第一篇：1.1聲音是什么教案

1．1聲音是什么

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

（1）通過(guò)科學(xué)探究，知道聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

（3）初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。

（4）知道空氣中聲音傳播速度。

【過(guò)程與方法】

（1）組織學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的？如何傳播的？（2）利用聲音傳播的具體實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音傳播需要傳聲物質(zhì)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

（1）通過(guò)聲現(xiàn)象應(yīng)用實(shí)例的介紹，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用物理和喜歡物理的興趣，體會(huì)聲學(xué)知識(shí)的價(jià)值；

（2）結(jié)合，觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，和相互協(xié)作及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（3）教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作意識(shí)，敢于提出自己見(jiàn)解的精神

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】聲音的產(chǎn)生和傳播條件，能描述發(fā)聲體的主要特征。

【難點(diǎn)】設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，能分析解釋簡(jiǎn)單的聲現(xiàn)象。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入： 上一節(jié)課我們知道了物理研究那幾個(gè)方面？力熱光電磁聲，從今天開(kāi)始我們先研究聲現(xiàn)象。生活中我們每天都要聽(tīng)到各種各樣的聲音，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界，那你有沒(méi)有想過(guò)聲音究竟是什么?今天我們學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)聲音是什么。下面來(lái)聽(tīng)一下聲音，手敲琴。好聽(tīng)嗎？那這么動(dòng)聽(tīng)的聲音它是怎樣產(chǎn)生的？

（二）聲音的產(chǎn)生

1．活動(dòng)一：一張紙、一根橡皮筋、一個(gè)筆帽、一杯水，如何使他們發(fā)出聲音？比一比，誰(shuí)的方法多？

（學(xué)生活動(dòng)）

想一想：上述物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生回答）

做一做：手指放在喉嚨處，講話時(shí)有什么感受？（感到振動(dòng)）發(fā)聲的音叉觸及面頰。

老師：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。我們?cè)倏匆舨妫擞|及臉頰，你還有什么方法可以知道這個(gè)發(fā)聲的音叉它在振動(dòng)？

放水里、邊上放乒乓球。這個(gè)方法叫轉(zhuǎn)換法：在物理學(xué)中，把一些無(wú)法直接感知或者不易觀察的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可以感知或容易觀察到的現(xiàn)象。

例子：如何知道發(fā)聲的鼓在振動(dòng)？放點(diǎn)小紙片。

2、我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。固液氣都能作為聲源。

3、風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲聲聲入耳；風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮；分別有哪些聲源？

（三）聲音的傳播

1.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，我說(shuō)話，喉嚨振動(dòng)，發(fā)出聲音，被你聽(tīng)見(jiàn)，它是通過(guò)什么傳播到你的耳朵里的？空氣。說(shuō)明聲音可以在空氣中傳播，那聲音能不能在真空中傳播呢？我們一起探究一下：

提出問(wèn)題：聲音能否在真空中傳播？ 猜想與假設(shè)：不能 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將正在發(fā)聲的鈴鐺放在玻璃罩內(nèi)，用抽氣筒抽去里面空氣，聽(tīng)聲音變化。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)：抽的時(shí)間越長(zhǎng)，空氣越少，聲音越來(lái)越小。分析論證：如果玻璃罩內(nèi)的空氣抽光，真空，就沒(méi)有聲音。得出結(jié)論：聲音不能在真空中傳播。

由于操作過(guò)程中不可能抽真空，只能通過(guò)聲音變小，推理出真空中不能傳聲，這種方法叫實(shí)驗(yàn)推理法。

辨析：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。（對(duì)）一切振動(dòng)的物體我們都能聽(tīng)到它發(fā)出聲音。（錯(cuò)）2聲音可以在固體中傳播。

實(shí)驗(yàn)一：1-2。

結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。

試一試：輕敲桌面聽(tīng)不到聲音，耳朵貼在桌上可以聽(tīng)到聲音。土電話 3聲音可以在液體中傳播。

老師：既然聲音可以在氣體和固體中傳播，那么聲音可以在液體中傳播嗎？ 1-3 思考：生活中有哪些現(xiàn)象，可以用來(lái)驗(yàn)證聲音能否在液體中傳播？

圖片：在水里可以聽(tīng)到岸上人說(shuō)話；釣魚(yú)時(shí)不希望別人在岸上走動(dòng)、大聲講話；

4結(jié)論：聲音可以在氣體、固體和液體中傳播，但不能在真空中傳播。即聲音的傳播需要介質(zhì).物理學(xué)中把能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。

（四）聲波

問(wèn)：聲音可以在固液氣中傳播，那么聲音在這些介質(zhì)中是如何傳播的？ 圖片：水波；

老師：石頭落入水中，激起的水波從石頭入水處像四周傳播。聲音在空氣中也是以類(lèi)似的方式傳播的，只是人眼看不到，視頻：彈簧、水波

解釋?zhuān)寒?dāng)音叉…… 聽(tīng)到了聲音。

結(jié)論：聲音是以一種波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。（聲波的形成）當(dāng)碰到障礙物會(huì)被反射，就會(huì)聽(tīng)到回聲，例子對(duì)著山谷喊。

回聲:能夠區(qū)分的條件（回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s）人與障礙物間距離至少17m 應(yīng)用：測(cè)距離，原理S=1/2 V聲T 辨析：振動(dòng)停止聲音停止。（錯(cuò)）發(fā)聲停止。

（五）聲速

有回聲說(shuō)明聲音的傳播需要時(shí)間。還有哪些例子？發(fā)生雷電時(shí)，總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲；田徑比賽時(shí)，遠(yuǎn)處的人先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽(tīng)到發(fā)令槍的聲音。我們把聲音在每秒傳播的距離叫聲速。看圖分析，你能得出什么結(jié)論？

小結(jié)：（1）聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。

（2）聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15℃時(shí)空氣中的聲速為340m·s－1。

（3）聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。

（六）聲音具有能量

視頻：音響與蠟燭

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：蠟燭火焰搖晃，而且越來(lái)越明顯。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音具有能量。

應(yīng)用：好的：在醫(yī)學(xué)上，人們利用聲能粉碎病人體內(nèi)的膽結(jié)石代替手術(shù)，從而減輕病人的痛苦；在軍事上科學(xué)家還利用聲能制造武器；利用超聲波制成超聲波鉆孔機(jī)和切割機(jī)，對(duì)堅(jiān)硬的玻璃、寶石、陶瓷等進(jìn)行加工。壞的：爬雪山時(shí)不能大聲講話，否則易引起雪崩等。

總結(jié)反思

本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：

反思一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來(lái)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來(lái)物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂(lè)而不惟呢！

反思二：提出問(wèn)題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問(wèn)題提出，說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問(wèn)的積極性，并通過(guò)師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來(lái)了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。

反思三：把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如：感覺(jué)聲帶振動(dòng)，請(qǐng)他們說(shuō)：“請(qǐng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律！”之類(lèi)的話；介紹小河流水潺潺，問(wèn)：河水要是被污染了，還有這個(gè)心境嗎？

反思四：聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的，用手按住振動(dòng)的鼓面，聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。

本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，結(jié)論幾乎是教師口說(shuō)和引導(dǎo)出來(lái)的?？梢愿臑槠渌麑?shí)驗(yàn)方式。

通過(guò)這節(jié)課教學(xué)實(shí)錄，感覺(jué)到：教學(xué)的過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，啟發(fā)、引領(lǐng)的過(guò)程，教學(xué)的過(guò)程也是教師不斷反思的過(guò)程。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過(guò)程，能有效提高教師對(duì)教材的處理水平、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能得到長(zhǎng)足的提高。

第二篇：《聲音的傳播》教案1

聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。過(guò)程與方法：

借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解聲音是怎樣傳播的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1.第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？

分組實(shí)驗(yàn)：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來(lái)。

小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去

2.小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。分組活動(dòng)： “土電話”的研究 要求：

（1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。（2）接聽(tīng)電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。

小組交流討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

第三篇：《1 辨聽(tīng)聲音》教案

《1 辨聽(tīng)聲音》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別,對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過(guò)對(duì)聲音的研究,培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣,熱愛(ài)生活、大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類(lèi)。

2、難點(diǎn)：對(duì)聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。材料準(zhǔn)備

水、每組燒杯3個(gè)、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲引入 游戲“猜猜我是誰(shuí)？”

1、師生互動(dòng)。

導(dǎo)言：今天有這么多的老師和我們一起上課,你們想不想認(rèn)識(shí)一下這些老師？今天我就給同學(xué)們一個(gè)和老師交流的機(jī)會(huì),請(qǐng)一位同學(xué)走到教師的面前,說(shuō)一句你嘴想說(shuō)的話,其他同學(xué)趴在桌子上,聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在和老師說(shuō)話？你是怎么知道的？

2、你沒(méi)有看見(jiàn)他說(shuō)話是怎么猜出了他呢？

3、引出課題。

二、探究活動(dòng)

1、傾聽(tīng)、感受聲音。

（1）你仔細(xì)地全神貫注地傾聽(tīng)我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？（2）交流：你剛才聽(tīng)到哪幾種物體發(fā)出來(lái)的聲音？

（3）聽(tīng)聲音活動(dòng),老師通過(guò)課件播放一些聲音,說(shuō)說(shuō)是什么聲音？（4）你還知道哪些聲音？學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)。（5）出示分類(lèi)表,為聲音分類(lèi)。交流匯報(bào)分類(lèi)情況。

三、聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

1、引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。

（a）聽(tīng)聽(tīng)老師發(fā)出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲??）（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢？ 板書(shū)：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）

2、你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來(lái)玩玩,在玩的過(guò)程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來(lái)。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（邊說(shuō)邊做）

5、小組活動(dòng)——給聲音分類(lèi)。

教師參與小組活動(dòng)：像滴水聲,倒開(kāi)水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？（液體）,是呀,那么我們可以把它們歸類(lèi)到由液體發(fā)出的聲音這一類(lèi)中去,那么同樣的像打擊聲、火車(chē)開(kāi)動(dòng)聲,我們歸到哪一類(lèi)中去呢？（固體）,那剩下的呢？（氣體）

5、匯報(bào),小結(jié)：對(duì)呀,我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同,把聲音分類(lèi)成由固體發(fā)出的,由液體發(fā)出的,由氣體發(fā)出的。也可以分成自然界發(fā)出、人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出。

6、除了我們剛才動(dòng)手制造的聲音,你能再舉出一些同類(lèi)的聲音嗎？比如由固體發(fā)出的聲音,人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出的聲音。（學(xué)生舉例）

四、分辨聲音的變化。

1、分辨聲音的方向變化。

游戲：“閉眼猜聲”,分辨聲音的方向。聽(tīng)4個(gè)方位傳來(lái)的聲音。（個(gè)人聽(tīng)、全班聽(tīng)）

2、分辨聲音的遠(yuǎn)近變化。

3、分辨聲音的大小。

4、分辨聲音高低的不同。

（1）師：猜猜看,我們每個(gè)組的桌子上都放有三個(gè)燒杯,假如我們把燒杯理放上多少不等的水,再去敲打,三個(gè)燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣？有什么不一樣？

（2）請(qǐng)把三個(gè)燒杯里裝滿水,你敲一敲,你發(fā)現(xiàn)了什么？（有高低）（3）請(qǐng)你再敲一敲,按從低到高的順序排列。個(gè)人反饋。

5、小結(jié)：通過(guò)剛才的游戲,我們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。）

五、小結(jié)、延伸。

1、回顧整節(jié)課的內(nèi)容。

2、在這節(jié)課中,你有哪些收獲？

3、教師小結(jié)：因?yàn)槟銈兊慕艹霰憩F(xiàn),我已經(jīng)認(rèn)識(shí)大家了,而且有幾位同學(xué)早已深深地印在我的腦海中。老師衷心的希望你們能在美妙的聲音的伴隨下快樂(lè)的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。

第四篇：感受聲音教案1

《感受聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

木涼小學(xué)

周曉峰

教學(xué)目標(biāo)：

1.用心感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和震撼，從各種風(fēng)格、類(lèi)型的音樂(lè)中吸取靈感。

2.從各個(gè)方面、多種形式感受和表現(xiàn)音樂(lè)。

3.在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，充分展開(kāi)想象，綜合運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩等美術(shù)表現(xiàn)形式，表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，創(chuàng)作美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺(jué)符號(hào)的表達(dá)能力。

4.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)不同風(fēng)格音樂(lè)帶來(lái)的不同感受，大膽嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)感受。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩等美術(shù)表現(xiàn)形式抽象的表現(xiàn)音樂(lè)感受。教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法

課前準(zhǔn)備：.學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)作業(yè)紙、彩筆、油畫(huà)棒、彩色紙等。.教師準(zhǔn)備：包含多種聲音和音樂(lè)的多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 ——初步感受聲音的美妙

我們有了眼睛可以看到多彩的大千世界，有了嘴巴可以表達(dá)自己的想法，耳朵又給我們帶來(lái)怎樣的精彩呢，讓我們閉上眼睛用耳朵聆聽(tīng)……（出示課件，播放風(fēng)吹的聲音，小鳥(niǎo)清脆的鳴聲，清澈的流水聲，老虎兇猛的吼聲，嬰兒的啼哭聲，狗叫的聲音，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的小提琴曲，打雷聲，下雨聲）

聽(tīng)了這些聲音，你有什么樣的感受？

是呀，多么奇妙的聲音，因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的聲音，才使得我們的世界更加絢麗多彩。這節(jié)課我們就來(lái)感受有旋律、有節(jié)奏的聲音——音樂(lè)。

出示課題：感受聲音

二、深入感受、表現(xiàn)音樂(lè)

1.同學(xué)們，生活中的音樂(lè)無(wú)處不在，讓我們一起走進(jìn)音樂(lè)的世界，一起伴隨著音樂(lè)的旋律，舞動(dòng)我們的手腳，跳出你心中最美的舞姿。連續(xù)播放二段音樂(lè)：輕柔的《致愛(ài)麗斯鋼琴曲》和節(jié)奏強(qiáng)烈的《兔子舞》。讓學(xué)生聽(tīng)音起舞，用身體的語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)感受。

2.同學(xué)們跳的真起勁，這二段音樂(lè)你最喜歡哪一段？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生小組討論對(duì)音樂(lè)的感想）

輕音樂(lè)感覺(jué)柔和、優(yōu)美、甜潤(rùn)、流暢，能使我們的心情平靜，象清清的流水一樣柔美、清澈。迪斯科音樂(lè)感覺(jué)堅(jiān)硬、熱烈、奔放。是對(duì)感情的一種宣泄、夸張。

3.發(fā)展階段：

如果把這種感覺(jué)用線來(lái)表示，怎樣表現(xiàn)？（學(xué)生小組討論）出示幻燈片，了解線的表現(xiàn)形式，直線有硬的感覺(jué)，曲線使人感到柔和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂(lè)的節(jié)拍，有上下、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過(guò)點(diǎn)、圓、方、三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。其基本方法是：數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。給人流動(dòng)、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺(jué)。

4.感受聲音與色彩的聯(lián)系

老師忽然想到一個(gè)問(wèn)題：聲音有色彩嗎？

A.當(dāng)大家聽(tīng)到一個(gè)好消息時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？（啊!耶！）像什么顏色？（紅色、黃色）

B.遇到一件難過(guò)或者發(fā)愁的事情時(shí)，大家會(huì)發(fā)出什么聲音？(哎……)像什么顏色？（灰色、藍(lán)色、黑色）

感受音樂(lè)：下面我請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，閉上雙眼。

播放《春節(jié)序曲》片段，聽(tīng)了這段音樂(lè)，你感覺(jué)像什么顏色？（紅色、黃色）這段音樂(lè)太熱烈了，一下子就讓人想到歡樂(lè)的過(guò)節(jié)的場(chǎng)景，同學(xué)們聽(tīng)了馬上就感受到了，真不錯(cuò)！這首曲子名叫《春節(jié)序曲》，我們聽(tīng)到鑼鼓聲音，歡快的節(jié)奏，一下就想到了過(guò)年的歡樂(lè)場(chǎng)景，就是紅色的那種熱烈！不過(guò)要注意一點(diǎn)：音樂(lè)的感受是屬于個(gè)人的，不同的人有不同的感受，有的人感覺(jué)像藍(lán)色，也有的人感覺(jué)像白色！

5.音樂(lè)聯(lián)想：

繪畫(huà)也是一種不錯(cuò)的表現(xiàn)方式，（課件出示）看這有各種節(jié)奏的音樂(lè)和一些繪畫(huà)作品，你能把感受相似找出來(lái)嗎？

低沉恐怖的音樂(lè)

鮮艷色彩

輕松愉快的音樂(lè)

冷色調(diào)色彩

激情熱烈的音樂(lè)

淡雅柔和色彩

教師小結(jié)：音樂(lè)與美術(shù)是共通的，音樂(lè)的感受能通過(guò)美術(shù)作品來(lái)表現(xiàn)。

三、欣賞作品

1康定斯基（俄）用圓表達(dá)的抽象作品。2.馬列維奇（俄）用直線表達(dá)的抽象作品。.3吳冠中《春如線》.4.學(xué)生作品欣賞

四．感受音樂(lè)，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

1.播放《春江花月夜》，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

五、展示交流

六、課后拓展

今天我們運(yùn)用了多種形式來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè)，同學(xué)們回家之后可以選擇其他聲音或其他類(lèi)型的音樂(lè)欣賞，并把感受畫(huà)下來(lái)，請(qǐng)家人或同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)。

第五篇：大自然的聲音教案1

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

走進(jìn)自然,收集自己聽(tīng)到的聲音,并用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞加以描繪,能根據(jù)聽(tīng)到的聲音,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,能在習(xí)作中靈活運(yùn)用各種修辭手法,表達(dá)真情實(shí)感。2.過(guò)程與方法

通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖,明確寫(xiě)作思路,通過(guò)測(cè)心境活動(dòng),展開(kāi)聯(lián)想和想象,在欣賞范文和句子訓(xùn)練活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)寫(xiě)作密碼的破譯，寫(xiě)作思路的構(gòu)建,范文的欣賞,和自己動(dòng)筆的體驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具備了一定的搜集和處理信息的能力,了解并會(huì)運(yùn)用一些常見(jiàn)的修辭手法,有了一定的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力,但寫(xiě)作仍是他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)難題,欲避之而不及。學(xué)生每天都和大自然親密的接觸,但留心記錄下點(diǎn)滴瞬間的人卻很少,眼中有自然心中沒(méi)有,心中有自然筆下沒(méi)有。本次教學(xué)設(shè)計(jì)就是要讓學(xué)生,輕松入課,輕松聊寫(xiě)作,輕松去寫(xiě),讓習(xí)作不再成為難題!對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣,進(jìn)而喜歡上習(xí)作!教學(xué)重點(diǎn)

能用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞和形容詞描繪聲音,根據(jù)聲音展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,融入自己的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)

利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建寫(xiě)作思路 教學(xué)過(guò)程 一.激趣導(dǎo)入

這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,齊讀課題。不過(guò)寫(xiě)作文可不是一件簡(jiǎn)單的事呢，需要我們用智慧來(lái)破解一個(gè)個(gè)密碼，最后讓我們妙筆生花寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)呢！你們有信心和老師一起來(lái)破解嗎？好下面就隨老師一起來(lái)吧！

1.密碼1--審清題目，抓住重點(diǎn)。

首先我們來(lái)看學(xué)案的第一大題，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)。（學(xué)生回答）剛才我們看題目找到了本次習(xí)作的重點(diǎn)就是（聲音）那同學(xué)們，你們知道密碼已經(jīng)是什么了嗎？（這里故意賣(mài)個(gè)關(guān)子。激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生能回答就說(shuō)，不能回答老師就說(shuō)）

那我們就破解了密碼1--審清要求，抓住重點(diǎn)。同學(xué)們你們真是太了不起了。（老師伸出大拇指贊揚(yáng)他們，給他們信心，讓他們更有興趣學(xué)下去）

2.密碼2—建構(gòu)思路，言之有序。1.分類(lèi)整理（按順序）

我們生活在大自然的懷抱里，無(wú)論身居何地，無(wú)論身往何方，總會(huì)聆聽(tīng)到大自然美妙的聲音。下面我們?cè)谛〗M內(nèi)共同來(lái)交流一下學(xué)案的第二題的1.2小題。出示合作要求。

溫馨提示：

1.通過(guò)交流把你喜歡的擬聲詞再補(bǔ)充到學(xué)案中。

2.把這些聲音按一定的標(biāo)注分類(lèi)。小組內(nèi)形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。3.組長(zhǎng)組織有順序的發(fā)言，一人發(fā)言其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng).4.合作時(shí)控制音量。合作時(shí)間為3分鐘。

學(xué)生合作之后進(jìn)行全班匯報(bào)

匯報(bào)分類(lèi)方法板書(shū)：時(shí)間 地點(diǎn) 事物 2.建構(gòu)思路（畫(huà)思維導(dǎo)圖）

我們已經(jīng)知道了自己心中想要些什么了，那么怎樣來(lái)寫(xiě)呢？我們小組合作一起來(lái)完成。這是有的同學(xué)說(shuō)了：“老師我不喜歡寫(xiě)時(shí)間的，老師我想寫(xiě)四季的。那怎么辦？”沒(méi)關(guān)系老師這節(jié)課給你充分的選擇權(quán)，請(qǐng)喜歡寫(xiě)時(shí)間類(lèi)的坐在（教師指出喜歡哪類(lèi)的具體座位，學(xué)生進(jìn)行自由組合位置。）（也可以不選擇黑板上的方法有自己的創(chuàng)意。）

現(xiàn)在你們因共同的想法坐到了同一個(gè)小組，下面就像老師黑板上那樣一起小組合作建構(gòu)思維導(dǎo)圖。（合作時(shí)間為3到5分鐘）學(xué)生合作，教師組間巡視指導(dǎo)，視學(xué)生完成情況來(lái)把握進(jìn)度。

選派代表到實(shí)物展示臺(tái)前介紹小組的思維導(dǎo)圖。

同學(xué)們剛才我們合作交流的過(guò)程就已經(jīng)解開(kāi)了密碼2你猜應(yīng)該是什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出）你們真聰明，老師把你們的話歸納出這樣八個(gè)字：理清思路，言之有序。看看你們多聰明呀！這三個(gè)密碼都已經(jīng)成功解開(kāi)，相信下面的密碼對(duì)你們來(lái)更是沒(méi)問(wèn)題了。3.密碼3—展開(kāi)聯(lián)想，言之有物。

我們已經(jīng)找到了兩個(gè)密碼。但是光有這些還不夠，我們寫(xiě)出來(lái)的文章也不會(huì)生動(dòng)吸引讀者，怎么才能使我們的文章更加生動(dòng)呢。

老師帶來(lái)了幾種聲音的描寫(xiě)，但不夠完善，需要大家的幫助。1.___的春雨___地下著,落在____的田野里,她想____________。2.___春風(fēng)_____地吹著,吹過(guò)____的樹(shù)林,她要______________。3.“嘩嘩嘩”,這是____的聲音,他邁著_____步伐,穿過(guò)______,繞過(guò)________,向_________奔去。每組派一人匯報(bào)，小組之間互相補(bǔ)充。

大家看一下所填的詞有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭手法？ 補(bǔ)充剛才的板書(shū)：擬人比喻排比想象引用 這樣寫(xiě)出的文章才生動(dòng)鮮活，耐人尋味。那么，密碼3（展開(kāi)聯(lián)想，言之有物。）4.密碼4—妙筆生花，言之有情。

都說(shuō)境由心生，心語(yǔ)決定景語(yǔ)，同一種聲音帶給人的感受不同。這是我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的一段文字，你能通過(guò)文字走入我的內(nèi)心嗎？

叮咚叮咚,山泉打著小鼓,一邊奔跑著,一邊歡唱著,也許是這些天一直陰雨不斷,淹沒(méi)了它的聲音,也淹沒(méi)了它的笑容。今天終于見(jiàn)到

了久違的太陽(yáng)公公,別提它心里多高興了。那清脆的聲音,隨風(fēng)飄過(guò)了田野山洼!（讀出了老師的什么心情?)我也想了解一下大家的心境，請(qǐng)看視頻，說(shuō)說(shuō)你的感受或者是你的想象。

同學(xué)們情感這么豐富，一定會(huì)寫(xiě)出有形有色有聲有味的文章。下面就讓我們寫(xiě)耳中聲，繪眼中景，抒心中情。請(qǐng)選擇一類(lèi)聲音寫(xiě)一個(gè)片段。（學(xué)生寫(xiě)，播放輕音樂(lè)）密碼4一妙筆生花，言之有情。5.密碼5—交流品評(píng)，修改提升

分享是快樂(lè)的：寫(xiě)完的同學(xué)展示讀一讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，改一改。

那么密碼5是什么呢?(交流品評(píng)，修改提升))三．總結(jié)方法

這就是我們給習(xí)作設(shè)置的5個(gè)密碼，（燈片）讀一讀?？矗フQ老人乘著飛揚(yáng)的雪花給我們送來(lái)了禮物，啊，一把萬(wàn)能鑰匙，圣誕老人告訴我們只要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，就能獲得打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。

四．布置作業(yè)： 走進(jìn)大自然，有意識(shí)地聆聽(tīng)不同時(shí)間段的聲音，不同地點(diǎn)的聲音，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖把本次習(xí)作寫(xiě)完整。