第一篇：王雪雪公開課分?jǐn)?shù)乘法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

公開課：分?jǐn)?shù)乘法(一)

授課人：王雪雪

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第22-24頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，體會(huì)直觀模型與“轉(zhuǎn)化”思想的運(yùn)用。

2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘法運(yùn)算。

3、會(huì)解決有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。教具學(xué)具： 多媒體課件，練習(xí)紙 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.把8＋8＋8＋8＋8改成乘法算式。(8×5)2.把0.5＋0.5＋0.5改成乘法算式。(0.5×3)3.列式計(jì)算。

(1)5個(gè)12是多少？(12×5)(2)12個(gè)1.5是多少？(1.5×12)復(fù)習(xí)。說(shuō)出下面算式表示的意義。

9×3 4×6 12×10 問(wèn)：整數(shù)乘法表示的意義是什么。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)乘法和小數(shù)乘法，今天我們將一起共同學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容。

板書課題：分?jǐn)?shù)乘法

（一）二、探究學(xué)習(xí)

1、投影示意圖：學(xué)生讀題。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算：

（1）畫圖表示，結(jié)合畫圖，發(fā)現(xiàn)3個(gè)1/5是3/5.（2）用加法計(jì)算++，這道加法算式每個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？

555111這是求3個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，用乘法算比較簡(jiǎn)便。想想，可以怎樣列式？（3）用乘法算，×3，根據(jù)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義，×3表示什么？既

5511然×3可以是表示3個(gè)連加，你能想辦法算出它的得數(shù)嗎？

55113、出示書本圖，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)2個(gè)3/7是怎樣計(jì)算的。

4、算一算，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘如何計(jì)算。

先獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘：分子和整數(shù)相乘，分母不變。

三、鞏固應(yīng)用 基礎(chǔ)：

生再書本上涂一涂，反饋。綜合：

1、先獨(dú)立填寫，反饋。再說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣計(jì)算。比如4/9×2表示有2個(gè)4/9相加，4/9+4/9=4+4/9=4×2/9

2、獨(dú)立計(jì)算下面題目，課堂板演，其余學(xué)生自行作業(yè)。板演后讓學(xué)生嘗試分析出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、小結(jié)

分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘是怎樣計(jì)算的？ 板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

3×=5115?15?15= 3×=553115?15?15=

1?1?15=

3?15=

53分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘：分子和整數(shù)相乘，分母不變。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、計(jì)算

生獨(dú)立計(jì)算，反饋不同的算法。

2、比較兩種方法：

說(shuō)說(shuō)兩種方法不同之處：第一種方法先將分子與整數(shù)相乘，分母不變，得到最后的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再約分。第二種方法是相乘后，能約分的先約分，再計(jì)算結(jié)果。

3、計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

三、鞏固應(yīng)用 基礎(chǔ)：

思考：

1、約分時(shí)怎樣才能又對(duì)又快。

2、分?jǐn)?shù)乘法有什么特點(diǎn)？

3、約分的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？ 變式：

分析：5時(shí)滴水多少桶，表示讓我們求的是什么？應(yīng)該如何列算式？又如何解答？

提醒學(xué)生，結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)要進(jìn)行約分。

二、探究學(xué)習(xí)

讀題，列式，反饋。

師：對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你有什么想法： 你覺(jué)得應(yīng)該如何幫他們解決？試說(shuō)明你的理由。課堂板演，學(xué)生分析。

拓展：

自探提示：（10分鐘）課堂板演：

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

（一）6×12=6?12?3(個(gè)）6×

13=

6?13?（個(gè)）2

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？

教學(xué)反思

第二篇：《分?jǐn)?shù)乘法(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)乘法

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第2-4頁(yè)。教材分析：

《分?jǐn)?shù)乘法

（一）》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。同時(shí)為以后分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)本課以前，學(xué)生已經(jīng)理解了整數(shù)乘法的意義，掌握了約分的方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，目的使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則，并練習(xí)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2．探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)及計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

3．能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難 點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

教法：根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點(diǎn)，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過(guò)觀察探索，獲取知識(shí)，激趣。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導(dǎo)下層層展開，使他們聽有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

學(xué)法：在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、師：水是生命之源?？稍谖覀儑?guó)家的北方。。。。。

聽了這些，你有什么感想？（節(jié)約用水）

2、師：我們做過(guò)這樣一個(gè)測(cè)試：（課件出示）一個(gè)漏水的水龍頭每小時(shí)滴水

，3小時(shí)滴水多少桶？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)缺水、節(jié)水的生活情境，既教育學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保

意識(shí)，有為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知

（一）分?jǐn)?shù)乘法的意義

1、提出問(wèn)題：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？試一試。

2、小組討論交流各自方法。

3、集中匯報(bào)： 方法一：畫圖法。方法二：用加法。方法三：用乘法。

4、思考：根據(jù)算式

，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生答，師小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。

5、小練習(xí)：

說(shuō)一說(shuō)下面算式的意義。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種途徑解決問(wèn)題是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要理念。讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，通過(guò)小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】

（二）分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

1、涂一涂，算一算。

（1）2個(gè)

的和是多少？

（2）3個(gè)

的和是多少？（生利用題卡練習(xí)。）

2、引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：

3、總結(jié)方法：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分母不變，只把分子與整數(shù)相乘做分子。

4、試一試：

（三）計(jì)算方法小技巧。

51、計(jì)算6×

92、通過(guò)同一道題，兩種方法的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）能約分的要先約分。

（2）最后的結(jié)果應(yīng)該是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又

培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，理解算理

1、我會(huì)涂。

2、我會(huì)算。

5435 ×7 ×15 ×2 ×21 285818647a1×

×25 0×

×b（a、b為自然數(shù)）

1325953、我會(huì)解決問(wèn)題

1、打一份書稿，每天完成，5天完成書稿的積分只幾？ 1342、一籃雞蛋重 千克，8籃同樣的雞蛋重多少千克？

543、一種大豆每千克約含油 千克，100千克大豆約含油多少千克？1噸

25大豆呢?

14、（1）一堆煤，每天用去 噸，3天一共用去多少噸？

51（2）一堆煤，每天用去，3天一共用去多少？

5【設(shè)計(jì)意圖：由易到難的遞進(jìn)學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。這幾道題，有動(dòng)手做，到數(shù)字抽抽象，再到技巧的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生練習(xí)的層次性和思考價(jià)值?！?/p>

四、反思學(xué)習(xí)，體驗(yàn)策略

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2、和小組同學(xué)交流一下，你是怎樣學(xué)到這些知識(shí)、的？說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè)、你的困惑和你的建議。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先總結(jié)，既梳理了學(xué)生的思路，又使所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化，形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)還培養(yǎng)了抽象概括能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

1／5+1／5+1／5

3×1/5 =1+1+1/5

=1／5+1／5+1／5

=3/5

=1+1+1/5

=3×1 /5

=3/5

意義：求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算 方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。

【這樣的板書設(shè)計(jì)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。使教學(xué)內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生理解掌握。】

第三篇：分?jǐn)?shù)乘法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教材分析

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘整數(shù)計(jì)算，了解求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，在上冊(cè)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法。本課分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算是這兩方面知識(shí)的發(fā)展，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)的乘法的意義是相同的，只是這里的相同的加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)。

二、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，對(duì)于乘法、分?jǐn)?shù)直觀感知和認(rèn)識(shí)上已有了一定的基礎(chǔ)，掌握了整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。作為五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，在學(xué)習(xí)中去探索、掌握、交流解決問(wèn)題的思考策略。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、猜想、驗(yàn)證、探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

（2）探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

（3）能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.過(guò)程與方法

讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）結(jié)合具體的題例，感受計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的愉快感，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

（2）體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，滲透簡(jiǎn)便運(yùn)算的算理。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

五、教具準(zhǔn)備

課件、作業(yè)紙

六、教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課 1.說(shuō)出下面算式表示的意義。9 X 3 4 X 6 12 X 10 2.問(wèn)整數(shù)乘法表示的意義。

2/9+2/9+2/9+2/9=？提問(wèn)計(jì)算結(jié)果并板書。問(wèn)：這道題每個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？你是怎樣計(jì)算的？

師：像上面的求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相加的和有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課+——分?jǐn)?shù)乘法。

二、合作探究、發(fā)現(xiàn)新知 1.投影示意圖，學(xué)生讀題

1個(gè)松樹圖案占整張紙條的1/5,3個(gè)松樹圖案占整張紙條的幾分之幾？ 師：用以前學(xué)過(guò)的任意一種方法來(lái)解決上面的問(wèn)題。

（要求：

1、每人用一種方法解決問(wèn)題，可以在作業(yè)紙上畫、涂、算）2.以小組為單位進(jìn)行討論，交流各自有效的方法

師：好了，大家坐好！剛才呀，老師看到到同學(xué)們討論得非常熱烈，能感覺(jué)到我們五（1）班的同學(xué)很樂(lè)于思考，善于交流?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么做怎么想的？

生：我是通過(guò)畫線段圖的方法來(lái)求的。（高高的舉起作業(yè)紙述說(shuō)）師：這是畫圖法，這個(gè)方法很容易讓我們看清楚了是 3/5，還有不同的方法嗎？

生：我是用分?jǐn)?shù)的加法來(lái)做的： 1/5＋1/5 ＋1/5 ＝1+1+1/5＝ 3/5 師：分?jǐn)?shù)的加法，對(duì)。還有不一樣的方法嗎？再想想！生：把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)來(lái)算： 1/5＝0.2 0.2＋0.2＋0.2＝0.6 師：不錯(cuò)，這種方法也想到了。還有嗎？ 生：用 1/5×3也是 3/5 師：真厲害！用乘法計(jì)算。

三、回顧小結(jié)、形成認(rèn)知 師：為什么可以用乘法計(jì)算？

師：先看看分?jǐn)?shù)的加法，加法中的加數(shù)有什么特征？1/5、1/5、1/5 生1：加數(shù)相同。

生2：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（只是這里的相同加數(shù)是分?jǐn)?shù)）

師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎么計(jì)算呢？ 生： 1/5×3＝ 3/5 師：具體一些，計(jì)算方法。

生：1/5×3，3和1相乘得3，分母不變，所以是 3/5 師：說(shuō)得很好，我們繼續(xù)探究那么為什么3×

1、分母不變呢？（根據(jù)大家的回答，結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法，出示等式：）1/5×3＝1/5＋1/5 ＋1/5 ＝ 3×1/5=3/5 師：同時(shí) 1/5×3可以表示什么意思？ 生：3個(gè) 1/5是多少？

師：那它還可以怎樣列式？（3X1/5）

師：同桌討論一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言怎么說(shuō)？ 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

生：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，分子和整數(shù)相乘，分母不變。師：表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，這位同學(xué)真能干。

師：同學(xué)們知道了計(jì)算方法，接著我們?cè)賮?lái)看看下面的題目： 1.涂一涂，算一算并想一想：你覺(jué)得自己能從圖中想出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2個(gè)3/7的和是多少？

教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的分析。

問(wèn)題解答：

3/7X2=3/7+3/7=3X2/7=6/7 2.說(shuō)一說(shuō)，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？ 計(jì)算5/16X3 2X5/9 學(xué)生獨(dú)立完成

師：以上計(jì)算，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生討論得出法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

師：我們歸納一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法： 1.求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算。

2.分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，分子和整數(shù)相乘，分母不變。

四、課堂小練

1.教材第23頁(yè)“練一練”第一題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體講評(píng)。2.教材第23頁(yè)“練一練”第二題。3教材第23頁(yè)“練一練”第三題。開火車回答

五、試一試 1.計(jì)算6X5/12 學(xué)生板演

師：在計(jì)算6X5/12你是怎樣做的？

指出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，分子和整數(shù)相乘，如果分母和整數(shù)能約分的要約分在乘，這樣比較簡(jiǎn)便。2.師：大家可以感受到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)帶來(lái)的簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)要注意方法，看看小烏龜做的兩道題,判斷一下。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 1/12×6=2 6/7×2=3/7 生：第一個(gè)應(yīng)該是，而不是1/2。2是作為分母的，不能寫成整數(shù)。生：第二個(gè)整數(shù)不能和分子約分，整數(shù)要和分母約分。應(yīng)該是12/7。師：大家同意嗎？ 生：同意。

師：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，約分時(shí)是整數(shù)和分母約分，不能整數(shù)和分子約分，計(jì)算結(jié)果可以是假分?jǐn)?shù)也可以是帶分?jǐn)?shù)，書寫時(shí)候要注意，不能產(chǎn)生筆誤。

六、反思學(xué)習(xí)、引申思考

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 生1：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

生2：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算。

生3：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，分子和整數(shù)相乘，分母不變。生4：計(jì)算時(shí)，能約分的可以先約分，再算出結(jié)果。

師：看來(lái)同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，今天我們?cè)谶@里度過(guò)了一個(gè)愉快的上午，謝謝大家。下課。

第四篇：《分?jǐn)?shù)乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)

不讀書、不吃苦、你要青春干嘛？（分類： 勵(lì)志美文

《不讀書、不吃苦，你要青春干嘛》

短暫的寒假結(jié)束了，新的學(xué)期開始了?；貞浭畞?lái)天的假期，你是否有值得回味的事情和經(jīng)歷呢？我想，不同的人肯定有不同的收獲和感受。有的同學(xué)“收獲”的胡吃海睡，做的是“低頭追劇”一族，并且生活的節(jié)奏全部被打亂——該睡的時(shí)候不睡，該起的時(shí)候不起，該吃的時(shí)候不吃；而有的同學(xué)選擇了認(rèn)真完成寒假作業(yè)之余適當(dāng)放松；有的同學(xué)選擇了放下包袱，在旅途中放松身心，增長(zhǎng)見識(shí)；也有的同學(xué)撇開喧囂紛擾，選擇了一本好書，與偉大的心靈對(duì)話，讓自己的精神旅行；有的同學(xué)會(huì)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)強(qiáng)化自己的薄弱學(xué)科，實(shí)現(xiàn)彎道超越；還有的同學(xué)會(huì)和自己的良師益友促膝談心，獲取前進(jìn)的動(dòng)力，感悟人生的真諦！規(guī)劃不同，過(guò)法不同，寒假對(duì)于我們的意義就不同。有的同學(xué)可能難以理解，假期有必要這么拼，這么苦，這么累嗎？我的回答是大有必要。

同學(xué)們知道嗎？就在隨州市一所縣市的一中高三補(bǔ)課一直補(bǔ)到了臘月二十八；襄陽(yáng)四中連高一的學(xué)生也補(bǔ)到了臘月二十九；我們?cè)诹w慕別的學(xué)校厲害的時(shí)候，何曾想過(guò)他們的學(xué)生是多么的努力，多么拼命！這就是今天我要告訴大家的，怕吃苦，苦一輩子，不怕苦，苦一陣子。

2015年熱播了一部電視劇，叫《羋月傳》，羋月作為一個(gè)女人吃了多少的苦頭，付出了多大的代價(jià)才登上權(quán)力之巔，奠定秦國(guó)一統(tǒng)六合的基業(yè)！而作為主演孫儷成為“熒屏霸主”何嘗不是如此呢？ 孫儷面對(duì)媒體采訪時(shí)這樣說(shuō)道：“除了《玉觀音》后歇了三個(gè)月，十年來(lái)，我?guī)缀踉贈(zèng)]有休息過(guò)一天，這比小時(shí)候練舞，比在部隊(duì)里種地、趕豬、掏陰溝要累得多”。她十年的付出，換來(lái)的身價(jià)暴漲，拍攝《玉觀音》時(shí)，片酬為5000元一集，《甄嬛傳》時(shí)30萬(wàn)一集，《羋月傳》時(shí)片酬漲到了85萬(wàn)??出道10年身價(jià)暴漲了170倍。需要知道的是這十年孫儷沒(méi)休息過(guò)一天。在完全可以拼“顏值”的時(shí)代，孫儷卻在拼實(shí)力，拼吃苦精神。人生有兩條道路可以選擇，要么向?qū)O儷那樣吃苦十年，精彩五十年；要么安逸十年，吃苦五十年。

在有些同學(xué)談到讀書，談到吃苦，猶如談虎色變，避之唯恐不及。一幫不學(xué)無(wú)術(shù)的女孩聚在一起，號(hào)稱所謂的姐妹，以為有了姐妹就有了全世界。她們?cè)谝黄鹆暮贸缘摹⒘拇┑?、聊化妝品、想的是網(wǎng)上購(gòu)物、刷微信、刷微博，追韓劇??；而一幫無(wú)所事事的男孩聚在一起，號(hào)稱所謂的哥們，以為有了哥們就有了天下。他們?cè)谝黄鹛诱n、抽煙、打撲克、玩游戲、看玄幻甚至約架??以為這就是瘋狂，這就是該有的青春。他們看不起那些不會(huì)化妝、不會(huì)打扮、一天到晚只知道讀書的好學(xué)生。還罵那些好學(xué)生是書呆子，罵他們傻，只知道讀書，殊不知，兩三年后，好學(xué)生上一本，上211,上985，甚至上清華北大，而他們卻要考慮去三本，去高職高專甚至考慮要不要南下打工。

有的人可能會(huì)說(shuō)，讀書有什么用，現(xiàn)在好多沒(méi)讀大學(xué)的也混的非常好。其實(shí)，你們忘記了一個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)叫做比例。而那些占極小比例的沒(méi)讀書就成功的人，那是他們自身具備了成功的一些素質(zhì)，而你們是否具備呢？每個(gè)不想念書的學(xué)生，都會(huì)不約而同的找一個(gè)不讀書就能成功的案例來(lái)作為他放縱的最后心理安慰。那么我很遺憾的告訴你們，這里是改革開

放三十多年后的中國(guó)，這里再?zèng)]有素質(zhì)低下而鉆了政策的空子就能一夜暴富的奇跡。這里優(yōu)勝劣汰，這里適者生存。叛逆和瘋狂的青春當(dāng)然可以，但幾年的放縱，換來(lái)的可能就是一生的卑微和底層！

有一段父子之間經(jīng)典的對(duì)話，告訴了我們努力讀書和不讀書的大不同。兒子剛上學(xué)不久就問(wèn)當(dāng)農(nóng)民的父親，人為什么要讀書。父親說(shuō)，一顆小樹長(zhǎng)1年的話，只能用來(lái)做籬笆，或當(dāng)柴燒。10年的樹可以做檁條。20年的樹用處就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做家具??一個(gè)小孩子如果不上學(xué)，他7歲就可以放羊，長(zhǎng)大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本干不了別的。如果小學(xué)畢業(yè)，在農(nóng)村他可以用一些新技術(shù)種地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以當(dāng)個(gè)小商小販，小學(xué)的知識(shí)夠用了。如果初中畢業(yè)，他就可以學(xué)習(xí)一些機(jī)械的操作了。如果高中畢業(yè)，他就可以學(xué)習(xí)很多機(jī)械的修理了。如果大學(xué)畢業(yè)，他就可以設(shè)計(jì)高樓大廈，鐵路橋梁了。如果他碩士博士畢業(yè)，他就可能發(fā)明創(chuàng)造出一些我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有的東西。知道了嗎？?jī)鹤诱f(shuō)知道了。

爸爸又問(wèn)：放羊、種地、當(dāng)保安，丟人不丟人？?jī)鹤诱f(shuō)丟人。爸爸說(shuō)：兒子，不丟人。他們不偷不搶，干活賺錢，養(yǎng)活自己的孩子和父母，一點(diǎn)也不丟人。不是說(shuō)不上學(xué)，或上學(xué)少就沒(méi)用。就像一年的小樹一樣，有用，但用處不如大樹多。不讀書或讀書少也有用，但對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)少，他們賺的錢就少。讀書多，花的錢也多，用的時(shí)間也多，但是貢獻(xiàn)大，自己賺的錢也多，地位就高。那次談話給兒子留下了極深的印象，從此兒子在學(xué)習(xí)上不需要威逼更不需要利誘，就會(huì)做出最好的選擇。

馬云在《不吃苦，你要青春干嘛》這篇演講中這樣說(shuō)到“當(dāng)你不去拼一份獎(jiǎng)學(xué)金，不去過(guò)沒(méi)試過(guò)的生活，整天掛著QQ，刷著微博，逛著淘寶，玩著網(wǎng)游，干著我80歲都能做的事，你要青春干嘛？”

恰同學(xué)少年的你們，在最能學(xué)習(xí)的時(shí)候你選擇戀愛(ài)，在最能吃苦的時(shí)候你選擇安逸，自恃年少，卻韶華傾負(fù)，卻不知道青春易逝，再無(wú)少年之時(shí)。同學(xué)們，什么叫吃苦？當(dāng)你抱怨自己已經(jīng)很辛苦的時(shí)候，請(qǐng)看看在西部的那些窮孩子，他們飯吃不飽，衣穿不暖，凍著腳丫，啃著窩窩頭的情形；請(qǐng)想一想幾十年如一日起早貪黑的我們的老師們；請(qǐng)你對(duì)比一下那些透支著體力卻依舊食不果腹的打工者！在有空調(diào)的，有熱水喝的教室里學(xué)習(xí)能算吃苦？在有空調(diào)，能洗熱水澡的寢室里休息算是吃苦？在有爸媽當(dāng)“太子伴讀”，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的你能算吃苦？風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么？你來(lái)七2干什么？你來(lái)這兒就是來(lái)刻苦學(xué)習(xí)的，就是來(lái)拼個(gè)好前程的，不是來(lái)荒廢時(shí)日揮灑青春的。

去年考上清華的張?zhí)鹆倩啬感?lái)看望老師的時(shí)候說(shuō)道，沒(méi)有高中三年拼命的我，今天我怎么能夠和來(lái)自北上廣深的優(yōu)秀學(xué)生坐在同一間教室，聆聽中國(guó)最優(yōu)秀的教授講課；怎么能夠有資格和他們一道徜徉在水木清華園指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，想來(lái)這三年的苦真沒(méi)有白吃，這三年的努力沒(méi)有白費(fèi)。

同學(xué)們，若想成為非常之人必須學(xué)會(huì)吃非常之苦。要知道，青春最好的營(yíng)養(yǎng)就是刻苦！

著名作家龍應(yīng)臺(tái)在給兒子安德烈的一封信中這樣寫到：我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)?yè)碛懈噙x擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。是啊，如果你優(yōu)秀，你便擁有了大把的選擇機(jī)會(huì)，否則你只能被迫謀生。李嘉誠(chéng)也這樣說(shuō)：“讀書雖然不能給我們帶來(lái)更多的財(cái)富，但它可以給我們帶來(lái)更多機(jī)會(huì)。”

同學(xué)們，有機(jī)會(huì)，才會(huì)成功，才會(huì)有未來(lái)??！可能有的同學(xué)會(huì)問(wèn)，我現(xiàn)在努力，還來(lái)得及嗎？我的回答是：“我說(shuō)來(lái)不及，你就不學(xué)了嗎？”我們應(yīng)該把重心從問(wèn)“來(lái)不來(lái)得及”轉(zhuǎn)到用功學(xué)習(xí)上來(lái)。有時(shí)候你想的越多，越什么事都干不成。認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就靜下心來(lái)干，總會(huì)有結(jié)果。所以接下來(lái)的時(shí)間，無(wú)論是高

一、高二的，還是高三的同學(xué)們，不要問(wèn)什么時(shí)間夠不夠，什么基礎(chǔ)行不行。這些都是次要的，最主要的你要從現(xiàn)在開始吃苦，開始用功。

40歲的柳傳志不問(wèn)來(lái)不來(lái)得及，最終他締造了聯(lián)想集團(tuán)；高考三次落榜的俞敏洪不問(wèn)來(lái)不來(lái)得及，最終考上北大并打造了“教育航母”--新東方；經(jīng)過(guò)兩次創(chuàng)業(yè)失敗的馬云不問(wèn)來(lái)不來(lái)得及，最終他書寫了電商傳奇，改變了世界。

親愛(ài)的同學(xué)們，如果老天善待你，給了你優(yōu)越的生活，請(qǐng)不要收斂了自己的斗志；如果老天對(duì)你百般設(shè)障，更請(qǐng)不要磨滅了對(duì)自己的信心和奮斗的勇氣。當(dāng)你想要放棄了，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你賣力、天賦還比你高的牛人，他們?cè)缫言诔抗庵信芟蚰莻€(gè)你永遠(yuǎn)只能眺望的遠(yuǎn)方。

所以，請(qǐng)不要在最能吃苦的時(shí)候選擇安逸，沒(méi)有誰(shuí)的青春是在紅地毯上走過(guò)。既然夢(mèng)想成為那個(gè)別人無(wú)法企及的自我，就應(yīng)該選擇一條屬于自己的道路，付出別人無(wú)法企及的努力！所以我們不僅要有高三無(wú)假期的心理預(yù)期，更要有高中無(wú)假期的鏗鏘誓言！將來(lái)的你，一定會(huì)感謝現(xiàn)在拼命的自己！最后希望大家新的一年奮力拼搏，不負(fù)春光，不負(fù)自己！

同時(shí)也祝我們七2班雞年大吉、陽(yáng)光向上！謝謝大家！

第五篇：公開課《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，蕭蕭寒風(fēng)，伴著無(wú)盡的落葉，冬天悄悄的來(lái)到我們身邊。古往今來(lái)，文人墨客留下了許多描寫冬天的佳作，讓我們回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，哪些是和冬天有關(guān)的？誰(shuí)愿意和我們分享一下。（配樂(lè)）找生背。

絕句【唐】杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳, 一行白露上青天。窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬(wàn)里船。

梅花【宋】王安石

墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪 為有暗香來(lái)

《別董大》【唐】高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

二、初讀古詩(shī)，感受“韻律美”

1.唐朝著名詩(shī)人柳宗元也寫了一首描寫冬天的詩(shī)（課件：題目《江雪》）（板書）這節(jié)課讓我們一起賞讀這首詩(shī)，和詩(shī)人柳宗元一起感受詩(shī)的意境。

2.打開課本，自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。3.大家讀得真好，指生讀。

4.在這首詩(shī)中，你感覺(jué)哪個(gè)詞不好讀？（課件：蓑笠翁）

A正音：翁（wēng）“翁”是什么意思？（老者，年老的男子）B:解釋：蓑笠翁。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“蓑笠”是什么意思？

（課件）你看，他身上穿著的是——蓑衣，頭上戴著的是——斗笠。蓑笠翁的意思就是——（一個(gè)頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。）

蓑衣是草做的防雨的衣服，所以是草字頭，斗笠是竹子做的帽子，所以是竹字頭。記憶生字時(shí)，要根據(jù)字的意思記住它的偏旁。

C:“孤”這個(gè)字大家都認(rèn)識(shí)，但寫的時(shí)候我們?nèi)菀讓戝e(cuò)偏旁，和“狐”混淆。老師教給你們一個(gè)好辦法。有成語(yǔ)叫“煢煢孑立，形影相吊”（課件）形容無(wú)依無(wú)靠，非常孤單。”煢煢孑立”的“孑”字，就是孤單的意思，所以“孤”是“孑”字旁。

我們理解了字義，就不會(huì)再寫錯(cuò)偏旁了。5.字音記住了，讓我們一起齊讀古詩(shī)。（學(xué)生讀）

6.同學(xué)們，讀古詩(shī)和讀現(xiàn)代文不一樣，它是講究韻律的。這節(jié)課老師給同學(xué)們介紹一種朗讀方法“平仄朗讀法”古人把字分成平聲和仄聲兩大類。(板書：平

仄)一聲二聲的字屬 于平聲，用一條短橫表示，讀時(shí)就把聲音拖長(zhǎng)一些；三聲四聲的字屬于仄聲，用一條豎線表示，讀時(shí)就把聲音放短一些。(板書：長(zhǎng)

短)聽懂了嗎？

聽老師來(lái)示范一下（老師范讀）(課件)我們一起來(lái)讀一讀。

7.這么讀你覺(jué)得跟剛才有什么不一樣？（美了一些，有詩(shī)的味道）

小結(jié)：其實(shí)讀詩(shī)的方法有很多，閑暇時(shí)像這樣打著節(jié)奏讀讀古詩(shī)，時(shí)間久了古詩(shī)的韻味就會(huì)浸潤(rùn)你，你也會(huì)讀出古詩(shī)的這種韻律美。（板書：韻律美）

三、詩(shī)畫結(jié)合，釋詩(shī)意。

1.古詩(shī)不僅讀起來(lái)朗朗上口，講究韻律美，每一首詩(shī)的詩(shī)意也很美。你有什么好方法讀懂詩(shī)的意思？讓我們一起交流。

（1）先理解重點(diǎn)詞，再把它們串起來(lái)。

（古詩(shī)每個(gè)字都是珠寶，所以有一個(gè)詞叫“字字珠璣”。把古詩(shī)中每一個(gè)字的意思連起來(lái)，就是古詩(shī)的詩(shī)意，這就叫“串詞連句”。）

（2）多讀幾遍，朗讀品悟。（書讀百遍，其義自現(xiàn)）（3）詩(shī)畫結(jié)合。

（古人說(shuō)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，一首詩(shī)，它就是一幅畫。想象畫面就能大體了解詩(shī)的意思。）

（4）查字典，借助工具書，問(wèn)老師。（借助工具書，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法）（5）上網(wǎng)??

看來(lái)同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很多，老師把這些方法整理在課件上（課件：1.串詞連句2.誦讀3.詩(shī)畫結(jié)合4借助工具書.5.??）

2.接下來(lái)，我們就以小組為單位，“八仙過(guò)海，各顯神通”，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，解釋每一句詩(shī)的意思。（課件：小組合作，了解每句詩(shī)的意思。）

3.小組匯報(bào)交流。

其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充，或者不同的見解？ 4.再來(lái)看這兩句詩(shī)：（千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。）（1）這里的“千山” “萬(wàn)徑”是指一千座山、一萬(wàn)條小路嗎？（不是。它是概述連綿起伏的群山和許許多多的小路。）

這是一種夸張的寫作手法，這種手法在古詩(shī)的創(chuàng)作中經(jīng)常運(yùn)用。像我們以前學(xué)過(guò)的“危樓高百尺，手可摘星辰；飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這些都是夸張的手法。

（2）看來(lái)大家很有收獲。請(qǐng)一位同學(xué)再把整一首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？（課件：飛雪圖，配樂(lè)）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，感受這首詩(shī)的勾畫的優(yōu)美畫面。

（評(píng)價(jià)：在你聲情并茂的描寫下，我們真的感受到這幅江上雪景圖。）

四、錘煉字詞，悟詩(shī)情

我們借助字典，通過(guò)串詞連句，想象畫面等方法，了解了詩(shī)的意思，感受到詩(shī)中有畫，詩(shī)中還有情，這首詩(shī)還給了你怎樣的感受？（冷清、孤獨(dú)??）

1、（1）仔細(xì)再讀一讀，從哪里感受到環(huán)境的冷清？

（2）從“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”中也可以看出當(dāng)時(shí)是雪天。因?yàn)轼B都不飛了，人都不出來(lái)了，說(shuō)明雪下得很大，鳥兒找不到食物，人也怕冷不出家門。

（評(píng)價(jià)：你真聰明，能從字里行間尋找體會(huì)到更深刻的含義，這真是一個(gè)好的閱讀方法）（3）是啊，沒(méi)有人愿意出門，連鳥兒也要藏起來(lái)，所以詩(shī)里寫道——（生讀：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。）到處是白茫茫的一片，雪下得真是大啊！因此——（生看著屏幕中畫面讀：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。）

（4）這句詩(shī)里哪些字詞寫人、鳥不見了，沒(méi)有了？（絕、滅）

（5）試一試如果不用“絕”字，還可以用哪個(gè)詞代替？（語(yǔ)言文字比較訓(xùn)練）

如：千山鳥飛盡

（6）讓我們來(lái)比較一下，哪一種寫法好？（押韻，這就是古詩(shī)的韻律美）

再來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)談一談哪一個(gè)程度更深，沒(méi)有的更徹底？（絕）

看來(lái)作者用字用詞非常講究，經(jīng)過(guò)了一番推敲斟酌，整個(gè)江上冷清、凄涼環(huán)境氛圍，僅用“絕”“滅”二字，就精妙的描繪出來(lái)，體現(xiàn)了古詩(shī)的凝練美！

讓我們一起來(lái)讀一讀，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。

（7）（課件）你看，“絕”對(duì)“滅”，找一找詩(shī)句中還有什么對(duì)什么（千對(duì)萬(wàn)，鳥對(duì)人，<鳥怎樣，鳥飛絕，對(duì)人蹤滅>孤對(duì)獨(dú)），數(shù)字對(duì)數(shù)字，事物對(duì)事物，一個(gè)詞對(duì)著一個(gè)詞，非常的工整、漂亮。這就是古詩(shī)的對(duì)仗美。（板書：對(duì)仗美）

（8）讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)，感受這萬(wàn)籟俱寂的清冷畫面。

2、再仔細(xì)讀詩(shī)，從哪里感受到孤獨(dú)？

孤舟蓑笠翁、獨(dú)釣寒江雪（1）“孤”“獨(dú)” 同學(xué)們?cè)僮屑?xì)的讀讀詩(shī)，從字里行間找找，從哪里能感受到蓑笠翁內(nèi)心的孤獨(dú)？（2）“寒” 【分兩步：一是冬天寒冷，二是自己的遭遇】“寒”字用的太妙了，即寫了天氣的寒冷，更多的體現(xiàn)人物內(nèi)心的冷。

（3）“千山鳥飛絕，??”這首詩(shī)前兩句重點(diǎn)寫景，后兩句重點(diǎn)寫人物，用情景的寒冷，突出人物的孤獨(dú)，這種寫作方法叫做襯托。

（4）“雪”：篇末的一個(gè)”雪”字，緊扣題目《江雪》，這叫“篇末扣題”。（此部分視學(xué)生情況設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。）

（5）天這么冷，人都不出門了，鳥也不見了，到處都是茫茫大雪，蓑笠翁還出來(lái)，他能釣到魚嗎？（不）他為什么還要來(lái)釣魚呢？（??）

（6）雖然天氣寒冷，但蓑笠翁笑傲于江雪之中。讓我們帶著蓑笠翁的傲氣，豪情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

引出背景：

通常一首詩(shī)總是飽含作者的感情，折射他的生活，而柳宗元?jiǎng)?chuàng)作《江雪》是在什么背景之下呢？（課件：背景），請(qǐng)同學(xué)們小聲快速閱讀：

(柳宗元是唐代著名詩(shī)人，“唐宋八大家”之一??)

（4）面對(duì)逆境，柳宗元沒(méi)有悲觀失落，依然逍遙自得，獨(dú)賞江雪之美，獨(dú)享垂釣之樂(lè)。你仿佛看到了一個(gè)怎樣的柳宗元？

（看到了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的柳宗元；倔強(qiáng)的柳宗元；憂國(guó)憂民的柳宗元……)（5）現(xiàn)在你就是柳宗元，你能把你的這份情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 指生配樂(lè)吟誦。能背出來(lái)嗎？齊背。

老師小結(jié)：剛才我們通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)詞，想象畫面，特別是借助詩(shī)人的簡(jiǎn)介充分地理解了詩(shī)意。

五、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》

師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)另外一首古詩(shī)。這首詩(shī)又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運(yùn)用上一首詩(shī)學(xué)到的辦法，自己來(lái)學(xué)懂這首詩(shī)。

（課件）題秋江獨(dú)釣圖

(學(xué)生自學(xué)，同桌之間可以互相請(qǐng)教一下，也可以可老師交流。教師巡視，課件)1.指生說(shuō)詩(shī)意。

2.你覺(jué)得詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)，心情怎樣？怎么知道？

（從詩(shī)句中可以看出----“一曲高歌一壺酒”，也就是一邊唱歌一邊喝酒，很高興）（從詩(shī)人的簡(jiǎn)介中可以了解到，王士禎當(dāng)時(shí)是刑部尚書，而柳宗元卻被貶永州。王士禎正身處順境，釣魚賞景，樂(lè)在其中，但這二人都享受到了垂釣之樂(lè)。）

4．誰(shuí)能用高興，喜悅的心情讀一讀這首《題秋江獨(dú)釣圖》

師小結(jié)：今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)，一個(gè)是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣；一個(gè)是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，看來(lái)，人生經(jīng)歷不同，心境也不同，寫出的詩(shī)感受也不一樣。

5.請(qǐng)同學(xué)們帶著不同的感受讀自己喜愛(ài)的詩(shī)。

這節(jié)課，通過(guò)賞讀兩首古詩(shī)，讓我們領(lǐng)悟到，優(yōu)秀古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一筆非常珍貴的文化遺產(chǎn)，（課件作業(yè)）課下請(qǐng)同學(xué)們搜集更多描寫景物的古詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)的意境，那將是一件快樂(lè)的事。