第一篇：第二節(jié)_《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計

及反思

九臺市三臺中心學(xué)校

張清梅

第二節(jié) 《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；

2、通過與動、植物細(xì)胞的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式；

3、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

過程與方法：

1、通過閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力；

2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。情感態(tài)度價值觀：

1、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，認(rèn)同技術(shù)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)；

2、通過對細(xì)菌的繁殖速度的認(rèn)識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

四、教學(xué)難點(diǎn)

巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)方法：問題探究的形式；實(shí)驗(yàn)觀察法；討論法 ；比較歸納法

七、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)法

八、教學(xué)過程： ㈠情境導(dǎo)入

多媒體依次展示酸奶圖片、蛀牙圖片、紅樓夢中林黛玉圖片、以及抗戰(zhàn)期間日本731部隊(duì)利用細(xì)菌對我過人民進(jìn)行活體實(shí)驗(yàn)圖片，讓學(xué)生體會到細(xì)

菌并不陌生，其實(shí)自己時時刻刻在與細(xì)菌打交道，引起同學(xué)們的興趣，從而提問同學(xué)們，你們知道細(xì)菌是怎么來的呢？

㈡講述新課

任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程

學(xué)生自學(xué)教材P71-72頁的內(nèi)容，完成老師提出的問題：(1)是誰首先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？（展示列文虎克的圖片及他發(fā)明的顯微鏡，并介紹列文虎克的發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時引起的轟動）

(2)巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解（老師動畫介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)——證明細(xì)菌不是自然產(chǎn)生的，而是原來就有的。）

(3)巴斯德還有哪些貢獻(xiàn)？

老師提問：通過以上兩個故事，你對科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？ 學(xué)生各抒己見后，師生共同總結(jié)：通過細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認(rèn)識的過程，進(jìn)而認(rèn)識技術(shù)進(jìn)步對科學(xué)發(fā)展有更大的推動作用，通過巴斯德的研究過程，認(rèn)識到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

（設(shè)計理念：使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。）

任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、細(xì)菌的形態(tài)

(1)師出示釘子后提問：老師這兒有顆釘子，不知道它上面有沒有細(xì)菌？ 課件分別顯示電子顯微鏡下放大倍數(shù)由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至擴(kuò)大到70000倍的釘子圖片，生觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。

(2)課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細(xì)菌的形態(tài)有個理性的認(rèn)識。師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長鏈，但每個細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個細(xì)菌就是一個獨(dú)立的生命體，是一個細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。

(設(shè)計理念：通過形象的比喻和圖片，使學(xué)生對抽象的、微觀的知識有個較直觀的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。)

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

過渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。

課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖(1)提問：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)名稱有哪些？

學(xué)生通過觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細(xì)胞核。

提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動，是菌體上細(xì)長并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動器官。

(2)課件展示動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。

比較動、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納： 相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)。

不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動物沒有；動、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動物和細(xì)菌沒有葉綠體。

（3）細(xì)菌的營養(yǎng)方式，課件顯示：

植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)；而細(xì)菌沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)。

（設(shè)計理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。）

任務(wù)三：細(xì)菌的生殖

師：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開始生長繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？我們來看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。

課件：展示分裂細(xì)菌視頻

1、生根據(jù)視頻得出：

(1)細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時就能繁一代。(2)細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個分裂成兩個。

2、師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。在環(huán)境適

宜的時候，不到半小時，細(xì)菌就能分裂一次。

（設(shè)計理念：通過動態(tài)的視頻展示，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊——細(xì)菌繁殖速度如此驚人，不僅使學(xué)生獲得了對細(xì)菌分裂生殖的感性認(rèn)識，而且很好的完成了細(xì)菌分裂生殖的知識點(diǎn)教學(xué)。）

3、技能訓(xùn)練

假設(shè)你手上有100個細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生討論后回答：100×28=25600（個）

要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常洗手、洗澡、勤換衣物，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。

（設(shè)計理念：利用所學(xué)知識解決日常生活中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題的能力。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。）

4、細(xì)菌的休眠體——芽孢

細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長的環(huán)境時，它們又會怎么樣呢？

學(xué)生答后顯示課件：細(xì)菌的芽孢

學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：芽孢：不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，個體縮小，細(xì)胞壁增厚形成，對抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。使它們幾乎無處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。

（設(shè)計理念：讓學(xué)生了解芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們無處不在。）

（三）拓展創(chuàng)新

細(xì)菌為什么分布如此廣泛？（課件展示）

? 細(xì)菌的個體_______。? 細(xì)菌是進(jìn)行______生殖，繁殖速度非常快。

? 細(xì)菌的休眠體——_______對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，還可以四處飄散。

學(xué)生回答問題，并記錄。(四)自我檢測：

1、關(guān)于細(xì)菌生殖的敘述中，正確的是：（）

A.細(xì)菌生殖產(chǎn)生新的細(xì)菌，與原細(xì)菌所含的遺傳物質(zhì)是不同的： B.莢膜有保護(hù)細(xì)菌的作用，與細(xì)菌的生殖有直接的關(guān)系； C.細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖，環(huán)境適宜時生殖速度很快； D.細(xì)菌適應(yīng)性很強(qiáng)，在不同的環(huán)境中有不同的生殖方式。2.細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上區(qū)別于植物細(xì)胞的特點(diǎn)主要是：（）①有細(xì)胞壁②沒有葉綠體③沒有成形的細(xì)胞核 ④有鞭毛 A、①② B、②④ C、②③ D、③④ 3.你認(rèn)為芽孢是()A.是細(xì)菌的一種休眠體 B．對不良環(huán)境的抵抗力較差 C．是在細(xì)菌發(fā)育的初期形成的 D．一種生殖細(xì)胞（學(xué)生讀題并回答問題）(五)課堂小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識？能形成知識網(wǎng)絡(luò)嗎？(學(xué)生小結(jié)，師生共同完善。)(設(shè)計理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，回答問題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。）

(六)布置作業(yè)： 同步練習(xí)冊

1、P39 基礎(chǔ)訓(xùn)練闖關(guān)

2、P40 強(qiáng)化能力提升

（設(shè)置有層次有梯度的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對性的設(shè)置作業(yè)）

(七)板書設(shè)計

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、細(xì)菌的營養(yǎng)

4、細(xì)菌的生殖(七)教學(xué)反思

上完《細(xì)菌》這節(jié)課后，聽了各位老師給予的教學(xué)反饋，我覺得受益非淺。更加深入地理解了新課程的教學(xué)理念，同時也發(fā)現(xiàn)自己很多不足之處，對我今后的教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。

總之，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，為使自己的教學(xué)水平再上一個新臺階繼續(xù)努力。

第二篇：第二節(jié) 《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計

第二節(jié) 《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計

六枝特區(qū)二中楊國蓮

一、教學(xué)設(shè)計思路

《細(xì)菌》是人教版初中生物八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。教材通過對細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過巴斯德的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的，接著學(xué)習(xí)細(xì)菌的三種形態(tài)：桿狀、螺旋狀和球狀；在講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)時與動、植物細(xì)胞相比較，總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式，通過了解細(xì)菌的生殖和形成芽孢的特點(diǎn)，明確細(xì)菌的廣泛分布，從而加深對細(xì)菌認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；

2、通過與動、植物細(xì)胞的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式；

3、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

過程與方法：

1、通過閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力；

2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

情感態(tài)度價值觀：

1、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，認(rèn)同技術(shù)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)；

2、通過對細(xì)菌的繁殖速度的認(rèn)識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

四、教學(xué)難點(diǎn)

巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)方法：問題探究的形式；實(shí)驗(yàn)觀察法；討論法 ；比較歸納法

七、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)法

八、教學(xué)過程：

㈠情境導(dǎo)入

從生活實(shí)例出發(fā)，提出一系列問題,如在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，為什么呢？你的課桌上、書上、筆上有細(xì)菌嗎？你的衣服上有細(xì)菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學(xué)生體會到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時時刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而又提出問題：那么你了解細(xì)菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

㈡講述新課

學(xué)生自學(xué)教材P71-74頁的內(nèi)容，完成大屏幕上的問題：

(1)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

(2)巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解

(3)認(rèn)識細(xì)菌的形態(tài)

(4)掌握細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

(5)知道細(xì)菌的營養(yǎng)方式和繁殖方式

過渡：為什么我們時時刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢?（細(xì)菌微小，肉眼看不見）那細(xì)菌最初是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？

任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程

1、課件顯示：

第一階段：17世紀(jì)后葉——列文虎克——制作顯微鏡——發(fā)現(xiàn)細(xì)菌。

第二階段：19世紀(jì)中葉——巴斯德——鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)——證明細(xì)菌不是自然產(chǎn)生的，而是原來就有的。

2、提問：通過以上兩個故事，你對科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？

學(xué)生各抒己見后，師生共同總結(jié)：通過細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認(rèn)識的過程，進(jìn)而認(rèn)識技術(shù)進(jìn)步對科學(xué)發(fā)展有更大的推動作用，通過巴斯德的研究過程，認(rèn)識到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

（設(shè)計理念：使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。）

任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、細(xì)菌的形態(tài)

(1)師出示釘子后提問：老師這兒有顆釘子，不知道它上面有沒有細(xì)菌？ 課件分別顯示電子顯微鏡下放大倍數(shù)由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至擴(kuò)大到70000倍的釘子圖片，生觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。

(2)課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細(xì)菌的形態(tài)有個理性的認(rèn)識。

師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長鏈，但每個細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個細(xì)菌就是一個獨(dú)立的生命體，是一個細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。

(設(shè)計理念：通過形象的比喻和圖片，使學(xué)生對抽象的、微觀的知識有個較直觀的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。)

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

過渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。

課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖

(1)提問：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)名稱有哪些？

學(xué)生通過觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細(xì)胞核。

提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動，是菌體上細(xì)長并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動器官。

(2)課件展示動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。

比較動、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納：

相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)。

不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動物沒有；動、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動物和細(xì)菌沒有葉綠體。

（3）細(xì)菌的營養(yǎng)方式，課件顯示：

植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營養(yǎng)方式為

自養(yǎng)；而細(xì)菌沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)。

（設(shè)計理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。）

任務(wù)三：細(xì)菌的生殖

師：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開始生長繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？我們來看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。

課件：展示分裂細(xì)菌視頻

1、生根據(jù)視頻得出：

(1)細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時就能繁一代。

(2)細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個分裂成兩個。

2、師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。在環(huán)境適宜的時候，不到半小時，細(xì)菌就能分裂一次。

（設(shè)計理念：通過動態(tài)的視頻展示，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊——細(xì)菌繁殖速度如此驚人，不僅使學(xué)生獲得了對細(xì)菌分裂生殖的感性認(rèn)識，而且很好的完成了細(xì)菌分裂生殖的知識點(diǎn)教學(xué)。）

3、技能訓(xùn)練

假設(shè)你手上有100個細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生討論后回答：100×28=25600（個）

要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常洗手、洗澡、勤換衣物，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。

（設(shè)計理念：利用所學(xué)知識解決日常生活中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題的能力。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。）

4、細(xì)菌的休眠體——芽孢

細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長的環(huán)境時，它們又會怎么樣呢？

學(xué)生答后顯示課件：細(xì)菌的芽孢

學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：芽孢：不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，個體縮小，細(xì)胞壁增厚形成，對抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。使它們幾乎無處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。

（設(shè)計理念：讓學(xué)生了解芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們無處不在。）

(三)課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識？能形成知識網(wǎng)絡(luò)嗎？

(學(xué)生小結(jié)，師生共同完善。)

(設(shè)計理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，回答問題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。）

(四)練習(xí)反饋、最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是。、通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。、細(xì)菌的形態(tài)有狀，狀和狀。

4、細(xì)菌和動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有集中的區(qū)域，卻沒有成形的。、大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的生活，他們是生態(tài)系統(tǒng)中的者。

6、是細(xì)菌的休眠體，對環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力。想一想：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有那些好處？

(五)布置作業(yè)：

1、自然界中,為什么不會有大量的動植物遺體堆積?

2、為什么食品放在冰冷的地方可以保存較久?

(六)板書設(shè)計

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡

法國人— 巴斯德 — 微生物學(xué)之父

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀

（2）結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動）

（3）營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

3、細(xì)菌的生殖

方式：分裂生殖

芽孢：細(xì)菌的休眠體

(七)教學(xué)反思

上完《細(xì)菌》這節(jié)課后，聽了各位老師給予的教學(xué)反饋，我覺得受益非淺。更加深入地理解了新課程的教學(xué)理念，同時也發(fā)現(xiàn)自己很多不足之處，對我今后的教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思：

1、本節(jié)課的成功之處：

（1）本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識，真正掌握知識，及能夠靈活運(yùn)用知識。

（2）結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識的學(xué)習(xí)貫穿于對生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、本節(jié)課的不足之處：

（1）忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）對學(xué)生的放手力度不夠，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會，吃不透，老師講得多，以后應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。

（3）板書沒體現(xiàn)出來。

總之，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，為使自己的教學(xué)水平再上一個新臺階繼續(xù)努力。

第三篇：《第二節(jié)-細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計

《第二節(jié) 細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本章是人教版八年級上冊第五單元第四章，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)細(xì)菌、真菌的形態(tài)特點(diǎn)以及繁殖方式的。本節(jié)課是本章的第二節(jié)，首先講述了細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，然后通過巴斯德的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的，在這里可對學(xué)生進(jìn)行感情教育和唯物主義教育。接著學(xué)習(xí)細(xì)菌的三種形態(tài)：桿狀、螺旋狀和球狀；細(xì)菌的體型非常小，只能通過高倍顯微鏡才能觀察。本課通過“觀察與思考”認(rèn)識細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，并通過回憶比較動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，從而加深對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。細(xì)菌沒有細(xì)胞核，通過分裂方式生殖。遇到不良環(huán)境的時候，細(xì)菌會形成休眠體即芽孢來度過不良環(huán)境。此外，細(xì)菌沒有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。

本章主要是帶領(lǐng)大家進(jìn)入微觀世界認(rèn)識微生物，細(xì)菌真菌在生物的分類中地位非常重要。

知識目標(biāo)：

1、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；

2、通過與動植物細(xì)胞的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式；

3、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。情感目標(biāo)：

1、通過觀察演示巴斯德實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀和唯物主義精神。

2、通過對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，掌握細(xì)菌的生活條件，從而對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

四、教學(xué)難點(diǎn) 巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)方法

主要采用先學(xué)后教。先讓學(xué)生利用課前時間預(yù)習(xí)，同時完成教師布置的自學(xué)思考題。思考題能引導(dǎo)學(xué)生探索知識，找出答案，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。教師再通過提問學(xué)生答案以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，再針對知識點(diǎn)進(jìn)行具體的講解、分析。在先學(xué)后教中滲透小組探究、討論等合作性學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1、精心設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)流程

2、準(zhǔn)備細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片

3、準(zhǔn)備多媒體課件和相關(guān)視頻資源

4、準(zhǔn)備相應(yīng)課后練習(xí)

八、教學(xué)策略

本節(jié)課采用以下教學(xué)策略：

第四篇：第二節(jié)細(xì)菌教學(xué)設(shè)計

《細(xì)菌》的教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《細(xì)菌》是人教版初中生物八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。教材通過對細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過巴斯德實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生體會科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)。在講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)時與動、植物細(xì)胞相比較，總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式，通過了解細(xì)菌的生殖和形成芽孢的特點(diǎn)，明確細(xì)菌的廣泛分布，從而加深對細(xì)菌認(rèn)識。

二、學(xué)情分析

通過對第一節(jié)內(nèi)容《細(xì)菌和真菌的分布》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌的分布、菌落的特征、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法等，對細(xì)菌已經(jīng)有了感性的認(rèn)識。但是細(xì)菌是怎樣發(fā)現(xiàn)的，是從哪里來的，細(xì)菌的形態(tài)是什么樣的，細(xì)菌怎樣繁殖，這些問題都是學(xué)生不知道的，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有迫切的期望。初二年級的學(xué)生對問題的理解能力已經(jīng)有所提升，但是我們學(xué)校的學(xué)生在表達(dá)能力、小組合作能力和邏輯思維能力都有一定的問題，本節(jié)課會安排小組討論，來培養(yǎng)學(xué)生小組合作和表達(dá)交流的能力，通過推測、觀察等培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、通過觀察描述細(xì)菌的基本形態(tài)。

2、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征。

3、通過與植細(xì)胞的比較，加深對細(xì)菌細(xì)胞的認(rèn)識。

4、描述細(xì)菌的繁殖方式。

能力目標(biāo)：

1、通過觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過動手操作，提高學(xué)生分析問題能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，完善學(xué)生的人格品質(zhì)

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

2、教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及其與動植物細(xì)胞的比較；

五、教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入

提問學(xué)生“我們都有飯前洗手的習(xí)慣，你知道為什么要洗手嗎？”雖然我們看不到，摸不到它，但它每時每刻都和我們打交道，今天讓我們一起就來認(rèn)識它吧，從而引入課題。

設(shè)計理念：通過日常生活，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、講授新課

任務(wù)一：認(rèn)識細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

課件展示電鏡下頭發(fā)上看到的細(xì)菌和針頭上的細(xì)菌。觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。

1、細(xì)菌的形態(tài)

課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細(xì)菌的形態(tài)有個理性的認(rèn)識，然后介紹

一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長鏈，但每個細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個細(xì)菌就是一個獨(dú)立的生命體，是一個細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。

師生共同總結(jié)細(xì)菌的特征：

個體十分微小，是單細(xì)胞生物，形態(tài)呈桿狀、螺旋狀、球狀。

設(shè)計理念：通過形象的比喻和圖片，使學(xué)生對抽象的、微觀的知識有個較直觀的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。進(jìn)一步了解細(xì)菌的形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

過渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)生通過觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、DNA.提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細(xì)胞核

提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動，是菌體上細(xì)長并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動器官。

（2）課件展示動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

比較動、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納： 相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動物沒有；動、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動物和細(xì)菌沒

有葉綠體。

任務(wù)二：探究細(xì)菌的生殖

設(shè)計探究細(xì)菌的模擬實(shí)驗(yàn) 材料用具：黃豆數(shù)粒，燒杯10個

方法步驟：

①水杯按1-10編號，而每顆豆子則代表一個細(xì)菌細(xì)胞．

1號杯中放入一顆豆子，代表第一代細(xì)菌．大約每隔20分鐘，一個細(xì)菌②在 細(xì)胞就會分裂成兩個細(xì)菌．在2號杯中放入兩顆豆子，代表第二代細(xì)菌．

③如果2號杯中的每個細(xì)菌都分裂成兩個細(xì)胞，那么計算一下第三代細(xì)菌的 個數(shù)．在3號杯中放入正確數(shù)量的豆子．

④按照第3步，再計算3、4、……10號燒杯中有多少黃豆。

假設(shè)你手上有100個細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生討論后回答：100×28=25600（個）

養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣，要經(jīng)常洗手、洗澡、換洗衣服，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。

設(shè)計理念：利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

六、課堂小結(jié)

設(shè)計理念：積極參與歸納、總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

七、板書設(shè)計

一、細(xì)菌的形態(tài)：球狀 桿狀 螺旋狀

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無成形細(xì)胞核有DNA集中區(qū)域

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動）

二、細(xì)菌的生殖方式：分裂生殖

八、教學(xué)反思：

我深知課件不是簡單的書本內(nèi)容的照搬，它重在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上的知識點(diǎn)的提煉與體現(xiàn)，幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)、突破重、難點(diǎn)，用最簡潔的文字與最直觀的表達(dá)方式給學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時間的準(zhǔn)確控制，個別學(xué)生始終沒有參與到課堂活動中，像是旁觀者，影響實(shí)際教學(xué)效果。此外，在本節(jié)課設(shè)計應(yīng)些細(xì)菌與人類的關(guān)系，讓學(xué)生辯證的看待細(xì)菌。

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計

吳橋縣第二初級中學(xué)

劉麗華

第五篇：第二節(jié)細(xì)菌教學(xué)設(shè)計

《細(xì)菌》的教學(xué)設(shè)計

吉林師范大學(xué)附屬中學(xué) 黃 立

一、教材分析

《細(xì)菌》是人教版初中生物八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。教材通過對細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過巴斯德實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生體會科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)。在講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)時與動、植物細(xì)胞相比較，總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式，通過了解細(xì)菌的生殖和形成芽孢的特點(diǎn)，明確細(xì)菌的廣泛分布，從而加深對細(xì)菌認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、通過觀察描述細(xì)菌的基本形態(tài)。

2、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征。

3、通過與植細(xì)胞的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

4、描述細(xì)菌的繁殖方式。能力目標(biāo)：

1、通過觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題能力。

2、通過閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

2、教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及其與動植物細(xì)胞的比較；巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破。

四、教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入

1937年12月13日是南京大屠殺的日子，在南京大屠殺中，30多萬無辜的中國人遭到了日本侵略者的殺害。事實(shí)上，在侵華戰(zhàn)爭中，日本侵略者還制造了一些不為人知，慘無人道的殺戮事件，其中就包括“細(xì)菌戰(zhàn)”，關(guān)于“細(xì)菌戰(zhàn)”我們究竟了解多少？播放“日本細(xì)菌戰(zhàn)”視頻，歷史不容忘記，作為每個中國人都不該忘卻70多年前的這段人間慘劇，日本731部隊(duì)，用細(xì)菌戰(zhàn)在中國犯下的滔天罪行。那么，細(xì)菌究竟是什么樣的？有什么結(jié)構(gòu)？從而引入課題。

（設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、講授新課

任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)了解到細(xì)菌的分布是很廣泛的，我們的手上、書上、衣服上、甚至是空氣中都有細(xì)菌的存在，但我們能看見它們嗎？那細(xì)菌最初是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？

1、課件展示細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程：

17世紀(jì)后葉，荷蘭人列文虎克利用自制放大200—300倍的顯微鏡，觀察了一位從未刷過牙的老人的牙垢，“它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運(yùn)動”，這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時發(fā)出的感嘆!當(dāng)時人們認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的。

2、巴斯德實(shí)驗(yàn)

動畫演示整個實(shí)驗(yàn)過程，證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。

巴斯德還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌，以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法，我們現(xiàn)在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。另外他還提出了防止手術(shù)感染的方法，由于巴斯德在微生物學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻(xiàn)，我們把他稱為“微生物學(xué)之父”。

提問：通過以上兩個故事，你對科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？

學(xué)生各抒己見后，師生共同總結(jié)：通過細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認(rèn)識的過程，進(jìn)而認(rèn)識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動作用，通過巴斯德的研究過程，認(rèn)識到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

（設(shè)計理念：使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。）任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

課件展示電鏡下頭發(fā)上看到的細(xì)菌和針頭上的細(xì)菌。觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。

1、細(xì)菌的形態(tài)

課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細(xì)菌的形態(tài)有個理性的認(rèn)識，然后介紹 一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長鏈，但每個細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個細(xì)菌就是一個獨(dú)立的生命體，是一個細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。

師生共同總結(jié)細(xì)菌的特征：

個體十分微小，是單細(xì)胞生物，形態(tài)呈桿狀、螺旋狀、球狀。

（設(shè)計理念：通過形象的比喻和圖片，使學(xué)生對抽象的、微觀的知識有個較直觀的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。進(jìn)一步了解細(xì)菌的形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。）

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

過渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。

課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)生通過觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、DNA.提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細(xì)胞核

提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動，是菌體上細(xì)長并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動器官。（2）課件展示動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

比較動、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納： 相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動物沒有；動、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動物和細(xì)菌沒有葉綠體。

（3）細(xì)菌的營養(yǎng)方式，課件顯示：

植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)，而細(xì)菌沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

（設(shè)計理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。）任務(wù)三：細(xì)菌的生殖

過渡：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開始生長繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？我們來看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。

課件：播放視頻

1、學(xué)生根據(jù)視頻得出：（1）、細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時就能繁一代。（2）、細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個分裂成兩個。

2、師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長的環(huán)境時，它們又會怎么樣呢？

3、播放視頻：細(xì)菌的休眠體—芽孢

學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：細(xì)菌的個體十分微??；靠分裂進(jìn)行生殖；有些細(xì)菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。

假設(shè)你手上有100個細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生討論后回答：100×28=25600（個）

養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣，要經(jīng)常洗手、洗澡、換洗衣服，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。

（設(shè)計理念：利用所學(xué)知識解決日常生活中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題的能力。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。）任務(wù)四：課堂小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你受到那些啟示？

3、細(xì)菌的那些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？

（設(shè)計理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，回答問題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。）

五、習(xí)題反饋

1、罐頭食品長時間不會腐敗的原因是:（）

A.密封很嚴(yán),細(xì)菌沒有機(jī)會進(jìn)入 B.密封很嚴(yán),細(xì)菌無法呼吸而死.C.封蓋前高溫滅菌,封蓋后罐內(nèi)沒有細(xì)菌 D.高溫高壓影響了罐內(nèi)細(xì)菌的繁殖.2、你認(rèn)為在外科手術(shù)器械消毒時，應(yīng)該以能夠殺死______為標(biāo)準(zhǔn)。A.細(xì)菌 B.真菌 C.病毒 D.芽孢

六、布置作業(yè)：

外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有那些好處？

七、板書設(shè)計

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡

法國人— 巴斯德 — 微生物學(xué)之父

二、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)：球狀 桿狀 螺旋狀

2、結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無成形細(xì)胞核有DNA集中區(qū)域

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動）

2、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

三、細(xì)菌的生殖

方式：分裂生殖

八、教學(xué)反思

本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識，真正掌握知識，及能夠靈活運(yùn)用知識。結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識的學(xué)習(xí)貫穿于對生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于微觀世界，學(xué)生是缺乏深入了解的，學(xué)生對所學(xué)知識的了解程度是影響知識掌握程度的關(guān)鍵。學(xué)生雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時間的準(zhǔn)確控制，個別學(xué)生始終沒有參與到課堂活動中，像是旁觀者，影響實(shí)際教學(xué)效果。，《

第二節(jié)細(xì)菌》教學(xué)反思4

本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識，真正掌握知識，及能夠靈活運(yùn)用知識。

結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，課堂氣氛明顯比在教室上課活躍。這是計算機(jī)與課程整合的優(yōu)勢，通過形象、直觀的多媒體教學(xué)手段，使知識更易于被學(xué)生接受，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、解決問題的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生思考，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，也避免了老師“填鴨式”的滿堂灌。巧妙設(shè)問，適當(dāng)追問，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而有效地提高教學(xué)效率。

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識的學(xué)習(xí)貫穿于對生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于微觀世界，學(xué)生是缺乏深入了解的，學(xué)生對所學(xué)知識的了解程度是影響知識掌握程度的關(guān)鍵。新課程理念指結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，導(dǎo)下的課堂教學(xué)，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究過程和情感體驗(yàn)具有很強(qiáng)的開放性，真正體現(xiàn)了以人為本。我覺得在課堂上要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和情感體驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生高效主動地學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)生雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時間的準(zhǔn)確控制，個別學(xué)生始終沒有參與到課堂活動中，像是旁觀者，影響實(shí)際教學(xué)效果。

《第二節(jié) 細(xì)菌》的評課

叢 青

《細(xì)菌》一課，采用的是互動式課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

從整個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果來看，她花了很多心思，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了視頻、動畫、圖片等，恰當(dāng)運(yùn)用對教學(xué)起到了輔助作用，使知識形象直觀，同時讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用知識。

聽了黃老師的課，總體感覺思路清晰，脈絡(luò)清楚，具有感染力。特別是“細(xì)菌戰(zhàn)”的播放，既培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感又達(dá)到了引出新課的目的，一舉兩得，達(dá)到了事半功倍的效果。黃老師語言精練，整堂課知識環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，巧妙的設(shè)問，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。教師的引導(dǎo)和以學(xué)生為主體有機(jī)結(jié)合起來，使整堂課充滿生機(jī)和活力。

優(yōu)點(diǎn)：

1、備課充分：如課件制作精美，課件中一些內(nèi)容生動形象，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，加深對知識的理解。

2、教師專業(yè)素質(zhì)好：備課態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，語言清晰明了，板書設(shè)計合理，教態(tài)自然大方，尤其是多媒體制作技術(shù)較高，畫面美觀、簡潔。

3、教學(xué)設(shè)計合理，體現(xiàn)了新課程理念：如鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)的課件制作，細(xì)菌營養(yǎng)方式的推測等均處理得當(dāng)，有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

不足：

培養(yǎng)學(xué)生的能力方面欠缺，回歸課本的內(nèi)容太少，影響學(xué)生對課本內(nèi)容的閱讀時間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

建議：

在講述知識點(diǎn)的同時結(jié)合課本，有著重的運(yùn)用知識和理解知識，要重視課堂評價，在課堂中對學(xué)生及時準(zhǔn)確的評價，增加他們學(xué)習(xí)的信心，會取得很好的教學(xué)效果。

《第二節(jié) 細(xì)菌》的評課

王 昕 昕

今天聽了黃老師講的《細(xì)菌》一課，總體感覺，學(xué)生學(xué)起來輕松，教師聽起來順暢，那么就我個人而言，收獲頗多，收益匪淺，一節(jié)課的展示，體現(xiàn)教師對教材的解讀深度，飽含了處理問題的豐富，彰顯教師的教學(xué)風(fēng)格，本人將這節(jié)課聽后感覺梳理一下，與大家共同探討、交流。

新課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)作用。為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這節(jié)課黃老師選用下列教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：情境引入，通過播放“細(xì)菌戰(zhàn)”“芽孢的形成”視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到細(xì)菌的重要性。

2、直觀教學(xué)法：在教學(xué)過程中充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過展示細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并與動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比較，給學(xué)生以直觀感受，加深學(xué)生對知識的理解。

3、鼓勵和表揚(yáng)法：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生大膽的推測，對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評價和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在學(xué)法指導(dǎo)上，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的觀察、推測、總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征、營養(yǎng)方式，使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下的一種探索活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的善于觀察、樂于思考、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

通過本節(jié)課，可以看出黃老師具有良好的基本功，如：板書規(guī)范、語言表達(dá)能力強(qiáng)、教學(xué)思路清晰，具有良好的生物學(xué)素養(yǎng)，具有靈活駕馭課堂的能力。

俗話說：“沒有最好，只有更好”，這節(jié)課值得思考的地方，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠強(qiáng)，如果給學(xué)生更多的思考時間，也許會更好。