第一篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)

《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生認(rèn)識直接材料和間接材料。

2.拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會選材對于寫作的意義，學(xué)習(xí)選材的方法。

3.寫作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇真實(shí)的寫作素材，努力做到選材的典型、新穎。

教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生認(rèn)識直接材料和間接材料，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇真實(shí)的寫作素材。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生努力做到選材的典型、新穎。

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

二、材料從哪來

我們?nèi)粘Ｋ佑|到的各類人物，遇到的各種事情，都可以成為寫作時(shí)的直接材料；而讀過的書籍、文章等，還可以為我們提供一些間接材料。

三、怎樣選材料

1.下列素材為一次郊游的經(jīng)歷，請根據(jù)中心的不同對材料進(jìn)行取舍。歸納要點(diǎn)：材料要扣題。

2.比較下面兩則選段，說說哪一則真正打動了你？ 歸納要點(diǎn)：材料要真實(shí)。3.比較下面兩位同學(xué)所寫的《我的調(diào)皮同桌》選段，說說哪一則寫得好？ 歸納要點(diǎn)：材料要典型。

4.圍繞 “母愛”這個(gè)主題，你選擇哪些材料？ 歸納要點(diǎn)：材料要新穎。5.小結(jié)。

四、拓展實(shí)踐

1、體會《曬曬我的麻辣鮮師》的材料取舍安排之妙。

2、你記錄過自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經(jīng)歷是你獨(dú)有或者令你感觸最深的？以《我的一天》為題，寫一篇作文。不少于500字。

板書：

怎樣選材——扣題

真實(shí)

典型

新穎

教學(xué)反思：

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊泊秦淮教學(xué)設(shè)計(jì)

《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì)

崇義縣茶灘中小學(xué) 鐘宇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杜牧，理解詩句的含意，背誦全詩。

2、理解作者的憂國之情，認(rèn)清當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級驕奢淫逸的本質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

三、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)方法：朗讀、探究。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，詩歌是我國文學(xué)史上的一顆明星，而唐朝則是這顆明星最璀璨、明亮的時(shí)刻，在這個(gè)詩歌活躍的朝代，涌現(xiàn)出了許許多多的名師佳作，下面就讓我們一起來看下這首詩。

（二）出示古詩《清明》

1、請同學(xué)們齊讀，問：你們知道這首詩的作者是誰嗎？

2、請一位同學(xué)簡單地介紹一下作者。（教師出示課件，補(bǔ)充作者資料）杜牧（公元803—約852年），字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西省西安市）人，晚唐著名詩人，是中唐著名宰相、史學(xué)家杜佑之孫。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。他的詩風(fēng)格豪放疏朗、氣勢縱橫、清新俊逸，尤以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。如《江南春》《山行》等，歷來為人們傳誦。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。

3、我們都知道“大李杜”指的是李白和杜甫，你們知道“小李杜”指的是哪兩個(gè)人嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)“小杜”杜牧的《泊秦淮》，解題：“泊”，停泊、靠岸的意思。“秦淮”，即秦淮河。

4、你們了解秦淮河嗎？老師找了一些秦淮河的資料，同學(xué)們來讀一讀，出示圖片。

秦淮，是一條河的名稱。這條河在六朝古都南京，秦淮河在南京城中穿城而過，流入長江。兩岸酒家繁多，是當(dāng)時(shí)豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。

（三）我誦讀，明詩意

1、學(xué)生自由朗讀。

要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。點(diǎn)學(xué)生讀，教師點(diǎn)評。

出示錄音（老師找了一位名家朗讀，我們一起來聽一下）

2、再次齊讀古詩，注意讀出節(jié)奏，教師點(diǎn)評

3、詩人在寫詩的時(shí)候往往傾注了所有的感情，因此，有感情的朗讀是誦讀詩歌最高的境界。要想有感情地朗讀，首先要了解詩意。下面請同學(xué)們結(jié)合注釋了解詩的大意，相互之間可以展開討論。

4、出示“煙籠寒水月籠沙”。誰來說說這句詩的大意？詩句中有哪些景物？這些景物給你什么樣的感覺？（朦朧）（點(diǎn)撥：互文的修辭手法）

5、在這樣的景色里，作者身在何處？（用詩句回答）什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？ 夜泊秦淮近酒家

6、作者在秦淮河岸臨近酒家的地方聽到了什么？（用詩句回答）商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花

同學(xué)們不知道《后庭花》，教師出示課件補(bǔ)充資料：

《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。

7、此時(shí)此刻國家都要滅亡了，歌女卻還依舊在唱亡國之音。作者是在斥責(zé)歌女嗎？他真正的意圖是諷刺哪些人？

從字面上看似乎是批評歌女，而實(shí)際上是詩人有感于晚唐國事衰微、世風(fēng)頹靡的現(xiàn)狀，批評那些沉溺于歌舞升平而“不知”國之將亡的統(tǒng)治者。

8、如果你是作者看到此番情景，你的心情如何？

悲憤、憤怒、憤慨

9、帶著悲憤之情再讀古詩，體會詩情。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，根據(jù)我們剛才的分析，請問這首詩的主題是什么？（主旨或者說中心思想）

對統(tǒng)治者醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。

七、板書設(shè)計(jì)： 泊秦淮

寫景：朦朧（凄冷）； 抒情：諷刺揭露?！瘧崙n國。

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) (11)

河中石獸 紀(jì)昀

第二課時(shí)

（一）朗讀導(dǎo)入

集體朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)

1.概括尋找石獸的方法 2.分析三個(gè)人物形象

3.分析石獸倒塌于河中后的過程 4.故事所講的道理及啟 5.內(nèi)容小結(jié)

（三）合作探究

1．本文講了一件什么事？

明確：說的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

2．故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。

⑴寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。

⑵講學(xué)家認(rèn)為石獸在下沉處深埋，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。⑶老河兵認(rèn)為石獸已逆流而上，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。

寺僧：“閱十余歲，僧募金重修 ”可見其毅力堅(jiān)定，但不深思熟慮而盲目行動。

講學(xué)家：空談事理，不切合實(shí)際。

老河兵：能綜合考慮各種現(xiàn)實(shí)因素，提出符合實(shí)際的結(jié)論，實(shí)事求是。3．誰的方法是正確的？為什么？

明確：老河兵的方法是正確的。寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系；講學(xué)家考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水的作用；而老河兵有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關(guān)系，符合物理學(xué)上的作用力與反作用力。4．這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？

原句：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中的深刻道理的情況太多了，怎么能根據(jù)某一個(gè)道理就主觀判斷呢？

5.本文闡述的事理對我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能根據(jù)自己的一知半解做出推想，要根據(jù)實(shí)踐情況做出判斷。

（四）課堂小結(jié)

本文圍繞尋找河中石獸這一線索，在前三段通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)!任何事都不能主觀臆斷，實(shí)踐出真知。希望我們遇事要多動腦筋，分析各方面的因素，不做空頭理論家，少鬧和講學(xué)家一樣的笑話。

（五）拓展作業(yè) 盲人摸象 掩耳盜鈴 守株待兔 鄭人買履 刻舟求劍 紙上談兵

他們只知————，不知————，對情況沒有全面的了解。

《河中石獸2》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏李鄉(xiāng)初級中學(xué)

朱換嬌 二零一七年六月

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊怎樣選材 教案 成都38中何常燕

怎樣選材 教案

成都38中 何常燕

教材分析：《怎樣選材》是七年級下冊第四單元的寫作練習(xí)。四單元的課文都涉及到選擇材料寫文章的問題，如《葉圣陶先生二三事》選取了葉圣陶先生待人厚、律己嚴(yán)這兩方面的幾件小事表現(xiàn)作者用幾件小事，表現(xiàn)出葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事,表達(dá)了對先生的懷念之情?！扼A路梨花》《最苦與最樂》《陋室銘》《愛蓮說》這四篇文章都是也是選取了恰當(dāng)?shù)牟牧?，揭示作者的寫作意圖和情感傾向，從而表達(dá)出文章的中心。

學(xué)情分析：初一的學(xué)生經(jīng)過五年的寫作訓(xùn)練，已經(jīng)積累了一定量的寫作素材，但是寫作文時(shí)面對作文素材，不明確怎么選擇最恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行寫作，所以有必要讓學(xué)生了解什么是選材，選材的意義，明確選材方法和要求，并且將學(xué)會選材方法，應(yīng)用到寫作中，從而提高學(xué)生的選材能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解什么是選材，選材的意義。

2.從課本中學(xué)習(xí)選材(學(xué)習(xí)寫景方面的選材)。3.從課本中學(xué)習(xí)選材(學(xué)習(xí)寫事方面的選材)

4.向同學(xué)學(xué)習(xí)選材(學(xué)習(xí)寫人選材)5.明確選材方法和要求，掌握作文選材的方法和技巧 6.圍繞“我的一天” 學(xué)習(xí)選材并且寫作，提高學(xué)生的選材能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.從課本中學(xué)習(xí)選材(學(xué)習(xí)寫景方面的選材)。2.從課本中學(xué)習(xí)選材(學(xué)習(xí)寫事方面的選材)

3.向同學(xué)學(xué)習(xí)選材(學(xué)習(xí)寫人選材)4.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實(shí)踐。教學(xué)策略：

1、啟發(fā)談話：引用著名作家對選材的重視及其名言引入新課，2、觀察，學(xué)習(xí)新知：觀察寫景寫事寫人方面的例文，學(xué)習(xí)選擇作文材料。

3、接受教學(xué)策略：從課本中學(xué)習(xí)選材(學(xué)習(xí)寫事方面的選材)，展示課文中心思想，所寫事件，幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容。

4.發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略：

（1）通過提問思考，讓學(xué)生回顧自己的作文學(xué)習(xí)，了解什么是選材，選材的意義；

（1）對給出的材料進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)選材的方法：選擇了什么材料？分析材料的裁剪：詳寫什么，略寫了什么？對材料進(jìn)行鑒別：為什么要這樣寫？從而完成主體部分學(xué)習(xí)：從課本中學(xué)習(xí)選材(學(xué)習(xí)寫景方面的選材)；從課本中學(xué)習(xí)選材(學(xué)習(xí)寫事方面的選材)；向同學(xué)學(xué)習(xí)選材(學(xué)習(xí)寫人選材)

5、暗示教學(xué)策略：在寫作實(shí)踐階段，讓學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)老師的提示，回憶

（1）我記憶最深的是哪一天？（選范圍，定位）（2）為什么？（定中心）

快樂、悲傷、憂愁、驚喜、生氣、懺悔、忙碌有趣??（3）是怎樣的一天？（選擇材料支撐證明，記敘闡釋）

6、情境教學(xué)策略：向同學(xué)學(xué)習(xí)選材(學(xué)習(xí)寫人選材)，選擇了同學(xué)寫人的作文，讓學(xué)生猜寫的是誰，真人真事，創(chuàng)設(shè)情景重現(xiàn)；在寫作實(shí)踐階段，讓學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)老師的提示，回憶自己印象最深刻的一天。

7、實(shí)踐練習(xí)：寫作《我的一天》作文片段

教學(xué)資源與工具設(shè)：《怎樣選材》教學(xué)PPT；多媒體展臺

教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞“我的一天”選材并且寫作，提高學(xué)生的選材能力 課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引用名言，導(dǎo)入新課

許多著名的作家，都很重視選材，比如茅盾和托爾斯泰，他們是對選材是這樣認(rèn)識的：

園藝家常常把太多的蓓蕾摘取,只留下兩三個(gè),這樣就得到了特別大的花朵?！┒?/p>

一個(gè)高明的作家不是知道寫什么，而是知道不寫什么?！袪査固?結(jié)論：圍繞中心選材對于寫好作文非常重要。

二、什么是選材？

寫文章必須要有一個(gè)鮮明的中心思想。然而，文章的中心怎樣才能表達(dá)出來呢？這就要談到材料了。材料的選擇與取舍決定著文章的質(zhì)量，只有從豐富的材料中精選出最恰當(dāng)?shù)膩肀憩F(xiàn)中心，文章才能寫得好。

什么是選材呢？ 選材，表面上看是指寫作時(shí)對材料的選擇。

選材,實(shí)際上是在文章寫作中,按照一定的寫作意圖對所占有的材料進(jìn)行鑒別、剪裁的過程。它是在積累材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,已經(jīng)進(jìn)入了文章的構(gòu)思階段。

三、選材的意義？

①表達(dá)文章的中心，深化寫作意圖。②充實(shí)寫作內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)選材，明確選材的方法和要求

（一）學(xué)習(xí)選材，可以從課本中學(xué)習(xí)選材、向同學(xué)學(xué)習(xí)選材，在學(xué)習(xí)中明確選材的方法和要求。

提示：對給出的材料進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)選材的方法：

1、選擇了什么材料？

2、分析材料的裁剪：詳寫什么，略寫了什么？

3、對材料進(jìn)行鑒別：為什么要這樣寫？

（二）從課本中學(xué)習(xí)選材(學(xué)習(xí)景物選材)不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)?！稄陌俨輬@到三味書屋》魯迅

思考并回答：

1、選擇了什么材料？

2、分析材料的裁剪：詳寫什么，略寫了什么？

3、對材料進(jìn)行鑒別：為什么要這樣寫？

（三）從課本中學(xué)習(xí)選材(學(xué)習(xí)寫事方面的選材)思考并回答：

1、選擇了什么材料？

2、分析材料的裁剪：詳寫什么，略寫了什么？

3、對材料進(jìn)行鑒別：為什么要這樣寫？

張中行的《葉圣陶先生二三事》，文章的中心是：作者用幾件小事，表現(xiàn)出葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事,表達(dá)了對先生的懷念之情。

選取了哪些方面的事情來寫？

1、待人厚

（1）修改文字方面待人厚

（2）日常交往中送客方面，待人厚

（3）我與先生日常交往中切身體驗(yàn)到他的待人厚

2、律己嚴(yán)（1）寫作中念文章，堅(jiān)持寫話的風(fēng)格

（2）重視文風(fēng)簡潔（3）分辨“做”和“作”，重文語求完美

（四）向同學(xué)學(xué)習(xí)選材(學(xué)習(xí)寫人選材)

1、看材料，思考并回答：

寫的是誰？選擇了什么材料來寫？

分析材料的裁剪：詳寫什么，略寫了什么？ 對材料進(jìn)行鑒別：為什么要這樣寫？

2、班上同學(xué)寫的作文《我們班的牛人》，請比一比：誰的選材好？（1）她，語數(shù)外成績都好，很漂亮，也很嚴(yán)厲，有些人卻不敢惹怒她，一旦發(fā)起火來，她就男女通吃。語文老師沒有來之前，她領(lǐng)我們早讀，我們不聽話，就要被她罵。她發(fā)怒時(shí)，男女生見她就跑。雖然兇，但有時(shí)她也是個(gè)傻白甜。有一次，鐘老師叫她上講臺講題，她傻傻地看著，好一會兒才走上去。她真是一個(gè)牛人?。　獜垈饔?/p>

（2）他個(gè)子不怎么高，皮膚有一點(diǎn)點(diǎn)黑，但是他一身的運(yùn)動天賦令我佩服，他曾因?yàn)閷W(xué)校的籃球比賽上過電視。他也是我們小學(xué)時(shí)跑得快的一名大將，曾經(jīng)差一點(diǎn)獲得年級短跑冠軍，如果不是他跑錯(cuò)了跑道。

在體育課上，我和他玩雙杠，雖然我憑著身高的優(yōu)勢，在高的雙杠上，比贏了他，可是，一到矮的雙杠，我就弱爆了，剛剛一個(gè)回合，我就認(rèn)輸了，他豹子般的速度，猿猴般的靈敏讓我望而卻步?！獜埣腋?/p>

（3）她是個(gè)牛人，牛在擁有我們難以超越的堅(jiān)持不懈的精神。

她堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，成績突飛猛進(jìn)，名次也從年級前120名上升到了年級前57名；她也曾在生病發(fā)燒的情況下，跑完了800米全程。

記得上學(xué)期期末體考，也不知什么原因，她發(fā)燒了，不輕，還帶著咳嗽，但那800米的距離她還是堅(jiān)持跑完了，盡管成績不算很好，卻是跑女生望而生畏的800米??！我一直跑在她的右側(cè)，風(fēng)很大，全程都能清楚地聽到她的喘息聲。我真切地感受到，她很累，很累，仿佛再多跑一步，就會重重地摔到地上。她咬牙堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，她的血液里似乎流淌著馬拉松精神，終于，跑到了終點(diǎn)，她欣慰地笑了，全班同學(xué)也笑了。

堅(jiān)持不懈成就了她的“牛”。因?yàn)橛泻阈牡娜瞬拍茏叩阶詈螅茏叩阶詈蟮娜?，才能稱為“牛人”?！獏巧?/p>

（4）我們班是“享譽(yù)年級”的“奇葩班”，各路大神層出不窮，一成不變的學(xué)習(xí)霸主陳大俠，位于體育頂峰的付黑馬??。

我要寫的他既不是學(xué)習(xí)牛，也不是體育強(qiáng)。他長得不算出眾，但也沒到嚇人的地步；他的嘴角永遠(yuǎn)有一個(gè)微妙的弧度，讓人不易察覺；他人緣好，是一個(gè)不折不扣的陽光、向上、積極的男孩。他琴棋書畫樣樣略懂，他的圍棋還是業(yè)余七級呢！

他還有一個(gè)愛好，就是喜歡寫幻想小說，從上學(xué)期開始，迄今為止，他已經(jīng)寫了五百多章，有七百多個(gè)讀者了，讓別人好生羨慕，時(shí)常有人對他說：“有這么多鐵桿粉絲，分幾個(gè)給我！”而他總是驕傲地一甩頭，說：“鐵桿粉，不讓！”然后昂首闊步地離開，只留下一個(gè)瀟灑的背影。

他學(xué)習(xí)成績不算太好，體育并不出眾，可是，在我心目中，他就是我們班最牛的一個(gè)同學(xué)。——范凱

（五）總結(jié)選材的方法和要求

選材的方法：

1、鑒別

2、剪裁 選材的要求：

1、選材圍繞中心，扣題目

2、選材要真

3、選材要小

4、選材要新

5、選材要深

6、選材要積極健康，寫正面的內(nèi)容，有正能量

7、選自己熟悉的題材

8、選材要分重點(diǎn)，詳略主次分清楚

五、作文練習(xí)

1、圍繞“我的一天” 學(xué)習(xí)選材 題 目：我的一天 審 題：（1）寫“一天”，從早上到晚上（2）是“我的”一天 確定中心：讓學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)老師的提示，回憶：（1）我記憶最深的是哪一天？（選范圍，定位）（2）為什么？（定中心）

快樂、悲傷、憂愁、驚喜、生氣、懺悔、忙碌有趣??（3）是怎樣的一天？（選擇材料支撐證明，記敘闡釋）

2、作文練習(xí)

題目：我的一天 要求：

（1）選擇學(xué)校中一天的早上，上午，中午，下午，晚上任一時(shí)段寫作（2）以小標(biāo)題命名，寫一個(gè)作文片段（3）重點(diǎn)突出，詳略有序（4）全班合作完成一篇作文

六、交流、展示

七、小結(jié)

何老師贈語：

愿每一位同學(xué)都學(xué)會選材

清楚寫什么，不寫什么

寫出越來越優(yōu)秀的作文！

課后反思：

學(xué)生通過這堂課，對于已經(jīng)積累的一定量的寫作素材，明確了怎么選擇最恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行寫作，學(xué)生了解了什么是選材、選材的意義、選材方法和要求，并且將學(xué)會的選材方法，應(yīng)用到了寫作中，提高學(xué)生的選材能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的突破很成功。

課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的調(diào)動，積極主動地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高。

學(xué)生最感興趣的是看到同學(xué)的作文，對三個(gè)問題很感興趣：猜測作文中寫的是誰，選擇了什么材料，分析材料的裁剪：詳寫什么，略寫了什么？對材料進(jìn)行鑒別：為什么要這樣寫？看來越是來自學(xué)生生活的東西，學(xué)生越感興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)后質(zhì)疑答疑，對“選材要真”提出疑問：《西游記》《海底兩萬里》這樣的神魔小說、科幻小說選擇的材料是真的嗎？我給予的點(diǎn)撥很及時(shí)：選材要真，“真”有兩種：一是指生活的真，真人真事真情實(shí)感；二是指藝術(shù)的真，藝術(shù)真實(shí)是指在生活真實(shí)的基礎(chǔ)上，按作家的美學(xué)理想對生活真實(shí)進(jìn)行藝術(shù)概括和藝術(shù)的創(chuàng)造性加工，形成正確反映了生活的風(fēng)貌和本質(zhì)的形象與情景。它來源于生活，經(jīng)過藝術(shù)概括和藝術(shù)加工，又高于生活的真。

圍繞“我的一天” 學(xué)習(xí)選材時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)老師的提示，回憶：（1）我記憶最深的是哪一天？（選范圍，定位）（2）為什么？（定中心）快樂、悲傷、憂愁、驚喜、生氣、懺悔、忙碌有趣??（3）是怎樣的一天？（選擇材料支撐證明，記敘闡釋）。所進(jìn)行的情境教學(xué)策略和暗示教學(xué)策略很成功。

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊教學(xué)反思

《愛蓮說》反思

教學(xué)反思

過去在教《愛蓮說》一課時(shí),我從講解課題和作者入手,然后領(lǐng)讀,一字一句翻譯,直到文章中心和寫作方法,所有該講的都講了，但學(xué)習(xí)效果一點(diǎn)不好。這次上這課時(shí)，我換了一個(gè)思路:讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己去發(fā)現(xiàn).用這種方法上完課后我才真正明白了教與學(xué)的真諦。這堂課,學(xué)生學(xué)得輕松自如,主觀能動性得到了最充分的發(fā)揮:不僅把老師該教的知識自己學(xué)習(xí)和掌握了,更重要的是,在學(xué)習(xí)過程中,能真正用自己的頭腦去思索,去發(fā)現(xiàn)問題,去決定取舍.這堂課也使我認(rèn)識到,只有老師為學(xué)生服務(wù),才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變.以前的課堂教學(xué),老師教,學(xué)生學(xué),老師是課堂的主體,學(xué)生只是被動地跟著老師的指揮棒走,光記筆記都來不及,哪里還有什么主動性哪里還有什么發(fā)現(xiàn)，有了這樣的嘗試,我今后在上其他的課文,我也會適當(dāng)采用了這種方法，這樣不僅能使學(xué)生成績得到提高,而且也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,教學(xué)效果也好。