第一篇：《延安,我把你追尋》說課稿

《延安，我把你追尋》說課稿

一、說教材：

本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達特點。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學重點。選編這首詩，一是引導學生接受延安精神的陶冶，二是感性認識新體詩，接受語言美的熏陶。

二、說學生：

1、本節(jié)課的教學對象是小學六年級的學生，這個班經(jīng)過了語文教師六年的閱讀訓練教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；結(jié)合對本班學生良好的預習習慣的了解，以及課前的師生交流，我充分感覺到，學生能夠領悟延安精神。

2、學生的閱讀能力不錯，但對把握文章的關鍵詞能力還不夠；

3、學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、感悟。

三、說教學目標： 知識與技能：

1、理清文章的敘述順序，劃分詩歌節(jié)奏，讀出詩歌的韻律，體會詩歌誦讀中抑揚頓挫的感覺，了解文章的主要內(nèi)容，理解延安精神。

2、培養(yǎng)學生的讀中悟理的能力。過程與方法：

仔細品讀、小組交流、朗讀比賽，課件演示深入理解。情感態(tài)度與價值觀：

感受延安精神，繼承和發(fā)揚延安精神

四、說重點難點：

1、理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

2、讀出詩的節(jié)奏和韻律。

五、說教法和學法：

依據(jù)本課的性質(zhì)及小學四年級學生的身理和心理特點，結(jié)合新課標的教學理念，特設計如下教法、學法：本堂課以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味方法，讓學生在誦讀中感悟延安精神，體會作者想要追尋延安精神的情感。隨著教學過程的推進入情、動情、移情、抒情，讓學生得到美的享受和情感的熏陶。

六、說教學程序設計：

環(huán)節(jié)一：介紹背景，聽《回延安》，兵誦讀歌詞，思考歌詞從哪些方面寫了延安。從而引出課題。

環(huán)節(jié)二：聽課文朗讀，劃分詩歌節(jié)奏 環(huán)節(jié)三：理解文中重點詞語。

1、讓學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。

2、通過小組討論的形式理解詞語。

3、集體討論重點詞語。

教師可將學生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導全班同學共同理解。環(huán)節(jié)四：理清全詩結(jié)構(gòu)。

1、讓學生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標出來。

2、學生通過認真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

3、分三部分指名朗讀全詩，加深學生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認識。環(huán)節(jié)五：分部分學習詩歌

在學習語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學生去認識、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教師在引導學生從初讀進入細讀的過程中，應該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術直觀，讓學生仿佛看到、聽到、整個心靈都感受到，在學生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。教材中有關于延安窯洞、延河的插圖，一句插圖致乘客見，將延安的風貌生動的展現(xiàn)在學生面前，同時，通過課件的圖片展示，讓學生思考為什么“告別了破舊的茅屋”，“卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕”？為什么“丟掉了老牛破車”，“卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”。從而將學生的思維從單純地觀看圖片引導向深層地思考，引出延安精神。

環(huán)節(jié)六：表情朗讀中抒情

表情朗讀是抒發(fā)學生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語言，但包含了學生自己的主觀感受。他們往往用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速來表達，抒發(fā)他們對作品中人物、角色、場景的情感。所以，在詩歌的學習中，我插入了大量的朗讀訓練，還安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，作者對延安的感情呼之欲出。此時，學生的情感達到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優(yōu)美語匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學生的情感。學生有情，教材有情，“學生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來傳遞情感，讓學生隨著教學過程的推進，入情，動情，移情，抒情。學生在充滿情感的課堂教學中學會熱愛生活，追求美好。

環(huán)節(jié)七：作業(yè)設計

課后查閱資料，結(jié)合網(wǎng)絡，繼續(xù)學習，完成以下學習目標（二選一）：

1、制作一份關于“延安精神”的手抄報

2、一本專題詩集

七、說板書設計：

好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛的作用，為了更好的體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學重點，我設計了如下板書：

第二篇：《延安,我把你追尋》教案

延安，我把你追尋

蘭溪市聚仁學校

盛曉東

一、欣賞音樂

1、聽唱《小燕子》；

2、學生唱一唱《小燕子》

3、小燕子為什么年年來這里？（因為這里的春天最美麗。）小燕子，翩翩歸來，追尋昔日最美麗的春光。寫成詩句：

像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；

4、朗讀

像 / 翩翩歸來的 / 燕子，在 / 追尋 / 昔日的春光；

5、觀看《小樹追尋陽光》

6、說一說，小樹在陽光雨露下成長。小樹苗，茁壯成長，追尋陽光和雨露。

7、寫成詩句：

像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽。

8、朗讀

像 / 茁壯成長的 / 小樹，在 / 追尋 / 雨露和太陽。

9、學習第一節(jié)

像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；

像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽。

朗讀：個人讀，分組讀，男女分組讀；

二、學習第二節(jié)

像燕子追尋春光，像小樹追尋陽光。那么是誰呢？誰像燕子追尋春光，誰又像小樹追尋陽光？

（我，我們）

那么，我們追尋什么呢？

1、出示圖片（延河水圖片）：觀看，欣賞。

這里是哪里？是延安的延河。說說你看到的。追尋延河水，（梨園的梨花）：觀看，欣賞。

這里是哪里？是延安棗園的梨花。說說你看到的。追尋梨花園。

2、寫成詩句 追尋延河水，追尋梨花園。

3、出示圖片（南泥灣開荒）：這圖片是哪里？（出示南泥灣開荒資料）追尋南泥灣開荒（楊家?guī)X會場）：這圖片是哪里？（講解楊家?guī)X會場的資料）追尋楊家?guī)X會場

4、寫成詩句

追尋南泥灣開荒，追尋楊家?guī)X會場。

5、合成第二節(jié) 追尋延河水； 追尋梨花園；

追尋南泥灣開荒； 追尋楊家?guī)X會場。

6、學習第二節(jié)

追尋你，延河丁冬的 / 流水，追尋你，棗園梨花的 / 清香，追尋你，南泥灣開荒的 / 镢頭，追尋你，楊家?guī)X講話的 / 會場。朗讀：

個人讀，分組讀，男女分別組。

三、學習第三節(jié)、第四節(jié)

1、出示圖片

北京高樓、上海高樓、深圳高樓、杭州高樓。用一句話說說看到的圖片：高樓大廈，拔地而起 寫成詩句：（一排排高樓大廈拔地而起）

2、出示圖片

電視機圖片、空調(diào)圖片、電腦圖片、酒泉衛(wèi)星圖片 用自己的話說說看到的圖片：家用電器，寫成詩句：（家用電器

琳瑯滿目）

3、出示圖片 延安窯洞

用自己的話說說看到的圖片。（一排排延安窯洞……）

4、一排排/高樓大廈/像/雨后春筍，一件件/家用電器/滿目琳瑯；

我們/永遠/告別了/破舊的茅屋，卻/忘不了/延安窯洞/溫熱的土炕。

5、出示圖片

嫦娥三號，火箭，銀河3號 用自己的話說說看到的內(nèi)容。

（嫦娥三號探索月亮的秘密。……）（銀河計算機……）

6、出示老牛破車圖片

你喜歡嗎？這樣的老牛破車。用自己的話說說

（我們要丟掉老牛破車……）

7、出示延安寶塔山圖片 寶塔山象征革命的圣地。

（我們不能丟掉寶塔山的革命精神。）

8、匯集詩句

航天飛機 / 探索 / 宇宙的奧秘，電子計算機 / 奏出 / 美妙的交響；

我們 / 毫不猶豫 / 丟掉了 / 老牛破車，但 / 不能丟 / 寶塔山 / 頂天立地的脊梁。

四、學習第五節(jié)

1、我們究竟追尋什么？（我們追尋延安的革命精神：信念、溫暖、光明）

2、朗讀結(jié)束。

五、朗讀全文

六、結(jié)束課堂

第三篇：延安,我把你追尋教案

延安，我把你追尋三步四環(huán)節(jié)教案

一、導入：

同學們，你們喜歡讀詩嗎？想一想，這個學期咱們學過哪些古詩？這節(jié)課，我們再來學習一首現(xiàn)代詩，延安，我把你追尋。教師板書課題（幻1），學生齊讀。

師介紹背景：同學們，延安是中國革命的搖籃，它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它記載了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。因此，被稱為革命圣地。在延安的楊家?guī)X、棗園、南泥灣，革命的足跡歷歷在目。那么，詩人到底在延安追尋什么呢？我們就來具體了解一下。

二、過程：

（一）先看第一個學習目標（幻2）：自讀詩句，把字音讀正確，把句子讀通順。請同學們打開書160頁，自己讀讀這首詩吧。

看看詩句中的詞語，你會讀嗎？（幻3）：翩翩歸來茁壯成長撅頭雨后春筍滿目琳瑯探索

奧秘毫不猶豫頂天立地脊梁燦爛輝煌展翅飛翔明媚高樓大廈

開火車讀。同學們讀得不錯。好的，同桌互相再讀一讀這首詩，檢查一下讀得怎么樣？

下面，老師想請6個同學分小節(jié)來把詩朗讀一下。注意，把詩中的字音讀準確，讀通順。誰想來試試？好，現(xiàn)在開始。

（二）同學們讀得很流利。第一個目標圓滿完成。下面，我們就來完成第二個學習目標(幻4)：大體了解詩句的含義，了解延安精神的內(nèi)涵。結(jié)合查到的資料，在小組里討論，1、詩的第二小節(jié)講到了哪幾個地方？代表了當年延安的哪些精神？

2、你還讀懂了什么？

3、你怎樣理解“追尋延安”？開始吧。

（三）信息反饋：

下面，讓我們來交流一下。誰來匯報？

生1：詩的第二小節(jié)講到了延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X四個地方。我給大家說說楊家?guī)X。我查到了有關楊家?guī)X的資料，從1938年到1947年中共中央在這里領導過抗日戰(zhàn)爭，著名的延安整風運動，和大生產(chǎn)運動，我想，追尋楊家?guī)X，就是追尋黨的正確領導。理解得這不錯，誰來接著說？

生2：延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務》等著作就是在這里寫的。

生3：我來給他補充。我讀懂了第二小節(jié)的這句話，“追尋你，棗園梨花的清香?！蔽艺业搅藯棃@的資料，棗園是中共中央書記處1943年到1947年的駐地，這里有毛澤東舊址，周恩來舊址，劉少奇舊址，任弼時舊址，彭德懷舊址，作戰(zhàn)部舊址等。追尋棗園梨花的清香，也是追尋黨的正確領導。

師：是的，也是追尋黨的正確領導。

生4：我通過學習，我還理解了第二小節(jié)這句話的意思。追尋你，南泥灣開荒的撅頭。我查到了南泥灣的資料，由王震旅長帶領的359旅發(fā)揚艱苦奮斗、自力更生的革命精神，把荊棘遍野、荒蕪人煙的南泥灣變成了處處是莊稼，遍地是牛羊的陜北好江南。我想，追尋南泥灣開荒的撅頭就是追尋艱苦奮斗、自力更生的革命精神。師：說得好，看來同學們通過查找到的資料理解了這一小節(jié)的意思，誰能把這一小節(jié)的詩讀給我們聽？一生讀。

師：作者來到延安，看到這里一處處的革命遺址，寫下了這一行行美麗的詩句。他邊看這些遺址邊想到些什么呢？

生1：我想，他想到了戰(zhàn)士們拿著撅頭開荒的情景。生

2、他還想到了，毛主席在窯洞中讀書寫作的情景。

師：是的，詩人在這一處處革命遺址中追尋著，飽含深情地寫下了這首詩。誰能把這首詩的前兩個小節(jié)連起來讀一讀？一生讀。

師：讀得很有感情。我想，詩人也一定是這樣的，一邊看一邊想，是那樣深情地吟誦著一行行詩句。讓我們來深情地把這兩小節(jié)詩句讀一讀。生齊讀。師：我們接著來匯報，你還讀懂了哪些詩句？

生1：我還讀懂了第三小節(jié)，我先來讀一讀。這里是說我們的生活水平提高了，可不能忘記延安的精神。好，你接著來說。

生2：我讀懂了第四小節(jié)中的一句話，我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。這句話是指，科技落后的時代已經(jīng)過去了，我們的科技得到了飛速發(fā)展，但延安的精神我們不能丟掉。師：是的，我們國家的面貌現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。詩人在欣喜的同時，也在深深的思考。誰能把3、4兩小節(jié)連起來讀一讀？生讀。師范讀最后一句。讀著這一行行詩句，我們也許能感受到今天的幸福生活來之不易，我們老一輩無產(chǎn)階級革命家培育出的革命精神，是我們革命的傳家寶，是中國人民寶貴的精神財富。那么，你怎么理解追尋延安呢？生：追尋延安就是追尋延安的精神。那延安的精神到底指的是什么？同學們，你們能結(jié)合剛才讀過的詩句談一談你們的理解嗎？

生1：我來說，我覺得延安的精神就是自力更生、艱苦奮斗的精神。

生2：我認為是黨的正確領導和毛澤東思想。生3：我來補充，堅定的信念，偉大的理想也是延安精神。

生4：溫熱的土炕指的是軍民一家的關系，這也是延安的精神的體現(xiàn)。

生5：我覺得頂天立地、奮力拼搏的精神也是延安的精神。

師：同學們，你們理解得很好。剛剛你們說的這些都是延安精神的具體表現(xiàn)。同學們，作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神就是自力更生、艱苦奮斗的精神，就是為崇高理想獻身的精神，就是全心全意為人民服務的精神，就是革命戰(zhàn)士互相關心、互相愛護的精神。即使我們的生活富裕了，科技發(fā)展了，我們也要提倡艱苦奮斗，也要發(fā)揚延安的精神。

這樣我們才能一步一步地走向成功，一步一步地走向勝利。所以，作者在詩句中說，延安，你的精神燦爛輝煌。請同學們齊讀詩的最后兩個小節(jié)。

師：是啊，時代在進步，社會在發(fā)展，可是延安精神卻永遠不能忘記。先在，就讓我們來完整地讀讀這首詩（幻

5）：大屏幕出示有節(jié)奏的全詩。

詩的內(nèi)容我們了解了，接下來，我們就來完成第三個學習目標（幻6）：有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的韻律美。請同學們以小組為單位，設計這首詩的朗誦，一會兒展示給大家。

（四）拓展提升：

學了這首詩，你有什么感受？有什么收獲？生說。希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設的更加美好。

三、布置作業(yè)（幻7）：

你們讀得這么投入，這么有感情，感興趣的可以把這首詩背下來。

第四篇：延安,我把你追尋讀后感

延安，我把你追尋讀后感

讀了《延安，我把你追尋》這一篇優(yōu)美的詩歌，令我感觸非常深。

這篇優(yōu)美的詩歌也許不適合我讀，因為除了前面學的一些令人激奮的革命故事外，我?guī)缀蹩梢哉f是一竅不通。

我從小就不愛讀書，只喜歡聽別人讀，也正因為這樣，我們的周老師分別講了八個故事。是我對這篇詩歌充滿了興趣。是我分別學了八篇課文，是我朗讀起這篇詩歌也津津有味!

仔細閱讀了這篇詩歌，我首先知道了當年的革命故事，也知道了毛澤東的《論持久戰(zhàn)》是在延安的棗園寫的。還知道老牛破車拉來的富裕生活和那溫熱的土坑記載的軍民魚水情……

更令我感觸深的是延安的精神，艱苦奮斗，軍民團結(jié)，官兵一致!延安精神就相當于靈魂!靈魂是什么!不就是一個人最重要的東西呀!殘疾不要緊，最最重要的是靈魂不能丟啊!沒有靈魂，你能想象出是什么下場么?有那么一個成語可以概括，那便是：行!尸!走!肉!多么可怕的成語啊!即使是一點不可怕的話，我相信延安精神也一定不會丟!因為延安這個地方實在記載著太多東西了，不得不讓別人的紀念它;因為延安的精神燦爛輝煌，不得不讓其他人永久的保存著!

當我仔細閱讀了《延安，我把你追尋》這篇優(yōu)美而又生動的現(xiàn)代詩之后，令我深有感悟。作者生動形象地描寫了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。

在作者的筆下，把對延安的熱愛之情表達的淋漓至盡，在這篇課文里充滿了對延安精神的贊美和崇敬，也讓我知道原來的日子有多么艱苦，我們現(xiàn)在的生活多么美好。

正因為有了革命先輩的延安精神，艱苦奮斗、軍民團結(jié)，才有了今天這來之不易的幸福生活，我們更要珍惜現(xiàn)在，努力學習為將來創(chuàng)造更美好的生活打下堅實基礎，來報答革命先輩的流血和犧牲。

這篇詩歌講的是作者為了追尋延安而寫的詩歌，這篇詩歌贊揚了延安的美麗，包含了作者對延安的熱愛之情。其中“啊，延安，我把你追尋”和“追尋光明，追尋火紅的太陽!”表達了作者非常喜歡延安，非常希望延安光明，所以作者才寫下了這么一首歌。

讀了這篇詩歌，我明白了：延安的山水花草是非常漂亮的，而且作者覺得自己失去了延安，就好象失去了自己的靈魂，這也更加證明作者不能失去延安，延安也不能變得一片狼藉。作者祁念曾肯定會永遠守護延安，永遠保護延安的一草一花，讓延安充滿生機。

我讀完這首詩歌，也想去延安看一看!

第五篇：《延安,我把你追尋》教學設計

教學目標

1．通過學習這首詩，聯(lián)系自己搜集的相關資料，領會延安精神，懂得發(fā)揚延安精神的重要。

2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點詞語、句子的含義。

3．有感情地朗讀這首詩，背誦課文。

4、仿照詩句的表達方式，寫句子。

教學時間

一課時

教學過程：

一、談話導入：

1、說到新中國的建立歷程，我們不會忘記艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)，不會忘記二萬五千里的長征。從今天起，我們將穿越時空的隧道，去追尋那段激動人心的革命歲月。

2、讀單元提示，明確單元要求。

3、今天我們來學習第四課，齊讀課題。

4、簡介延安。我們?yōu)槭裁匆穼ぱ影玻?/p>

二、學習字詞，整體感知：

1、出示重點詞語，指名朗讀：

翩翩歸來

茁壯成長

滿目琳瑯

毫不猶豫

燦爛輝煌

脊梁

镢頭

2、指名分節(jié)讀詩歌，思考這每節(jié)詩的意思。

三、指導學習第一節(jié)詩歌：

1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，你從這節(jié)詩中讀懂了些什么？

2．學生交流。

把我對延安的追尋比作是燕子對春光的追尋和小樹對雨露和太陽的追尋。從而表現(xiàn)了我對延安追尋的急迫和必要。

3、仿照寫句子：

4．朗讀。背誦。

5、小結(jié)學法：抓住重點詞語體會含義，及表達的情感。

四、學生自學后面的幾節(jié)詩：

1、學生自學。

2、交流：

（一）第二節(jié)：

1、南泥灣開荒的镢頭是指當年在南泥灣開展的大生產(chǎn)運動，當年蔣介石國民黨軍隊向共產(chǎn)黨、八路軍抗日根據(jù)地發(fā)動了大規(guī)模掃蕩，并調(diào)集幾十萬軍隊包圍陜甘寧邊區(qū)，實行嚴密的軍事包圍和經(jīng)濟封鎖叫囂著要餓死八路軍，困死八路軍。當時，邊區(qū)地廣人稀，土地貧瘠，僅有140萬群眾，要擔負起幾萬干部、戰(zhàn)士和學生的吃穿用，實在是一件難事。正如毛澤東說的那樣我們曾經(jīng)弄到幾乎沒有衣穿，沒有油吃、沒有紙、沒有菜、戰(zhàn)士沒有鞋襪，工作人員在冬天沒有被蓋我們的困難真是大極了。在這嚴峻的歷史關頭，1939年2月黨中央、毛澤東及時地提出了發(fā)展經(jīng)濟、保障供給的總方針和自己動手、豐衣足食的號召，動員廣大軍民開展大生產(chǎn)運動。11941年春，八路軍一二0師三五九旅長兼政委王震的率領下，奉命開進南泥灣，披荊斬棘，開荒種地，風餐露宿，戰(zhàn)勝重重困難，把荊棘遍野、荒無人煙的南泥灣變成處處是莊稼，遍地是牛羊的陜北好江南。它代表著自力更生，奮發(fā)圖強的精神。追尋的是這種精神。

2、楊家?guī)X講話的會場：是中共中央1938年至1947年的所在地。是中共中央1938年至1947年的所在地。1938年11月，因日本飛機轟炸延安，中央機關由城內(nèi)搬到楊家?guī)X。中央書記處、辦公廳、組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、運會、婦委、青委等單位均設在這里。黨中央在這里居住期間，領導了大生運動和延安整風運動；召開了黨的第七次全國代表大會；著名的延安文藝座談會也是在這里舉行的。1943年10月，中央書記由此遷駐棗園，中央其他單位仍留住這里。棗園是中共中央書記處1943年10月至1947年3月的駐地。實際上是指追尋黨中央的領導。

3、朗讀。

（二）第三、四節(jié)：

1、雨后春筍：比喻高樓大廈涌現(xiàn)得快、多。

滿目琳瑯：各種好東西很多。通過這兩個比喻告訴我們現(xiàn)在已經(jīng)進入了現(xiàn)代化。

2、溫熱土炕：代表的是延安的精神。

3、我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山頂天立地的脊梁。

老牛破車的含義是指貧窮落后，頂天立地的脊梁是指延安精神

4、連起來讀三、四節(jié)詩。

5、概括意思。

（三）第五、六節(jié)：

1、反問句的體會。

2、追尋信念：什么樣的信念？金色的理想，解放全中國，實現(xiàn)共產(chǎn)主義。

3、追尋溫暖：為人民服務的精神。

4、追尋光明：只有擁有延安精神才能擁有光明。

五、總結(jié)全文：

1、分段概括段意。

2、概括全文及中心思想。

3、練習背誦。