第一篇：《其他植物激素 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《其他植物激素 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師招聘考試是一個角逐的過程，是能力與能力、細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)之間的較量，因此考生在備考期間一定要考慮到各個方面的細(xì)節(jié)，爭取全面攻克。同時，廣西中公教育密切關(guān)注2018廣西教師招聘考試相關(guān)信息，為各位考生提供有用的考試備考資料。

《其他植物激素 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說出其他植物激素種類，作用，合成部位。舉例說明植物激素在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

2.通過對合作學(xué)習(xí)和資料的分析，總結(jié)其他植物激素的作用，提高問題解決和歸納總結(jié)的能力。

3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對生物科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：其他植物激素的種類和作用。難點(diǎn)：植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用及兩面性。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過程，展示蘇軾《格物粗談》的內(nèi)容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味。提問在生活中還見過哪些類似情況?引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么放入木瓜柿子就成熟了?蘇軾描述本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！的“氣”是什么?請學(xué)生閱讀教材問題探討內(nèi)容，了解乙烯是一種植物激素，具有催熟的效果，引入本節(jié)主題。

(二)新課展開 1.其他植物激素

展示經(jīng)過不同植物激素處理過的植物體或者種子，幼芽等器官的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，結(jié)合教材，分小組討論：

(1)赤霉素，細(xì)胞分裂素，脫落酸，乙烯有什么作用?(赤霉素主要作用促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起植株增高，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育;細(xì)胞分裂素主要作用促進(jìn)細(xì)胞分裂;脫落酸主要作用抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落;乙烯主要作用促進(jìn)果實(shí)成熟。)(2)根據(jù)作用推測不同激素的合成部位，分布部位。(赤霉素合成部位主要是未成熟的種子、幼根和幼芽，較多存在與植物生長旺盛的部位;細(xì)胞分裂素主要合成部位根尖，分布于進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發(fā)的種子生長的果實(shí);脫落酸主要合成部位是根冠、萎蔫的葉片等，各器官組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多;乙烯合成部位在植物體的各個部位，各器官中都存在。)教師展示生活實(shí)例，小麥播種之前放在河水中沖泡，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：

(1)脫落酸與發(fā)芽的關(guān)系。(脫落酸是一種生長抑制劑，能抑制植物的細(xì)胞分裂，也能抑制種子的發(fā)芽。)2.植物激素之間的相互作用

引導(dǎo)學(xué)生思考各植物激素作用之間有什么關(guān)系?結(jié)合教材內(nèi)容，舉例思考。

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(1)霉素和細(xì)胞分裂素如果共同起作用，結(jié)果會是什么?(細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，赤霉素可以促進(jìn)分裂的子細(xì)胞伸長。)(2)脫落酸與細(xì)胞分裂素的作用特點(diǎn)?(細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，脫落酸抑制細(xì)胞分裂。)(3)閱讀教材54頁，歸納植物激素之間的聯(lián)系，思考能不能說“植物激素幾乎控制著植物所有的生命活動”?(各種植物激素相互作用，共同調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育。植物生長發(fā)育過程的本質(zhì)是基因組在一定時間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果，植物激素的合成也是受基因組控制的。)3.植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

提出植物生長調(diào)節(jié)劑的概念，提出問題：植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并產(chǎn)生了一些人們原來沒有預(yù)料到的影響。閱讀教材，結(jié)合課前收集資料，分組討論舉例說明植物生長調(diào)節(jié)劑使用的利弊。(利：縮短生產(chǎn)周期、增產(chǎn)、改善品質(zhì)、提高經(jīng)濟(jì)效益;弊：農(nóng)產(chǎn)品口味不佳，營養(yǎng)含量降低，危害人類健康。)(三)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

作業(yè)：查閱當(dāng)?shù)刂参锷L調(diào)節(jié)劑的使用情況，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)名寫一份植物生長調(diào)節(jié)劑使用的建議。

四、板書設(shè)計(jì)

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考生在備考2018廣西教師招聘考試過程中，應(yīng)多練，充分掌握面試技巧，重點(diǎn)仍然是注意積累，平?？梢远嗦犅犘侣?，關(guān)注時政熱點(diǎn)，為面試積攢知識，儲備能量，從而在考試中出色發(fā)揮，一舉成‘公’!（Tip:下載本文檔后可以打開文中藍(lán)色字體的相關(guān)網(wǎng)址鏈接）

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第二篇：《植物激素》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物激素》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

以《生命科學(xué)基礎(chǔ)》課本內(nèi)容為閱讀材料，學(xué)習(xí)并掌握閱讀知識，鞏固和提高學(xué)生閱讀能力，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在閱讀課教學(xué)中的實(shí)效。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解植物激素的種類。

2、講述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3、復(fù)習(xí)閱讀知識要點(diǎn)，鞏固和提高學(xué)生閱讀能力。

4、在小組合作學(xué)習(xí)中提高閱讀教學(xué)的實(shí)效。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

植物激素的種類和作用。2.教學(xué)難點(diǎn)

植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)第四單元第二節(jié)內(nèi)容，搜集植物激素科學(xué)研究的最新成果及相關(guān)圖片資料。根據(jù)學(xué)生意愿和學(xué)生閱讀能力，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。

2、植物激素的種類和作用示意圖

六、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

通過將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我很高興地看到同學(xué)們的閱讀學(xué)習(xí)能力又獲得了很大的提高，下面我們就通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，來檢閱一下我們學(xué)習(xí)《生命科學(xué)基礎(chǔ)》的成果，來展示一下我們嫻熟的閱讀能力，來考查一下我們合作學(xué)習(xí)的成效。

（二）、分發(fā)自主閱讀提綱，開展小組合作、探究學(xué)習(xí)。

閱讀學(xué)習(xí)提綱如下：

（1）理解詞語：掌握“植物激素”“細(xì)胞”、“酶”、“載體” “植物生長調(diào)節(jié)劑”等詞

中的解釋。并說明你是如何理解的？（抓關(guān)鍵字分析理解；上網(wǎng)查閱)（2）幾種植物激素簡要介紹

（3）幾種植物激素的合成、分布和生理作用（4）生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用

（5）理解植物激素自身的合成也是受基因組控制的（6）我的奇思妙想：

“植物生長調(diào)節(jié)劑”、“ 其他植物激素”會讓你產(chǎn)生什么奇思妙想？

① 想象一下, “植物激素”除了書本中寫道的作用外，在日常生活中還會有哪些應(yīng)用，請將你的設(shè)想寫下來。

②在20年后,你將會用“植物激素”來研究在植物中的應(yīng)用?請寫下來。如果你感興趣還可以用圖示或畫畫的方法表現(xiàn)出來。

（三）師生總結(jié)

〔板書〕Ⅰ、其它植物激素的種類和作用 〔講述〕現(xiàn)在將這幾類植物激素簡要介紹如下。

1、赤霉素 赤霉素是在研究水稻惡苗病的過程中發(fā)現(xiàn)的。經(jīng)過研究得知,促進(jìn)稻苗徒長的物質(zhì)是赤霉菌分泌的赤霉素。赤霉素突出的生理作用是促進(jìn)莖的伸長，引起植株快速生長。赤霉素還有解除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用。

2、細(xì)胞分裂素 細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化。正常葉片在衰老的過程中，如果用細(xì)胞分裂素進(jìn)行處理，就能使衰老速度變慢。細(xì)胞分裂素還有延緩衰老的作用。

3、乙烯 乙烯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種氣體激素。乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長等作用。

4、脫落酸 脫落酸存在于植物的許多器官中,如葉、芽、果實(shí)、種子和塊莖中都含有一定數(shù)量的脫落酸。脫落酸是一種生長抑制劑。脫落酸還能促進(jìn)葉片等的衰老和脫落?！舶鍟尝?、幾種植物激素的合成、分布和生理作用

1、植物激素 主要合成部位 分布

生理作用

2、赤霉素 生長中的種子和果實(shí)、幼葉、根和莖尖 較多存在于植株生長旺盛的部位

3、細(xì)胞分裂素根、生長中的種子和果實(shí)

4、乙烯

主要分布于進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位

各器官都存在 促進(jìn)細(xì)胞擴(kuò)大，促成熟中的果實(shí)、衰老中的組織、莖節(jié)

進(jìn)果實(shí)成熟，促進(jìn)器官脫落等

5、脫落酸 根冠、老葉、莖

各器官、組織中都有 表現(xiàn)為促進(jìn)葉、花、果的脫落，促進(jìn)果實(shí)成熟，抑制種子發(fā)芽、抑制植株生長等 〔思考題〕植物激素自身的合成

〔提示〕植物激素自身的合成也是受基因組控制的

〔講述〕植物的生長發(fā)育過程，表現(xiàn)為按部就班地進(jìn)行著種子的休眠、萌發(fā)，根、莖、葉的生長與伸展，生殖器官的發(fā)生與發(fā)育，種子和果實(shí)的形成與成熟等過程。這些生長發(fā)育過程，是植物的遺傳程序隨著季節(jié)的變化而啟動、按順序進(jìn)行的。

植物的生長發(fā)育過程可以通過激素加以調(diào)控。事實(shí)上，植物的生長發(fā)育既受內(nèi)部因子的調(diào)節(jié)，也受外部因子的影響?！舶鍟尝?、植物激素調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

植物調(diào)節(jié)劑：人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為植物調(diào)節(jié)劑?！操Y料分析及討論〕學(xué)生閱讀，思考回答，師提示。

1.提示：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，使用植物生長調(diào)節(jié)劑的例子較多，以下是部分例子。用GA（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進(jìn)莧、芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產(chǎn)量。

用NAA促進(jìn)甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進(jìn)行疏花疏果，促進(jìn)脫落；對棉花進(jìn)行保花保果，防止脫落。

用乙烯利促進(jìn)黃瓜、南瓜的雌花分化；促進(jìn)香蕉、柿、番茄的果實(shí)成熟。施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進(jìn)結(jié)實(shí)。

2.提示：可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實(shí)際中可以應(yīng)用乙烯利催熟。

3.提示：植物生長調(diào)節(jié)劑使用得當(dāng)，不會影響產(chǎn)品品質(zhì)，甚至可以改善品質(zhì)。例如，適當(dāng)施用GA可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當(dāng)，或片面追求短期經(jīng)濟(jì)效益，則有可能影響產(chǎn)品品質(zhì)。例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會出現(xiàn)果實(shí)多而小的情況；為提早上市而采摘遠(yuǎn)未成熟的柿子再催熟，其果實(shí)品質(zhì)就不一定好。

（四）、小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們用小組合作學(xué)習(xí)的形式系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了閱讀知識，同學(xué)們表現(xiàn)都很優(yōu)秀，在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以更多地、積極主動地采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，相互取長補(bǔ)短，提高自己各方面的能力。同時通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也

明白了科學(xué)的魅力。鄧小平指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，在新的世紀(jì)里，生物科學(xué)為我們改變自然、控制疾病、提高生命質(zhì)量提供了廣闊的前景，讓我們用自己的智慧和勤勞的雙手去建設(shè)更加絢麗的明天！也希望將來從這里能走出更多的科研人才，甚至是大科學(xué)家！

七、作業(yè)：練習(xí)一、二 〔提示〕

一、基礎(chǔ)題

1.D，因?yàn)樗侨斯ず铣傻奈镔|(zhì)，屬于植物生長調(diào)節(jié)劑。

2.B更準(zhǔn)確。A過于絕對，植物生命活動的調(diào)節(jié)是非常復(fù)雜的過程，從根本上說是由基因控制的，環(huán)境變化也會影響基因的表達(dá)，激素調(diào)節(jié)只是其中的一種調(diào)節(jié)方式。3.根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)即可，略。

4.植物激素在對植物生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)時，并不是完全孤立地發(fā)揮作用，而是相互作用，形成復(fù)雜的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同調(diào)節(jié)。例如，在生長素濃度升高時，會促進(jìn)乙烯的合成。

二、拓展題

這是因?yàn)槊撀渌崮艽龠M(jìn)種子休眠，抑制發(fā)芽。持續(xù)一段時間的高溫，能使種子中的脫落酸降解。沒有了脫落酸，這些種子就不會像其他種子那樣休眠了。然后，大雨天氣又給在穗上的種子提供了萌發(fā)所需要的水分，于是種子就會不適時地萌發(fā)。

《植物激素》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：遷安職教中心 學(xué)科：生命科學(xué)基礎(chǔ) 作者姓名：王海燕 聯(lián)系電話：***

第三篇：植物激素的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

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植物的激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容及其解析：

該部分內(nèi)容包括生長素發(fā)現(xiàn)歷程、生長素的運(yùn)輸、生理作用。生長素發(fā)現(xiàn)歷程中的科學(xué)方法和生長素的運(yùn)輸、生理作用是歷年命題的熱點(diǎn)。生長素生理作用的兩重性、頂端優(yōu)勢及生長素類似物的應(yīng)用等常與農(nóng)業(yè)實(shí)踐相聯(lián)系。高考以選擇題形式出現(xiàn)的題目較多，近年來以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和識圖分析的形式出現(xiàn)的類型也不斷增加。

復(fù)習(xí)時可應(yīng)用比較、分析和實(shí)驗(yàn)等方法復(fù)習(xí)植物激素的知識。如生長素的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生部位、感受光刺激的部位及運(yùn)輸特點(diǎn)，生長素的生理功能、作用的兩重性與頂端優(yōu)勢的原理等內(nèi)容。此外，由于對本部分的考查多以圖表、曲線、實(shí)驗(yàn)裝置圖等形式出現(xiàn)，因此，復(fù)習(xí)本講知識時要高度重視解讀信息和處理信息能力的訓(xùn)練和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、目標(biāo)及其解析：

1、目標(biāo)：

2、解析：

（1）能說出常見的幾種植物激素的相互作用。(2)能區(qū)分植物激素和生長調(diào)節(jié)劑的區(qū)別與聯(lián)系。

（3）會分析生長素發(fā)現(xiàn)過程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。（4）能說出生長素的運(yùn)輸方式。

（5）能說出生長素的生理作用的特點(diǎn)，并會分析生理作用的特點(diǎn)的相關(guān)的坐標(biāo)圖。

三、知識網(wǎng)絡(luò)：

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四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1、什么是植物激素？

植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑有什么不同？ 植物激素：

由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物 植物生長調(diào)節(jié)劑：

人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。

2、生長素的運(yùn)輸方向和方式？

生長素的運(yùn)輸有三種方式：一是需要能量的且單方向的極性運(yùn)輸，二被動的通過韌皮部的非極性運(yùn)輸，三是橫向運(yùn)輸?shù)?。所謂“極性運(yùn)輸”，是指生長素總從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，不能顛倒。需要指出的是，這里的“形態(tài)學(xué)上端”和“形態(tài)學(xué)下端”與地理方位上的“上”和“下”無必然聯(lián)系。“形態(tài)學(xué)上端”通常指莖尖、根尖等。生長素的極性運(yùn)輸屬于一種主動運(yùn)輸．需要能量和載體蛋白，而攜帶生長素

3/ 7 的載體蛋白位于細(xì)胞底部細(xì)胞膜上，頂部則沒有，這就促使IAA分子(生長素分子)在薄壁組織中(或韌皮部中)順序穿過一個個細(xì)胞向植株下部運(yùn)行，不斷從細(xì)胞底部由載體帶出再進(jìn)入下一個細(xì)胞．若倒過來則由于細(xì)胞頂端無IAA載體而運(yùn)不出去，不能進(jìn)行下一個細(xì)胞．如頂端優(yōu)勢就是一個很好的極性運(yùn)輸?shù)睦印?/p>

非極性運(yùn)輸 實(shí)際上，生長素在植物體內(nèi)除了極性運(yùn)輸之外，也發(fā)現(xiàn)在植物體中存在被動的、在韌皮部中無極性的生長素運(yùn)輸現(xiàn)象，成熟葉子合成的生長素可能就是通過韌皮部進(jìn)行非極性的被動運(yùn)輸。

所謂橫向運(yùn)輸就是指生長素由莖(光源)的一側(cè)橫向移動到另一側(cè)(背光)的運(yùn)輸方式，由此造成的生長素分布不均實(shí)際上應(yīng)與電荷分布有關(guān)。當(dāng)植物橫放時，由于受到重力的影響，生長素會進(jìn)行由遠(yuǎn)地側(cè)向近地側(cè)的橫向運(yùn)輸，導(dǎo)致根、莖的近地側(cè)多。

一、生長素的運(yùn)輸與功能 1．觀察下列圖示，判斷運(yùn)輸方向。?A→A′，B→B′為 運(yùn)輸?C′，B′→D′ ?A→C，B→D，A′→橫向? 為 運(yùn)輸? 橫向極性非極性 極性 4/ 7

2．下列圖示均與生長素作用特點(diǎn)相關(guān)，據(jù)圖回答問題。(1)甲圖中AA′、BB′、CC′體現(xiàn)了什么？ 答案 生長素對植物生長的促進(jìn)作用，只是促進(jìn)作用減弱。

(2)生長素濃度不同，促進(jìn)效果一定不同嗎？不一定。由生長素對根、芽、莖的作用曲線可知在促進(jìn)生長時，除了最適值外其他的促進(jìn)值都有兩個濃度值對應(yīng)同一生長速率。(3)圖乙曲線有怎樣的應(yīng)用？用一定濃度的生長素類似物溶液殺死單子葉農(nóng)作物農(nóng)田中的雙子葉雜草。

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3．驗(yàn)證生長素的極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸(1)實(shí)驗(yàn)操作(如圖)(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘，B組中 去掉尖端的胚芽鞘 不生長也不彎曲。向右彎曲生長 4．探究重力和單側(cè)光對生長素分布的影響程度(1)實(shí)驗(yàn)操作：如圖所示(注：A盒下側(cè)有開口，可以進(jìn)光)。(2)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論： A若、B 中幼苗都向上彎曲生長，只是 B 向上彎曲程度大，說明重力對生長素分布的影響 大于 單側(cè)光。A中幼苗向上彎曲生長若 中幼苗向下彎曲生長，B，說明 單側(cè)光對生長素分布的影響大于重力。

二、舉例說明植物相關(guān)激素間的協(xié)同作用，拮抗作用？ 相互促進(jìn)方面

①促進(jìn)果實(shí)成熟：乙烯、脫落酸。

②促進(jìn)種子發(fā)芽：細(xì)胞分裂素、赤霉素。③促進(jìn)植物生長：細(xì)胞分裂素、生長素。

④誘導(dǎo)愈傷組織分化成根或芽：生長素、細(xì)胞分裂素。⑤延緩葉片衰老：生長素、細(xì)胞分裂素。

⑥促進(jìn)果實(shí)坐果和生長：生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素。

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相互拮抗方面 ①頂端優(yōu)勢：

生長素促進(jìn)頂芽生長，細(xì)胞分裂素和赤霉素 都促進(jìn)側(cè)芽生長。②防止器官脫落：

生長素抑制花朵脫落，脫落酸能促進(jìn)葉、花、果實(shí)的脫落。③種子發(fā)芽：

赤霉素、細(xì)胞分裂素促進(jìn)種子發(fā)芽，脫落酸抑制種子發(fā)芽。④葉子衰老：

生長素、細(xì)胞分裂素抑制葉片的衰老，脫落酸促進(jìn)葉片的 衰老。(2011·浙江理綜)研究人員進(jìn)行了多種植物激素對豌豆植株側(cè)芽生長影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見下圖。

請回答：比較曲線1、2、3與4，可知________對側(cè)芽的生長有抑制作用，其中起作用的主要激素是________，而且________(激素)能解除這種激素的抑制作用。在保留頂芽的情況下，除了曲線3所采用的措施外，還可通過噴施________的化合物促進(jìn)側(cè)芽生長。(2)比較曲線4與5，可知赤霉素能明顯促進(jìn)________。而在完整豌豆植株的頂芽中，赤霉素產(chǎn)生于________組織。

(3)分析上圖，推測側(cè)芽生長速度不同的原因是側(cè)芽內(nèi)________濃度或比例的改變。

三、實(shí)驗(yàn)：探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 1.實(shí)驗(yàn)原理

適宜濃度的生長素能促進(jìn)扦插的枝條生根。在不同濃度的生長素溶液中，扦插枝條生根的情況不同。

1.本實(shí)驗(yàn)中，取材、處理時間、蒸餾水、光照、溫度、通氣狀況等都屬于無關(guān)變量。無關(guān)變量在實(shí)驗(yàn)中的處理要采用等量性的原則。如用相同的花盆，選用相同的植物材料等。2．配制生長素類似物溶液時，濃度梯度要小，組別要多。

3．在確定了最適濃度的大致范圍后，可在此范圍內(nèi)利用更小濃度梯度的一系列溶液以獲得更精確的最適濃度范圍。

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鞏固練習(xí)： 判斷題：

(1)(11?山東1C)自然生長的雪松樹冠呈塔形與激素作用有關(guān)()(2)(09?江蘇9④)在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn) 輸，根失去了向地生長的特性()(3)(08?廣東11A)水平放置在地面的植物，一段時間后，靠近地 面一側(cè)的較遠(yuǎn)離地面一側(cè)生長素濃度高，根向下彎曲生長()(4)(08?江蘇15A)頂芽生長占優(yōu)勢時側(cè)芽生長素的合成受到抑 制()(5)(08?江蘇15B)燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向 無關(guān)()(6)(08?江蘇15D)溫特的實(shí)驗(yàn)中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動運(yùn)輸()(7)(08?江蘇15C)草莓果實(shí)的自然生長過程與生長素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān)()(8)(09?廣東10A)在黑暗條件下，細(xì)胞分裂素可延緩成熟綠葉中葉綠素的降解，表明細(xì)胞分裂素能延緩葉片變黃()(9)(09?海南16A)根尖能夠產(chǎn)生細(xì)胞分裂素()(10)(09?海南16B)脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽()

第四篇：第3節(jié) 其他植物激素教學(xué)設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)和組織

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

以“問題探討”引入，引起學(xué)生的思考并回答，師提示。

【提示】說明乙烯至少能起促進(jìn)果實(shí)成熟的作用。

思考回答

引入

一、其它植物激素的種類和作用

〖講述〗現(xiàn)在將這幾類植物激素簡要介紹如下。

赤霉素 赤霉素是在研究水稻惡苗病的過程中發(fā)現(xiàn)的。水稻惡苗病是由赤霉菌寄生而引起的,最常見的癥狀是稻苗徒長,病苗比健苗可以高出1/3。經(jīng)過研究得知,促進(jìn)稻苗徒長的物質(zhì)是赤霉菌分泌的赤霉素。

赤霉素突出的生理作用是促進(jìn)莖的伸長,引起植株快速生長。水稻惡苗病病株的莖稈徒長,就是赤霉素對莖稈伸長起了促進(jìn)作用的結(jié)果。赤霉素對于促進(jìn)矮生性植物莖稈的伸長有特別明顯的效果。例如,一些矮生性植物(矮生玉米、矮生豌豆等),它們的株高比一般的株高要矮得多,如果用赤霉素處理這些植物,它們的株高可以與一般的株高相同。用赤霉素處理芹菜,可以使食用的葉柄增加長度。

赤霉素還有解除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用。例如,剛收獲的馬鈴薯塊莖,種到土里不能萌發(fā),原因是剛收獲的馬鈴薯塊莖要有一定的休眠期,在度過休眠期以后,才能夠萌發(fā)。如果用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,則能解除它的休眠,提早用來播種。赤霉素對于種子,也有解除休眠、促進(jìn)萌發(fā)的作用。

細(xì)胞分裂素 細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化。它在植物的形態(tài)建成中起著重要的作用。正常葉片在衰老的過程中,常常發(fā)生葉綠素、蛋白質(zhì)、rna等的含量降低,葉片變黃,趨于衰老。如果用細(xì)胞分裂素進(jìn)行處理,就能使上述三種物質(zhì)含量降低的速度變慢?？梢?細(xì)胞分裂素還有延緩衰老的作用。在蔬菜儲藏中,常用它來保持蔬菜鮮綠,延長儲藏時間。

乙烯 乙烯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種氣體激素。它廣泛地存在于植物的多種組織中,特別在成熟的果實(shí)中更多。

乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟。一箱水果中,只要有一個成熟的水果,就能加速全箱水果的成熟。這是因?yàn)橐粋€成熟水果放出的乙烯,能夠促使全箱水果都迅速成熟。用乙烯處理瓜類植物(如黃瓜)的幼苗,能增加雌花的形成率,有利于瓜類的增產(chǎn)。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長等作用。

脫落酸 脫落酸存在于植物的許多器官中,如葉、芽、果實(shí)、種子和塊莖中都含有一定數(shù)量的脫落酸。

脫落酸是一種生長抑制劑。它能抑制植物的細(xì)胞分裂,也能抑制種子的萌發(fā),特別是對于大麥、小麥種子萌發(fā)的抑制作用更為明顯。此外,據(jù)報刊報道,植物之所以有向光性,不但因?yàn)樗谋彻庖粋?cè)生長素含量增加,而且還因?yàn)樗南蚬庖粋?cè)所含的抑制激素——脫落酸含量增加。脫落酸還能促進(jìn)葉片等的衰老和脫落。在溫帶地區(qū)的秋末冬初,落葉樹紛紛落葉,棉鈴在未成熟以前常常大量脫落,這些都與脫落酸的作用密切相關(guān)。

聽講思考其異同

〖板書〗幾種植物激素的合成、分布和生理作用

植物激素

主要合成部位

分布

生理作用

赤霉素

生長中的種子和果實(shí)、幼葉、根和莖尖

較多存在于植株生長旺盛的部位，如莖端、嫩葉、根尖、果實(shí)和種子

調(diào)節(jié)細(xì)胞的伸長、促進(jìn)蛋白質(zhì)和rna的合成，從而促進(jìn)莖的伸長、抽薹、葉片擴(kuò)大、種子發(fā)芽、果實(shí)生長，抑制成熟和衰老等

細(xì)胞分裂素

根、生長中的種子和果實(shí)

主要分布于進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發(fā)的種子、生長著的果實(shí)

促進(jìn)細(xì)胞分裂，誘導(dǎo)芽的分化，促進(jìn)側(cè)芽生長，抑制不定根和側(cè)根形成，延緩葉片的衰老等

乙烯

成熟中的果實(shí)、衰老中的組織、莖節(jié)

各器官都存在促進(jìn)細(xì)胞擴(kuò)大，促進(jìn)果實(shí)成熟，促進(jìn)器官脫落等

脫落酸

根冠、老葉、莖

各器官、組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多，逆境條件下會增多

抑制核酸和蛋白質(zhì)的合成，表現(xiàn)為促進(jìn)葉、花、果的脫落，促進(jìn)果實(shí)成熟，抑制種子發(fā)芽、抑制植株生長等

〖旁欄思考題〗生思考師提示

〖提示〗是的，植物激素自身的合成也是受基因組控制的〖講述〗植物的生長發(fā)育過程，表現(xiàn)為按部就班地進(jìn)行著種子的休眠、萌發(fā)，根、莖、葉的生長與伸展，生殖器官的發(fā)生與發(fā)育，種子和果實(shí)的形成與成熟等過程。這些生長發(fā)育過程，是植物的遺傳程序隨著季節(jié)的變化而啟動、按順序進(jìn)行的。

植物的生長發(fā)育過程可以通過激素加以調(diào)控。然而，植物的形態(tài)建成等過程，并不是某個激素獨(dú)立進(jìn)行調(diào)節(jié)的，而是多種營養(yǎng)代謝生理變化的綜合產(chǎn)物。激素自身也是特定條件下的代謝產(chǎn)物，也在陸續(xù)地合成、分解。

事實(shí)上，植物的生長發(fā)育既受內(nèi)部因子的調(diào)節(jié)，也受外部因子的影響。內(nèi)部因子主要是化學(xué)信使──激素，外部因子包括光、溫度、日照長度、重力、化學(xué)物質(zhì)等。這些化學(xué)和物理因子通過信號轉(zhuǎn)導(dǎo)，誘導(dǎo)相關(guān)基因表達(dá)，調(diào)控生長發(fā)育。

除植物激素以外，高等植物體內(nèi)的信使還有水信使、電信使。

近些年的研究表明，電信使在植物界并不僅僅局限于含羞草等植物。植物體內(nèi)電信使時常以電化學(xué)波的形式傳遞，以快速、通用、效用短暫為特點(diǎn)。在植物體內(nèi)，它可以和化學(xué)信使協(xié)作發(fā)揮效應(yīng)。

植物體內(nèi)水勢的變化也可作為一種信息，并迅速傳遞，以調(diào)節(jié)相關(guān)生命活動，適應(yīng)環(huán)境變化。

二、植物激素調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

植物調(diào)節(jié)劑：人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為植物調(diào)節(jié)劑。

〖資料分析及討論〗學(xué)生閱讀，思考回答，師提示。

【提示】1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，使用植物生長調(diào)節(jié)劑的例子較多，以下是部分例子。

用ga（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進(jìn)莧、芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產(chǎn)量。

用naa促進(jìn)甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進(jìn)行疏花疏果，促進(jìn)脫落；對棉花進(jìn)行?；ū９?，防止脫落。

用乙烯利促進(jìn)黃瓜、南瓜的雌花分化；促進(jìn)香蕉、柿、番茄的果實(shí)成熟。施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進(jìn)結(jié)實(shí)。

2.可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實(shí)際中可以應(yīng)用乙烯利催熟。

3.植物生長調(diào)節(jié)劑使用得當(dāng)，不會影響產(chǎn)品品質(zhì)，甚至可以改善品質(zhì)。例如，適當(dāng)施用ga可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當(dāng)，或片面追求短期經(jīng)濟(jì)效益，則有可能影響產(chǎn)品品質(zhì)。例如，用2,4-d處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會出現(xiàn)果實(shí)多而小的情況；為提早上市而采摘遠(yuǎn)未成熟的柿子再催熟，其果實(shí)品質(zhì)就不一定好。

閱讀思考

〖小結(jié)〗略

〖作業(yè)〗練習(xí)一、二〖提示〗基礎(chǔ)題

1.d，因?yàn)樗侨斯ず铣傻奈镔|(zhì)，屬于植物生長調(diào)節(jié)劑。

2.b更準(zhǔn)確。a過于絕對，植物生命活動的調(diào)節(jié)是非常復(fù)雜的過程，從根本上說是由基因控制的，環(huán)境變化也會影響基因的表達(dá)，激素調(diào)節(jié)只是其中的一種調(diào)節(jié)方式。3.根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)即可，略。

4.植物激素在對植物生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)時，并不是完全孤立地發(fā)揮作用，而是相互作用，形成復(fù)雜的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同調(diào)節(jié)。例如，在生長素濃度升高時，會促進(jìn)乙烯的合成。

拓展題1.這是因?yàn)槊撀渌崮艽龠M(jìn)種子休眠，抑制發(fā)芽。持續(xù)一段時間的高溫，能使種子中的脫落酸降解。沒有了脫落酸，這些種子就不會像其他種子那樣休眠了。然后，大雨天氣又給在穗上的種子提供了萌發(fā)所需要的水分，于是種子就會不適時地萌發(fā)。

思考回答

及時鞏固

【自我診斷●基礎(chǔ)題

1、下列對植物激素的敘述中，不正確的是（）

a、它在植物體內(nèi)含量極少 b、它對植物生命活動具有調(diào)節(jié)作用

2、把成熟的蘋果與未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于蘋果放出了（）

3、植物激素是指（）

a、活細(xì)胞合成的微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì) b、一定部位合成的微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì)

4、下列關(guān)于植物激素的敘述，錯誤的是（）

a、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長 b、細(xì)胞分裂素存在于植物體任何部位

5、細(xì)胞分裂素不存在于（）

6、能夠延緩葉片衰老的植物激素是（）

7、下列除哪種激素外，都能促進(jìn)植物生長（）

8、在植物的生長發(fā)育過程中起調(diào)節(jié)作用的激素是（）

9、植物激素的種類很多，其中發(fā)現(xiàn)和研究最早的是。最早用實(shí)驗(yàn)證實(shí)該物質(zhì)確實(shí)存在的科學(xué)家是。此外，目前公認(rèn)的其他4種植物激素是、、、?！裢卣诡}

（1）對照實(shí)驗(yàn)，a、d可說明該植物屬于（長日照、短日）照植物。

測試項(xiàng)目

結(jié)果分析

感受光周期的部位（葉、頂端）

接受誘導(dǎo)產(chǎn)生開花激素的部分（葉、頂端）

開花激素作用的部位（葉、頂端）

（3）依據(jù)以上所有實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是。

（4）借鑒“生長素的發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。設(shè)計(jì)一簡單的模擬實(shí)驗(yàn)，證明b株產(chǎn)生的開花激素可使a株條件下的同種植物開花。

第一步：切取一小段b株帶葉枝條放置在瓊脂塊上一段時間。第二步：。預(yù)期結(jié)果：。對照試驗(yàn)：。預(yù)期結(jié)果：。

9、生長素 荷蘭的溫特 赤霉素 細(xì)胞分裂素 脫落酸 乙烯

●拓展題（1）短日（2）葉 葉 頂端（3）短日照可誘導(dǎo)菊花的葉產(chǎn)生開花激素，進(jìn)而影響開花（4）將長日照植物條件下的菊花枝條切口，再將含開花激素的瓊脂塊放在切口上 開花 將長日照條件下的另一株菊花枝條切口，再將不含激素的瓊脂塊放在切口上 不開花

自我檢測的答案和提示

一、概念檢測

二、知識遷移

b，因?yàn)楣饧?xì)胞由子房壁、胎座等細(xì)胞發(fā)育而來，染色體數(shù)與體細(xì)胞一樣。

三、技能應(yīng)用

提示：除了濃度以外，還需要考慮的因素有：適用于哪些莊稼的除草，能除哪些雜草，使用時間，藥物毒性及殘留，生產(chǎn)日期，有效期，生產(chǎn)者及其他注意事項(xiàng)等。

四、思維拓展 提示：（方框一）赤霉菌產(chǎn)生的物質(zhì)使水稻患惡苗病，這種物質(zhì)能促進(jìn)植株增高；（方框二）不能夠證明赤霉素就是植物激素，因?yàn)橹参锛に貞?yīng)該是植物自身產(chǎn)生的調(diào)節(jié)物質(zhì)，這時，還沒有證明植物自身能合成這種物質(zhì)。其他相關(guān)資料：1935年，從赤霉菌中分離出赤霉素；1954年，從真菌培養(yǎng)液中提取出赤霉素；1957年，首次報道在高等植物中存在赤霉素；1958年，從連莢豆未成熟的種子中分離得到赤霉素結(jié)晶，說明赤霉素是高等植物自身能合成的天然物質(zhì)。

第五篇：《植物激素調(diào)節(jié)》教案

《植物激素調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 高2014級生物集備組崔永波

一、教材分析：

1、教材地位：植物激素的調(diào)節(jié)這一節(jié)內(nèi)容在全書中所占的比例并不多，但內(nèi)容卻是極其重要的。其中生長素的發(fā)現(xiàn)，生長素的產(chǎn)生和運(yùn)輸，生長素的生理作用，生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，這幾部分是能夠較好考察學(xué)生能力的知識載體，因而受到各級考試包括高考的重視。特別是在生長素的發(fā)現(xiàn)中隱含的科學(xué)研究的方法與過程，以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時所要控制的“單因子變量”在整個必修課本中處于相當(dāng)重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的很好的素材，也是歷年高考的熱點(diǎn)。

2、教材內(nèi)容：“能夠適應(yīng)環(huán)境”是生物的一個基本特征。但對“生物如何適應(yīng)環(huán)境?”，特別是“植物如何適應(yīng)環(huán)境？”這些問題學(xué)生過去很少接觸。本節(jié)內(nèi)容沿著科學(xué)家的足跡向?qū)W生逐一介紹了一種植物激素——生長素的合成部位、產(chǎn)生影響的部位、在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)囊?guī)律、化學(xué)性質(zhì)、生理作用以及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用等多方面的知識。

3、新舊知識的聯(lián)系：

“植物的向性運(yùn)動”和第八章《生物與環(huán)境》中的“生態(tài)因素對生物的影響”以及“生物對環(huán)境的適應(yīng)”相聯(lián)系。胚芽鞘的“生長”聯(lián)系到第三章《新陳代謝》中的“同化作用與異化作用的相互關(guān)系”。生長素的運(yùn)輸方式——“主動運(yùn)輸”是在第二章《細(xì)胞》中的“細(xì)胞膜的功能”中學(xué)習(xí)過?！吧L素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用”與第五章《生物的生殖和發(fā)育》相聯(lián)系。“其它植物激素”的內(nèi)容與第五章植物的個體發(fā)育及第一章的細(xì)胞分裂相聯(lián)系。

二、教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思想：

以學(xué)生為本。學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的參與者和探究者。整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對植物的向性運(yùn)動及其原因的“自主探究”的過程，即從現(xiàn)實(shí)生活中植物的向光生長和根的向重力生長確定探究主題——植物的向性運(yùn)動，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考植物向性運(yùn)動的原因。整個教學(xué)過程中共設(shè)計(jì)了四個具體的探究環(huán)節(jié)：胚芽鞘的感光部位；彎曲部位；感光部位和彎曲部位是否有關(guān)；關(guān)系是什么。讓學(xué)生在探究中學(xué)會大膽猜想，鼓勵學(xué)生合作討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證，能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出植物向性的原因。這樣不僅有利于學(xué)生生物意識的養(yǎng)成，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、學(xué)生分析：

高二學(xué)生的特點(diǎn)是抽象思維能力和綜合思維能力不強(qiáng)，但對生物課程的學(xué)習(xí)，有著濃厚的興趣。他們在初中曾學(xué)過植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，但是對此了解得很淺，沒有深入到植物向性運(yùn)動原因的水平。因此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)，使植物向性運(yùn)動及其原因等新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：⑴植物的向性運(yùn)動； ⑵生長素的發(fā)現(xiàn)

2．能力目標(biāo)：⑴學(xué)會設(shè)計(jì)植物向性運(yùn)動實(shí)驗(yàn)的方法；

⑵理解植物向性運(yùn)動實(shí)驗(yàn)的基本過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力； ⑶學(xué)會觀察植物的向性運(yùn)動，培養(yǎng)觀察能力。

3．情感目標(biāo)：通過生長素的發(fā)現(xiàn)過程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，求實(shí)的科學(xué)態(tài) 度，探索未知的科學(xué)精神。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)

（1）生長素的發(fā)現(xiàn)過程

（2）掌握科學(xué)研究的一般過程（教材沒有直接提出，而隱含在“生長素的發(fā)現(xiàn)”中）（3）初步學(xué)會設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的方法

2、難點(diǎn)

生長素發(fā)現(xiàn)過程的實(shí)驗(yàn)分析

六、教學(xué)媒體

1、現(xiàn)代教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、投影儀等。用于展示多媒體課件，給學(xué)生形象、直觀的印象，提高教學(xué)效率。

2、傳統(tǒng)教學(xué)媒體：黑板、粉筆、掛圖等。用于板書本堂課的要點(diǎn)、難點(diǎn)，彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，使傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式有機(jī)融合，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

七、教學(xué)實(shí)施步驟

[導(dǎo)課]首先用多媒體配樂展示宋朝詩人葉紹翁作品《游園不值》 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

由“一枝紅杏出墻來”引出本節(jié)內(nèi)容植物激素調(diào)節(jié)。教師講述：動植物體都有著復(fù)雜多變的生命活動，都與生物體本身所具有的調(diào)節(jié)功能有密切的聯(lián)系，而不同種的生物調(diào)節(jié)方式不同，植物是通過激素調(diào)節(jié)，動物則是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用處于主導(dǎo)地位。學(xué)生：觀看幻燈片1.向日葵的圖片2.放置于窗口的盆栽植物3.豎直放置的培養(yǎng)皿中的萌發(fā)的玉米種子。教師：“同學(xué)們，這些現(xiàn)象我們都曾見過。但是，大家想沒有想過，向日葵幼嫩的花盤為什么會跟著太陽轉(zhuǎn)？放置于窗口的盆栽植物，為什么會向光源方向生長？豎直放置的培養(yǎng)皿中的萌發(fā)玉米種子的根為什么向重力生長？同學(xué)們現(xiàn)在閱讀教材，圍繞這幾個問題進(jìn)行思考?！?學(xué)生：通過閱讀教材，回答出是單側(cè)光和重力的作用。教師：“單側(cè)光和重力是作為一種外界刺激，這些外界刺激在方向有什么特點(diǎn)？有什么要求？植物在這種外界刺激下的運(yùn)動有沒有規(guī)律性？”

學(xué)生思考得知：外界刺激必須是單一方向的。在單一方向的刺激下，植物的運(yùn)動是定向的，朝向刺激的方向或與刺激方向相反。這種運(yùn)動稱為向性運(yùn)動。

教師提出向性運(yùn)動的概念，同時強(qiáng)調(diào)一下此概念中的關(guān)鍵詞：單一方向、定向運(yùn)動。教師：“根據(jù)刺激的種類，向性運(yùn)動有向光性、向重力性。同學(xué)們思考一下，除此之外，你還能舉出哪些向性運(yùn)動？單一方向的刺激是什么？”學(xué)生們思考討論。有的同學(xué)說出 了向水性，單一方向的刺激是水；有的同學(xué)舉出了向肥性，單一方向的刺激是肥料。那 么，我們能通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來親自觀察一下嗎？。（以前的實(shí)驗(yàn)都是書本上寫好的方 法步驟，這一次我們要求同學(xué)們親自去設(shè)計(jì)。）教師提問：“植物有很多向性運(yùn)動，向性運(yùn)動對于植物體來說，有什么好處呢？”就向光性、向重力性、向水性和向肥性，學(xué)生分析討論，最后得出植物的向性運(yùn)動在植物生活中具有重要的意義。向性運(yùn)動是植物對于外界環(huán)境的適應(yīng)性。向光性是植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置，有利于接受充足的陽光而進(jìn)行光合作用；向重力性使植物的根向土壤深處生長，這樣，既有利于植株的固定，又有利于從土壤中吸收水和無機(jī)鹽。教師：“植物的向性運(yùn)動對于植物體的生活是有利的。那么，植物體為什么會表現(xiàn)出向性運(yùn)動呢？我們知道事物的發(fā)展有其內(nèi)因和外因，因此我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)?！?同學(xué)們考慮，向性運(yùn)動的內(nèi)因和外因分別是什么？”得出向性運(yùn)動的內(nèi)因是生長素。教師：“生長素是什么？科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)生長素的？”

給出達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)示意圖。1880年，達(dá)爾文研究了光照對金絲雀虉草胚芽鞘生長的影響。（多媒體演示達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)動態(tài)變化過程）實(shí)驗(yàn)一：胚芽鞘受到單側(cè)光照射時，彎向光源生長。

實(shí)驗(yàn)二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生長，也不彎曲。實(shí)驗(yàn)三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生長。

實(shí)驗(yàn)四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側(cè)光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然彎向光源生長。

讓學(xué)生在不看文字的情況下，簡單解釋一下四個實(shí)驗(yàn)中，金絲雀虉草胚芽鞘有哪些變化，各說明了什么？學(xué)生們討論幾分鐘，教師讓學(xué)生分別回答。最后總結(jié)：達(dá)爾文推想，胚芽鞘尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產(chǎn)生某種影響。（鼓勵學(xué)生從科學(xué)家的用詞教育學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，要有事實(shí)求是的態(tài)度。）教師：學(xué)生們繼續(xù)思考胚芽鞘尖端真的會產(chǎn)生某種物質(zhì)嗎？這種物質(zhì)怎么會影響下面部分的生長呢？（多媒體演示溫特實(shí)驗(yàn)動畫）”

1928年，荷蘭科學(xué)家溫特，把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘向放瓊脂的對側(cè)彎曲生長。教師：“現(xiàn)在能說明達(dá)爾文的推想是正確的嗎？”

學(xué)生分析，并說明理由。有的學(xué)生說是正確的；有的說是不能說明，因?yàn)椴荒芘懦傊瑝K的影響。

教師總結(jié)：不能。因?yàn)闆]有排除瓊脂本身對去尖胚芽鞘的影響。動畫演示對照實(shí)驗(yàn)。（介紹實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則：）

1、單一的變量

2、要有對照組

由此說明，胚芽鞘尖端確實(shí)會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運(yùn)輸?shù)较虏?，并能促使胚芽鞘下面某些部分的生長。這種物質(zhì)是什么呢？學(xué)生閱讀教材，得出1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)鑒定這種物質(zhì)是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促進(jìn)植物生長的功能，因此給它取名為生長素。后來科學(xué)家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了其他植物激素（學(xué)生了解內(nèi)容）包括赤霉素、細(xì)胞分裂素、乙烯和脫落酸?？偨Y(jié)植物激素的概念，并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞：調(diào)節(jié)作用、微量有機(jī)物。

教師總結(jié)：生長素的產(chǎn)生部位、分布和運(yùn)輸。產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子 分布情況：生長旺盛部位。

運(yùn)輸方向：從植物形態(tài)的上端向下端運(yùn)輸，不能反向。課堂練習(xí)

（2001年全國理綜）有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，試圖證明“生長素（IAA）在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”。

一、材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等

二、方法、步驟與結(jié)果：

（一）制備瓊脂塊

（二）取一段胚芽鞘中間部分，上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊

（三）取步驟

（二）下面瓊脂塊（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。

三、結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)證明“生長素（IAA）在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”。我們認(rèn)為，僅用該實(shí)驗(yàn)步驟

（一）、（二）、（三）還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果。答案：(2)補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果(一)：(4分)另取一段胚芽鞘中間部分倒放。上面放含 IAA 的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊

補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果(二)：(4分)取補(bǔ)充步驟(一)下面瓊脂塊(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)

結(jié)課：本節(jié)課主要介紹了生長素的發(fā)現(xiàn)過程，并講述了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則及思路：

1、提出問題

2、作出假設(shè)

3、預(yù)期結(jié)果

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

5、得出、并分析結(jié)果

6、總結(jié)歸納。還介紹了生長素的分布和運(yùn)輸，這些都與生長素的作用有關(guān)，也是下節(jié)可我們將討論的問題。

八、教學(xué)反思

1、本節(jié)課以大家熟悉的詩句“一枝紅杏出墻來”引入課題達(dá)到了意想不到的效果，實(shí)現(xiàn)了文理科知識的相互滲透，引起學(xué)生共鳴，增強(qiáng)了課堂吸引力。

2、課件的制作非常精美，其中包括了許多精美圖片和實(shí)驗(yàn)動畫，讓學(xué)生輕松突破重難點(diǎn)，并留下深刻印象。

3、教師努力營造愉悅、和諧、合作的課堂氛圍，以問題引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在主動探究的過程中獲得知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終處于主體地位，進(jìn)行自主合作的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，并最終解決問題，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣。

4、在教學(xué)過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、判斷推理能力等得到了充分的鍛煉。

5、由于時間限制，學(xué)生訓(xùn)練還不夠，課后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

6、缺乏讓學(xué)生親自動筆設(shè)計(jì)、繪圖，以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。

九、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)

一、向性運(yùn)動

1．概念：植物受到外界環(huán)境單一方向刺激，引起的定向運(yùn)動。2．意義：向性運(yùn)動是植物對外界環(huán)境的適應(yīng)性。

二、生長素的發(fā)現(xiàn)過程：

1．達(dá)爾文通過對比觀察提出了假設(shè)：尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，在光的刺激下對下面的部分產(chǎn)生了影響。

2．溫特通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了達(dá)爾文的假設(shè)：確實(shí)存在某種物質(zhì)。3．郭葛分離并鑒定出了產(chǎn)生影響的物質(zhì)：吲哚乙酸，即生長素。4．植物激素的概念

三、生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸

1．產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子 2．分布情況：生長旺盛部位。

3．運(yùn)輸方向：從植物形態(tài)的上端向下端運(yùn)輸。