植物的世界教學(xué)設(shè)計(jì)

植物的世界教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠按照游覽的經(jīng)過(guò)給課文理清寫作順序。

2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、認(rèn)識(shí)奇異的植物世界，了解書(shū)中介紹的每種植物的奇異特點(diǎn)。

4、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文概括能力，獨(dú)立閱讀能力，動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

5、通過(guò)查閱資料，閱讀書(shū)籍，資源共享，增長(zhǎng)學(xué)生關(guān)于植物方面的知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解每種植物奇異的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

獨(dú)立閱讀，講述每種植物的奇異之處，并能在朗讀中有所感悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、植物名稱卡片。

五、教學(xué)流程：

（一）、情趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。

在我們美麗的地球上，生長(zhǎng)著各種各樣的植物?；?、草、樹(shù)、木隨處可見(jiàn)，下面老師要為大家介紹一種十分有趣的植物。你們看！（播放錄像）（板書(shū)課題：15、奇異的植物世界）學(xué)生齊讀課題。

（二）、整體感知，了解內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。（課件出示字詞認(rèn)讀）

2、指名讀課文，思考：書(shū)中向我們介紹了哪幾種奇異的植物？

3、畫出植物的名稱。（相機(jī)把寫有植物名稱的卡片貼在黑板上。）

三、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、出示表格，講清填寫要求。（點(diǎn)擊課件）

2、出示自學(xué)要求：

（1）、默讀課文，試著自己填一填表格。

（2）、把表格帶到小組中去討論學(xué)習(xí)，同學(xué)互相補(bǔ)充。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。

（1）、出示學(xué)生自填的表格。

（2）、學(xué)生糾錯(cuò)并修改手中的表格。

4、說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)哪種植物最感興趣？為什么？讀一讀相關(guān)段落。

5、自由講述、評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（1）“哈哈樹(shù)”（板書(shū)：會(huì)笑）

a:你們聽(tīng)這是什么聲音？（音箱中傳出哈哈大笑的.聲音）

b:全班齊讀二自然斷。

（2）、“帶電花”（板書(shū)：帶電）

a：讀句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸?！鞍?！”

引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

b：再讀句子，指導(dǎo)朗讀：

小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木?！鞍?！”他驚叫著把手縮了回來(lái)，顯得很緊張。兩句話進(jìn)行比較，從中體會(huì)“啊”的讀法。還可以讓學(xué)生邊表演邊讀。

（3）、“蠟燭樹(shù)”（板書(shū)：像蠟燭）

說(shuō)一說(shuō)：你能用自己的話來(lái)描述一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎？

（4）、“醉草”（板書(shū)：酒精）

想一想：為什么管這種草叫醉草呢？

（5）、“捕蠅草”（板書(shū)：捕蠅）

a：播放捕蠅草捕蠅的錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

b：說(shuō)一說(shuō)你看到的捕蠅草是怎樣捕捉甲蟲(chóng)的？

C：畫出書(shū)中描寫捕蠅草捕蟲(chóng)的句子，讀一讀。

（6）、“水笛荷”（板書(shū)：笛聲）

分角色朗讀：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。

（四）、拓展知識(shí)，課外延伸。

1、說(shuō)一說(shuō)自己知道的關(guān)于書(shū)中所介紹的6種奇異植物的知識(shí)。

2、你還知道哪些奇異的植物？

3、播放“見(jiàn)血封喉樹(shù)”的錄像。

4、觀賞奇花的圖片。

（五）、綜合實(shí)踐，展現(xiàn)才華。

1、猜謎：不聽(tīng)不知道，風(fēng)吹樹(shù)會(huì)笑。

只要它一笑，煩惱全忘掉。

2、學(xué)生小組合作，選一種書(shū)中你最感興趣的植物，像老師一樣寫一句順口溜；

編一條謎語(yǔ)；編一首小詩(shī)；寫一首兒歌。介紹出這種植物的奇異之處。

3、學(xué)生展示作品（略）

（六）、寓情于讀，升華情感。

在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)?？墒请S著你們漸漸長(zhǎng)大，看的書(shū)越來(lái)越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界?。?/p>

《奇異的植物世界》教學(xué)反思

新課標(biāo)指出“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力.《奇異的植物世界》這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時(shí)不曾見(jiàn)到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)圖片看到它們，通過(guò)自己查到的資料更多的了解它們。

如今，語(yǔ)文教師不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如：讓學(xué)生想像蠟燭樹(shù)的樣子。想像“醉”草名字的由來(lái)。在學(xué)生思考、想象、思考的同時(shí)，思維的發(fā)展得到訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程情境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，語(yǔ)言文字訓(xùn)練。努力創(chuàng)造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛.

教師的講解無(wú)法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。現(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對(duì)講的要求更高了。講要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，講就要講到點(diǎn)子上，講出質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啊”的感覺(jué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅有語(yǔ)感，還會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)境，從而使學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。

植物的世界教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫字，以及由生字組成的新詞。

2、理解課文中描寫同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中描寫植物的奇異之處。

5、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的神奇與奧妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文中描寫同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句。

2、理解課文中所描寫的植物的奇異之處。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；初讀課文，講讀第一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及有生字組成的詞語(yǔ)。

2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3、出示本課生字：

4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

5、出示文中的詞語(yǔ)：奇異艷麗

醉意

清脆

向?qū)?/p>

農(nóng)藝

麻木

好奇

本領(lǐng)

參觀

6、指定小組進(jìn)行開(kāi)火車讀生字、新詞比賽。

7、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出令你最感興趣的植物，認(rèn)真體會(huì)他的神奇之處，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。

2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。3、反饋學(xué)習(xí)情況。

4、各個(gè)小組互相修改自然段的段意。

5、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的`語(yǔ)句。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、全班齊讀課文第一段。

2、你讀懂了什么？

3、反饋學(xué)習(xí)情況。

4、全班再讀課文第一段。

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)自己最感興趣的植物，在旁邊寫上自己的感受。

五、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，植物世界里都有哪些奇異的植物呢？究竟有什么神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)吧。

六、作業(yè)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、正確書(shū)寫本課生字。

植物的世界教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、活動(dòng)概要：

在美妙的大自然中，生長(zhǎng)著各種各樣的草，五顏六色的花，是它們把我們的生活裝扮得五彩繽紛，多姿多彩。正因?yàn)橛辛怂鼈儯覀儾艙碛辛诉@生機(jī)勃勃的世界。

在語(yǔ)文課本中，孩子們從《植物媽媽有辦法》中對(duì)奇妙的植物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣。從《蘋果落地》的故事中孩子們學(xué)會(huì)了觀察與思考，學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋探究問(wèn)題的答案。植物世界中美麗的花、綠綠的草，它們也有生命嗎？它們吃什么？喝什么？它們也要睡覺(jué)嗎？讓我們到大然中去揭示植物世界的奧秘吧！

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們開(kāi)拓視野，開(kāi)拓思維，融入充滿生機(jī)的大自然中，找尋植物的`奧秘。

2、從小培養(yǎng)孩子們的合作探究意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力，依靠自己的能力，去解決問(wèn)題。

三、活動(dòng)對(duì)象：二年級(jí)六班的全體學(xué)生

四、主題選擇：

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要基于學(xué)生的需要、興趣、直接體驗(yàn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，因此，根據(jù)全班同學(xué)的興趣，經(jīng)過(guò)討論我們選擇了這個(gè)課題：《奇妙的植物世界》。

五、活動(dòng)安排。

1、通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、交談等方式，了解關(guān)于奇妙植物的資料。

2、到郊區(qū)苗圃實(shí)地觀察一些植物，通過(guò)和園丁的交談進(jìn)一步深入了解植物。

3、整理資料，開(kāi)展一次總結(jié)會(huì)，談?wù)劜懸粚懽约旱母惺堋?/p>

4、在校園內(nèi)舉辦植物圖片展，讓全校同學(xué)都來(lái)感受大自然的美，并在全校發(fā)出倡議，讓大家用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)大自然。

六、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：通過(guò)上網(wǎng)，查閱書(shū)籍等方式了解植物世界中的奇妙現(xiàn)象

植物和我們?nèi)祟愐粯右矊儆谏锏囊环N，植物世界里有很多有趣的“小故事”，我們一塊兒來(lái)看看吧：

（1）有一種全身長(zhǎng)滿奶苞的樹(shù)可以像媽媽給寶寶喂奶一樣專門給周圍的小樹(shù)喂奶，可有意思了，它的名字叫“蓬尹迪卡薩里尼特”，它的奶汁實(shí)際上就是樹(shù)根中的水分。

（2）你們見(jiàn)過(guò)夏天盛開(kāi)的臘梅嗎？在我國(guó)浙江的臨安就有，它們還是國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物呢！有機(jī)會(huì)一定要去看一看。

（3）“含羞草”大家都玩過(guò)吧！它垂下頭去并不是怕羞，是因?yàn)槭艿搅苏饎?dòng)葉枕下部細(xì)胞里的水分流走了呀！

（4）“夜來(lái)香”晚上放出香氣可是有意圖的呦！它是為了引誘長(zhǎng)翅膀的“客人們”前來(lái)拜訪，為它傳送花粉。

（5）我國(guó)西南地區(qū)有美麗的鴿子樹(shù)，在我國(guó)廣東還有一種會(huì)吃動(dòng)物的豬籠草，在我國(guó)湖南，浙江有一種很香的鬧羊花，它的花香可不能多聞，會(huì)使人中毒。

活動(dòng)小結(jié)：我們的收獲還真不小，植物世界中的趣事可真不少，植物世界真是豐富多彩。

活動(dòng)二：大自然中的暢想

孩子們來(lái)到郊區(qū)苗圃，在園丁的帶領(lǐng)下，欣賞了多姿多彩的花兒，了解了它們各自不同的特征，在山坡上，孩子們吹起一朵朵小薄公項(xiàng)，融入大自然的懷抱中，感受大自然的芬芳與美麗。

活動(dòng)小結(jié)：當(dāng)我們踏在青草地上，呼吸著來(lái)大自然的鮮美空氣，會(huì)感受到全身布滿了美麗而健康的生命色素，正因?yàn)檫@些綠色植物拉近了人類與大自然的距離，讓我們深入大自然去了解它們，從而更好地保護(hù)它們。

活動(dòng)三：校園中的倡議。

在我們周圍，有些同學(xué)不了解植物，不懂得愛(ài)護(hù)它們，常常見(jiàn)到地下有被摘落的花兒，草坪、花壇總有被踐踏的痕跡，為此，我們?cè)谛@中布置了一次植物圖片展，讓全體同學(xué)都能從中感受到植物帶給我們的樂(lè)趣，從而在全校同學(xué)中出發(fā)倡議，讓大家都用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)大自然的決心。

七、收獲與反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)給了我們很多的啟示，發(fā)展了孩子們的多種能力，平時(shí)鮮見(jiàn)的創(chuàng)造能力，思維能力和解決問(wèn)題的能力在活動(dòng)中迸發(fā)，滿足了學(xué)生的求知欲望，孩子們積極投入的精神讓老師為之感動(dòng)。

植物的世界教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)

一、宣布課題。解題。

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫的對(duì)象是什么嗎？從哪個(gè)講習(xí)班你還能看出課文要寫的重點(diǎn)嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？

三、再讀課文，自學(xué)生字

1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)了解字義。

2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。

4.質(zhì)疑問(wèn)難。

教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。

1齊讀課題。

2、（植物）

（奇異）

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？

三、自學(xué)生字

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或，也可以問(wèn)同學(xué)。）

2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

細(xì)讀課文1、2自然段。

課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

教師學(xué)生

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、教師范讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的'地方是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。

4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

思考題：

（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？

（2）這個(gè)自然段主要寫什么？

（3）這個(gè)自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？

二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情

1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。

2、教師范讀，并指導(dǎo)。

1、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？

2學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？

3、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹(shù)）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）

4、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會(huì)“奇異”的含義。

先帶著問(wèn)題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。

讀后進(jìn)行議論。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

教師的活動(dòng)及教法

學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法

設(shè)計(jì)意圖

三、疏理全文，體會(huì)寫法。

1、圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。

1、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

2、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

15奇異的植物世界

到植物園去參觀

在植物園參觀

作者的贊嘆

植物的世界教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

2．能借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。讀出句子的語(yǔ)氣。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)13個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法；體會(huì)文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，并能恰如其分地表達(dá)。

難點(diǎn)：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì)到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。

課前預(yù)習(xí)：

自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、引題釋題

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書(shū)：奇異的植物世界。）

l．指導(dǎo)讀課題

（引導(dǎo)學(xué)生采取不同的讀法，在讀的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出不同的感受。）

2．誰(shuí)能把這個(gè)課題解釋一下：

“奇異”，奇怪、特別。是說(shuō)奇怪特別的植物世界。

3．這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：

植物名參觀順序所見(jiàn)所聞的現(xiàn)象原因

哈哈樹(shù)

電花

蠟燭樹(shù)

醉草

捕蠅草

水笛荷

二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況

三、理清文章結(jié)構(gòu)

文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過(guò)？（2-7節(jié)）

師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點(diǎn)——植物園，參觀者——小星和同學(xué)們，向?qū)Аr(nóng)藝師李叔叔。

師：第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界?。　秉c(diǎn)明課題，總結(jié)全文。

四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容

1．了解課文敘述的順序

默讀第二段，劃出表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)。

出示：走進(jìn)植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。

2．默讀課文，分小組用三種符號(hào)分別劃出表中答案。

3．集體交流：

植物名參觀順序所見(jiàn)所聞的現(xiàn)象原因

哈哈樹(shù)走進(jìn)植物園聽(tīng)到“哈哈”大笑聲風(fēng)吹

電花來(lái)到花棚那兒碰到葉，就像觸電帶電

蠟燭樹(shù)走到小路旁看到蠟燭似的東西點(diǎn)火就像蠟燭一樣亮

醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草葉里含酒精

捕蠅草來(lái)到水草地爬到草葉上，葉子閉合起來(lái)，小蟲(chóng)被吃捕蠅草

水笛荷來(lái)到荷花池邊聽(tīng)到笛聲風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲

說(shuō)說(shuō)小星和同學(xué)們參觀植物園的順序及各處所見(jiàn)的現(xiàn)象和原因。

（1）自己試說(shuō)

（2）同桌互相說(shuō)

（3）指名說(shuō)

4．理解過(guò)渡句。

找一找，每一個(gè)地點(diǎn)，作者用了哪些句子過(guò)渡，請(qǐng)你用橫線表示出來(lái)。并想一想它們?cè)谏舷挛闹衅鸬绞裁醋饔?。（連接上文，引出下文。）

五、自由讀課文，體會(huì)文中說(shuō)話人的語(yǔ)氣。

課文的重點(diǎn)段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語(yǔ)，使孩子們茅塞頓開(kāi)，更加引起了大家的興趣?！?/p>

1．自由讀課文

朗讀指導(dǎo)：

（1）讀好問(wèn)句：“這兒明明沒(méi)有別的'游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？”“這是什么呀？”

（2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。

（3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語(yǔ)，要結(jié)合當(dāng)時(shí)人物的感情去讀。

2．指名讀。

六、總結(jié)

課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見(jiàn)到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。

指導(dǎo)朗讀：多么奇異的植物世界?。。偨Y(jié)全文且點(diǎn)題）

（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）

七、布置作業(yè)

1．繼續(xù)搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。

2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》

教學(xué)反思：

《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀記，主要寫了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^的植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。

“授之以魚(yú)，不如授之于漁”，在我們的教學(xué)中，這個(gè)做法更是要堅(jiān)持。我們?cè)诮探o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要教給他們學(xué)習(xí)的方法。我在教學(xué)本課時(shí)就注意到這個(gè)問(wèn)題，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2、3自然段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，再讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第2、3自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

植物的世界教學(xué)設(shè)計(jì)6

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇精讀課文，寫小星和同學(xué)們到植物園參觀，農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】

小組合作，自主探究，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“嚼、醉、蚌”等生字，會(huì)寫“園、導(dǎo)”等字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.識(shí)字，有感情地朗讀課文。

2.理解這幾種植物奇異的地方是什么。

【教具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，引出新課

師：大千世界，無(wú)奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）。今天，我們請(qǐng)農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。

二、提出學(xué)習(xí)要求

1.自由組合學(xué)習(xí)小組。

2.初步認(rèn)識(shí)本課生字。

3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通順。

2.播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊從文中畫出“會(huì)認(rèn)字”和“會(huì)寫字”。

3.同桌互讀課文，結(jié)合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。

4.小組合作，自主識(shí)字。

5.教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況（卡片認(rèn)讀）。

6.指導(dǎo)寫好生字。

（1）觀察田字格上的范字，你認(rèn)

教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇異的植物世界》教案》，

為哪些字比較難寫？難在什么地方？怎樣才能寫好？

（2）學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）小組交流，互相評(píng)價(jià)。

四、再讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。

2.參觀完植物園后，能不能說(shuō)說(shuō)你的感想？

3.你最感興趣的是什么？有什么問(wèn)題要提出來(lái)的？小組合作解疑。

五、課后交流，拓展延伸

課后搜集有關(guān)奇異的植物的圖片、資料。

第二課時(shí)

一、小組合作，交流評(píng)價(jià)

把你搜集到的.奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示，互相交流，選出最好的向全班展示。

二、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟

1.指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。

2.從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。

3.小組學(xué)習(xí)，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫出來(lái)。

（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說(shuō)，選出說(shuō)得最好的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。

（2）師小結(jié)。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解：同學(xué)們見(jiàn)到這些植物時(shí)是怎么想的，又是怎樣做的？體會(huì)這些植物的“奇異”。

5.學(xué)生再自由讀課文，思考：同學(xué)們按照什么路線去參觀的。

6.引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。

7.課堂拓展。

課文是按同學(xué)們參觀植物園時(shí)行走路線的順序來(lái)寫的。在習(xí)作中，同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來(lái)描寫事物。

三、指導(dǎo)朗讀，積累詞匯

1.過(guò)渡：同學(xué)們見(jiàn)到不同的植物時(shí)感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來(lái)描寫的，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語(yǔ)氣的變化。

3.自由說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詞語(yǔ)，并記住了哪些詞語(yǔ)。

4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1.參觀完奇異的植物園后，你有什么想說(shuō)的嗎？在小組交流。

2.自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私猓ヌ剿?。還有些什么呢？同學(xué)們可以課后找找課外讀物，認(rèn)真讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲。

3.你還知道哪些奇異的植物？說(shuō)給大家聽(tīng)。

植物的世界教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、課標(biāo)相關(guān)要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生走入文本，充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，珍視學(xué)生獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。

《奇異的植物世界》是S版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第三單元的一篇講讀課文，這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時(shí)不曾見(jiàn)到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。以讀為本，讀中理解，讀中感悟。以導(dǎo)扶放為主要形式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《奇異的植物世界》是語(yǔ)文S版教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。它是一篇參觀記。寫了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。作者通過(guò)講述生動(dòng).有趣的事例介紹了植物神奇的感情。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

(二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

(1)正確流利地朗讀課文。

(2）理解課文中描寫植物的奇異之處。

2.過(guò)程與方法：

(1)以導(dǎo)扶放為主要形式進(jìn)行教學(xué)。

(2)合作探究，自主學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生探索大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解文中所描寫植物的奇異之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。

2.理清文章的寫作順序。

（四）教材課型、課時(shí)

閱讀教學(xué)，共2課時(shí)。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字詞語(yǔ)卡片；

2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片；

3.多媒體課件

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

1.教法：閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文.體會(huì)課文.理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能在自主.寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。主要抓住課文的二.三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞奇異的.植物，奇異在哪里？這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到綱舉目張，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。

2.學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)后面的其他段落，從而達(dá)到舉一反三的目的。課堂上，我要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，采用大量的激勵(lì)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng).自主地去理解重點(diǎn)字詞，誦讀相關(guān)段落，感受奇異植物帶來(lái)的欣喜。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）解題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.板書(shū)課題，齊讀課題。

2.（出示課件）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：嚼醉蚌花棚剝皮低洼荷花柔和縮回捕蠅草

3.（放錄音）同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了一件什么事？

4.從課題看，同學(xué)們想知道什么？

過(guò)渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小星先后到了哪里？觀察到了什么奇異的植物？找到了用筆劃一劃。

師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因?yàn)樽髡咦叩侥木涂吹侥?，寫到哪。這是什么順序？（參觀順序）也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?

1.學(xué)習(xí)課文第一段

（1）全班齊讀第一段。

（2）提問(wèn)：從這一段中，你知道了什么？

（3）指名反饋。

小結(jié)：這一段交代了參觀的人物和地點(diǎn)以及向?qū)А?/p>

2.學(xué)習(xí)課文第二段

（1）自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細(xì)心體會(huì)它的奇異之處？（用畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處）

（2）（投影出示）走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái)，大家聽(tīng)到哈哈的笑聲。這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長(zhǎng)滿果子的樹(shù)下，說(shuō)：這叫哈哈樹(shù)，樹(shù)上的果子被風(fēng)一吹，就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音。

①討論交流，指名反饋。（老師相機(jī)板書(shū)：哈哈樹(shù)→發(fā)出笑聲）

②老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a.讀好問(wèn)句，這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？這個(gè)問(wèn)句都是有疑而問(wèn)，要讀得短而上揚(yáng)，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

b.讀好描摹人物情狀的詞語(yǔ)，如：大家正感到奇怪，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時(shí)可稍重些。

c.你喜歡這種植物嗎？試著讀一讀，喜歡的站起來(lái)帶著你的感情讀一讀。

③師生共同總結(jié)學(xué)法。

讀，自然段

找，地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)

想，植物奇異的地方

讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點(diǎn)來(lái)。

3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)和理解植物的奇異之處。

（3）匯報(bào)交流。（教師相機(jī)板書(shū)：帶電花→帶微電）

（4）①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。啊！

②小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。?。∷@叫著把手縮了回來(lái)。(指名讀，比較不同)

指名學(xué)生朗讀本段，要讀出我們不可思議.神奇的感覺(jué)。

4.學(xué)生自學(xué)（47）自然段。

（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

（2）出示合作學(xué)習(xí)要求：（投影出示自學(xué)提示）

①朗讀課文第47自然段，線劃出介紹哪種植物，找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語(yǔ)句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。

②同桌進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)成果。

③用自己喜歡的方式讀課文。

（3）指名反饋，教師相機(jī)板書(shū)。

(4)（出示課件）指名讀4自然段，你能用自己的話來(lái)形容一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎？師生合作讀讀。

(5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？自由讀6自然段，畫出書(shū)中描寫捕蠅草捕蟲(chóng)的句子，讀一讀。

分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。

5.學(xué)習(xí)第八自然段

過(guò)渡：同學(xué)們，李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說(shuō)什么呢？

(1)指名反饋。

(2)自由讀最后一段。

(3)為什么結(jié)尾用了奇異這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，是全文的中心句。（投影出示：多么奇異的植物世界?。。?/p>

(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。

(三)對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。

課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是大自然的植物千姿百態(tài)，那學(xué)習(xí)了篇課文，你有什么感受或想法呢？

(四)練習(xí)有感情的朗讀課文。

(五)教師總結(jié)：在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時(shí)多留心觀察，多看課外書(shū)籍，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。

(六)課外延伸，拓展視野。

1.播放世界上其他奇異的植物，學(xué)生觀察，看看有什么特性。

2.把自己知道的奇異植物，說(shuō)給大家聽(tīng)。

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思

（一）預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因

1.教師要準(zhǔn)備充分，教態(tài)要自然大方，對(duì)學(xué)生要有一種親和力。導(dǎo)入新課時(shí)，采用生字詞卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)，還通過(guò)聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。在新授課時(shí)，播放多媒體課件進(jìn)行展示，形象直觀，使學(xué)生對(duì)奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧妙的興趣。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。力求獲得較好的教學(xué)效果。

2.課堂上，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。由于這篇課文的第二自然段到第七自然段結(jié)構(gòu)大致相同，都介紹了一種植物的奇異之處。所以在教學(xué)時(shí)，抓住課文的二、三自然段進(jìn)行有目的地學(xué)與扶。教師以引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生掌握二、三自然段的內(nèi)容，圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)后面幾自然段內(nèi)容時(shí)，以小組合作的方式呈現(xiàn)，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到綱舉目張，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。取得較好教學(xué)效果的主要原因是，教師在上課前，能認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握本課的教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。準(zhǔn)備的也比較充分。

（3）創(chuàng)設(shè)了一種民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)4-7自然段時(shí)，把學(xué)生分成四個(gè)小組去參觀學(xué)習(xí)植物園里的奇異植物。學(xué)生們都躍躍欲試，把自己當(dāng)成了課文里的主人公。在平時(shí)的教學(xué)中，我通常以朋友的身份出現(xiàn)在課堂上，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。在教學(xué)時(shí)，能以讀為本，通過(guò)自讀.齊讀.互讀、互聽(tīng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，為準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用。

（二）預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足。

（1）由于本節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，擔(dān)心在講解的過(guò)程中，各環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊，過(guò)渡語(yǔ)不夠豐富。教師語(yǔ)言有時(shí)比較啰嗦，不夠簡(jiǎn)練。對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不利的影響。（2）在指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)，采用的方法不夠豐富，導(dǎo)致收到的效果與預(yù)設(shè)的產(chǎn)生一定的差距。

（3）在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于教學(xué)時(shí)間的拖延，導(dǎo)致留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠充裕，不能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想。

1.教師備課時(shí)要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，不但要備教材，更重要的是備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的結(jié)合點(diǎn)，變教材內(nèi)容為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.作為教師，在教學(xué)中，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。采取相應(yīng)的教學(xué)手段，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，采取激勵(lì)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教師要加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練，包括教學(xué)語(yǔ)言.調(diào)控能力.體態(tài)語(yǔ)和運(yùn)用教材的能力等。平時(shí)多讀一讀相關(guān)的書(shū)籍，汲取更多的精華，靈活地運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）呈現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)

15.奇異的植物世界（參觀）

樹(shù)下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池

哈哈樹(shù)帶電花蠟燭樹(shù)醉草捕蠅草水笛荷

出笑聲帶微電能點(diǎn)亮含酒精會(huì)吃蟲(chóng)可發(fā)音

（二）說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)意圖、目的

板書(shū)能根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出，層次分明。學(xué)生結(jié)合板書(shū)，可以幫助他們理清全文的寫作思路。

《奇異的植物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：嚼 醉 蚌 閉 蠅 膜;要求會(huì)認(rèn)的字有:園| 棚碰 縮 摘 剝 頓 醉 洼 第 閉 蠅 荷 柔;要求掌握的詞語(yǔ)有: 植物園花盆 碰到 摘下 剝開(kāi) 頓時(shí) 醉意 低洼 第一 閉和捕蠅草荷花 柔和.、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)植物世界的奇異,激發(fā)探索植物世界奧秘,熱愛(ài)大自然的思想感情.3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

2、學(xué)習(xí)本文的學(xué)習(xí)方法理解有關(guān)詞語(yǔ)句子

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、揭示課題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了15課 齊讀課題

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道本課重點(diǎn)寫的是什么(植物)，這些植物最大的特點(diǎn)是什么(奇異)，你怎樣理解奇異?課文哪幾個(gè)自然段寫了它的奇異？

3、它到底奇異在什么地方?下面我們就跟隨李叔叔一起走進(jìn)這奇異的植物世界

二、細(xì)讀感悟（學(xué)習(xí)第2—7自然段）、默讀課文，思考李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？

2、匯報(bào)交流 板書(shū)六種植物（課件）

過(guò)渡： 那么作者怎樣圍繞”奇異”這個(gè)意思來(lái)具體寫的呢?下面我們來(lái)分別學(xué)習(xí)

3、讀第二自然段這段寫哪種植物,它的奇異之處是什么

大家是怎么發(fā)現(xiàn)的,它的奇異在什么地方? 從哪兒看出來(lái)的(指導(dǎo)朗讀李叔叔的話，李叔叔的話要讀的平和親切，表現(xiàn)出長(zhǎng)者的平易近人，循循善誘，充滿智慧)

第二段寫的植物是哈哈樹(shù)，是從聽(tīng)覺(jué)的角度寫的，并通過(guò)李叔叔的介紹來(lái)具體寫的。哈哈樹(shù)奇異的地方就在于它能發(fā)出“哈哈”大笑的聲音。

4、小結(jié): 作者在寫給哈哈樹(shù)時(shí)圍繞著奇異,按先后順序?qū)懴聛?lái),這就是作者教給我們?cè)诮窈髮懽鲿r(shí)要運(yùn)用的方法。

過(guò)渡: 了解了哈哈樹(shù)的奇異,我們跟隨李叔叔去觀賞另一種奇異的植物

5、讀第三自然段,這段寫了什么植物?它奇異在什么地方?怎么發(fā)現(xiàn)的,指導(dǎo)朗讀

第三自然段寫的是一種帶電植物，是從觸摸感覺(jué)的角度，并通過(guò)李叔叔的介紹來(lái)寫的，這種植物奇異的地方就在于它的帶電，能使人觸摸后感到麻木。

過(guò)度:了解這兩種奇異的植物,使我們覺(jué)得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那么就請(qǐng)大家用老師的方法自學(xué)4---7自然段(自學(xué)要求出示課件)

6、匯報(bào)交流 評(píng)價(jià) 補(bǔ)充 并適時(shí)指導(dǎo)朗讀（出示課件，顯示六種植物的圖片，以加深學(xué)生對(duì)植物的奇異的印象。

7、發(fā)現(xiàn)了這些有趣的植物,你有什么感受呢?作者呢?讀最后一段你覺(jué)得應(yīng)怎樣讀呢? 從這句話你體會(huì)到了什么/(作者對(duì)大自然的熱愛(ài))這也是中心句

7、過(guò)渡：學(xué)習(xí)了課文,我們深深的被這奇異的植物世界的美所感染, 表示路線語(yǔ)句，讀一讀，想一想：課文如果沒(méi)有這些語(yǔ)句好不好？為什么？（課件）

走進(jìn)植物園→離開(kāi)哈哈樹(shù)，同學(xué)們來(lái)到花棚→同學(xué)們繼續(xù)向前走著→大家走到一塊草地上→李叔叔又把大家?guī)У揭粔K低洼的水草地旁邊→李叔叔把大家?guī)У胶苫ǔ剡叀?/p>

8、小結(jié)： 不止是熱愛(ài)，其實(shí)讓我們還知道大自然中還有許多的奧秘，需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

三、情感交流

出示課外搜集的其他奇異植物（出示課件）

1、繼續(xù)搜集奇異植物資料，和同學(xué)交流

2、到野外或植物園游覽參觀，重點(diǎn)觀察幾種植物，看有什么特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

本課主要介紹了哈哈樹(shù)、帶電花、蠟燭樹(shù)、醉草、捕蠅草、水笛荷，這六種奇異的植物。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受植物的奇異，我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)有些沒(méi)把握住，在自然界里還有許許多多奇異的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。學(xué)生從課文中了解的植物只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的，所以，在教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，課前要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦收集有關(guān)奇異植物的材料，在課堂上展示出來(lái)，讓更多的學(xué)生了解得更多的知識(shí)。也讓他們明白：收集資料是提高語(yǔ)文閱讀能力的一種實(shí)踐活動(dòng)，是拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)的渠道?？上险n時(shí)間不夠,就沒(méi)有開(kāi)展這一環(huán)節(jié)。

朗讀是加深理解文本,體會(huì)作者思想感情最好的途徑,但在這節(jié)課中,我對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)比較少,以后會(huì)在這方面加強(qiáng)。自己講的時(shí)間太多，留給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間較少，今后應(yīng)重視引導(dǎo)而不是一味的講，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，我擔(dān)心時(shí)間不夠，往往就把答案說(shuō)了出來(lái)，這樣不利于學(xué)生的思考，今后要在這方面加強(qiáng)。