第一篇：雪學(xué)案

雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感悟文章的內(nèi)容：

2、品析文中的兩幅雪景圖：

3、理解作者所表達(dá)的情感：

4、學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧：

教學(xué)重點(diǎn)：品析兩幅雪景圖

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者所表達(dá)的情感 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、以“我所了解的魯迅”為話(huà)題導(dǎo)入

魯迅，中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。主要作品：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《南腔北調(diào)集》《華蓋集》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《且介亭雜文》等。

1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅散文詩(shī)集《野草》中的重要一首散文詩(shī)《雪》。

散文詩(shī)《雪》寫(xiě)于1925年1月18日，那時(shí)魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北京。在舊軍閥統(tǒng)治下的北京當(dāng)然沒(méi)有什么言論自由，但魯迅就是魯迅，他不會(huì)屈服于誰(shuí)，所以他要把心里想的在他的筆端流露出來(lái)。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、給下列加點(diǎn)字注音

磬口(qìng)

忙碌(lù)

脂粉奩(lián)

灼灼(zhuó)嘻笑(xī)

褪盡(tuì)

朔方(shuò)

凜冽(lǐn liè)

2、解釋下列詞語(yǔ)

博識(shí)：見(jiàn)識(shí)廣博 凜冽：刺骨的寒冷

天宇：這里指天空；宇，上下四方 精魂：精靈，魂靈

消釋?zhuān)合?/p>

升騰：(火焰、氣體等)向上升起

3、你所知道的文雪作品中有哪些是借描寫(xiě)雪來(lái)抒發(fā)情感的？ 《湖心亭看雪》

《江雪》

《沁園春?雪》

三、朗讀課文

整體把握

1、教師有感情范讀課文

2、學(xué)生有感情朗讀課文，思考： 文章的題目是《雪》，在文中作者寫(xiě)到了哪些地方的雪？分別體現(xiàn)在文中的哪些段落？劃分的依據(jù)是什么？

江南的雪（1、2、3）和朔方的雪（4、5、6），第四自然段的開(kāi)頭用了一個(gè)“但是”來(lái)轉(zhuǎn)折。

3、江南的雪和朔方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？

江南的雪

滋潤(rùn)美艷

朔方的雪

如粉如沙

孤獨(dú)

四、同學(xué)再次有感情朗讀1——3自然段思考：

1、在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)是通過(guò)怎樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的？ 江南的雪具有滋潤(rùn)美艷、絢麗有趣、但不能持久的特點(diǎn)。文章由整體到局部，由面到點(diǎn)的品味這一幅江南雪景圖，作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪。① 以暖國(guó)的雨和“單調(diào)”來(lái)反襯雪花的“燦爛”。② 直接寫(xiě)雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤(rùn)美艷”，猶如充滿(mǎn)青春的壯健少女的皮膚。

③ 以雪野中的花草，特別細(xì)寫(xiě)了花的不同種類(lèi)、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、白中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。

④ 幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”瞬間使整個(gè)雪野活躍起來(lái)，蜜蜂在花叢中紛飛與喧騰，用記不真說(shuō)明仿佛看見(jiàn)，以記憶的模糊反襯眼前景物的鮮明，表現(xiàn)的自然、真切，使整個(gè)畫(huà)面因這想象中的蜜蜂的存在充滿(mǎn)了生機(jī)。使一幅美麗而充滿(mǎn)生機(jī)與活力的江南雪景圖躍然于紙上！

2、寫(xiě)雪，為什么要寫(xiě)塑雪羅漢，寫(xiě)它的消釋用意何在？

①在第二至三自然段中，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。

為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫(huà)，通過(guò)“呵”、”偷”、“訪(fǎng)問(wèn)”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿(mǎn)活力的詞，刻畫(huà)了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切傳神、熱鬧有趣。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過(guò)雪羅漢被淡忘、消釋的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。

生活氣息濃厚，寫(xiě)出了江南雪的可愛(ài)可親，擴(kuò)展了雪野的意境，使江南的雪富有生命力，是美的象征。它的消釋抒發(fā)了作者對(duì)美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。

3、寫(xiě)江南的雪寄寓了作者怎樣的情感？ 喜愛(ài)、懷念——對(duì)美好理想的追求； 遺憾、惋惜——對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議

五、誦讀最后三段

江南的雪給作者的感覺(jué)就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢？

1、北方的雪有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？從這些地方我們還能感到北方雪的什么個(gè)性？

因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個(gè)性，斗爭(zhēng)的激情和獻(xiàn)身的精神。

2、作者稱(chēng)北方的雪是什么？由此看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度？

是死掉的雨，是雨的精魂。對(duì)北方的雪的喜愛(ài)

3、第四自然段，作者用什么寫(xiě)法來(lái)具體描繪朔方飛雪的?

第四自然段與上文形成鮮明的對(duì)比，這種對(duì)比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn)，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。

第四自然段開(kāi)頭用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對(duì)朔方飛雪的描寫(xiě)，并表明朔方的飛雪和滋潤(rùn)美艷的江南柔雪截然不同?！八贩降难┗ㄔ诩婏w之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！边@里作者以熾烈的感情，豪放的語(yǔ)言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢(shì)，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭(zhēng)，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險(xiǎn)，渴望戰(zhàn)斗的豪情。

4、你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義?

最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒。“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩(shī)人的感情，是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈的、斗爭(zhēng)的品格的歌頌，有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。魯迅在孤獨(dú)的心境中，以磅礴的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤(rùn)美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格。在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中。貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。

六、品味語(yǔ)言 這是一首散文詩(shī)。散文詩(shī)是介于散文與詩(shī)歌之間的一種文體。對(duì)于散文詩(shī)詩(shī)化的語(yǔ)言之美要靠反復(fù)誦讀去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀本文，舉例說(shuō)明本文的語(yǔ)言之美美在何處？

1、暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

三個(gè)修飾語(yǔ)，從溫度、硬度和顏色三個(gè)不同角度寫(xiě)出雪花“冷”“硬”“白”的特點(diǎn)，顯示了雪花不向嚴(yán)寒屈服的品格。

2、江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚。

“隱約著”的說(shuō)明在春天還沒(méi)有到的季節(jié)里，已經(jīng)聞到了春天的氣息，“極健壯”說(shuō)明充滿(mǎn)生命的活力，“處子”表現(xiàn)青春的美麗。這些修飾語(yǔ)，表現(xiàn)了江南的雪中充滿(mǎn)了春天的氣息和生命的活力。

3、在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂。

“無(wú)邊”突出“曠野”的“曠”，“凜冽”突出天氣寒冷，前兩個(gè)短語(yǔ)突出北方雪花環(huán)境的險(xiǎn)惡，“閃閃”既是對(duì)雪花在空中飛舞的情形的描摹，也是對(duì)雪花抗?fàn)幘竦谋憩F(xiàn)，而且符合雪花的特點(diǎn)。這些修飾語(yǔ)，充分表現(xiàn)了雪花同嚴(yán)寒戰(zhàn)斗的品格。

3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語(yǔ)氣，贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說(shuō)它仍保持了雨的自由活潑的精神，這個(gè)結(jié)尾耐人尋味。

七、小結(jié)

由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像朔方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫(xiě)中得到深化。這種寫(xiě)法就是我們常講的：借景抒情、托物言志。

八、拓展訓(xùn)練

①課文中寫(xiě)了塑雪羅漢，《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)，描寫(xiě)都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲?試寫(xiě)片段文字描述出來(lái)。

②嘗試通過(guò)描寫(xiě)一種自然景物來(lái)抒發(fā)自己的情感，寫(xiě)３００字的片段。

第二篇：《雪》學(xué)案

《雪》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解、積累“博識(shí)、美艷、消釋、升騰”等詞語(yǔ)。

2、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。

3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。

4、體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。二知識(shí)方圓

作者：魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，（二）掌握字詞

1、給下列字注音。

磬（）口

忙碌（）

脂粉奩（）灼灼（）

嘻（）笑

褪（）盡

朔（）方

凜（）冽（）

2、解釋下列詞語(yǔ)。

博識(shí)：

凜冽：

天宇： 精魂：

消釋?zhuān)?/p>

升騰：(三)讀文答題

1、課文題目是雪，作者寫(xiě)的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

2、仔細(xì)研讀課文1—3自然段思考：

字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛(ài)思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。1905—1907年，參加革命黨人的活動(dòng)，發(fā)表了《摩羅詩(shī)力說(shuō)》、《文化偏至論》等論文。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專(zhuān)集。背景介紹

《雪》寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫(xiě)些短文，??以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑?shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。本文文字精辟，蘊(yùn)含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀。三 基礎(chǔ)知識(shí) 1．讀準(zhǔn)字音。

磬口(qìng)

忙碌(lù)

脂粉奩(Iián)

灼灼(zhuó)

嘻笑(xī)

褪盡(tuì)朔方(shuò)

凜冽(lǐnliè)

2．解釋下列詞語(yǔ)。

博識(shí)：見(jiàn)識(shí)廣博。

凜冽：刺骨的寒冷。

天宇：這里指天空。宇，上下四方。

精魂：精靈，魂靈。

消釋?zhuān)合堋?/p>

升騰：(火焰、氣體等)向上升起。四

問(wèn)題探究

1．在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點(diǎn)？文章通過(guò)哪些方法，表現(xiàn)出“滋潤(rùn)美艷、隱含生機(jī)”這一特點(diǎn)？

2．北方的雪有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

3．你怎樣理解“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？

五 當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）了解作者作品

1、魯迅，原名，字

，他是現(xiàn)代著名的 家、家、家。

2、本文選自《

》，這是魯迅的一部

集。魯迅還有一部散文集《

》，兩部小說(shuō)集《

》和《

》。

（1）第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪?

（2）在第二至三自然段中，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。

（3）作者對(duì)江南的雪有沒(méi)有遺憾？為什么？

3讀第4至6段思考：

（1）在描寫(xiě)完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對(duì)“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？

（2）北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

（3）從對(duì)北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性？

（4）作者稱(chēng)北方的雪是什么？從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么態(tài)度？

（5）你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義?

4、理解語(yǔ)句含義

結(jié)合課文理解下列語(yǔ)句，探究括號(hào)里的問(wèn)題。

（1）暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?)

（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)

（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)

附答案：

1、周樹(shù)人，豫才，文學(xué)家、思想家、革命家。

2、《野草》，散文詩(shī)集，《朝花夕拾》，《吶喊》，《彷徨》

（二）1、qi?ng lu? Iia?n zhuo? xiˉ tui? shuo? lin li?e 2 見(jiàn)識(shí)廣博。

刺骨的寒冷。

這里指天空。宇，上下四方。

精靈，魂靈。

消溶。

(火焰、氣體等)向上升起。

（三）江南的雪與朔方的雪（更喜歡朔方的雪）

1、見(jiàn)教參

2、凸現(xiàn)了作者情感的傾向性，引出了為作者所稱(chēng)贊的朔方的雪。

孤獨(dú)、奔放，從她“永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連，蓬勃地奮飛”和“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”中可看出。獨(dú)立的個(gè)性，斗爭(zhēng)的激情，獻(xiàn)身的精神

是死掉的雨，是雨的精魂，對(duì)北方的雪的喜愛(ài)。

見(jiàn)教參

3、見(jiàn)教參

第三篇：雪 學(xué)案

主備人：李芳敏審核人：許鳳琴上課時(shí)間：2013-3-19

《雪》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1﹑品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者勇猛抗?fàn)幍木窈蛯?duì)美好生活向往的情懷。

2﹑學(xué)習(xí)文章襯托、對(duì)比的寫(xiě)作手法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，揣摩作者對(duì)南北不同雪景的描繪，體味作者的思想感情。

B案

一、回顧積累：

寫(xiě)出至少三句描寫(xiě)雪景的詩(shī)句，并注明作者及其朝代。

二、資料平臺(tái)：

1、作者簡(jiǎn)介，把你對(duì)魯迅的了解寫(xiě)在下面。

2、文章的寫(xiě)作背景。

《雪》這篇散文，１９２５年１月１８日寫(xiě)于北京，當(dāng)時(shí)魯迅先生在北京女子師范大學(xué)任教。這時(shí)正值“五四”退潮時(shí)，他以?xún)?yōu)美的藝術(shù)形式記錄他當(dāng)時(shí)彷徨、苦悶、希望能找到未來(lái)的心情。１９２４年到１９２６年“五四”新文化思潮的降溫使得魯迅也有了一些苦悶與彷徨。這時(shí)的作品以?xún)?nèi)心抒發(fā)為主，交織著嚴(yán)肅的自制和不倦的戰(zhàn)斗，感受非常深切，探索非常艱苦。這種感受和探索正是動(dòng)蕩的時(shí)代生活的產(chǎn)物。在新文學(xué)統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)內(nèi)部日趨分化的時(shí)候，進(jìn)步的知識(shí)分子由于沒(méi)有認(rèn)清前進(jìn)的方向，大都抱有同樣的苦悶。不過(guò)魯迅的苦悶比一般人要大得多，深得多。

本文選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》。這本集子收入1924～1926年所作23篇散文詩(shī)，書(shū)前有題辭一篇。它以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)?。語(yǔ)言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。

3、本文選自《野草》，我們學(xué)過(guò)的選自該書(shū)的課文有。進(jìn)入初中學(xué)過(guò)的課文中，選自《朝花夕拾》的課文有、，選自《吶喊》的課文有。

三、跨越障礙：

給加點(diǎn)的字注音并根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

磬口（）胭脂（）褪盡（）閃爍（）眷念（）嬉笑（）．．．．．．

磐石（）目光灼灼（）凜冽（）shuò（）方消shì（）脂粉lián（）．．．．

2、依原文內(nèi)容填空后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)奈闹袛X取你欣賞的語(yǔ)句，摘抄在積累本上。

暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)____________雪花。____________的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是____________之至了；那是還在隱約著的____________的消息，是____________皮膚。

C案

一、略讀，提煉概括：

1、文中描寫(xiě)了雪的哪兩幅圖畫(huà)？

2、邊讀邊提取每段的關(guān)鍵詞，概括小節(jié)內(nèi)容。

總結(jié)特征：

江南的雪：

3、閱讀4——6段精彩語(yǔ)句，把握語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速和節(jié)奏

（女領(lǐng)）朔方的雪，永遠(yuǎn)如粉，如沙。

（男領(lǐng)）旋風(fēng)忽來(lái)，便燦燦地生光，蓬勃地奮飛。

（眾合）如包藏火焰的大霧，閃爍！旋轉(zhuǎn)！升騰??

（男領(lǐng)）在無(wú)邊的曠野上。

（女領(lǐng)）在凜冽的天宇下。

（男女合）閃閃的、旋轉(zhuǎn)的、升騰的??

（眾合）是雨的精魂！

（女領(lǐng)）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?。蓄I(lǐng)）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！

（眾合）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精—魂—！

總結(jié)特征：

朔方的雪：

二、比讀，對(duì)比分析：

江南的雪與朔方的雪，確實(shí)有著不同的特點(diǎn)，作者在寫(xiě)法上也有所不同。你能結(jié)合課文內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)嗎？

（提示：可以從選取的內(nèi)容、寫(xiě)景的角度、運(yùn)用的句式、包含的情感等角度進(jìn)行比較。）

三、精讀，品味欣賞：

品讀4——6段，以“??寫(xiě)的是??”為話(huà)題表達(dá)自己的閱讀感受。

（提示：運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解文章深刻的內(nèi)涵。）

A案

拓展閱讀：

（一）推薦閱讀魯迅的《秋夜》。要求：

1、找出描寫(xiě)景物的句子，并說(shuō)說(shuō)有什么作用？

2、文中寫(xiě)景與《雪》所表達(dá)的作用用什么異同？

秋夜

魯迅

在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。

這上面的夜的天空，奇怪而高，我生平?jīng)]有見(jiàn)過(guò)這樣的奇怪而高的天空，他仿佛要離開(kāi)人間而

去，使人們仰面不再看見(jiàn)。然而現(xiàn)在卻非常之藍(lán)，閃閃地夾著幾十個(gè)星星的眼，冷眼。他的口角上現(xiàn)出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花草上。

我還不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開(kāi)過(guò)極細(xì)小的粉紅花，現(xiàn)在還在開(kāi)著，但是更極細(xì)小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)春的到來(lái)，夢(mèng)見(jiàn)秋的到來(lái)，夢(mèng)見(jiàn)瘦的詩(shī)人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來(lái)，冬雖然來(lái)，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來(lái)了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。

棗樹(shù)，他們簡(jiǎn)直落盡了葉子。先前，還有一兩個(gè)孩子來(lái)打他們別人打剩的棗子，現(xiàn)在是一個(gè)也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢(mèng)，秋后要有春。他也知道落葉的夢(mèng)，春后面還是秋。他簡(jiǎn)直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當(dāng)初滿(mǎn)樹(shù)是果實(shí)和葉子時(shí)候的弧形，欠伸得倒很舒服。但是，有幾枝還低亞著，護(hù)定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長(zhǎng)的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼眨眼；直刺著天空中圓滿(mǎn)的月亮，使月亮窘得發(fā)白。

鬼眨眼的天空越加非常之藍(lán)，不安了，仿佛想離去人間，避開(kāi)棗樹(shù)，只將月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。而一無(wú)所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各樣地夾著許多蠱惑的眼睛。

哇的一聲，夜游的惡鳥(niǎo)飛過(guò)了。

我忽而聽(tīng)到夜半笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動(dòng)睡著的人，然而四周的空氣都應(yīng)和著笑。夜半，沒(méi)有別的人，我即刻聽(tīng)出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅(qū)逐，回進(jìn)自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。

后窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲(chóng)亂撞。不多久，幾個(gè)進(jìn)來(lái)了，許是從窗紙的破孔進(jìn)來(lái)的。他們一進(jìn)來(lái)，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。一個(gè)從上面撞進(jìn)去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的。兩三個(gè)卻休息在燈的紙罩上喘氣。那罩是昨晚新?lián)Q的罩，雪白的紙，折出波浪紋的疊痕，一角還畫(huà)出一枝猩紅色的梔子。

猩紅的梔子開(kāi)花時(shí)，棗樹(shù)又要做小粉紅花的夢(mèng)，青蔥地彎成弧形了??。我又聽(tīng)到夜半的笑聲；我趕緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青蟲(chóng)，頭大尾小，向日葵似的，只有半粒小麥那么大，遍身的顏色蒼翠得可愛(ài)，可憐。

我打一個(gè)呵欠，點(diǎn)起一支紙煙，噴出煙來(lái)，對(duì)著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。

（二）雪(11分)

①雪滿(mǎn)山野，總令我想起國(guó)畫(huà)里的留白。王摩詰畫(huà)山而不見(jiàn)云，齊白石畫(huà)蝦而不見(jiàn)水，那留出的空白，便是云，是水。與西畫(huà)比起來(lái)，國(guó)畫(huà)手法最簡(jiǎn)潔，而意韻卻最豐厚。每當(dāng)雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡(jiǎn)約的國(guó)畫(huà)，環(huán)境純粹了許多，心靈也就跟著純粹了許多。

②所以，雪來(lái)的時(shí)候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺(jué)就更好。黎明于客舍醒來(lái)，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發(fā)現(xiàn)大雪早巳沒(méi)膝。呼嘯了一夜的北風(fēng)不知何時(shí)戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板橋、無(wú)一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛(ài)。

③于是，柳宗元的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”便禁不住于口中滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時(shí)的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時(shí)等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許是另外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪(fǎng)雪。周遭靜無(wú)聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語(yǔ)，令我感到親切和愉悅。

⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無(wú)色中想像有色，于無(wú)形中揣測(cè)有形，于無(wú)生命中體味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領(lǐng)略世界的無(wú)涯與多姿。有人寫(xiě)道：“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質(zhì)，那是一種頑強(qiáng)的生命活力，那是一種桀驁不馴的人格力量。”古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩(shī)情。北宋書(shū)院中，不乏以空山荒寺，寂寞無(wú)人之境為主題的畫(huà)作。我曾在一家博物館的《寒江獨(dú)釣圖》前佇立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應(yīng)鱗所說(shuō)：“獨(dú)釣寒江雪，五字極鬧”，這個(gè)“鬧”字很刁，一下子就點(diǎn)化出了柳公《江雪》一詩(shī)中昂揚(yáng)的活力。所謂的枯寂，不過(guò)是一種表象。君不見(jiàn)恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動(dòng)，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟，亦正在無(wú)聲中悠然地劃行?；蛟S，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫?zé)?；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實(shí)。那片蒼?？臻?，并非一無(wú)所有，而是如國(guó)畫(huà)中的留白，意味深遠(yuǎn)。我欽佩胡應(yīng)鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。

⑥記憶深處的大雪無(wú)邊無(wú)際，靜好如詩(shī)。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢(mèng)境再度重現(xiàn)，凋謝的熱情開(kāi)始復(fù)蘇，而那一瓣六角雪花，自天空落下來(lái)，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。

10．第①段中作者為什么說(shuō)“與西畫(huà)比起來(lái)，國(guó)畫(huà)手法簡(jiǎn)潔，而意韻最豐厚”?(2分)

11、請(qǐng)從修辭的角度品味第③中“這時(shí)的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時(shí)等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影”一句的妙處。（2分)

12、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是什么?作者為什么會(huì)這樣認(rèn)為?(3分)

13、第⑤段中作者說(shuō)“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩(shī)情”，請(qǐng)你從文外舉出一例加以印證。(2分)

14、第⑤段末“我欽佩胡應(yīng)麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?(2分)

第四篇：沁園春雪學(xué)案

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)：科目：語(yǔ)文主備人 ：備案時(shí)間： 2014年5月26日互評(píng)結(jié)果：（優(yōu)秀合格不合格）互評(píng)簽字：編號(hào)：（學(xué)生版）

第五單元

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累重要字詞，背誦默寫(xiě)本詞。

2、品味精練優(yōu)美的語(yǔ)言，并用精練優(yōu)美的語(yǔ)言仿寫(xiě)句子。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認(rèn)識(shí)毛澤東的宏大氣魄。

他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟

②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？

③問(wèn)題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

4學(xué)生再讀兩遍課文用心體會(huì)作者的情感。

2、指出下列句子所用修辭。大河上下，頓失滔滔。（）成吉思汗只識(shí)彎弓射大雕。（）山舞銀蛇，原馳蠟象。（）千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（）

作業(yè)布置：

1背誦并默寫(xiě)這首詞作。

批閱等次：時(shí)間：次數(shù)：

《沁園春·雪》（一課時(shí)）動(dòng)。

4.自讀本詞，給下列加點(diǎn)字，注音或解釋。分（）嬈（）遜（）數(shù)（）汗（）沁（）莽（）騷（）裹（）惟馀： 競(jìng)： 折腰： 紅裝素裹

風(fēng)騷： 北國(guó)：

山舞銀蛇，原馳蠟象：

文采： 一代天驕： 俱往矣：

數(shù)風(fēng)流人物：

今朝：

【探究】

【基礎(chǔ)積累】

Ⅰ.教材助讀 1.題解：

“沁園春”詞牌名，“雪”詞的題目。

2.作者簡(jiǎn)介：毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。中國(guó)共產(chǎn)黨中央軍事委員會(huì)主席（1936 ～1976），中國(guó)共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943 ～1945）和中央委員會(huì)主席（1945 ～1976），中華人民共和國(guó)中央人民政府主席（1949 ～1954）和中華人民共和國(guó)主席（1954 ～1959）。

3.寫(xiě)作背景：

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給

I.合作探究

1結(jié)合書(shū)下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思?xì)w納出來(lái)。

2學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，小組展示 3學(xué)習(xí)詞的上闕，指名學(xué)生朗讀

（1）、提問(wèn)：上闋分幾層意思？理出寫(xiě)景順序。

（2）、逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

①前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1、寫(xiě)出含“雪”的四句古詩(shī)詞。

第五篇：沁園春 雪 學(xué)案

《沁園春 雪》預(yù)習(xí)學(xué)案

一：明確目標(biāo)，學(xué)法點(diǎn)撥

1：口誦心悟全詞，感知內(nèi)容；

2：凝神細(xì)聽(tīng)范讀，領(lǐng)會(huì)感情；

3：賞讀關(guān)鍵字詞，品析語(yǔ)言；

4：解讀作者背景，掌握靈魂。

二、基礎(chǔ)落實(shí)

1.給劃線(xiàn)字注音沁園春莽莽素裹妖嬈稍遜分外 成吉思汗數(shù) 折腰風(fēng)騷還看今朝

2.理解詞義

莽莽：無(wú)邊無(wú)際，白茫茫的一片

大河：指黃河

須:等到

紅裝素裹:雪后天晴，紅日和白雪

交相輝映的壯麗景色

折腰:傾倒，稱(chēng)頌贊美之意

風(fēng)騷:指文學(xué)才華

俱往矣:都已經(jīng)過(guò)去了

風(fēng)流人物:指建功立業(yè)的英雄人物

3.識(shí)別黑體字字形

惟余莽莽原馳蠟象須晴日

紅裝素裹競(jìng)折腰俱往矣

分外妖嬈如此多嬌一代天驕

三、朗讀思考：1.詞的上下闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2.詞的上闋與下闋抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

3.解讀上闋，學(xué)會(huì)寫(xiě)景

我認(rèn)為（某字，某詞或某句）寫(xiě)得好，它運(yùn)用手法（修辭，動(dòng)靜，虛實(shí)，情景，點(diǎn)面，感官，色彩等角度），生動(dòng)形象地展現(xiàn)了/描繪了 抒發(fā)了的美景/畫(huà)面/感情

4、解讀下闋，由上闋詠雪轉(zhuǎn)入下闋論史的過(guò)渡句是哪兩句？

5、詩(shī)人是如何評(píng)價(jià)歷代帝王的（抓住“惜”“稍遜”“略輸” “只識(shí)”字詞）？這樣寫(xiě)的用意是什么？

6、讀毛澤東詩(shī)詞，領(lǐng)悟偉人氣吞山河，氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格。