第一篇：《聲音是什么》教案

課題

1.1 聲音是什么

一、教學目標

1.通過生活經(jīng)驗，初步了解聲音在信息傳播中的作用。2.通過實驗探究，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，學習從物理現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律的方法。

3.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。4.初步知道聲音在各介質(zhì)中的傳播速度。

5.培養(yǎng)學生善于使用隨手可得的物品進行探究活動和物理實驗的習慣，從中感受到物理學的真實性以及物理與生活的關(guān)系。

二、教學重點、難點

重點: 探究聲音是由物體振動產(chǎn)生的；探究聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。

難點: 對聲波的理解。

三、教學方法及教學輔助手段 學生活動器材：紙、衣架 教師演示器材：音叉

四.教學過程

1、導入：聽生活中的各種聲音

2、探究：

（一）、聲音的產(chǎn)生：（板書）

試一試：一張紙、一根橡皮筋、一個筆帽、一杯水，怎樣使它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多？誰的方法與眾不同？

想一想: ①同一物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？

物體發(fā)聲時振動，不發(fā)聲時不振動(比較法)②不同物體發(fā)聲時，有什么相同的特征？ 發(fā)聲體都在振動(歸納法)聲音是由于物體振動產(chǎn)生的

結(jié)論：聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。（板書）做一做：手摸喉結(jié)

思考：如何顯示發(fā)聲的音叉在振動？（多媒體展示）研究方法：轉(zhuǎn)換法（轉(zhuǎn)化放大法、間接法）（1）聲音是由于物體振動產(chǎn)生的（板書）（2）聲源：正在發(fā)聲的物體（板書）

固體、液體、氣體都能發(fā)聲

（二）、聲音的傳播：（板書）

問題：

1、聲音能在固體中傳播嗎？（學生實驗：衣架、細繩、桌子。。）

2、聲音能在液體中傳播嗎？（多媒體展示）

3、聲音能在真空中傳播嗎？（多媒體展示）

分析：抽氣前罩中空氣充足，聲音大，抽氣后罩中空氣顯著減少，聲音小。

合理推想：假如空氣完全被抽完，里面成為真空，我們將聽不到聲音（理想推理法）

（1）聲音的傳播需要介質(zhì)（板書）

聲音可以在氣體、液體、固體中傳播（板書）（2）聲音不能在真空中傳播（板書）

（三）、聲音是一種波（板書）

多媒體展示：聲波和水波（類比法）

（四）、聲速（板書）

1、聲音在不同介質(zhì)里傳播速度不同。（板書）

一般在固體中傳播最快，在氣體中傳播最慢。

2、在15℃空氣中，聲速是340m/s（板書）

（五）、聲音具有能量----------聲能 多媒體展示

3、小結(jié)

4、課堂練習

5、布置作業(yè)

第二篇：聲音教案

一、學情分析

學生初學物理，對物理知識還是比較陌生的，但對于聲音產(chǎn)生的問題，學生在生活中或多或少的都有“與振動有關(guān)的體會”，并且在小學常識課中也已涉及過，所也本節(jié)開始即以上課鈴聲創(chuàng)造出聲音的情景，讓學生從好奇心出發(fā)，自然提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，引入新課。在教學中充分體驗與自然科學有關(guān)的概念和規(guī)律的形成過程，真正理解科學和規(guī)律的含義。著重強化過程，簡化概念，著眼于用逐漸滲透的方式使學生領(lǐng)悟概念的形成及內(nèi)涵，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播．每一部分都是以問題開始，通過實驗與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對于聲音的產(chǎn)生，教材通過學生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實驗分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進一步檢驗結(jié)論的可靠性．在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實驗．使學生認識到聲音不能在真空中傳插，進而通過實驗與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。教材最后安排了人耳是如何聽到聲音的，體現(xiàn)了聲音與人的密切聯(lián)系。本章強調(diào)由學生熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實驗等探究活動中，讓學生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力。

三、教學目標

1、知識與技能

(1)能初步認識到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)。

(2)通過實驗與觀察，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力。

2、過程與方法

(1)利用身邊的學習或生活用具進行簡單的物理實驗，觀察聲音發(fā)生時的振動現(xiàn)象，體驗聲音的傳播需要介質(zhì)．

(2)在探究活動中，進行合理的推理，學習并培養(yǎng)學生從物理現(xiàn)象歸納出簡單科學規(guī)律的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象，對物理有親近感。

四、重點難點 培養(yǎng)學生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點。

五、設(shè)計思路

本節(jié)教學首先利用上課鈴聲引入聲音，然后用一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”調(diào)動學生提問的積極性，提出本節(jié)課所要學習的問題。本節(jié)各部分設(shè)計安排了一些簡單易做的小實驗，通過學生在實驗中觀察與感知，從不同現(xiàn)象中找出共同點，力求在學習活動中營造更加廣闊的自由探究和活動空間，鼓勵和引導學生去發(fā)現(xiàn)。同時采用分小組活動的方式進行．便于學生在交流與合作中提高解決問題的能力。另外，教師還要不失時機地對學生進行思想品德教育，學習貝多芬利用木棒傳聲敢于向命運挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、教學準備：

(1)揚聲器在外的錄音機、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴；

（2）帶塞子的試管、注射器、音樂芯片（能放進試管里）、細線、、裝有金魚的魚缸。

七、教學過程

1、導入新課

同學們，剛才你們還在教室外快樂的活動，是什么信號使大家都不約而同的走進教室準備上課呢？（學生回答：鈴聲）許多科學家都曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。同學們對剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎？（學生提問題，教師選取其中有價值的問題進行板書： “提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音是怎么傳播的？”）要解決這些問題，就要學習我們今天的學習內(nèi)容《聲音的產(chǎn)生與傳播》。

2．新課教學

(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?

下面我們就來探究第一個問題：聲音是怎么產(chǎn)生的?

①進行猜想：

讓學生把手指放在自己的喉部并說話，體會手指的感覺。并進行猜測：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)？

學生回答后教師評價并板書：“進行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動有關(guān)?！?/p>

②進行試驗與收集證據(jù)：

先讓學生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？

學生匯報后教師對正確的實驗進行充分肯定并讓學生進行實驗：

（自己沒有器材的學生利用教師準備的器材，其中1/3的學生分組做實驗一，1/3的學生分組做實驗

二、1/3的學生分組做實驗三）

實驗

一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。

實驗

二、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。

實驗

三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。

學生分組匯報，讓學生暢所欲言。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚聲器里“跳舞”是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；發(fā)生的音叉激起水花是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發(fā)聲的鼓面在震動。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：

師：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？

學生回答后教師板書:聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

④學生活動：

舉出日常生活中的物體發(fā)聲時振動的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動發(fā)出聲音的。

師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音？鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的？鐵板琴發(fā)生時并不是直接貼著你們的耳朵，為什么你們還能聽到聲音呢？（學生回答）

下面我們就來解決本節(jié)課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的？

(2)聲音是怎樣傳播的?

①進行猜想：

教師先讓學生進行猜測：聲音是通過什么傳播的？

②進行試驗與收集證據(jù)：

先讓學生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？

學生匯報后，教師對正確的實驗進行充分肯定并進行實驗： 實驗一：（演示試驗)教師把音樂芯片用細線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi)。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什么變化？

設(shè)想，如果把瓶中的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎?

這個實驗?zāi)苷f明什么？（學生回答后，教師強調(diào)：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播）

實驗二：（演示試驗)將裝有金魚的魚缸放在講桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運動．這說明了什么？（學生回答后，教師歸納：聲音可以在液體中傳播）

實驗三：兩個學生合作，一個學生把耳朵靠在課桌的一端。另一個同學用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。（學生如果有更方便易行的實驗方案更好）

這個實驗?zāi)苷f明什么？（學生回答后，教師歸納：聲音可以在固體中傳播。）

思想滲透：據(jù)說，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的，《命運》等一系列名曲就是這時候創(chuàng)作出來的。他這樣做有什么道理？（學生回答后，教師歸納：因為木、骨都是固體、都能傳聲。）

師：同學們要學習貝多芬敢于向命運挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。同學們在今后的人生道路上肯定有鮮花也有荊棘，不論何時何地，希望同學們都能堅定、堅強的面對生活。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：

師：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？

學生回答后教師板書:聲音的傳播需要介質(zhì)。

④學生活動：

同學們之間互相討論．舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例．

（3）相關(guān)知識介紹：

①人耳的結(jié)構(gòu)與聽力的關(guān)系。

② 聲音傳播的速度與壓強，溫度的關(guān)系。

③ 天壇回音壁的介紹。

3課堂小結(jié) 提問：同學們這節(jié)課有什么收獲？（由學生自己小結(jié)）

①聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。

②聲音的傳播需要介質(zhì)，它可以在空氣中傳播，也可以在固體和液體中傳播．

③聲音的傳播速度與壓強和溫度有關(guān)．

4課堂練習

（1）指出下列發(fā)聲現(xiàn)象是什么振動的結(jié)果：

悠揚的鐘聲——；

海浪的波濤聲——；

氣球破裂時的爆裂聲——‘

水沸騰時發(fā)出的聲音——；

下雨天聽到的雷聲——；

用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——．

（2）把正在走動的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中，用抽氣機抽去罩內(nèi)的空氣，在抽氣過程中，聽到鬧鐘的“滴答”聲是（）．

A 越來越響

B．越來越弱

C沒有變化

D都有可能

（3）古代的人在曠野里常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無軍隊、馬群到來，這是應(yīng)用了

的知識。

（4）動畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”的一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學道理嗎？為什么？

（5）有一個足夠長的鋼管(兩端開口)，一個人在鋼管的一段用鐵錘敲擊一下。另一個人在另一端聽到幾次聲音?為什么?如果知道聲速，再給計時器，能知道聲音在鋼管中的傳播速度嗎？

八、板書設(shè)計

第三章

聲的世界

第一節(jié)

科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

1、聲音是怎么產(chǎn)生的?

①進行猜想

②進行實驗與收集證據(jù)：

實驗一：

實驗二：

實驗三：

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

④學生活動：

(2)聲音是怎樣傳播的?

①進行猜想：

②進行實驗與收集證據(jù)：

實驗

一、實驗

二、實驗

三、③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì)。

④學生活動：

九、布置作業(yè)

課本第36、37頁1，2、3題。

十、教學反思

學生接觸物理的時間還不是很長，因此必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，應(yīng)該是教學成敗的關(guān)鍵。

這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學活動中，應(yīng)相信學生的思維能力，相信學生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強加給學生，剝奪學生動腦的權(quán)利。本節(jié)重點是培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學中采用啟發(fā)式教學，讓學生通過分組實驗解決問題。在教學中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗，來加深學生對知識的理解。因此，通過這一節(jié)的教學使學生對聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個全面的理解。

在本節(jié)課中還存在很多缺點，如學生參與討論的過程中個別學生參與程度不足等。我認為課改就是需要不斷地改才行，在今后的教學中我也應(yīng)該及時地改正自己的缺點，努力為學生的學習活動創(chuàng)造適宜的情境，激起學生的興趣。

第三篇：聲音教案

vffb幼兒園大班科學教案：聲音的秘密 來源：肥城市老城鎮(zhèn)中心幼兒園 洪云 【活動目標】

1、能自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道物體振動可以產(chǎn)生聲音。

2、了解、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說話的好習慣?！净顒訙蕚洹?/p>

1、課件 ：相關(guān)的圖片及聲音。

2、操作材料：金屬、塑料等多種材質(zhì)的自制樂器，小鼓、三角鐵等?！净顒舆^程】

一、導入

由怎樣讓沙筒發(fā)出聲音導入活動主題。

二、引導幼兒自由操作探究，了解物體振動產(chǎn)生聲音。

1、引導幼兒動手玩提供的材料，看一看，摸一摸，感覺它們是怎樣發(fā)出聲音的。

2、討論：怎樣讓物體發(fā)出聲音？物體發(fā)出聲音的時候你發(fā)現(xiàn)了什么……

3、引導幼兒探究怎樣讓身體發(fā)出聲音。

4、教師小結(jié)：敲鼓，鼓面振動，發(fā)出聲音；攪水，水振動，發(fā)出聲音……物體振動發(fā)出聲音。

三、引導幼兒自由選擇材料，探究聲音的不同。

1、剛才玩的時候，聽到物體發(fā)出的聲音一樣嗎？物體為什么會發(fā)出不一樣的聲音呢？引導幼兒動手試試、看看、找一找。

2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師小結(jié)：

因為材料不同、用力大小不同……物體振動時發(fā)出的聲音不一樣。

四、引導幼兒認識樂音和噪音。

1、通過聽覺感受，使幼兒知道什么是樂音和噪音。

2、通過動手操作進一步感知樂音與噪音的不同。

3、在情境中讓幼兒學會減少噪音的做法。

五、延伸活動

鼓勵幼兒說到做到，把聲音的秘密告訴爸爸媽媽。

六、結(jié)束活動

教師和幼兒唱著歌走出活動區(qū)。

幼兒園大班科學活動：彩光變變變 活動目標

1．激發(fā)探索光的興趣。

2．感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

3．能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄?；顒訙蕚?/p>

手電筒幼兒每人一個，并學會使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標志符號；一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂?；顒訉嶄浥c分析

一、導入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)1．看一看，摸一摸，老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢? 3．小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。5．幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結(jié)果全面而細致。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)2．討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢? 3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。5．幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。

五、活動結(jié)束，幼兒快樂地離開大廳?；顒友由?/p>

教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇妙的變化。活動反思

剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會喜歡的活動過程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。

第四篇：聲音教案

科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

教學目標

1、知識與技能

（1）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

（2）知道聲音的傳播是需要介質(zhì)的，氣體、液體、固體都是傳聲的介質(zhì)；知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。

2、過程與方法

（1）通過實驗探究來觀察并思考聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。（2）通過探究活動，培養(yǎng)學生的觀察能力并感受“觀察”在探究規(guī)律中的重要作用。

3、態(tài)度、情感與價值觀

（1）通過探究活動，激發(fā)學生的學習興趣和科學的求知欲望，使學生樂于觀察和發(fā)現(xiàn)日常生活中自然現(xiàn)象和物理學知識的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）在教學活動中，注意培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識。

教學重點和難點

重點：通過實驗探究，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。難點：會通過實驗探究解釋簡單的聲現(xiàn)象。

教學用具

尺子，音叉，燒杯，水等。教學過程

一． 設(shè)疑自探

1．通過大屏幕播放一組聲音。

我們生活在聲音的世界里。老師和同學的說話聲，各種音樂聲，小鳥的鳴叫聲，電話鈴聲，慶祝勝利的掌聲、、、、、、那么，關(guān)于聲音，你想知道什么呢？

2．引導學生提出本節(jié)課要探究的主要問題：（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的?（2）聲音是怎樣傳播的? 教師板書問題及課題。學生思考猜想。二． 解釋合探

（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的？

1．提問學生的猜想。2．引導學生自主實驗：

（1）摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感覺。（2）將尺的一端用手緊壓在桌邊，另一端用手去撥動，使其發(fā)聲。（3）發(fā)聲的音叉激起水花。

學生通過體驗觀察，分析總結(jié)得出結(jié)論。聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。

3．師播放“鼓面上的小球跳動”，進一步得出：振動停止，發(fā)聲停止。

4．讓學生思考：在日常生活中有哪些“振動發(fā)聲”的例子？

（二）聲音是如何傳播的？ 1．學生猜想

2．學生活動：兩個學生合作，一個學生輕敲桌面或抓桌子，另一個學生把耳朵貼在桌面上聽。感受聽到的聲音。分析得出結(jié)論：固體可以傳聲。

水中的魚被岸上的說話聲嚇跑，說明液體可以傳聲。

同學們坐在教室里可以聽到老師的說話聲，說明聲音可以在氣體中傳播。

分析總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音可以在固體，液體和氣體中傳播。

3．播放“真空鬧鈴”實驗。分析得出：真空不能傳聲。4．思考：宇航員們在太空艙外，要用電子通信設(shè)備才能交流，而在太空艙內(nèi)，可以直接交流，為什么？ 5．聲音的傳播速度 6．聲音在日常生活中的應(yīng)用 三． 質(zhì)疑再探

通過本節(jié)課的探究，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的問題，請大膽提出來，我們共同探討。四． 運用拓展

（一）請同學們結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，自編一道練習題考考你的同桌?？凑l編得又快又好。

（二）課堂練習

1.將一只帶有小錘的鬧鐘放在一個玻璃容器中，鬧鈴敲打時，人______看見小錘的振動，______聽見鬧鈴的響聲；如果將容器封閉，并且抽出其中的空氣，鬧鈴敲打時，人______看見小錘的振動______聽見鬧鈴的響聲。（填“能”或“不能”）2.聲音在15℃空氣中的傳播速度是_____m/s，合______km/h。3.魚能被它們喜歡的聲音吸引，表明______能夠傳聲，“土電話”表明______也能傳聲。4.下列不能傳播聲音的是 [

] A．酒精

B．氫氣

C．棉花

D．真空

5.人在岸上行走的腳步聲，能把水中的魚嚇跑，是因為魚能聽到從哪些介質(zhì)傳播來的聲音？ [

] A．空氣

B．土地

C．土地和水

D．水

6.伏下身用耳貼著鐵軌的人總比站著的人先聽到火車撞擊鐵軌的聲音，這是因為 [

] A．聲音不能在空氣中傳播。

B．聲音在鐵軌中的傳播速度較慢。C．聲音在鐵軌中傳播速度較快。D．以上說法都不對。7．在長為1000米的一根鐵管兩端有甲，乙兩個同學，若 同學在長鐵管的一端敲一下鐵管，甲同學把耳朵貼在鐵管的另一端聽到兩次聲音的時間間隔為2.75S,求：聲音在鐵管中的傳播速度。五．課堂小結(jié) 六．結(jié)束語

科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

教學設(shè)計

丹水二中

王 鵬

第五篇：小班聲音教案

《小班聲音教案7篇》這是優(yōu)秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

小班聲音教案第1篇

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小班科學好聽的聲音教案，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、嘗試辨別生活中不同的聲音，在玩瓶子過程中，發(fā)現(xiàn)聲音的大小。

2、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經(jīng)驗和感受。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、PPT2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4個，黃豆若干。

活動過程：

(一)、嘗試猜測生活中的不同聲音

1、談話導入：寶寶們，今天有這么多客人老師來聽咱們上課，你知道是為什么嗎?(客人老師是來找耳朵最靈的寶寶的，那我們來比一比好不好?你聽!(播放寶寶笑聲)

師：這是什么聲音啊?誰的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲?

師：你們猜對了，真棒!這是小寶寶夜里睡覺做夢發(fā)出來的笑聲?？墒翘炝亮?，媽媽要請一個小動物來叫醒這個小寶寶，你聽聽是哪個小動物來叫醒寶寶的?(播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞!)

師：大公雞怎么叫的?(喔喔喔喔)

師：那除了公雞會叫寶寶起床，還有什么小動物也會叫呢?

師：會叫的動物有很多很多，所以媽媽可以請許多小動物來叫小寶寶，寶寶被叫醒了，(播放洗手聲音)咦!寶寶現(xiàn)在在干什么?

師：洗手的時候會有什么聲音啊?(嘩啦啦)

師：洗完臉刷好牙吃完早飯，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著爸爸的汽車(出示汽車圖)上學了，汽車在馬路上會發(fā)出什么聲音啊?(嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟)

(二)、讓空瓶子發(fā)出聲音

1、師：把瓶子拿出來玩玩，瓶子有聲音嗎?

師：怎樣讓它發(fā)出聲音呢?啟發(fā)幼兒瓶子是因為裝了東西而發(fā)出的聲音(教師倒出黃豆證實)。

小結(jié)：瓶子碰碰某個地方就能發(fā)出聲音。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音

師：寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽的聲音，請幼兒操作，教師指導。

3、幼兒集體操作裝黃豆。

提問，我們的瓶子發(fā)出來的'聲音一樣嗎?(不一樣：一個響聲大一個響聲小)

師：怎么回事?幼兒討論發(fā)表自己的見解。

小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同

4、搖瓶子游戲《大貓和小貓》

師：知道了瓶子寶寶的這個秘密，我們一起來表演大大的聲音和小小的聲音好嗎?(伴奏：我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵↓我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵↑可進行兩次)

5、延伸活動

教師故意邊唱歌邊用一個裝滿黃豆(或兩顆)的瓶子(透明)，用力搖，瓶子沒聲音(是小小的聲音)，咦!怎么回事呀?瓶子寶寶還有秘密呢?跟老師再去找一找它的秘密好嗎?

小班聲音教案第2篇

活動目標：

1、熟悉故事中角色的關(guān)系，了解故事的情節(jié)發(fā)展。

2、在看看、猜猜、議議、講講的過程中，鼓勵幼兒用語言完整表達老鼠們制作蛋糕的過程。

3、通過閱讀本文感受老鼠一家相親相愛的感情。

4、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動重難點：

通過閱讀本文感受老鼠一家相親相愛的感情。

幼兒用語言完整表達老鼠們制作蛋糕的過程。

活動準備：

1.大本圖畫故事書，幼兒用書人手一本

2.DVD：《沒有聲音的運動會》

3.老鼠爺爺手偶一個，小圖片若干。

活動過程：

一、觀察圖片，初步了解故事主人--老鼠爺爺。

教師：這是誰？爺爺。你從哪里看出來是爺爺?shù)?？胡子、煙斗、眼鏡等。

討論：爺爺在干什么？看什么書？

（引導幼兒用一邊……一邊……來講述）你從哪里看出來是爺爺？

二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

1.教師引導幼兒觀察書的----，認識老鼠一家。

討論：看看老鼠爺爺家里有誰呢？爸爸、媽媽。他們有幾個孩子？我們來數(shù)一數(shù)。看看姐姐妹妹系著什么顏色的圍裙？誰是哥哥弟弟？大一點的是哥哥，小一點的是弟弟。

2.教師引導幼兒閱讀書，觀察老鼠做蛋糕的動態(tài)。

討論：做蛋糕是件很復雜的事情，老鼠媽媽正在指揮大家分工合作制作蛋糕呢。追問：老鼠媽媽在干什么？

3.教師引導幼兒閱讀書的----，動作模仿，理解動詞：打、倒、和、搬、舀。

討論：做蛋糕真有趣，你們想做蛋糕嗎？我們一起來學一學他們做蛋糕吧。

4.看圖連貫講述老鼠們做蛋糕的動作。

5.教師引導幼兒觀看DVD，在看看、猜猜、議議、講講中了解故事情節(jié)發(fā)展。

討論：

做蛋糕的時候發(fā)生了什么事情呢？怎么辦呢？回來時，被誰看見了？老鼠爺爺問什么呢？

老鼠爸爸（媽媽、哥哥、姐姐、弟弟）是怎么回答的呢？

教師：做蛋糕真是一件辛苦的事情呀，爸爸說：哎呀，這比參加運動會還要累嘛！老鼠媽媽說：嗯，這不就像一個沒有聲音的運動會嗎？

三、延伸活動，共同祝福老鼠爺爺過生日。

討論：蛋糕怎么樣了？大家把老鼠爺爺請出來，爺爺看到大大的蛋糕，心里怎么樣呀？它會怎么說？

教師：看到爺爺這么開心，小老鼠們心里怎么樣呀？他們會對爺爺說什么？還會說什么祝福的話？我們一起來給老鼠爺爺唱生日歌吧。

四、完整播放DVD，鼓勵幼兒做個有愛心的孩子。

討論：給爺爺做生日蛋糕很辛苦、很累，為什么小老鼠們還是很開心呢？老鼠的一家是怎樣的一家人？

教學反思：

活動時從認識老鼠爺爺入手，進而引出老鼠全家為老鼠爺爺做蛋糕過生日的故事，將其中老鼠爸爸、老鼠哥哥、老鼠姐姐、老鼠弟弟、老鼠妹妹等急急忙忙跑出去買東西的.畫面提取出來，讓孩子們觀察一下它們在干什么？與做蛋糕這件事有什么關(guān)系？進而學習“急急忙忙”這個詞及動作。最后才來講故事，讓孩子從故事中找出剛才問題的答案，并在講故事時強調(diào)老鼠哈哈哈話：“要悄悄地做蛋糕，不要讓老鼠爺爺知道。”從而讓孩子能比較順利地回答老鼠也要最后的疑問：“他們不是都在忙運動嗎，哪里來的時間做蛋糕呢？”這樣層層鋪墊，很適合小班年齡段的孩子，所有的問題都能解答，孩子們顯得很高興，感覺很自信。最后完整講述故事的時候，孩子們也能夠被完整的故事情節(jié)以及尋找問題答案的心情吸引，聽得很認真，效果也比原先邊講故事邊提問要好。今后遇到這樣的繪本教學，可以找出這次活動要重點解決的一個問題，然后從這個問題入手，在聽故事之前先解決這個問題或提出疑問，將繪本中的一些相關(guān)畫面先提取出來幫助孩子理解、尋找答案，最后再來完整講述故事，這樣的學習效果明顯，目標也能在輕松愉快的氛圍中輕易達成。

本文擴展閱讀：運動會指體育運動的競賽會，有奧運會等大型運動會，只是范圍不同。最早的運動會就是古希臘的古代奧運會。運動會中，每人都能展現(xiàn)自己的光彩，迎接勝利的喝彩。

小班聲音教案第3篇

設(shè)計意圖：

本次活動選自《上海市學前教育課程指南(試行)》之《學習活動》的主題“好聽的聲音”中的“家里的聲音”這一素材。我根據(jù)“好聽的聲音”的主題目標(喜歡聽辨周圍的各種聲音，區(qū)別不同的聲音以及所表示的意義)和“家里的聲音”的參考點(看看說說這些是家里的什么東西，它在發(fā)出什么聲音，告訴我們什么)，經(jīng)過反復思考和分析，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗，將本次活動的目標設(shè)定為：聽辨家里熟悉的聲音(技能目標)，大膽猜猜誰在干什么(認知目標)，感受早晨家庭成員的忙碌(情感目標)。

原教材“家里的聲音”提供的參考點是家里電器所發(fā)出的聲音。這些聲音相對凌亂、不連貫，有些聲音離幼兒的生活經(jīng)驗比較遠，難以引起幼兒的興趣。為了引起幼兒的興趣，我選擇了更貼近幼兒生活的聲音，將這些聲音巧妙地整合到早晨家庭生活的情景中，以符合幼兒的學習方式和特點，體現(xiàn)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出的幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的`這一理念。

本次活動分三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標展開，并由易到難，層層推進。

第一環(huán)節(jié)，以“鬧鐘”聲音導人，既符合活動主題，又符合小班幼兒的生活經(jīng)驗，能很快讓幼兒進入情景。這一環(huán)節(jié)的重點是引起幼兒對聽辨聲音的興趣。

第二環(huán)節(jié)，以聲音串聯(lián)，盥洗的聲音、廚房里的聲音、電器的聲音都來源于幼兒的生活。在這一環(huán)節(jié)中通過引導幼兒感知、辨識聲音并嘗試表達聲音的來源，了解聲音帶來的信息和其表達的意義，從而進一步激發(fā)幼兒聽辨聲音的興趣，讓幼兒聯(lián)想起自己家人的生活，感受家庭的溫馨，感悟生活的美好。

第三環(huán)節(jié)，引導幼兒從關(guān)注家里的聲音到關(guān)注周圍生活的其他聲音，并思考周圍聲音所表示的意義，促使幼兒從無意注意逐漸向有意注意發(fā)展，同時激發(fā)幼兒持續(xù)探究各種聲音的興趣。

目標：

1．能聽辨家里熟悉的聲音，并嘗試表達聲音的來源。

2．能根據(jù)聲音大膽猜測誰在干什么，感受早晨家庭成員忙碌的情景。

3．對周圍的聲音感興趣，提高對聲音的敏感度。

準備：

1．PPT，各種聲音(鬧鐘的聲音，盥洗的聲音，做早餐的聲音，洗衣機和吸塵器工作的聲音，馬路上各類車子的聲音和剎車的聲音)，小班早操音樂。

2．了解家庭成員早晨經(jīng)常做的事情，并和家人一起聽聽做這些事情所發(fā)出的聲音。

過程：

一、進入情境，傾聽早晨起床時的聲音

師：早上太陽公公出來了，天亮了。

師：(播放鬧鐘聲音“叮鈴鈴”)這是什么聲音?它告訴我們該干什么了? 師：對，鬧鐘響了，它告訴我們該起床了。瞧，寶寶起床了!

二、聽辨家里熟悉的聲音

(一)幼兒逐一聽辨熟悉的聲音。

1．聽辨聲音。

師：寶寶來到衛(wèi)生間門口，聽到了一些聲音。

(1)如廁時的聲音。

師：這是什么聲音? 師：對，這是馬桶沖水的聲音，大小便后要記得沖馬桶哦。

(2)洗手時的聲音。

師：聽到了什么聲音呢?(引導幼兒模仿動作。)師：便后洗手，細菌不見了。

(3)刷牙時的聲音。

師：這又是什么聲音啊?(引導幼兒模仿動作。)

師：這是刷牙的聲音，每天早晚刷牙才不會有蛀牙哦。

(4)洗臉時的聲音。

師：你還聽到了什么聲音?(引導幼兒模仿動作。)

師：這是洗臉時擰毛巾的聲音。

師(小結(jié))：啊，這么多種聲音，有沖馬桶、洗手的聲音，有刷牙、洗臉的聲音。

2．初步感受早晨的家庭生活。

師(出示全家人在盥洗的圖片)：瞧，誰在做這些事情啊?家里有幾個人?

師(小結(jié))：爸爸媽媽爺爺奶奶起得早，他們在小便、洗手、刷牙、洗臉，愛干凈才最最棒哦!

(二)幼兒聽辨組合的聲音。

1．聽辨聲音。

師：咦，廚房里也傳來了忙碌的聲音。(播放廚房里忙碌的聲音)你們聽到了什么聲音?

(1)切菜。

師：菜刀切菜“篤篤篤”，它把小菜切得細細的。

(2)炒菜。

師：鏟子炒菜“刷刷刷”，小菜燒熟了，味道真正好。

(3)洗碗。

師：飯碗碰撞“叮叮叮”，小碗洗干凈，準備開飯了!

師(小結(jié))：原來媽媽和奶奶在做香噴噴的早飯呢1 2．模仿動作。

師：我們也給娃娃做飯了，一起來試試吧!注意安全哦!(引導幼兒模仿動作：按住小菜切切切，握住小鏟炒炒炒，拿起小碗洗洗洗。)

師(小結(jié))：早上，媽媽和奶奶在為家人做早飯，吃了早飯身體才棒棒的哦。

(三)幼兒聽辨相似的聲音。

1．聽辨聲音。

師(出示洗衣機和吸塵器圖片)：瞧，這是什么呢?

(1)播放洗衣機工作的聲音。

師：聽聽，這是洗衣機還是吸塵器發(fā)出的聲音?洗衣機什么時候會發(fā)出這種聲音呢? 師：洗衣機“隆隆”轉(zhuǎn)，它能把衣服洗得干干凈凈。

(2)播放吸塵器工作的聲音。

師：這又是誰發(fā)出的聲音呢?它與洗衣機發(fā)出的聲音有什么不同?吸塵器“呼——呼——呼——”開來開去在干什么呀? 師：吸塵器“呼呼”開，把灰塵都吃進肚子里，家里就怎么樣了?

2．小結(jié)。

師：媽媽在用洗衣機洗衣服，爸爸在用吸塵器打掃衛(wèi)生。

師：早上，家里的聲音可真多，忙碌的一天開始了!

三、拓展想象周圍的聲音

1．感受馬路上各種交通工具的聲音。

師：爸爸要送寶寶去幼兒園了。(播放馬路上各種交通工具的聲音)寶寶們聽到了什么聲音?(汽車、電瓶車喇叭聲“滴滴滴”，自行車鈴聲“鈴鈴鈴”，摩托車開動“突突突”，大卡車開過“隆隆隆”，救護車鳴笛“滴嘟滴嘟”，警車鳴笛“唔——唔一”。)

2．感受幼兒園的聲音。

師(播放剎車的聲音，出示圖5)：寶寶到哪兒了?(幼兒園。)聽，這是什么聲音?(播放小班早操音樂，幼兒跟隨音樂活動身體。)

小班聲音教案第4篇

活動目標：

1、感受用常見物品制造聲音的樂趣。

2、發(fā)現(xiàn)通過碰撞、敲擊、搖動物品可以發(fā)出不同的聲音。

3、敢于用自己喜歡的方式表達在活動中的感受和發(fā)現(xiàn)。

4、學習使用“搖”、“敲”、“碰”等動詞。

活動準備：

故事《熊寶寶的寶盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。

活動過程：

一、聽故事

1、教師講述故事《熊寶寶的`寶盒》，引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。

2、提問：“你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎？為什么”；“熊寶寶的寶盒都有什么？為什么會發(fā)出聲音？”；“你們想不想也有這樣一個寶盒呢？”

二、制造聲音

1、觀察材料，提問幼兒材料的名稱。

“老師也有寶盒，看看一看里面都有什么東西？”

2、引導幼兒探究“用他們怎樣制造出好聽的聲音？”

3、幼兒動手操作，教師觀察、指導“用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽的聲音？”“你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的？”“試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽的聲音？”

三、分享與交流

1、教師請小朋友演示他們的發(fā)現(xiàn)。

“你們真能干，制造出了那么多好聽的聲音，哪個小朋友給大家表現(xiàn)一下，你是怎樣制造出好聽的聲音的？”

2、引導幼兒歸納：用敲一敲、搖一搖的方法，可以制造出好聽的聲音。聽的聲音一二一

小班聲音教案第5篇

活動目標：

1、自主尋找周圍壞境中的聲音。

2、發(fā)現(xiàn)用同一種“工具”敲擊不同的東西，發(fā)出的聲音是不同的。

活動重難點：

自主尋找周圍壞境中的聲音并發(fā)現(xiàn)用同一種“工具”敲擊不同的東西，發(fā)出的`聲音是不同的。

活動準備：

小勺若干，活動過程：

一、設(shè)計情景

引導幼兒說出生活當中的各種聲音

師：我們家里有個小懶蟲，每天早上都要等到聽到一種小動物的聲音才 會起床，你們猜猜會是哪一種小動物的聲音。啟發(fā)幼兒想想各種動物的聲音。起床以后這個小朋友會做什么(上廁所，洗臉 刷牙 吃飯 喝水。。)吃飽飯了，這個小朋友要去幼兒園，一路上他會聽到什么聲音(各種車聲，小攤小販的吆喝聲。。)來到幼兒園會聽到什么(老師小朋友互相問候)

小結(jié)：在我們的周圍你只要細細的聆聽，就會尋找周圍壞境中的聲音。同時我們還能自己制造出很多聲音。

二、用勺子敲擊出不同的聲音師;我們每個小朋友手里都有一把勺子，大家動動腦子看看它能發(fā)出什么不同的聲音。

三、活動結(jié)束

師：今天我們發(fā)現(xiàn)了周圍環(huán)境中有很多不同的聲音來，而且有些聲音還非常的好聽，而且我們也能自己創(chuàng)造很多不同的聲音，下面請小朋友和老師一起到外面看看還能發(fā)現(xiàn)出什么特別的聲音。

小班聲音教案第6篇

步履目標

一、感知平日生計中各種不同的聲音，考試測驗鑒別一些不同的聲音。

二、曉得耳朵能聽聲音，要保擴好耳朵。

步履豫備

一、行使質(zhì)料略多于幼兒人數(shù)(會發(fā)聲的樂器如小鈴、鈴鼓等，鐵罐多少好多，內(nèi)裝米粒、黃豆、紙團）。

二、空鐵罐多少好多，黃豆、米粒、報紙多少好多。

三、每一人一個小動物頭飾。

步履入程

一、感知聲音。

請幼兒自由選擇桌上的質(zhì)料舉使用用，設(shè)法主見度榜樣讓它們發(fā)出聲音。

聽一聽都有些什么聲音?是如何聽到的?

二、聆聽鑒別不同的聲音。

教師搖動鐵罐，請幼兒說說聽到了什么聲音，是不是同樣。

分袂將黃豆、米粒、報紙裝進空罐子中，請幼兒聆聽區(qū)分，并依照幼兒用手指指出聲音起源的標的目的。

小結(jié)：耳朵能聽到鄰近八方傳來的聲音。

三、評論爭論若何如何樣保擴耳朵。

沒有耳朵會若何如何樣?

請幼兒捂上耳朵，教師輕聲說話，向?qū)в變焊兄牪灰姷奈捶奖恪?/p>

若何如何樣保擴耳朵?(不要馬糊著耳朵大大年夜聲說話、不要讓水流中聽朵或者留在耳朵里等）

步履倡導

一、步履后可帶幼兒到產(chǎn)外閑步，聽一聽自然界發(fā)出的各種聲音。

二、除游戲“誰的耳朵靈”外，還可帶幼兒到產(chǎn)外空位長舉行聽辨音源的`游戲。行動措施：幼兒戴上頭飾遮住眼睛，教師敲擊鈴鼓或者小鈴，幼兒依照聲音的起源朝相馬糊應(yīng)的標的目的進步。

延伸步履：

一、鼓舞激勵幼兒做自己力所能及的事，如搬椅子、料理玩具、脫衣服、脫鞋等。

二、體育游戲：滾大大年夜球。豫備各種大大年夜球1軟性質(zhì)料制成，直徑為100厘米）工作報告。玩法：①雙手推滾大大年夜球，邊推邊跑。②使勁把球推出，球向前動彈時，幼兒快跑，追上后接連滾。③兩名幼兒距離2米閣下，相馬糊推滾大大年夜球。④幼兒推滾大大年夜球競賽。朝同一標的目的，同時推滾。

三、游戲：撓癢癢。豫備小草、羽毛等輕柔物品。玩法：①幼兒自選一種物品在脖子、臉、手臂等部位輕輕拂過，說說自己的感應(yīng)。②在空位上(最佳展有地毯或者地板）互相撓癢癢，感觸傳染肌膚接觸的愛好。

四、修筑游戲。供給插塑積木多少好多，向?qū)в變浩创畛苫?、房子、槍等各種形象，彼此介紹、鋪示。

五、美術(shù)步履：大度的泡泡。

六、在平日喝水步履中，專心識地向?qū)в變焊兄逅疅o色、無味、透明的特征。

七、鑒賞故事《六個朋儕歸家》，參見附錄。曉得眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，還有小手、小腳是六個好朋儕，雖然它們各自的才調(diào)都很大大年夜，但離開了誰都會感想熏染極度不便。

附錄

故事：六個朋儕歸家

眼睛、鼻子、耳朵以及嘴巴，還有小手以及小腳，他們是六個好朋儕，誰也離不了誰。

有一天，他們一塊兒到概況往玩。天黑了下來，眼睛瞅不清路，在樹林里繞來繞往，如何也出不往。眼睛急患上流出了淚水。

嘴巴說：“沒緊要，咱們家有花園，鼻子能聞到花噴鼻，他可以領(lǐng)大大年夜師歸往。”鼻子用力聞了聞，領(lǐng)著大大年夜師去有噴鼻味的家走往。

但是，刮起了風，鼻子聞不到花園的噴鼻味了。

嘴巴說：“沒緊要，咱們家門前有小河，耳朵可以領(lǐng)大大年夜師歸往?！倍?/p>

仔諦聽，聽到了小河“嘩啦，嘩啦”的流水聲。他領(lǐng)著大大年夜師去家走往。

走啊，走啊，小腳沒了氣力。小手摘了良多果子給嘴巴吃。嘴巴吃了馬糊象，小腳又有了氣力，就很快地走起來。

走到小河畔，月亮升起來了。眼睛一瞧，瞅見了小橋。小腳穩(wěn)妥當當?shù)刈哌^橋，穿過花園，走入了家門。

六個朋儕歸到家，都很歡欣。他們曉得，大大年夜師是六個好朋儕，誰也離不了誰。他們每一天快樂地在一塊兒。

小班聲音教案第7篇

玩法一

1．放錄音一，請幼兒說說聽到了什么。

2．放錄音二，請幼兒注意聽，分辨出各種動物不同的叫聲。

3．教師問：“仔細聽，這是什么在叫?”幼兒答：“汪汪汪，這是小狗在叫”等等，逐一說出并做相應(yīng)的動物的動作。

玩法二

在兩個空八寶粥罐中裝入一?；驍?shù)粒蠶豆，組成一對音響筒，以此類推，還可組成若干對“雨花石”、“回形針”、“塑料塊”、“木珠”、“彈子”、“玉米?！钡纫繇懲?。

1．幼兒先后搖動一對音響筒，分辨裝有不同數(shù)量物品的筒中發(fā)出的聲音。

2．猜猜看哪個筒中裝的`是一粒，哪個筒中裝的是許多粒。

第一次玩時，教師要打開筒蓋讓幼兒驗證。

玩法三

1．幼兒先后搖動音響筒，分辨不同物品在筒中發(fā)出的聲菩。

2．猜猜看，哪個筒中裝的是彈子，哪個筒中裝的是塑料塊等

1．錄音一：本班小朋友問早、唱歌、教師說話、電話鈴．

汽車喇叭和自行車鈴聲等多種聲音。

2．錄音二：小雞、貓、狗等多種動物叫聲的錄音。

3．裝有一顆或許多顆小物品的空八寶粥罐若干對。

1．每一對音響筒貼上相同的標記。

2．此游戲中，幼兒不可打開筒蓋。

3．可在晨間桌面游戲中自由玩耍。

(在幼兒自己掌握玩法后)

小班聲音教案7篇這篇文章共23454字。