運(yùn)動(dòng)

這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生用一些身邊容易找到的材料，做一做常見(jiàn)的幾種物體的運(yùn)動(dòng)方式，目的是鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己的設(shè)計(jì)活動(dòng)和動(dòng)手活動(dòng)的能力。教材中提供的活動(dòng)材料只有三種，粗線一段、玻璃膠紙一卷和橡皮筋三條。用這些材料，我們就可以做下面的活動(dòng) ：

（1）用玻璃膠紙可以做物體的滾動(dòng)方式；

（2）用粗線一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手提起，并旋轉(zhuǎn)玻璃膠紙,讓其轉(zhuǎn)動(dòng)，這就是物體的轉(zhuǎn)動(dòng)方式；

（3）用粗線一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手牽著，并在臺(tái)面上拖動(dòng)，這就是物體的平動(dòng)方式；

（4）用粗線一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手提起，并讓玻璃膠紙像鐘擺一樣晃動(dòng)，這就是物體的擺動(dòng)方式；

（5）用三條橡皮筋連接起來(lái)，橡皮筋的一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手提起，并讓玻璃膠紙上下往返運(yùn)動(dòng)，這就是物體的振動(dòng)方式。引申的問(wèn)題：

除了上述的幾種運(yùn)動(dòng)方式外，你還能找到其他的運(yùn)動(dòng)方式嗎？ 1．導(dǎo)入

出示玻璃膠紙、粗線和橡皮筋。請(qǐng)大家用這幾種材料模仿出不同的運(yùn)動(dòng)方式并按課本的記錄表做好記錄。

2．交流：展示大家的方法。

3．作業(yè)：觀察物體是否還有其他的運(yùn)動(dòng)方式。資 料 ： 萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)：

行走的人群，奔馳的汽車，飛翔的小鳥(niǎo)，航行的輪船等，都在運(yùn)動(dòng)?？墒?，遠(yuǎn)處的青山、橋梁，近處的房屋、煙囪也在運(yùn)動(dòng)嗎？是的，自然界中的萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)不動(dòng)的物體是不存在的。

地球在晝夜不停地自轉(zhuǎn)，青山、橋梁、房屋、煙囪等都固定在地球上，所以有些表面看起來(lái)不動(dòng)的物體，實(shí)際上都在隨著地球一起運(yùn)動(dòng)。

天上的星星也在運(yùn)動(dòng)。只要留心觀察幾天、幾月、幾年，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的位置也在變化。自然界中絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒(méi)有的。只是有些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象十分細(xì)微而緩慢，不容易察覺(jué)。運(yùn)動(dòng)快慢的標(biāo)準(zhǔn)：

自行車比步行快，又比汽車慢；火車比汽車快得多，又比飛機(jī)慢得多。顯然，物體運(yùn)動(dòng)快慢是比較而言的。自然界中電磁波傳播的速度最大，每秒約30萬(wàn)千米，所以當(dāng)我們打開(kāi)收音機(jī)時(shí)，馬上就能聽(tīng)到遠(yuǎn)方播音員的聲音。

通常所說(shuō)的汽車、火車、飛機(jī)的速度，都是指平均速度。平均速度大的物體比平均速度小的物體運(yùn)動(dòng)快。相對(duì)運(yùn)動(dòng)：

坐在一列開(kāi)得很平穩(wěn)的火車上，如果看不見(jiàn)鐵路旁的樹(shù)木、房屋、電線桿向后退，就很難判定火車在向前運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)具有相對(duì)的意義，選擇不同的物體作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，得到的結(jié)論是不同的。物理學(xué)上把被選作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的物體，稱為參照物。

物體運(yùn)動(dòng)的快慢也是相對(duì)的。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，一個(gè)法國(guó)飛行員正在2000米的高空飛行，忽然發(fā)現(xiàn)身旁有一個(gè)小東西在游動(dòng)，飛行員以為是一只甲殼蟲，順手把它抓住。當(dāng)他抓到手里仔細(xì)一瞧，大吃一驚，原來(lái)這是一顆射向他的子彈！

事情真相是這樣的：法國(guó)飛機(jī)以一定的速度飛行，從背后射來(lái)的子彈在空氣中飛行一段距離之后，速度減小了。當(dāng)子彈的速度和飛機(jī)的速度相近時(shí)，雖然子彈的速度仍然很大，但是對(duì)飛行員來(lái)說(shuō)，子彈就幾乎是靜止不動(dòng)的，順手就可以抓住。物體的幾種運(yùn)動(dòng)形式

自然界中，物體位置發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。平動(dòng)、擺動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)和振動(dòng)，是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的幾種基本形式。實(shí)際上，許多物體的運(yùn)動(dòng)是由幾種基本運(yùn)動(dòng)合成的。

平動(dòng)：物體上任意兩點(diǎn)所連成的直線，在整個(gè)運(yùn)動(dòng)中始終保持平行的移動(dòng)叫平動(dòng)，又稱“平移”、“平行移動(dòng)”。

●擺動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的一種形式，即物體繞固定點(diǎn)做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

●轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的一種最基本的形式。轉(zhuǎn)動(dòng)物體繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的直線稱為軸線或稱轉(zhuǎn)軸。●滾動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的一種形式。物體的滾動(dòng)可以看成是由平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種運(yùn)動(dòng)。如鐵環(huán)滾動(dòng)，環(huán)相對(duì)于地面是平動(dòng)，環(huán)的各部分相對(duì)于圓心是轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣，鐵環(huán)的滾動(dòng)就是平動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)的復(fù)合運(yùn)動(dòng)。

●振動(dòng)一般指機(jī)械振動(dòng)，是物體（或物體的一部分）沿直線或曲線并經(jīng)過(guò)平衡位置所做的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。電的振動(dòng)往往稱為振蕩。

第十課物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1.知道物體的運(yùn)動(dòng)描述需要位置、方向和快慢。2.測(cè)量并記錄沿直線運(yùn)動(dòng)物體在不同時(shí)刻的位置。3.用簡(jiǎn)單圖表來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生定量觀測(cè)記錄、收集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.愿意與同學(xué)合作與交流。2．樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（二）設(shè)計(jì)意圖

本課以“汽車的速度有多快？”為情景引入，讓學(xué)生通過(guò)比較玩具小車的快慢，找出最快的一輛，然后圍繞這輛小車到底有多快的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量，了解小車的速度；同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)列車的運(yùn)行情況，初步計(jì)算出列車某時(shí)刻所在位置；最后通過(guò)資料學(xué)習(xí)，了解我國(guó)鐵路的發(fā)展情況及鐵路建設(shè)的創(chuàng)始人詹天佑。

本課主要是組織學(xué)生通過(guò)測(cè)量、記錄小車的運(yùn)動(dòng)情況，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)定量觀測(cè)，收集整理信息及分析問(wèn)題的能力；同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

創(chuàng)設(shè)情景引入問(wèn)題后，通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生探究的興趣，再深一層進(jìn)行測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)，并學(xué)會(huì)用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)，再收集有關(guān)我國(guó)鐵路發(fā)展的資料。

（三）教學(xué)流程：

提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——觀測(cè)記錄——整理分析——匯報(bào)交流——應(yīng)用拓展。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)定量觀測(cè)記錄、收集整理信息的能力，能用簡(jiǎn)單圖表來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

玩具小車、秒表（電子表）、卷尺； 交通工具行駛的情景視頻；

我國(guó)鐵路發(fā)展歷史有關(guān)我國(guó)鐵路發(fā)展的圖片或文字資料。

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

在一條現(xiàn)代化的高速公路上，汽車正在上面高速地行駛著。波波說(shuō)：“這車究竟有多快呢？”琪琪想：“汽車上應(yīng)該有表示快慢的裝置?！北虮蛘f(shuō)：“看看汽車的儀表就知道了?！卞又f(shuō)：“能不能用其他方法測(cè)量呢？”用什么辦法可以測(cè)量汽車行駛得有多快呢？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，同時(shí)也是我們這個(gè)單元要研究的問(wèn)題。

二、活動(dòng)一：物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量 我們通過(guò)比試，看看哪一輛玩具小車行駛得最快。然后，我們可以用測(cè)量的辦法來(lái)研究最快的玩具小車到底有多快。我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表格，把測(cè)量小車的一些數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，通過(guò)分析和計(jì)算，就知道玩具小車到底有多快了。

這是一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行探究的活動(dòng)內(nèi)容。目的是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生知道小車的運(yùn)動(dòng)描述需要位置、方向和快慢，學(xué)會(huì)用測(cè)量的方法，并記錄沿直線運(yùn)動(dòng)的小車到不同位置所需的時(shí)間，用簡(jiǎn)單圖表來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、定量測(cè)量和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。本活動(dòng)是一個(gè)綜合性的探究活動(dòng)，由幾個(gè)活動(dòng)構(gòu)成，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可分幾步進(jìn)行。1．預(yù)先告訴學(xué)生上本課時(shí)，要各小組準(zhǔn)備幾輛玩具小車和幾只有秒表功能的電子表（每個(gè)學(xué)生都帶也無(wú)妨）。

2．比一比我們小組哪一輛玩具小車行駛得最快。比賽時(shí)可以把所有的小車放在同一起跑線上，然后同時(shí)出發(fā)，到達(dá)10米處時(shí)，看誰(shuí)的小車先到，先到為優(yōu)勝者，該車將用做下來(lái)的幾個(gè)活動(dòng)的測(cè)量用車。

3．測(cè)量小車到底有多快?；顒?dòng)時(shí)先在小車賽道上畫好0點(diǎn)線、5米線、10米線和15米線。接著把小組比賽最快的小車放在0點(diǎn)線上，負(fù)責(zé)測(cè)量時(shí)間的同學(xué)分別站在5米、10米和15米處，負(fù)責(zé)控制小車的同學(xué)站在0點(diǎn)線上，他控制發(fā)車的同時(shí)也發(fā)出讓其他同學(xué)開(kāi)始記時(shí)的指令，當(dāng)小車到達(dá)5米處時(shí)，5米處的同學(xué)把時(shí)間記下，到達(dá)10米和15米 處也同樣記錄，然后把記錄的數(shù)據(jù)填寫在“活動(dòng)記錄表”中?；顒?dòng)重復(fù)3次，取其平均值，從而減少誤差。剛開(kāi)始測(cè)量時(shí)，學(xué)生會(huì)不熟練，可先練習(xí)操作幾次，待熟練后再測(cè)量記錄數(shù)據(jù)。測(cè)量用的秒表，學(xué)生可以用自己的電子表記時(shí)，如果每組沒(méi)有3只電子表，也可以先測(cè)量 5米 處的數(shù)據(jù)3次，再測(cè)量其他各組數(shù)據(jù)。

4．分析小車運(yùn)行5米、10米和15米時(shí)所需要用的時(shí)間。

5．算一算小車行駛15米的平均速度是多少。人們用物體運(yùn)動(dòng)的速度來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

三、材料準(zhǔn)備： 各小組有兩輛以上小車。

1．提問(wèn)：怎樣知道誰(shuí)的小車跑得快？ 2．討論：比賽規(guī)則。

3．交流：確定比賽規(guī)則（同時(shí)、等距）。4．活動(dòng)：分組比賽，匯報(bào)結(jié)果。

5．提問(wèn)：究竟小車能跑多快呢？有沒(méi)有方法測(cè)量？ 6．討論：研究測(cè)量方法、設(shè)計(jì)記錄表格。

7．交流：確定測(cè)量方法（分段記錄、測(cè)量3次取平均值）。8．實(shí)驗(yàn)：分組測(cè)量、記錄，計(jì)算小車的平均速度。9．交流：匯報(bào)結(jié)果。

10．小結(jié)：科學(xué)上用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。引申的問(wèn)題：

甲、乙兩輛小車，甲小車用2秒跑了5米，乙小車用4秒跑了15米。算一算，哪輛小車跑得快？

1．導(dǎo)入：出示課本圖片。2．提問(wèn)

能不能用其他方法測(cè)量汽車的速度呢？怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？下面我們就來(lái)研究。

四、拓展：列車現(xiàn)在在哪里？

“列車現(xiàn)在在哪里？”這部分是學(xué)習(xí)的拓展內(nèi)容，教材通過(guò)廣州到北京的T16次特快列車行駛的具體情況，預(yù)計(jì)在京廣鐵路沿線各站的到達(dá)時(shí)間，估計(jì)這趟列車現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻會(huì)在哪里。題目給出列車在廣州發(fā)車的時(shí)間，到達(dá)北京的時(shí)間，列車行駛?cè)痰臅r(shí)間，廣州到北京的路程以及沿線鐵路各大站的距離等。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)題目的閱讀、思考、分析和計(jì)算，學(xué)會(huì)記錄和計(jì)算物體在不同時(shí)刻的位置，用簡(jiǎn)單圖表來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。

北京至廣州（京廣）鐵路線全長(zhǎng)2294千米，T16次特快列車每天16時(shí)52分從廣州向北京發(fā)車，第二天的14時(shí)58分到達(dá)北京，全程行車時(shí)間為22小時(shí)06分鐘（即22.1小時(shí)）。通過(guò)思考、分析和計(jì)算，我們可以得到T16次列車的平均速度是：2294千米÷22.1小時(shí)=103.80（千米/小時(shí)）T16次列車每小時(shí)的平均速度為103.80千米/小時(shí)，根據(jù)這個(gè)速度，我們就不難預(yù)計(jì)出到站的時(shí)間如下表的結(jié)果。引申的問(wèn)題：

現(xiàn)在是上午10時(shí)20分，你估計(jì)T16次特快列車大約行駛在什么區(qū)間？ 上午10時(shí)20分，T16次特快列車將行駛在鄭州與北京的區(qū)間上。

資 料 ： 速度和速率：

速度是描述物體運(yùn)動(dòng)的方向和位置變化快慢的物理量，是矢量。速度的量值表示位置變化的快慢，它的方向是位移的方向。在直線運(yùn)動(dòng)中，速度的方向在該直線上與該時(shí)刻物體運(yùn)動(dòng)的方向一致；在曲線運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)某一位置時(shí)速度的方向在該位置所做運(yùn)動(dòng)軌跡的切線上，方向與運(yùn)動(dòng)方向一致。在國(guó)際單位制中，速度的單位是米/秒。常用單位有厘米/秒、千米/時(shí)等。

速率是描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，而不表示運(yùn)動(dòng)方向，是一個(gè)標(biāo)量。速率有時(shí)表示物體單位時(shí)間內(nèi)所走的路程。中國(guó)鐵路之最：

1．唐山—胥各莊鐵路—中國(guó)人自己修筑并于1881年建成通車，是我國(guó)第一條標(biāo)準(zhǔn)軌距鐵路，同時(shí)也是真正成功并保存下來(lái)加以實(shí)際應(yīng)用的第一條鐵路。

2．淞滬鐵路—中國(guó)土地上的第一條鐵路，1876年英商怡和洋行在上海修建，此鐵路全長(zhǎng)30里（15千米）。

3．上海浦東高速磁浮鐵路—中國(guó)第一條高速磁浮鐵路。全長(zhǎng)30千米，平均運(yùn)行速度達(dá)到60~ 70米/秒。除啟動(dòng)加速和減速停車兩個(gè)階段外，列車大部分時(shí)間時(shí)速為300多千米/小時(shí)，達(dá)到最高設(shè)計(jì)時(shí)速430千米/小時(shí)的時(shí)間只需要20多秒。

4．成渝鐵路—新中國(guó)自行設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路，完全采用國(guó)產(chǎn)材料修建的第一條鐵路。5．粵海鐵路—中國(guó)第一條跨海鐵路，2003年1月7日正式開(kāi)通。總投資45億元，由“兩線一渡”工程組成，即廣東省境內(nèi)的湛江至海安鐵路139千米、瓊州海峽鐵路輪渡24千米、海南省境內(nèi)的?？谥敛婧游鳝h(huán)鐵路182千米。

6．包蘭鐵路—穿越茫茫騰格里沙漠的中國(guó)第一條沙漠鐵路。經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)厝嗣穹郎场⒅紊?，在鐵路沿線建起綠色屏障，至今已安全暢通四十幾年。這一治沙工程被譽(yù)為“世界奇跡”，并榮獲聯(lián)合國(guó)“全球５００佳環(huán)境保護(hù)獎(jiǎng)”。

7．寶成鐵路—四川與全國(guó)溝通的第一條鐵路，又是中國(guó)第一條電氣化鐵路。北起陜西寶雞，過(guò)略陽(yáng)、陽(yáng)平關(guān)入四川，再經(jīng)廣元到達(dá)成都，全長(zhǎng)669千米，四川境內(nèi)374千米。8．京九鐵路—我國(guó)鐵路建設(shè)史上規(guī)模最大、投資最多、一次建成里程最長(zhǎng)、工期最短的縱貫?zāi)媳?、跨越九省市的鐵路大干線。全線正線長(zhǎng)2397千米。

9．成昆鐵路—在“禁區(qū)”建成的鐵路。成昆鐵路所在的路線，曾經(jīng)是外國(guó)專家斷言根本不能修建鐵路的“禁區(qū)”。這條鐵路貫穿成都至昆明，全長(zhǎng)1085千米，1/3的路段落在地震地區(qū)，沿線山高谷深，川大流急，地質(zhì)復(fù)雜，氣候多變，鑿穿大山數(shù)百座，修建隧道427座，架設(shè)橋梁653座，橋梁隧道總長(zhǎng)400多千米，平均每1.7千米一座橋梁，每2.5千米一座隧道，其工程之艱巨，為世界鐵路建設(shè)史上所罕見(jiàn)。

10．南疆鐵路—一半是“火焰”，一半是“冰山”的鐵路。南疆鐵路經(jīng)過(guò)最低的陸地之一的吐魯蕃盆地，進(jìn)入天山山區(qū)，一處奇熱，一處奇冷。鐵路全長(zhǎng)476千米，全線除戈壁荒漠和鹽漬地外，一半以上是深山峽谷，曲線占80%。

11．南昆鐵路—風(fēng)景最美、最險(xiǎn)峻的干線。南昆鐵路東起南寧，西至昆明，北接紅果，全長(zhǎng)899.7千米。是連接廣西、貴州、云南的國(guó)家一級(jí)電氣化鐵路干線。沿途高峽深谷、山水奇秀。很多個(gè)世界第一和亞洲第一都在這條干線上創(chuàng)造出來(lái)。其中包括：世界鐵路第一高橋─清水河大橋，亞洲第一險(xiǎn)隧道─家竹菁隧道，亞洲第一墻─石頭寨車站錨拉式椿板墻，單線最長(zhǎng)電氣化隧道─米花嶺隧道。

12．青藏鐵路—世界海拔最高又最讓人期待的一條干線。修建在“世界屋脊”青藏高原的青藏鐵路，沿線海拔在 3000米左右，最高達(dá)5000米，是中國(guó)第一條高原鐵路，也是目前世界上海拔最高的鐵路。其工程量雖然比不上成昆線，但高原的氣候、自然條件十分惡劣，地質(zhì)十分復(fù)雜，修建難度十分巨大。由于這條鐵路的建成將會(huì)使進(jìn)出西藏的難度和路費(fèi)都大大降低，所以既是盼望西藏之行的朋友們最期待的線路，也是藏區(qū)人民最盼望的一條路。

第十一課力的現(xiàn)象

（一）教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)： 1.知道推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。2.認(rèn)識(shí)推力和拉力。3.知道力有大小和方向。能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和收集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.愿意與同學(xué)合作與交流。2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（二）設(shè)計(jì)意圖

力是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為情景引入，通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到推和拉都可以使物體發(fā)生運(yùn)動(dòng)，推和拉都是對(duì)物體施加了力，而且知道力是有大小和方向的。同時(shí)，對(duì)生活中存在著各種力的現(xiàn)象有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

本課通過(guò)幾個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、分析問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)操作及收集整理信息的能力；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊各種和力有關(guān)的現(xiàn)象。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為情景引入，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)幾種力的作用，再開(kāi)展充分的討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中存在的各種力的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)流程：

提出問(wèn)題——作出猜測(cè)——體驗(yàn)活動(dòng)——分析整理——匯報(bào)交流——得出結(jié)論。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

大箱子、粗繩；盒裝鉤碼、細(xì)繩、乒乓球、水槽和水； 視頻：生活中各種力的現(xiàn)象。

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景：

我們大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，騎自行車上坡時(shí)要比在平路上騎自行車費(fèi)力。為什么會(huì)存在這種現(xiàn)象呢？“力的現(xiàn)象”課題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)給我們提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題，從而激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。

1．導(dǎo)入：出示學(xué)生看課本圖。

2．提問(wèn)：大家有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)？為什么騎車上坡那么費(fèi)力呢？ 3．引導(dǎo)：學(xué)生針對(duì)用力的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。

4．講述：生活中與力有關(guān)的現(xiàn)象很多，下面我們就來(lái)研究。

二、活動(dòng)一：推和拉

我們?cè)鯓硬拍苁轨o止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？教材列舉了波波使勁地推木箱和彬彬用力拉箱子的例子。探討用力推箱子，箱子會(huì)向什么方向運(yùn)動(dòng)？如果分別向不同方向用力推箱子，箱子的運(yùn)動(dòng)方向與用力的方向有什么關(guān)系？用勁推箱子和輕輕地推箱子，箱子的運(yùn)動(dòng)情況又會(huì)怎樣？如果把推箱子變成用繩子拉箱子，當(dāng)拉力的大小和拉力的方向發(fā)生變化時(shí)，箱子的運(yùn)動(dòng)情況又會(huì)發(fā)生什么變化？讓學(xué)生從上述的探究活動(dòng)中得到有關(guān)問(wèn)題的研究結(jié)果。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，了解箱子運(yùn)動(dòng)的快慢和運(yùn)動(dòng)的方向與用力（推和拉）的大小和方向有什么關(guān)系。讓學(xué)生從探究活動(dòng)中知道，推和拉木箱都可以使木箱有可能運(yùn)動(dòng)起來(lái)。推力和拉力的用力方向與箱子的運(yùn)動(dòng)方向一致；推力和拉力的用力大小與木箱運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)，用力大時(shí)，箱子的運(yùn)動(dòng)速度快，相反，用力小，箱子的運(yùn)動(dòng)速度就慢甚至停止不動(dòng)。引申的問(wèn)題

用力推或拉木箱，木箱一定就能夠運(yùn)動(dòng)嗎？如果木箱不動(dòng)，能說(shuō)沒(méi)有用力嗎？ 1．導(dǎo)入：出示一只大箱子。

2．提問(wèn)：有什么辦法能搬動(dòng)這個(gè)大箱子？ 3．匯報(bào)：學(xué)生思考、回答。4．活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生嘗試。

5．提問(wèn)：為什么推和拉都能讓大箱子動(dòng)起來(lái)？ 6．講述：推和拉都要用力。

7．討論：用力的大小和方向?qū)ο渥拥倪\(yùn)動(dòng)情況有沒(méi)有影響？怎么做實(shí)驗(yàn)？ 8．交流：匯報(bào)討論結(jié)果。9．活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生嘗試。10．小結(jié)

往哪個(gè)方向用力，箱子就會(huì)朝哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)；力越大，箱子就越容易運(yùn)動(dòng)。11．討論：如果大箱子沒(méi)動(dòng)，就說(shuō)明沒(méi)用力嗎？生活中有沒(méi)有遇到這樣的例子？ 12．交流：匯報(bào)討論結(jié)果。

三、活動(dòng)二：乒乓球受的力

眾所周知，當(dāng)我們把乒乓球拋向天空，不管拋得多高，最后乒乓球還是要掉到地面上；如果我們用手把乒乓球壓在水底，當(dāng)放開(kāi)手時(shí)，乒乓球就會(huì)浮到水面上來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)例子說(shuō)明：在生活中，一切物體都受到力的作用，拋起來(lái)的乒乓球就受到了地球引力（重力）的作用，在水中的乒乓球也受到水的浮力作用。

這是一個(gè)科學(xué)的探究活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)教材的要求，研究乒乓球的受力情況。當(dāng)然，學(xué)生現(xiàn)在是剛剛接觸到力的問(wèn)題，而力的問(wèn)題又比較抽象，難以理解。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要盡可能讓學(xué)生每人都能動(dòng)手活動(dòng)，感受乒乓球受到力的作用。我們把球拋起來(lái)，球最后還是落到地面，這說(shuō)明有一個(gè)什么力把乒乓球吸到地面；然而，我們用手把乒乓球壓到水里，如果把手松開(kāi)，乒乓球就會(huì)浮到水面，這也說(shuō)明有一個(gè)什么力把乒乓球托到水面。學(xué)生進(jìn)行這個(gè)探究活動(dòng)時(shí)，主要是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)行觀察和思考，并在學(xué)生之間開(kāi)展討論與交流。引申的問(wèn)題：

找一找，乒乓球除了受到重力和浮力的作用外，還有沒(méi)有受到其他力的影響？ 1．導(dǎo)入：出示乒乓球、水槽和水。

2．提問(wèn)：如果把乒乓球往上拋，或按在水底再松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 3．匯報(bào)：學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè)。4．實(shí)驗(yàn)：分組活動(dòng)。

5．討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ 6．交流：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)及討論結(jié)果。7．小結(jié)

這兩種現(xiàn)象和地球引力及水的浮力有關(guān)。8．提問(wèn)：你還能舉出類似的現(xiàn)象嗎？學(xué)生交流。

四、活動(dòng)三：生活中力的現(xiàn)象

教材列舉了七個(gè)常見(jiàn)例子，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖中的一些現(xiàn)象，了解生活中力的現(xiàn)象。圖中的例子分別是：

1．跳傘（受到重力的影響）； 2．玩滾軸溜冰（受摩擦力的影響）； 3．在跳板上跳水（受彈力的影響）； 4．劃船（受浮力的影響）；

5．用磁鐵吸回形針（受磁力的影響）； 6．拍球（受彈力的影響）； 7．風(fēng)帆（受風(fēng)力的影響）。

上述的例子有很多是同時(shí)受到幾種力的影響的，這里只是將受影響最主要的一種力展示出來(lái)。除了上面的例子外，還可以讓學(xué)生找一找自己熟悉的現(xiàn)象，找出更多物體受力的例子。這部分的活動(dòng)，主要是讓學(xué)生了解在我們的生活中有關(guān)力的一些現(xiàn)象，不要求學(xué)生搞清楚每一個(gè)現(xiàn)象都是屬于受到什么力的影響。通過(guò)這些活動(dòng)，目的是引起學(xué)生對(duì)有關(guān)力的現(xiàn)象的興趣。至于屬于什么類型的力，在下來(lái)還要進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)。我們?cè)谟懻?、分析上述的例子外，我們還可以讓學(xué)生舉例自己熟悉的現(xiàn)象，與同學(xué)一起討論、交流和分析，了解更多有關(guān)

五、力的現(xiàn)象。

1．導(dǎo)入：出示磁鐵玩具。2．提問(wèn)

你知道這個(gè)玩具的原理嗎？是什么力量的作用？物體受到哪些力的作用？ 3．匯報(bào)：學(xué)生思考、回答。4．討論

生活中還有哪些物體受力的現(xiàn)象？分別受到的又是什么力呢？ 5．交流：匯報(bào)討論結(jié)果。

6．媒體：播放《力的現(xiàn)象》視頻。7．小結(jié)

物體受到常見(jiàn)的力主要有重力、磁力、浮力、風(fēng)力、彈力和摩檫力等。

資 料 ：

力

力的概念是從日常生活、生產(chǎn)中的推、拉、舉、投等動(dòng)作中建立起來(lái)的。它的直觀意義是人的肌肉的一種感覺(jué)。但推而廣之，力的概念就不只限于人的肌肉的一種感覺(jué)。馬拉車，我們說(shuō)馬對(duì)車用了力。車頭拉車廂，我們說(shuō)車頭對(duì)車廂用了力。子彈飛出槍膛，是火藥爆炸產(chǎn)生的氣體對(duì)子彈有推力的結(jié)果。乒乓球落到桌面上又回升，是桌面對(duì)它有彈力的緣故。從這些實(shí)例中，對(duì)力的概念能總結(jié)出些什么呢？首先，力和物體是分不開(kāi)的。力實(shí)際上就是物體對(duì)物體的作用。人推車的力就是人手對(duì)車的作用，車頭拉車廂的力就是車頭對(duì)車廂的作用。離開(kāi)物體是無(wú)從談到力的，沒(méi)有脫離物體而憑空存在的力。力是物體間的相互作用，這道出了力的本質(zhì)。

根據(jù)對(duì)力的本質(zhì)的這一認(rèn)識(shí)，在實(shí)際問(wèn)題中談到任何一個(gè)具體的力時(shí)，就必須明確每個(gè)力是哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體的作用，哪個(gè)是施力者，哪個(gè)是受力者。施力和受力是相對(duì)而言的。其次，力是有方向的。如推車起動(dòng)的力，它的方向與車行方向相同；想要?jiǎng)x車時(shí)，必須沿與車行方向相反的方向施力。起重機(jī)的鋼絲繩拉貨物的力方向向上；大錘砸木樁的力方向向下。再其次，力是有大小的。例如想使車起動(dòng)得快些，就要用大些的力?；疖囶^拉車廂的力比馬拉車的力大得多。乒乓球落到桌面上砸桌面的力比大錘砸木樁的力小得多。

力是矢量。大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素。力的合成與分解遵守平行四邊形法則。國(guó)際單位制中力的單位為牛頓，簡(jiǎn)稱（牛），用N表示。

在物理學(xué)中關(guān)于力的概念已大為推廣：凡能使物體獲得加速度或者發(fā)生形變作用的都稱為力。力一般分為場(chǎng)力（包括重力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力）、彈力（壓力、拉力、張力）、摩擦力（靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力）等。

基本的相互作用力，目前公認(rèn)的有四種：萬(wàn)有引力、電磁力、強(qiáng)相互作用力、弱相互作用力。前兩種是長(zhǎng)程力，后兩種只在原子核尺度范圍以內(nèi)才起作用。

第十二課 重力

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1.知道在生活中存在著重力，了解重力產(chǎn)生的原因。2.通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)牛頓的資料，了解前人對(duì)重力的研究。能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和收集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（二）設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)生對(duì)生活中存在著各種力的現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生思考水往低處流的原因，然后通過(guò)探究活動(dòng)，知道地球上存在著重力，了解重力產(chǎn)生的原因，再通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)牛頓的資料，了解前人對(duì)重力的研究。

本課讓學(xué)生探究與重力有關(guān)的事實(shí)和實(shí)驗(yàn)，在此過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、分析問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)操作及收集整理信息的能力；同時(shí)通過(guò)討論牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的不斷發(fā)展。

以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為情景引入，讓學(xué)生思考現(xiàn)象背后的原因，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球引力的存在，最后交流收集到的牛頓及其發(fā)現(xiàn)地球引力過(guò)程的資料。

（三）教學(xué)流程：

提出問(wèn)題——制定方案——實(shí)踐活動(dòng)——分析整理——匯報(bào)交流——得出結(jié)論。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道生活中存在著重力，培養(yǎng)觀察、分析問(wèn)題的能力。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：

瀑布圖、棉花、地球儀、地球引力方向圖、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、乒乓球（橡皮）、剪刀； 視頻：瀑布、牛頓研究地球引力的過(guò)程。

（六）課時(shí)安排：1課時(shí)

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景：

“水往低處流”是眾所周知的事情，但是，為什么會(huì)這樣呢？這倒是我們很多人都不清楚的。在這一課題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)里，就反映了這樣的一個(gè)問(wèn)題。主題人物在觀看美麗大瀑布的時(shí)候，就提出了這一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題：“為什么水總是向低處流？”這個(gè)問(wèn)題就是我們這課題要研究的任務(wù)—重力。1．出示：瀑布圖片。

2．提問(wèn)：看到這樣的景象，你會(huì)想到什么問(wèn)題呢？ 3．質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

4．講述：是不是同學(xué)們所說(shuō)的道理呢？下面我們就來(lái)研究。

二、活動(dòng)一：小球受力的情況

圖中反映了這樣的一個(gè)活動(dòng)，用繩子綁著一個(gè)小球，并把它掛在支架上。如果我們將繩子剪斷，小球?qū)?huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？這時(shí)小球受到什么力的作用？教材把需要研究的問(wèn)題擺了出來(lái)，讓學(xué)生思考和活動(dòng)，從而得到正確的結(jié)果。

地球上的一切物體都受到地球的吸引作用，我們把這種作用力叫物體的重力，重力的方向總是豎直向下。

我們?cè)陂_(kāi)展對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶這樣的一個(gè)現(xiàn)象：不管我們把籃球拋得多高，結(jié)果籃球最后還是落到地面。這是為什么呢？你思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？

然后我們可以做一個(gè)活動(dòng)，把用繩子綁著的小球掛在支架上。如果我們將繩子剪斷，判斷小球?qū)?huì)怎樣運(yùn)動(dòng)，這時(shí)小球受到什么力的作用？

通過(guò)活動(dòng)我們知道，被剪斷繩子后的小球，只受到地球的吸引作用，小球?qū)⒇Q直地掉到地面上。地球上的一切物體都受到地球的吸引作用，人們把這種作用力叫物體的重力。1．出示：用細(xì)繩固定的小球或乒乓球、橡皮。2．問(wèn)題：如果把繩子剪斷會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？ 3．匯報(bào)：學(xué)生猜測(cè)、回答。4．演示：學(xué)生剪斷繩子。

5．問(wèn)題：地球引力的方向是怎樣的？

6．討論：你還能舉出其他例子說(shuō)明地球有引力嗎？ 7．交流：匯報(bào)討論結(jié)果。

8．作業(yè)：以“如果沒(méi)有地球引力”為題，寫一篇科幻童話。

三、拓展：地球的“上”和“下”

居住在地球上的人類都受到地球引力（重力）的作用，都能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在大地上，而且都把正對(duì)頭頂上方的天空叫做“上方”，把朝向地球中心（地心）的方向叫做“下方”。重力的方向就是豎直指向地心的。

如果將繩子剪斷，小球?qū)?huì)怎樣運(yùn)動(dòng)，這時(shí)小球受到什么力的作用？

學(xué)習(xí)這部分拓展內(nèi)容的時(shí)候，我們可以回顧前面進(jìn)行的探究活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)知道，地球?qū)ξ矬w有一種力量把它拉到地面上，而不會(huì)讓物體飛到天空，這種拉力（引力）就是我們要研究的重力。由于地球存在重力的緣故，地球上的人（包括所有物體）才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地球上。

有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為，在地球的“上方”，人會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣玖⒃诘孛嫔?。但是，在地球的“下方”，人為什么還是能站在地面上，而不會(huì)離開(kāi)地球飛出去呢？其實(shí)，在宇宙中看地球，地球根本就沒(méi)有“上”、“下”之分，人所感到的“上”和“下”，是以地面作參考的，居住在地球上的人類，都把正對(duì)頭頂上方的天空叫做“上方”，把朝向地球中心（地心）的方向叫做“下方”。我們所說(shuō)的下方，就是重力的方向。引申的問(wèn)題：

建筑工人在建房子的時(shí)候，常常會(huì)用一條繩子吊著一個(gè)重錘做垂線來(lái)檢驗(yàn)墻壁、門窗有沒(méi)有傾斜，這到底是什么緣故呢？ 1．導(dǎo)入

出示課本圖片，畫出地球上不同位置的物體所受重力的方向。2．演示：部分學(xué)生在黑板上標(biāo)示。3．問(wèn)題：有什么發(fā)現(xiàn)？ 4．講述

地球上人們所說(shuō)的下方指的是腳下，地球引力的方向?qū)嶋H是指向地心的。5．問(wèn)題：關(guān)于地球引力你還知道什么？ 6．交流：學(xué)生交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

第十三課 大氣壓力

（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1.知道在生活中存在著大氣壓力。2.了解大氣壓力在生活中的應(yīng)用。能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操和收集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（二）設(shè)計(jì)思路 ：

大氣壓力是一種常見(jiàn)的力，本課主要以學(xué)生身邊的事例：小吸盤掛重物的情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)“大氣壓力”進(jìn)行討論，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解吸盤的秘密，知道大氣壓力的存在和人們對(duì)它的利用。

本課主要是組織學(xué)生通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)交流研討的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中了解大氣壓的存在，了解大氣壓在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手的能力。本課以一個(gè)“吸盤不涂膠水為什么也能牢牢地吸在墻上呢”的研討活動(dòng)引入主題。因此，除了創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)特別是吸盤能夠吸住玻璃表面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)分析、討論，找出吸盤的秘密，知道這是大氣壓力的作用。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)認(rèn)識(shí)到大氣壓力。

（四）教學(xué)流程：

提出問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：

吸盤、托盤、鉤碼、膠管、水槽、注射器、吸管、可樂(lè)、口服液的吸管等材料。

（六）課時(shí)安排：2課時(shí)

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景：

波波指著墻上的吸盤說(shuō)：“吸盤沒(méi)有涂上膠水，為什么也能牢牢地吸在瓷磚上呢？”妍妍觀察后說(shuō)：“這個(gè)小小的吸盤還可以掛不少東西呢！”幾位主題人物正在討論著這個(gè)話題。我們很多學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，也同樣會(huì)提出類似的疑問(wèn)。這就需要我們通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)大氣壓力的知識(shí)，探究有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題。1．圖片

出示教學(xué)科書的任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)。2．問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在我們?nèi)粘Ｉ钪校阌幸?jiàn)過(guò)或者用過(guò)圖示的吸盤呢？吸盤上有沒(méi)有膠水？ 3．目的 讓學(xué)生聯(lián)系生活中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的實(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的實(shí)際例子。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

二、活動(dòng)一：吸盤的秘密

看看吸盤的樣子是怎樣的，有什么特點(diǎn)，吸盤上沒(méi)有涂膠水，但是為什么能夠吸在光滑的物體表面上呢？這一連串有關(guān)吸盤的問(wèn)題，正是這個(gè)活動(dòng)需要進(jìn)行探究的問(wèn)題。

我們可以先組織學(xué)生觀察吸盤的樣子和結(jié)構(gòu)，了解吸盤的特點(diǎn)。然后，試一試把吸盤輕輕地放在光滑的物體（如玻璃）表面上，看看吸盤能不能被吸在物體的表面上（一般情況下，吸盤是不會(huì)被吸在物體的表面上的）。但是，如果把吸盤緊緊地按壓在光滑的物體表面（如玻璃）上，吸盤里的空氣就被擠壓出來(lái)，吸盤外的大氣壓力就會(huì)把吸盤牢牢地如果將吸盤緊緊按壓在玻璃表面，吸盤的形狀有什么變化？吸盤里的空氣會(huì)怎樣？吸盤能不能吸在玻璃板上呢？壓在物體的表面上了。所以說(shuō)，吸盤能吸在物體表面是由于受到大氣壓力的緣故。引申的問(wèn)題

吸盤能吸在所有的物體表面嗎？試一試，怎樣才能讓吸盤牢牢地吸在物體上。1．媒體：出示吸盤的圖片和實(shí)物并觀察。2．操作：讓學(xué)生代表演示讓吸盤吸住玻璃的做法。3．問(wèn)題：如何讓吸盤可以穩(wěn)穩(wěn)地吸住玻璃？原理是什么？ 4．目的

通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察讓學(xué)生知道吸盤吸住玻璃的原理，初步知道大氣壓力的存在。

三、活動(dòng)二：吸盤能掛多重的物體

通過(guò)用吸盤吸附在物體平坦光滑的表面上，然后在吸盤上掛重物，檢驗(yàn)吸盤能掛多重的物體（砝碼）；同時(shí)也選用不同的物體，了解吸盤吸在什么物體上吸得牢，掛得多和掛得重。我們知道，不同的物體表面的光滑程度是不同的，物體表面越光滑，吸盤吸在物體上面就越牢固，同時(shí)所能掛的物體就越多越重。

在本活動(dòng)中，可以讓學(xué)生選用不同的材料進(jìn)行探究，把活動(dòng)結(jié)果填寫在教材里的表格中，對(duì)吸盤的研究進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的分析，從中分析、歸納出吸盤能夠吸緊物體的條件和方法。引申的問(wèn)題

為什么在吸盤吸物體之前，先用清水弄濕吸盤，這樣吸盤能吸得更牢呢？ 1．問(wèn)題

吸盤放在各種物體的表現(xiàn)上是一樣的牢固嗎？它最重能掛起多重的物體？ 2．實(shí)驗(yàn)

（1）小組猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，并以此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所要的用品。（2）分組實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)的要求，做好觀察與實(shí)驗(yàn)記錄。3．小結(jié)

通過(guò)做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？在不同的物體的表面上粘吸盤，吸盤能掛住的鉤碼的數(shù)量一樣嗎？鉤碼掛得多的物體表面是怎樣的？說(shuō)明了什么？ 4．目的 通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)猜想，并為了證實(shí)自己的想法而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在不斷進(jìn)行改良。通過(guò)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)了解吸盤能掛得多的秘密，并將自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)和歸納。5．談話

生活中除了吸盤外，還有別的物體運(yùn)用了大氣壓力的例子嗎？

四、資料：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

大氣的壓力早先人們以為空氣沒(méi)有重量，不會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。1642年科學(xué)家托里拆利提出大氣存在壓強(qiáng)，并測(cè)定了大氣壓強(qiáng)的數(shù)值。4年后帕斯卡進(jìn)一步證實(shí)，大氣壓是隨高度增加而減小的。

為了證實(shí)大氣壓的存在，1654年5月8日，德國(guó)馬德堡市市長(zhǎng)、學(xué)者奧托?馮?格里克做了一個(gè)震動(dòng)世界的實(shí)驗(yàn)。他做了兩個(gè)銅質(zhì)的空心半球，直徑都是37厘米，能夠互相吻合。為了防止漏氣，又在兩個(gè)半球的吻合處加上浸透蠟和松節(jié)油的皮圈，并在一個(gè)半球上裝了活栓，通過(guò)活栓抽掉球里的空氣。實(shí)驗(yàn)時(shí)用抽氣機(jī)把球內(nèi)空氣抽出，然后用兩隊(duì)馬往相反的方向各拉一個(gè)半球，結(jié)果8對(duì)馬也沒(méi)有把它們拉開(kāi)。但是只要把活栓轉(zhuǎn)動(dòng)一下，使空氣流進(jìn)球里，就能毫不費(fèi)力地把兩個(gè)半球分開(kāi)。這就是舉世聞名的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”。它生動(dòng)地告訴人們，大氣壓強(qiáng)不但存在，而且大得驚人。

五、活動(dòng)三：大氣壓力在生活中的應(yīng)用

這部分的目的是讓學(xué)生了解大氣壓力在生活中的應(yīng)用。教材列舉了四個(gè)生活中常見(jiàn)的例子，說(shuō)明大氣壓力就在我們的生活中。例子具體如下： 1．要有大氣壓力的幫助，人才能用吸管吸到汽水；

2．醫(yī)務(wù)人員要給病人注射藥物時(shí)，必須要靠大氣壓力的幫忙；

3．為金魚箱換水要用塑料管子把水箱里的水抽出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“虹吸現(xiàn)象”，如果沒(méi)有大氣壓力的存在，虹吸現(xiàn)象就不會(huì)出現(xiàn)；

4．要想把罐頭里的濃湯（牛奶）倒出來(lái)，就要在罐上扎兩個(gè)孔，濃湯（牛奶）才能流出來(lái)。原因是大氣壓力在其中的一個(gè)孔壓入空氣，濃湯（牛奶）才能從另一個(gè)孔流出。

這四個(gè)例子從生活中幾個(gè)不同的側(cè)面，反映大氣壓力的應(yīng)用情況，可以說(shuō)大氣壓力是與人類的生產(chǎn)和生活有著緊密關(guān)系的。

這部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活實(shí)際的觀察、分析、比較、歸納，知道在生活中有大氣壓力的存在。由于大氣壓力在生活中的應(yīng)用非常廣泛，除了教材中列舉的例子之外，在教學(xué)中還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，進(jìn)行廣泛的聯(lián)系。有些應(yīng)用大氣壓力的事例，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，特別是日常生活中的例子，最好能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，在教師的指導(dǎo)下與同學(xué)開(kāi)展討論、交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣壓力在日常生活中的應(yīng)用。

除了討論教材中的例子外，如果時(shí)間允許，教師還可以組織學(xué)生尋找生活中更多應(yīng)用大氣壓力的事例，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的視野。

資 料 ：

大氣層

根據(jù)人造地球衛(wèi)星對(duì)地球探測(cè)的結(jié)果，大氣層的垂直高度可延伸到約3000千米的上空。高層的空氣極為稀薄，由于空氣分子不斷在運(yùn)動(dòng)，大氣層沒(méi)有一個(gè)明顯的界限。根據(jù)大氣層內(nèi)空氣的不同特點(diǎn)，可以把大氣層從下往上分為對(duì)流層、平流層、中間層、電離層等層次。其中對(duì)流層的平均高度只有大約11千米，卻集中了空氣總量的3/4和幾乎全部的水蒸氣，主要的天氣現(xiàn)象如云、雨、雪、雹、風(fēng)等都發(fā)生在這一層。

用分子運(yùn)動(dòng)理論解釋大氣壓

根據(jù)氣體分子運(yùn)動(dòng)論，氣體對(duì)物體表面的壓強(qiáng)是由大量的氣體分子對(duì)物體表面碰撞而產(chǎn)生的。單位體積內(nèi)氣體分子的個(gè)數(shù)越多，也就是氣體的密度越大，碰撞的次數(shù)越多，產(chǎn)生的壓強(qiáng)就越大，大氣壓是空氣分子對(duì)物體表面碰撞而產(chǎn)生的。物體在大氣中間，它的各個(gè)面都受到空氣分子的碰撞，因此，各個(gè)面上都受到大氣壓力。

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓

通常把相當(dāng)于760毫米高水銀柱的大氣壓叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，這個(gè)壓強(qiáng)等于101325帕，即近似每平方厘米9.8牛頓。

第十四課 彈力

一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1.知道在生活中存在著彈力。2.了解彈力在生活中的應(yīng)用。3.學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)。能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生收集信息和動(dòng)手制作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（二）設(shè)計(jì)思路：

彈力是我們生活中一種常見(jiàn)的力，本課主要以學(xué)生身邊的活動(dòng)設(shè)施的使用原理進(jìn)行討論，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道生活中存在彈力。

本課主要是組織學(xué)生通過(guò)交流研討的方式和對(duì)身邊幾個(gè)簡(jiǎn)單的物體進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的過(guò)程中了知道有的物體有彈性的。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手的能力。

本課以一個(gè)“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)彈彈床為什么能把人彈得很高”的研討活動(dòng)引入主題。因此，除了創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們分析、討論，找出什么物體具有彈性，以及了解彈力在生活中的應(yīng)用。

（三）教學(xué)流程：

提出問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中存在彈力。難點(diǎn)：區(qū)分物體的彈性和彈力。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片；

小彈簧、橡皮筋、尺子、衣夾、圓珠筆、圓筒測(cè)力計(jì)等材料。

（六）課時(shí)安排：2課時(shí)

（七）教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景：

游樂(lè)園里的蹦蹦床，是孩子們熟悉的游樂(lè)設(shè)施。在蹦蹦床上蹦跳，是他們喜歡玩的游戲之一。本課任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)就通過(guò)一幅主題人物在游樂(lè)園里玩蹦蹦床的情景圖，引出了有關(guān)蹦蹦床的討論話題。“為什么蹦蹦床能把人彈起這么高呢？”彬彬就提出了這個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生也會(huì)提出類似的問(wèn)題，這就是我們這一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1．展示：課本主題圖：公園一角。2．問(wèn)題：你們玩過(guò)了嗎？感覺(jué)是怎么樣的？ 3．目的

讓孩子通過(guò)回憶生活現(xiàn)象，感受彈力，以培養(yǎng)學(xué)生多觀察和善于觀察身邊事物的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)一：彈性和彈力

彈簧和橡皮筋是學(xué)生非常熟悉的材料，本活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)用手按一按彈簧，用手拉一拉橡皮筋，看一看彈簧和橡皮筋的形狀有沒(méi)有發(fā)生變化，體會(huì)一下自己的手有什么感覺(jué)。把手松開(kāi)后，彈簧和橡皮筋又恢復(fù)原來(lái)的形狀了。從中可以觀察到物體在外力的作用下，物體的形狀會(huì)發(fā)生變化。當(dāng)外力撤銷后，一些物體如彈簧和橡皮筋又恢復(fù)了原來(lái)的形狀?？梢哉f(shuō)，這些物體就具有彈性。同時(shí)也感受彈性物體要恢復(fù)原來(lái)形狀所產(chǎn)生的彈力。

這是一個(gè)讓學(xué)生參與的探究活動(dòng)。彈簧和橡皮筋是學(xué)生容易找到的材料（自動(dòng)圓珠筆就有小彈簧），如果我們用力按一按彈簧，用力拉一拉橡皮筋，我們就不難發(fā)現(xiàn)，彈簧和橡皮筋都會(huì)發(fā)生形狀的變化，并力圖恢復(fù)原來(lái)的形狀，同時(shí)也產(chǎn)生了彈力。如果把施加在彈簧和橡皮筋上的力撤銷后，彈簧和橡皮筋就會(huì)恢復(fù)回原來(lái)的形狀，我們就說(shuō)彈簧和橡皮筋具有彈性。我們把物體形狀發(fā)生變化而產(chǎn)生的力叫做彈力。1．實(shí)物：橡皮筋。2．談話

拉一拉橡皮筋，你看到什么現(xiàn)象？拉長(zhǎng)橡皮筋的過(guò)程中，你的手有什么感覺(jué)？ 3．目的：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受彈力的作用。4．小結(jié)

說(shuō)說(shuō)橡皮筋在我們用手拉長(zhǎng)前、拉長(zhǎng)著、拉長(zhǎng)后松手，這三個(gè)過(guò)程中，它的變化和我們的手的感覺(jué)是怎么樣的？

5．目的：讓學(xué)生知道橡皮筋在這三個(gè)過(guò)程中的變化，感受彈力。

三、活動(dòng)二：什么物體有彈性？

什么物體有彈性呢？這個(gè)問(wèn)題是需要學(xué)生通過(guò)活動(dòng)才能發(fā)現(xiàn)的。通過(guò)讓學(xué)生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，細(xì)心觀察施力前后材料形狀有沒(méi)有發(fā)生變化，從而判斷材料有沒(méi)有彈性。在本教材里，列舉了幾種學(xué)生容易找到的材料，如海綿、彈簧、橡皮筋、橡皮擦、蠟燭、塑料尺和橡皮泥等。經(jīng)過(guò)研究后，要求學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)填寫在空白的表格里。

在這幾種材料中，海綿、彈簧、橡皮筋、橡皮擦、塑料尺都具有彈性；而蠟燭和橡皮泥一般就不具有彈性，只有塑性（或稱范性）。

我們檢驗(yàn)物體有沒(méi)有彈性時(shí)，對(duì)物體所施加的力不能超出物體的承受能力，如果超出物體的承受能力，物體就會(huì)被損壞，如果用力過(guò)大，就會(huì)把橡皮筋拉斷。

我們對(duì)蠟燭和橡皮泥施加力時(shí)，蠟燭和橡皮泥都會(huì)發(fā)生形狀的變化。但是，當(dāng)外力撤銷后，蠟燭和橡皮泥不會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀，所以這些物體不具有彈性。農(nóng)村學(xué)校一時(shí)找不到橡皮泥時(shí)，可以用黏土代替。

1．談話：有什么方法知道物體具有彈性？ 2．活動(dòng)

（1）設(shè)計(jì)研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)。

（2）小組討論，挑選實(shí)驗(yàn)材料，并修整實(shí)驗(yàn)方案。

（3）分小組活動(dòng)并做好活動(dòng)記錄。知道哪些物體有彈性，哪些物體沒(méi)有彈性。3．小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，你知道了什么？

4．目的：讓學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，大膽嘗試，激發(fā)孩子們的探究精神和大膽動(dòng)手的能力。

四、活動(dòng)三：彈性在生活中的應(yīng)用

彈力在生活中的應(yīng)用很多，如果我們對(duì)生活中的現(xiàn)象注意觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)彈力應(yīng)用的事例。在教材中僅列舉了六個(gè)不同類型的例子，其目的是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察與思考。這些例子分別是：

（1）．利用弓的彈力把箭射出去；

（2）．圓珠筆為什么能伸縮自如，就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?。木衣夾能夾緊衣物，也是利用了彈簧的彈力；

（3）．沙發(fā)里的彈簧和海綿是很好的彈性材料，它們產(chǎn)生的彈力使我們坐在上面很舒服；（4）．摩托車裝有彈簧，可以利用彈簧的彈力減少行駛過(guò)程的震動(dòng)；（5）．現(xiàn)代的球鞋里裝有彈簧和空氣墊，穿上這樣的鞋能彈跳得很高；

（6）．自行車?yán)镆矐?yīng)用了不少?gòu)椥圆牧希康囊彩抢脧椓?。讓學(xué)生找一找利用彈力的地方。

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活實(shí)際的觀察、分析、比較、歸納，知道在生活中有不少地方應(yīng)用了彈力。由于彈力在生活中的應(yīng)用非常廣泛，除了教材中討論的幾個(gè)例子之外，在教學(xué)中還可以結(jié)合更多的例子進(jìn)行討論，讓學(xué)生展開(kāi)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力在日常生活中的應(yīng)用。1．實(shí)物

教師讓學(xué)生拿出自己帶的有彈性的文具。2．目的

讓孩子用學(xué)到的知識(shí)去判斷平時(shí)不曾留意的物體是否有彈性，有利于培養(yǎng)孩子平時(shí)就多觀察、多思考的良好習(xí)慣。3．談話

生活中還有許多利用了彈性的例子的，你能再舉出例子嗎？ 4．目的

讓孩子回憶身邊見(jiàn)過(guò)的利用物體彈性的例子，有利于培養(yǎng)孩子平時(shí)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

五、拓展：制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)

為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)物體的彈性和彈力知識(shí)的了解，教學(xué)中可以組織和指導(dǎo)學(xué)生制作一把簡(jiǎn)易的測(cè)力計(jì)。這種簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)原理和構(gòu)造都比較簡(jiǎn)單、直觀，學(xué)生易于制作，用來(lái)測(cè)量物體的重力時(shí)，操作簡(jiǎn)單、容易。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生都能參與這個(gè)活動(dòng)，爭(zhēng)取每位學(xué)生都有一個(gè)簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)，并且測(cè)力計(jì)可用到“浮力”和“摩擦力”兩課的學(xué)習(xí)。另外，通過(guò)制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作的能力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和興趣。

在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常用的測(cè)力計(jì)，了解測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理，以及測(cè)力計(jì)的用途。然后，再按教材的步驟指導(dǎo)學(xué)生制作測(cè)力計(jì)。

本活動(dòng)的活動(dòng)材料容易找到，教材展示的制作方法也比較清楚，估計(jì)學(xué)生在制作中不會(huì)有太多的困難，只要教師預(yù)先讓學(xué)生準(zhǔn)備好活動(dòng)材料（配套的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料”中已配備該活動(dòng)所需的材料），我們用一節(jié)課的時(shí)間就能完成這個(gè)制作活動(dòng)。1．演示

出示幾種測(cè)力計(jì)的圖片或?qū)嵨?。指?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種測(cè)力計(jì)。2．觀察

小組觀察測(cè)力計(jì)的外形和結(jié)構(gòu)。3．匯報(bào)

測(cè)力計(jì)主要由拉環(huán)、刻度、彈簧、指針、掛鉤等部分組成。4．教具

出示制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)的工具與材料。5．討論

根據(jù)書中制作方法，小組討論哪些材料可能代替測(cè)力計(jì)的某個(gè)部分，進(jìn)行組員分工，明確各自的任務(wù)。6．活動(dòng)

各小組制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)，并記錄自制測(cè)力計(jì)與標(biāo)準(zhǔn)測(cè)力計(jì)的差異。7．匯報(bào)

制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及實(shí)驗(yàn)后的對(duì)比結(jié)果。8．拓展

是什么影響了測(cè)力計(jì)的準(zhǔn)確度？

資 料 ：

彈力

又稱“彈性力”。物體發(fā)生形變時(shí)物體內(nèi)部產(chǎn)生反抗外力，恢復(fù)原來(lái)形狀的力叫做彈力。彈力一般產(chǎn)生于直接接觸的物體之間，并以物體形變?yōu)橄葲Q條件。彈力的方向跟使物體產(chǎn)生形變的外力方向相反。由于物體形變多種多樣，產(chǎn)生的彈力以各種形式表現(xiàn)出來(lái)，如張力、拉力、壓力等。彈性：

物體受到外力時(shí)，它們的形狀或體積發(fā)生變化，撤銷外力后，會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積。這樣的性質(zhì)叫做彈性。彈性形變：

固體在外力的作用下形狀和體積發(fā)生的改變，叫做形變。如果把外力從物體上撤去，物體的形變也隨之消失。因而能完全恢復(fù)它原來(lái)的形狀和大小，這種物體稱彈性體。相應(yīng)的形變稱為彈性形變。

一般的固體，都具有不同程度的彈性。流體沒(méi)有形狀彈性，但在受到壓縮時(shí)具有體積彈性。由于固體受力情況不同，彈性形變有四種基本類型： 1．拉伸形變和壓縮形變； 2．切變； 3．扭轉(zhuǎn)形變； 4．彎曲形變。彈性限度：

物體受到的外力作用不超過(guò)某一極限強(qiáng)度時(shí)，如果撤去外力，其形變可完全消失而恢復(fù)原狀；若超出這一極限強(qiáng)度時(shí)，即使撤銷外力，物體也不能恢復(fù)原狀。這個(gè)極限強(qiáng)度稱為該種物質(zhì)的彈性限度。不同物質(zhì)的彈性限度不同。

范性變形

發(fā)生形變的物體，由于所受外力超過(guò)其彈性限度，撤去外力后不能恢復(fù)其原來(lái)形狀和大小的形變。叫做范性形變，也叫塑性形變。彈簧測(cè)力計(jì)：

彈簧測(cè)力計(jì)又叫彈簧秤，是測(cè)量力的大小或物體所受重量的一種常用儀器。1．構(gòu)造

彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造如圖所示。由1.面板、2.彈簧、3.指針、4.鐵桿、5.掛鉤、6.吊環(huán)等部

第四篇：粵教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

粵教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

粵教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“光”“生理與健康”“物體的運(yùn)動(dòng)”和“常見(jiàn)的力”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

第五篇：粵教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案之《摩擦力》

第十六課 摩擦力

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：1.知道生活中存在摩擦力。2.了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。

能力培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、收集整理信息的能力。3.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展有關(guān)摩擦力的專題討論。

情感態(tài)度價(jià)值觀；1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道摩擦力，并了解它在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片、生活中的摩擦實(shí)例視頻； 兒童玩具車車輪、活動(dòng)表格、砂紙、卡片、等材料。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、問(wèn)題情景：

波波不小心在光滑的地面上滑倒了，彬彬扶起波波說(shuō)：“你要是走在地毯上就不容易滑倒了！”貝貝說(shuō)：“為什么走在地毯上就不容易滑倒呢？”這正是我們要學(xué)習(xí)和探討的問(wèn)題。

1．展示：課本教科書任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)。

2．問(wèn)題：圖上有兩組同學(xué)，你們說(shuō)說(shuō)為什么男同學(xué)會(huì)摔倒？ 3．目的：引出問(wèn)題，讓學(xué)生知道今天要探究的內(nèi)容。

二、活動(dòng)一：拖人游戲的奧秘

（1）如果在光滑程度不同的路面上拖動(dòng)同一個(gè)同學(xué)時(shí)，所需的力是不同的。在光滑的路面上拖人，所用的力就??；在粗糙的路面上拖動(dòng)同一個(gè)人，所用的力就要大多了。通過(guò)活動(dòng)知道摩擦力的大小與物體間的相互接觸面的光滑程度有關(guān)。

（2）在同樣的路面上拖動(dòng)同學(xué)，如果被拖的同學(xué)體重輕，拖動(dòng)時(shí)所需的力就小，被拖的同學(xué)體重大，拖動(dòng)時(shí)所需的力就要大。所以摩擦力的大小不單與物體間的相互接觸面的光滑程度有關(guān)，而且還與被拖動(dòng)物體的輕重有關(guān)。（3）在光滑的路面上，“直接拖動(dòng)”是指同學(xué)兩腳直接踏在地面上，拖人時(shí)，同學(xué)的鞋與地面上直接摩擦，屬于滑動(dòng)摩擦；“坐在滑板車上”是指同學(xué)坐在滑板車上，拖動(dòng)時(shí)是滑板車的車輪在地面滾動(dòng)，屬于滾動(dòng)摩擦。一般情況下，滾動(dòng)摩擦力要比滑動(dòng)摩擦力小得多。引申的問(wèn)題：摩擦力有什么作用？如果沒(méi)有摩擦力人能夠行走嗎？增大摩擦力還是減小摩擦力？

1．問(wèn)：這三組同學(xué)同樣是玩拖人游戲，有什么樣區(qū)別？進(jìn)行課堂的課室外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所需要注意的事項(xiàng)。

2．目的：學(xué)生在玩拖人游戲這樣容易出現(xiàn)許多突發(fā)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是很容易出現(xiàn)意外的，教師應(yīng)就此項(xiàng)活動(dòng)重申安全的重要性。

3．活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)。注意活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)和拖人時(shí)，有不同地面的區(qū)別的感覺(jué)記錄。

4．討論：通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5．目的：通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)和上升為科學(xué)概念。

6．小結(jié)：播放《摩擦力》視頻，了解摩擦力的知識(shí)。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)二：摩擦力在生活中的應(yīng)用

生活中增大摩擦力和減小摩擦力的例子都很多，如果我們注意觀察生活中的現(xiàn)象，就不難發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于摩擦力的事例。在教材中僅列舉了生活中的六個(gè)例子，其目的是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察、分析、思考生活中的現(xiàn)象。這些例子分別是：（1）為琴弓上松香（增大摩擦力）；（2）自行車的剎車裝置（增大摩擦力）；（3）為自行車鏈條上潤(rùn)滑油（減小摩擦力）；（4）汽車輪胎上的花紋（增大摩擦力）；（5）滑雪用的雪橇底（減小摩擦力）；（6）運(yùn)動(dòng)鞋底的花紋（增大摩擦力）。

摩擦力有時(shí)有害，必須盡量減小；可是有時(shí)又很有必要，必須想法子使它增大。引申的問(wèn)題：摩擦力到底有利還是有害？

1．媒體：出示五個(gè)摩擦力在生活中應(yīng)用的例子的圖片。

2．問(wèn)題：這些圖片中的物體，哪些例子是增大了摩擦力？哪些是減少摩擦力？根據(jù)是什么？為什么有的物體要增大摩擦力？有的去要減少呢？ 3．媒體：播放滑雪視頻，了解生活中的摩擦力現(xiàn)象。

4．除了書上的例子外，我們身邊其實(shí)還有許多運(yùn)用了摩托車擦力的地方，讓孩子們知道，科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用于是人類智慧的表現(xiàn)，是無(wú)處不在的。資 料 ： 摩擦和摩擦力

摩擦是一種極為普遍的現(xiàn)象。鐵釘和螺絲釘固定在墻上靠的是摩擦；各種零件裝配成自行車、汽車、洗衣機(jī)等機(jī)器靠的也是摩擦；自行車剎車，汽車、火車制動(dòng)同樣靠的是摩擦。假如世界上沒(méi)有摩擦，人類怎樣生活真是不可思議。

摩擦是相互接觸的物體在接觸面上發(fā)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。根據(jù)不同的摩擦現(xiàn)象，摩擦又可分為靜摩擦、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。

桌子放在水平地面上，用很小的力向前推，雖然沒(méi)有推動(dòng)，但它已有向前運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，桌子和地面之間就產(chǎn)生了摩擦力，這種摩擦力叫做靜摩擦力。桌子受到的靜摩擦力和它向前運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。靜摩擦力的大小隨推力的增大而增大，當(dāng)推力增大到一定限度時(shí)，桌子被推動(dòng)了，這時(shí)的靜摩擦力叫最大靜摩擦力。作用在物體上的外力只有克服了最大靜摩擦力，物體才開(kāi)始滑動(dòng)。瓦片蓋在人字形的房頂上，鐵釘能釘在墻上，筷子能夾住菜，人們?cè)诘孛嫔闲凶撸康亩际庆o摩擦力。

物體沿另一物體表面滑動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的摩擦力，叫做滑動(dòng)摩擦力。物體受到的滑動(dòng)摩擦力的方向和它的運(yùn)動(dòng)方向相反。對(duì)于同樣兩個(gè)物體來(lái)說(shuō)，接觸面上產(chǎn)生的滑動(dòng)摩擦力要比最大靜摩擦力略小一些。

一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，稱為滾動(dòng)摩擦。它比最大靜摩擦和滑動(dòng)摩擦要小得多，在一般情況下，滾動(dòng)摩擦阻力只有滑動(dòng)摩擦阻力的1/40至1/60。所以人們常利用滾動(dòng)摩擦來(lái)減少摩擦力。

靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的大小，與摩擦物體之間的壓力及接觸面的光滑程度密切相關(guān)。壓力越大摩擦力越大；接觸面越粗糙摩擦力越大。皮帶和皮帶輪之間摩擦太小，皮帶會(huì)打滑，如果將皮帶繃得緊一點(diǎn)，或?qū)⑺上阃吭谄П砻?，就可以增大摩擦力，防止打滑。自行車、汽車輪胎上有凹凸的花紋，結(jié)冰的路上撒上煤渣，都是為了增大摩擦力。

摩擦給人類帶來(lái)很多方便，也帶來(lái)了不少麻煩。例如機(jī)器在開(kāi)動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)的部件之間因摩擦而浪費(fèi)動(dòng)力，還會(huì)使機(jī)器的部件磨損，縮短壽命。鞋子磨破，自行車輪胎的花紋被磨平，也都是摩擦的緣故。