第一篇：山西能源基地建設(shè)教學設(shè)計(教案+學案)

山西能源基地建設(shè)的措施

霍州一中

張春燕

三維目標

一、知識與技能

1.了解山西省能源基地建設(shè)的措施 2.理解山西省對外輸煤與輸電的利弊

二、過程與方法

1.通過對圖表的閱讀，分析山西能源基地建設(shè)的措施

2.通過小組討論，培養(yǎng)學生合作探究能力與良好的地理思維能力

三、情感態(tài)度與價值觀

1.能源工業(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，我國把能源工業(yè)放在戰(zhàn)略重點的首位，急需科技人才為能源工業(yè)出謀劃策，使學生們深知肩負的重任，同時一分為二地看待能源基地的建設(shè)措施，力求能源基地的建設(shè)有新的突破。

2.凡事都有兩面性，要學會用一分為二的觀點去看待地理事物。教學重點：山西能源基地的措施

教學難點：山西對外輸煤與輸電的利弊(對山西而言)教具準備：多媒體課件 課時安排: 45分鐘

教學過程 導(dǎo)入新課

師生活動：

（師）問：首先，我先問大家一個問題，我們山西什么自然資源最為豐富？

(生)答：煤炭

（師）答：，這個問題大家知道，不過，好像地球人都知道，是吧。咱們這節(jié)課要探討的問題就和山西煤炭有關(guān)。山西煤多，多到什么程度，大家可能并不是太清楚，先給大家看個資料，對山西的煤炭資源狀況做個簡單了解。展示背景資料（山西煤海）

山西煤炭資源居于全國第一位，所以如何搞好咱們山西能源基地的建設(shè)就顯得格外重要。這就是咱們本節(jié)要探討的話題。推進新課

板書：山西能源基地建設(shè)

我出示相關(guān)資料，主要是圖，大家通過讀圖分析圖來得自己結(jié)論 出示圖片“山西省原煤生產(chǎn)”

（師）讀學案上的第一幅圖，思考我省能源基地建設(shè)的第一個措施是什么。提示，注意審圖，這是一幅坐標圖，坐標圖要注意橫縱坐標各代表什么，觀察圖中的變量柱狀隨著橫坐標的推移，對應(yīng)的縱坐標發(fā)生了怎樣的變化。思考我省能源基地建設(shè)的第一個措施是什么

針對學生回答實際情況，老師做相應(yīng)的點評。

結(jié)論一：擴大煤炭的開采量（板書）承接：

（師）問：我省每年開采這么多煤炭，自己能用完嗎？（用不完）更多是賣出去了，要出售那么交通就不能不考慮了，咱們不是剛剛學過五種運輸方式嗎，想一想如果是你，你會選擇什么運輸方

式，并說說理由。

（生）答：根據(jù)各交通運輸方式的特點和運輸對象煤炭的特點，我選擇鐵路運輸，因為我們山西主要是鐵路-公路-航空交通運輸網(wǎng)，鐵路運輸?shù)膬?yōu)勢是，運貨量大，長途運輸成本低，煤炭量大且不易腐爛變質(zhì)，所以我選擇鐵路。

（師）:分析的很好，請坐。咱們山西在向外輸煤時確實是以鐵路為主，不過還有公路。咱們看下面這幅圖 出示圖片：“山西省煤炭外運線路”，并指出三條運煤專線（大秦線，神黃線，焦日線）。引導(dǎo)學生對三條用煤專線做簡單的了解（包括他們的起止點、以及到達港口后再采取的運輸方式。先鐵路后水路，再運到華南、華東以及國外），為什么不在陸上直接運輸，而要先運輸?shù)胶＿?，再選擇海運呢？

（生）答：因為長途運輸海運最廉價。

（師）:很好。那么咱們就看學案上的第二幅圖，思考我省能源基地建設(shè)的第二個措施是什么。提示大家，圖中這三條運煤專線是一開始就有的嗎？（不是）好，那么著三條運煤專線由無到有，能說明采取了怎樣的措施。

針對學生回答實際情況，老師做相應(yīng)的點評。（學生可能會回答提高了煤炭的運輸量，提示學生運煤專線在沒建成之前是不是該運輸?shù)拿禾繕I(yè)要運輸出去，只是可能由于交通擁堵耗時會長一些）

結(jié)論二：提高煤炭外運能力（板書）

承接：

（師）:煤炭最大的用途是可以干什么？（發(fā)電），關(guān)于煤炭資源，山西除了向外運輸原煤之外，還把煤轉(zhuǎn)化成其他產(chǎn)品向外運輸，看學案上的第三、四幅圖，思考我省能源基地建設(shè)的第三個措施是什么。

出示圖片：“山西省能源的轉(zhuǎn)換”與“山西省能源調(diào)出結(jié)構(gòu)的變化”。問題提示：

（師）問：我們除了原煤外用外，還向外運輸什么？（生）答：電力和焦炭

（師）問：并且你還能看出向外輸出過程中，電力和焦炭不管是數(shù)量也好，所占比重也好都在上升，這說明措施三是？

針對學生回答實際情況，老師做相應(yīng)的點評。

結(jié)論三：加強煤炭的加工轉(zhuǎn)換（板書）

（師）說：山西在向外輸出煤炭的同時也輸出大量的電力，咱們霍州是不是都有一些大型的發(fā)電廠？那現(xiàn)在我們就來討論一個話題“山西是輸煤還是輸電好（對山西而言）”，并簡述理由，來，單排往后轉(zhuǎn)，六人一組，分組討論

活動題：出示相關(guān)材料，引導(dǎo)學生從下列四個方面討論：價格方面，環(huán)境效益方面，運輸成本方面，山西水資源方面。

從價格方面：受市場煤價和電價的影響，一般情況是輸電利潤更高，因此從這一方面考慮輸電較好。

從環(huán)境效益方面：燃煤發(fā)電會造成當?shù)卮髿馕廴?，水污染，固體廢棄物污染等環(huán)境問題；因此從這一方面考慮輸煤好

從運輸成本方面：輸電的成本比較低，而輸煤需要修建鐵路、公路等交通設(shè)施；因此從這一方面考慮輸電好

從山西水資源方面：山西水資源比較短缺，而燃煤發(fā)電需要消耗大量水資源；因此從這一方面考慮輸煤好。

學生自由回答

此活動題主要是培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，答案不固定，只要學生言之有理就可以，學生可以有自己的獨特見解。

咱們應(yīng)該用全面的一分為二地觀點看問題，輸煤和輸電各有利弊，咱們目前是煤電都在輸，不

過是，在不同時間段中，可能會因為市場需求或煤電價格差額等的影響，在輸煤和輸電上可能會有些側(cè)重。

剛剛咱們提到煤發(fā)電過程中會產(chǎn)生廢渣廢液廢氣等很多污染，但，如果咱們能把這些廢渣廢液廢氣回收再利用的話，是不是咱們就可以達到雙贏，既增加了收入，提高了經(jīng)濟效益，又保護了環(huán)境。那么咱們看學案上上的第五幅圖，思考我省能源基地建設(shè)的第四個措施是什么。

出示圖片“山西省煤炭的綜合利用” 針對學生回答實際情況，老師做相應(yīng)的點評。

課后作業(yè)：

根據(jù)我省的實際情況，主要針對煤炭方面再提一些促進我省經(jīng)濟發(fā)展的可行性措施（本節(jié)涉及到的除外），希望大家發(fā)揮你們的聰明才智，為山西的騰飛獻計獻策。

每人寫一篇小論文，字數(shù)不限，題目自擬

板書設(shè)計：

山西能源基地建設(shè)的措施

一、擴大煤炭的開采量

二、提高煤炭外用能力

三、加強煤炭的加工轉(zhuǎn)換

四、提高能源的綜合利用率

山西能源基地建設(shè)（學案）

霍州一中

張春燕

學習目標：1.了解山西省能源基地建設(shè)的措施

2.理解山西省對外輸煤與輸電的利弊

學習新課:

一、讀下圖，思考山西省能源基地建設(shè)的第一個措施是_________________________

圖1 山西省原煤生產(chǎn)

讀下圖，思考山西省能源基地建設(shè)的第二個措施是：_________________________

圖2山西省煤炭外運線路

讀下面兩幅圖，說出山西能源基地建設(shè)的第三個措施是：_________________________

圖3山西省能源的轉(zhuǎn)換

圖4山西省能源調(diào)出結(jié)構(gòu)的變化

讀下圖，思考山西省能源基地建設(shè)的第四個措施是：_________________________

二、活動題：山西輸煤好還是輸電好（對山西而言）

可從以下方面考慮 ：1.價格方面（提示：市場煤價和電價不穩(wěn)定）

2.環(huán)境效益方面

3.運輸成本方面

4.水資源方面（提示：燃煤發(fā)電需要消耗大量水資源）

三、課后作業(yè)：根據(jù)我省的實際情況，主要針對煤炭方面再提一些促進我省經(jīng)濟發(fā)展的可行性措施（今天涉及到的除外），希望大家發(fā)揮你們的聰明才智，為山西的騰飛獻計獻策。

每人寫一篇小論文，字數(shù)不限，題目自擬

第二篇：能源化工基地建設(shè)建議

促進榆林能源化工基地項目建設(shè)，做到科學規(guī)劃，科學實施，一切按科學發(fā)展觀辦事，現(xiàn)提出以下幾點建議，供政府和企業(yè)決策參考。

一、關(guān)于基地建設(shè)建立現(xiàn)代化建設(shè)管理模式的建議

能源化工基地建設(shè)，是一個龐大的系統(tǒng)工程，要建成全國第一、世界一流，必須嚴格遵循科學原則，按照現(xiàn)代化的建設(shè)管理模式，實行規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)全過程的現(xiàn)代化科學管理。目前省政府下設(shè)的基地領(lǐng)導(dǎo)小組及基地辦，進行統(tǒng)籌、指導(dǎo)、宏觀調(diào)控、管理的方式，在基地啟動階段發(fā)揮了重要作用，目下雖然仍很重要，但是基地建設(shè)進入到現(xiàn)階段顯然是不夠的。政府操作不能代替企業(yè)行為，也難于管細、管好。根據(jù)國內(nèi)一些大工業(yè)區(qū)的經(jīng)驗，建議在政府領(lǐng)導(dǎo)和控制下，根據(jù)目前規(guī)劃建設(shè)進展情況，急需組建一個屬于企業(yè)性質(zhì)的 基地發(fā)展建設(shè)公司，設(shè)在榆林現(xiàn)場，直接對項目建設(shè)、招商引資實行總體調(diào)控、全面管理和統(tǒng)籌建設(shè)負責。統(tǒng)籌安排各項基礎(chǔ)設(shè)施和全區(qū)性公用工程系統(tǒng)的設(shè)計、建設(shè)，為基地各種建設(shè)項目服務(wù)。組織實施資源的資本化運作。該公司采用現(xiàn)代化的管理機制，配備各類人才，設(shè)置高效的部門機構(gòu)，定員少而精?？梢圆捎谜毓傻墓拘问?，吸收幾個有實力的集團公司合資組建。公司還可招標委托一些有實力的現(xiàn)代化工程管理公司負責基地建設(shè)全程科學管理。

這方面，例如上海化學工業(yè)區(qū)等設(shè)置的發(fā)展建設(shè)公司以及蘇州工業(yè)園區(qū)、廣東、浙江等地的一些工業(yè)園區(qū)都有成熟的經(jīng)驗可以借鑒。這樣，基地領(lǐng)導(dǎo)小組和基地辦就可集中只抓大事，進行政策調(diào)控，對基地實行領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，而將基地內(nèi)的大量工程具體活動，均變成企業(yè)行為。我以為，只要這樣做了，早作運籌，一定會有效促進項目建設(shè)，把基地總體建設(shè)大大向前推進一步。

二、投資企業(yè)是基地建設(shè)的“主角”，應(yīng)立即全面進入“角色”，盡快“登臺唱戲”基地和榆神、榆橫兩個工業(yè)區(qū)總體規(guī)劃的編制出臺，是能源化工基地建設(shè)起步的重大舉措，包括神華、兗礦兩集團投資項目廠址及遠期發(fā)展規(guī)劃場地的選定，目前均已邁出了重要的關(guān)鍵一步。目前緊迫的是急需邁出第二步，即按規(guī)劃項目定位，已確定項目投資的企業(yè)，早日進入“角色”，早日登臺“唱戲”。正是常言“政府搭臺，企業(yè)唱戲”，基地建設(shè)這個“大舞臺”，正是要企業(yè)早日登臺，才能把“戲”唱起來。企業(yè)、投資者，才是這臺大戲的“主角”，這是我的膚淺認識。政府的使命是“搭臺”、“引鳳”，制定各項規(guī)劃、政策，搞好各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，指導(dǎo)、調(diào)控做好各項服務(wù)工作。目前政府不僅為投資者搭好了“戲臺”，而且還替他們做了許多具體技術(shù)工作，編了預(yù)可研報告等，可謂不僅拉開了“大幕”，還演出了“序幕”，為投資者創(chuàng)造了良好條件?，F(xiàn)在重要的是，應(yīng)請“主角”盡快登臺。只有這樣，基地這臺“大戲”，才能熱火朝天的“唱”起來。

目前急需對某些大項目，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，把政府行為轉(zhuǎn)換為企業(yè)行為，讓幾個大企業(yè)早日投身運作。本應(yīng)由企業(yè)運作的事，早由他們?nèi)ミ\作為好。如某些項目的前期工作，預(yù)可研報告的修編，場地及基礎(chǔ)設(shè)施的參與建設(shè)籌劃啟動等，均應(yīng)由投資企業(yè)直接操辦為佳。這樣既實事求是，也將政府計委等部門工作人員從極其繁忙的項目工藝、配套條件等大量技術(shù)性具體工作中解脫出來，去專司自己的指導(dǎo)、調(diào)控、政策服務(wù)等職能。政府、企業(yè)各司其職，這是基地規(guī)劃和有關(guān)項目進展到目前的當務(wù)之急。

10月份在西安，聽到不少議論說北鄰寧夏、內(nèi)蒙的同類基地規(guī)劃和項目，遠比陜北基地抓得緊、進展得快，值得思考。我5月和7月份曾兩次去寧夏，此前也去過內(nèi)蒙，情況略知一

二。我以為陜北和寧夏、內(nèi)蒙等地各有各的不同情況，但企業(yè)當“主角”，早日“登臺唱戲”，編規(guī)劃編可研，投身各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，政府給予積極的支持與指導(dǎo)，各司其職，密切配合，這是否正是陜北建設(shè)值得借鑒的一點經(jīng)驗?zāi)?

三、關(guān)于對榆林地區(qū)城市化建設(shè)早作規(guī)劃的建議

榆神、榆橫兩個煤化工區(qū)的規(guī)劃建設(shè)，項目啟動、準備動工迫在眉睫，錦界工業(yè)園區(qū)等，業(yè)已基本建成。為適應(yīng)基地項目建設(shè)職工居住區(qū)及其它公共建筑配套設(shè)施的需要，建議榆林市

早日著手結(jié)合城市化建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃幾個居住區(qū)，集中設(shè)置公共建筑、文化、教育、醫(yī)療、商貿(mào)、服務(wù)業(yè)等較完善的配套設(shè)施，按科學規(guī)劃的原則形成當?shù)匦滦偷某擎?zhèn)。應(yīng)和當?shù)厥?、縣城市總體規(guī)劃的調(diào)整修編統(tǒng)一考慮，統(tǒng)籌安排，使之為基地和幾個新建工業(yè)區(qū)服務(wù)。這對榆林建設(shè)將十分有利。

四、關(guān)于基地建設(shè)與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展

基地及各工業(yè)區(qū)、各項目建設(shè)必須高度重視環(huán)境保護和環(huán)境安全，必須與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展?；貎?nèi)的建設(shè)項目，均要求采用先進的清潔工藝、各項環(huán)保及安全設(shè)施完備。

目標是，將能源化工基地建成與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，潔凈工藝生產(chǎn)的現(xiàn)代化的生態(tài)型、安全型的文明化各工業(yè)區(qū)均已考慮了設(shè)置大面積的綠化隔離帶，與項目建設(shè)同步建設(shè)。要求各工業(yè)區(qū)均重視建設(shè)和培育形成良好的自然生態(tài)環(huán)境和安全環(huán)境。

地下礦產(chǎn)資源的采掘，均嚴格要求保護性開采和保水性開采。

建議基地在各工業(yè)區(qū)總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，重視區(qū)域規(guī)劃階段的環(huán)境影響評價，并編制生態(tài)環(huán)境專項規(guī)劃。

五、關(guān)于榆林地區(qū)魚米綏等其它幾個工業(yè)區(qū)及烯烴產(chǎn)品下游產(chǎn)業(yè)鏈的統(tǒng)籌規(guī)劃問題榆林地區(qū)煤炭探明儲量達1460億噸，油、天然氣外，巖鹽儲量達8857億噸。利用煤資源制油、制烯烴等產(chǎn)品已編制了榆神、榆橫兩個工業(yè)區(qū)的總體規(guī)劃作為首先啟動的規(guī)劃外，魚米綏鹽化學工業(yè)區(qū)等幾個工業(yè)區(qū)的規(guī)劃，建議市政府下一步也著手組織編制。同時，由于榆神、榆橫兩個工業(yè)區(qū)MTO、MTP項目的建成，必將極大的帶動地方產(chǎn)業(yè)。因此對于烯烴下游產(chǎn)業(yè)鏈，建議充分利用陜西科技資源優(yōu)勢，進一步編制下游系列產(chǎn)品包括各類加工、精細化工等具體規(guī)劃，形成榆林地區(qū)烯烴工業(yè)中、下游產(chǎn)業(yè)較系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)鏈，統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局。只有“大展宏圖”，才會使地方企業(yè)、民營企業(yè)家有個奔頭，早作運籌。榆林地區(qū)及基地內(nèi)外一切建設(shè)項目，必須嚴格要求統(tǒng)一規(guī)劃，今后一切項目建設(shè)的進一步推進，必須嚴格按照統(tǒng)一規(guī)劃合理布局。在這里，嚴格的規(guī)劃科學管理工作是至關(guān)重要的。

六、關(guān)于榆林地區(qū)培養(yǎng)科技人才，長遠解決人力資源問題的思考能源化工基地建設(shè)，急需多專業(yè)、多學科的高科技人才，基地及各項目建設(shè)，人力資源、科技人才將更為迫切。展望未來，也考慮到榆林所處地域特征，建議早日著手各類專業(yè)人才的培養(yǎng)問題，在當?shù)亟⒏黝惾瞬诺呐囵B(yǎng)教育專門院校，從長遠著眼，是應(yīng)引起重視研究的問題?？紤]到榆林將建成國家級的能源化工基地，而且是世界一流的要求，因此，建議可否設(shè)置以工科為主的榆林大學，配備與基地產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的若干專業(yè)，由小到大，培養(yǎng)基地未來急需的各類人才。同時，相應(yīng)建立幾個相關(guān)的技工學校，就地培養(yǎng)基地所需的技師和技術(shù)工人。

七、關(guān)于榆林建設(shè)基地科研開發(fā)中心的規(guī)劃問題

榆林是陜北基地的核心，作為國家能源化工及能源接續(xù)的戰(zhàn)略要地，目前已規(guī)劃擬建的煤直接、間接液化的煤制油項目，煤制甲醇制烯烴的MTO、MTP等項目，對國家都具有重要的能源戰(zhàn)略意義，在當代世界也是一流的先進技術(shù)。先進的東西總是有一定風險，且這些工藝技術(shù)均時刻處于不斷創(chuàng)新、不斷開發(fā)的過程，因此在基地項目建設(shè)的同時，在榆林設(shè)置一定規(guī)模的科研開發(fā)機構(gòu)十分重要，即使已規(guī)劃各項目建成后，也有不斷研究開發(fā)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的任務(wù)。建議政府和投資企業(yè)，對此事也應(yīng)早作考慮。令人振奮和高興的是，陜北基地除了上述項目建設(shè)外，與中科院大連化物所合作在榆林建設(shè)MTO工業(yè)化試驗裝置項目一事，從建議到運籌、組建合資公司、直到完成項目可研報告評審，現(xiàn)已在抓緊進行初步設(shè)計中，到目前僅僅用了半年功夫，是很不簡單的。此項國產(chǎn)先進技術(shù)的研究成功，意義十分重大，是向美國UOP技術(shù)的挑戰(zhàn)，其催化劑性能甚至超過美國。計劃工業(yè)化試驗完成后，立即建設(shè)百萬噸級以上規(guī)模的MTO示范廠，這將是榆林對國家的重大貢獻。

另一件令人鼓舞的事是，兗礦正在研究的煤間接液化國產(chǎn)技術(shù)，據(jù)悉已取得巨大成功，直接液化技術(shù)也在 開發(fā)研究中，同時已規(guī)劃將要在基地建設(shè)的相應(yīng)工廠，也將成為這方面國產(chǎn)

技術(shù)的示范廠。這些項目的建成，也將是榆林地區(qū)對國家的又一重大貢獻。

上述這些意義非凡、前途無量的項目，都需要同步建設(shè)相應(yīng)的科研開發(fā)機構(gòu)，都需早作運籌。MTO工業(yè)化試驗項目的新興公司，已考慮了將科研開發(fā)中心大樓建設(shè)在榆林經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的方案?？蒲虚_發(fā)機構(gòu)要高起點、高水平，長遠安排一步到位，均建議早作考慮。

八、關(guān)于基地規(guī)劃統(tǒng)建消防安全保障體系，確保生產(chǎn)和環(huán)境安全陜北基地建設(shè)除了重視與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，將基地建設(shè)成為與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、潔凈工藝生產(chǎn)的現(xiàn)代化生態(tài)型、安全型文明化工基地，已如上述外，尚應(yīng)高度重視基地生產(chǎn)安全和環(huán)境安全，在基地總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上應(yīng)規(guī)劃建設(shè)消防安全保障體系，確?；剡\行全過程的生產(chǎn)安全和環(huán)境安全。

建議研究以基地總體規(guī)劃為基礎(chǔ)，作為城市和地區(qū)總體規(guī)劃的一部分，編制基地消防安全體系的專項規(guī)劃，提高基地生產(chǎn)的安全度。

以上八點建議，力圖為加快陜北基地建設(shè)盡心盡力，出點務(wù)實的主意，一管之見，僅供政府和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo) 決策參考。

第三篇：《能源》教學設(shè)計

教案背景：

本課是蘇教版小學科學六年級下冊第五單元第4課，教材通過安排閱讀、討論、制作等學習環(huán)節(jié)，主要介紹能源的概念（能產(chǎn)生能量的物質(zhì)叫做能源），說明能源可分為可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面臨匱乏的嚴峻形勢，倡導(dǎo)利用可再生性能源。

通過本單元前3課的學習，學生知道了任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，知道了不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，能量無處不在。教材在“STS”（Science、Technology、Society）理念的指導(dǎo)下，通過對能源話題的討論，使學生們意識到能源在人類生活中的重要意義，并以此來增強他們的社會責任感，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

教學課題：《能源》 教材分析：

能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，是人類生存所必需的能量的來源。在能源問題已成為社會熱點問題的今天，了解有關(guān)能源的知識，對于學生而言顯得尤為重要。本課從學生已不陌生的能量入手，通過找尋能量是從哪來來的，引出能源話題，進而了解能源的基本概況，介紹不可再生性能源和可再生性能源，并引導(dǎo)學生通過動手制作，進一步認識利用可再生性能源的重要性和可行性。

本課主要教學內(nèi)容分兩個部分： 第一部分，初步認識能源。

1、通過列出家中使用能量的清單，讓學生感受到能量在人類生活中的重要作用，說明能源影響我們的生存和生活；

2、介紹能源的基本情況，指出能源分為不可再生性能源和可再生性能源兩類，并舉例說明，從而概況性地揭示出能源與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，引發(fā)學生關(guān)注能源問題。

第二部分，了解不可再生性能源的危機，體驗可再生性能源的作用。教材通過一段閱讀資料、柱狀對比圖、餅分圖指出不可再生性能源面臨枯竭的危機，使學生在看到這些資料、數(shù)據(jù)后，意識到不可再生性能源的現(xiàn)狀，為下一課的節(jié)約能源教學活動打下伏筆。為了讓學 1 生了解使用可再生性能源的意義，教材還分別安排了制作太陽能灶、小水輪活動，使學生通過活動，體驗可再生性能源在人們?nèi)粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)中所占比例會越來越大，促進學生重視利用可再生性能源，并為下一課開發(fā)新能源的學習做好鋪墊。

教學方法：

第一部分的教學采用交流、討論的形式，讓學生了解生活中利用各種能量的實例，深切體會能量與我們的關(guān)系，掌握能源的概念。

第二部分通過搜集、查詢、閱讀資料，采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計、對比、分析的方法，讓學生了解礦物能源面臨枯竭的嚴峻形勢。

第三部分通過嘗試制作、實驗活動，體現(xiàn)“做中學”的教學理念，讓學生感受到利用可再生性能源的美好前景。

教學目標： 過程與方法：

能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。了解能源在日常生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的基本情況。能夠動手實踐，制作或設(shè)計能源利用的裝置。科學知識：

知道能源分為不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。情感態(tài)度與價值觀：

能意識到能源對人類日常生活和生產(chǎn)的重要性。

知道合理利用不可再生性能源的重要性和開發(fā)新能源的意義。教學過程：

一、導(dǎo)入

1、師問：通過前面的學習，我們已經(jīng)知道了能量有各種各樣的形式，你知道這些物品都依靠哪些能量工作嗎？（電腦依次出示幻燈片的圖片。）

學生回答。

2、了解能量的來源

播放幻燈片問題，居民燒飯燒水的生活燃料和交通工具使用的燃料有哪些？

師問：生活中這些常見的能量都是從哪里來的？

播放幻燈：常見的能量來源，知道不同的能量是依靠不同的物質(zhì)提供的。

師問：你還知道哪些可以提供能量的東西嗎？（風、水、海洋、原子等）

師小結(jié)：我們把能提供能量的物質(zhì)資源稱為能源。（幻燈出示）

二、討論、交流能源問題

1、師生討論能源的分類：

（1）教師出示幻燈片進行提示，可從能源的來源和形成的方式，能源的利用和是否可以用之不竭四個方面來思考。

（2）學生討論并交流。

（3）教師播放幻燈片，給學生介紹一次能源和二次能源、常規(guī)能源和新型能源、可再生能源和不可再生能源等分類方法。

2、重點理解不可再生能源和可再生能源，了解能源危機問題。師：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，這些不可再生性能源隨著人類的需求越來越大，正面臨著枯竭的危險，而像太陽能、風能、水能等可以再生的能源，卻因為技術(shù)不成熟或者無法大規(guī)模廣泛應(yīng)用，僅占能源利用結(jié)構(gòu)的很少部分。

師生查閱百度圖片，關(guān)鍵詞：排隊加油

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C5%C5%B6%D3%BC%D3%D3%CD#pn=36

師：請同學們閱讀課文58頁資料，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3、了解能源的重要性

情境假設(shè)：過一天沒有能源的日子 小組討論3分鐘，并請一名代表上臺發(fā)言。

4、小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中真是離不開能源。我們在使用能源時要注意合理利用能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源，3 讓我們有更長久的幸福生活。

5、教師播放介紹太陽能相關(guān)知識的幻燈片。

三、動手做，設(shè)計制作可再生性能源的模型。

1、介紹、演示太陽能灶模型。

2、各小組用提供的水輪制作材料，進行水輪模型實驗。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、各小組交流展示自己的設(shè)計作品。

四、拓展延伸

百度搜索關(guān)于家鄉(xiāng)江陰風力發(fā)電的資料，了解風能應(yīng)用的典型案例。

資料一：江陰遠景能源科技有限公司新聞資料 http://

五、布置課后作業(yè)

設(shè)計利用風能或水能或太陽能等新型能源工作的裝置，可以畫出，也可以描述。

教學反思：

本課是在學生已經(jīng)了解能量的基礎(chǔ)上，讓學生知道能量必須由一些物質(zhì)產(chǎn)生，這些物質(zhì)我們就稱之為能源，進而認識到能源在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，它可分為可再生性能源和不可再生性能源。學生通過例舉生活中的例子，認識到能量與我們的生活關(guān)系密切，能夠體會到能源對人類的重要性，同時通過閱讀、討論、交流了解人類面臨的能源危機，通過動手實驗制作，去體驗可再生性能源的利用方法，探索解決能源問題的途徑。

應(yīng)該說，本課的難點正是學生對不可再生性能源所面臨的危機沒有深切的體會，雖然可以在電視媒體、報紙雜志上了解一些能源危機，但在實際生活中學生受年齡和其他條件限制卻感覺不到能源危機，沒有深刻經(jīng)歷，自然感受不到。因此本教學設(shè)計著力從兩個方面去突破教學難點。

本課的教學策略之一，便是引導(dǎo)學生通過閱讀分析數(shù)據(jù)、資料來建立科學的概念。通過查詢、閱讀書本上提供的數(shù)據(jù)、圖表等材料，可以幫助學生全面地了解能源問題。早在1987年，美國科學教育研究者尤爾（Larry D.Yore）就指出：“閱讀能力直接影響科學學習，在科學教學中，閱讀也扮演著重要的角色，科學閱讀能力的提升直接作用于科學成就的取得?！蓖瑫r，在教學中輔之以網(wǎng)絡(luò)資料的搜索與呈現(xiàn)，緊扣現(xiàn)今社會生活中與人們生活息息相關(guān)的交通出行問題，展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上“排隊加油”等燃油供應(yīng)緊張的圖片，讓學生充分意識到人類利用礦物能源面臨的危機，引發(fā)學生思考，從而為進一步的學習做好鋪墊。

本課的教學策略之二，是在“STS”教育思想的指導(dǎo)下，體現(xiàn)“做中學”的教學理念，嘗試制作、實驗活動，通過制作“小水車”，讓學生感受再生性能源在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的作用，感受到利用可再生性能源的美好前景。課后鼓勵學生上網(wǎng)查找家鄉(xiāng)新能源制造企業(yè)，了解風能發(fā)電的利用現(xiàn)狀，拓寬了學生視野。

限于課時安排的不足，本課的部分教學環(huán)節(jié)不能深入開展，以致于教學設(shè)計意圖體現(xiàn)還不夠明顯，學生的活動也是淺嘗輒止，不能讓學生盡興而為，這是今后在教學實踐、課外活動中需要嘗試改進的。

第四篇：山西教學設(shè)計

篇一：山西教案

“烏金之鄉(xiāng)”——山西省 板書設(shè)計：

第五節(jié) “烏金之鄉(xiāng)”——山西省

一、位置和地形、河流

二、農(nóng)業(yè)

三、豐富的煤炭資源

四、豐富的旅游資源 篇二：探究山西教案

第一節(jié)“龍城”太原簡介

太原市，別稱并州，古稱晉陽，也稱“龍城”。山西省省會。下轄6個區(qū)、3個縣、1個縣級市。市花：菊花。

轄區(qū)：太原現(xiàn)轄六區(qū)（小店區(qū)、迎澤區(qū)、杏花嶺區(qū)、尖草坪區(qū)、萬柏林區(qū)、晉源區(qū)）三縣（清徐縣、陽曲縣、婁煩縣）一市（古交市）和四個開發(fā)區(qū)（太原市國家經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、太原市國家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)太原民營經(jīng)濟園區(qū)、太原不銹鋼生態(tài)工業(yè)園區(qū)。

面積：總面積 6988平方千米，市區(qū)1460平方千米，建成區(qū)

（2009）330平方千米。

人口：據(jù)山西省2010年第六次全國人口普查主要數(shù)據(jù)太原市 4201591人。其中常住人口398.2479萬人，市區(qū)戶籍人口320多萬。目前太原市登記在冊的暫住人口共有75.5萬人，占到全市總?cè)丝跀?shù)的1/5核查后，新增人口43.1948萬人。

地區(qū)生產(chǎn)總值：2011年2311.5億元人民幣（占山西省gdp的21.7%）

時間：gmt+8 北京時間（中國標準時間）。

市徽：1985年4月15日，太原市徽正式誕生，是新中國的第一枚市徽。太原市徽圖案內(nèi)容為雙塔、“并”字、煤層和火焰，象征太原市是一座歷史悠久、煤炭資源豐富的能源重化工基地的中心城市和四化建設(shè)蒸蒸日上的新氣象。

近年來，太原在交通、通信、市政和生態(tài)環(huán)境等方面取得了明顯成效，城市面貌日新月異，已形成航空、鐵路、公路的立體交通網(wǎng)絡(luò)。太原武宿國際機場是國內(nèi)干線機場和首都國際機場的備用機場，可起降世界最大的空中客車a380大型客機，已開通國際國內(nèi)50多條航線。太原站是南北同蒲線、石太線、京原線等六條鐵路干線的中樞，有高速鐵路通往石家莊、北京、沈陽、鄭州等地，有華北最大的貨運樞紐——太原北站和山西最大的貨物集散地——太原東站。將要建成的的太原高鐵南站年旅客吞吐量可達4000萬，是國內(nèi)水平較高的新型火車站。太原城市道路總長度1800千米，公路以太原為中心輻射全省。第二節(jié)“龍城”太原具體介紹

地理位置

黃河的第二大支流——汾河，自北向南橫貫太原市全境，流經(jīng)境內(nèi)約100公里。市區(qū)東有太行山阻隔，西有呂梁山。

自然氣候

太原市屬溫帶季風性氣候，冬無嚴寒，夏無酷暑，晝夜溫差較大，無霜期較長，日照充足。年平均降雨量456毫米，年平均氣溫9.5℃，一月份最冷，平均氣溫 6.8℃；7月份最熱，平均氣溫23.5℃。全年日照時數(shù)2808小時。

同時，受西風環(huán)流的控制及較高的太陽輻射的影響，又使其氣候干燥，降雨偏少，晝夜溫差大，表現(xiàn)出較強的大陸性氣候特點。

旅游景區(qū)

號稱最早的皇家園林的晉祠，走進去是一座座晉派風格濃郁的古建筑和那些銅人，流水和人文完美的結(jié)合著，在迎澤大街這個寬度70米的大街上徜徉著，不知不覺到了雙塔寺，祈福中，卻夢游到了蒙山的大佛之境，這座2700多年的古城，曾經(jīng)是多少帝王的龍脈發(fā)源地，晉陽的千年輝煌伴著龍城的名號，在千里飄香醋園上，訴說著

歲月的滄桑，我感嘆著山西的輝煌過去，卻對此時的廖落飄出一絲神傷?? 太原市積淀了豐富的文化遺產(chǎn)，如稱得上是華夏文化的一顆璀璨明珠的“晉祠”園林、建于明代的永祚寺、中國雙塔建筑的杰出代表“凌霄雙塔”、被專家傳為世界之最的中國最大道教石窟龍山石窟。

第三節(jié)“煤都”大同

大同在歷史上一直是北方中國的中心城市，素有“三代京華，兩朝重鎮(zhèn)”之稱。大同自古為軍事重鎮(zhèn)和戰(zhàn)略重地，是兵家必爭之地：“三面臨邊，最號要害。東連上谷，南達并恒，西界黃河，北控沙漠。實京師之藩屏，中原之保障”。曾發(fā)生上千次大小戰(zhàn)事。大同境東的馬鋪山是漢代劉邦與匈奴奮戰(zhàn)七晝夜的戰(zhàn)場；金沙灘（今屬朔州界）是楊家將血浴沙場的故址。大同是民族融合的大平臺，在促進中華民族大融合上功績卓著；是都城建設(shè)的里程碑，北魏平城的城市建設(shè)獨具特色；是改革創(chuàng)新的大舞臺，北魏平城時代的重大政治、文化改革，影響深遠，蔭及盛唐；是佛教中國化的先行者，佛教的政治化、本土化是從平城時代開始的；是古都藝術(shù)的新模式，無論是北魏時代的云岡石窟，還是遼金時代的華嚴寺、善化寺等，均堪稱曠世精品，開創(chuàng)了大同模式；大同還是軍事防御的大前沿。大同是在中國歷史上地位顯著的古都、藝都、佛都、軍都、融合之都、改革之都。

地理位置

大同市地處黃土高原東北邊緣。地理坐標為東經(jīng)

自然氣候

大同地處中溫帶大陸性半干旱季風氣候區(qū)，四季鮮明。春季里氣溫回升很快，平均氣溫7-9℃，總是乍暖還寒；多大風，降雨較少，平均降水量僅為50mm左右，占年降水量的15%，時有飛雪相隨，且下且化。夏季氣候溫和，平均氣溫在19-22℃之間，雨水集中，平均降水量近250mm，占全年降水量的60%以上；大同的夏天涼爽舒適，多溫和的東南風，旅游者們多于夏季來此避暑勝地觀光。秋季來臨后

氣溫便逐漸下降，平均氣溫在6-8℃之間，這時常碧空萬里、天高氣爽。冬季較為漫長，長達四個多月，盛行西北風，日短天寒。平均氣溫在零下7-12℃之間。年日照時數(shù)較長，約為2800小時，光能利用潛力十分可觀。

旅游景區(qū)

大同市現(xiàn)有各級文物保護單位346處。

其中世界文化遺產(chǎn)1處。

國家級文物保護單位22處。

省級文物保護單位20處。

市縣級文物保護單位220余處。

這些文物保護單位中有古建筑188處，古墓葬38處，古遺址66處，石窟寺9處，近現(xiàn)代重要史跡及代表性建筑23處（其中革命文物18處），石刻及其他22處。另外有北岳恒山等知名的自然旅游區(qū)。

第四節(jié)“中共第一城”陽泉簡介

陽泉市是山西省東部地區(qū)政治、經(jīng)濟、教育、文化中心，山西省第三大城市，是中國能源重化工基地的重要組成部分。市區(qū)桃河橫貫，境內(nèi)山川疊翠，礦藏資源豐富，氣候宜人，有“煤鐵之鄉(xiāng)”的稱譽。陽泉市位于山西中部東側(cè)，太行山中段西側(cè)，東經(jīng)112°54′～114°04′，北緯37°40′～38°31′。東與河北省平山縣、井陘縣交界，西與太原市、壽陽縣相聯(lián)，南與昔陽縣相鄰，北與五臺縣、定襄縣接壤。轄區(qū)東西最寬82千米（最狹處僅32千米），南北最長106千米，總面積4451平方千米。截止2003年底，全市總?cè)丝?28.95萬，其中城鎮(zhèn)人口60.87萬，鄉(xiāng)村人口68.08萬。市人民政府駐城區(qū)南大街23號。郵編：045000。代碼：140300。區(qū)號：0353。地處黃土高原東緣，屬山西東部山地。境內(nèi)地貌以山地為主，其面積為3362.1平方千米；其余為丘陵和平原，丘陵面積為627.9平方千米，篇三：山西的地理位置教案

第一課山西——我可愛的家鄉(xiāng)

第一課時“山西”名稱的由來和位置

學習目標：了解山西省名稱的由來和位置

學習重點：山西省的位置

教學過程：

一、導(dǎo)入

身為山西人，你對家鄉(xiāng)知多少？

二、自主學習：

1、山西省名稱的由來？（山西因居太行山以西而得名）

以在太行山之西而行名。春秋時期，大部分地區(qū)為晉國所有，所以簡稱“晉”；戰(zhàn)國初期，韓、趙、魏三家分晉，因而又稱“三晉”。全省總面積15.6萬平方公里，總?cè)丝?300萬人，轄11個地級市，119個縣、市、區(qū)。唐大部分屬河東道；宋設(shè)河東路；金分河東北、南路；元設(shè)山西河東道，為山西得名的開始；明置山西省，后改山西布政使司；清改山西省，省名至今未變。

2、山西的位置

（讀圖）全國地圖，找到山西：

山西省與我國哪些省區(qū)相鄰？（河北、西隔黃河與陜西相望，河南、內(nèi)蒙古）

山西位于華北平原西側(cè)，黃土高原東部，通稱山西高原。春秋時期屬晉國地，故簡稱晉。公元453年，趙、魏、韓三分晉國，故又別稱“三晉”。東以太行山與河北為鄰，西隔黃河與陜西相望，北倚長城與內(nèi)蒙古毗連，南與河南接壤。

山西省地處黃河中游。黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，東部即屬山西省。省內(nèi)大部分地區(qū)覆蓋黃土，黃土層厚30-100米。黃土高原中部，東西兩側(cè)有太行山、呂梁山，南北兩端是中條山、恒山，黃河流經(jīng)西南省境。面積15.6萬平方公里。

第五篇：基地教學設(shè)計

基地教學設(shè)計

基地教學設(shè)計1

教學目標

1、知識與技能：

①學會欣賞太空基地科幻畫和圖片；

②學會太空基地內(nèi)務(wù)部分的立體造型設(shè)計和制作；

③學會選擇綜合材料，并正確使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑等工具、、

2、過程與方法：

①暗室情景下體驗“宇宙”的神秘；

②小組分工合作建立太空基地；

③分享與評價作業(yè)成果。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

①對表現(xiàn)太空薹地有強烈的興趣；

②喜歡選擇新的材料制作表現(xiàn)作品。

教學要點

1、教學重點：

學習基本的立體造型設(shè)計步驟和制作方法。

2、教學難點：

如何根據(jù)草圖構(gòu)思造型奇特的太空基地。

3、興趣點：

暗室情景創(chuàng)設(shè)。太空神秘游和造型奇特的作品欣賞評價活動。作業(yè)要求

1、基本要求：

獨立設(shè)計制作太空基地內(nèi)的居住地或工作的一件設(shè)施。

2、較高要求：

小組合作，選擇新的材料沒計制作一個太空基地，并給自己的太空基地起一個名字。

3、個性探究：

太空基地各部分用途分明，造型奇特。

二、教學活動設(shè)計建議

1、教學方法：類比聯(lián)想法、合作探究法、立體手工制作。

2、教學程序：音樂感受——欣賞評訴——示范制作——設(shè)計草圖——制作交流——評價總結(jié)。

3、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、課題導(dǎo)入：

（1）以教室作為暗室（拉上窗簾、關(guān)上燈），在射燈的照射下，播放電子合成音樂作氣氛渲染，教師引導(dǎo)學生，坐上“宇宙飛船”進行神秘的太空游。

（2）播放宇宙飛船升空的影片：離月球越來越近，離地球越來越遠，逐漸變成一個藍色的星球，這時太空一片漆黑，只有遙遠之處有微弱的星光。

（3）圖片展示：出現(xiàn)各種隕石、行星和星云，最后來到一大片星云上。這個巨大的星云原來是—個宇宙島。

（4）主題引入：我們就在這個宇宙島上建立設(shè)想（未來的）太空基地。

（二）討論交流、提示方法：

1、圖片欣賞：如何建立一個充滿高科技含量的基地？我們來欣賞教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。

2、引導(dǎo)學生描述所看到的情景。

3、分析太空基地的結(jié)構(gòu)。

（1）用途：居住、工作；

（2）功能：交通、通訊、能源：

4、分小組討論準備建立何種基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、銀河基地……）

5、根據(jù)構(gòu)思，用素描和草圖整理想象的太空基地。

6、小組匯報討論情況。

（三）手工制作、實踐活動：

1、按照構(gòu)思好的形狀和區(qū)域，分工完成太空基地的各部分模型。

制作時，指導(dǎo)學生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔樓、飛行器等）。

2、用新的材料來制作（如熒光顏料涂色模型，可產(chǎn)生神秘感）。

①根據(jù)太空基地的特點涂上顏色，使色彩具有裝飾效果；

②在暗室里用射燈檢驗，觀察上色的作品是否效果良好，然后繼續(xù)完成。

3、學生使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑時，必須做好安全和使用指導(dǎo)。

（四）作品展示、欣賞評價：

1、在暗室中，配上射燈和電子合成音樂，黑板上布置閃爍的燈光和宇宙圖片。

2、各小組布置擺放制作好的太空基地立體模型進行欣賞觀摩會。

3、各小組推舉一名發(fā)言人，由發(fā)言人帶領(lǐng)介紹本小組的作品特色。

4、其他小組可以針對展示小組的制作、構(gòu)思等提問與評價。

基地教學設(shè)計2

根據(jù)學校工作計劃安排，為加強課堂教學研究，落實課堂教學的有效性，激發(fā)中老年教師的教學熱情，促進青年教師專業(yè)成長，為全校教師提供一個展示自我的平臺，舉辦教師課堂教學比賽。

一、指導(dǎo)思想

以落實國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，全面實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以強化教師崗位培訓，提高教師綜合素質(zhì)為目的，搭建教師煅煉的平臺，促使學校聚焦課堂，加強校本教研，總結(jié)課改成果，關(guān)注教師成長。激勵教師加強業(yè)務(wù)學習，更新教學理念，提高教師獨立理解教材、設(shè)技教學、實施教學的能力，發(fā)現(xiàn)教學骨干，推動課程改革。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：向陽

副組長：李紹兵

成員：賈清洪、劉智生、劉繼武

三、日期安排

4月——11月

四、參加人員

非教學人員除外，凡是一線授課的專職教師人人參加。按教研組共分為3個預(yù)賽小組：語文、數(shù)學、綜合。

五、具體要求：

1、本次比賽教學預(yù)賽由上課教師自行決定上課內(nèi)容、時間、班級。各組要將本組具體預(yù)賽安排報教科室存檔。

2、賽教決賽采用借班上課、抽簽的形式進行。先抽簽決定每位復(fù)賽教師復(fù)賽時間，當天抽簽決定賽教內(nèi)容、班級。

3、各預(yù)賽組原則上每組成績優(yōu)秀的兩位教師參加復(fù)賽。

4、全體教師要高度重視本次賽教活動，認真學習新課改理論和新課程標準，認真學習和鉆研教材。

5、教學設(shè)技與課堂呈現(xiàn)要全面體現(xiàn)新課改的理念，符合新課標的要求。

6、本次比賽突出“新”、“實”?！皩崱薄鷮崒?，實事求是，得在實效。“新”——觀念新、新策略，新教學法，新手段。

六、其他事項

1、學校按賽教成績在復(fù)賽教師中設(shè)一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優(yōu)秀獎若干，頒發(fā)榮譽證書并按制度獎勵。

2、本次賽教成績將存檔作為學校以后工作安排、評優(yōu)等參考資料。

3、參賽課必須展示真實教學過程，杜絕賽前學生不演練。

基地教學設(shè)計3

一、指導(dǎo)思想：

為貫徹全市教育工作會議精神，推動揚州市教育質(zhì)量科研推進年，探究我?！巴癸@主體、多元互動”的“活力”課堂教學模式，打造精品高效課堂，提升學校教育質(zhì)量效益，為中青年教師提供更多的展示機會，全面培養(yǎng)中青年教師教學業(yè)務(wù)能力。學校決定關(guān)于舉辦第四屆“新荷杯”與第三屆“盛荷杯”教師課堂教學比賽。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立第四屆“新荷杯”與第三屆“盛荷杯”教師課堂教學比賽工作領(lǐng)導(dǎo)組。組長：劉世星組員：章新榮、孫明喜、奚彩林、張月晴、徐克、古良忠、丁敬業(yè)、唐國存、楊桓、劉在云、陳瑜、周芳、鄭競發(fā)、吳靖、金學超、郝良群、倪金國、袁彩美、張其珍、邵興寶、喬麗、張曉飛、楊志權(quán)。

三、參賽對象：

年齡在35周歲以下的青年教師參加第四屆“新荷杯”比賽，年齡在35周歲以上45周歲以下的中年教師參加第四屆“新荷杯”比賽，（科目包括：文科組：語外政歷地音；理科組：數(shù)理化生體美）。

四、參賽課基本要求：

1、要體現(xiàn)新課程理念，尤其是要體現(xiàn)我校課改和常規(guī)教學的要求，課題由各教研組商定。

2、借鑒我?！巴癸@主體、多元互動”的“活力”課堂教學模式，激發(fā)學生的興趣和思維積極性，打造精品高效課堂。

五、比賽形式與比賽時間：

第一階段：三月份，完成“新荷杯”教師課堂教學初賽；四月份完成“盛荷杯”教師課堂教學初賽。各教研組按時準備好“新荷杯”與“盛荷杯”的初賽，并推薦決賽選手?！靶潞杀迸c“盛荷杯”語數(shù)外各推2人，其他組1人。

第二階段：五月份，進行第四屆“新荷杯”與第三屆“盛荷杯”教師課堂教學校級決賽。

六、評比辦法：

（1）分文理各設(shè)一等獎2名、二等獎4名。

（2）獎勵方式：大會表彰，頒發(fā)證書。

七、幾點要求：

1、開課老師要求：公開課要體現(xiàn)新課程理念，根據(jù)學科特點、教材特點、年段特點，選擇合適的教學方法及學習方式，最大限度地激發(fā)學生的興趣和思維積極性，尤其是要體現(xiàn)我校課改和常規(guī)教學的要求，同時準備好簡案30份課堂分發(fā)。

2、教研組組長要求：

負責召集組織全組的老師的聽課與評課，做好評課，收繳一份完整的教學設(shè)計。

基地教學設(shè)計4

一、指導(dǎo)思想：

落實區(qū)教育局基礎(chǔ)教育工作會議精神，以提高教育教學質(zhì)量為核心，促進教師專業(yè)素質(zhì)成長，推進高效課題建設(shè)，開展片段教學競賽。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組：

副組長

組員z及部分班主任、副班主任

三、競賽對象及活動要求：

1、競賽對象：臨聘教師。

2、以本期教材為主，可自行選擇內(nèi)容備課，教學時間控制在10分鐘，正負不超過30秒。

3、本教研組內(nèi)的教師賽課，當天空堂教師必須參加聽課，同時也歡迎其他教研組的老師有時間都來學習交流。

4、比賽中教學對象若是低年級學生，則班主任協(xié)助參與競賽的老師通知家長推遲到校接孩子放學，并配合競賽老師做好相關(guān)工作，并要求參與聽課的學生著校服。

5、比賽前兩天抽簽，比賽當天根據(jù)抽簽結(jié)果進行比賽。

6、比賽結(jié)束后各參賽教師將教案、課件及教學反思進行整理打包上交教導(dǎo)處。

四、競賽時間及地點：

時間：第6周周三下午第二節(jié)課集中進行；地點：一丙班教室

五、評委及人員安排：

1、評委：黃娟、石春燕、吳昂、劉秀清、張紅、王甜、陳斌

2、學生進出教室安排--學生所在班級的班主任或副班主任負責，提前候課；

3、計時；現(xiàn)場調(diào)控；

拍照；新聞發(fā)布

六、評獎：

一、二、三等獎分別根據(jù)總?cè)藬?shù)的20％、30％、50％評選。

附評分細則：

評分項目評價內(nèi)容權(quán)重

教學理念構(gòu)建平等、互動的師生關(guān)系；注重引導(dǎo)學生自主學習；注重培養(yǎng)學生的探究意識、合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學設(shè)計教學目標明確，教學重點和難點突出；教學思路清晰；能創(chuàng)造性處理教材，把握知識的縱向、橫向聯(lián)系及延伸，教學梯度和教學時間安排合理；教學方式靈活多樣；板書精煉、美觀。

教學方法教學方法符合教材特點和學生實際，符合學科學習規(guī)律；能根據(jù)需要將多種方法優(yōu)化組合，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，注重師生之間的互動性；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式；教學媒體使用適時、適量、適度、有效。

教學能力教學基本功扎實，教學技能嫻熟，課堂調(diào)控能力強；教態(tài)自然、親切、端莊、大方；普通話標準，語言精煉，表達清晰流暢，生動形象，板書書寫規(guī)范。

教學效果課堂氣氛和諧，學生反應(yīng)積極，思維活躍，達到了預(yù)期的教學目標，短時高效。

基地教學設(shè)計5

新一輪基礎(chǔ)教育改革以全新的教育理念挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課程與教學，為進一步推動和促進我校教學改革，提高教師的教學技能和學校的教學質(zhì)量，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、具有現(xiàn)代教學理念的教師隊伍，學校決定今年繼續(xù)舉辦第七屆教師教學技能比賽，比賽內(nèi)容為：優(yōu)質(zhì)課比賽及優(yōu)秀“教學反思”評選，希望老師們認真準備，使這次比賽能順利進行，齊心協(xié)力把我校教學水平推向新的高度。具體事項如下：

一、優(yōu)質(zhì)課比賽

（一）指導(dǎo)思想

為了深入開展校本教研，大力加強科組建設(shè)，促進我校教師教學水平和教學技能的提高，為廣大教師提供一個展示與學習的平臺，充分調(diào)動教師參與課堂改革的積極性與主動性，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（二）活動目的

以賽課活動為載體，深化課堂教學改革，落實“自主學習，合作探究”的課改理念，總結(jié)與展示我校初一年級的課改成果，探索適合我校實際和符合學科特色的.高效課堂教學模式。

（三）活動主題

以“自主學習，合作探究”為主題

（四）參賽教師

初一年級的在職教師

（五）比賽辦法

1.比賽流程：先教學組進行選拔，再推薦出校級比賽選手。參賽名額分配：語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、生物、藝術(shù)、體育、信息技術(shù)科組各1名；

2.比賽班級：初一課改模范班10個（普通班），選拔流程：先由班主任自薦，學校再根據(jù)年級的日常管理評分標準于4月30日前初選出候選班級，5月上旬將組織評委對候選班級進行全面考察，并于5月9日確定最終參賽的10個班級。

3.比賽規(guī)則：參賽選手提前確定課題，比賽前48小時抽簽確定比賽的班別，并提供2小時與學生接觸，做好第二天授課前的培訓和導(dǎo)學案的布置；為了展現(xiàn)雙語班的風采，本次比賽特別選出兩個雙語班進行高效課堂展示。

4.比賽形式：現(xiàn)場上課（40分鐘）；

5.評分方式：評委現(xiàn)場打分。

（六）比賽時間及地點

1.比賽時間：5月24、25日（第十五周星期六、日）

2.比賽地點：圖書館學術(shù)報告廳

（七）獎勵名額

一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名，特別獎2名（雙語班），另設(shè)最佳組織獎一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名。

二、優(yōu)秀“教學反思”評選活動

（一）指導(dǎo)思想

新課改要求教師對自身的課程和行為進行積極反思，開展反思性教學，通過舉行優(yōu)秀“教學反思”評選活動，進一步更新教學理念，不斷追求輕負擔高質(zhì)量的有效課堂教學，進一步推動校本教學研究，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)和新課程實施水平。

（二）活動目的

通過“教學反思”活動，促使教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展，通過“經(jīng)驗+反思”，進一步充實自己，激活教師的教學智慧，探索新課程的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學生學習的新方式，樹立終身學習的理念，形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個性化教學風格。

（三）活動主題

以“自主學習，合作探究”為主題

（四）參賽教師

全校在職教師

（五）寫作要求

1.參評“教學反思”圍繞“自主學習，合作探究”的主題，力求理論與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)課程改革的精神，題目自定，一般參評的“教學反思”應(yīng)包含下列內(nèi)容：

（1）標題要求：標題應(yīng)體現(xiàn)一個鮮明的主題；

（2）情景描述：簡要敘述事例或現(xiàn)象發(fā)生的背景和經(jīng)過；

（3）反思和分析：揭示教育教學事件所反映主題的實質(zhì)；對于事件的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，以及利弊得失進行反思和評析，提供問題解決的辦法，結(jié)論性意見；

（4）內(nèi)容格式：可以是“先敘后議”，也可以是“夾敘夾議”，但要以“議”為主。“敘”指的是捕捉并描述自己課堂教學中的某一現(xiàn)象，描述方式采用課例實錄式或案例描述式；“議”指的是分析現(xiàn)象、領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律，提出自己的觀點；

（5）字數(shù)要求：每篇不少于1500字。

（六）評選辦法

1.先在科組內(nèi)按科組人數(shù)30%評選出送復(fù)評與終評論文，再由學校教導(dǎo)處組織評委按文、理科進行評獎。文科組：語文、英語、政治、歷史、地理、藝術(shù)；理科組：數(shù)學、物理、化學、生物、體育、信息技術(shù)。

2.為了確保比賽的公平、公正，初評、復(fù)評及終評時均采用匿名的方式進行。

3.按文、理科組分別評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎20名，向每位獲獎?wù)哳C發(fā)獲獎證書，并把所有獲獎的優(yōu)秀“教學反思”匯編成書，作為校本教研成果，供兄弟學校教師學習交流。

（七）評選依據(jù)

1.學校教導(dǎo)處將組織評委進行評審，評審分為初評、復(fù)評和終評，重點關(guān)注“教學反思”的下列基本特征：

真實性——以客觀的情境作為資料：一個好的反思是對真實生活的再現(xiàn)，對復(fù)雜情景的記錄；

敘事性——追求以教育敘事的方式反思，由于是對具體的教學事件的敘述，它必須相應(yīng)地顯示出一定的情節(jié)性和可讀性；

主題性——有一個照亮整個文章的“主題”。這個“主題”常常是課堂教學中產(chǎn)生的問題，即是從“應(yīng)用”產(chǎn)生，從“實事”中“求是”；

典型性——每個“教學反思”所敘述的教學事件必須具有典型性，體現(xiàn)“自主學習、合作探究”的教學理念，有較強的說服力。教學敘事可以反映教師以自己的方式化解事件之后獲得的某種效果，也可以反映教師忽視了教學事件之后導(dǎo)致的某種遺憾；

價值性——能夠提供基于問題的解決辦法，提供結(jié)論性意見。

基地教學設(shè)計6

一、指導(dǎo)思想：

為努力打造“智慧課堂”，加強教學實踐研究，優(yōu)化教學過程，促進教師夯實教學基本功，提高教學水平，學校將于10月開展教學比賽活動。

二、參賽人員：

1.教齡以下，未獲得過市級優(yōu)質(zhì)課或教學大比武二等獎以上榮譽的教師（必報）；

2.教齡20年以上，積極進取，希望給自己提供更高平臺的老師。

三、比賽程序、要求：

（一）競賽程序

1.符合參賽條件的教師于10月21日前到教師發(fā)展中心（章曉仁老師處）報名或以短信形式報名（短號666696）。

2.學校根據(jù)報名情況安排比賽時間（另行通知）

（二）比賽內(nèi)容

本次教學大賽參賽項目包括：

1、模擬上課（80分）：圍繞“智慧課堂”進行教學，重點關(guān)注課堂教學過程和教學效果，教學目標的達成情況，講課內(nèi)容自定。

2、教育教學理論知識答辯（20分）：答辯內(nèi)容為20xx版新課程標準重點內(nèi)容、學科教育教學理論、教材教法、課題內(nèi)容以及平時教學中常見的問題，由評委即興提問。

四、表彰獎勵及結(jié)果運用：

本次比賽設(shè)一、二等獎若干名。獲獎教師頒發(fā)證書，并推薦參加下一次的賽教活動，同時優(yōu)先參加外出培訓、學習，優(yōu)先上公開課。

五、評委：

校級中層以上領(lǐng)導(dǎo)

基地教學設(shè)計7

為進一步激發(fā)廣大青年教師實施課堂教學改革的積極性，不斷增強課改的實效性，提高課堂教學效益，努力打造高效課堂，促進廣大青年教師的專業(yè)成長，為學校教學工作注入新活力，經(jīng)學校研究，于12月23日～27日舉行青年教師教學比武活動。本次比賽分理科組、文科組。理科組包括：數(shù)學組、物理組、化學組、生物組、技術(shù)組、音體美組；文科組包括：語文組、英語組、政治組、歷史組、地理組。具體安排如下：

一、組織部門：

主辦：教務(wù)處（負責組織工作）

協(xié)辦：黨支部（協(xié)調(diào)）工會（負責獎狀與獎金發(fā)放）信息中心（攝影、攝像）教科室（通知評委聽課）宣傳處（宣傳報道）

二、參賽對象：

教齡在3年以上（不含3年）及以內(nèi)（不含15年）的青年教師。語文組、數(shù)學組、英語組各至少1人。物理組、化學組、生物組、政治組、歷史組、地理組、技術(shù)組、音體美組各1－2人。

三、比賽時間：

初定時間為12月23日～27日。

四、比賽地點：

理科組：二樓階梯教室；文科組：三樓階梯教室。

五、教學內(nèi)容：

必修內(nèi)容或知識選修內(nèi)容（建議上新課）。

各教研組長派好人員、確定上課班級（若是知識選修類的，要備注），并報給教務(wù)處（3）鄭丹老師（若要改變上課地點，請上報上課地點），截至時間：12月13日

基地教學設(shè)計8

為充分發(fā)揮“班班通”工程和現(xiàn)代遠程教育資源的效益，促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，提升教師信息技術(shù)與學科教學整合的能力，推進課堂教學改革，真正發(fā)揮“班班通”工程在營造有效課堂的作用。特舉行“班班通”教學應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課競賽活動。具體方案如下：

一、活動目標

會應(yīng)用一體化多媒體電子白板進行教學設(shè)計；會應(yīng)用多媒體制作課件；會一體化多媒體電子白板多種功能的操作方法；能貫徹新課程理念開展教學活動。

二、參賽對象及活動時間

全校所有參與教學的教師。時間：11月6日—11月9日

三、評比小組

為了加強對“班班通”教學應(yīng)用競賽活動的領(lǐng)導(dǎo)，學校成立競賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

副組長：

學科評委：

文科組

理科組

（如果上述評委因急事不能參與聽課的，由評委組長協(xié)調(diào)好必須保證每堂課有三個評委參評。文科評委組長呂曉蓉，理科評委組長徐定文。）

四、評比標準

基地教學設(shè)計9

一、活動目的：

為了提高全體數(shù)學教師的教材鉆研能力，培養(yǎng)教學骨干，更深入的開展課題（數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學生學習興趣與教學技藝運用的研究）研究，提高數(shù)學教學質(zhì)量，使教師們能一展自己的風采，學校特舉行此次數(shù)學教學設(shè)計比賽。

二、參賽要求：

1、參賽對象：以個人為單位，40歲以內(nèi)青年教師參與。

2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評委選擇確定，即從每個年級選擇五至六個教學內(nèi)容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容。

3、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室，比賽時間為一小時。

三、獎項設(shè)置及評審辦法

本次比賽設(shè)一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名

四、比賽評委名單：

劉名松、李青松、廖香煌、王建明

五、評分標準：

見附表。

興國縣洪門小學