第一篇：第二單元 17—18世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 17—18世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命教

學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元

7—18世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命第5課

英國(guó)革命

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知識(shí)：知道英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的主要進(jìn)程：1640年“長(zhǎng)期議會(huì)”召開標(biāo)志革命爆發(fā)、克倫威爾及領(lǐng)導(dǎo)的兩次戰(zhàn)役、共和國(guó)成立、斯圖亞特王朝的復(fù)辟、“光榮革命”、《權(quán)利法案》的頒布等理解英國(guó)革命爆發(fā)的原因和意義；理解英國(guó)建立君主立憲制的歷史必然性。

2、技能：參考圖例，了解地圖所表述的歷史信息。閱讀文獻(xiàn)資料，概述其主要內(nèi)容。按時(shí)序整理知識(shí)，制作大事年表。

（二）過程與方法分析英國(guó)革命爆發(fā)原因和結(jié)果，學(xué)習(xí)從文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)狀況、階級(jí)力量對(duì)比等視角，分析歷史事件的方法；評(píng)價(jià)克倫威爾在英國(guó)革命中的作用，學(xué)習(xí)從社會(huì)地位、思想傾向、客觀影響等視角，評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀理解克倫威爾等杰出人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展的積極作用，對(duì)其產(chǎn)生敬意；充分肯定資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)推動(dòng)歷史進(jìn)步的積極作用；肯定英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族對(duì)英國(guó)革命結(jié)果的明智選擇。

二、欄目參考答案

（一）讀圖學(xué)史革命前的英國(guó)領(lǐng)土包括哪幾部分？現(xiàn)代英國(guó)領(lǐng)土主要包括哪幾部分？答：革命前的英國(guó)稱英吉利王國(guó)，領(lǐng)土只有英格蘭、威爾士和周圍的一些島嶼。現(xiàn)代英國(guó)領(lǐng)土主要包括：大不列顛群島（由英格蘭、蘇格蘭、威爾士三部分組成）、北愛爾蘭。

（二）練習(xí)與測(cè)評(píng)

1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命大事年表1640年

“長(zhǎng)期議會(huì)”召開，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)1642年

查理一世向議會(huì)宣戰(zhàn)1644年

克倫威爾率軍在馬斯頓草原擊敗王軍1645年

克倫威爾率“新模范軍”在納西比戰(zhàn)役徹底擊敗王軍1648年

克倫威爾在普雷斯頓戰(zhàn)役中擊潰叛軍1649年

議會(huì)處死查理一世，成立共和國(guó)1658年

克倫威爾去世1660年

查理二世回到倫敦登位，斯圖亞特王朝復(fù)辟1688年“光榮革命”1689年

議會(huì)頒布《權(quán)利法案》

2、閱讀《權(quán)利法案》的部分條文，回答問題：（1）在政治（法律）、經(jīng)濟(jì)（征稅）、軍事（征募或維持常備軍）等權(quán)力上均受到限制（2）肯定了議會(huì)擁有的準(zhǔn)許、同意實(shí)施或停止法律、征稅、征募或維持常備軍等方面的權(quán)利；保證議員的選舉、在議會(huì)內(nèi)的言論自由，并不受議會(huì)之外的彈劾回訊問。（3）使英國(guó)確立了“議會(huì)至上”的原則和君主立憲制度，為英國(guó)社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定提供保證。

（三）探索與爭(zhēng)鳴英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命為什么以“光榮革命”的形式結(jié)束？聯(lián)系中世紀(jì)以來英國(guó)歷史發(fā)展的特點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶?。思路?3世紀(jì)以來，隨著《大憲章》等法律的簽署以及議會(huì)的形成，君主制、議會(huì)制已經(jīng)成為英國(guó)這個(gè)封建國(guó)家的傳統(tǒng)。宗教改革后，又確立了新教的地位。復(fù)辟王朝統(tǒng)治時(shí)期，加強(qiáng)君主專制、企圖在英國(guó)恢復(fù)和加強(qiáng)天主教的統(tǒng)治，這些倒行逆施的行為激起資產(chǎn)階級(jí)、新貴族和英國(guó)國(guó)教上層人物的強(qiáng)烈反對(duì)。恰巧，皇后瑪莉生了個(gè)男孩，國(guó)王有了男性后裔，將來必定由他繼承王位，而未來的國(guó)王極有可能是天主教徒。使資產(chǎn)階級(jí)和新貴族期待由信奉新教的查理二世的女兒、女婿自然繼承的設(shè)想破滅。經(jīng)過20年的革命、起義、軍事專政，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族對(duì)暴力流血深感畏懼，因此，不經(jīng)過暴力，而采用宮廷政變的方式來解決君主專制與議會(huì)權(quán)利、天主教勢(shì)力與英國(guó)國(guó)教勢(shì)力的矛盾，是唯一的、也是明智的選擇。第6課

啟蒙運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知識(shí)：知道啟蒙運(yùn)動(dòng)最初興起于英國(guó)，代表人物是霍布斯、洛克；18世紀(jì)法國(guó)的啟蒙運(yùn)動(dòng)聲勢(shì)最大；知道伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等法國(guó)啟蒙思想家及其主要觀點(diǎn)。理解啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的歷史條件、性質(zhì)和歷史作用。

2、技能：閱讀課文，提煉概括代表人物、主要主張、代表作等信息，制作有關(guān)法國(guó)啟蒙思想家的表格。

（二）過程與方法比較啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)異同，學(xué)習(xí)從時(shí)代背景、性質(zhì)、內(nèi)容、影響等方面比較歷史事件的方法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀感悟時(shí)世造英雄，偉大人物、先進(jìn)思想對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的重大作用的道理，敬畏那些為真理獻(xiàn)身的人。認(rèn)識(shí)啟蒙思想是人類文明精華的積淀，培養(yǎng)人文情懷，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，崇尚理性，追求真理。

二、欄目參考答案

（一）練習(xí)與測(cè)評(píng)

1、材料閱讀與分析（1）出自孟德斯鳩，主張三權(quán)分立。（2）出自伏爾泰，主張“開明君主制”。（3）出自盧梭，主張“天賦人權(quán)”。

2、啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的聯(lián)系與發(fā)展：答：聯(lián)系——文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)都是新興資產(chǎn)階級(jí)反封建的思想解放運(yùn)動(dòng)。文藝復(fù)興發(fā)生在14-16世紀(jì)，是早期的資產(chǎn)階級(jí)思想解放運(yùn)動(dòng)，是啟蒙運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)；啟蒙運(yùn)動(dòng)發(fā)生在16-18世紀(jì)，是繼文藝復(fù)興以后的第二次思想解放運(yùn)動(dòng)。發(fā)展：文藝復(fù)興的核心是“人文主義”，宣揚(yáng)人性，肯定人的價(jià)值和創(chuàng)造性，要求把“人”和“人性”從天主教神權(quán)的束縛下解放出來；在此基礎(chǔ)上，啟蒙運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)理性，提倡理性的思考和判斷，進(jìn)而批判專制主義和教權(quán)主義。文藝復(fù)興主要在文學(xué)藝術(shù)、思想倫理方面進(jìn)行反封建斗爭(zhēng)，并產(chǎn)生近代自然科學(xué)，動(dòng)搖了歐洲的封建制度和宗教神學(xué)觀念。啟蒙運(yùn)動(dòng)則重點(diǎn)在政治上批判、否定封建專制制度、等級(jí)制度特權(quán)、天主教神權(quán)，為資產(chǎn)階級(jí)取得統(tǒng)治地位提供了思想上、理論上的準(zhǔn)備，為資產(chǎn)階級(jí)革命和資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治作了思想動(dòng)員和理論準(zhǔn)備。

（二）探索與爭(zhēng)鳴啟蒙思想家倡導(dǎo)的“自由”、“平等”，是針對(duì)當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出的？你怎樣看待他們提出的“自由”、“平等”思想？思路：“自由”、“平等”思想是17-18世紀(jì)西歐社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。17世紀(jì)以來，西歐資本主義有了很大發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)具備了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。資本主義商品經(jīng)濟(jì)需要自由競(jìng)爭(zhēng)、自由貿(mào)易以及與之相適應(yīng)的思想、言論、出版自由；同時(shí)需要與自由有機(jī)聯(lián)系的平等。但在封建專制制度和封建等級(jí)制度下，資產(chǎn)階級(jí)在政治上無權(quán)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到阻礙，加之中世紀(jì)以來長(zhǎng)期的王權(quán)、神權(quán)、特權(quán)束縛，導(dǎo)致人們的迷信與愚昧。社會(huì)現(xiàn)實(shí)與資本主義發(fā)展的客觀要求形成尖銳沖突。在這種情況下，啟蒙運(yùn)動(dòng)應(yīng)運(yùn)而起。“自由”、“平等”思想有一定的時(shí)代性和階級(jí)性，隨著歷史的演進(jìn)，其內(nèi)涵不斷變化發(fā)展。17-18世紀(jì)，作為先進(jìn)階級(jí)的資產(chǎn)階級(jí)為了發(fā)展資本主義，提出“自由”、“平等”，勇敢地把斗爭(zhēng)的矛頭指向封建專制和封建等級(jí)制。正如恩格斯所說：“在法國(guó)為行將到來的革命啟發(fā)過人們頭腦的偉大人物，本身都是非常革命的?！睘闅W美以及世界其他地區(qū)的資產(chǎn)階級(jí)革命做了思想動(dòng)員，也影響了資本主義社會(huì)的政治制度、價(jià)值觀念。“自由”、“平等”作為人類文化成果，其精華部分具有一定的普適性，至今影響著世界各國(guó)人民。第7課

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知識(shí)：知道北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的主要?dú)v史進(jìn)程：波士頓傾茶事件、第二屆大陸會(huì)議、華盛頓和大陸軍、頒布《獨(dú)立宣言》、薩拉托加大捷、英軍約克鎮(zhèn)投降、美英簽署《巴黎和約》。知道《合眾國(guó)憲法》的主要內(nèi)容和美國(guó)聯(lián)邦政府的成立。理解獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和影響；理解美國(guó)由邦聯(lián)制發(fā)展為聯(lián)邦制的原因。

2、技能：用示意圖表示立法、行政、司法三權(quán)分立、互相制約的關(guān)系

（二）過程與方法分析北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因，學(xué)習(xí)從必然性和偶然性的范疇分析歷史事件發(fā)生的原因的方法。閱讀歷史文選片段，學(xué)習(xí)解釋史料、概述史料、根據(jù)史料評(píng)價(jià)歷史人物（及其思想）或歷史事件的方法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀充分肯定美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是正義、進(jìn)步的事業(yè)，感悟民族獨(dú)立是人類的共同追求，懂得國(guó)家獨(dú)立對(duì)本國(guó)發(fā)展的重要性。理解聯(lián)邦體制、三權(quán)分立符合美國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，贊賞美國(guó)人民的政治創(chuàng)新。

二、欄目參考答案

（一）練習(xí)與測(cè)評(píng)

1、列寧指出，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是“真正的解放戰(zhàn)爭(zhēng)”、“真正的革命戰(zhàn)爭(zhēng)”，對(duì)此你怎樣理解？提示：“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”即為“民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)”；“革命戰(zhàn)爭(zhēng)”即為“資產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)”?！罢嬲慕夥艖?zhàn)爭(zhēng)”：1607-1733年，英國(guó)在北美大西洋沿岸建立了13個(gè)殖民地。經(jīng)長(zhǎng)期發(fā)展，美利堅(jiān)民族形成。美利堅(jiān)民族要求獨(dú)立發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，但是，英國(guó)加強(qiáng)對(duì)北美殖民地的控制，激化了殖民地與宗主國(guó)的矛盾。大陸會(huì)議通過的《獨(dú)立宣言》宣告美國(guó)獨(dú)立。通過艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)，1783年，美、英簽署《巴黎和約》，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，一個(gè)獨(dú)立的美利堅(jiān)民族屹立在北美大陸，為獨(dú)立的民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展掃清障礙，所以是“真正的解放戰(zhàn)爭(zhēng)”?！罢嬲母锩鼞?zhàn)爭(zhēng)”：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)推翻殖民統(tǒng)治，建立獨(dú)立國(guó)家，并實(shí)行“三權(quán)分立”的民主政治，使美國(guó)以后政局長(zhǎng)期穩(wěn)定，有利于資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。所以是“真正的革命戰(zhàn)爭(zhēng)”。

2、閱讀材料，回答問題：（材料略）答：（1）立法權(quán)屬于國(guó)會(huì)，行政權(quán)屬于總統(tǒng)，司法權(quán)屬于最高法院，體現(xiàn)了啟蒙思想家“三權(quán)分立”的思想；眾議院議員由各洲人民選舉產(chǎn)生，并按各洲人口比例分配名額，體現(xiàn)啟蒙思想家“主權(quán)在民”的思想。（2）《獨(dú)立宣言》宣稱天賦人權(quán)、人人生而平等，但是，材料二中規(guī)定，只有納稅人才有選舉權(quán)，承認(rèn)了“自由人”和“其他人口”的區(qū)別，“其他人口”（指黑人奴隸）只按五分之三計(jì)算，印第安人沒有選舉權(quán)。反映了了基于財(cái)產(chǎn)、人種的不同而帶來的權(quán)利的不平等。種族歧視與《獨(dú)立宣言》的精神相悖。

（二）探索與爭(zhēng)鳴列表比較英、美資產(chǎn)階級(jí)革命后政治制度的異同項(xiàng)

目英

國(guó)美

國(guó)不同點(diǎn)國(guó)家元首的權(quán)力國(guó)王，世襲產(chǎn)生，統(tǒng)而不治。權(quán)力受憲法和議會(huì)限制?？偨y(tǒng)，選舉產(chǎn)生，掌握行政權(quán)利，兼任武裝部隊(duì)總司令。但是權(quán)力受議會(huì)、最高法院制約。議會(huì)和政府的組織形式議會(huì)：分上議院、下議院政府：實(shí)行內(nèi)閣制。資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制國(guó)會(huì)：由參議院、眾議院組成政府：實(shí)行總統(tǒng)制。資產(chǎn)階級(jí)民主共和制中央和地方的關(guān)系單一制聯(lián)邦制相同點(diǎn)都是資產(chǎn)階級(jí)民主制度第8課

法國(guó)大革命

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知識(shí)：知道法國(guó)大革命的原因和主要進(jìn)程：財(cái)政危機(jī)、三級(jí)會(huì)議、攻打巴士底獄、頒布《人權(quán)宣言》、打擊國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力、吉倫特派和雅各賓派統(tǒng)治、拿破侖1799年政變、拿破侖帝國(guó)的對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)等。理解拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的多重性質(zhì)，理解法國(guó)大革命的深遠(yuǎn)影響。

2、技能：排列法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)時(shí)期的重大事件的年表。

（二）過程與方法概括啟蒙思想對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的共同影響，分析《獨(dú)立宣言》與《人權(quán)宣言》的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)習(xí)用聯(lián)系與區(qū)別、相同與不同等范疇分析歷史事件（事物）的方法。分析比較導(dǎo)致法國(guó)革命與英國(guó)革命后建立不同體制的政權(quán)的原因??使學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史因素、現(xiàn)實(shí)狀況等角度分析歷史事件的方法。閱讀恩格斯《德國(guó)狀況》（節(jié)選），分析拿破侖對(duì)內(nèi)政策、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)及其影響，掌握歷史地、多角度地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步感悟啟蒙思想所表達(dá)的理想境界，對(duì)法國(guó)人民為追求自由、平等而英勇戰(zhàn)斗的高昂斗志和革命精神產(chǎn)生崇敬之情。認(rèn)識(shí)時(shí)勢(shì)造英雄的道理，對(duì)杰出人物的業(yè)績(jī)產(chǎn)生欽佩之情。

二、欄目參考答案

（一）練習(xí)與測(cè)評(píng)1、1789-1794年間，法國(guó)有哪些政治派別先后掌握國(guó)家政權(quán)？簡(jiǎn)述這些政治派別在法國(guó)革命歷程中的作用。答：1789年巴黎人民攻占巴士底獄后，君主立憲派掌握國(guó)家政權(quán)，制憲會(huì)議通過了廢除農(nóng)民人身依附、徭役和貴族特權(quán)等一系列法令，頒布《人權(quán)宣言》和1791年憲法，開始實(shí)行君主立憲政體。革命取得階段性勝利。1792年，吉倫特派掌握國(guó)家政權(quán)，廢除國(guó)王，建立法蘭西第一共和國(guó)，并于1793年處死路易十六。1793年雅各賓派掌握國(guó)家政權(quán)，嚴(yán)厲打擊敵對(duì)分子和投機(jī)奸商，解決農(nóng)民土地問題，擊退外國(guó)武裝干涉軍。這些政治派別在不同程度上推動(dòng)法國(guó)革命的發(fā)展。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，解釋當(dāng)時(shí)的德國(guó)人為什么會(huì)崇拜一個(gè)征服者？答：19世紀(jì)初的德意志雖然仍處于政治上的分裂和封建專制統(tǒng)治之下，但已受到啟蒙思想的影響。拿破侖在德意志推行《法國(guó)民法典》，取消貴族特權(quán)，破除封建制度，傳播了法國(guó)大革命的精神，是粉碎封建制度的英雄。實(shí)質(zhì)上，德國(guó)人崇拜的不是拿破侖這位征服者個(gè)人，而是法國(guó)大革命，是自由、平等。

（二）探索與爭(zhēng)鳴1791年后法國(guó)革命被繼續(xù)推向前進(jìn)的原因：思路：

1、歷史上，法國(guó)的封建統(tǒng)治的專制程度遠(yuǎn)超英國(guó)，特權(quán)等級(jí)與廣大第三等級(jí)的矛盾十分尖銳，整個(gè)第三等級(jí)基本上都仇視特權(quán)等級(jí)，資產(chǎn)階級(jí)與農(nóng)民、手工業(yè)者聯(lián)合在一起，所以，實(shí)行君主立憲制缺乏階級(jí)基礎(chǔ)。

2、法國(guó)地處歐洲大陸，當(dāng)時(shí)，歐洲大陸還是封建君主一統(tǒng)天下，法國(guó)革命引起歐洲其他封建君主國(guó)和英國(guó)的敵視，他們鼓動(dòng)和支持法國(guó)保王黨分子發(fā)動(dòng)叛亂，多次組織反法同盟武裝干涉法國(guó)革命，為了有效打擊國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力，保衛(wèi)革命成果，就必須把革命繼續(xù)推向前進(jìn)。

3、此外，啟蒙思想對(duì)法國(guó)的影響廣泛而深刻，廣大人民積極參加革命，不斷發(fā)動(dòng)起義，也是革命得以繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

第二篇：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想：

以洋思中學(xué)先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)模式和新課程改革所提倡的自主探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)參與意識(shí)，把課本死板枯燥的文字變成學(xué)生活生生的歷史體驗(yàn)，在體驗(yàn)中掌握知識(shí)，提高能力，潛移默化地升華情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

在教學(xué)目標(biāo)的確定上，既要圍繞重點(diǎn)，科學(xué)分析，也要關(guān)注學(xué)生實(shí)際，彈性操作。

知識(shí)與能力方面：

能正確分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的原因，闡述革命的經(jīng)過，理解《權(quán)利法案》頒布的目的、內(nèi)容、作用，能結(jié)合后邊將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容得出這場(chǎng)革命的深遠(yuǎn)意義。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性做出分析，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過對(duì)克倫威爾等人物在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前后的表現(xiàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

過程與方法方面：

采取問題探究式、導(dǎo)讀法等教學(xué)方法，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

自主探究，小組或同桌討論合作學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，發(fā)現(xiàn)問題再點(diǎn)撥；短劇表演；激烈辯論等方式，配以多媒體展示典型圖片，文字示意圖，富有懸念的問題設(shè)計(jì)等。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

通過對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過程的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：一種新社會(huì)制度的確立過程，具有曲折性和復(fù)雜性，進(jìn)步與反動(dòng)的斗爭(zhēng)始終影響著革命的進(jìn)程，但進(jìn)步的事業(yè)最終會(huì)取得勝利，從而使學(xué)生逐步樹立社會(huì)主義事業(yè)必定勝利的信念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)確立為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因和意義，難點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因。

實(shí)施方案 <導(dǎo)入> 課件欣賞油畫《查理一世在狩獵》，觀察他的神情，引出他的最后下場(chǎng)（朗讀錄音），作簡(jiǎn)單的對(duì)比，得出懸念：查理一世為什么命喪斷頭臺(tái)？那時(shí)的英國(guó)發(fā)生了什么重大歷史事件？引到課題——英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。

<新課講授> 一 革命前的英國(guó)

環(huán)節(jié)一：課件展示導(dǎo)讀提示：革命前的英國(guó)

——速讀課本第一子目，說一說你所了解的英國(guó)社會(huì)狀況。環(huán)節(jié)二：展示看書所得

學(xué)生七嘴八舌，紛紛說出自己了解到的英國(guó)社會(huì)狀況。教師總結(jié)：革命前的英國(guó)社會(huì)狀況可概括為兩點(diǎn)：一是英國(guó)資本主義有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了新興的資產(chǎn)階級(jí)和新貴族，他們要求自由發(fā)展資本主義；二是英國(guó)社會(huì)實(shí)行封建君主專制統(tǒng)治，阻礙了資本主義的發(fā)展，二者形成了尖銳的矛盾，這是革命爆發(fā)的根本原因。過渡： 英國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了一對(duì)尖銳的矛盾：資產(chǎn)階級(jí)和新貴族與封建專制王朝的矛盾，這一矛盾怎樣進(jìn)一步激化導(dǎo)致革命的爆發(fā)呢？學(xué)生繼續(xù)從下文中找出。師生共同分析革命爆發(fā)的導(dǎo)火線、開始的標(biāo)志，并理解議會(huì)與國(guó)王的矛盾的升級(jí)導(dǎo)致了革命爆發(fā)，后發(fā)展為內(nèi)戰(zhàn)。

環(huán)節(jié)三：情境再現(xiàn)，短劇表演，加深理解

學(xué)生掌握了基本知識(shí)，弄清了革命爆發(fā)的根本原因和直接原因后，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境：

假如你是300年前參加議會(huì)的議員，你對(duì)國(guó)王有什么不滿？或者你是當(dāng)朝國(guó)王，你將如何斥責(zé)議會(huì)，維護(hù)統(tǒng)治，最后挑起內(nèi)戰(zhàn)？

——模擬表演英國(guó)議會(huì)和國(guó)王的斗爭(zhēng)

學(xué)生分男女兩組討論，積極組織材料，展開想象，加工語言，集思廣益，最后推選出小組代表扮演議會(huì)的議員和國(guó)王，展示斗爭(zhēng)的場(chǎng)景。表演完后，讓同學(xué)們自由賞識(shí)評(píng)價(jià)。二 革命進(jìn)行中

環(huán)節(jié)一：出示導(dǎo)讀提示：革命爆發(fā)后，發(fā)生了哪些事情？你對(duì)內(nèi)戰(zhàn)中議會(huì)軍如何打敗王軍感興趣嗎？

目的是讓學(xué)生迅速提煉革命過程中的有效歷史信息（男女競(jìng)爭(zhēng)，看哪組找得仔細(xì)），并出示納西比戰(zhàn)役的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面評(píng)價(jià)克倫威爾這個(gè)歷史人物作準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：評(píng)價(jià)克倫威爾——說說你心中的克倫威爾。

組織學(xué)生辨證地評(píng)價(jià)，一方面充分看到他杰出的軍事才能，對(duì)共和國(guó)的重大貢獻(xiàn)，另一方面要認(rèn)識(shí)到他的獨(dú)裁統(tǒng)治所反應(yīng)出的階級(jí)局限性。

環(huán)節(jié)三：解決疑點(diǎn)、難點(diǎn)——交換角色，學(xué)生向老師提問題，關(guān)鍵解決革命的結(jié)局問題。

革命的結(jié)局是1688年政變，推翻了復(fù)辟王朝，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族取得了統(tǒng)治權(quán)，同時(shí)又立新的國(guó)王。對(duì)這個(gè)結(jié)局。你有什么看法？出示課本“動(dòng)腦筋”，你同意誰的觀點(diǎn)？說出理由。學(xué)生各抒己見，通過激烈辯論，明確認(rèn)識(shí)：政變達(dá)到了革命的目的，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，但保留了國(guó)王，在一定程度上說革命是不徹底的。環(huán)節(jié)四：提煉升華——請(qǐng)你總結(jié)整理這場(chǎng)革命的經(jīng)過，你得出這場(chǎng)革命有什么特點(diǎn)？為什么？

目的是考察學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，以及觀察分析能力。

教師出示過程示意圖，呈現(xiàn)議會(huì)斗爭(zhēng)與內(nèi)戰(zhàn)斗爭(zhēng)，共和與獨(dú)裁、復(fù)辟與反復(fù)辟的反復(fù)過程，引導(dǎo)探究過程反復(fù)曲折長(zhǎng)期性的根源在于資產(chǎn)階級(jí)本身的軟弱性與妥協(xié)性。

明白一個(gè)道理：先進(jìn)的資本主義制度代替落后的封建制度是歷史發(fā)展的必然，革命是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，不會(huì)一帆風(fēng)順。

三、革命后的英國(guó)

歷史假設(shè)：假如你是新興資產(chǎn)階級(jí)中的一員，親身經(jīng)歷過這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，并參與1688年宮廷政變，你會(huì)不會(huì)擔(dān)心新國(guó)王象查理二世那樣，還會(huì)歷史重演，給資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治帶來威脅？你該怎么辦？——把學(xué)生的觀點(diǎn)與真實(shí)歷史對(duì)照，引出 《權(quán)利法案》的通過。正確認(rèn)識(shí)法案確立的君主立憲體制的合理性，及產(chǎn)生的影響。這一部分應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)哪些國(guó)家實(shí)行君主立憲制？體會(huì)它的深遠(yuǎn)影響。

四、革命的意義——引導(dǎo)學(xué)生分析、聯(lián)系，自己得出革命的意義 結(jié)合革命的原因、目的、結(jié)果及后來英國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，最早進(jìn)行工業(yè)革命等史實(shí)，理解革命對(duì)英國(guó)本國(guó)政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；

2.結(jié)合此后要學(xué)幾課的內(nèi)容和馬克思對(duì)這場(chǎng)革命的評(píng)價(jià)“這是歐洲范圍的革命”，分析它對(duì)世界歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。

出示意義：

對(duì)本國(guó)來說確立了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，為資本主義的發(fā)展掃清了道路；對(duì)世界來說揭開了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。

<小結(jié)> 這節(jié)課你知道了什么？——學(xué)生說出本課所學(xué)所得，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

<練習(xí)鞏固> “火眼金睛”

——這是一位聽課不認(rèn)真同學(xué)的學(xué)習(xí)所得，請(qǐng)你給他指出錯(cuò)在哪兒？

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命從蘇格蘭人民起義開始，1649年處死查理一世，成立共和國(guó)，標(biāo)志革命結(jié)束。由于資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的軟弱妥協(xié)，封建王朝查理一世復(fù)辟了，1688年，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)合其他階級(jí)，發(fā)動(dòng)政變，推翻了查理二世，迎立新的國(guó)王，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治。同年，議會(huì)通過了《人權(quán)宣言》，使英國(guó)最終確立起君主專制政體。

<拓展思維> 出示資料，中外聯(lián)系，對(duì)比同一時(shí)期中英兩國(guó)的政治制度

康熙帝說：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細(xì)，朕必躬自斷制。” 結(jié)論：英國(guó)通過革命，確立了資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制，走上了資本主義發(fā)展的道路，而此時(shí)的中國(guó)卻依然維持封建君主專制，在歷史進(jìn)程上中國(guó)顯得十分落后。

第三篇：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

沂源縣歷山中學(xué)黃晶玉

設(shè)計(jì)思想：

以洋思中學(xué)先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)模式和新課程改革所提倡的自主探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)參與意識(shí)，把課本死板枯燥的文字變成學(xué)生活生生的歷史體驗(yàn)，在體驗(yàn)中掌握知識(shí)，提高能力，潛移默化地升華情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

既要圍繞重點(diǎn)，科學(xué)分析，也要關(guān)注學(xué)生實(shí)際，彈性操作。

知識(shí)與能力方面：

能正確分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的原因，闡述革命的經(jīng)過，理解《權(quán)利法案》頒布的目的、內(nèi)容、作用，能結(jié)合后邊將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容得出這場(chǎng)革命的深遠(yuǎn)意義。通過對(duì)克倫威爾等人物在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前后的表現(xiàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性做出分析，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。

過程與方法方面：

采取問題探究式、導(dǎo)讀法等教學(xué)方法，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”自主探究，小組或同桌討論合作學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，發(fā)現(xiàn)問題再點(diǎn)撥； 模擬歷史情境，短劇表演；激烈辯論等方式，配以多媒體展示典型圖片，文字示意圖，富有懸念的問題設(shè)計(jì)等。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

通過對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過程的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：一種新社會(huì)制度的確立過程，具有曲折性和復(fù)雜性，進(jìn)步與反動(dòng)的斗爭(zhēng)始終影響著革命的進(jìn)程，但進(jìn)步的事業(yè)最終會(huì)取得勝利，從而使學(xué)生逐步樹立社會(huì)主義事業(yè)必定勝利的信念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)確立為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因和意義，難點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因。

實(shí)施方案

<導(dǎo)入>

課件欣賞油畫《查理一世在狩獵》，觀察他的神情，引出他的最后下場(chǎng)（朗讀錄音），作簡(jiǎn)單的對(duì)比，得出懸念：查理一世為什么命喪斷頭臺(tái)？那時(shí)的英國(guó)發(fā)生了什么重大歷史事件？引到課題——英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。

<新課講授>

一 革命前的英國(guó)

環(huán)節(jié)一：課件展示導(dǎo)讀提示：革命前的英國(guó)

——速讀課本第一子目，說一說你所了解的英國(guó)社會(huì)狀況。

環(huán)節(jié)二：展示看書所得

學(xué)生七嘴八舌，紛紛說出自己了解到的英國(guó)社會(huì)狀況。教師總結(jié)：革命前的英國(guó)社會(huì)狀況可概括為兩點(diǎn)：一是英國(guó)資本主義有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了新興的資產(chǎn)階級(jí)和新貴族，他們要求自由發(fā)展資本主義；二是英國(guó)社會(huì)實(shí)行封建君主專制統(tǒng)治，阻礙了資本主義的發(fā)展，二者形成了尖銳的矛盾，這是革命爆發(fā)的根本原因。

過渡：

英國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了一對(duì)尖銳的矛盾：資產(chǎn)階級(jí)和新貴族與封建專制王朝的矛盾，這一矛盾怎樣進(jìn)一步激化導(dǎo)致革命的爆發(fā)呢？學(xué)生繼續(xù)從下文中找出。師生共同分析革命爆發(fā)的導(dǎo)火線、開始的標(biāo)志，并理解議會(huì)與國(guó)王的矛盾的升級(jí)導(dǎo)致了革命爆發(fā)，后發(fā)展為內(nèi)戰(zhàn)。

環(huán)節(jié)三：情境再現(xiàn)，短劇表演，加深理解

學(xué)生掌握了基本知識(shí)，弄清了革命爆發(fā)的根本原因和直接原因后，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境：

假如你是300年前參加議會(huì)的議員，你對(duì)國(guó)王有什么不滿？或者你是當(dāng)朝國(guó)王，你將如何斥責(zé)議會(huì)，維護(hù)統(tǒng)治，最后挑起內(nèi)戰(zhàn)？

——模擬表演英國(guó)議會(huì)和國(guó)王的斗爭(zhēng)

學(xué)生分男女兩組討論，積極組織材料，展開想象，加工語言，集思廣益，最后推選出小組代表扮演議會(huì)的議員和國(guó)王，展示斗爭(zhēng)的場(chǎng)景。表演完后，讓同學(xué)們自由賞識(shí)評(píng)價(jià)。

二 革命進(jìn)行中

環(huán)節(jié)一：出示導(dǎo)讀提示：革命爆發(fā)后，發(fā)生了哪些事情？你對(duì)內(nèi)戰(zhàn)中議會(huì)軍如何打敗王軍感興趣嗎？

目的是讓學(xué)生迅速提煉革命過程中的有效歷史信息（男女競(jìng)爭(zhēng)，看哪組找得仔細(xì)），并出示納西比戰(zhàn)役的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面評(píng)價(jià)克倫威爾這個(gè)歷史人物作準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：評(píng)價(jià)克倫威爾——說說你心中的克倫威爾。

組織學(xué)生辨證地評(píng)價(jià)，一方面充分看到他杰出的軍事才能，對(duì)共和國(guó)的重大貢獻(xiàn)，另一方面要認(rèn)識(shí)到他的獨(dú)裁統(tǒng)治所反應(yīng)出的階級(jí)局限性。

環(huán)節(jié)三：解決疑點(diǎn)、難點(diǎn)——交換角色，學(xué)生向老師提問題，關(guān)鍵解決革命的結(jié)局問題。

革命的結(jié)局是1688年政變，推翻了復(fù)辟王朝，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族取得了統(tǒng)治權(quán)，同時(shí)又立新的國(guó)王。對(duì)這個(gè)結(jié)局。你有什么看法？出示課本“動(dòng)腦筋”，你同意誰的觀點(diǎn)？說出理由。學(xué)生各抒己見，通過激烈辯論，明確認(rèn)識(shí)：政變達(dá)到了革命的目的，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，但保留了國(guó)王，在一定程度上說革命是不徹底的。

環(huán)節(jié)四：提煉升華——請(qǐng)你總結(jié)整理這場(chǎng)革命的經(jīng)過，你得出這場(chǎng)革命有什么特點(diǎn)？為什么？

目的是考察學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，以及觀察分析能力。

教師出示過程示意圖，議會(huì)召開--內(nèi)戰(zhàn)--共和國(guó)---獨(dú)裁---復(fù)辟--反復(fù)辟，呈現(xiàn)議會(huì)斗爭(zhēng)與內(nèi)戰(zhàn)斗爭(zhēng)，共和與獨(dú)裁、復(fù)辟與反復(fù)辟的反復(fù)曲折的過程特點(diǎn)，引導(dǎo)探究反復(fù)曲折的根源在于資產(chǎn)階級(jí)本身的軟弱性與妥協(xié)性。

明白一個(gè)道理：先進(jìn)的資本主義制度代替落后的封建制度是歷史發(fā)展的必然，革命是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，不會(huì)一帆風(fēng)順。

三、革命后的英國(guó)

歷史假設(shè)：假如你是新興資產(chǎn)階級(jí)中的一員，親身經(jīng)歷過這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，并參與1688年宮廷政變，你會(huì)不會(huì)擔(dān)心新國(guó)王象查理二世那樣，還會(huì)歷史重演，給

資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治帶來威脅？你該怎么辦？——把學(xué)生的觀點(diǎn)與真實(shí)歷史對(duì)照，引出 《權(quán)利法案》的通過。正確認(rèn)識(shí)法案確立的君主立憲體制的合理性，及產(chǎn)生的影響。這一部分應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)哪些國(guó)家實(shí)行君主立憲制？體會(huì)它的深遠(yuǎn)影響。

四、革命的意義——引導(dǎo)學(xué)生分析、聯(lián)系，討論得出革命的意義結(jié)合革命的原因、目的、結(jié)果及后來英國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，最早進(jìn)行工業(yè)革命等史實(shí)，理解革命對(duì)英國(guó)本國(guó)政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；

2.結(jié)合此后要學(xué)幾課的內(nèi)容和馬克思對(duì)這場(chǎng)革命的評(píng)價(jià)“這是歐洲范圍的革命”，分析它對(duì)世界歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。

出示意義：

對(duì)本國(guó)來說確立了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，為資本主義的發(fā)展掃清了道路；對(duì)世界來說揭開了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。

<拓展思維>

出示資料，中外聯(lián)系，對(duì)比同一時(shí)期中英兩國(guó)的政治制度

康熙帝說：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細(xì)，朕必躬自斷制?！?/p>

結(jié)論：英國(guó)通過革命，確立了資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制，走上了資本主義發(fā)展的道路，而此時(shí)的中國(guó)卻依然維持封建君主專制，在歷史進(jìn)程上中國(guó)顯得十分落后。<小結(jié)>

這節(jié)課你知道了什么？——學(xué)生說出本課所學(xué)所得，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。<練習(xí)鞏固>

“火眼金睛”

——這是一位聽課不認(rèn)真同學(xué)的學(xué)習(xí)所得，請(qǐng)你給他指出錯(cuò)在哪兒？

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命從蘇格蘭人民起義開始，1649年處死查理一世，成立共和國(guó)，標(biāo)志革命結(jié)束。由于資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的軟弱妥協(xié)，封建王朝查理一世復(fù)辟了，1688年，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)合其他階級(jí)，發(fā)動(dòng)政變，推翻了查理二世，迎立新的國(guó)王，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治。同年，議會(huì)通過了《人權(quán)宣言》，使英國(guó)最終確立起君主專制政體。

教學(xué)反思：相信自己，也相信學(xué)生

相信自己：平時(shí)的課堂教學(xué)，慣用傳統(tǒng)的方式，以老師講授為主，雖然學(xué)生當(dāng)時(shí)成績(jī)很好，但到期中期末考試就忘掉大半，更不用說中考了。所以我就想嘗試進(jìn)行教學(xué)改革，想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，想方設(shè)法讓他們對(duì)重大事件產(chǎn)生很深刻的印象。我相信自己的能力，大膽嘗試情境體驗(yàn)式教學(xué)：也就是引導(dǎo)學(xué)生處在當(dāng)時(shí)的歷史情境中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的事，開展模擬表演、討論、辯論等一系列歷史活動(dòng)。這樣，課本枯燥的文字知識(shí)就變成了學(xué)生自己生動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生自然喜歡上歷史課，也加深了對(duì)重大事件的印象。

相信學(xué)生：一開始老擔(dān)心開展歷史活動(dòng)，學(xué)生會(huì)不配合，或者他們無話可說，那樣會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半。實(shí)踐證明，只要老師能正確引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生深入情境，學(xué)生就會(huì)展開豐富的想象，再加上他們固有的敏銳的思想，善辯的言辭，往往會(huì)有令人意想不到的表現(xiàn)。

相信自己，相信學(xué)生。一次兩次失敗不算什么，怕的是保守僵化的思想。走自己的路，讓別人打車去吧！

第四篇：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

11課英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

一、教材分析

《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》處在《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)的第四單元“步入近代”，這一單元是關(guān)于資本主義制度萌發(fā)、確立、發(fā)展和演變的歷史。作為較早舉行并取得重大成就的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，不僅為本國(guó)的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義政治、經(jīng)濟(jì)制度的建立開辟了道路，它還反映出了世界歷史發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)歐洲和世界其他地方的近代化進(jìn)程提供了榜樣和示范的作用。教材以資產(chǎn)階級(jí)革命和君主立憲的確立為主線，通過“‘君權(quán)神授’下的英國(guó)”、“查理一世命喪斷頭臺(tái)”和“《權(quán)利法案》的頒布”三目?jī)?nèi)容的介紹，讓學(xué)生對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、過程和結(jié)果有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生個(gè)性鮮明，差異明顯，課堂上的參與意識(shí)與七八年級(jí)學(xué)生相比不太積極。但經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了歷史學(xué)習(xí)的基本能力和基本方法。本課較難理論性知識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生不太感興趣。教師在教學(xué)中要注意活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，注意運(yùn)用有限的資源挖掘潛力。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)

通過1640年革命和其后的“光榮革命”，初步理解英國(guó)君主立憲制確立的歷史意義。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．正確分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的原因，闡述革命的經(jīng)過，理解《權(quán)利法案》頒布的目的、內(nèi)容、作用，能結(jié)合后邊將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容得出這場(chǎng)革命的深遠(yuǎn)意義。

2．通過對(duì)克倫威爾等人物在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前后的表現(xiàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性做出分析，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。3．通過對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過程的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新社會(huì)制度的確立過程，具有曲折性和復(fù)雜性，進(jìn)步與反動(dòng)的斗爭(zhēng)始終影響著革命的進(jìn)程，但進(jìn)步的事業(yè)最終會(huì)取得勝利，從而使學(xué)生逐步樹立社會(huì)主義事業(yè)必定勝利的信念。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義。2．教學(xué)難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示：Wind may come in.So may rain.But not the King

哪位學(xué)生翻譯一下？

學(xué)生：風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，但國(guó)王不能進(jìn)

國(guó)王，在我們的心目中的地位是至高無上的，為什么他不能進(jìn)呢？這要從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命說起。

（二）教師引領(lǐng)，合作探究

請(qǐng)同學(xué)們快速看書，我們這課內(nèi)容講了哪幾個(gè)問題？他們之間與課題有什么聯(lián)系？

17世紀(jì)的英國(guó)為什么會(huì)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命呢？我們來看本課的第一目：

1、君權(quán)神授下的英國(guó)

指導(dǎo)學(xué)生讀書閱讀課本內(nèi)容和觀察新航路開辟圖，歸納英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因。

材料一：國(guó)王創(chuàng)造法律，而非法律創(chuàng)造國(guó)王，國(guó)王是上帝派到世間的最高權(quán)威，有無限的權(quán)力。

──詹姆士

一世

材料二： “許多其他沉重捐稅仍繼續(xù)違法征收，有些甚至不合理到這種程度，納稅的總數(shù)甚至超過貨物的價(jià)值。”

──1641年12月英國(guó)

資產(chǎn)階級(jí)給國(guó)王的抗議書

解釋新貴族是資產(chǎn)階級(jí)化的貴族

得出結(jié)論：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因是封建專制阻礙資本主義的發(fā)展。

提問還有其他原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)與文藝復(fù)興新航路的開辟都有聯(lián)系。

下面讓我們一同走進(jìn)本課的第二篇章： 2．查理一世命喪斷頭臺(tái) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并要掌握以下問題：、導(dǎo)火線 標(biāo)志 發(fā)展 重要戰(zhàn)役 高潮 挫折 結(jié)果

強(qiáng)調(diào)克倫威爾在內(nèi)戰(zhàn)中的作用，為評(píng)價(jià)歷史人物克倫威爾做準(zhǔn)備

這一斧不僅結(jié)束了查理一世的性命和英國(guó)的封建制度，也震撼了歐洲各國(guó)封建君主的寶座，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命達(dá)到了高潮。查理一世被處死后，英國(guó)宣布成立共和國(guó)，克倫威爾就任護(hù)國(guó)主，英國(guó)歷史進(jìn)入了短暫的共和國(guó)時(shí)期。但克倫威爾的統(tǒng)治并不盡人意，他就任護(hù)國(guó)主，建立了獨(dú)裁統(tǒng)治。

克倫威爾去世后，英國(guó)政局陷入混亂之中，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為了維護(hù)自己的既得利益，同被推翻的封建王朝達(dá)成了妥協(xié)。

這樣，流亡法國(guó)的查理二世重新回到了英國(guó)，封建王朝復(fù)辟了，革命遭遇了挫折。

思考：查理二世的復(fù)辟說明了什么？ 查理二世上臺(tái)后有沒有遵守協(xié)定？復(fù)辟的封建王朝命運(yùn)又如何？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本69頁(yè)正文第一段及小字部分。

查理二世及其繼承者進(jìn)行了瘋狂的反攻倒算，使得人人自危，怨聲載道。在這種種情況下，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族們又是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？

1688年，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)合其他不滿國(guó)王專制統(tǒng)治的人士發(fā)動(dòng)宮廷政變，推翻了專制統(tǒng)治，另立新的國(guó)王。

展示：“威廉和瑪麗”光榮革命

這場(chǎng)宮廷政變又使權(quán)力回到了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族手中，標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)束。因?yàn)檫@場(chǎng)政變沒有流血，所以資產(chǎn)階級(jí)把它標(biāo)榜為一場(chǎng)“光榮革命”。

初登英國(guó)王位的新國(guó)王威廉和原來的國(guó)王查理是不是擁有一樣大的權(quán)力？。總結(jié)這一目并用曲線表示出來，提問，說明了什么?為什么?

3、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命成果——頒布《權(quán)利法案》

材料一：

凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。近來以國(guó)王權(quán)威擅自廢除法律或法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。

材料二：

凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。

材料三： 除經(jīng)議會(huì)同意外，平時(shí)在本王國(guó)內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。思考：《權(quán)利法案》對(duì)國(guó)王的哪些權(quán)力做了限制？

《權(quán)利法案》的頒布，使“法治”取代了“人治”、“民主”取代了“專制”，君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)開始確立起來。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后自由閱讀卡“君主立憲制含義” 讓我們?cè)倩氐角懊娴膯栴}，英國(guó)的權(quán)力掌握在誰的手里？ 所以說，國(guó)王統(tǒng)而不治，首相掌握實(shí)權(quán)。

這場(chǎng)歷經(jīng)48年的革命，改變了英國(guó)也影響了世界，那這場(chǎng)革命有何歷史意義呢？

展示： 材料一：

在17世紀(jì)的英國(guó)革命中,資產(chǎn)階級(jí)和與資本主義有聯(lián)系的貴族,在城鄉(xiāng)中、下層人民的廣泛積極的支持和推動(dòng)下，推翻了封建君主制，為資本主義的政治、經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展開辟了道路。此后，英國(guó)的資本主義得以更快地向前發(fā)展。18世紀(jì)后半期，英國(guó)在世界上首先發(fā)生工業(yè)革命，到19世紀(jì)中葉成為世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，號(hào)稱“世界工廠”。

──《世界史·近代史編上卷》

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命推翻了封建君主專制，確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位，為發(fā)展資本主義掃清了道路，并為率先開始的工業(yè)革命提供了政治前提。

展示： 材料二：

英國(guó)革命的意義并不局限于本國(guó)范圍之內(nèi)，它對(duì)全歐洲都產(chǎn)生了重要影響。馬克思寫道：“1648年革命和1789年革命，并不是英國(guó)的革命和法國(guó)的革命；這是歐洲范圍的革命。??它們宣告了歐洲新社會(huì)的政治制度。??這兩次革命不僅僅反映了它們發(fā)生的地區(qū)即英法兩國(guó)的要求，而且在更大的程度上反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求?！?/p>

──《世界史·近代史編上卷》

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。

思考：學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有何收獲？

（三）課堂小結(jié)，提煉升華：

環(huán)顧當(dāng)時(shí)的世界，英國(guó)已完成專制向民主的轉(zhuǎn)變；法國(guó)正處在君主專制的鼎盛時(shí)期；俄國(guó)的彼得大帝剛剛游歷歐洲，開始了他的半吊子改革；德國(guó)和意大利則四分五裂，人民期待著強(qiáng)有了的王者出現(xiàn)；在亞洲，日本還在被封建幕府制度束縛；而中國(guó)，大清王朝268年的江山才剛剛做了44年。但是，英國(guó)這個(gè)地處邊緣的小國(guó)，卻在歷史性的轉(zhuǎn)變中搶占了先機(jī)，已經(jīng)率先到達(dá)現(xiàn)代文明的入口處，即將一步步穩(wěn)健地走向世界的中心。在下兩個(gè)世紀(jì)里，它將傲視全球。

六、課堂檢測(cè)

（一）填空題

1．新航路開辟后，______沿岸逐漸成為歐洲重要商路和貿(mào)易中心。2．1649年，國(guó)王______被送上斷頭臺(tái)，同年英國(guó)宣布成立______，資產(chǎn)階級(jí)和______掌握了政權(quán)。

（二）閱讀下列材料： 材料：

未經(jīng)議會(huì)的同意，（英國(guó)）國(guó)王無權(quán)廢除法律或停止法律的執(zhí)行；未經(jīng)議會(huì)的同意，國(guó)王不能征稅；未經(jīng)議會(huì)的同意，國(guó)王不能在和平時(shí)期維持常備軍；議會(huì)必須定期召開；議員的選舉不受國(guó)王的干涉??

請(qǐng)回答：

（1）從材料分析判斷出自哪個(gè)文件？

（2）從材料分析判斷，英國(guó)確立了怎樣的政治體制？

（三）完成《學(xué)案》相關(guān)內(nèi)容。

七、板書設(shè)計(jì)：

11課英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

一、君權(quán)神授下的英國(guó)

二、查理一世命喪斷頭臺(tái)

三、革命成果——《權(quán)利法案》的頒布

第五篇：第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字2 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。

3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀“懂、貌”等14個(gè)字，正確、工整地書寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

有尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：一張全家福的照片、生字卡片

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

（1）、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌銈兛础写认榈臓敔斈棠?，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子。你看了這張照片，有什么想說的嗎？ 指名說，說出自己的感受。（照片最好是班級(jí)某位學(xué)生的全家福）

（2）、導(dǎo)語：是呀！我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌，趕緊翻到課本第18頁(yè)吧。

二、初讀兒歌，合作識(shí)字

（1）用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。（2）分小組合作學(xué)習(xí)生字。

互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事 看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可推選代表，也可小組共同匯報(bào)）（4）進(jìn)行“識(shí)字比賽”，以小組或個(gè)人形式進(jìn)行。（5）組詞比賽。

（6）正確、流利地朗讀課文。

①分小組輪讀

②合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么？

三、指導(dǎo)寫字“認(rèn)”、“真”。

看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師送大家兩個(gè)字——認(rèn)真（板書）。①指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。

②根據(jù)小老師的提示，教師范寫、講解字的筆順。③獨(dú)立寫字，學(xué)生作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、品讀明理

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長(zhǎng)大?？措娨?/p>

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛。教學(xué)用具

生字卡片 媒體資源 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎揭題

1、猜謎：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。打一家用電器。

板書：電視。補(bǔ)上“看”。這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學(xué)生看視頻《看電視：范讀》，聽課文范讀，邊看邊標(biāo)出自然段的段號(hào)。

2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)了什么，誰教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

三、自主識(shí)字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）

四、再讀課文

1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。

2、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對(duì)的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。

五、圖文結(jié)合

1、我們來看看這圖上有哪幾個(gè)人??？他們?cè)谧鍪裁窗?？你覺得他們開心嗎？

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺得自己第一小節(jié)讀得特棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)。

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③同桌再讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？?jī)蓚€(gè)人討論討論。④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié) ①指名讀這一小節(jié)

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換到了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己孩子的感情。）

⑤自由讀

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

①指名讀。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5、練習(xí)用“因?yàn)??所以??”說話。①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因?yàn)??所以??”根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。③全班進(jìn)行交流。

④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。

二、鞏固生字

利用動(dòng)畫課件《看電視綜合生字》，根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)本課生字。

三、寫字指導(dǎo)

1、出示“我會(huì)寫”中的生字，讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫難字，學(xué)生書寫。

3、學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。

4、評(píng)議，再練寫。

四、拓展學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)

1、觀看動(dòng)畫《我為家庭添歡樂》，看后談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書設(shè)計(jì)

奶奶

爸爸 看電視 互相關(guān)心，互敬互愛

媽媽

小明 胖乎乎的小手

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長(zhǎng)句的朗讀。教學(xué)用具

生字卡片，媒體資源 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說話?！?手)

2、引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，利用視頻《胖乎乎的小手：范讀》對(duì)照閱讀，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。B、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀生字)

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。A、檢查讀長(zhǎng)句子?！癯鍪舅膫€(gè)句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

●指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字

過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字? B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換??)

2、寫字指導(dǎo)。A、“放大鏡”?！裢辣容^“著”、“看”的異同。●全班交流。●觀察“著”、“看”在田字格中的位置。B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學(xué)生描紅，練寫。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)耄纸巧x

小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

過渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰是細(xì)心的孩子。

1、指導(dǎo)看課文插圖。

圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

3、全班交流。

A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。(分角色朗讀課文)B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

●引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。●交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

●學(xué)生表演讀。

4、競(jìng)技場(chǎng)。

A、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢? ●在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。

●小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。

B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、老師范寫：“畫”和“笑”。

3、學(xué)生書空，描寫、練寫。

三、拓展延伸：

用你的小手為你的家人做一件事，注意觀察家里人的表情，記下他們說的話。

板書設(shè)計(jì)

6蘭蘭

胖乎乎的小手

爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹 奶奶──撓庠庠

關(guān)心關(guān)愛 棉鞋里的陽光

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。教學(xué)用具

生字卡片 媒體資源 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課

１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做些什么事呢？

２、觀察課文插圖。

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光

隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，然后看視頻《棉鞋里的陽光：范讀》，邊聽邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。

5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

以上環(huán)節(jié)同時(shí)利用動(dòng)畫課件《棉鞋里的陽光:生字學(xué)習(xí)》輔助教學(xué)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

板書設(shè)計(jì)： 棉鞋里的陽光

關(guān)心

關(guān)心

媽媽———奶奶———小峰 月亮的心愿

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文。

3．在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)記生字。教學(xué)難點(diǎn)

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。教學(xué)用具

生字卡片 媒體資源 教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題

板書：心愿

同時(shí)質(zhì)疑：“心愿”是什么意思？

將課題板書完整：月亮的心愿。

（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

二、聽范讀課文，標(biāo)識(shí)生字

三、朗讀感悟

學(xué)生聽后自讀課文，評(píng)價(jià)，激起讀書興趣。

（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。

（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。

（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。

（4）教師總結(jié)

四、細(xì)讀討論

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4．（觀察課文插圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

5．（觀察課文插圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6．下面找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文

課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？

第二課時(shí)

一、討論上節(jié)課布置的問題

二、學(xué)生字

1.學(xué)生自學(xué)生字

（1）讀課文找生字讀。

（2）自讀生字表中的生字。

（3）互讀，互查。

2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。

（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。

（3）打亂生字后指名讀。

三、書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生在書上練寫，教師評(píng)價(jià)。

四、聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?/p>

板書設(shè)計(jì)：

8、月亮的心愿

好天氣 下雨

去郊游

一個(gè)都不少

語文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、熟讀背誦 《鞋》。

教學(xué)重難點(diǎn)：自己發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。自己小結(jié)識(shí)字方法。教學(xué)用具：媒體資源 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、我會(huì)認(rèn)

1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？

2、學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

3、學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

4、小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

6、認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）

二、讀讀想想

1、小組學(xué)習(xí)，讀讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你還知道哪個(gè)字，也和“張”一樣，表示很多不同的意思？

3、小組交流，全班交流。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、出示一棵“蘋果樹”，上面掛滿了紅彤彤的詞語蘋果。

2、小組學(xué)習(xí)，四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各個(gè)小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋果多？

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)

（1）四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。（2）說說笑笑這首詩(shī)的意思。

（3）表情朗讀這首詩(shī)詞（可加動(dòng)作）。

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時(shí)

（口語交際：我該怎么辦）

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^家務(wù)事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？

二、展示畫面，口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景一（1）出示故事。（2）討論交流

為什么媽媽不讓小名做家務(wù)？ 怎樣才能勸說小名的媽媽？

我們能做哪些家務(wù)？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？（3）小組內(nèi)表演

2、創(chuàng)設(shè)情景二

（1）說說你為什么要幫媽媽爸爸做事？（2）個(gè)別說說做家務(wù)的經(jīng)過（3）全班交流

3、創(chuàng)設(shè)情景三 小能手爭(zhēng)奪戰(zhàn)

(1)全班分別到各個(gè)勞動(dòng)小隊(duì)去做家務(wù)。(2)每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”。看看誰在最短的時(shí)間內(nèi)把(3)書桌上的東西整理得井井有條。

(4)在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么想說的？（學(xué)生交流）同學(xué)們都說了這么多，說明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)的好孩子。那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手。下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學(xué)一起唱）。