第一篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。

2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛國情感、“孺子?！卑惴瞰I(xiàn)精神。3．體會(huì)作者多種描寫手法的藝術(shù)效果。

4.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)

感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)1.勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2.用幾個(gè)詞，或幾句話來評價(jià)魯迅先生。

二、課堂展示

（一）預(yù)習(xí)展示

（二）小組探究

1.請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫（若加注則更佳）。

2．設(shè)疑：課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段？請加以概括，你印象最深刻的是哪個(gè)？ 明確：笑聲

步伐

品評衣著

真誠待友（四處）

與青年們交往

3.討論：這些片段、生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過哪些細(xì)節(jié)哪些字詞來描寫的？

明確：（1）笑聲

明朗

（2）品評衣著

細(xì)致

隨和

善解人意

（3）真誠待友

體貼而真摯

之一：夜談：“囑咐”

“一定”

“一定囑咐”

之二：吃韭菜合子

之三：兩次來訪

?? ??

（4）與青年人交往：寬容

赤子之心

（三）交流分享：感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡

4.回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法

（1）深入探討魯迅：偉人→凡人→真人（2）同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

（3）學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

（4）歸納技法：1.語言樸實(shí) 2.詳略得當(dāng)

三、教師總結(jié)：

閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的。

或許正如人們所說：“偉大正是寓于這種平凡之中吧。”

四、當(dāng)堂檢測

任意選擇方式（一句話、一首詩等），表達(dá)對魯迅先生的欽佩之情。

五、課后作業(yè)

作文題目：《X X其人》 要求：

1、寫身邊熟悉的人，選取生活瑣事，寫得有血有肉

2、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式

3、字?jǐn)?shù)不少于700

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊回憶魯迅先生 (15)

《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2、學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：說說你心目中的魯迅先生。

提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢??濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時(shí)候，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個(gè)。

（二）作者簡介及寫作背景

（三）默讀課文，初步感知

思考：蕭紅眼中的魯迅是一個(gè)怎樣的形象呢？

（四）深入研讀討論

1、作者作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格的？

2、作者通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。3.在這些生活瑣事中哪些寫的詳細(xì)，哪些寫的簡略？為什么作者要這樣安排？

4.蕭紅在這篇回憶錄中，傾注了自己對魯迅先生的無限深情，你從這些瑣事的敘述中讀出了作者怎樣的感情？

（五）小結(jié)：閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！?/p>

（六）課外延伸，布置作業(yè)：

選取生活瑣事，寫一個(gè)身邊熟悉的人，要寫得有血有肉。要求：1.學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

2.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

3.不少于600字。

板書設(shè)計(jì)：

神態(tài): 笑 樂觀開朗平易近人 穿著審美: 自然樸素 人情練達(dá)

飲食起居: 簡單隨和 體恤他人 瑣事

待人接物 :愛護(hù)青年 支持革命 休閑娛樂: 幽默風(fēng)趣 童心未泯 讀書寫作: 博學(xué)廣識(shí) 克已待人

第三篇：《回憶魯迅先生》部編七年級(下)

3.回憶魯迅先生

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2．學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.自主閱讀課文，梳理文章內(nèi)容，并思考批注中提出的問題。

本課是自讀課文，文字較多，片段之間沒有嚴(yán)密的邏輯，在指導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立通讀課文梳理文章的能力，自讀時(shí)，可以借助文旁的批注，為閱讀引路。

2.把握主要人物的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者的情感。本文捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，并以多個(gè)片段的形式組合在一起，烘托出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，展現(xiàn)出魯迅的個(gè)性和氣質(zhì)，字里行間也流露出作者對魯迅的尊敬、愛戴和懷念之情。

3.揣摩重點(diǎn)語句、段落的含義，品味作者語言的細(xì)膩等特點(diǎn)，體會(huì)課文在表達(dá)方面的妙處。

蕭紅作為女性作家對生活有敏銳的感知力，而且他的語言細(xì)膩明麗，平實(shí)自然，如話家常卻又感人至深，注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的語言特點(diǎn)，賞析其獨(dú)特的表達(dá)效果。

教學(xué)設(shè)想：對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，采用三層推進(jìn)教學(xué)法，一深入研讀 討論旁批 根據(jù)課文批注，小組討論，初步感知文意，形成對魯迅的初步印象，二是主題閱讀 做上批注，三是專題閱讀 寫好筆記，然后整理成讀后感。教學(xué)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、資料助讀 了解人物 關(guān)于魯迅

導(dǎo)入：由《從百草園到三味書屋》及同學(xué)們對魯迅的傳統(tǒng)印象引入。PPT魯迅的詩 自題小像

靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。

提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢??濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時(shí)候，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個(gè)。

二、批注閱讀 走進(jìn)文本(一)魯迅印象

方法：默讀課文，初步感知

導(dǎo)語：思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么?用一句文中的話概括。交流反饋，得出答案：“魯迅先生坐在那，和一個(gè)鄉(xiāng)下的安靜老人一樣。” 小結(jié)：魯迅也有如此生活化、人性化的一面，我們完全可以很放松地走近這位文化巨人。蕭紅當(dāng)時(shí)經(jīng)常出入于魯迅先生的家中，她用自己的筆，把讀者輕輕地領(lǐng)進(jìn)了魯迅家敞開的大門，她細(xì)膩地描繪了魯迅、許廣平、海嬰一家生活起居的習(xí)慣，在蕭紅的筆下，魯迅不僅是一個(gè)偉大的思想家，他還是一個(gè)和藹寬厚的老人;他不僅是中國文化界的思想領(lǐng)袖，他還是一個(gè)美滿家庭的家長，一個(gè)尊重妻子的好丈夫，一個(gè)了解兒子的好父親，一個(gè)辛勤培植晚輩作家的情義深重的慈祥寬厚的長者。

(二)魯迅性格

1.深入研讀討論旁批

導(dǎo)語：看著旁批，再讀課文，小組合作，討論旁批里的問題，老師交流點(diǎn)撥。

學(xué)生交流探討結(jié)束時(shí)，PPT顯示 教材旁批： “‘喜歡吃硬東西’，有人認(rèn)為這里暗示了魯迅性格的剛硬，你同意這種看法嗎?” 課堂討論。

反饋指導(dǎo)：愛吃硬飯就是性格堅(jiān)毅的表現(xiàn)嗎?毋庸置疑，就選文讀以為太牽強(qiáng)，根本就沒有討論的必要，這種說法太突兀了，有拔高人物之嫌?？墒强丛?，PPT “魯迅先生家里，從樓上到樓下，沒有一個(gè)沙發(fā)。魯迅先生工作時(shí)坐的椅子是硬的，到樓下陪客人時(shí)坐的椅子又是硬的?！边€有許廣平的話“周先生人強(qiáng)，喜歡吃硬的，油炸的，就是吃飯也喜歡吃硬飯??”覺得魯迅先生的性格卻也可見一斑，就是生病的時(shí)候也不大吃牛奶、雞湯;從不在意用什么精致的東西，簡單隨意的生活也隱隱透露著魯迅剛毅倔強(qiáng)的個(gè)性。這樣說也很有道理，所以讀文要完整，不可斷章取義，教材旁批的設(shè)計(jì)有問題，僅從節(jié)選部分無法得出這樣的結(jié)論，讀文章一定不能割裂原文，肢解分析。

2.主題閱讀 做上批注： 閱讀主題：作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格的? 在課本旁邊的空白處寫上你的閱讀感受。

反饋指導(dǎo)：PPT 示例： 這樣寫批注

1.魯迅先生走路很輕捷，??他剛抓起帽子拉往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。

批注：從這些急火火的動(dòng)作里，我看到了一個(gè)敏捷性急堅(jiān)毅的魯迅。

2.魯迅先生很喜歡北方飯，還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西，就是后來生病的時(shí)候，也不大吃牛奶，雞湯端到旁邊用調(diào)羹舀了一二下就算了事。

批注：生活中的魯迅普普通通，就像身邊的朋友一樣，有偏好。3.青年人寫信，寫的太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的??但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。

批注：信寫得草率，讀信的人便需花比正常更多一些的功夫方能明白，如果是平常的一個(gè)人，恐怕很容易就把這些信丟在一邊算了，況且這些信又都是一些“陌生人”來的——然而，魯迅先生則不，即使對寫信草率的事情心里多少有點(diǎn)不痛快，也是對事不對人的，故而才看到眼鏡酸痛、看到深夜，他也要把青年人的來信認(rèn)真看完，這足見魯迅先生對青年人之關(guān)懷與責(zé)任感。

對青年嚴(yán)格要求的同時(shí)又深切關(guān)愛。小結(jié)：“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去?！蔽乙詾?，這是對魯迅形象的最好定格。那么多人與魯迅有過交往，甚至很深的交往，那么多人描寫過魯迅的形象，唯有蕭紅記憶中的這個(gè)細(xì)節(jié)，最能概括魯迅的精神形象?！胺路鸩活櫼磺械淖呷ァ?，這是蕭紅對魯迅抓起帽子跨出門去那個(gè)瞬間動(dòng)作的主觀性想象，是最符合先生內(nèi)在品格的一個(gè)想象。魯迅的一生，對自身悲觀的逃離也好，向敵人淫威的沖鋒也罷，都給人不顧一切向前的印象。他的思想和行動(dòng)，在堅(jiān)持在中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中堅(jiān)持，但從沒有停止過前行的腳步，甚至是很堅(jiān)定的腳步。不管他有多陰郁，有多懷疑，他最終給人的，卻是個(gè)“硬”的印象，這使人想起他的飲食起居之愛好，不喜歡一切“軟”的東西，包括湯、沙發(fā)之類。蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了”;這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點(diǎn)睛般地勾畫出一個(gè)獨(dú)一無

二、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。

“青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。”“但他還是展讀著每封由不同角落里的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光?！彼麖?qiáng)烈地要求著別人，嚴(yán)格地約束著自己，卻仍能寬容地對待別人，誰說魯迅不可親近?他對于青年人的愛，讓我們強(qiáng)烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個(gè)寒冷年代的一個(gè)無可替代的強(qiáng)大的熱源。

還有他雖然胃不好，但對著蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做的不好，魯迅也還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎?”，言辭間自然地流露出對妻子尊重與依賴的愛意，還有更多對小輩的體恤。

小結(jié)：PPT細(xì)節(jié)描寫，盡顯性格 3.專題閱讀 寫好筆記

反饋指導(dǎo) ：這樣寫讀書筆記(1)PPT 魯迅的笑

“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！?/p>

“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧?！?/p>

“好久不見，好久不見?！币贿呎f著一邊向我點(diǎn)頭。

剛剛我不是來過了嗎?怎么會(huì)好久不見?就是上午我來的那次周先生忘記了，可是我也每天來呀??怎么都忘記了嗎? 周先生轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。

“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的然展然的會(huì)心的笑。” 小結(jié)：作者通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙?，一個(gè)樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個(gè)人化的魯迅，是一個(gè)使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧?！笨梢婔斞附^不是一個(gè)不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑;在校對《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進(jìn)來，對著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見”這樣隨便，這樣孩子化的語言，透著風(fēng)趣，透著玩笑;蕭紅時(shí)時(shí)受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學(xué)會(huì)了以自己的好心情來回報(bào)魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了，“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會(huì)心的笑?！边@又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊。

閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅;今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！?/p>

(2)PPT 魯迅的坐

全樓都寂靜下去，窗外也一點(diǎn)聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺(tái)燈下開始寫文章了。

許先生說雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。

有時(shí)許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎么亮了，魯迅先生的背影不象夜里那樣高大。

魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。人家都起來了，魯迅先生才睡下。

小結(jié)：我明白了一個(gè)道理，魯迅之所以成為文化巨人，是有著深刻的生活的體驗(yàn)的，是有著沉實(shí)的步履的，是有著水到渠成的過程的。我們可以說魯迅是個(gè)大人物，但我們不可以說魯迅是個(gè)突兀的不食人間煙火的天外來客。在蕭紅眼里，魯迅是偉大的，卻并不是須仰視才見

作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課外找《回憶魯迅先生》原文閱讀，借鑒課堂指導(dǎo)，摘抄你印象深刻的細(xì)節(jié)，并分析從中可以看出魯迅怎樣的性格，做讀書筆記。

2.準(zhǔn)備《呼蘭河傳》并開始本月推薦書目的閱讀，做主題摘抄“靈動(dòng)的語言”，心有所感，摘抄下來，把握玩味，爭取能做到遷移運(yùn)用。

第二課時(shí)

導(dǎo)語

教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)專題閱讀，語言的品味，然后指導(dǎo)寫讀后感

二、(二)3(3)反饋指導(dǎo)

PPT 疊詞 反復(fù)富有表現(xiàn)力的語言

魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照著隔院子的人家，明亮亮的，照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。

許先生是忙的，許先生的笑是愉快的，但是頭發(fā)有一些是白了的。

魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著?？婶斞赶壬粋€(gè)紙包也要包得整整齊齊，常常把要寄出的書，魯迅先生從許先生手里拿過來自己包，許先生本來包得多么好，而魯迅先生還要親自動(dòng)手。魯迅先生把書包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。

小結(jié)：文章里還有這樣的句子，1936年56月份，魯迅重病在身，有一段時(shí)間，高燒不止，臥床不起。蕭紅去看望他?！疤鞖鉄崞饋砹耍蛷d的門窗都打開著，陽光跳躍在門外的花園里。麻雀來了停在夾竹桃上叫了三兩聲就又飛去，院子里的小孩子門唧唧喳喳地玩耍著，風(fēng)吹進(jìn)來好象帶著熱風(fēng)，撲到人的身上。天氣從剛剛發(fā)芽的春天，變?yōu)橄奶炝恕碑嬅娓泻軓?qiáng)，讀到這里時(shí)，心情沉重。一邊是生，另一邊是死;一邊是陽光明媚，另一邊是死氣沉沉;一邊是希望，另一邊卻是絕望。魯迅更是夜以繼日，病中筆耕不輟.他想抓住有限的時(shí)光，多給后世留點(diǎn)東西。

PPT語言淺白質(zhì)樸、清新雋永，語言很富有表現(xiàn)力。這一點(diǎn)在《呼蘭河傳》里也得到了充分的體現(xiàn)，激發(fā)閱讀興趣。

(一)關(guān)于蕭紅

作者簡介PPT顯示蕭紅生平及作品，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

魯迅說過，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前的一個(gè)永不凋謝的花圈。

由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

PPT(二)《呼蘭河傳》里傳神的語言 反饋指導(dǎo)

小結(jié)(1)我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。“我”說起花園的昆蟲，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對于一個(gè)孩子來說，確實(shí)是值得炫耀的，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草“毛嘟嘟”的，說天空，是“藍(lán)悠悠”的，這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。(3)這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。作者用富有詩意的語言，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。(4)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。二在這個(gè)園子里，一切都是自由的。花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥兒上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無拘無束!

三、梳理印象 形成篇章

反饋指導(dǎo) 在批注、寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫讀后感 PPT 這樣寫讀后感

一、要選擇自己感受最深的東西去寫，《回憶魯迅先生》哪些對你感觸很深?

二、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容，《回憶魯迅先生》對我們的學(xué)習(xí)有沒有幫助?哪些精神值得我們發(fā)揚(yáng)?

三、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。

PPT 可以這樣開頭

語文老師介紹魯迅時(shí)說道：魯迅的雜文如一把匕首，刺向敵人的心臟。當(dāng)時(shí)對魯迅的感覺很冰冷，視他為殺手一般。前些日子和朋友談起魯迅，朋友說，有人說魯迅的文章如他的胡子-----又直又硬。其實(shí)，魯迅和魯迅的文章并不是完全是這樣的。

可以這樣結(jié)尾

可以有一些概括性的議論做結(jié)尾：明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅(jiān)定，細(xì)致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實(shí)可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅(jiān)持真實(shí)而鑄就偉大。

學(xué)生例文賞讀

讀《回憶魯迅先生》有感 ——可親可敬的魯迅先生

“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜?！边@是文章的第一句話。原本以為有著“一”字胡須和“刷子”頭發(fā)的魯迅先生很嚴(yán)肅莊重的我，一看到這句話，便不由得大吃一驚。“不茍言笑”的魯迅怎么會(huì)有如此開懷的、發(fā)自內(nèi)心的大笑?帶著這第一個(gè)疑問，我開始讀蕭紅的這篇《回憶魯迅先生》。一字不落地讀完全文后，我發(fā)現(xiàn)在文章中，可以很明顯地看出魯迅的性格和為人。就讓我從那個(gè)疑問說起吧。蕭紅多次寫到了他的笑容：“明朗的魯迅先生的笑聲”、“轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來”、“對于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑”、“笑而不答”??這可以看出魯迅并不是永遠(yuǎn)板著臉，而是和藹可親的。其中，魯迅有一次還開玩笑，對上午才見過面的蕭紅說“好久不見”，可見他也會(huì)像小孩子一樣頑皮，心中充滿了樂趣和幽默感。魯迅先生的笑容總是很“明朗”、爽快，這也能看出他做事干凈利落，不拖泥帶水，為人正直、大方。這也感染了蕭紅，讓她的生活更加多姿多彩。

這篇文章中，對于魯迅走路的描寫特別精彩：“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。”這雖然只是魯迅的習(xí)慣動(dòng)作，但卻讓我們看到了一個(gè)果斷、珍惜時(shí)間的魯迅。

魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯”、“喜歡北方口味”、“就是后來生病的時(shí)候，也不大吃牛奶”。這體現(xiàn)出他很有自己獨(dú)特的想法，很有個(gè)性，也很堅(jiān)持自己的看法，有自己的原則和特別的愛好，有些倔強(qiáng)、固執(zhí)。但這種性格也使他做事堅(jiān)持不懈，一氣呵成，從不半途而廢，總不讓自己空閑著，即使生病了也“又談翻譯，又談某刊物”，還忙著“?！逗Ｉ鲜隽帧返男?，印珂勒惠支的畫，譯《死魂靈》下部”，“要做的事情非立刻就做不可”;對待工作一絲不茍，講究效率。他的一生是忙碌的一生，是平凡而有意義的一生。

除這些以外，他還很愛護(hù)青年——盡管蕭紅做的點(diǎn)心不那么美味，他還是客氣地說“我再吃幾個(gè)嗎”;他嚴(yán)格地要求祖國的下一代，對他們寄予厚望，因?yàn)閷W(xué)生的不滿而生氣，可見他十分在乎學(xué)生，同時(shí)也約束著自己，給晚輩做好榜樣;他很謙遜，尊重他人，送客要送到大門口，還讓別人用自己創(chuàng)作的原稿擦手、包油條，很節(jié)約用紙，沒有因?yàn)樽约鹤骷业牡匚欢吒咴谏?，瞧不起人，他始終以一顆平常心面對所有群眾??

最后，我想說：“魯迅先生，您身上有太多太多可貴的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。您真不愧是我們中國的‘民族魂’!”

四、課外延伸 布置作業(yè)：

查有關(guān)資料，以《魯迅印象》為題寫一篇600字左右的文章。附推薦作品： 唐弢《瑣憶》 林語堂《悼魯迅》 周作人《關(guān)于魯迅》 鄭振鐸《永在的溫情》 郁達(dá)夫《民族魂》 孫伏園《憶魯迅先生》

許壽裳《魯迅的游戲文章》 施蟄存《關(guān)于魯迅的一些回憶》 藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)記周樹人君》 板書設(shè)計(jì)： 回憶魯迅先生 蕭紅

偉人----凡人----真人 附預(yù)習(xí)作業(yè)

1、看清字形注音。

虔()誠 紊()亂 肋()膜 噢()的一聲

抽屜()解剖()遭殃()躊躇()()喘()著 窘()迫 鑒()賞 闔()一闔眼睛

2、識(shí)記作者。

本文作者是_____，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有___、___，等，她被魯迅譽(yù)為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”。

3、請將下面的詩句補(bǔ)充完整。① _________，俯首甘為孺子牛。②無情未必真豪杰，_______。

補(bǔ)充：寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

4、分析下面動(dòng)詞所表現(xiàn)的人物特征。

他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

5、請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。

第四篇：部編版七年級下冊語文《回憶魯迅先生》教案

3.回憶魯迅先生

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

2．理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。教學(xué)方法：朗讀品味，把握細(xì)節(jié)，沉浸感悟 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（總第5課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

從回憶學(xué)習(xí)過的魯迅作品開始，散文：《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經(jīng)>》、《藤野先生》，小說《社戲》《故鄉(xiāng)》等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考試也經(jīng)?？嫉紧斞赶壬?，那么，你平時(shí)對魯迅是如何認(rèn)識(shí)的，請同學(xué)們說說你所了解的魯迅先生。談?wù)勛约河∠笾械聂斞?。（學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。）

教師總結(jié)：提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會(huì)和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面?我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。

二、默讀課文，初步感知

請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫

1、總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括。

（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，完善，板書）

明確：笑聲

步伐

品評衣著

真誠待友（四處）

與青年們交往

2、這些片段，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細(xì)節(jié)，哪些字詞來描寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧

（學(xué)生回答，師生共同品詞識(shí)人，適時(shí)板書）明確：笑聲 明朗（樂觀開朗平易近人）

?笑得連煙卷都拿不住? 豁達(dá)爽朗的形象躍然紙上

步伐 輕捷

?剛? ?一? ?同時(shí)?（行為描寫）品評衣著（細(xì)致 隨和 善解人意）

?你不穿我才說的，你穿的時(shí)候，一說，你該不穿了。?

真誠待友 體貼而真摯

之一：夜談：?囑咐? ?一定? ?一定囑咐?

之二：吃韭菜合子：

?笑?——沖

第43小節(jié) ?一提議? ?必然? ?還是? ?舉著筷子問：‘我再吃幾個(gè)嗎？’以及第44小節(jié)，流露出魯迅對對小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。之三：兩次來訪

?好久不見，好久不見? 不乏幽默

?笑?——一種沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑 之四：馮雪峰來訪

與青年人交往：寬容 赤子之心

?深惡痛絕? ?但? ?每封? ?不同角落?

?眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼睛來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光?

三、作業(yè)

熟讀課文

第二課時(shí)（總第6課時(shí)）

一、回顧上節(jié)內(nèi)容。

二、感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：

（感悟真人魯迅）

如果說體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的?普通人?。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動(dòng)，我們仿佛又看到了 ?俯首甘為孺子牛?的魯迅。

請學(xué)生們再細(xì)細(xì)品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。

（同學(xué)再次研讀課文，回答，教師引導(dǎo)深入，適時(shí)補(bǔ)充背景）

明確：?心里的歡喜? ? 仿佛不顧一切? ?曠代的全智者的催逼?的?眼光?

?幻想? ?安頓? ?沉思? ?談得熱鬧? ?校對瞿秋白的《海上述林》?……（要點(diǎn)）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅(jiān)定，細(xì)致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的魯迅，即真人魯迅，而?真?恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實(shí)可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅(jiān)持真實(shí)而鑄就偉大。

三、深入探討，回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法

1、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

2、同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

3、學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

教師總結(jié)：閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的，或許正如人們所說，偉大正是寓于這種平凡之中吧。

四、作業(yè)：《配套練習(xí)》

第五篇：回憶魯迅先生(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)

《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析： 《回憶魯迅先生》是七年級下冊第一單元一篇自讀課文。節(jié)選的蕭紅的這篇懷人散文大體上可以分為十四個(gè)片斷，短的一兩行，長的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。讀者眼前可以浮現(xiàn)出一個(gè)血肉豐滿、形神兼?zhèn)涞聂斞?。《回憶魯迅先生》的片斷在?nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細(xì)微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。

學(xué)情分析： 七年級的學(xué)生，年齡較小，對魯迅先生的了解較少，對偉人魯迅在中國文學(xué)史上的知識(shí)了解較少，非常有必要加強(qiáng)對相關(guān)知識(shí)的了解。七年級的學(xué)生由于接觸的事物較少，進(jìn)入初中后第一次接觸到這種風(fēng)格的文章，對文章的寫法理解起來比較困難，為此我把教學(xué)難點(diǎn)定為學(xué)習(xí)課文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、感受魯迅先生超群的智慧、廣闊的胸襟和平易近人的個(gè)性品質(zhì)，體會(huì)作者字里行間流露出的對魯迅先生的懷念之情。

2、學(xué)習(xí)本文通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

2、體味魯迅先生豐富而細(xì)膩的內(nèi)心世界。

教法與學(xué)法：朗讀品味，把握細(xì)節(jié)，沉浸感悟。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們學(xué)過哪些關(guān)于魯迅的文章呢？ 《從百草園到三味書屋》?? 你印象中的魯迅是怎樣的？ 魯迅先生憎惡舊社會(huì)、同情和關(guān)懷勞動(dòng)人民??

今天，我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，看看你對魯迅又有哪些新的認(rèn)識(shí)？ 1.作者簡介。

蕭紅（1911-1942），中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。1933年，以悄吟為筆名發(fā)表第一篇小說《棄兒》。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作《生死場》。1936年，東渡日本，創(chuàng)作散文《孤獨(dú)的生活》、長篇組詩《砂?！返取?940年，與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表中篇小說《馬伯樂》、長篇小說《呼蘭河傳》等。

2.人物介紹 魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。

二、默讀課文，初步感知

活動(dòng)一： 現(xiàn)在請同學(xué)們快速默讀課文，整體文章感知內(nèi)容，然后回答下面問題。1.讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么？

可敬的長者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風(fēng)趣的智者。2.本文主要寫了魯迅先生的哪些小事？請給每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題（可以用文中的語句，也可自己概括），看看誰的小標(biāo)題更恰當(dāng)。按自然空行，共有十四件小事。小標(biāo)題可以概括為：

1、魯迅的笑；

2、魯迅走路的姿態(tài)；

3、到魯迅家做客（夜談沉思、飲食習(xí)慣）（詳寫）；

4、魯迅開玩笑；

5、我受魯迅的影響變得樂觀；

6、讀青年來信；

7、不在意校樣；

8、許先生的忙碌；

9、看電影；

10、翻書休息；

11、夜里工作（詳寫）；

12、吃魚丸；

13、包書；

14、病中工作。

三、深入研讀，人物分析

活動(dòng)二：認(rèn)真默讀，把握魯迅形象

同學(xué)們，本文這些事件讓我們看到了一個(gè)與往常不同的魯迅，魯迅先生有怎樣的特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，回答下面問題：

本文記敘了魯迅先生日常生活中的十四件小事，從這些小事中讓你看到了一個(gè)怎樣的魯迅，作者是通過哪些細(xì)節(jié)、哪些字詞來描寫的？請同學(xué)們先小組討論，然后再選出小組代表發(fā)言。

1、魯迅的笑：突出“明朗”，發(fā)自內(nèi)心的“歡喜”，可見其樂觀爽朗、平易近人；（笑聲——明朗 “笑得連煙卷都拿不住”豁達(dá)爽朗、自由率真、平易近人）

2、魯迅走路的姿態(tài)：突出“輕捷”，快，表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性格特征和不顧一切、勇往直前的堅(jiān)毅精神；（步伐——輕捷 “剛” “一” “同時(shí)”（動(dòng)作描寫）果敢、堅(jiān)毅、勇往直前、精干敏捷）

3、飲食：喜歡吃硬的東西（詳寫）：表現(xiàn)魯迅先生堅(jiān)毅、倔強(qiáng)的性格；

4、開玩笑：突出魯迅先生的風(fēng)趣幽默；

5、關(guān)心幫助青年：嚴(yán)格要求青年、關(guān)心青年成長，寬以待人、和藹可親。

6、對隨意使用校樣紙不以為意：謙遜、淡泊名利。

7、看電影的路上：突出魯迅先生的禮讓，為他人著想的品質(zhì)。表現(xiàn)對他人對親人的愛；

8、休息：突出“翻一翻書就是休息”，表現(xiàn)魯迅先生對時(shí)間的珍惜；

9、工作時(shí)間（詳寫）：寫一天的時(shí)間安排，突出與常人不同的作息習(xí)慣，表現(xiàn)魯迅先生抓緊一切時(shí)間工作，表現(xiàn)了他“我以我血薦軒轅”的偉大情懷；

10、吃魚丸（詳寫）包書：突出“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事”，表現(xiàn)魯迅先生做事認(rèn)真，一絲不茍，深入實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì)；

11、病中工作（詳寫）：突出魯迅病情的嚴(yán)重，表現(xiàn)他為了工作不顧身體疾病的奉獻(xiàn)精神。

魯迅先生日常生活中的十四件小事看似沒有什么聯(lián)系，比較雜亂。你能否對它們進(jìn)行歸類？（溫馨提示：按散文“形散神聚”的特點(diǎn)，來進(jìn)行歸類。）

學(xué)生思考，討論。

神情姿態(tài)：“魯迅的笑”“魯迅走路的姿態(tài)”，樂觀開朗、平易近人。

對待青年：嚴(yán)格要求，深切關(guān)愛。對待親人：簡單隨和，關(guān)愛有加。

工作習(xí)慣：“工作時(shí)間”，不同尋常，忘我精神，無私奉獻(xiàn)。日?，嵤拢骸俺贼~丸”，包書，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍

可以說，雖然本文看似雜亂，但有一個(gè)情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實(shí)的感嘆，沒有一個(gè)地方有直接的贊美，卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個(gè)“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。

四、小結(jié)：

閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶魯迅先生一些生活細(xì)節(jié)的描述，讓人感到真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅形象，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。希望通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。

五、布置作業(yè)：

學(xué)以致用—寫作技巧（1.生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫 2.選取生活中的瑣事，用淺白、平實(shí)的語言塑造人物。）

運(yùn)用本文的寫作技巧，選擇你身邊最熟悉的人，寫一篇表現(xiàn)親情的文章。

板書設(shè)計(jì)： 回憶魯迅先生

神情姿態(tài)：樂觀開朗、平易近人。

對待青年：嚴(yán)格要求，深切關(guān)愛。

平凡偉大 對待親人：簡單隨和，關(guān)愛有加。

可親可敬 工作習(xí)慣：忘我精神，無私奉獻(xiàn)。日?，嵤拢簢?yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍