第一篇：認(rèn)識鐘表-整時

《認(rèn)識鐘表—整時》教學(xué)設(shè)計

李秀珍

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3.讓學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。

教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、學(xué)生操作用的小鐘表 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

（一）師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？

師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。板書：認(rèn)識鐘表。

（二）課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？

二、動手操作，交流，探究知識

（一）認(rèn)識鐘面。

請小朋友仔細(xì)觀察自己手上的時鐘，看看鐘面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由觀察活動。師：誰愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么？ 學(xué)生匯報

1.時針。時針在哪里呢，請你快到前面來找一找。對了，這根針叫時針，它長得什么樣？誰來說一說。（師板書：時針：短粗）。分針：請學(xué)生到前面來指，說出長得什么樣子。它和時針比起來細(xì)一些，長一些。（板書：細(xì)長）

2.數(shù)：你領(lǐng)我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？（板書數(shù)12個）（1-12）真有12個數(shù)，你觀察得可真仔細(xì)，大家覺得他數(shù)得怎么樣？同學(xué)們請你從1開始按順序數(shù)一數(shù)自己表上的12個數(shù)。

3.12個大格：我們一起來按順序數(shù)一數(shù)

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

（二）出示圖片，認(rèn)識整時

學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會看整時師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時間的？生匯報。（學(xué)生互相評價）師引導(dǎo)。

（三）仔細(xì)觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）

匯報：得出結(jié)論。（生評價）

（四）結(jié)論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。

（五）學(xué)習(xí)電子時刻寫法。

（六）小明的一天：對于整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8:00的認(rèn)識。

三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展

（一）我撥你說

（二）我說你撥

（三）看一看補一補：如何畫整時？

（四）設(shè)計嘗試：請同學(xué)們自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計家。設(shè)計自己的一天。

四、總結(jié)全課，你學(xué)到了什么

《認(rèn)識鐘表整時》說課稿

李秀珍

一、說教材

我教的《認(rèn)識鐘表整時》這節(jié)課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第七單元85頁的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。一般來說，一名6歲多的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行，這樣在生活中已經(jīng)潛移默化地感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標(biāo)：通過觀察、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

3、思維拓展目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法；教學(xué)難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、說教法學(xué)法。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。同時我還采用了讓孩子們通過畫鐘面上所缺少的針、合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主參與探索新知識的過程，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生說一說、做一做、找一找、撥一撥、畫一畫等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

三、總體設(shè)計：

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問題。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語的圖畫和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說自己見過哪些鐘的活動。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：第一個步驟是說一說見過的鐘面，再欣賞老師收集的各種不同鐘面。在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在回憶自己平常所看到的鐘面并把它講出來。同時觀察老師收集的各種鐘面，并引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么，充分的讓學(xué)生說一說。在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對7時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。

第三層：應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1.小明一天的作息安排。2.根據(jù)給出的時間畫出少了的那根針。3.做個小修理匠。4.綜合能力題（再過1小時是幾時）。

第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

我先讓學(xué)生讀喜歡的兒歌“天天早早起”，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時”觀念。然后再讓學(xué)生說說在這節(jié)課里學(xué)會了什么？你還想知道什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理。最后布置課外作業(yè)“回家在爸媽的幫助下為自己設(shè)計一個自己最喜歡的鐘表。

第二篇：《認(rèn)識鐘表(整 時) 》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識鐘表(整 時)》教學(xué)設(shè)計

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《認(rèn)識鐘表(整 時)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識鐘面，學(xué)會看整時。

2、建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能用所學(xué)的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

教學(xué)重點：正確讀寫鐘表上的整時。

教學(xué)難點：正確、迅速說出鐘面時間。

教具準(zhǔn)備：電腦課件一套，鬧鐘一個，學(xué)具盒，制作鐘表的工具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，它來了?。ㄐ◆[鐘的音樂響起來了）

問：它是誰？生說：小鬧鐘。

師：對了！我們早上起床的時候有些小朋友是媽媽叫醒的，有些是用小鬧鐘的，你們家有小鬧鐘嗎？（有）你知道鬧鐘有什么用途嗎？（顯示時間的）在我們?nèi)粘Ｉ罾锩娼?jīng)常見到鐘表，下面我們就來欣賞一些精致美觀、造型獨特的鐘表好不好？(電腦出示，學(xué)生欣賞)(板書：認(rèn)識鐘表)

二、主動探索

1、做鐘面。

a．欣賞完了這么多美麗的鐘表，（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）你們想不想自己動手做一個？在平時，你們也見過許多鐘表，現(xiàn)在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂伴奏)

b．請參照屏幕上鐘面的樣子，二人一組，分組做一個鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個？（讓一組同學(xué)上講臺制作）

c．（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？

◆又短又粗的針叫時針，又細(xì)又長的針叫分針。

◆還有12個數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)。

◆數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？

（課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。）

教師根據(jù)的回答進(jìn)行板書：

數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

針：時針(短)分針(長)

2．說鐘面。

a.二人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。

b．（教師小結(jié)）時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

c．哪一組同學(xué)認(rèn)為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

3、認(rèn)識整時

（1）．認(rèn)識。

a．小麗的小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現(xiàn)在是幾時嗎？你是怎么知道的？

◆長長的分針指著幾？

◆短短的時針指著幾？

◆教師小結(jié)：分針長長指12，時針指7就7時（學(xué)生跟著說，教師在黑板上貼7時的鐘面）

b．7時了，小麗還在睡懶覺，再睡下去，她會遲到的！快告訴她現(xiàn)在幾時了。板書：7時

（2）、認(rèn)識電子鐘

a．（課件演示，小麗的房間）看，小麗床邊的桌子上還放著什么？

你在哪兒見過這樣的鐘？

b．電子鐘是幾時，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）

c.小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

（3）鞏固練習(xí)

a．我們已經(jīng)認(rèn)識了整時，老師要考考大家。（黑板貼出8時、3時、6時的鐘面。）學(xué)生上黑板寫時間出來

b．教師撥鐘，學(xué)生說幾時（5時、12時）。

c．教師說幾時，學(xué)生撥鐘（1時、11時）。

d．學(xué)生說幾時，學(xué)生撥鐘。

e．學(xué)生獨立完成課本92頁（小明一天的時間安排）

（4）總結(jié)。

a．認(rèn)識了這么多時間，你能說說怎樣認(rèn)識整時嗎？

b．教師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時。

三、游戲練習(xí)

1．練習(xí)一：找朋友。

a．教師發(fā)鐘面頭飾（練習(xí)十六第一題）

b．頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學(xué)生唱“找朋友”）

c．時間相同的小朋友，握握手做個好朋友

2、完成課件的游戲一和游戲二

總結(jié)

1．互相說一說今天你學(xué)會了什么。

2．我們今天認(rèn)識了鐘面，知道了分針長長指12，時針指幾就是幾時。

3、時間是很寶貴的，我們都要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)！

開放題

1．（教師出示缺少時針的鐘面，分針指向6）這是幾時？少了根針，你能看出是幾時嗎？

2．（教師在1和2間貼上時針）現(xiàn)在是幾時？我們下節(jié)課再來和小麗一起認(rèn)識它。

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第84、85頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究的.精神。

5、能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

6、讓學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。

三、教具、學(xué)具：

多媒體課件、鐘表、學(xué)生操作用的小鐘表

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)境導(dǎo)入

1、師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？

師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。板書：認(rèn)識鐘表。

2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？

（二）動手操作，交流，探究知識

1、認(rèn)識鐘面。

請小朋友仔細(xì)觀察自己手上的時鐘，看看鐘面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由觀察活動。師：誰愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么？

學(xué)生匯報

1、時針。時針在哪里呢，請你快到前面來找一找。對了，這根針叫時針，它長得什么樣？誰來說一說。（師板書：時針：短粗）。分針：請學(xué)生到前面來指，說出長得什么樣子。它和時針比起來細(xì)一些，長一些。（板書：細(xì)長）

2、數(shù)：你領(lǐng)我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？（板書數(shù)12個）（1-12）真有12個數(shù)，你觀察得可真仔細(xì)，大家覺得他數(shù)得怎么樣？同學(xué)們請你從1開始按順序數(shù)一數(shù)自己表上的12個數(shù)。

3、12個大格：我們一起來按順序數(shù)一數(shù)

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

2、出示圖片，認(rèn)識整時

學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會看整時師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時間的？生匯報。（學(xué)生互相評價）師引導(dǎo)。

3、仔細(xì)觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）

匯報：得出結(jié)論。（生評價）

4、結(jié)論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。

5、學(xué)習(xí)電子時刻寫法。

6、小明的一天：對于整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8:00的認(rèn)識。

三）應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展

1、我撥你說

2、我說你撥

3、看一看補一補：如何畫整時？

4、設(shè)計嘗試：請同學(xué)們自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計家。

設(shè)計自己的一天。

四）全課小結(jié)

反思：一年級的課主要是吸引學(xué)生目光和注意力為主要關(guān)鍵，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過游戲，動手操作，課件演示充分吸引了學(xué)生的注意力，放手讓學(xué)生看一看、撥一撥、說一說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個知識點。學(xué)生們課上表現(xiàn)積極而又有序，知識點掌握還不錯，學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學(xué)生上課習(xí)慣不好，還需要加強(qiáng)行為習(xí)慣的規(guī)范練習(xí)，再就是練習(xí)也需要在多點類型，讓不同的學(xué)生體會不同的成就感，每節(jié)課都是不完美的藝術(shù)，需要我們不斷地加強(qiáng)自身的素質(zhì)，讓自己的課堂不斷完善！

第三篇：《認(rèn)識鐘表(整 時) 》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識鐘表(整 時)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識鐘面，學(xué)會看整時。

2、建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能用所學(xué)的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

教學(xué)重點：正確讀寫鐘表上的整時。教學(xué)難點：正確、迅速說出鐘面時間。

教具準(zhǔn)備：電腦課件一套，鬧鐘一個，學(xué)具盒，制作鐘表的工具 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，它來了?。ㄐ◆[鐘的音樂響起來了）

問：它是誰？生說：小鬧鐘。

師：對了！我們早上起床的時候有些小朋友是媽媽叫醒的，有些是用小鬧鐘的，你們家有小鬧鐘嗎？（有）你知道鬧鐘有什么用途嗎？（顯示時間的）在我們?nèi)粘Ｉ罾锩娼?jīng)常見到鐘表，下面我們就來欣賞一些精致美觀、造型獨特的鐘表好不好？(電腦出示，學(xué)生欣賞)(板書：認(rèn)識鐘表)

二、主動探索

1、做鐘面。

a．欣賞完了這么多美麗的鐘表，（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）你們想不想自己動手做一個？在平時，你們也見過許多鐘表，現(xiàn)在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂伴奏)b．請參照屏幕上鐘面的樣子，二人一組，分組做一個鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個？（讓一組同學(xué)上講臺制作）c．（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？ ◆又短又粗的針叫時針，又細(xì)又長的針叫分針。◆還有12個數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)。

◆數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？

（課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。）教師根據(jù)的回答進(jìn)行板書：

數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、??

11、12 針：時針(短)分針(長)2．說鐘面。

a.二人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。

b．（教師小結(jié)）時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。c．哪一組同學(xué)認(rèn)為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

3、認(rèn)識整時（1）．認(rèn)識。

a．小麗的小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現(xiàn)在是幾時嗎？你是怎么知道的？ ◆長長的分針指著幾？ ◆短短的時針指著幾？

◆教師小結(jié)：分針長長指12，時針指7就7時（學(xué)生跟著說，教師在黑板上貼7時的鐘面）b．7時了，小麗還在睡懶覺，再睡下去，她會遲到的！快告訴她現(xiàn)在幾時了。板書：7時

（2）、認(rèn)識電子鐘

a．（課件演示，小麗的房間）看，小麗床邊的桌子上還放著什么？ 你在哪兒見過這樣的鐘？

b．電子鐘是幾時，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）c.小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。（3）鞏固練習(xí)a．我們已經(jīng)認(rèn)識了整時，老師要考考大家。（黑板貼出8時、3時、6時的鐘面。）學(xué)生上黑板寫時間出來

b．教師撥鐘，學(xué)生說幾時（5時、12時）。c．教師說幾時，學(xué)生撥鐘（1時、11時）。d．學(xué)生說幾時，學(xué)生撥鐘。

e．學(xué)生獨立完成課本92頁（小明一天的時間安排）（4）總結(jié)。

a．認(rèn)識了這么多時間，你能說說怎樣認(rèn)識整時嗎？ b．教師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時。

三、游戲練習(xí)

1．練習(xí)一：找朋友。

a．教師發(fā)鐘面頭飾（練習(xí)十六第一題）

b．頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學(xué)生唱“找朋友”）

c．時間相同的小朋友，握握手做個好朋友

2、完成課件的游戲一和游戲二 總結(jié)

1．互相說一說今天你學(xué)會了什么。

2．我們今天認(rèn)識了鐘面，知道了分針長長指12，時針指幾就是幾時。

3、時間是很寶貴的，我們都要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)！

開放題

1．（教師出示缺少時針的鐘面，分針指向6）這是幾時？少了根針，你能看出是幾時嗎？

2．（教師在1和2間貼上時針）現(xiàn)在是幾時？我們下節(jié)課再來和小麗一起認(rèn)識它。

第四篇：認(rèn)識鐘表 整時 說課稿

在具體情境中學(xué)習(xí)新知

-------人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表整時》說課稿

一、說教材

我教的《認(rèn)識鐘表整時》這節(jié)課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第七單元85頁的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。一般來說，一名6歲多的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行，這樣在生活中已經(jīng)潛移默化地感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標(biāo)：通過觀察、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

3、思維拓展目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法；教學(xué)難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、說教法學(xué)法。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。同時我還采用了讓孩子們通過畫鐘面上所缺少的針、合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主參與探索新知識的過程，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生說一說、做一做、找一找、撥一撥、畫一畫等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

三、總體設(shè)計：

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問題。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語的圖畫和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說自己見過哪些鐘的活動。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：第一個步驟是說一說見過的鐘面，再欣賞老師收集的各種不同鐘面。

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在回憶自己平常所看到的鐘面并把它講出來。同時觀察老師收集的各種鐘面，并引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么，充分的讓學(xué)生說一說。數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)一數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則，使學(xué)生自主積極參與到探索新知識的過程中。

第二步驟是學(xué)習(xí)整時的認(rèn)、讀、寫。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我將3個鐘面出示在一起，讓學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對時針和分針的區(qū)分，做了一個搶答整時時間的小游戲。最后讓學(xué)生動手，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對7時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。

第三層：應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1、小明一天的作息安排。

2、根據(jù)給出的時間畫出少了的那根針。

3、做個小修理匠。

4、綜合能力題（再過1小時是幾時）。

1．我用課件出示小明的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。

2．在“根據(jù)給出的時間畫出少了的那根針”中，讓學(xué)生全員參與，讓每個學(xué)生都都動手畫一畫，說一說、評一評。這樣的設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3．通過“做個小修理匠”和“綜合能力題（再過1小時是幾時）”的生活情景體驗，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。

第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

我先讓學(xué)生讀喜歡的兒歌“天天早早起”，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時”觀念。然后再讓學(xué)生說說在這節(jié)課里學(xué)會了什么？你還想知道什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理。最后布置課外作業(yè)“回家在爸媽的幫助下為自己設(shè)計一個自己最喜歡的鐘表。

以上是我對整節(jié)課的反思?？傮w看來，這節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生能夠積極自主參與到探索新知識的過程中學(xué)習(xí)新知識。但也還存在不盡人意的地方，例如：（1）教師放手還不夠，語言哆嗦不精煉。（2）在引入環(huán)節(jié)中學(xué)生說鐘表作用時時間用長了，教學(xué)時間還是顯得前松后緊。（3）板書方面應(yīng)該準(zhǔn)備幾個鐘面隨時貼在黑板上，這樣就更加直觀、美觀。（4）課中珍惜時間內(nèi)容有些顯多，鞏固環(huán)節(jié)中的兒歌可以不要，增加為認(rèn)識整時方面的訓(xùn)練題，等等。

第五篇：一上《認(rèn)識鐘表》(整時)教學(xué)案例（定稿）

“厚積”才能“薄發(fā)”

一上《認(rèn)識鐘表》（整時）教學(xué)案例

《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是一堂概念課，考慮到學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸鐘表，關(guān)于時間也已經(jīng)有了初步的感知（如學(xué)生起床，上課、下課、吃飯等都是在一定的時間里進(jìn)行），但是要讓起始階段的孩子概括出看整時的方法“分針指著12，時針指著幾就是幾時”，并能很好的認(rèn)識和運用整時，這還是有一定難度的。如何運用好教材，利用具體生活中的例子讓一年級學(xué)生感受到抽象概念的意義呢？我采用了“舉三反一”法，既先進(jìn)行厚積，再薄發(fā)。

一、感性積累各種例子

（一）積累鐘面的知識

1、師：我們先拿出鐘面模型，鐘面上到底藏著什么秘密呢？仔細(xì)看一看，動手撥一撥，看誰發(fā)現(xiàn)得最多。1）、把自己的發(fā)現(xiàn)輕聲說一說 2）、同桌交流

2、老師把這個鐘面模型放大（出示）說說鐘面上有什么？ 生1：有三根針。

師：這三根針分別叫什么？（時針、分針、秒針）

師：哦，連秒針也知道啦，真了不起！我們今天先不學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中我們再進(jìn)一步 去研究秒針。

師：我們可以怎么樣來區(qū)別時針和分針呢？

生2：可以根據(jù)長短，長的是分針，短的是時針。生3： 有12個數(shù)（一起來看一看）生4：有12個大格

師：兩個數(shù)之間稱1個大格，這里真的有12個大格嗎？一起來數(shù)一數(shù)。

3、旋轉(zhuǎn)方向。你知道時針、分針是朝怎么樣的方向一刻不停地走的嗎？（出示鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）

思考：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設(shè)計了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，看一看、摸一摸、撥一撥、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動，發(fā)揮學(xué)生多種感官功能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。嘗試完成了觀察鐘面、了解鐘面。鐘面的認(rèn)識為概念的學(xué)習(xí)積累了第一步的知識。

（二）積累整時的知識、積累整時的知識，我分了兩步：第一步，讓學(xué)生動手?jǐn)[出整時；第二步，讓學(xué)生讀出整 時。從動手?jǐn)[到看著鐘面讀出來，層層深入。

1、擺出整時

（出示沒有時針、分針的鐘面）那你們看老師這個鐘面上你想說什么？（1）生：沒有時針和分針。

師：從三根小棒里選出兩根，一根表示分針，一根表示時鐘。把表示分針的小棒高高 舉起來，把表示時鐘的小棒也舉起來，為什么？（長的是分針，短的是時針）

（2）在鐘面紙上擺一個自己最喜歡的時間，有困難的可以同桌幫忙，擺好后并輕聲說說

這個時間你在干什么？

（3）展示學(xué)生擺的典型鐘表，（9時、12時、1時）（4）（檢查）師：你擺的是幾時，（9時）大家同意嗎？（寫下9時）。

師：擺的也是9時的請舉手，說說你是怎樣擺的 生：分針指著12，時針指著9，就是9時 師：（說得真好）你呢？

師：你擺了幾時，你是怎樣擺的，大家聽明白了嗎？ 師：那12時呢？誰來說說

思考：數(shù)學(xué)的根源是常識，為了真正的數(shù)學(xué)及其進(jìn)步，普通的常識必須要系統(tǒng)化和組織化。認(rèn)讀鐘表這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸，但大部分學(xué)生都有看表的經(jīng)驗，即已成為普通的常識。這節(jié)課上教師充分利用這些經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過擺自己最喜歡的時間這一操作活動，將普通的常識總結(jié)為數(shù)學(xué)化的規(guī)律。通過動手?jǐn)[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗。當(dāng)然，也有個別學(xué)生不認(rèn)識時刻，所以擺不出來，但他們也會對知識感興趣，認(rèn)真地看其他人擺。在這一過程中學(xué)生對看鐘表上的時刻有了更深的印象。為準(zhǔn)確讀出鐘表上的整時積蓄力量。

2、讀出整時

（1）你們班主任老師一天是怎么樣安排的呢？（2）出示老師起床、吃飯、回家的照片。（3）再出示每幅圖的鐘表

師：那她是幾時起床，幾時吃中飯，又是幾時回家的呢？ 生：6時起床

師：大家同意嗎？你是怎么看的？

生：分針指著12，時針指著6，就是6時。師：你講得真完整，誰也能這樣說？ 師：那，吃中飯呢？

生：11時

師：你是怎么看的呢？

師：回家是5時你又是怎么知道？

師：這是你們班主任老師一天里安排的時間。

思考：班主任老師是學(xué)生最親近的人，讓學(xué)生看老師的照片，說出鐘面上的時間，這是孩子們愿意做，也喜歡做的事情。學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗和剛才擺自己最喜歡的時間，吸收與自己生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。展示自己已有的知識，尤其是尚未學(xué)習(xí)的知識，對他們來說是激動人心的，他是在享受，享受學(xué)習(xí)帶來的驕傲。讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得扎實，為概括總結(jié)方法積蓄力量。

二、認(rèn)識概念

師：仔細(xì)觀察這些鐘表有什么相同的特點（生：分針都指著12）師：這可真是個偉大的發(fā)現(xiàn)，誰也發(fā)現(xiàn)了，好，你來說??

師：大家觀察得真仔細(xì)，是呀，我們剛才認(rèn)識的鐘表分針都指著12，像這樣的時間我們稱

為整時，回憶一下我們是怎樣來認(rèn)識整時的呢？（指著鐘面）誰能用一句話來說一說。生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時

師：是這樣的嗎？（指一指鐘面）你可真厲害，誰也能這樣說 板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時

師：上面的鐘表都是這樣的嗎？你能舉個例子嗎？

師：2時，閉上眼想一想，腦子里馬上出現(xiàn)??8時呢？

4、師：（指著上面的6個鐘表）我們再仔細(xì)觀察：哪個鐘表最特別了？ 生1：6時的那個，因為時針與分針成一條直線。（你講得真好）

生2：12時的那個，因為時針與分針疊在一起。（嗯，很有道理）

師：我們班的小朋友就是厲害，不但能發(fā)現(xiàn)它的特別之處，還能用自己的話表達(dá)出來。

5、學(xué)習(xí)電子表計時法

出示通知：今天下午3:00，全體教師到會議室開會。

師：你從這個通知里知道什么？（3時開會）你是怎么知道的？

師：這是時間的另一種表示方法，像這樣的表示方法你在哪里見到過？-----（電子表，手機(jī)）

6、電子表記時方法，9時（9：00）

12時、1時寫在練習(xí)紙的反面，那這就是??

7、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)了什么，你有什么收獲？

思考：以上三個環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生自己在動手操作、嘗試探索中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)識生活中的實例，為這個環(huán)節(jié)的概括總結(jié)方法積蓄好了力量，學(xué)生厚積薄發(fā)，摘最后的果實也就是水到渠成的事了。為多層次的當(dāng)堂練習(xí)打好了基礎(chǔ)，提高了課堂教學(xué)效率。

抽象概念習(xí)得之后如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生的長久技能呢？這就需要進(jìn)行練習(xí)，為此我安排學(xué)生進(jìn)行了轉(zhuǎn)化練習(xí)。

三、課堂練習(xí)

師：現(xiàn)在老師要檢查一下，大家學(xué)得怎么樣？

1、連線

2、下面我們來看看小明一天的作息時間

（1）做練習(xí)紙上第2題：用兩種記時方法。（做后當(dāng)堂批改）

（2）師：大家來評一評，小明一天的時間安排得合理嗎？（合理）師：我們要學(xué)習(xí)小明，從小就做一個會安排時間并珍惜時間的人（3）我們再來看這個鐘表早上8時，小明坐在教室里學(xué)習(xí)。

師：那再過1小時是幾時，猜一猜9時時小明在干什么？（在學(xué)校里上地二節(jié)課）都是9時，小明干的事情卻不一樣，這是為什么呢？（你講的真好，大家聽明白了嗎？你真是一個優(yōu)秀的小老師）

3、快樂的星期天（做后當(dāng)堂批改）

4、根據(jù)規(guī)律，在最后的鐘面畫上時針分針（做后當(dāng)堂批改）

思考：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實這一教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)中也體現(xiàn)了一定的彈性，除了設(shè)計基本的鞏固練習(xí)外，還有稍難一點的習(xí)題，步步深入，每個環(huán)節(jié)都充滿濃濃的生活氣息。引導(dǎo)學(xué)生對小明一天時間安排進(jìn)行認(rèn)識與評價，加強(qiáng)學(xué)生對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識。還重視材料的多次運用和滲透半時，給學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，很好地鞏固了所學(xué)知識，同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。

總之，一個概念規(guī)律的得出是學(xué)生內(nèi)化的過程，它的形成不是一句話、一個簡單的例子所能得出的，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中逐步體驗和建立起來的。作為教師，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過各種感官在觀察、操作、猜測、實踐等活動中一步一步層層深入，先具體感性再到抽象理性，切合小學(xué)生心理特點，能事半功倍。