第一篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)菌》教學(xué)案例

武安市西苑中學(xué) 羅忠江 【教材及學(xué)生分析】

本節(jié)課是八年級上冊第五單元第四章的一節(jié)課，是學(xué)習(xí)了動植物后讓學(xué)生認(rèn)識的另一類生物。教材內(nèi)容《細(xì)菌》是人們比較熟悉的但又看不到的生物體。一提起細(xì)菌，同學(xué)們可能會聯(lián)系到疾病，感到細(xì)菌可怕，通過本節(jié)教學(xué)就是讓學(xué)生形成對細(xì)菌與人類生活關(guān)系全面的、客觀的、辯證的認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1.通過觀察會描述細(xì)菌的基本形態(tài)。2.能識記細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.通過與衣藻細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。4.結(jié)合生活實(shí)際，推測細(xì)菌的生殖方式。

二、能力目標(biāo)

通過觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題能力。

三、情感目標(biāo)

通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.使用高倍鏡觀察細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。3.細(xì)菌的營養(yǎng)方式 【教學(xué)難點(diǎn)】

1.芽孢是一個休眠體，易于孢子混淆。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和分析問題能力?！窘叹邷?zhǔn)備】

教師：1.多媒體細(xì)菌形態(tài)圖片；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖；衣藻結(jié)構(gòu)示意圖。2.顯微鏡；細(xì)菌的永久涂片。3.有關(guān)細(xì)菌方面的資料影片片段。

學(xué)生：課下收集各種有關(guān)細(xì)菌的資料或圖片，尤其是收集最新科技成果?！窘虒W(xué)場景】

[教師活動]出示世界鼠疫大流行時造成人死亡的影視資料片段和云南師道南《死鼠行》中的一句“鼠死不幾日，人死如圻堵”。

教師：以上同學(xué)們所看到的是一種傳染病引發(fā)的災(zāi)難，有哪位同學(xué)知道是哪種傳染??？它是有什么引起的？死鼠行中的詩句又說明了什么？

學(xué)生：鼠疫，老鼠。說明那時的鼠疫在我國流行且十分猖獗。

教師：鼠疫曾經(jīng)給人類帶來災(zāi)難，新中國成立后，我國國內(nèi)人間的鼠疫已基本消滅，但自然疫源地依然存在，故防治鼠疫對人類健康仍有重要意義。那么鼠疫真的是有老鼠引起的嗎？ 學(xué)生：不是，我閱讀過相關(guān)資料查到引起鼠疫傳播的是一種桿菌。學(xué)生：我在網(wǎng)上也看到過相關(guān)的資料，引起鼠疫傳播的是一種桿菌。

教師：對，引起鼠疫傳播的是一種桿菌，桿菌是細(xì)菌的一種。我們生活中剩飯變餿也是細(xì)菌在作怪，看來同學(xué)們對細(xì)菌的大名早有耳聞了。今天我們就來認(rèn)識下細(xì)菌。[導(dǎo)入新課]（點(diǎn)評：從鼠疫疾病入手，結(jié)合學(xué)生日常接觸到的剩飯變質(zhì)知識入手，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的生物學(xué)興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性）[學(xué)生活動]看課文，思考、討論問題。

[教師活動]多媒體投放出在電鏡下的幾種細(xì)菌形態(tài)圖片。

教師：觀察圖片，總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)是怎樣的，比一比，看哪位同學(xué)總結(jié)得最好。學(xué)生：細(xì)菌的個體十分微小，大約 10 億個細(xì)菌堆積起來，才有一顆小米粒那么大。學(xué)生：細(xì)菌的種類有球菌、桿菌和螺旋菌三種。學(xué)生：它們都是單細(xì)胞個體。

教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，你們想不想自己親自觀察一下細(xì)菌的形態(tài)呢？ 學(xué)生：想。

[學(xué)生活動]分組，用顯微鏡觀察細(xì)菌的永久涂片。[教師活動]指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡進(jìn)行觀察。

教師：使用高倍顯微鏡觀察是，為什么要現(xiàn)在低倍鏡下找到觀察的對象？

學(xué)生：高倍鏡視野范圍小，難以找到目標(biāo)。低倍鏡視野范圍大，容易找到目標(biāo)。教師：你觀察到的細(xì)菌形態(tài)有哪幾種？ 學(xué)生：球形、桿形、螺旋形

教師：我們使用的顯微鏡單獨(dú)觀察一個細(xì)菌可以嗎 ？ 學(xué)生：不可以，單個細(xì)菌太小。（點(diǎn)評：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理，利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生充分觀察；發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，通過討論認(rèn)識細(xì)菌；同時培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和分析問題能力）[教師活動]出示細(xì)菌形態(tài)圖片課件

教師：圖片資料中的細(xì)菌往往有多個相連或相聚，那么“一個細(xì)菌能獨(dú)立生存嗎”？ 學(xué)生 1：不能

學(xué)生 2：能，我看過資料，每個細(xì)菌都能獨(dú)立生存。

教師：每個細(xì)菌都是獨(dú)立個體，都是單細(xì)胞生物體，并且每個細(xì)菌都能獨(dú)立生存。[教師活動]出示多種細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖和衣藻結(jié)構(gòu)模式圖課件，讓學(xué)生觀察。教師：觀察到的細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)？ [學(xué)生討論] 學(xué)生 1：有鞭毛。學(xué)生 2：有莢膜。

學(xué)生 3：有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、遺傳物質(zhì)。

教師：細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、遺傳物質(zhì)；有的有特殊結(jié)構(gòu)鞭毛、莢膜。教師：細(xì)菌和衣藻相比有哪些相同點(diǎn)和不同？

學(xué)生：都有鞭毛、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)；衣藻有細(xì)胞核、葉綠體而細(xì)菌沒有。教師：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，只有遺傳物質(zhì)。

教師：細(xì)菌沒有葉綠體，那它以什么食物為食呢？屬于什么營養(yǎng)方式？ 學(xué)生 1：細(xì)菌沒葉綠體不能自己制造有機(jī)物，必須以現(xiàn)成的有機(jī)物為食。學(xué)生 2：營養(yǎng)方式和動物一樣是異養(yǎng)。

教師：同學(xué)們根據(jù)動植物的營養(yǎng)方式，推測出了細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，說明你們分析判斷問題的能力都很強(qiáng)。你們來考慮一下這個問題：夏秋季人們?nèi)菀谆嫉牧〖彩怯闪〖矖U菌生活在人體腸道內(nèi)引起的；落葉枯草的腐敗是由枯草桿菌引起的，同樣是攝取營養(yǎng)，若將兩者的生活環(huán)境變換，兩者能生存嗎？ 學(xué)生：若將兩者的生活環(huán)境變換，兩者都不能生存，因?yàn)樗鼈冸m都屬異養(yǎng)，但營養(yǎng)方式不同，痢疾桿菌是營寄生生活的種類，而枯草桿菌是營腐生生活的種類。

教師：大多是細(xì)菌不能直接利用無機(jī)物制造有機(jī)物，必須靠外界環(huán)境中現(xiàn)成的有機(jī)物為“食物”。若靠分解動植物遺體、糞便、枯枝落葉來吸取營養(yǎng)，叫腐生生活（如：枯草桿菌、醋酸桿菌）；從活的動植物體上吸收有機(jī)物，叫寄生生活（如：痢疾桿菌、肺炎雙球菌）。（點(diǎn)評：讓學(xué)生充分觀察課件圖片，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，通過觀察尋找細(xì)菌結(jié)構(gòu)的共性；通過討論、比較，得出正確的結(jié)論。進(jìn)一步加深對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識；加強(qiáng)了重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固。有效調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的理解記憶）

教師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，每刷一次牙，口腔中的細(xì)菌可減少 70%以上，可我們每天刷牙兩次，飯后漱口等，為什么細(xì)菌的數(shù)量還那么多？夏天食物為什么比冬天的食物容易腐??？細(xì)菌是單細(xì)胞個體，它是如何進(jìn)行繁殖的呢？ 學(xué)生 1：因?yàn)榧?xì)菌繁殖速度快。

學(xué)生 2：夏天溫度高，適合細(xì)菌生長繁殖。學(xué)生 3：分裂生殖。-++-教師：細(xì)菌繁殖方式為簡單的分裂方式，繁殖速度很快，在適宜的條件下，每 20-30 分鐘就能繁殖一次。假如你手上此刻有 100 個細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每 30 分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手的情況下，4 小時后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？ 學(xué)生：計(jì)算得出結(jié)果，大約是 25600 個。

教師：哇，好可怕的數(shù)字，通過計(jì)算，我們看到細(xì)菌的繁殖速度如此之快，數(shù)目增加如此之多，如果這么多的細(xì)菌被人吃到肚里，將會是個什么后果？ 學(xué)生：肯定會得病的，因?yàn)椴目谌雴幔?/p>

教師：那么我們在生活中如何來防止細(xì)菌帶來的疾病呢？ 學(xué)生 1：注意飲食衛(wèi)生。

學(xué)生 2：注意個人衛(wèi)生，勤洗澡，勤換衣，按時刷牙等。學(xué)生 3：還要注意環(huán)境衛(wèi)生，多開窗通風(fēng)等。學(xué)生 4：把食物放到冰箱里。

(點(diǎn)評：通過數(shù)據(jù)計(jì)算，讓學(xué)生認(rèn)識細(xì)菌的繁殖速度。激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛生活)教師：同學(xué)們總結(jié)的很好。細(xì)菌的生長繁殖需要適宜的環(huán)境條件：必須有有機(jī)物、水分、適宜的溫度。溫度過高和過低都不利于它的生長繁殖。大家養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，才能不生病，有了健康的身體，才能保證學(xué)業(yè)的順利進(jìn)行，身體是革命的本錢嘛？ 教師：如果要把食物放的時間長一些該怎么辦？ 學(xué)生 1：放冰箱冷藏。學(xué)生 2：多放些鹽。學(xué)生 3：消毒殺菌后存放。

教師：以上方法都可以。不管哪種方法都是為了抑制細(xì)菌生長繁殖或殺死細(xì)菌。滅菌的一般方法，是在 100℃的溫度下經(jīng)過 20-30 分鐘。但外科手術(shù)器械的滅菌時間一般要延長至 1 小時。外科手術(shù)器械的消毒時間是以殺死什么為標(biāo)準(zhǔn)的呢？寒冷的冬天過后細(xì)菌為啥沒有被凍死？

學(xué)生 1：殺死所有細(xì)菌。學(xué)生 2：殺死芽孢。

學(xué)生 3：芽孢對干旱、低溫、高溫等惡劣天氣有很強(qiáng)的抵抗力。

教師：芽孢是細(xì)菌在不良環(huán)境條件下形成的休眠體，對外界高溫、低溫、干旱等惡劣環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力。所以消毒的標(biāo)準(zhǔn)是以殺死芽孢為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)環(huán)境適宜時一個芽孢又可萌發(fā)形成性的一個新個體。芽孢是休眠體不是生殖細(xì)胞。

（點(diǎn)評：通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識芽孢）[學(xué)生活動]閱讀課文細(xì)菌與人類的關(guān)系。

教師：有些人一提到細(xì)菌，立刻會想到鼠疫、霍亂等，細(xì)菌會使人患病，對細(xì)菌深惡痛絕；有些人卻認(rèn)為細(xì)菌對人類是有益的，是人類的朋友。你的觀點(diǎn)是什么？ 學(xué)生 1：細(xì)菌是有害的，會使人患肺炎、痢疾、腸炎等疾病。

學(xué)生 2：細(xì)菌是枯草落葉分解，乳酸菌制酸奶、泡菜等對人類有益。學(xué)生 3：有些抗生素是細(xì)菌產(chǎn)生的，可以治療疾病，對人有益。學(xué)生 4：有些細(xì)菌對人有害；有些對人類有益。

教師：同學(xué)回答得很好，有的細(xì)菌對人有益，有的細(xì)菌對人有害?？偟目磥砑?xì)菌對人類的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它對人類的危害?，F(xiàn)在利用細(xì)菌等微生物開采石油、精煉石油或勘探石油；美國最近推出一種“超級細(xì)菌”可迅速降解海上油船事故后的浮油。

（點(diǎn)評：通過問答討論，聯(lián)系科學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)菌對人類有利又有弊，培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的能力）

【課堂達(dá)標(biāo)】

1.與洋蔥表皮細(xì)胞相比，細(xì)菌的細(xì)胞里缺少的結(jié)構(gòu)是（）。A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜 C.細(xì)胞質(zhì) D.成形的細(xì)胞核 2.關(guān)于細(xì)菌的錯誤論述是（）。

A.沒有成形的細(xì)胞核 B.都是單細(xì)胞個體 C.都對人有害 D.一般不含葉綠素 3.細(xì)菌進(jìn)行生殖時的方式通常雖（）。

A.孢子生殖 B.出芽生殖 C.裂殖 D.有性生殖

4.有些細(xì)菌從活的動植物體內(nèi)吸收有機(jī)物來生活，叫做（）。A.自養(yǎng) B.異養(yǎng) C.腐生 D.寄生

【板書設(shè)計(jì)】 第二節(jié) 細(xì)菌

一、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1．細(xì)菌的形態(tài)：個體微小，球形、桿形、螺旋形等

2．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：①基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、遺傳物質(zhì) ②特殊結(jié)構(gòu)：鞭毛、莢膜

二、細(xì)菌的生命活動：1.營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生生活、腐生生活）2.生殖方式：分裂生殖 3.休眠體：芽孢

三、細(xì)菌與人類的關(guān)系：有的對人有益；有的對人有害。

第二篇：細(xì)菌 教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì)菌 教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元

第四章

分布廣泛的細(xì)菌和真菌

第二節(jié)

細(xì)菌

教師寄語：科學(xué)上偉大的發(fā)現(xiàn)，都需要有一雙敏銳的眼睛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知識目標(biāo)：知道細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式，通過與動、植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

2、能力目標(biāo)：通過推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式，提高邏輯推理能力。

3、情感目標(biāo)：了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)是“細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”，難點(diǎn)是細(xì)菌的生殖。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來的呢？最初，微小的細(xì)菌又是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？（請同學(xué)們課下查閱資料，閱讀列文?虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的故事。）

二、合作探究

認(rèn)真閱讀課本整節(jié)內(nèi)容，不要放過任何細(xì)節(jié)噢，10分鐘后，完成下列問題：

、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：

（1）

第一個看到細(xì)菌的人是誰？被稱作“微生物學(xué)之父”的又是誰？

（2）

巴斯德通過著名的“曲頸瓶實(shí)驗(yàn)”向世人證明了什么？

2、細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)：

（1）

細(xì)菌有哪幾種形態(tài)？它們是群居生活的嗎？

（2）

細(xì)菌有哪些基本結(jié)構(gòu)？有哪些特殊結(jié)構(gòu)？

（3）

細(xì)菌結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞相比有哪些區(qū)別？

（4）

細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中的角色及作用是什么？

3、細(xì)菌的生殖：

（1）細(xì)菌的生殖方式是什么方式？

（2）細(xì)菌無處不在的原因是什么？

三、拓展創(chuàng)新、植物的營養(yǎng)方式是什么？試推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式與植物有什么區(qū)別？

2、細(xì)菌的芽孢是生殖細(xì)胞嗎？為什么？

四、歸航拾貝（清點(diǎn)今天的收獲?。?/p>

五、達(dá)標(biāo)測試

（一）選擇題、下列關(guān)于細(xì)菌的說法，正確的是

（）

A細(xì)菌能夠引發(fā)人的疾病，細(xì)菌是對人類有害的一種生物

B細(xì)菌的遺傳物質(zhì)存在于它的細(xì)胞核中

c在適宜的條件下，細(xì)菌會快速分裂大量繁殖

D細(xì)菌含有葉綠體，營自養(yǎng)生活

2、沒有真正細(xì)胞核而又有其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是

（）

A噬菌體

B乳酸菌

c酵母菌

D草履蟲

3、外科手術(shù)器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死什么為標(biāo)準(zhǔn)？

（）

A球菌

B桿菌

c螺旋菌

D芽孢

4、對細(xì)菌芽孢的描述，正確的是

（）

A芽孢是細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)形成的休眠體

B細(xì)菌以形成芽孢的形式進(jìn)行繁殖

c芽孢的含水量高，抗熱性弱

D芽孢是由細(xì)菌細(xì)胞壁裹上厚壁而成5、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)得益于

（）

A科學(xué)家的勤奮觀察

B觀察者的細(xì)心

c顯微鏡的出現(xiàn)

D細(xì)菌分布十分廣泛

6、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)者是

（）

A法國科學(xué)家巴斯德

B荷蘭人列文?虎克

c中國人李時珍

D英國人珍妮?左多

（二）非選擇題、下圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：

（1）細(xì)菌與動植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要不同是______________________________________。

（2）細(xì)菌的【】_____________內(nèi)沒有葉綠體等結(jié)構(gòu)，說明一般細(xì)菌的營養(yǎng)方式為_______。

（3）細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？_____________________________________。

（4）圖中表示的是具有【】___________和【】_____________細(xì)菌。

2、炭疽桿菌是人類歷史上的第一個被證實(shí)引起疾病的細(xì)菌，嚴(yán)重的患者，細(xì)菌因進(jìn)入其血液而導(dǎo)致死亡，請回答：

（1）細(xì)菌的生殖方式是進(jìn)行__________生殖。

（2）你認(rèn)為影響細(xì)菌生殖的主要因素有哪些？

（3）環(huán)境適宜時，它每隔20分鐘分裂一次，請你計(jì)算一下，如果有人感染了100個炭疽桿菌，三個小時后他的體內(nèi)將會有都少個炭疽桿菌？___________________。

（4）你認(rèn)為可以通過哪些方法來控制炭疽桿菌的蔓延？

六、學(xué)習(xí)感悟

參考答案：

合作探究：、（1）荷蘭人列文?虎克

法國科學(xué)家巴斯德

（2）向世人證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。

2、（1）球狀

桿狀

螺旋狀；

不是，是獨(dú)立生活的。

（2）基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

DNA集中區(qū)域（未成形的細(xì)胞核）

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜

鞭毛

芽孢

（1）

（2）細(xì)菌細(xì)胞中無成形的細(xì)胞核、葉綠體和液泡。

（4）分解者

把有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物

3、（1）分裂生殖

（2）細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。

拓展創(chuàng)新：

、、植物的營養(yǎng)方式是自養(yǎng)，細(xì)菌無葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，因此營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。

2、不是，芽孢是有些細(xì)菌在生長后期，個體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成的休眠體，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力，而且一個芽孢只能萌發(fā)成一個細(xì)菌，所以，它不是生殖細(xì)胞。

達(dá)標(biāo)測試：

（一）（一）選擇題

、c

2、B

3、D

4、D

5、c

6、B

（二）（二）非選擇題、（1）細(xì)菌無成形的細(xì)胞核，只有DNA集中區(qū)域。

（2）﹝4﹞細(xì)胞質(zhì)

異養(yǎng)

（3）快速繁殖、形成芽孢

（4）﹝1﹞莢膜

﹝6﹞鞭毛

2、（1）分裂生殖

（2）有機(jī)物、水分、溫度等

（3）100×=51200個

（4）對已感染的患者進(jìn)行隔離治療，對被感染的物體采用高溫滅菌或低溫冷凍的方法處理，也可采用紫外線、X射線等方法處理。

第三篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉小會

一、教材分析

本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、描述細(xì)菌的主要特征；

2、通過與動、植物細(xì)胞比較，推測出細(xì)菌細(xì)胞的營養(yǎng)方式；

3、了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)；

4、認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

二、重難點(diǎn)分析：

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營養(yǎng)方式和生殖方式是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材運(yùn)用了很大的篇幅來闡述以上內(nèi)容，其中包括一個‘觀察與思考’和一個‘技能訓(xùn)練’。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在學(xué)生了解細(xì)菌菌落的基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上推測出其營養(yǎng)方式，最后讓學(xué)生了解細(xì)菌的生殖方式，為以后的《真菌》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì):

（一）、導(dǎo)入。

以舒膚佳的廣告導(dǎo)入新課，學(xué)生可以看到廣告上小朋友手上的細(xì)菌，讓學(xué)生對細(xì)菌有了一個初步的認(rèn)識，并且電視上常常播放的廣告讓學(xué)生感到熟悉，把抽象的細(xì)菌現(xiàn)實(shí)化。

（二）、講授新課。

1、白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）描述細(xì)菌的主要特征

（2）通過與動植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式（3）通過對巴斯德實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)

2、知道學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)本節(jié)內(nèi)容 出示問題：（1）細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的?（2）細(xì)菌是從哪里來的？（3）微生物學(xué)之父是誰？

（4）細(xì)菌有哪些形態(tài)？細(xì)菌細(xì)胞由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？

（5）細(xì)菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境 ？

3、教師：第一個發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的是誰 學(xué)生：列文虎克

教師：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？利用什么？ 學(xué)生：顯微鏡

教師：白板展示列文虎克當(dāng)時發(fā)明的顯微鏡并和現(xiàn)在的顯微鏡對比，說明科學(xué)是在不斷進(jìn)步的。并再次提問，細(xì)菌是原來就存在在生物圈的，還是自己又產(chǎn)生的？

學(xué)生：是本來就存在的。并說明微生物學(xué)之父——巴斯德，說明“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”

教師：講述巴斯德的實(shí)際，并提問，通過對巴斯德的這個實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，大家對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？

學(xué)生：談?wù)J識

教師：適當(dāng)總結(jié)，并說學(xué)習(xí)也是一樣，應(yīng)該腳踏實(shí)地。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細(xì)菌，讓學(xué)生直接觀察細(xì)菌。提問，細(xì)菌的形態(tài)是多種多樣的，但是根據(jù)它的形狀可以分為三類，是哪三類？

學(xué)生：球菌、桿菌、螺旋菌

教師：白板展示三張形狀的細(xì)菌，并分別展示球菌、桿菌、螺旋菌。一道習(xí)題，讓學(xué)生通過觀察判斷細(xì)菌的不同形態(tài)

教師：通過大腸桿菌這個原來學(xué)過的單細(xì)胞細(xì)菌，引出細(xì)菌都是單細(xì)胞生物，研究細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

教師：展示、匯報細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA（沒有成行的細(xì)胞核，所以是原核生物）

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)），鞭毛（運(yùn)動）

教師：重點(diǎn)講解莢膜和鞭毛，并強(qiáng)點(diǎn)，他們不是所有細(xì)菌共有的。

教師：白板展示動植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較，讓學(xué)生們歸納出細(xì)菌與動植物細(xì)胞最大的不同

學(xué)生：沒有成形的細(xì)胞核

教師：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不是沒有細(xì)胞核，而是沒有成行的細(xì)胞核。并出示動植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較表格。

學(xué)生：完成表格

教師：知道學(xué)生通過對植物細(xì)胞營養(yǎng)方式的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生歸納出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

學(xué)生：細(xì)菌是“異養(yǎng)”，異養(yǎng)有兩種方式：腐生和寄生 教師：重點(diǎn)講解腐生和寄生。

教師：細(xì)菌是無處不在的，那么它們是如何繁殖的？ 學(xué)生：分裂

教師：播放細(xì)菌分裂的視頻，讓學(xué)生只管感受細(xì)菌分裂的可怕。并出示一道數(shù)學(xué)題，假設(shè)你手上此刻有100個細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細(xì)菌的數(shù)目是多少？ 這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生：看視頻。之后算題，得出一個比較大的數(shù)目之后，認(rèn)識到勤洗手的必要性。

教師：細(xì)菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個就是細(xì)菌在環(huán)境惡劣的情況下，細(xì)菌還會形成什么？

學(xué)生：芽孢

教師：大家聽一下，老師說的這句話對不對??？芽孢是細(xì)菌的生殖體。

學(xué)生：不對，說明，芽孢不是細(xì)菌的生殖體，而是細(xì)胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時候還會再繁殖出新的細(xì)菌

教師：學(xué)生歸納，細(xì)菌分布廣泛的原因? 學(xué)生：1.進(jìn)行分裂生殖,速度快,數(shù)量多。

2.能形成休眠體芽孢,對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細(xì)菌。3.細(xì)菌的個體十分微小,極易被各種媒介攜帶。

（三）課外拓展：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有哪些好處?

? 外科醫(yī)生手術(shù)前進(jìn)行嚴(yán)格消毒的目的是防止細(xì)菌進(jìn)入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細(xì)菌；戴口罩是防止醫(yī)生呼氣時將細(xì)菌帶入病人體內(nèi)。上述做法都是為了防止細(xì)菌感染病人。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。

（四）鞏固練習(xí)

（五）課堂小結(jié)

（六）板書：

細(xì)菌

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

二、細(xì)菌：結(jié)構(gòu) 形態(tài) 營養(yǎng)方式

第四篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課 細(xì)

菌

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動的特點(diǎn)；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。

教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。課時安排：一課時。教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了病毒，了解到病毒是個體微小的、形態(tài)多樣的微生物。其實(shí)還有一種微生物它也同樣個體微小，必須借助顯微鏡才能看到，它就是細(xì)菌。細(xì)菌就在我們身邊，無處不在，無時不在，需要我們正確認(rèn)識，下面我們就一起走近細(xì)菌。

二、合作探究

活動一：交流搜集的細(xì)菌資料

師：一提起細(xì)菌，許多同學(xué)會立刻想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多 人都會皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。事實(shí)果真全都如此嗎？請同學(xué)們觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本圖片。

師：通過顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌有幾種形態(tài)？ 是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？ 生：細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。生：是單細(xì)胞。

（同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果，然后匯報展示）

總結(jié)：細(xì)菌是一類單細(xì)胞的生物，個體微小，必須借助顯微鏡才能觀察到。從形態(tài)上看，細(xì)菌可以分為球菌、桿菌、螺旋菌三種。活動二：細(xì)菌與人類的關(guān)系

師：十億個細(xì)菌僅有一顆小米粒那么大，1000個細(xì)菌排成一排才有一毫米長。如此微小的細(xì)菌是怎讓人發(fā)現(xiàn)的呢？靠的就是他驚人的繁殖能力。

如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算，一個細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)條件中不可能達(dá)到如此情況，但是細(xì)菌的繁殖也是不可小看的。

（通過多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過程）

師：細(xì)菌在進(jìn)行驚人繁殖的過程中需要消耗能量、物質(zhì)。所以，每年地球上有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山。想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？

生：地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動植物的遺體、遺物。

師：對，細(xì)菌促進(jìn)了自然界的物質(zhì)循環(huán)。很多人一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。這種觀點(diǎn)全面嗎？

生：不全面。細(xì)菌對我們是有好處的：

1.細(xì)菌可以幫助食品發(fā)酵，如乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。2.可以制作生物制藥。3.可以增加土壤肥力。4.可以生產(chǎn)沼氣

（教師補(bǔ)充發(fā)揮作用的具體細(xì)菌種類。）

生：我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病。四．既然大家各持已見，到底細(xì)菌對人類和自然界有什么意義呢？不如我們把討論留到課后，同學(xué)們可以查閱資料，以“我看細(xì)菌”、“細(xì)菌的功與過”、“小議細(xì)菌”等為題寫一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限，大家看如何？

三、表達(dá)分享

30秒時間閉上眼睛想想：這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識？有什么收獲？（學(xué)生思考后回答）

四、鞏固提升（課件出示練習(xí)）板書設(shè)計(jì)：

細(xì)菌

細(xì)菌的特征：細(xì)菌是一類單細(xì)胞的生物，個體微小，必須借助顯微鏡才能觀察到。細(xì)菌的基本形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。細(xì)菌的作用：

1.細(xì)菌可以幫助食品發(fā)酵。2.可以制作生物制藥。3.可以增加土壤肥力。4.可以生產(chǎn)沼氣

第五篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過對細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。結(jié)合生活實(shí)際，說出細(xì)菌的生殖方式。

2、過程與方法：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。提高學(xué)生 應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中實(shí)際問題的能力。通過教師提出問題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，進(jìn)行表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)；拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識水平；培養(yǎng)學(xué)生利用信息，開展思考、表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教材分析

本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·生物學(xué)》八年級上冊第四章第二節(jié)：細(xì)菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的生殖三部分。由于細(xì)菌個體十分微小，看不見摸不著，比較抽象，對于以形象思維為主的八年級學(xué)生來說，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動手實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)，對教材作認(rèn)真的解讀和適當(dāng)?shù)闹亟M后，教學(xué)內(nèi)容重新分為細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的營養(yǎng)方式、細(xì)菌的生殖、細(xì)菌的休眠體——芽孢六個小內(nèi)容，層層推進(jìn)，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動畫等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。充分調(diào)動學(xué)生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學(xué)的有效性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。

難點(diǎn)：巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較；細(xì)菌的生殖。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。接著根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”動畫、細(xì)菌形態(tài)圖片、“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細(xì)菌生殖圖片、細(xì)菌生殖過程視頻。

四、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動法、探究法、小組合作法

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 師：播放舒膚佳的廣告視頻。生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。師：提出問題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細(xì)菌肉眼能看到嗎？”

引入課題：細(xì)菌(二)交流合作、探究討論 1．細(xì)菌的發(fā)現(xiàn) 師：提出問題

①誰最先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？ ②細(xì)菌的來源，誰給出了正確解釋？ ③巴斯德怎樣演示了實(shí)驗(yàn)？得出了什么結(jié)論？ ④巴斯德被稱為“微生物之父”為什么？

⑤通過巴斯德的這個科學(xué)故事，你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？

生：討論交流細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的來源、巴斯德實(shí)驗(yàn)的過程、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因。

師：巴斯德曲頸瓶試驗(yàn)FLASH演示

師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。法國科學(xué)家巴斯德對細(xì)菌的來源給出了正確解釋：細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。2．細(xì)菌的形態(tài) 師：提出問題

① 細(xì)菌的個體特點(diǎn)？用什么觀察？ ② 細(xì)菌有哪些形態(tài)？

③ 細(xì)菌是獨(dú)立生活還是共同生活？

師：小結(jié)展示電鏡下幾種細(xì)菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別細(xì)菌的三種形態(tài)。3．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

師：提出問題 ①細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

②細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？ 如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？ ③回憶動植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

④比較細(xì)菌、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？ ⑤完成課本P60觀察與思考中的討論1.2小題 師：出示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖

師：小結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有細(xì)胞壁，沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──DNA。

4．細(xì)菌的營養(yǎng)方式 師：提出問題

試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測，細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣？ 生：推測和交流細(xì)菌的營養(yǎng)方式的原因。師：播放細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻 師：小結(jié)細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，只能依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。5．細(xì)菌的生殖

師：提出問題

①細(xì)菌靠什么進(jìn)行生殖？ ②完成課本P61技能訓(xùn)練 ③日常生活中如何搞好個人衛(wèi)生？

師：展示細(xì)菌的生殖視頻，推測細(xì)菌的繁殖公式1個細(xì)菌繁殖的數(shù)目=2n（n為細(xì)菌分裂或繁殖的次數(shù)）生：完成課本P61技能訓(xùn)練

師：小結(jié)細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖，細(xì)菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

6．細(xì)菌的休眠體——芽孢

師：提出問題

①在極度惡劣的環(huán)境條件下，細(xì)菌會不會死亡？ ② 由芽孢萌發(fā)成細(xì)菌是一種生殖嗎？ ③細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無處不在？

④細(xì)菌無處不在，我們在日常生活中應(yīng)該怎么做？

生：討論交流細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細(xì)菌無處不在的原因 師：播放細(xì)菌形成芽孢視頻

師：小結(jié)細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。加上細(xì)菌的繁殖速度很快，所以細(xì)菌幾乎無處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）學(xué)生課堂效果測試：

（1）最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是__________。

（2）__________ 通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。（3）細(xì)菌的形態(tài)有__________ 狀，__________ 狀和____________狀。（4）細(xì)菌和動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________ 集中的區(qū)域，卻沒有成形的 ________。

（5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹細(xì)胞相近，都有細(xì)胞壁，但大腸桿菌與桃樹的營養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是（）

A.是獨(dú)立生活 B.能否將無機(jī)物合成有機(jī)物 C.能否進(jìn)行呼吸作用 D.生命活動是否消耗能量

（6）細(xì)菌是以什么形式來對付不良環(huán)境的（）

A.冬眠 B.遇到不良環(huán)境死亡 C.形成芽孢 D.形成生殖細(xì)胞

（四）、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會？

生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識要點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】 第二節(jié) 細(xì)菌

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克

2、細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細(xì)胞核

4、細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

5、細(xì)菌的生殖：分裂生殖

6、細(xì)菌的休眠體——芽孢

六、教學(xué)反思

這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學(xué)問題，突出重難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書本上沒有的知識，拓寬了學(xué)生的知識面。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。