第一篇：物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教學(xué)設(shè)計(jì)

物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

馬志軍

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法將物質(zhì)從溶液中分離出來(lái)。

過(guò)程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。通過(guò)進(jìn)一步觀察、比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)溶解與不溶解的主要區(qū)別和特征。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到細(xì)致的觀察、比較的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：描述高錳酸鉀、食鹽等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征 教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件 一瓶高錳酸鉀 一個(gè)小勺 2個(gè)燒杯 一個(gè)過(guò)濾漏斗 一根攪拌棒

學(xué)生準(zhǔn)備：給每個(gè)小組準(zhǔn)備4個(gè)燒杯、一根攪拌棒、一小包高錳酸鉀、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、喝糖水，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)糖是怎樣溶解到水中去的。

2、介紹新朋友———高錳酸鉀，來(lái)代替糖，讓我們更加清楚的觀察物質(zhì)的溶解過(guò)程。（板書(shū)課題）

（二）探索新知

實(shí)驗(yàn)

一、高錳酸鉀溶解實(shí)驗(yàn)

1、出示記錄表，引出實(shí)驗(yàn)提示

① 出示實(shí)驗(yàn)步驟

② 強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)

③ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄。

2、交流觀察到的現(xiàn)象

① 描述高錳酸鉀進(jìn)入水中前后的現(xiàn)象，② 交流：它在水中溶解了嗎？ 實(shí)驗(yàn)

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1、講解：為了更加清楚地觀察到不同物質(zhì)在水中的狀態(tài)，我們選擇了面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀作進(jìn)一步的觀察實(shí)驗(yàn)。

2、分組實(shí)驗(yàn)：注意分工，并做好記錄

3、反饋交流，完善記錄單（出示課件）

4、小結(jié)：怎樣判斷物質(zhì)在水中是不是溶解了？（盡量讓學(xué)生根據(jù)記錄表來(lái)歸納回答）

（三）聯(lián)系生活，延伸問(wèn)題。

1、總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲

2、拓展延伸：在我們的日常生活中，還見(jiàn)過(guò)什么物質(zhì)也能溶解到水中？

第二篇：《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法將物質(zhì)從溶液中分離出來(lái)。

過(guò)程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。通過(guò)進(jìn)一步觀察、比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)溶解與不溶解的主要區(qū)別和特征。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到細(xì)致的觀察、比較分析的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

描述高錳酸鉀溶解現(xiàn)象的主要特征

教學(xué)難點(diǎn)

比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生:高錳酸鉀,塑料小盒,塑料杯,木棒,鹽,面粉,沙

教師:鹽,面粉,沙,高錳酸鉀,塑料杯,木棒,過(guò)濾裝置

教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1.回顧：今天老師帶來(lái)了兩樣同學(xué)們熟悉的東西----食鹽和水,把食鹽倒入水中,并充分地?cái)嚢?你看到食鹽發(fā)生了什么變化? 學(xué)生:消失了,溶解了

2.提問(wèn)：從一顆顆的小顆粒到消失不見(jiàn)的過(guò)程,你們有清楚地觀察到食鹽顆粒的變化嗎？

揭示課題：今天我們就來(lái)研究食鹽等一些物質(zhì)在水中是怎樣溶解的。

（二）探索新知

活動(dòng)一：溶解實(shí)驗(yàn)

1.引入:認(rèn)識(shí)一位新朋友,來(lái)幫助大家實(shí)現(xiàn)愿望—高錳酸鉀。

2.出示實(shí)驗(yàn)材料:塑料杯、水、木棒、高錳酸鉀

提問(wèn)：利用這些材料我們?cè)撛趺醋霾拍芨玫赜^察到高錳酸鉀的溶解過(guò)程呢？ 3.學(xué)生討論(先觀察再攪拌再觀察)4.出示溫馨提示,找重點(diǎn)注意事項(xiàng)

(1).觀察在塑料小盒中的高錳酸鉀,并記錄下高錳酸鉀顆粒的樣子(2).高錳酸鉀有腐蝕性，不能直接用手去碰,避免傷害我們的皮膚。

(3).高錳酸鉀倒入水中后，觀察點(diǎn)集中在高錳酸鉀顆粒的變化上,并及時(shí)記錄。(4).分別畫(huà)出“靜置,攪拌一下,完全攪拌”高錳酸鉀顆粒在水中的變化 5.小組實(shí)驗(yàn)

6.交流觀察到的現(xiàn)象

①描述高錳酸鉀顆粒在進(jìn)入水中前后發(fā)生的變化和整個(gè)溶解的過(guò)程 ②思考：

根據(jù)表格小結(jié)下高錳酸鉀溶解的過(guò)程(均勻,無(wú)顆粒,無(wú)沉淀)高錳酸鉀在水中溶解了嗎？它還能不能過(guò)濾出來(lái)呢? 活動(dòng)二：分析比較

1.老師將高錳酸鉀進(jìn)行過(guò)濾的過(guò)程中,請(qǐng)你們也完成面粉,食鹽,沙的記錄,過(guò)濾過(guò)程請(qǐng)看投影儀上

2.小組領(lǐng)取材料觀察,討論完成記錄 3.反饋交流，完善記錄單（出示課件）

4.歸納總結(jié)：物質(zhì)是否在水中溶解了，我們是怎樣觀察和區(qū)別的呢？

（三）課堂小結(jié) 1.談?wù)劷裉斓氖斋@

2.尋找生活中固體物質(zhì)溶解在水中的例子

第三篇：《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教學(xué)設(shè)計(jì)

上秦鎮(zhèn)東王堡小學(xué) 陳天軍

教學(xué)內(nèi)容：《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來(lái)。

2、過(guò)程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、比較的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：描述高錳酸鉀、食鹽等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化有哪些相同和不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各小組準(zhǔn)備：裝水塑料杯1個(gè)，空塑料杯1個(gè)，空燒杯4個(gè)，小口燒杯1個(gè)，漏斗1個(gè)，攪拌棒1根，過(guò)濾紙4張，鐵架臺(tái)4個(gè)，小藥勺4個(gè)，高錳酸鉀、面粉、沙、食鹽各1份。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，引入新課

1.故事激趣：講《小馬過(guò)河》故事。你們知道其中的原因嗎？小馬身上背的食鹽是怎樣溶解到水中去的？

（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的前概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲）

2．還有其它一些物質(zhì)也能溶解到水中，它們是怎樣溶解到水中的呢？

今天我們就一起來(lái)探索《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》。

揭示課題，板書(shū)課題。

二、第一環(huán)節(jié)：高錳酸鉀的溶解、分離實(shí)驗(yàn)。

（一）觀察高錳酸鉀的特點(diǎn)。

1、出示高錳酸鉀，學(xué)生觀察。

2、小組匯報(bào)，高錳酸鉀是什么樣的，有什么用途。

（二）高錳酸鉀的溶解實(shí)驗(yàn)。

1、學(xué)生猜測(cè)把紫色的高錳酸鉀放入水中會(huì)是什么樣的，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。

2、出示實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)方法，教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)最應(yīng)該注意的方面？

3、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真填寫(xiě)記錄表。

4、交流觀察到的現(xiàn)象，探討“溶解過(guò)程”。

（溶解過(guò)程：入水后，物質(zhì)與水混合，并分離成肉眼看不見(jiàn)的小微粒，小微粒不斷分離，最后均勻分布在水中，與水一起形成穩(wěn)定的水溶液。）

5、學(xué)生想象食鹽在水中是怎樣溶解的。并討論：高錳酸鉀與食鹽在水中的溶解有什么相同和不同？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象、比較、交流幫助學(xué)生把剛剛建立的認(rèn)識(shí)進(jìn)行遷移，加深溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解）

（三）做高錳酸鉀的分離實(shí)驗(yàn)。

1、學(xué)生猜想高錳酸鉀能不能從水中分離出來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生選實(shí)驗(yàn)裝置。

3、教師強(qiáng)調(diào)做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么。（學(xué)生做好記錄表）

4、學(xué)生分組做高錳酸鉀的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，教師在小組內(nèi)指導(dǎo)。

5、交流過(guò)濾后的結(jié)果，總結(jié)提煉高錳酸鉀在水中溶解的特點(diǎn)：“看不見(jiàn)顆粒、沒(méi)有沉淀、分布均勻、過(guò)濾不能分離”。

（四）思維拓展

還有哪些物質(zhì)能溶解到水中？有哪些物質(zhì)不能溶解到水中？

（學(xué)生猜測(cè)，教師引導(dǎo)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

三、第二環(huán)節(jié)：面粉、沙、食鹽的溶解、分離試驗(yàn)

1、出示面粉、沙、食鹽，各組領(lǐng)材料，發(fā)放記錄表。

2、課件出示實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生讀要求，教師做強(qiáng)調(diào)。

3、學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，記好記錄，教師指導(dǎo)。

4、分小組匯報(bào)交流：請(qǐng)學(xué)生對(duì)照記錄表說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

5、教師課件出示記錄表。

四、第三環(huán)節(jié)：收獲交流臺(tái)（能夠溶解的物質(zhì)在水中溶解后有哪些特點(diǎn)？）

1、學(xué)生討論，剛才做的試驗(yàn)中，哪些物質(zhì)能溶解到水中？有哪些物質(zhì)不能溶解到水中。

2、能溶解到水中的物質(zhì)在水中溶解時(shí)有什么特點(diǎn)？（均勻、穩(wěn)定、無(wú)沉淀、過(guò)濾分不開(kāi)）

3、啟發(fā)學(xué)生歸納什么叫“溶解”。

溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中形成均勻、穩(wěn)定、無(wú)沉淀、過(guò)濾分不開(kāi)的溶液的過(guò)程。

4、找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解。

七、布置課外小課題：

課外認(rèn)真觀察，在我們的周?chē)€有哪些物質(zhì)能和水溶解？

八、課堂收尾，贈(zèng)送科學(xué)家的名言。

一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)?！?伽利略 科學(xué)的偉大進(jìn)步，來(lái)源于嶄新與大膽的想像力?！?杜威 板書(shū)設(shè)計(jì)：

物質(zhì)在水中是怎樣溶解的看不見(jiàn)顆粒

沒(méi)有沉淀

分布均勻

過(guò)濾不能分離

2015年3月20日

第四篇：物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程

2、能通過(guò)比較、整理研究結(jié)果，從而概括出溶解的特征：物質(zhì)在水中化成肉眼看不道的微粒，均勻地分布在水中，并且不能用過(guò)濾或沉降的方法分離出去，這樣的現(xiàn)象叫溶解

3、知道有的物質(zhì)在水中會(huì)溶解，有的物質(zhì)在水中不會(huì)溶解；了解溶解的主要特征。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)能溶解和不能溶解的深入探究。使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有科學(xué)；體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐d趣和愛(ài)好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：食鹽、面粉、沙子、高錳酸鉀、五個(gè)透明的杯子、裝水的大可樂(lè)瓶、一次性筷子、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)、藥匙。實(shí)驗(yàn)記錄表。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、談話(huà)引入

教師：今天又和大家見(jiàn)面了，俗話(huà)說(shuō)“一回生，二回熟”，現(xiàn)在我們是朋友了，對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：對(duì)。

教師：作為朋友，我?guī)Ыo大家一件小禮物，要不要？ 學(xué)生：要。

師：這禮物是一瓶飲料，誰(shuí)來(lái)嘗一嘗，然后告訴同學(xué)們，這是什么飲料？（指兩名學(xué)生嘗）

師：什么飲料？ 生：鹽水。

師：鹽水是什么做的？ 生：鹽加水。師：可我怎么沒(méi)看見(jiàn)水里有鹽呢？鹽哪里去了？ 生：溶解在水里了。

師：說(shuō)得好。板書(shū) 溶解

師：誰(shuí)能用語(yǔ)言描述一下，鹽是怎么溶解在水里的？ 生：一點(diǎn)一點(diǎn)化的。

師：你怎么知道的？看清楚了嗎？ 生：鹽一放入水里，就看不清楚了。

師：想看清楚嗎？好，今天我們就來(lái)研究物質(zhì)是怎樣溶解在水中的。板書(shū)課題 物質(zhì)是怎樣溶解在水中的

二、高錳酸鉀的溶解實(shí)驗(yàn) 1.引入：

教師：為了研究物質(zhì)是怎樣溶解在水中的，老師又給大家準(zhǔn)備了一份禮物。拿到我的禮物之后，可要仔細(xì)觀察，到時(shí)比一比誰(shuí)觀察的最仔細(xì)，知道的最多，好不好？

學(xué)生：好。

教師：現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)到我這里來(lái)領(lǐng)取禮物，拿下去之后，各個(gè)小組就可以進(jìn)行觀察了。注意只許看，不許摸！

教師：大家觀察好了沒(méi)有。學(xué)生：觀察好了。

教師：那么誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)拿出來(lái)供大家分享。學(xué)生：我知道它叫高錳酸鉀。教師：你是怎樣知道的? 學(xué)生：這張紙上寫(xiě)著的。學(xué)生：它是一粒一粒的。學(xué)生：它們有的大有小。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)它是黑色的。

學(xué)生：老師，高錳酸鉀不是黑色，而是紫色。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)它對(duì)著燈光會(huì)發(fā)亮。

教師：你是說(shuō)高錳酸鉀在燈光的照射下會(huì)閃閃發(fā)光，美不美？如果把高錳酸鉀放入水里，它會(huì)變得更美，還能幫助我們了解鹽是如何溶解在水中這個(gè)難題，想不想試一試？

學(xué)生：想。2.分組實(shí)驗(yàn) 師：好，請(qǐng)各組準(zhǔn)備好，按老師指定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一定要注意觀察，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。

幻燈片 操作步驟1.用藥匙取幾粒高錳酸鉀輕輕放入水中。師：誰(shuí)來(lái)描述一下高錳酸鉀進(jìn)入水中的狀態(tài)？ ?

學(xué)生：像節(jié)日的禮花在水中開(kāi)放。學(xué)生：像焰火在水中燃燒。

學(xué)生：高錳酸鉀很快的沉入水底，變成紅色又慢慢的往上升。學(xué)生：高錳酸鉀在水中劃過(guò)后留下一條紅色的帶子在水中飄來(lái)飄去。學(xué)生：沉在水底的高錳酸鉀放出許多紅色的煙霧，這些紅色的煙霧慢慢的往水面上升，而高錳酸鉀卻慢慢的變小，有的變沒(méi)有了。

生：像煙花一樣，沉到水中，紅色慢慢擴(kuò)散，像煙一樣飄，顏色不均勻，這是紅色的，那里卻沒(méi)有顏色?

師：好。板書(shū) 慢慢擴(kuò)散，不均勻

操作步驟2.組長(zhǎng)用筷子攪拌幾下。師：攪拌后有什么變化？ 生：顏色均勻了。師：板書(shū) 均勻了

操作步驟3.現(xiàn)在高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)什么樣了？

生：看不見(jiàn)高錳酸鉀了，都和水混到一塊了。每個(gè)地方都是紫色的?；脽羝?/p>

教師邊聽(tīng)匯報(bào)，邊出示記錄表幻燈片，并填寫(xiě)。師：誰(shuí)能把剛才這一過(guò)程描述一下？

生：高錳酸鉀到了水里，慢慢向四周擴(kuò)散，由不均勻慢慢變得均勻。師：這一過(guò)程就叫溶解。板書(shū)溶解

師：看了高錳酸鉀溶解的過(guò)程，誰(shuí)能想象一下，鹽在水里是怎樣溶解的？ 生：鹽放入水里，慢慢向四周擴(kuò)散，一點(diǎn)一點(diǎn)的鹽和水混合均勻了，鹽也看不見(jiàn)了。師：真好?？床灰?jiàn)了，是因?yàn)辂}在水中化成我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小顆粒了。向鹽和高錳酸鉀這樣，物質(zhì)在水中化成微小顆粒，均勻的分布在水中，就叫溶解。

出幻燈片，齊讀：物質(zhì)在水中化成微小顆粒，均勻的分布在水中，就叫溶解。

三、不同物質(zhì)的溶解 1.引入

教師：高錳酸鉀放入水中會(huì)溶解，那么別的物體放入水中是不是也會(huì)溶解呢？我們上節(jié)課已經(jīng)做過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)還記得？

2.共同回顧。

出示上節(jié)課實(shí)驗(yàn)情況記錄單（或直接出示26頁(yè)記錄表 逐項(xiàng)回顧）幻燈片

教師邊聽(tīng)匯報(bào)，邊出示記錄表幻燈片，并填寫(xiě)。并填寫(xiě)

3.結(jié)合以上的學(xué)習(xí)，你是怎么理解溶解的？

四、總結(jié)

教師：對(duì)了，我送給你們的高錳酸鉀現(xiàn)在在哪里？ 學(xué)生：在杯子里。

教師：你們能不能把它們從水中給拿出來(lái)？這個(gè)問(wèn)題也讓你們?cè)谡n后去解決，好不好？

學(xué)生：好。

教師：請(qǐng)大家把桌子上的東西收拾好，下課。

第五篇：物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

篇一：物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教學(xué)設(shè)計(jì)

《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材依據(jù)

教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》的第2課《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》

二、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是《溶解》單元的第2課，主要研究物質(zhì)在水中是怎樣溶解的，選用溶解實(shí)驗(yàn)的典型材料“高錳酸鉀”，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、描述高錳酸鉀溶解于水中的逐漸變化過(guò)程，想象食鹽在水中溶解時(shí)可能出現(xiàn)的變化，形成“溶解”的描述性概念。通過(guò)進(jìn)一步觀察、比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)溶解與不溶解的主要區(qū)別和特征，加深對(duì)溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。在教學(xué)中主要采用了“實(shí)驗(yàn)觀察”、“小組合作”等方法，幫助學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中自主地愉快地探究學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。但是在思維上明顯存在邏輯性不強(qiáng)、考慮問(wèn)題不深入細(xì)致的問(wèn)題；同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高。

現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同物質(zhì)在水中的變化進(jìn)行細(xì)致的比較分析，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和觀察能力。努力使學(xué)生不僅掌握高錳酸鉀溶解于水中的逐漸變化的過(guò)程而且能用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)而了解到溶解的本質(zhì)特征。

三、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到細(xì)致的觀察、比較的重要性。

四、教學(xué)重點(diǎn)：描述高錳酸鉀、食鹽等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征

五、教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件 一瓶高錳酸鉀 一個(gè)小勺 2個(gè)燒杯 一個(gè)過(guò)濾漏斗 一根攪拌棒 一個(gè)裝水的水槽

學(xué)生準(zhǔn)備：給每個(gè)小組準(zhǔn)備4個(gè)燒杯、一個(gè)裝水的水槽、一根攪拌棒、一小包高錳酸鉀、一小包食鹽、一小包面粉、一小包沙、記錄單

七、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看大屏幕，談話(huà)：取一小匙食鹽放入盛水的玻璃杯中，用攪拌棒輕輕攪拌，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2、引導(dǎo)想象：說(shuō)一說(shuō)，食鹽是怎樣溶解到水中去的？

3、揭示課題：今天我們就來(lái)研究物質(zhì)在水中是怎樣溶解的。（板書(shū)課題）課件想不想親眼看看物質(zhì)的溶解過(guò)程？認(rèn)識(shí)一位朋友—高錳酸鉀，來(lái)滿(mǎn)足大家的愿望。

1、出示課件介紹高錳酸鉀，演示高錳酸鉀正確取放方法

①說(shuō)一說(shuō)用什么方法觀察高錳酸鉀 ②組內(nèi)觀察、描述高錳酸鉀

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前觀察相關(guān)材料的習(xí)慣）③猜測(cè)：把紫色的高錳酸鉀放入水中會(huì)是什么樣的呢？

①高錳酸鉀在進(jìn)入水中前后有什么變化？它在水中溶解了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察描述攪拌前高錳酸鉀是如何逐漸分散到水中的，攪拌后高錳酸鉀和水有怎樣的變化，使學(xué)生初步形成溶解的描述概念。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象、比較、交流幫助學(xué)生把剛剛建立的認(rèn)識(shí)進(jìn)行遷移，加深溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解）活動(dòng)三：分離實(shí)驗(yàn)

① 設(shè)疑：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：不能用過(guò)濾的方法把溶解在水中的1、講解：為了更加清楚地觀察到不同物質(zhì)在水中的狀態(tài)，我們選擇了面粉、沙

食鹽和高錳酸鉀作進(jìn)一步的觀察實(shí)驗(yàn)

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)相對(duì)于前面高錳酸鉀的溶解實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)放的活動(dòng)。

3、分組實(shí)驗(yàn)：注意分工，并做好記錄

4、反饋交流，完善記錄單（出示課件）

5、歸納總結(jié)：怎樣判斷物質(zhì)在水中是不是溶解了？（盡量讓學(xué)生根據(jù)記錄表來(lái)歸納回答）

（三）課件出示：總結(jié)拓展

1、總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲

2、拓展延伸：在我們的日常生活中，還見(jiàn)過(guò)什么物質(zhì)也能溶解到水中？（設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活。科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而我們教育的目的是讓知識(shí)從生活中來(lái)，回到生活中去。

板書(shū)設(shè)計(jì)

物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

面粉 沒(méi)有溶解 沙沒(méi)有溶解 食鹽 溶解 高錳酸鉀 溶解 練習(xí)設(shè)計(jì)：填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單

高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程記錄表

面粉、沙、食鹽、高錳酸鉀在水中的狀態(tài)記錄表

八、教學(xué)反思

回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，有得有失。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，重難點(diǎn)突出，有效的調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣很濃。按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)提供了直觀的幫助。失誤在所難免。做第一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單，在第二個(gè)對(duì)比試驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)補(bǔ)填了第一張實(shí)驗(yàn)記錄單，有的同學(xué)沒(méi)有補(bǔ)上。篇二：物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教學(xué)設(shè)計(jì)

物體在水中是怎樣溶解的東塘坨小學(xué) 陳淑利

（一）激趣導(dǎo)入

1、故事激趣：一天，一匹小馬接受了媽媽交給的任務(wù)——把一麻袋食鹽送到河對(duì)岸。小馬開(kāi)心的出發(fā)了，河水很深，連它背上的麻袋都被淹沒(méi)了。等它過(guò)了河后，覺(jué)得身上輕了許多。

2、引導(dǎo)想象：說(shuō)一說(shuō)，食鹽可能是怎樣溶解到水中去的？

（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的前概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲）

3、揭示課題：今天我們就來(lái)研究物質(zhì)在水中是怎樣溶解的。

（二）探索新知

活動(dòng)一：科學(xué)觀察

1、出示并介紹高錳酸鉀，演示高錳酸鉀正確取放方法

2、觀察、描述高錳酸鉀

①說(shuō)一說(shuō)用什么方法觀察高錳酸鉀

②組內(nèi)觀察、描述高錳酸鉀

注意：要用正確方法取高錳酸鉀（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前觀察相關(guān)材料的習(xí)慣）

③猜測(cè)：把紫色的高錳酸鉀放入水中會(huì)是什么樣的呢？

（二）觀察高錳酸鉀的溶解： 1.觀察、簡(jiǎn)介高錳酸鉀：

高錳酸鉀是一種深紫色細(xì)長(zhǎng)斜方柱狀結(jié)晶，帶藍(lán)色的金屬光澤，俗稱(chēng)灰錳氧，可用來(lái)消毒和漂白。日常生活中，用來(lái)廚具和瓜果蔬菜的消毒。由于皮膚上留有些微的水分，和皮膚接觸后，會(huì)在皮膚上留下暗紅色印痕。2.觀察高錳酸鉀的溶解：

3.觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象：

4.小組實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表格：

首先，用藥勺取1~2粒高錳酸鉀，輕輕放入盛水的燒杯中，從燒杯側(cè)面仔細(xì)觀察高錳酸鉀剛進(jìn)入水中的狀態(tài)及變化，做好記錄

5.交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

①高錳酸鉀在水中溶解了嗎？

引導(dǎo)：

高錳酸鉀顆粒從水面落到杯底，你觀察到什么現(xiàn)象？

（豎立的紫紅色條紋）

像什么？

（像飄動(dòng)的彩帶）

大家在默數(shù)時(shí)，你觀察到什么現(xiàn)象？

（彩帶擴(kuò)散了，杯子底部的小顆粒周?chē)霈F(xiàn)深紫色的扁環(huán)狀斑塊團(tuán)紋向四周擴(kuò)散，這時(shí)杯子里面上面顏色淺，底部顏色深）

攪拌后你觀察到什么現(xiàn)象？

（高錳酸鉀顆粒消失了，水變成了紫紅色的液體，各部分顏色均勻一致透明）你觀察到的這些現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？

（這些都是高錳酸鉀在溶解；攪拌加快了溶解速度，最后完全溶解，形成顏色均勻、穩(wěn)定的紫紅色透明液體）

②學(xué)生完整的描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程

③討論：高錳酸鉀與白糖在水中的溶解有什么相同和不同？食鹽呢？

（它們的溶解過(guò)程是一樣的，都形成透明、穩(wěn)定的液體；不同的是：高錳酸鉀溶解有顏色紋路顯示，白糖和食鹽溶解沒(méi)有顏色變化）6.小結(jié): 高錳酸鉀進(jìn)入水中沉到水底時(shí)的狀態(tài)：高錳酸鉀在水中沉降的路徑上出現(xiàn)紫紅色飄帶狀色紋

沉到水底未攪拌時(shí)的狀態(tài)：紫紅色飄帶狀色紋在水中擴(kuò)散，水底的高錳酸鉀周?chē)霈F(xiàn)環(huán)狀深紫色斑紋團(tuán)

（這些都是高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程）

攪拌后的狀態(tài)：高錳酸鉀顆粒消失，水變成紫紅色透明液體

（攪拌加快了高錳酸鉀的溶解過(guò)程）7.鞏固:

使用過(guò)濾裝置，有哪些要點(diǎn)？

（三靠，兩低：原液杯子口靠在玻璃棒上，玻璃棒靠在漏斗三層濾紙面上，漏斗底端三角形出液嘴長(zhǎng)的一端靠在濾液杯子壁上；濾紙邊緣要比漏斗邊緣低，濾液液面要比濾紙邊緣低）

小組實(shí)驗(yàn)，觀察比較原液和濾液，能得出什么結(jié)論？

（不能用過(guò)濾的方法，過(guò)濾出高錳酸鉀溶液里的高錳酸鉀）

（有的里面有不溶物，有的沒(méi)有）

8.拓展

在我們的日常生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水中，哪些物質(zhì)不能夠溶解在水中 ? 篇三：物質(zhì)在水中是怎樣溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)論文

物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：g622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1002-7661（2012）22-310-02 教學(xué)目標(biāo)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們研究了一些物質(zhì)在水中的狀態(tài)，利用了哪些材料？哪些材料在水中沒(méi)有溶解？哪些材料在水中溶解了？你判斷的依

據(jù)是什么？

2、引導(dǎo)想象：說(shuō)一說(shuō)，食鹽可能是怎樣溶解到水中去的？