第一篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊《臺階》教學(xué)設(shè)計 (6)

<<臺階>>教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1.把握父親形象的特點及意蘊。

2.把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

3.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

4.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)重點：

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點：

理解父親形象的意蘊。

課時安排：1課時。

教學(xué)流程：

一、入境生趣

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，有9億農(nóng)民。關(guān)心國事就不能不了解一下中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天，我們所學(xué)的《臺階》就為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象。

二、生字

三、自學(xué)生疑

1.學(xué)生通讀全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

2.教師提示閱讀要點：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？

3.學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。

4.教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

5.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

四、學(xué)習(xí)釋疑

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

（2）“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？

（3）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？

五、點難撥疑

（1）因為臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

（2）臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

（3）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

（4）父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

六、中心

作者以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊第11課 《臺階》教學(xué)設(shè)計

《臺階》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：

1．積累“尷尬、微不足道、大庭廣眾”等詞語。2．把握父親形象的特點及意蘊。過程與方法目標(biāo)：

1．把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。3．明白課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)熱愛父親、尊重父親的情感。教學(xué)重點:

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點: 理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。教學(xué)方法：討論法、導(dǎo)引法。教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計

有人說，人生是一級一級臺階，許多人渴望在臺階上找到自己的高度，父親正是如此。可是果真如此嗎？今天我們就來從李森祥的小說《臺階》中尋求答案（板書課題）。

二、速讀感知，整體把握

1．字詞積累。

凹凼（）尷尬（）涎水（）嵌著()黏性（）胯骨（）撬開（）磕（）煙灰

門檻（）硌（）

2、你知道下列詞語的意思嗎？ 若有所失 ： 微不足道： 大庭廣眾： 低眉順眼：

3、作者簡介。

李森祥，當(dāng)代的作家，中國作家協(xié)會會員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。

中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任李森祥長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術(shù)感受能力。

4、整體感知：

本文敘述了一件什么事?你能用最簡潔的語句復(fù)述出來嗎? 明確：父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋。于是終年辛勞,積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。新屋造成了，父親也老了，身體也累垮了。

三、自讀思考，合作研討。1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

2.父親為了造屋付出了哪些艱辛？小說運用了大量細(xì)節(jié)描寫，找出來，體會其對刻畫人物的作用。

3.從文中看，父親身上具有哪些性格特征？請用“父親是一個——的人”為內(nèi)容說一句話。

4新屋造好了，父親卻變得怎么樣了？結(jié)尾的描寫中寄寓了作者對父親怎樣的思想感情？作者又試圖告訴我們什么？

5.圍繞中心選材組材是寫作的基本要求。試?yán)斫猓?/p>

⑴ 什么寫老屋的青石板臺階用了那么多筆墨？

⑵ 什么新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？ 6本文在寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

四、鞏固拓展

1、請以“臺階是父親的———；為了臺階，父親付出了———?！睘樵掝}寫一句話。

例：臺階是父親的理想；為了臺階，父親付出了青春。

2、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。

五、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!讓我們在劉和剛動聽的歌聲中結(jié)束新課，再見！

六、布置作業(yè)

以“父親”為題寫一篇文章。要求：1.圍繞中心選材、組材。2.運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。附：板書設(shè)計： 臺 階

臺階關(guān)注農(nóng)民命運老屋三級地青石板臺階位新屋九級水泥臺階父親勤勞、頑強、淳樸善良、謙卑、倔強↓關(guān)注農(nóng)村貧困 教學(xué)后記：

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊《臺階》教學(xué)設(shè)計——鄧翠

人教版語文七年級下冊

《臺階》教學(xué)設(shè)計

光山縣二中 鄧翠

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能：理清小說三要素，初步養(yǎng)成現(xiàn)代文自主閱讀能力；

2、過程與方法：把握父親形象的特點及意蘊，合作探究小說主題（重點），學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和圍繞中心安排材料的寫作手法（難點）；

3、情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成對待人生積極健康的心態(tài)，以及理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德（重點）。

二、教法與學(xué)法

教法：

1、情景設(shè)置法；

2、范例引導(dǎo)法；

3、適時點撥法。學(xué)法：

1、朗讀法；

2、討論法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)，解決生字詞、作家作品常識，理清小說三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。

2、PPT課件。

四、課時安排 一課時

五、教學(xué)過程

（一）自主學(xué)習(xí)

課前，學(xué)生根據(jù)教師預(yù)設(shè)的導(dǎo)讀題，解決生字詞、作家作品常識，理清小說三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。

1、課代表檢查字詞、作者常識的預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生分組匯報導(dǎo)學(xué)題答案。

（二）成果展示

1、導(dǎo)入：打開PPT課件，在鋼琴曲《雨的印記》中，教師朗誦《寫給父親》“都說風(fēng)能讓石頭吹裂，都說雨能將鋼鐵銹蝕，都說歲月能把你的脊梁壓彎，唯有你的意志，百折不撓，千磨不變，挑起全家老小一生的重量?！边@是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親也正是如此，然而，果真嗎......今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走進(jìn)父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。（齊讀課題，來看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、過渡語：理清小說三要素，初步養(yǎng)成現(xiàn)代文自主閱讀能力是中學(xué)應(yīng)具備的一項基本能力，下面通過對老師預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)題的完成情況來檢測同學(xué)們的自讀效果。（進(jìn)入成果展示環(huán)節(jié)，小組計分）

（三）合作研討

研討一：聯(lián)系父親一生的生活狀態(tài)、精神品質(zhì)和小說的結(jié)局，說說你覺得作者是要表達(dá)什么主題？作者對父親寄予怎樣的情感？

引導(dǎo)

1、回顧課文，思考父親為建九級臺階而付出了什么？歲月、青春、健康

過渡語：小說以塑造人物形象為中心，作為一種文學(xué)體裁，作者通過虛構(gòu)情節(jié)，塑造人物形象，表達(dá)對社會生活、人生世相的洞察和思考。作者一般將主題隱藏在人物性格命運之中或人物關(guān)系背后，需要讀者去揣摩感悟。（3分鐘自讀課文思考。）

明確：父親用臺階來判斷自己的人生價值，并為之努力的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。“臺階”也象征著中國農(nóng)民乃至整個中華民族在困境中求發(fā)展與崛起的一種精神。寄予了作者對父親的尊敬和憐憫之情。（板書）

3、同學(xué)們，假如你是文中的兒子，你認(rèn)為父親這樣做值得嗎？此刻，你想對文中的父親說些什么？理解、尊重、學(xué)習(xí)

師總結(jié)：在20世紀(jì)60年代初的浙東，父親的使命似乎就是那么多，或造一座屋，或為子女成家立業(yè)，然后便迅速衰老，再也不被關(guān)注，我們衷心希望所有像父親一樣的農(nóng)民都能由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自由。經(jīng)歷近半個世紀(jì)的發(fā)展，人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，我們現(xiàn)在仍然還有一個夢：凝聚在黨旗下，為實現(xiàn)中國夢而奮斗。為實現(xiàn)這個夢，國家：關(guān)注民生，精準(zhǔn)扶貧，而父輩那種堅韌不拔、艱苦奮斗的精神卻逐漸被淡忘，因此，希望同學(xué)們能夠用習(xí)總書記的一句話時刻提醒自己：擼起袖子加油干！

研討二：本文中有哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？試著找出一兩處，和同學(xué)交流一下它在文中有怎樣的表現(xiàn)效果。

點撥：細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)致刻畫，往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用。

示例：“父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣?！钡募?xì)節(jié)描寫，說明了父親當(dāng)年身體很強壯，與后文寫父親老了形成對比。

小結(jié)：一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。因此我們作文時應(yīng)注重從細(xì)處著手，為文章增添神韻。

那么，本文在組織和安排材料上有哪些方法呢？

研討三：

1、作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨，如寫三塊青石板的來歷、寫石板的粗糙、寫“我”在石階上跳來跳去呢？

（明確答案：

1、寫三塊青石板的來歷，足見當(dāng)年父親的力氣之大，后面寫造新屋時父親托石板閃了腰，前后形成對比；

2、寫石板粗糙，暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件差；

3、寫“我”在石階上跳來跳去，表明“我”那時年幼，而新屋造好后，“我”已長大成人了，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。）

2、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？

（文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。）

歸納：本文緊扣“臺階”這一敘事線索，按照父親夢想造臺階-準(zhǔn)備造臺階-建造新臺階-臺階成人老的順序安排材料，思路清晰；同時，圍繞中心選材，詳略得當(dāng)，凡與臺階有直接關(guān)系的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑；而與臺階關(guān)系不大的內(nèi)容，則惜墨如金，有的則點到為止，這樣安排就突出了中心，從而豐富和突顯了父親的形象。

（四）當(dāng)堂檢測

寫一段話表現(xiàn)父母對自己的愛，運用上細(xì)節(jié)描寫和圍繞中心組織材料的方法。

（五）小組評價（匯總小組表現(xiàn)得分，表彰優(yōu)勝小組）

（六）感悟提升

1、學(xué)了這篇文章，你有哪些收獲？（角度：寫作/父親/自己）

2、在《父親》感情朗讀中結(jié)束學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計

11*臺階

吃苦耐勞 善良淳樸

善用細(xì)節(jié)

敢于拼搏 堅韌倔強

圍繞中心

艱難→改變

要強謙卑 渴望尊重

組織詳略

崇敬、憐憫

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊泊秦淮教學(xué)設(shè)計

《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計

崇義縣茶灘中小學(xué) 鐘宇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杜牧，理解詩句的含意，背誦全詩。

2、理解作者的憂國之情，認(rèn)清當(dāng)時統(tǒng)治階級驕奢淫逸的本質(zhì)。

二、教學(xué)重點：目標(biāo)1

三、教學(xué)難點：目標(biāo)2 教學(xué)方法：朗讀、探究。課型：新授課。課時數(shù)：1課時。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，詩歌是我國文學(xué)史上的一顆明星，而唐朝則是這顆明星最璀璨、明亮的時刻，在這個詩歌活躍的朝代，涌現(xiàn)出了許許多多的名師佳作，下面就讓我們一起來看下這首詩。

（二）出示古詩《清明》

1、請同學(xué)們齊讀，問：你們知道這首詩的作者是誰嗎？

2、請一位同學(xué)簡單地介紹一下作者。（教師出示課件，補充作者資料）杜牧（公元803—約852年），字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西省西安市）人，晚唐著名詩人，是中唐著名宰相、史學(xué)家杜佑之孫。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。他的詩風(fēng)格豪放疏朗、氣勢縱橫、清新俊逸，尤以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。如《江南春》《山行》等，歷來為人們傳誦。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。

3、我們都知道“大李杜”指的是李白和杜甫，你們知道“小李杜”指的是哪兩個人嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)“小杜”杜牧的《泊秦淮》，解題：“泊”，停泊、靠岸的意思?！扒鼗础?，即秦淮河。

4、你們了解秦淮河嗎？老師找了一些秦淮河的資料，同學(xué)們來讀一讀，出示圖片。

秦淮，是一條河的名稱。這條河在六朝古都南京，秦淮河在南京城中穿城而過，流入長江。兩岸酒家繁多，是當(dāng)時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。

（三）我誦讀，明詩意

1、學(xué)生自由朗讀。

要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。點學(xué)生讀，教師點評。

出示錄音（老師找了一位名家朗讀，我們一起來聽一下）

2、再次齊讀古詩，注意讀出節(jié)奏，教師點評

3、詩人在寫詩的時候往往傾注了所有的感情，因此，有感情的朗讀是誦讀詩歌最高的境界。要想有感情地朗讀，首先要了解詩意。下面請同學(xué)們結(jié)合注釋了解詩的大意，相互之間可以展開討論。

4、出示“煙籠寒水月籠沙”。誰來說說這句詩的大意？詩句中有哪些景物？這些景物給你什么樣的感覺？（朦朧）（點撥：互文的修辭手法）

5、在這樣的景色里，作者身在何處？（用詩句回答）什么時間？什么地點？ 夜泊秦淮近酒家

6、作者在秦淮河岸臨近酒家的地方聽到了什么？（用詩句回答）商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花

同學(xué)們不知道《后庭花》，教師出示課件補充資料：

《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。

7、此時此刻國家都要滅亡了，歌女卻還依舊在唱亡國之音。作者是在斥責(zé)歌女嗎？他真正的意圖是諷刺哪些人？

從字面上看似乎是批評歌女，而實際上是詩人有感于晚唐國事衰微、世風(fēng)頹靡的現(xiàn)狀，批評那些沉溺于歌舞升平而“不知”國之將亡的統(tǒng)治者。

8、如果你是作者看到此番情景，你的心情如何？

悲憤、憤怒、憤慨

9、帶著悲憤之情再讀古詩，體會詩情。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，根據(jù)我們剛才的分析，請問這首詩的主題是什么？（主旨或者說中心思想）

對統(tǒng)治者醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。

七、板書設(shè)計： 泊秦淮

寫景：朦朧（凄冷）； 抒情：諷刺揭露?！瘧崙n國。

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊教學(xué)設(shè)計 (11)

河中石獸 紀(jì)昀

第二課時

（一）朗讀導(dǎo)入

集體朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)

1.概括尋找石獸的方法 2.分析三個人物形象

3.分析石獸倒塌于河中后的過程 4.故事所講的道理及啟 5.內(nèi)容小結(jié)

（三）合作探究

1．本文講了一件什么事？

明確：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

2．故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。

⑴寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。

⑵講學(xué)家認(rèn)為石獸在下沉處深埋，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。⑶老河兵認(rèn)為石獸已逆流而上，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。

寺僧：“閱十余歲，僧募金重修 ”可見其毅力堅定，但不深思熟慮而盲目行動。

講學(xué)家：空談事理，不切合實際。

老河兵：能綜合考慮各種現(xiàn)實因素，提出符合實際的結(jié)論，實事求是。3．誰的方法是正確的？為什么？

明確：老河兵的方法是正確的。寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系；講學(xué)家考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水的作用；而老河兵有實踐經(jīng)驗，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關(guān)系，符合物理學(xué)上的作用力與反作用力。4．這個故事說明了一個什么道理？

原句：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中的深刻道理的情況太多了，怎么能根據(jù)某一個道理就主觀判斷呢？

5.本文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能根據(jù)自己的一知半解做出推想，要根據(jù)實踐情況做出判斷。

（四）課堂小結(jié)

本文圍繞尋找河中石獸這一線索，在前三段通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，在文末以議論的方式點明自己的觀點!任何事都不能主觀臆斷，實踐出真知。希望我們遇事要多動腦筋，分析各方面的因素，不做空頭理論家，少鬧和講學(xué)家一樣的笑話。

（五）拓展作業(yè) 盲人摸象 掩耳盜鈴 守株待兔 鄭人買履 刻舟求劍 紙上談兵

他們只知————，不知————，對情況沒有全面的了解。

《河中石獸2》教學(xué)設(shè)計

夏李鄉(xiāng)初級中學(xué)

朱換嬌 二零一七年六月