第一篇：《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》說課稿（推薦）

《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》說課稿

人教版地理必修2《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)內(nèi)容，是第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》的第一節(jié)，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化和農(nóng)業(yè)地域的形成兩部分內(nèi)容。下面我從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)這節(jié)課的理解及其教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材：

1、教材的作用和地位：

我國是人口大國，也是農(nóng)業(yè)大國，俗話說“無農(nóng)不穩(wěn)”?！叭r(nóng)”問題一直是我國“十五”和“十一五”規(guī)劃的重點(diǎn)，農(nóng)業(yè)對(duì)國家的穩(wěn)定發(fā)展有舉足輕重的作用。同時(shí)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和布局也是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以，本節(jié)課具有較強(qiáng)的實(shí)際和應(yīng)用價(jià)值。另外，本節(jié)內(nèi)容又是本章第二、三節(jié)進(jìn)一步分析世界典型農(nóng)業(yè)地域類型所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、教材內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素。通過活動(dòng)，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，才能充分合理地利用土地。

教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場的對(duì)比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對(duì)比。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些？農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了。

教材中，圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和“活動(dòng)”的過程中反復(fù)運(yùn)用，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。

教材中，P43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對(duì)學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)。

教材中，活動(dòng)l和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)出示地圖，讓學(xué)生找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學(xué)生建立空間概念，進(jìn)而幫助他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件。教材中，活動(dòng)3是“我國亞熱帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場價(jià)格，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場因素的影響。

教材中，P44案例1的目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析，而且要用發(fā)展的眼光看待問題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的變化，通過對(duì)法國和西班牙兩國的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。

3、三維目標(biāo) 知識(shí)與技能：

（1）、從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的兩層含義；理解農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（2）、利用圖表分析法讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系。

（3）、理解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實(shí)質(zhì)上就是要農(nóng)民綜合考慮每種區(qū)位因素，對(duì)農(nóng)業(yè)土地合理利用。通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力 過程與方法：

（1）、通過對(duì)不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，通過學(xué)生扮演農(nóng)場主角色選擇農(nóng)場位置，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

（2）、學(xué)會(huì)通過活動(dòng)和案例，運(yùn)用課本基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)不同地區(qū)、不同農(nóng)業(yè)部門的主導(dǎo)因素、區(qū)位選擇進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握地理的綜合分析方法

（3）、結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)會(huì)尋找和運(yùn)用資料，對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)建設(shè)提出合理化建議，鞏固基本理論，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）、樹立農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇應(yīng)做到因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地的基本觀念，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，注意保護(hù)環(huán)境、走農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的道路。（2）、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題的思想。

（3）、注意理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)以典型案例論證基本原理。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：綜合分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)布局的影響。難點(diǎn)：如何因地制宜，合理布局農(nóng)業(yè)區(qū)位

二、說教學(xué)方法：

1、實(shí)例導(dǎo)思：利用案例、圖文進(jìn)行形象、生動(dòng)的啟發(fā)；

2、引議釋疑：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所思考的問題進(jìn)行討論，通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；

3、點(diǎn)撥提高：學(xué)生在思考過程中，教師及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生思路開通，學(xué)習(xí)順利進(jìn)行；

4、綜合運(yùn)用：學(xué)生扮演農(nóng)場主角色，通過所學(xué)的理論知識(shí)來解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；

5、指導(dǎo)與合作探究相結(jié)合：充分利用圖文、活動(dòng)、案例資源，采用案例教學(xué)法，輔以比較法和圖表分析法，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

三、說學(xué)習(xí)方法：

案例探究式學(xué)法：通過活動(dòng)和案例，運(yùn)用課本基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)不同地區(qū)、不同農(nóng)業(yè)部門的主導(dǎo)因素、區(qū)位選擇進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。本課的特點(diǎn)就在于運(yùn)用實(shí)例、圖文進(jìn)行形象、生動(dòng)、直接的啟發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過學(xué)生自己的思考分析解決問題。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面主要采用活動(dòng)討論法，輔以對(duì)比法。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)圖片、多媒體設(shè)備、中國、世界教學(xué)掛圖

六、教學(xué)過程： 【新課導(dǎo)入】

教師：每當(dāng)談及中國的西部，外人總是喜歡用“大漠孤煙”、“戈壁千里”等語句形容當(dāng)?shù)馗珊?、荒涼的地理環(huán)境。但身處其中的我們卻并不一定完全認(rèn)同，因?yàn)槲覀兡_下的銀川平原自古就有“魚米瓜果之鄉(xiāng)”的稱謂。到底有哪些得天獨(dú)厚的條件造就了 “塞上江南” 美譽(yù)的銀川平原，使其成為西北地區(qū)著名的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)，你能說一些嗎？（學(xué)生回答）

教師：在我們生活中有句古話，叫做“民以食為天”。我國是一個(gè)人口大國，農(nóng)業(yè)是我們國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本。今天我們就一起從農(nóng)業(yè)區(qū)位入手來了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)?！局v授新課】

第三章 農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

一、農(nóng)業(yè)的含義：

人類利用土地的自然生產(chǎn)力。栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需產(chǎn)品就是農(nóng)業(yè)。

師引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)的含義里分析出：農(nóng)業(yè)的基本類型、影響土地的自然生產(chǎn)力高低的因素。進(jìn)而理解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素有哪些？ 設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1、現(xiàn)在提供給你足夠大的一塊土地，你是農(nóng)場主，你希望這塊土地具備什么條件？前提是這塊土地只能用于發(fā)展農(nóng)業(yè)。（進(jìn)一步理解和掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素）

2、這塊土地，你希望在哪里？（查閱中國地形圖）全國任你選。并說明你準(zhǔn)備怎么發(fā)展及其理由。（為什么）

（先小組內(nèi)交流，再小組派代表匯報(bào)）

通過此活動(dòng)預(yù)期效果：同學(xué)們能理解農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。通過查閱地圖冊(cè)，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖和析圖的能力。

二、閱讀教材，歸納總結(jié)區(qū)位的含義和影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素：

農(nóng)業(yè)是人類最基本的物質(zhì)生產(chǎn)部門，也是發(fā)展歷史最悠久的產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系也最密切，受自然環(huán)境的影響最大，但隨著社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響也越來越大。因此，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，其實(shí)質(zhì)是就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。歸納：農(nóng)業(yè)的區(qū)位有兩層含義：

一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置。（在哪里）

二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)各因素的相互聯(lián)系，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。（為什么在那里）

過度：那么哪些因素影響著農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇呢?（學(xué)生讀P42圖3.3）【活動(dòng)與探究】

根據(jù)所學(xué)的知識(shí)完成P43?！盎顒?dòng)題”。將學(xué)生分成三組，每一小組討論分析一個(gè)問題，然后讓每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)代表發(fā)言。要求充分利用地圖分析。

小 結(jié)：以上我們分析了影響農(nóng)業(yè)的自然條件、社會(huì)條件，這些條件是一成不變的嗎? 案 例1：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷 學(xué)生活動(dòng)：閱讀討論，并完成相應(yīng)的活動(dòng)題

教師提示：案例l的第一自然段，按兩個(gè)線索展開：一是地中海氣候區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品種類以及消費(fèi)地的變化；二是農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的變化，其中包含人對(duì)自然條件改造的因素。第二自然段體現(xiàn)了區(qū)域比較的思想方法，給出了法國和西班牙兩個(gè)國家主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，提出了進(jìn)一步思考的問題?；顒?dòng)探究：

1、從環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)變遷的歷史中，分析如下問題。(1)、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響?(2)、哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大?你能對(duì)環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎?

2、以你的家鄉(xiāng)為例，說明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素的變化。(讓學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的具體情況進(jìn)行討論)

3、總結(jié)：通過上面的案例，我們知道影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。地理環(huán)境具有整體性，影響農(nóng)業(yè)某個(gè)區(qū)位因素的變化也會(huì)導(dǎo)致其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展，對(duì)自然環(huán)境的影響越來越大，進(jìn)而對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也越來越大。教師講解：

用講述法講解農(nóng)業(yè)地域的概念：農(nóng)業(yè)對(duì)自然環(huán)境依賴性很強(qiáng)，不同區(qū)域水熱、光照以及土壤條件不同對(duì)農(nóng)業(yè)類型及發(fā)展方向影響很大，在自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及科技的綜合作用下，逐步具有一定特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域，我們稱之為農(nóng)業(yè)地域。

農(nóng)業(yè)地域的實(shí)質(zhì)就是因地制宜對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用；往往在某一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)表現(xiàn)出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向的趨同性特點(diǎn)。課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了區(qū)位的基本知識(shí)以及影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素。做到因地制宜、因時(shí)制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。隨堂練習(xí)：

1、下列影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件中，全部是社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的是（B）A、氣候、地形、土壤、水源 B、市場、交通、政策、勞力 C、氣候、市場、機(jī)械、水源 D、地形、土壤、交通、城市

2、下列關(guān)于農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的評(píng)價(jià)，不科學(xué)的是（D）A、平原地區(qū)地勢(shì)平坦、土層深厚，適宜發(fā)展耕作業(yè) B、山地耕作不便，且不易水土保持，但適宜發(fā)展林業(yè) C、我國東南丘陵廣泛分布著酸性的紅壤，適宜種植茶樹等

D、由于農(nóng)產(chǎn)品保鮮和冷藏技術(shù)的發(fā)展，園藝業(yè)和乳畜業(yè)的區(qū)位將不受交通條件的制約

3、較陡的山坡不適宜修筑梯田，是因?yàn)椋孩傩拗こ塘看?；②梯田面積小；③耕作難度大；④技術(shù)要求高以上選項(xiàng)正確的有（A）

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

4、下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成果是通過對(duì)自然因素的改造而取得的是（C）A、城市農(nóng)業(yè)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以蔬菜、肉、蛋、奶以及園藝業(yè)為主 B、通過改造地形，我國將小麥的種植高限發(fā)展到海拔4000米的高度 C、通過大棚、玻璃溫室，生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜 D、農(nóng)業(yè)在大范圍內(nèi)形成區(qū)域?qū)I(yè)化生產(chǎn) 【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇---合理的利用農(nóng)業(yè)土地

一、農(nóng)業(yè)：人類利用土地的自然生產(chǎn)力。栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需產(chǎn)品就是農(nóng)業(yè)。

1、自然生產(chǎn)力高的土地特點(diǎn)：

氣候：光熱充足，降水適度（結(jié)合氣候類型分析）

地形：平坦（等高線圖）

土壤：肥沃

水源：充足，離水源地近（河湖的分布情況）

2、影響農(nóng)業(yè)收入的高低的因素：

土地的生產(chǎn)力、勞動(dòng)力、交通、市場、政策、科技

3、農(nóng)業(yè)的類型：

種植業(yè)、畜牧業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)等

二、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義：

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置。（在哪里）

2、農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

三、合理的農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇：

因地制宜、因時(shí)制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。

四、農(nóng)業(yè)地域的形成：

1、農(nóng)業(yè)地域的含義：

2、實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)： 【教學(xué)反思】 本節(jié)課充分利用學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)，采用教師指導(dǎo)和合作探究相結(jié)合的方法，使學(xué)生理解了區(qū)位的含義及影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，教學(xué)效果較好，課堂氣氛活躍。

第二篇：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇說課稿2

《影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》說課稿2

尊敬的各位老師：

大家好，今天我要說課的內(nèi)容是《影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》這一課題選自《高中地理》必修二的第三單元第一節(jié)當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容。本課時(shí)主要講述影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。接下來我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)，五個(gè)方面進(jìn)行說課

教材分析

教材的地位和作用

俗話說“無農(nóng)不穩(wěn)”。我國是人口大國，也是農(nóng)業(yè)大國，“三農(nóng)”問題一直是我國“十五”和“十一五”規(guī)劃的重點(diǎn)。因此，農(nóng)業(yè)在整個(gè)國家的穩(wěn)定發(fā)展中具有舉足輕重的作用。所以，本課題有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。另外，關(guān)于“農(nóng)業(yè)區(qū)位”這部分知識(shí)是本章第二、第三節(jié)進(jìn)一步分析世界典型的農(nóng)業(yè)地域類型所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、教學(xué)三維目標(biāo)

本課題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維目標(biāo)的要求是： 知識(shí)與技能方面：

第一、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素

第二、利用圖表分析法讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系 過程與方法方面：

通過學(xué)習(xí)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素和農(nóng)業(yè)區(qū)位論讓學(xué)生掌握地理的綜合分析方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、因時(shí)制宜的思想，培養(yǎng)學(xué)生充分、合理利用資源，保護(hù)自然資源的觀念。

目標(biāo)確定之后，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的情況我將教學(xué)的重點(diǎn)確定為“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”將教學(xué)難點(diǎn)確定為“社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響”將此確定為難點(diǎn)的原因是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生部易理解。

教法

那么如何突破重難點(diǎn)？ 下面我將說一下教法。

在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的思想指導(dǎo)下，我將利用活動(dòng)、案例、圖文、進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的啟發(fā)學(xué)生。主要教法為圖導(dǎo)教學(xué)法、案例分析法、討論式教學(xué)法、講授法等多種方法的結(jié)合。力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。學(xué)法

在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面：

堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖分析、案例分析、小組探究討論學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納等多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。

下面我說一下教學(xué)過程： 教學(xué)過程

利用多媒體導(dǎo)入兩幅圖，一幅是碩果累累的芭蕉樹，一幅是沒結(jié)果的芭蕉樹，提出問題：為何同是芭蕉樹，長在羅平八大河這邊的就會(huì)結(jié)果，長在馬街這邊的就不結(jié)果？以此來引起學(xué)生的興趣和注意力，導(dǎo)入課程。

然后組織學(xué)生看課本上57-58頁上的內(nèi)容并發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。在此期間我書寫板書： 影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素 農(nóng)業(yè)：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征： 影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素 1.自然條件： 2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件： 3.技術(shù)條件:

寫完之后，講述農(nóng)業(yè)的定義和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。并把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征寫在黑板上。然后舉例分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個(gè)特征：地域性、季節(jié)性、周期性。

講完之后過度到下一個(gè)內(nèi)容。播放PPT圖片

請(qǐng)一名同學(xué)回答，圖中呈現(xiàn)這種，東耕西牧，南稻北麥的農(nóng)業(yè)格局的原因？ 引導(dǎo)學(xué)生回答，是因?yàn)樽匀粭l件的限制。

然后具體講述：自然條件當(dāng)中的氣候、水源、土壤、地形等因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。講完自然條件之后，講述社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：市場（最終決定農(nóng)業(yè)的類型和規(guī)模）、交通運(yùn)輸（市場范圍，農(nóng)產(chǎn)品銷售）、政府政策（推行技術(shù)、增減面積、調(diào)整布局和結(jié)構(gòu)）、勞動(dòng)力、土地價(jià)格、資金、管理等。最后在講述技術(shù)條件：冷藏、良種、化肥、機(jī)械 并把相應(yīng)內(nèi)容在黑板上寫下來。

1.自然條件：氣候、水源、土壤、地形

2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：市場（最終決定農(nóng)業(yè)的類型和規(guī)模）、交通運(yùn)輸（市場范圍，農(nóng)產(chǎn)品銷售）、政府政策（推行技術(shù)、增減面積、調(diào)整布局和結(jié)構(gòu)）、勞動(dòng)力、土地價(jià)格、資金、管理等。

3.技術(shù)條件：冷藏、良種、化肥、機(jī)械

由于本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，所以我組織了幾個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

首先將學(xué)生分為六個(gè)組，接著分配任務(wù)，然后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組探究討論。時(shí)間到后分享結(jié)果，然后讓他們自評(píng)和小組間的互評(píng)，組織互評(píng)的原因是防止他們只關(guān)心自己討論的問題而忽視了其他組的問題。讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課題有一個(gè)整體的把握。

最后是教師的點(diǎn)評(píng)：在點(diǎn)評(píng)的過程中藥給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也指出不足。在課堂內(nèi)容結(jié)束后腰進(jìn)行課堂小結(jié)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)。

最后讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的反饋練習(xí)。

一堂課就完整結(jié)束 我的說課完畢

謝謝各位老師 祝老師們 生活愉快 萬事如意！

《水稻種植業(yè)》說課稿

尊敬的各位老師：

大家好，今天我要說課的內(nèi)容是《水稻種植業(yè)》這一課題選自《高中地理》必修二的第三單元第一節(jié)當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容。本課時(shí)主要講述水稻種植業(yè)的分布、亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。接下來我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)，五個(gè)方面進(jìn)行說課

教材分析 地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步應(yīng)用區(qū)位因素分析方法，對(duì)水稻種植業(yè)做出具體分析, 在本章中起著延伸、承接的作用，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握分析農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件的一般方法，并能夠運(yùn)用該方法自主學(xué)習(xí)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》。教學(xué)三維目標(biāo)

本課題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維目標(biāo)的要求是： 知識(shí)與技能方面：

1.學(xué)生能在未標(biāo)注的世界地圖上，指出水稻種植業(yè)主要分布區(qū)

2.總結(jié)出亞洲水稻種植業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，綜合分析亞洲成為世界最大水稻產(chǎn)區(qū)的區(qū)位因素

過程和方法方面：

通過實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：

樹立“因地制宜、合理發(fā)展”的思想觀念，正確認(rèn)識(shí)相對(duì)穩(wěn)定的自然條件及多變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，以發(fā)展的觀點(diǎn)看待農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

目標(biāo)確定之后，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的情況我將教學(xué)的重點(diǎn)確定為“水稻種植業(yè)的分布、亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位因素和特點(diǎn)”。將教學(xué)難點(diǎn)確定為“亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位因素”將此確定為難點(diǎn)的原因是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生不易理解。

教法

那么如何突破重難點(diǎn)？ 下面我將說一下教法。

在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的思想指導(dǎo)下，我將利用活動(dòng)、案例、圖文、進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的啟發(fā)學(xué)生。主要教法為圖導(dǎo)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、講授法等多種方法的結(jié)合。力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。學(xué)法

在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面：

堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖分析、小組探究討論學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納等多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。

下面我說一下教學(xué)過程： 教學(xué)過程

利用多媒體導(dǎo)入三幅圖，三幅圖均是在種植水稻，提出問題：圖中人們?cè)谧鍪裁?？以此來引起學(xué)生的興趣和注意力，導(dǎo)入課程。

然后組織學(xué)生看課本上60-61頁上的內(nèi)容并發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。在此期間我書寫板書：

水稻種植業(yè)

探究一 水稻種植業(yè)的分布：

探究二 影響亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位因素：

探究三 亞洲水稻種植業(yè)的特點(diǎn)：

寫完后組織探究活動(dòng)

首先將學(xué)生分為六個(gè)組，接著分配任務(wù)：一組二組討論探究一、三組四組討論探究二，四組五組討論探究三。

然后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組探究討論。時(shí)間到后分享結(jié)果，然后讓他們自評(píng)和小組間的互評(píng)，組織互評(píng)的原因是防止他們只關(guān)心自己討論的問題而忽視了其他組的問題。讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課題有一個(gè)整體的把握。

最后是教師的點(diǎn)評(píng)：在點(diǎn)評(píng)的過程中要給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也指出不足，同時(shí)再講述知識(shí)點(diǎn)。

具體為：

[教師] 播放世界水稻種植業(yè)分布的圖

圖3-1-6世界水稻種植業(yè)分布

從圖中可以看出水稻種植業(yè)主要分布在：東亞、東南亞、南亞的季風(fēng)和東南亞的熱帶雨林區(qū)。[板書] 東亞、東南亞、南亞的季風(fēng)和東南亞的熱帶雨林區(qū)。[過渡]世界水稻種植大部分分布在亞洲，為什么亞洲成為世界上的水稻主要分布區(qū)。

[教師] 播放并講解圖表

[板書] 雨熱同期、地勢(shì)較平坦、水源充足、土壤肥沃、勞動(dòng)力資源豐富、市場需求大、種植歷史悠久經(jīng)驗(yàn)豐富。

[過渡]亞洲是世界上最大的水稻種植分布區(qū)，除了有其自身區(qū)位優(yōu)勢(shì)外，還有其

自身的特點(diǎn)。[教師]播放圖片

從圖中可以看出生產(chǎn)方式還比較落后，亞洲的水稻種植業(yè)主要是小農(nóng)經(jīng)營；單位面積產(chǎn)量高，但商品率低；三是機(jī)械化水平低；水利工程量大；科技水平低。[板書] 小農(nóng)經(jīng)營；單位面積產(chǎn)量高，但商品率低；機(jī)械化水平低；水利工程量大；科技水平低。

在課堂內(nèi)容結(jié)束后腰進(jìn)行課堂小結(jié)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的反饋練習(xí)。一堂課就完整結(jié)束 我的說課完畢

謝謝各位老師 祝老師們 生活愉快 萬事如意！

《人口分布》說課稿

尊敬的各位老師：

大家好，今天我要說課的內(nèi)容是《人口分布》這一課題選自《高中地理》必修二的第一單元第三節(jié)當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容。本課時(shí)主要講述世界人口分布趨勢(shì)、中國的人口分布規(guī)律。接下來我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)，五個(gè)方面進(jìn)行說課。

教材分析 1.教材的地位

在第一第二節(jié)學(xué)習(xí)了“人口的增長和遷移”為本節(jié)課的奠定了基礎(chǔ)，本課程是以人地關(guān)系為主線展開的。本節(jié)課的內(nèi)容“人口分布”是人類對(duì)地理環(huán)境施加影響的最基本方面。人口分布的地理特征，既反映了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)人口變動(dòng)的約束和限制，也反映了人口變化對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響?？梢哉f，人口分布是聯(lián)系人口和城市兩部分的橋梁，為后續(xù)學(xué)習(xí)《城市與地理環(huán)境》打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。2.教學(xué)三維目標(biāo)

本課題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維目標(biāo)的要求是： 知識(shí)與技能方面：

說明世界和中國人口分布趨勢(shì)。過程與方法

通過分析圖表，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)資源的有限性，理解我國人口問題和人口政策。

1．目標(biāo)確定之后，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的情況我將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為“世界和中國人口分布的趨勢(shì)”。將其確定為重點(diǎn)是因?yàn)檎n標(biāo)上做了要求，將其定為難點(diǎn)是因?yàn)楦咭粚W(xué)生本身就具備初步的人口知識(shí)，但僅是表面現(xiàn)象的認(rèn)知，對(duì)人口分布缺乏整體的認(rèn)識(shí)，尤其是世界人口分布趨勢(shì)。另外學(xué)生讀圖分析能力較弱，課外知識(shí)積累很少，而本課題較多內(nèi)容是通過圖表反應(yīng)出來的。教法

那么如何突破重難點(diǎn)？ 下面我將說一下教法。

在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的思想指導(dǎo)下，我將利用活動(dòng)、案例、圖文、進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的啟發(fā)學(xué)生。主要教法為圖導(dǎo)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、講授法等多種方法的結(jié)合。力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。學(xué)法

在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面：

堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖分析、小組探究討論學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納等多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。

下面我說一下教學(xué)過程： 教學(xué)過程

請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖，這是我國兩個(gè)地區(qū)人口分布情況，一個(gè)地區(qū)人口密集，而另外一個(gè)地區(qū)人口卻非常稀少，兩地存在極大地差異，以此來導(dǎo)入課程。

然后組織探究活動(dòng)，將學(xué)生分為四組，并發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。任務(wù)分配

一組分析課本16頁圖1-3-1 二組分析表1-3-1 三組分析表1-3-2 四組分析表1-3-3 然后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組探究討論。在此期間我寫板書：

一、人口分布

1．人口密度與人口分布的聯(lián)系與區(qū)別（1）人口密度是衡量人口分布的指標(biāo) 人口密度=總?cè)丝跀?shù)÷總面積

（2）人口密度不能反映人口分布格局 2.世界人口分布的規(guī)律 3.我國的人口密度 4.我國的人口分布規(guī)律

時(shí)間到后分享結(jié)果，然后讓他們自評(píng)和小組間的互評(píng)，組織互評(píng)的原因是防止他們只關(guān)心自己討論的問題而忽視了其他組的問題。讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課題有一個(gè)整體的把握。

最后是教師的點(diǎn)評(píng)：在點(diǎn)評(píng)的過程中要給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也指出不足，同時(shí)再講述知識(shí)點(diǎn)。具體為：

人口密度是衡量人口分布的指標(biāo)，人口密度=總?cè)丝跀?shù)÷總面積，從圖中可以看出，兩地的人口密度是相同的，但人口分布格局卻不同，左圖的人口分布比較集中，右圖的人口分布相對(duì)分散。

從表中可以看出世界人口緯度分布趨勢(shì)是主要分布在北半球中緯度地區(qū)。

世界人口主要分布在距海岸線200千米范圍內(nèi)的地區(qū)。

世界人口垂直分布的趨勢(shì)是主要分布在平原地區(qū)。播放圖片

圖1-3-2 世界人口密度

[教師]從這幅圖當(dāng)中我們可以看出，世界人口比較稠密的地區(qū)主要分布在中低緯度的沿海地形平坦的地區(qū)。如東亞、南亞、西歐、北美洲美國、加拿大的五大湖區(qū)和大西洋沿岸地區(qū)。

[過渡]這是世界的人口分布趨勢(shì)，那么我們國家的人口分布又是如何的呢？ [教師]根據(jù)第五次全國人口普查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我國總?cè)丝跒?2.5億，約占世界人口的21％，人口密度為每平方千米130多人。是世界上人口密度較高的國家之一。請(qǐng)同學(xué)們看圖，一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)回答從圖中我們可以得到什么信息？

圖1-3-3 中國人口分布

[教師]謝謝這位同學(xué)，他回答得很完整。我國人口分布的總體趨勢(shì)是東多西少；平原多，山地、高原少；發(fā)達(dá)地區(qū)多，落后地區(qū)少；漢族集中區(qū)多，少數(shù)民族區(qū)少。[板書] 我國的人口分布規(guī)律：東多西少；平原多，山地、高原少；發(fā)達(dá)地區(qū)多，落后地區(qū)少；漢族集中區(qū)多，少數(shù)民族區(qū)少。

在課堂內(nèi)容結(jié)束后腰進(jìn)行課堂小結(jié)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的反饋練習(xí)。一堂課就完整結(jié)束 我的說課完畢

謝謝各位老師 祝老師們 生活愉快 萬事如意！

第三篇：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

知識(shí)與技能：通過實(shí)例，了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素結(jié)合實(shí)例，分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響

過程與方法：講授法，教師對(duì)基本概念的講解，傳授學(xué)生案例分析法,結(jié)合東山鎮(zhèn)碧螺春生產(chǎn)，分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立因地制宜，合理利用農(nóng)業(yè)土地的基本概念樹立支持家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)，熱愛家鄉(xiāng)的情操

教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素和應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例，分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素和變化

教具：PPT投影

課時(shí)：一課時(shí)

課程類型：新課

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：

觀看影視資料《大明宮》片段，引出問題“為什么唐玄宗不把荔枝樹種在長安？” 師：帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”。

（板書：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇）

新課傳授：

師：我們知道農(nóng)業(yè)是第一產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，那什么是農(nóng)業(yè)呢？

生：人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需要的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)。

師：很好，農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)對(duì)象是植物或動(dòng)物，我們以栽培植物和飼養(yǎng)動(dòng)物為例，對(duì)比不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)有什么不同的特點(diǎn)。

學(xué)生讀圖3.1 和3.2（PPT展示）

師：圖中展示了泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞的牧場。兩者的位置有什么不同，對(duì)應(yīng)的氣候類型有什么不同呢？

生：略。

師：在圖3.1和3.2中，你看到了哪些景觀呢？

生：略。

師：圖3.1中，我們看到了人力耕作的水稻田，地勢(shì)低平，土壤偏紅色。圖3.2中，我們看到了草原上的羊群，草原廣闊茂密，遠(yuǎn)處有樹林。兩幅圖展示了完全不同的農(nóng)業(yè)景觀，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是因?yàn)樗鼈兊霓r(nóng)業(yè)區(qū)位不同。什么是農(nóng)業(yè)區(qū)位？

生：略。

師：所謂農(nóng)業(yè)區(qū)位，有兩層含義：

一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置

二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系

過渡：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有哪些呢？我們以家鄉(xiāng)案例“東山碧螺春”的生產(chǎn)為例，共同探討影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

教師介紹碧螺春（PPT展示）

介紹茶樹的生長習(xí)性（PPT展示）

1.陽光 光照是茶樹生存的首要條件，不能太強(qiáng)也不能太弱，對(duì)紫外線有特殊嗜好，因而高山出好茶。

2．溫度最適宜茶樹生長的溫度是攝氏十八度～二十五度。氣溫下降到-10以下時(shí)，就會(huì)受到嚴(yán)重的凍害，但氣溫如持續(xù)保持35度以上的高溫時(shí)，茶樹新梢就會(huì)出現(xiàn)枯萎和葉片脫落的現(xiàn)象。

3．水分:年降雨量在1 500毫米左右時(shí)最適宜茶樹生長，一般在茶樹生長期中，平均每月降雨量有100毫米亦可。在空氣和土壤中水分不足的情況下，芽葉和枝條的生長停滯，葉片硬化粗老。

4．土壤:土壤是茶樹賴以生存的基礎(chǔ)，茶樹為深根植物，要求土壤的土層深厚、土質(zhì)松疏、排水和通氣較好。茶樹生長的土壤為pH值在4．5～6．5之間的酸性土壤。．地形:茶園地形條件主要有海拔、坡地、坡向等。在一定高度的山區(qū)，雨量充沛，云霧多，空氣濕度大，對(duì)茶樹的生育有利，一般選擇偏南坡為好，坡度不宜太大，一般要求30度以下。

師：茶樹的生長與哪些自然因素有關(guān)呢？

生：略

師：影響茶樹生長的自然因素主要有氣候，水分，土壤，地形。

師：東山鎮(zhèn)能生產(chǎn)中國十大名茶之一的碧螺春，它具有哪些優(yōu)越的自然條件呢？

教師運(yùn)用PPT展示東山鎮(zhèn)的氣候，水源，土壤，地形，讓學(xué)生總結(jié)其優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)。

一：東山鎮(zhèn)的氣候（PPT展示）

生：東山鎮(zhèn)為亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候溫和，降水充沛，雨熱同期。

二：東山鎮(zhèn)的水源（PPT展示）

生：降水充沛，靠近太湖，水源充足。

三：東山鎮(zhèn)的土壤（PPT展示）

生：東山鎮(zhèn)的土壤為酸性，適合茶樹的生長。

四：東山鎮(zhèn)的地形（PPT展示）

生：東山鎮(zhèn)多低山矮山，具有一定的坡度，適合茶樹的生長。

教師總結(jié)：（PPT展示）

? 氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候溫和，雨熱同期，光照充足

? 水源：降水充足，靠近水源

? 地形：以低山矮山為主，坡度小，適合茶樹生長

? 土壤：土壤呈酸性，土質(zhì)疏松，保水透水性強(qiáng)

過渡：優(yōu)越的自然條件使得東山鎮(zhèn)成為名茶碧螺春的發(fā)源地，然而在歷史上優(yōu)越的自然條件卻并沒有促進(jìn)東山茶業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)?xùn)|山經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但在今天，東山成為了茶葉生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化基地。（PPT展示）

師：東山為什么能從一個(gè)小鎮(zhèn)一躍成為碧螺春茶產(chǎn)業(yè)化基地？主要是哪些因素影響？

師：確定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)區(qū)位因素的方法:尋找核心點(diǎn)（PPT展示）

（教師介紹）每一地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都要受到各種因素綜合作用的影響，但都有其主導(dǎo)因素。判斷某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)區(qū)位因素，要從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素2個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，找出該地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最突出的優(yōu)勢(shì)區(qū)位因素和限制性區(qū)位因素，然后從中找出主導(dǎo)區(qū)位因素。

師：下面我們來看下影響東山碧螺春生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有哪些？

下列3則材料反應(yīng)出何種因素對(duì)碧螺春茶業(yè)的影響？（PPT展示）

如今，碧螺春暢銷國內(nèi)各大城市和港、澳地區(qū)，遠(yuǎn)銷美國、歐洲、日本、東南亞等國家。碧螺春茶區(qū)每到采茶季節(jié)，春意盎然，滿山蒼翠，茶香百里。真是“入山無處不飛翠，碧螺春香百里醉”。

兩位加拿大茶商不遠(yuǎn)萬里，來到蘇州碧螺春原產(chǎn)地之一的東山鎮(zhèn)，與東山茶廠簽訂了10萬美元的出口訂單。

十多年前，碧螺春茶初進(jìn)東北，爽直的東北大漢們持懷疑態(tài)度：“你們東山人拿幾片破樹葉來忽悠我們？” 十多年后，東山人憑著自己獨(dú)特的銷售方式和經(jīng)營理念、憑著東山碧螺春茶獨(dú)特的品質(zhì)，使碧螺春茶在東北的占有率從零提高到了現(xiàn)在的三成。為什么碧螺春茶在東北的占有率從零提高到了現(xiàn)在的三成？

生：略。

師：市場的需求決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模。

教師展示材料（交通，科技，勞動(dòng)力，政策），讓學(xué)生總結(jié)歸納。（PPT展示）

教師總結(jié)：影響東山碧螺春成為中國十大名茶的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素： 市場廣闊，交通便捷，科技保鮮技術(shù)水平高，勞動(dòng)力素質(zhì)較高，政府的政策扶持。

小結(jié)：影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有自然因素（氣候，水源，土壤，地形）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（市場，交通，科技，勞動(dòng)力，政策）農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)就是農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。（PPT展示）

問題探究（小組合作討論）書本43頁活動(dòng)題（PPT展示）

學(xué)生回答，教師總結(jié)

一：季風(fēng)氣候雨熱同期，正好滿足水稻好暖喜濕的條件。地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少，如果沒有充足的灌溉水源補(bǔ)充，不利于水稻的生長。

二：受地形、土壤條件的限制，我國南方低山丘陵地區(qū)地形復(fù)雜、平原面積狹小、紅壤肥力低、水土流失嚴(yán)重、人多地少。

三：一般說來，受市場價(jià)格影響，同樣的土地，種植糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、園藝花卉產(chǎn)品，農(nóng)民收益是逐漸遞增的；改革開放后東南沿海地區(qū)人民生活水平提高，鮮花消費(fèi)逐漸興起，同時(shí)東南沿海緊鄰港澳臺(tái)地區(qū)，便于出口，市場需求量大。該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化除了受市場的價(jià)格、需求變化影響外，改革開放的政策也是一個(gè)重要的因素。

過渡：自然因素相對(duì)來說比較穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是變化的而且其著決定性的作用。由于地理環(huán)境具有整體性，某個(gè)區(qū)位因素的變化會(huì)引起其他區(qū)位因素的變化，尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展，對(duì)自然環(huán)境影響很大，進(jìn)而對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇影響也很大。

擴(kuò)展思考（PPT展示）

師：假設(shè)唐玄宗和楊貴妃生活在現(xiàn)代，唐玄宗還需勞民傷財(cái)?shù)剡\(yùn)送荔枝嗎？

（提示：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素發(fā)生了哪些變化？）

生：科技水平的提高（保鮮技術(shù)和溫室栽培）和交通運(yùn)輸?shù)谋憬?空運(yùn))

課堂總結(jié)：今天我們通過家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)“碧螺春”，分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，總共有兩點(diǎn)：自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。其中，自然因素相對(duì)穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是在變化的而且其著決定性的作用。

布置作業(yè)

板書：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

一：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素

自然因素：氣候 水源 土壤 地形

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場 交通 科技 勞動(dòng)力 政策

二：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

自然因素（穩(wěn)定）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（變化 決定性）

課后反思

第四篇：《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》（本站推薦）

《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》

2016-2017第二學(xué)期馬鞍山市外國語學(xué)?！扒嗨{(lán)工程” 展示課暨“1+4”互惠教研共同體互惠課堂 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 科：高中地理

授 課 人：魯思婷 指導(dǎo)人：朱毅峰 課 題：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

時(shí) 間： 2017 年 4月20 8:30— 日9:10 授課班級(jí)：高一（3）班 地 點(diǎn)：錄播室 馬鞍山市外國語學(xué)校 二〇一七年四月

第三章 農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展 第一節(jié)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求：

1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。

2、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件。

二、教材分析：

本節(jié)系統(tǒng)地分析了自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時(shí)制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。本節(jié)第一次接觸到區(qū)位的概念，理解區(qū)位的概念，是學(xué)習(xí)“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”的基礎(chǔ)，當(dāng)然也為接下來工業(yè)區(qū)位等內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材無論是闡述基本原理，還是分析具體案例，都要以發(fā)展的眼光來看待問題。

三、學(xué)情分析

馬外的學(xué)生具有一定的人文地理知識(shí)和人文素養(yǎng)，為農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析奠定基礎(chǔ)。但他們多數(shù)生活在城市，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不了解，缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的講解時(shí)，我們以《舌尖上的中國》圖片導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)選用大量生活中的案例讓學(xué)生來探究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，讓學(xué)生在活動(dòng)探究中學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。四、三維目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）了解農(nóng)業(yè)的概念和特點(diǎn)（2）理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素 2.過程與方法（1）結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素的主要方法（2）通過案例分析，學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)和綜合分析問題的方法 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，樹立因地制宜、因時(shí)制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)主要區(qū)位因素的分析和應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合事例分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化

六、教學(xué)方法 案例教學(xué)法、分組探究法

七、課時(shí)安排 1課時(shí)（40分鐘）

八、[教學(xué)過程] [導(dǎo)入]：舌尖上的中國圖片。中國地大物博，飲食地區(qū)差異明顯，譬如東北的小雞燉蘑菇，四川的麻辣火鍋，云南的過橋米線，北京的烤鴨......這些色香味俱全的食材主要是來源于不同的農(nóng)產(chǎn)品，當(dāng)然這些不同農(nóng)產(chǎn)品的地理區(qū)位也存在明顯的差異, 其與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，經(jīng)濟(jì)條件和飲食習(xí)慣等息息相關(guān)。今天呢，我們就來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。[展示圖片]：泰國湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場。[教師提問]：從圖片上看，兩地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同之處？ [學(xué)生看圖回答]：泰國湄南河平原是一片水田，從事水稻種植； 而澳大利亞東南是一片牧場，從事養(yǎng)羊業(yè)。

[承轉(zhuǎn)]：究竟有哪些因素影響了農(nóng)業(yè)在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩地的不同選擇呢？引入農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。

[教師講解]：農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義： 一是指where, 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置，二是指why, 農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。

[教師提問]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？我們進(jìn)入下面的探究活動(dòng) [活動(dòng)探究一]：下列現(xiàn)象與影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的哪個(gè)主要因素有關(guān)？

材料一：我國海南以水田為主，一年三熟，能生長椰子、橡膠等熱帶經(jīng)濟(jì)作物。而河北以旱田為主, 一年兩熟或兩年三熟，只能生長蘋果、梨等溫帶水果。

材料二：新疆民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱”，道出了新疆有名的四個(gè)瓜果之鄉(xiāng)。近幾年，新疆每年增加的瓜果種植面積近7萬公頃，已形成了葡萄、哈密瓜、香梨、杏子、石榴、核桃紅棗、番茄等優(yōu)勢(shì)瓜果產(chǎn)業(yè)區(qū)。[學(xué)生結(jié)論]：氣候因素。

[學(xué)生活動(dòng)]： 結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶和溫帶季風(fēng)區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)呢？ 學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。[承轉(zhuǎn)]：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要綜合考慮氣候這一因素，氣候主要包括熱量、光照、降水等要素。水是萬物之源，農(nóng)作物的生長需要一定的水，如果降水不足，該如何解決呢？請(qǐng)看我國西北內(nèi)陸的農(nóng)業(yè)景觀差異。

[活動(dòng)探究二]：我國西北內(nèi)陸的農(nóng)業(yè)景觀差異 [學(xué)生結(jié)論]：引黃灌溉，主要是水源因素。

[教師補(bǔ)充]: 西北地區(qū)深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，降水少，不利于種植業(yè)的發(fā)展。但是塞上糧倉引黃灌溉，解決水源問題，發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)。我們通常所說的河流水，淡水湖泊水和淺層地下水、冰雪融水等都可以作為水源。

[承轉(zhuǎn)]：我們都知道我國東部沿海氣候暖濕，地形平坦，適宜發(fā)展種植業(yè)，而西部高原山地適宜發(fā)展林牧業(yè)，這些除了與氣候和水源因素有關(guān)，還與哪些自然因素有關(guān)呢？

[活動(dòng)探究三]：右上圖片中有三種地形，我們應(yīng)該如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？ [學(xué)生結(jié)論]：地形因素，平原適宜發(fā)展耕作業(yè)，丘陵可開辟梯田，山區(qū)發(fā)展林牧業(yè)。

[承轉(zhuǎn)]：江西千煙洲的立體農(nóng)業(yè)模式也是地形的因素，其實(shí)隨著海拔高度的不同，水熱狀況的改變，山地不同位置的土壤性質(zhì)其實(shí)也是有所差異的。

[活動(dòng)探究四]：我國杭州的“明前龍井”茶世界馳名，日本茶道研究者曾經(jīng)把茶樹帶到日本栽培，但效果始終不好, 你知道是什么原因嗎？

[教師補(bǔ)充]：茶樹主要種植在氣候暖濕的丘陵地帶，排水性好，適合酸性土壤。日本主要是亞熱帶和溫帶的季風(fēng)氣候，氣候海洋性較強(qiáng)，降水豐富，多山地丘陵，但是土壤呈弱堿性。[學(xué)生結(jié)論]：土壤因素。

[承轉(zhuǎn)]：我們知道影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不僅僅有自然因素，還有社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。其實(shí)只要你去一趟大潤發(fā)超時(shí)，你就能深刻的感受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。[活動(dòng)探究五]在馬鞍山市大潤發(fā)超市，能買到美國蛇果、越南的火龍果、菲律賓芒果。[學(xué)生結(jié)論]：交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，冷藏保鮮技術(shù)的發(fā)展。

[承轉(zhuǎn)]：當(dāng)然，到大潤發(fā)超市，你不僅僅只會(huì)去買水果，你還會(huì)去買一些其他的食材。

[活動(dòng)探究六]：改革開放30年來，河南省已由“中國糧倉”變成了“國人廚房”，分析其原因。

[學(xué)生結(jié)論]：市場需求的改變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整促進(jìn)產(chǎn)品深加工，提高經(jīng)濟(jì)效益。市場，最終決定農(nóng)業(yè)類型和規(guī)模。

[承轉(zhuǎn)]：近年來，越來越多的大批勞動(dòng)力進(jìn)程務(wù)工，回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的農(nóng)民越來越少。因此，為了鼓勵(lì)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，我國一直實(shí)行稻谷最低收購價(jià)執(zhí)行預(yù)案，因此糧食增產(chǎn)之后未出現(xiàn)“谷賤傷農(nóng)”現(xiàn)象。[學(xué)生結(jié)論]：國家政策。

[教師小結(jié)]：我們通過剛剛的案例探究，知道了影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實(shí)質(zhì)就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發(fā)展變化較快的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，從而獲得最大的效益。

影響農(nóng)民決策的因素除了我們剛才提到的，還有沒有, 思考下？ [學(xué)生活動(dòng)]:填表完成農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

[承轉(zhuǎn)]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的。因此，要用發(fā)展的眼光來看待問題。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。教師舉例，學(xué)生作答。

能力提升: 某城鎮(zhèn)周圍要發(fā)展小麥、乳牛、花卉、養(yǎng)魚、果園等農(nóng)業(yè)類型，應(yīng)怎樣進(jìn)行區(qū)位選擇? 為什么? 課堂小結(jié)：今天我們分析了影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，主要從三個(gè)方面學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是自然因素中的氣候因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素中的市場和交通。自然因素一般比較穩(wěn)定，但是人類可以加以改造和利用，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素和技術(shù)因素隨生產(chǎn)力水平的提高而不斷發(fā)展變化。學(xué)習(xí)區(qū)位因素最終的目的就是進(jìn)行合理的區(qū)位選擇，因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

1、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義：

2、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素：

第五篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇教案

第一節(jié)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

l.了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；

2.掌握農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其變化； 過程與方法

1.通過對(duì)不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局變化與區(qū)位因素的影響。3.以具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)要因地制宜的思想。2.培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題的思想?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、變化的影響?！窘叹邷?zhǔn)備】

多媒體課件、搜集的資料和圖片 【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：展示早餐圖片：俗話說，民以食為天，請(qǐng)問這些食物的原材料主要來自哪一生產(chǎn)部門呢？---農(nóng)業(yè)

在初中，我們就學(xué)習(xí)過農(nóng)業(yè)，本節(jié)課，我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識(shí)——農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。

展示各地農(nóng)業(yè)景觀圖片，引出“農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念”

通過這組圖片可以看出，各地的農(nóng)業(yè)類型各不相同，這就是農(nóng)業(yè)區(qū)位的差異。例如泰國的水稻種植選擇在湄南河平原，澳大利亞的畜牧業(yè)分布于東南部。這種差異是由農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素相互作用造成的，這些因素就是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

首先，請(qǐng)閱讀活動(dòng)探究一。

【活動(dòng)探究一 】農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

討論：如果你是李磊，你會(huì)怎樣去安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，你會(huì)考慮哪些因素呢？

同學(xué)們四人一個(gè)小組，展開分組討論。

1、學(xué)生： 教師（追問）：你為什么不全部選擇種花卉或是有機(jī)蔬菜呢？ 學(xué)生：

教師：那么，你的這種布局模式，你考慮了哪些因素呢？ 學(xué)生：

2學(xué)生：你們小組選擇的是哪種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？為什么？

從同學(xué)們討論的結(jié)果來看，農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇并不是一件簡單的事情，需要考慮多種農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。那么，哪些屬于自然因素，哪些是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素呢？

學(xué)生回答：略

承轉(zhuǎn)：接下來，我們通過一組案例，來分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素？

（第一大組案例

1、第二大組案例

2、第三大組案例3，第四大組案例4，展開分組討論，請(qǐng)將你們討論的結(jié)果總結(jié)在學(xué)案上）

【活動(dòng)探究二 】農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素分析

【活動(dòng)1】結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶、溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)?(展示孟買、北京和羅馬的地理位置圖、氣溫與降水分布圖)教師：請(qǐng)回答水稻的生長習(xí)性如何？ 學(xué)生：好暖喜濕

教師：熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候的相似之處在于？

學(xué)生回答：季風(fēng)氣候雨熱同期，正好滿足了水稻好暖喜濕的生長習(xí)性；而地中海氣候夏季雖熱量充足，但降水稀少，如果沒有充足的灌溉水源，則無法發(fā)展水稻種植業(yè)。教師：為什么水稻生產(chǎn)分布于季風(fēng)氣候區(qū)呢？而不包括地中海氣候呢？

教師總結(jié)：氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)提供所需的光照、熱量和水分條件，影響農(nóng)作物種類、分布和耕作制度。

【活動(dòng)2】我國江西省千煙洲，是一個(gè)典型的亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)，這個(gè)地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式呢？（展示千煙洲立體農(nóng)業(yè)示意圖）

教師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這種農(nóng)業(yè)的布局方式與我們平時(shí)看到的農(nóng)業(yè)布局有何不同？

學(xué)生：隨著海拔的變化，農(nóng)業(yè)布局呈現(xiàn)出一層一層的結(jié)構(gòu)，每層的農(nóng)業(yè)類型不同，這種農(nóng)業(yè)稱為“立體農(nóng)業(yè)”。

教師：影響這種農(nóng)業(yè)布局方式的因素是什么呢？ 學(xué)生：地形

教師：比如在坡度較大的地方開辟耕地，容易產(chǎn)生什么不利影響呢？ 學(xué)生：水土流失

教師：你能具體說說嗎？ 學(xué)生回答：該區(qū)為丘陵地區(qū)，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，年降水量較大。地勢(shì)低洼處容易積水，因此發(fā)展為魚塘；如果開發(fā)利用不當(dāng)，易導(dǎo)致水土流失，因此在坡度較大的處適宜發(fā)展林業(yè)和牧業(yè)，坡度較小的緩坡或是平地適宜發(fā)展種植業(yè)。教師總結(jié)：地形影響農(nóng)業(yè)類型及分布。

【活動(dòng)3】改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田、甘蔗地、魚塘、花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變化，這是為什么呢？

教師：如果你是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，從經(jīng)濟(jì)效益考慮，你會(huì)選擇什么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型呢？ 學(xué)生：花卉利潤高（市場價(jià)格）

教師：但是，同學(xué)們思考一下，如果在貧困地區(qū)，人們的糧食都不夠，當(dāng)?shù)厝诉€會(huì)去種花卉嗎？

學(xué)生：不會(huì)

教師：那么，該地區(qū)的種植結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的原因是什么呢？

學(xué)生回答：改革開放以來，我國東南沿海地區(qū)工業(yè)化和城市化迅速發(fā)展，居民生活水平大幅度提高，對(duì)農(nóng)副食品及鮮花的市場需求量大增（農(nóng)民種植花卉的經(jīng)濟(jì)效益更高），導(dǎo)致了郊區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變化。

教師總結(jié)：市場的需求量最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模。

【活動(dòng)4】荷蘭的鮮花出口占世界鮮花出口的60%，在24小時(shí)之內(nèi)，荷蘭的鮮花可以到達(dá)世界上每一個(gè)角落。荷蘭人驕傲地說，是荷蘭的鮮花裝點(diǎn)了整個(gè)世界。

交通運(yùn)輸影響農(nóng)業(yè)區(qū)位，園藝業(yè)、乳畜業(yè)等其產(chǎn)品易腐爛變質(zhì)，要求有方便快捷的交通運(yùn)輸條件。

教師：根據(jù)上述案例的分析，進(jìn)一步了解其他農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的農(nóng)業(yè)活動(dòng)的影響，采用搶答的形式展開。（1）材料一

我國東南丘陵廣布酸性的紅壤，紅壤土質(zhì)粘重且肥力低，不適宜發(fā)展種植業(yè)，但適合茶樹的生長；東北平原黑土廣布，黑土土質(zhì)疏松，肥力高，使農(nóng)作物產(chǎn)量較高。

結(jié)論：不同的土壤類型適宜生長不同的作物，因此土壤對(duì)農(nóng)作物的種類和產(chǎn)量產(chǎn)生影響。（2）材料二

塞上江南和塞上戈壁對(duì)比，同樣位居西北內(nèi)陸，為什么兩地自然景觀差異顯著呢？ 結(jié)論：水源影響農(nóng)業(yè)的灌溉，對(duì)干旱地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。（3）材料三

雜交水稻的廣泛應(yīng)用大幅度提高了水稻產(chǎn)量，為解決我國十幾億人口大國的糧食自給難題做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

結(jié)論：科技影響農(nóng)業(yè)區(qū)位，此外在育種、噴灌、冷藏保鮮技術(shù)、耕作的機(jī)械化程度等方面也體現(xiàn)了科技對(duì)農(nóng)業(yè)的巨大影響。（4）材料四

（展示亞洲水稻種植圖，美國的商品谷物農(nóng)業(yè)）說明勞動(dòng)力和機(jī)械對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（5）材料五

目前財(cái)政部安排的農(nóng)資綜合補(bǔ)貼、糧食直補(bǔ)、農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼逐年增加。這反映了哪個(gè)因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響？

說明政策直接干預(yù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。練習(xí)：完成學(xué)案當(dāng)堂檢測1?！境修D(zhuǎn)】

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響有利有弊，并且是不斷變化的，人們因地制宜，發(fā)揮有利條件，改造不利條件，使之適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展。例如：梯田、蔬菜大棚的出現(xiàn)，請(qǐng)問，它們的出現(xiàn)是對(duì)哪些農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的利用和改造呢？

二、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

學(xué)生：梯田是對(duì)地形的改造和利用。因?yàn)樵谏絽^(qū)丘陵地區(qū)，耕地較少，人們開墾梯田，可以擴(kuò)大耕地面積，獲得較多的糧食。

教師：那么，在山區(qū)和丘陵的任何地方都可以開墾梯田嗎？

學(xué)生：不是。在坡度較小的緩坡，如果坡度過大，反而會(huì)導(dǎo)致水土流失。教師：非常好。蔬菜大棚是改善了什么條件呢？ 學(xué)生：熱量。它利用的是溫室效應(yīng)的原理。

展示一組圖片，說明社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。教師：請(qǐng)問這組圖片，分別體現(xiàn)了什么因素的變化？ 學(xué)生：市場、技術(shù)、交通和機(jī)械等。

教師：從上述案例可以看出，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素不是一成不變的，相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化很快。

【當(dāng)堂檢測2】分析影響下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)變化的因素（齊答）

1、90年代初衢州的蘆柑質(zhì)量好，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大面積種植。90年代末衢州的蘆柑價(jià)格大跌，滯銷嚴(yán)重。（）

2、荷蘭的鮮花以前主要是就地消費(fèi)，近幾年運(yùn)銷世界許多國家和地區(qū)。（）

三、材料分析

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，了解了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地因時(shí)制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，完成課后探究。

今天的課就到這里，下課。