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      青島般一年級教案文檔
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 18:36:03下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《青島般一年級教案文檔》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《青島般一年級教案文檔》。

      
	
      

      第一篇：青島般一年級教案文檔
      

      青島版一年級數(shù)學(xué)第三單元
      《連加、連減》教案
      碼頭小學(xué)
      楊坤
      教學(xué)內(nèi)容：第三單元信息窗7：小猴跳水（連加、連減）
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加、連減的意義。
      2、掌握連加、連減的計(jì)算順序，能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加連減計(jì)算。
      3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，教學(xué)重點(diǎn)：（1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；
      （2）掌握其運(yùn)算順序。
      教學(xué)難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。
      教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
      一、激趣導(dǎo)入
      師：同學(xué)們，你看，今天老師把誰請到了我們的課堂？
      學(xué)生看圖片，高興的叫出“孫悟空”。
      師：今天孫悟空要繼續(xù)邀請我們到它的花果山參觀，你想去嗎？
      生：想去！
      師：那我們就去看看吧！
      二、小組合作、探究新知
      1、師：指導(dǎo)看圖：請你仔細(xì)觀察，你看到了什么？
      生：我看到了可愛的小猴子。
      生：我看到了美麗的小花。
      生：我看到了漂亮的小朋友。
      師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，聽同學(xué)們這么一說，這花果山真是越看越
      美！看！機(jī)靈的小猴子正在做跳水的游戲呢！（第一次跳下了1只小猴，第二次跳下了2只小猴）小青蛙也不甘示弱，他們第一次跳下了3只青蛙，第二次跳下了2只青蛙。
      2、師：看到這么美的花果山，有這么多的信息，你能不能提出什么數(shù)學(xué)問題？
      小組討論，班內(nèi)交流。
      生：一共有幾個(gè)同學(xué)？樹上還有幾只猴子？水里一共有幾條小魚？（按照學(xué)生提的問題，進(jìn)行板書列式。師：下面我們先來解決前兩個(gè)問題。
      3、學(xué)習(xí)連加 師：一共有多少個(gè)同學(xué)呢？ 生：有9個(gè)同學(xué)。
      師：你是怎么算的？能把你的想法說一說嗎？同桌兩人互相說一說你是怎樣想的。學(xué)生匯報(bào)：
      生1：我是數(shù)出來的； 生2：我是先算4+3=7，再用7+2=9
      生3：我是4+3再加2得出9 4+3+2= 說的真好。你是按照從右往左看的順序列的算式。剛才老師還聽到有的同學(xué)說2+3+4= 可以嗎？他是按——（從左往右看）的順序列的算式。
      師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩個(gè)加法算式和我們之前學(xué)過的加法算式一樣嗎？（不一樣）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加。（板書：連加）
      誰來說一說算式中的4、3、2各表示什么意思？
      生：在這個(gè)算式中，4表示坐著的4個(gè)小朋友，3表示在岸邊的3個(gè)小朋友，2表示跑來的2個(gè)小朋友。
      師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，就是要把這三部分合起來。那么，這樣的
      算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這樣的算式先算4+3=7，再算7+2=9。
      2+3+4= 先算2+3=5，再算5+4=9。用一句話說，就是按照——從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算的。（點(diǎn)名說算法，后同桌互相說算法）
      師：對于連加的計(jì)算方法，你學(xué)會(huì)了嗎？
      4、學(xué)習(xí)連減
      師：剛才我們用連加的方法解決了一共有多少個(gè)同學(xué)的問題，那么讓我們再來看圖上的小猴子跳水，（多媒體演示小猴子跳水），求樹上還剩幾只小猴子，用一個(gè)算式表示你知道應(yīng)該怎樣做嗎？
      生：我認(rèn)為應(yīng)該是用5-1-2。師：你能跟大家說說你是怎樣想的嗎？在這個(gè)算式中，5、1、2各表示什么？ 生：在這個(gè)算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。師：很好，像5-1-2這樣的算式就叫做連減算式，這是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。（板書：連減）
      師：這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？
      生：先算5-1=4，再算4-2=2。（也是按照從左到右的順序計(jì)算的）
      （點(diǎn)名說算法，后同桌互相說算法）
      師：看來同學(xué)們掌握的還不錯(cuò)，下面我們再來看幾道連減的口算，你有信心做對嗎？（有！）
      3.合作學(xué)習(xí)
      師：同學(xué)們回答的真棒！看來還真是難不倒大家，這里還有剛才同學(xué)們提的幾個(gè)問題，請你打開書P44頁，看著書上的情境圖，同桌兩人互相討論一下，這些題怎樣做，說一說你是怎樣想的。
      小組討論，班內(nèi)交流，找代表說說自己的想法。
      三、教師總結(jié);師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的連加，連減（板書：10以內(nèi)），誰能來說一說連加怎樣算，連減怎樣算？
      小結(jié)：連加用第一個(gè)數(shù)加第二個(gè)數(shù)，再用它們的和加第三個(gè)數(shù)；連減是用第一個(gè)數(shù)減第二個(gè)數(shù)，再用它們的差減第三個(gè)數(shù)。
      四、鞏固練習(xí)
      第一題，看誰算得又對又快。
      第二題，火眼金睛辨對錯(cuò)。
      第三題，說一說（此題滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，教師簡單講解統(tǒng)計(jì)的要求，讓學(xué)生先統(tǒng)計(jì)數(shù)量，再計(jì)算。）
      第四題，寫一寫：自主練習(xí)2、3
      第二篇：(青島版)一年級數(shù)學(xué)上冊教案 比較
      比較
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。
      2．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力，并學(xué)會(huì)交流。
      3．經(jīng)歷活動(dòng)過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)簡單的比較事物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，研究簡單的比較事物的方法。
      教學(xué)過程：
      （一）情境延續(xù)，激發(fā)興趣
      師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分類整理，大家會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，整理自己的書包、臥室等，深深地感受到分類整理在生活中的用處，下面請大家仔細(xì)觀察這幅圖畫（出示情境圖）。
      問：你看到了什么？你想提出什么問題?（誰的衣服多？??）
      小組討論。
      （二）探究活動(dòng)
      1.活動(dòng)一
      你怎么知道媽媽的衣服多？
      小組討論，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：
      根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)直接想到媽媽衣服多。
      數(shù)一數(shù)。
      根據(jù)衣服的厚薄。
      ??
      2.活動(dòng)二
      誰的衣服長？誰的衣服短？
      引導(dǎo)學(xué)生比較小明和媽媽的衣服的長短。
      學(xué)生可能用量一量、比一比，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)個(gè)子高矮等來比較。
      3.活動(dòng)三
      還可以比什么？
      引導(dǎo)學(xué)生比櫥柜上其他物品，如比輕重，比高矮，長短，寬窄，遠(yuǎn)近，粗細(xì)等。引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行比較，并會(huì)用“誰比誰??”的形式表達(dá)比較的結(jié)果。
      4.活動(dòng)四
      在我們周圍，還可以比什么？
      （三）解決問題
      自主練習(xí)：
      1.比較容易，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
      2.先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，再進(jìn)行判斷，并說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。
      3.由學(xué)生獨(dú)立思考完成。
      4.可組織實(shí)踐活動(dòng)，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較，在兩兩比較的基礎(chǔ)上通過推理得出。
      5.這是一道開放題，可引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理比較并進(jìn)行交流。
      第三篇：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案
      青島版一年級數(shù)學(xué)
      上冊教案
      海底世界 數(shù)數(shù)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第1—2頁海底世界情境圖。教學(xué)目標(biāo)：
      1、經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程，展示已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步知道正確的數(shù)數(shù)方法。
      2、聯(lián)系實(shí)際生活初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教具準(zhǔn)備：
      海底世界掛圖，數(shù)數(shù)用的表格，各種動(dòng)物的圖片。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對“海底世界”非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關(guān)海底世界的錄像資料。）
      二、探索新知
      1、觀察情景圖，師生共同數(shù)數(shù)。
      （1）給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，先獨(dú)立觀察圖中有什么？（2）同位相互說一說在這個(gè)神奇的世界，你看到了什么？
      （3）誰想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。
      在學(xué)生回答的同時(shí)，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。（4）你最喜歡海底世界里的哪種動(dòng)物？數(shù)一數(shù)有幾只？ 找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動(dòng)物的數(shù)量。在學(xué)生數(shù)的過程中，師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有順序地?cái)?shù)，并且滲透有關(guān)位置的知識(shí)，讓學(xué)生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖鐘地位置。
      2、學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。師：同學(xué)們都很喜歡數(shù)數(shù)，下面老師給每個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)，并把數(shù)的情況記下來，好不好？（給學(xué)生足夠的時(shí)間數(shù)數(shù)）
      師：跟同位小朋友互相說一說，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？
      師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生回答時(shí)，教師把黑板上圖片貼完，并對應(yīng)寫上數(shù)字。）
      三、聯(lián)系生活，練習(xí)數(shù)數(shù)
      師：有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)請同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？
      師：誰來說說你數(shù)的是什么？有多少個(gè)？你是怎樣數(shù)的。
      四、課堂小結(jié)
      這節(jié)課我們在美麗的海底世界里認(rèn)識(shí)了許多朋友，還學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，回家選擇自己喜歡的物品數(shù)給爸爸媽媽聽，好嗎？
      五、課后反思
      第一單元 快樂的校園
      ——單元分析
      一、教學(xué)內(nèi)容：
      數(shù)10以內(nèi)的數(shù)；讀、寫10以內(nèi)各數(shù)；10以內(nèi)數(shù)的順序；區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；以及認(rèn)識(shí)“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
      重點(diǎn)是理解1—10各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。難點(diǎn)是寫1－10各數(shù)。
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
      2、通過操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)“=”、“〉”、“〈”的含義，并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
      3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
      三、教材分析: 這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號(hào)感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。本單元教材編寫特點(diǎn)是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動(dòng)”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個(gè)學(xué)生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學(xué)生在一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的意識(shí)和能力。本單元設(shè)有四個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“科技小組活動(dòng)”，通過提出“天上有幾架飛機(jī)”的問題，引起學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機(jī)、有幾個(gè)小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個(gè)問題做引導(dǎo)，通過數(shù)理解10以內(nèi)數(shù)的意義，并借助自主練習(xí)中數(shù)“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計(jì)意識(shí)。第二個(gè)信息窗是借助學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數(shù)的另外一個(gè)含義——序數(shù)的含義；同時(shí)通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義。在自主練習(xí)中，借助“飯前準(zhǔn)備”的畫面，學(xué)習(xí)2個(gè)2個(gè)數(shù)的方法，初步滲透按群計(jì)數(shù)的方法。在“貼一貼”練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生簡單找規(guī)律的意識(shí)。第三個(gè)信息窗是學(xué)生喜愛的“拔河比賽”，借助學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的爭論。兩邊人數(shù)不相等不能開始比賽，同時(shí)這幅圖有動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數(shù)相等可以進(jìn)行比賽，從而學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。第四個(gè)信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，借助樹上蘋果數(shù)量減少到一個(gè)也沒有來認(rèn)識(shí)有關(guān)0的問題。同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的0，進(jìn)一步體會(huì)0不僅可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示起點(diǎn)和分界線。自主練習(xí)中又設(shè)計(jì)了“按順序連線”的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉0—10各數(shù)的順序。
      四、教學(xué)措施：
      1、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。
      2、教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。
      3、充分利用自主練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。
      4、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感
      5、發(fā)揮評價(jià)的作用，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
      五、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。第一課時(shí)
      快樂的校園
      信息窗一
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第4頁信息窗1，自主練習(xí)第1、3、6題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
      2、抽象和理解數(shù)字的意義。
      3、培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
      1、談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個(gè)學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對學(xué)校的印象。）
      2、現(xiàn)在我們一起到操場上看看科技小組的活動(dòng)吧?。ǔ鍪厩榫硤D）
      3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”??引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察圖）
      4、你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問題嗎？ 如：“天上有幾架飛機(jī)??”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法）
      二、自主探索，解決問題
      1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）
      教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
      2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來表示？
      3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？
      學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。4、1、2、3??除了表示1個(gè)太陽、2個(gè)火箭、3個(gè)小朋友還可以表示什么？
      5、對于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中,做好記錄。
      三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用
      1、學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。
      2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。
      3、自主練習(xí)第3題，給熊貓畫五官。
      4、自主練習(xí)第6題，給學(xué)生3秒鐘的時(shí)間看第六題的小鳥，學(xué)生估一估天上有幾只小鳥？看誰估的最準(zhǔn)。估過之后，數(shù)一數(shù)驗(yàn)證一下。再讓學(xué)生觀察圖上還有什么東西也可以數(shù)一數(shù)。
      四、課堂總結(jié)
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
      五、課后反思： 第二課時(shí)
      快樂的校園
      1—5的寫法
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書1—5數(shù)字的寫法，“自主練習(xí)”第2、4、5題。教學(xué)目的：
      1、會(huì)寫1-5各數(shù)。
      2、鞏固對1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
      3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
      4、使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖 教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
      師：我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了1-5這些數(shù)。今天就來和它們做好朋友，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)，好嗎？
      二、觀察字型，學(xué)習(xí)書寫
      1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。
      2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。
      3、書空，記筆順。
      4、描紅，并嘗試書寫
      “1”這個(gè)數(shù)字讓學(xué)生自己來寫一寫就行了?！?”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學(xué)生描紅。最后在空格中再書寫兩個(gè)?！?”、“5”這兩個(gè)數(shù)字先讓學(xué)生觀察，再書空練習(xí)，最后讓學(xué)生寫一寫、比一比，同位互相糾正。
      三、鞏固練習(xí)
      1、自主練習(xí)第2題，按照題目設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生用手指表示數(shù)，再動(dòng)手?jǐn)[一擺或畫一畫點(diǎn)子圖，最后進(jìn)行1-5寫數(shù)練習(xí)。
      2、自主練習(xí)第4題，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？旁邊的表格要我們干什么？學(xué)生能填對數(shù)就可，不做過多要求。
      3、自主練習(xí)第5題，學(xué)生觀察，讓學(xué)生把題意先看清楚，說一說這道題讓我們干什么。（根據(jù)給定的數(shù)涂出對應(yīng)的圓圈個(gè)數(shù)，只要涂的個(gè)數(shù)與數(shù)字對應(yīng)就可）再引導(dǎo)學(xué)生找出排列規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。
      四、課后反思：
      第三課時(shí)
      快樂的校園
      信息窗二
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第8頁的信息窗2及自主練習(xí)1、2、3、8題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。
      2、能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。
      3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
      4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景
      1、談話：同學(xué)們在課間你們都喜歡做什么游戲？
      2、我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）
      二、提出問題
      1、仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？（1）獨(dú)立看圖（2）匯報(bào)觀察結(jié)果
      2、根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？（1）獨(dú)立思考（2）組內(nèi)交流（3）組間交流
      三、解決問題
      1、注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？”（教師隨機(jī)板書問題）
      2、還能提出什么問題？
      進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾?? 全面解決圖中的問題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。
      四、拓展應(yīng)用
      1、同學(xué)們，我們很快要開家長會(huì)了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？”同學(xué)們來判斷一下說得對不對。
      2、自主練習(xí)第1題 謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。
      3、自主練習(xí)第2題
      按數(shù)序連線，連后說說象什么？
      4、自主練習(xí)第3題
      先讓學(xué)生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。
      5、自主練習(xí)第8題
      按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動(dòng)物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。
      四、課堂總結(jié)
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？
      五、課后反思：
      第四課時(shí)
      快樂的校園
      6—10的寫法
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第9頁6—10的寫法及自主練習(xí)2、4、5題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)寫6—10各數(shù)。
      2、初步滲透數(shù)的組成、按群計(jì)數(shù)和簡單的找規(guī)律。
      3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
      師：數(shù)學(xué)王國今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會(huì)，6、7、8、9、10 五個(gè)數(shù)字有意見，因?yàn)?-5五個(gè)數(shù)早和小朋友們認(rèn)識(shí)了，大家都會(huì)寫這五個(gè)數(shù)了，可6-10 還沒機(jī)會(huì)和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）
      二、合作學(xué)習(xí)，探究方法
      1、師：今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會(huì)和你成為好朋友。
      2、學(xué)習(xí)6的寫法
      （1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）?？纯此笫裁?？（生說，表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解）
      （2）學(xué)寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說）。（3）寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫。
      3、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法
      （1）師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。
      （2）看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。
      （3）自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。
      4、你學(xué)會(huì)了嗎？有問題嗎？你覺得哪個(gè)數(shù)字最難寫？請學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。
      三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用
      1、自主練習(xí)第4題
      寫數(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)?，學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。
      2、自主練習(xí)第5題
      借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。
      3、自主練習(xí)第6題
      飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，滲透按群計(jì)數(shù)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來填空“準(zhǔn)備了（）根筷子”。可以一根一根地?cái)?shù)，也可以一雙一雙地?cái)?shù)，還可以根據(jù)碗的個(gè)數(shù)來確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。
      4、自主練習(xí)第7題
      這是一道簡單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應(yīng)的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。
      四、課堂總結(jié)
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
      五、課后反思： 第五課時(shí)
      快樂的校園
      信息窗三
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第12頁的信息窗三及自主練習(xí)1、2題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法操
      作學(xué)具來比較數(shù)的大小。
      2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。
      3、建立初步的數(shù)感，學(xué)會(huì)觀察、操作學(xué)具。
      4、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
      1、師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊(duì)選10人，右邊隊(duì)選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開始。）
      2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？
      （不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平??）
      二、自主探索，解決問題
      1、提出問題：
      師：是呀，為什么比賽不能開始？
      學(xué)生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？
      3、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？（1）數(shù)一數(shù)（2）排一排
      （3）用學(xué)具擺一擺。
      同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。
      3、全班交流。
      4、認(rèn)識(shí)>、<
      （1）師：同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號(hào)來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)（出示符號(hào)后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）人數(shù)不一樣多可以寫成9<10，10>9（介紹讀法和寫法）
      （2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。
      7○4
      8○6
      5○8
      7○10
      5、（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？
      （2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對應(yīng)擺）
      （3）認(rèn)識(shí)=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。
      6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù)
      師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）
      7、說一說：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰？它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲。
      8、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。
      三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用
      1、自主練習(xí)第1題
      利用學(xué)具操作鞏固用一一對應(yīng)的方法來比較數(shù)的大小。
      2、自主練習(xí)第2題
      學(xué)生講題意，再獨(dú)立完成。
      四、課后反思： 第六課時(shí)
      快樂的校園
      比較大小自主練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書14—15頁自主練習(xí)第3-6題及聰明小屋。教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步鞏固對于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)，能夠正確的使用大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)。
      2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。
      3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、回顧
      還記得前一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？
      二、練習(xí)
      1、自主練習(xí)第3題
      學(xué)生先獨(dú)立數(shù)葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。
      2、自主練習(xí)第4題
      涂一涂，比一比?？梢杂山處熞龑?dǎo)學(xué)生共同完成第一個(gè)，然后學(xué)生獨(dú)立完成后兩個(gè)。注意引導(dǎo)學(xué)生分清比較的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵(lì)學(xué)生填出不同的答案。
      3、自主練習(xí)第5題
      找規(guī)律畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí)，要先讓學(xué)生獨(dú)立觀察。如果部分學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生說說后面的比前面的多幾。
      4、自主練習(xí)第6題
      玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習(xí)時(shí)，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開心，要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由。
      三、聰明小屋
      想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題。
      四、教學(xué)隨筆 第七課時(shí)
      快樂的校園
      信息窗四
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第6頁的信息窗4。教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0了。
      2、能比較0和其他數(shù)的大小。
      3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)的過程。教學(xué)重點(diǎn)：0的含義。教具準(zhǔn)備：蘋果樹模型。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
      1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？
      2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字），教師提問：“樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。
      3、師：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)，摘的正確?！?/p>
      “誰能摘下數(shù)最大的蘋果？” “誰能摘下數(shù)最小的蘋果？”
      “誰能摘下比6大比8小的蘋果？”
      “現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書?！澳奈煌瑢W(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。
      4、教師：“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”
      二、自主探索，解決問題
      1、探究表示方法 第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號(hào)與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。2、0的其他含義（1）、教師：“樹上一個(gè)蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計(jì)、車牌號(hào)、電話號(hào)??）（2）、它們各表示什么意思？ 3、0與其他數(shù)的比較。
      “0與1，2，3??等數(shù)相比，是大還是小？”怎樣排隊(duì)？ 4、0的寫法（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么，你會(huì)寫0嗎？”
      如果有的學(xué)生說會(huì)寫，就讓他到黑板上寫一個(gè)，大家一起來評論一下他寫的怎樣。（2）0的形狀像什么？
      （3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。
      5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。
      三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用
      1、自主練習(xí)第1題。
      這個(gè)題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。
      2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８ ７（）（）（）（）
      3、自主練習(xí)第2題。
      這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。
      4、自主練習(xí)的第3題。
      這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
      四、課堂總結(jié)
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
      五、教學(xué)隨筆 第八課時(shí)
      綜合練習(xí)課
      我學(xué)會(huì)了嗎？
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第18頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
      回顧整理“快樂的校園”這一單元所學(xué)的全部知識(shí)，并加以鞏固。教學(xué)過程：
      一、回顧整理
      1、教師：同學(xué)們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
      2、學(xué)生回憶本單元所學(xué)過的知識(shí)，不完整或遺漏的地方教師補(bǔ)充。
      二、鞏固練習(xí)
      結(jié)合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學(xué)會(huì)哪些知識(shí)。
      1、會(huì)數(shù)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，0的認(rèn)識(shí)。教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識(shí)嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時(shí)候，注意讓學(xué)生按照一定的順序來數(shù)。
      數(shù)完后，將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在圖下的統(tǒng)計(jì)圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。）
      2、比較數(shù)的大小 教師：“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？” 重點(diǎn)解決比較大小的問題。
      （1）統(tǒng)計(jì)圖中任選兩個(gè)數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。（2）補(bǔ)充練習(xí)：
      5（）6
      8（）5
      0（）1
      3、基數(shù)和序數(shù)（1）教師：“你能從圖中找出幾個(gè)和第幾方面的知識(shí)嗎？”
      學(xué)生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)，對于合適的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書的兩個(gè)問題，然后，要求學(xué)生提出類似的問題全班解答或同位解答。（2）練習(xí)：
      請第一列第五個(gè)同學(xué)站起來。請第三列的前四個(gè)同學(xué)站起來。學(xué)生提類似的問題進(jìn)行練習(xí)。
      三、豐收園
      1、教師：通過“快樂的校園”這一單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？在學(xué)習(xí)的過程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學(xué)提出的問題你認(rèn)真思考了嗎？會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決問題嗎？
      2、學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的蘋果涂上顏色。
      四、教學(xué)隨筆
      第二單元 媽媽的小幫手
      ——單元分析
      一、教學(xué)內(nèi)容
      1、指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
      2、比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、通過觀察、操作，自己按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會(huì)比較事物的多少、大小、輕重等關(guān)系。
      2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。
      3、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。
      4、經(jīng)歷分類、比較的過程，通過對事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。
      三、教材分析
      分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識(shí)圖形、簡單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)用到分類的思想和方法，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮、長短、粗細(xì)等打下了基礎(chǔ)。
      本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎樣整理”的問題，感受分類的必要性。借助體會(huì)分類與生活的密切聯(lián)系。借助自主練習(xí)的第3題，提出“想一想有哪幾種分法”，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個(gè)信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小明的對話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)或其他方法，學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長短”，同時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短、多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮”等。在“我學(xué)會(huì)了嗎？”欄目中比較“遠(yuǎn)近”和“寬窄”，達(dá)到擴(kuò)展鞏固的目的。
      四、本單元建議課時(shí)數(shù)教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
      第一課時(shí)
      媽媽的小幫手
      分類
      教學(xué)內(nèi)容：青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第19頁，第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”——分類。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。
      2、通過實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。
      3、在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。
      4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備“自主練習(xí)”第2題的掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程：
      一、整理觀察，體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺
      放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。）學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！?師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起。” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。” 師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！?生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！???
      教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書： 爸爸
      媽媽
      我 上衣
      褲子 冬季
      夏季 ?? 師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）
      二、嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？”
      “你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”（師板書：男
      女）師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊(duì)來分?！?/p>
      （師板書：東路隊(duì)
      西路隊(duì)）師：“現(xiàn)在我們再來按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊(duì)的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！?師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，師板書）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分” 生：“按穿校服的和沒穿校服的來分” ??
      三、聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處 師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”
      （學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）
      教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？
      四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。
      1、自主練習(xí)第一題： 師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動(dòng)物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁上了，看誰能最快找到它們？” “請同學(xué)們看書，都有哪些小動(dòng)物來聽課了？”（學(xué)生看圖說一說）
      教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。學(xué)生獨(dú)立做。
      集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。
      2、自主練習(xí)第二題：
      教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？
      3、自主練習(xí)第三題 師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？” 學(xué)生回答。師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”
      學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。
      五、總結(jié)：
      今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
      六、教學(xué)隨筆
      第二課時(shí)
      媽媽的小幫手
      比較 教學(xué)內(nèi)容 ：
      教科書第22—24頁的信息窗2及自主練習(xí)的1、2、3題。教學(xué)目標(biāo) ：
      1、通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
      2、在比較的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較能力。
      3、使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)比較的方法。教學(xué)過程：
      一、初步感知，明確目的。
      1、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。
      2、觀察信息窗2，并提出問題。（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？
      （2）圖中還有什么？你想對大家說什么？
      二、積極參與，自主學(xué)習(xí)。
      1、教師引導(dǎo)提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？（1）生獨(dú)立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）
      （2）小組討論交流。
      （3）全班交流討論結(jié)果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。
      在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰比誰??”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短??（滲透比較的相對性。）
      2、練習(xí)。
      （1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
      （2）補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根?? 誰最長，誰最短？）（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）
      3、鞏固
      （1）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意讓學(xué)生通過觀察看到的三個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜的重量比一個(gè)青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。（2）自主練習(xí)第3題：
      ① 讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說一說理由。② 說一說，你還能比什么？
      4、拓展
      通過學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個(gè)物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什么？（1）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個(gè)小組提的問題多，提的問題好。）
      5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)：
      誰能說一下通過學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？今后打算怎么做才能更好？
      三、教學(xué)隨筆 第三課時(shí)
      綜合練習(xí)課——我學(xué)會(huì)了嗎？
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第25頁的“我學(xué)會(huì)了嗎？” 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過練習(xí)，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
      2、通過對事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      能對事物進(jìn)行分類、比較。教具學(xué)具：
      投影、進(jìn)行分類與比較的物品。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      同學(xué)們，這一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，開動(dòng)小腦筋想一想，主要學(xué)習(xí)了什么？
      學(xué)生回答后，師說：同學(xué)們學(xué)會(huì)得可真不少！想不想做一些問題考考自己 ？
      二、鞏固練習(xí)
      1、分一分（投影出示）
      紅蘋果
      綠桃子
      綠蘿卜 綠蘋果
      紅蘿卜
      紅桃子
      學(xué)生獨(dú)立分類，同位說一說是怎樣想的？ 學(xué)生可能有以下分法：
      （1）按水果、蔬菜分成兩類（2）按顏色分成兩類
      （3）按樹上、地下分成兩類
      2、投影出示25頁圖
      （1）請同學(xué)們觀察這幅圖，說說圖上有什么？你能為大家講個(gè)故事嗎？
      （2）仔細(xì)看一下大樹的表情，你想說點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出小朋友重猴子輕）小朋友這樣做對不對？為什么？（對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)樹木的教育）（3）涂一涂：
      把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。
      涂完后問：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 你能提出比一比的問題嗎？
      學(xué)生可能回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少； ②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。還能比什么？說給你的同桌聽聽。
      三、解決問題 師：我們學(xué)的分類與比較的知識(shí)在生活中到處都能用到，說說你在什么時(shí)候用過這些知識(shí)？
      1、讓學(xué)生充分討論、交流（我整理書包時(shí)，擺積木時(shí)，整理玩具時(shí)??）
      2、匯報(bào)
      3、對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。
      四、課堂小結(jié)
      同學(xué)們你能用我們學(xué)的知識(shí)繼續(xù)幫爸爸媽媽干一些事情嗎？下一節(jié)課再來交流。
      五、教學(xué)隨筆
      第三單元 走進(jìn)花果山
      ——單元分析
      一、教材分析：
      本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。
      本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力。
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加、減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)的兩步加減式題。
      2、解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
      3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
      三、教學(xué)重點(diǎn)：
      初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
      四、教學(xué)建議：
      1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。
      2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認(rèn)識(shí)。
      3、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流各自的計(jì)算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。
      4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。
      5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識(shí)。
      6、對本單元的知識(shí)技能評價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。
      四、本單元建議課時(shí)數(shù)：16課時(shí)。
      第一課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      信息窗一
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第26頁信息窗一。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
      2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題。
      3、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
      4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程：：
      一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？ 師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
      二、提出問題
      1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？
      2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。（1）探索解決問題的策略。①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。
      ②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。③ 全班交流。
      估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：
      方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。
      方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來 ??
      （2）幫助學(xué)生理解加法的意義。
      學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計(jì)算。（3）認(rèn)識(shí)加號(hào)。（4）理解算法。
      結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“5+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。
      三、解決學(xué)生提出的其他問題。
      結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。
      把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。
      四、課堂小結(jié)
      今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計(jì)算。
      五、走進(jìn)生活。
      師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？
      六、談收獲
      讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？
      七、教學(xué)隨筆 第二課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      １０以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第28——29頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
      １、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行１０以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。２、在觀察、操作中積極地思考。
      ３、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入
      通過游覽花果山，我們學(xué)會(huì)了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大。
      二、自主練習(xí)
      1、自主練習(xí)第1題
      學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義。
      2、自主練習(xí)第2題
      口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進(jìn)行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。
      3、自主練習(xí)第3題
      分類說算式的練習(xí)活動(dòng)，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣?？勺寣W(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。
      4、自主練習(xí)4題
      算式與數(shù)的大小比較?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立地去做，然后說說是怎樣比較的。
      5、自主練習(xí)第5題 小老鼠找鼠標(biāo)的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意，再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。也可以讓學(xué)生思考，如果連其他的鼠標(biāo)，屏幕上可以怎樣更改？
      6、自主練習(xí)第6題
      學(xué)生看圖，講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。
      三、課堂小結(jié)
      四、教學(xué)隨筆 第三課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      信息窗二 教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第30頁的信息窗二。教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。
      2、數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問題。
      3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      1、出示野餐全景圖
      師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？
      學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。
      生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個(gè)桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）
      二、提出問題
      師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？
      學(xué)生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個(gè)書包？ ??
      三、解決問題
      根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？
      1、學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問題的方法。
      2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。
      3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師板書：
      3+4=7
      4+3=7
      4、觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）
      5、鞏固練習(xí)
      4+1=
      5+4=
      6+2=
      7+3=
      1+4=
      4+5=
      2+6=
      3+7=
      6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨(dú)立解決。
      四、走進(jìn)生活
      你能用加法解決生活中的哪些問題？
      五、教學(xué)隨筆
      第四課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——33頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。
      2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
      3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？
      二、自主探索
      1、教師以《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入。
      一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呢？（討論）它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按得數(shù)是9，就一定能回家了。”于是，聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。小白兔走的是哪一條路，你知道嗎？
      2、獨(dú)立思考后，集體交流小白兔回家的路線（教師可提供如下的算式，也可以適當(dāng)補(bǔ)充算式）。
      1+8=
      2+7=
      3+6=
      4+5=
      5+4=
      6+3=
      7+2=
      8+1=
      2+6=
      4+3=
      三、鞏固練習(xí)
      1、自主練習(xí)第1題
      學(xué)生自己看圖，并寫出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要這樣列算式？
      2、自主練習(xí)第4題：我踢哪些球？
      練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說一說6號(hào)和8號(hào)球員分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫線連球。
      3、自主練習(xí)第5題
      看圖說說你從圖上看到了什么？你能提出什么問題？怎樣解答？
      4、自主練習(xí)第6題
      看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？
      四、課堂小結(jié)
      師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！
      五、教學(xué)隨筆
      第五課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      信息窗三 教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第34 頁信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體情景，初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。
      2、解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      體會(huì)減法的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：
      水簾洞掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      師：同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？
      出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
      二、自主探索，合作交流
      1、整理信息，提出問題
      根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？ 如：一共有幾個(gè)小朋友？
      剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進(jìn)洞里去了？
      猴子從樹上摘下2個(gè)桃子吃，現(xiàn)在樹上有7個(gè)桃子，樹上原來有多少個(gè)桃子？ 樹上原來有9個(gè)桃子，猴子從樹上摘下2個(gè)桃子吃，樹上還剩多少個(gè)桃子？ ??
      學(xué)生提出的問題會(huì)有加法的，也會(huì)有減法的，加法問題隨時(shí)解決，減法問題板書在黑板上。
      2、獨(dú)立思考，探索問題
      以學(xué)生提出的某一個(gè)問題為例，如：還剩幾個(gè)香蕉？。你能利自己解決這個(gè)問題嗎？給學(xué)生充分的思考時(shí)間。
      3、小組合作，探究問題
      把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，好嗎？
      4、組間交流，解決問題
      （1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？
      教師適時(shí)總結(jié)：從7里面去掉4，用減法計(jì)算。7個(gè)香蕉，給小猴子吃掉4個(gè)，還剩幾個(gè)？就可以列減法算式： 7 – 4 = 3（個(gè)）
      （2）認(rèn)識(shí)減號(hào)。教師演示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清是從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就要把這個(gè)數(shù)寫在減號(hào)的前面。
      三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題
      1、學(xué)生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學(xué)聽。
      2、把學(xué)生不能解決的問題裝進(jìn)問題口袋。
      四、教學(xué)隨筆
      第六課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
      1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
      2、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)過程：
      一、談話引入
      同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了減法，今天我們用這些知識(shí)解決一些問題，好嗎？
      二、自主練習(xí)
      1、自主練習(xí)第1、2題
      讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說清題意后，再列式計(jì)算。具體指導(dǎo)語言：
      你看圖之后，講一個(gè)故事；獨(dú)立列式；集體交流：學(xué)生說圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對不對。
      2、自主練習(xí)第3題
      比一比，誰算得又對又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請小博士交流
      教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。
      3、自主練習(xí)第4題
      小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真口算，爭取全算對。
      三、走進(jìn)生活
      1、自主練習(xí)第5題
      小猴分桃圖，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達(dá)出來，然后通過匯報(bào)交流感受方法的多樣化，同時(shí)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結(jié)論的不確定性。具體過程如下：
      （1）學(xué)生看圖說圖的意思（2）師生一起擺學(xué)具（3）看學(xué)具列算式（4）同位交流
      （5）師生一起把算式分類找規(guī)律
      2、自主練習(xí)第6題
      這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的加減法獨(dú)立提出問題，進(jìn)行解答，然后相互交流。
      3、課外延伸
      聰明小屋，要給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實(shí)物或?qū)W具擺擺看。
      四、教學(xué)隨筆
      第七課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      信息窗四
      教學(xué)內(nèi)容
      教科書第38頁信息窗4。教學(xué)目標(biāo)
      1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，了解同一個(gè)問題可以用不同的方法解決。
      2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。
      3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
      體會(huì)減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。教學(xué)過程：：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。
      二、發(fā)現(xiàn)問題
      出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。
      1、編一個(gè)小故事給同學(xué)們聽。
      2、進(jìn)行思想品德教育。
      討論：為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。
      3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。
      三、探究問題
      1、小猴子摘了幾個(gè)桃子？
      學(xué)生自己觀察畫面，列出算式。
      2、籃子里還剩幾個(gè)桃子？
      可以給學(xué)生一個(gè)不完整的算式給予提示：3-（）=（）個(gè)
      四、解決問題
      1、學(xué)生獨(dú)立解決提出的其他問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？
      2、對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。
      五、課堂小結(jié)
      這節(jié)課你有什么收獲？
      六、教學(xué)隨筆 第八課時(shí)
      走進(jìn)花果山以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第40—41頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力。
      3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、談話引入
      同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問題，好嗎？
      二、自主練習(xí)
      1、自主練習(xí)第1題
      讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。
      2、自主練習(xí)第2題
      主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，如有個(gè)別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)（可用卡片）
      3、自主練習(xí)第3題
      學(xué)生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。
      4、自主練習(xí)第4題
      看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)的故事。
      根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題列式計(jì)算。
      三、拓展延伸
      教師講一個(gè)數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？
      四、教學(xué)隨筆 第九課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      信息窗5
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第41頁、42頁。教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。
      2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示第41頁信息窗5掛圖）
      1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？
      2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”
      二、自主探索，合作交流。
      1、整理信息，提出問題。
      根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會(huì)提出下列問題： ① 草地上一共有多少名同學(xué)？ ② 小河里一共有多少條魚？ ③ 河岸上還剩下多少只青蛙？ ④ 樹上還剩下多少只小猴子？ ⑤ 草地上一共有多少朵花？??
      2、獨(dú)立思考，探索問題。
      師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個(gè)問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？
      3、小組合作，探究問題。
      小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。
      4、組間交流，解決問題。
      （1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。（2）這幾個(gè)小組的想法又對又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？
      學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）
      （3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。
      （4）請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。
      三、走進(jìn)生活
      你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實(shí)際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。
      四、課堂小結(jié)
      今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？
      五、教學(xué)隨筆： 第十課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第42——44頁的自主練習(xí)。教學(xué)過程：
      一、談話引入
      同學(xué)們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
      二、自主練習(xí)
      1、自主練習(xí)第12題。
      練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強(qiáng)對口算方法的具體指導(dǎo)。
      2、自主練習(xí)第2題。
      提供了學(xué)生用彩紙做紙花的情景，進(jìn)一步鞏固連加的意義及計(jì)算方法。學(xué)生可以算“三個(gè)小朋友一共做了多少朵紙花？”也可以算“三個(gè)小朋友一共用了多少張彩紙？”只要列出正確的算式就行。
      3、自主練習(xí)第3題。
      根據(jù)直尺上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。
      4、自主練習(xí)第4題。
      以統(tǒng)計(jì)表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計(jì)算三種蔬菜的總個(gè)數(shù)。
      5、自主練習(xí)第5題。
      求“一共有多少只小貓？”是對10以內(nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問題，獨(dú)立解決后，交流共享。
      6、自主練習(xí)第6題。
      練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立理解，獨(dú)立解答，發(fā)揮想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含義，并嘗試口算出結(jié)果。
      三、課堂小結(jié)
      四、教學(xué)隨筆： 第十一課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      信息窗6 教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第45頁信息窗6。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會(huì)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。
      2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)用多種算法去解決問題，初步學(xué)會(huì)有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
      3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境。
      小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子
      跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？
      二、提出問題。
      1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。
      圖上都有什么？它們都在干什么？
      給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。
      學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并思考提出的問題。
      組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)）并組織全班解決提出的問題。
      2、解決問題
      （1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明獨(dú)立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的見解，每組選出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見。（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。
      5-1+2
      5-3+1 讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？
      3、解決學(xué)生提出的其他問題。
      學(xué)生獨(dú)立思考解決，讓學(xué)生來當(dāng)小老師講解。
      三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。
      1、自主練習(xí)第2題。
      （1）觀察此圖：你想到了什么？
      （2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。8-2+3
      8+3-2（4）結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運(yùn)算順序。
      2、自主練習(xí)第1題。
      觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說說是怎樣想的？
      四、課堂小結(jié)
      你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
      五、教學(xué)隨筆： 第十二課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第47—48頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過“小羊過河”、“運(yùn)算卡片”、“小貓釣魚”、“講故事”、“做公交車”等多種練習(xí)形式，達(dá)到對加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。
      2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。
      3、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚”的故事，又解決了一些問題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，好嗎？
      二、自主練習(xí)
      1、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。
      2、出示“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
      （1）引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全?！?算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。
      （3）說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？（4）畫一畫：小羊過河的路線？
      3、同學(xué)們，你們做過公交車嗎？出示53頁圖：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：看到這幅圖你想到了什么？引導(dǎo)提出問題：3路車上一共有多少乘客？（2）合作解決：車上一共有幾人？（3）匯報(bào)結(jié)果。
      適當(dāng)滲透思品教育：坐公交車一定要注意安全?？空就＼嚂r(shí)先下車后上車，尊老愛幼等。
      4、出示小貓釣魚圖片。（1）、引導(dǎo)觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
      5、出示48頁圖片。
      按照自己的想法來編一個(gè)故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。
      三、課堂小結(jié)
      四、教學(xué)隨筆：
      第十三課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      探索規(guī)律
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第49頁探索規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過觀察信息，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨(dú)立思考問題習(xí)慣。
      2、合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。
      3、培養(yǎng)學(xué)生對探索的規(guī)律用自己的話表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加減法。今天的知識(shí)更有趣，比比看，誰學(xué)的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多。
      二、自主探索
      1、出示49頁第1題
      （1）3+2=5，那么2+3=幾？
      再出示幾個(gè)類似的例子，學(xué)生解答后，讓學(xué)生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)是不變的。
      利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題：出示幾個(gè)類似的但數(shù)很大的題，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的規(guī)律解決。（2）教師出示蘑菇+蘋果=9，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)，你能想到什么？為什么？讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
      2、出示49頁第2題 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個(gè)呢？讓學(xué)生按要求完成題。
      3、出示49頁第3題
      觀察：這些數(shù)有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該填幾？為什么？
      4、出示49頁第4題
      引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。
      三、聰明小屋
      請同學(xué)們走進(jìn)“聰明小屋”，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說給大家聽聽，好嗎？
      四、教學(xué)隨筆： 第十四課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      回顧與整理
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第50—53頁回顧整理。教學(xué)目的：
      1、進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生10以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。
      2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。
      3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：
      使學(xué)生能觀察加法算式分類。教學(xué)難點(diǎn)：
      運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
      教師準(zhǔn)備：
      未完成的加減法表格掛圖。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光?。娔X播放海底世界錄象）
      【說明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)畫面，思維易被激活。這種情境在學(xué)生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對大海無限喜愛的思想感情和內(nèi)心感受，這一切即將促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)?！?/p>
      二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
      1、算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會(huì)不會(huì)算？看誰算得又對又快！
      2、說一說：在計(jì)算的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
      3、排一排（得數(shù)是8的所有算式）：你再仔細(xì)看一看，這些魚身上的算式排的是亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊(duì)嗎？
      自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流
      4、全班交流。
      誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法？
      5、觀察再發(fā)現(xiàn)。
      仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？
      6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽誰的聲音即洪亮又干脆！
      7、整理其它得數(shù)的加法算式
      過渡語：同學(xué)們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式（1）選一選
      生：喜歡得數(shù)是9的加法算式 師：還有誰喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來抓鬮，怎么樣？哪個(gè)小組抓到哪個(gè)，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？（2）小組分工。
      在寫之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？（3）欣賞各個(gè)小組整理情況 貼一貼：寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個(gè)小組帖的又快又好？
      講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
      師：你看，老師把各個(gè)小組整理的情況，也匯總成了這樣的一個(gè)表，請你仔 細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？自己先看看，看誰觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問題多？（5）匯報(bào)交流。
      輕輕的跟你同位說一說。
      誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽一聽？
      誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發(fā)現(xiàn)？?? 讓學(xué)生暢所欲言。
      （6）激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評價(jià)、自我評價(jià)、師生評價(jià)。
      針對剛才這個(gè)同學(xué)說的，有沒有補(bǔ)充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評評？
      【說明：給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流探
      討，完善探究規(guī)律的方法。同時(shí)在教學(xué)中教師還作了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，充分明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用?！?/p>
      三、模擬情境、在玩中鞏固
      1、游戲——猜一猜
      師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過來湊熱鬧。哦，怎么把我們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚擋住的是什么樣的算式嗎？ 學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測。
      你是怎么想的？誰還有不同的看法？
      2、游戲——比比誰最先走過橋
      過渡語：同學(xué)們真是了不起，全猜對了！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，這些小魚邀請大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過這兩座橋，才能到達(dá)！要想順利通過，就要把其它的算式補(bǔ)充完整。大家有信心嗎？ 男女同學(xué)再比比賽，看誰最先走過橋？ 誰想幫張老師走過橋，誰想試一試？
      3、游戲——補(bǔ)階梯算式，暢游海底龍宮
      師：海底龍宮離我們越來越近了，可是要想打開海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補(bǔ)充完整，大家還有自信嗎
      （1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。（2）仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 說給小組的同學(xué)聽一聽！再跟臨近小組的同學(xué)交流一下，看看其它小組的同學(xué)跟你們組想的一樣嗎？
      （3）小組匯報(bào)交流評價(jià)
      為什么這樣填？你是怎樣想的？ 【說明：教師注重組織豐富的練習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)化過程。采用猜一猜、比一比、補(bǔ)一補(bǔ)等游戲形式，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察動(dòng)手、語言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的?！?/p>
      四、活動(dòng)欣賞
      同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)！海底世界的大門終于向你們敞開了?。ㄕn件播放錄象欣賞）
      【說明：活動(dòng)的欣賞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到了高潮，課的結(jié)尾讓學(xué)生意猶未盡，在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。】
      七、教學(xué)隨筆：
      第十五課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      我學(xué)會(huì)了嗎？
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第55頁“我學(xué)會(huì)了嗎”及豐收園。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問題，自己解答。
      2、通過課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂趣。
      課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計(jì)算的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思
      考，會(huì)問、會(huì)說、會(huì)解決問題的能力。
      二、自主探索、觀察討論
      1、自主觀察
      （1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，在小組內(nèi)交流。注意交流過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽別人意見的好習(xí)慣，有不明白的問題可以直接提問組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。
      （2）組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個(gè)小組說解答方法，多種方法提問并解答。
      （3）全班整理，以加減法為主線，進(jìn)行多種練習(xí)，列式，計(jì)算。
      三、鞏固練習(xí)
      1、根據(jù)同學(xué)們提的問題，加上自己提的問題，列式計(jì)算，并說說自己是怎么想的？為什么？ 看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。
      2、知識(shí)延伸
      可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。
      每提一個(gè)問題，列一道算式，你就得到一個(gè)五角星。
      四、教學(xué)隨筆： 第十六課時(shí)
      走進(jìn)花果山
      找找周圍的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 找找周圍的數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過尋找周圍數(shù)的實(shí)際活動(dòng)，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。
      2、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會(huì)找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
      3、養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和與同伴合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：建立數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
      1、引導(dǎo)學(xué)生回顧前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)。
      2、想一想，在日常生活中有數(shù)嗎？在我們周圍哪兒有數(shù)？請你找出來。今天，我們就來找找周圍的數(shù)。板書：找找周圍的數(shù)
      二、自主探索，合作交流
      1、找找身體上的數(shù)。
      找找自己身體上有哪些數(shù)？（如：1個(gè)頭，1個(gè)鼻子，1個(gè)嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個(gè)腳趾等。）
      2、找找教室中的數(shù)。
      教室中有數(shù)嗎？請你找一找，再和小組的同學(xué)說一說。
      3、你還在哪兒看見過數(shù)？
      公共場所、體育廠、電視上等。讓學(xué)生說說在不同地點(diǎn)，找到的數(shù)都表示什么意思。
      三、鞏固拓展，體驗(yàn)生活
      1、你能用今天學(xué)習(xí)的方法從你熟悉的環(huán)境中找出哪些數(shù)？
      2、你打算怎樣去找你周圍所熟悉的數(shù)？讓學(xué)生討論，制定出課外找找周圍的數(shù)的活動(dòng)計(jì)劃。
      3、我們每個(gè)同學(xué)回家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數(shù)，回家后跟爸爸、媽媽交流。
      四、教學(xué)隨筆：
      第四單元 誰的手兒巧
      ——單元分析
      一、教材分析
      本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開始接觸各種形狀的物體，逐步將他們已有的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象，這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強(qiáng)對各種形體的直觀感知，積累大量感性認(rèn)識(shí)將對今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
      本單元內(nèi)容是通過實(shí)物和模型讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)手操作，在生動(dòng)活潑、主動(dòng)參與的具體活動(dòng)中，獲得直接感受。
      本單元安排了一個(gè)信息窗。以真實(shí)的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生活中常見的長方體、正方體積木、紙盒，塑料球，飲料桶等實(shí)物進(jìn)行有趣的拼搭活動(dòng)的情境。通過小朋友對話的方式提出了“我用了哪幾種形狀的物體？”的問題，引入學(xué)生對正方體、長方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)過程中，先把一個(gè)小朋友擺 “火車”用的物品進(jìn)行分類，然后初步抽象出標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，在學(xué)生有了初步表象的情況下，讓學(xué)生知道這些形狀分別是長方體、正方體、圓柱體和球，使學(xué)生能直觀地分清這幾種形體，初步記住它們的樣子。自主練習(xí)中，通過“連一連”、“涂一涂”、“圈一圈”等動(dòng)手活動(dòng)的練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生以體驗(yàn)的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、通過實(shí)物和模型直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
      2、在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象能力，發(fā)展初步的空間觀念。
      3、在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。
      三、教學(xué)建議
      1、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的拼搭活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中直觀認(rèn)識(shí)幾何形體。
      2、注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。
      3、對于本單元的評價(jià)，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況，如是否能正確的辨認(rèn)與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球，還要注意評價(jià)學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力的發(fā)展情況，以及主動(dòng)與同伴合作的情況。
      四、本單元建議課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
      第一課時(shí)
      誰的手兒巧
      認(rèn)識(shí)圖形
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第57頁的信息窗。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過實(shí)物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。
      2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
      3、培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和簡單的實(shí)踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。
      教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。教學(xué)過程：
      一、自由活動(dòng)
      師生談話：同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？
      師：下面，老師給大家一段時(shí)間，自由活動(dòng)，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？
      二、搭積木 師：同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個(gè)同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸。生：??
      師：你想用這些東西干什么？
      師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學(xué)生活動(dòng)
      1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。
      2、各小組反饋搭積木的情況。
      3、教師組織大家來欣賞每個(gè)小組的作品。
      三、看一看，分一分
      1、師：剛才每個(gè)小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師。現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？
      2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
      （1）以小組為單位活動(dòng)。
      （2）小組匯報(bào)分類情況。并說明為什么這樣分。（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見（4）起名字。根據(jù)大家分類的情況，鼓勵(lì)學(xué)生給他們起個(gè)名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們的名字，教師要給予鼓勵(lì)。
      四、猜一猜 教師：“我們認(rèn)識(shí)的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？” 以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組匯報(bào)結(jié)果。
      五、找朋友
      教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？
      六、課后作業(yè)：
      請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。
      七、教學(xué)隨筆
      第二課時(shí)
      誰的手兒巧
      練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第59—60頁的自主練習(xí)以及我學(xué)會(huì)了嗎？ 教學(xué)目標(biāo) ：
      通過實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，從中培養(yǎng)學(xué)生的
      觀察和比較能力。教學(xué)過程：
      一、做游戲：我摸你說與我說你摸。
      1、教師課前把各種形狀的物體裝進(jìn)口袋，從口袋摸出物體，讓學(xué)生說出是什么形狀的。
      2、教師說出一種形體的名稱，讓學(xué)生從口袋里摸出相應(yīng)的實(shí)物。也可以由學(xué)生說名稱，學(xué)生摸實(shí)物。
      二、自主練習(xí)
      1、自主練習(xí)第4題
      利用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說。
      讓學(xué)生仔細(xì)觀察從中找出規(guī)律，然后獨(dú)立畫在書上。
      2、自主練習(xí)第5題
      先讓學(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來。圈完之后，組織學(xué)生交流各自的想法。
      3、自主練習(xí)第6題
      先讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀想一想，再用學(xué)具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個(gè)數(shù)，并交流各自的數(shù)法。本題可以訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
      4、自主練習(xí)第2題
      先讓學(xué)生觀察每一副圖，能看到幾個(gè)面，分別說出是那幾個(gè)面，再讓學(xué)生涂上不同的顏色。然后，接著訓(xùn)練學(xué)生涂右面、上面、前面的顏色。
      5、猜一猜
      出示一個(gè)實(shí)物模型的一部分，讓學(xué)生根據(jù)自己看到的猜猜這是一個(gè)什么模型？并說說為什么？判斷的依據(jù)是什么？
      三、全課總結(jié)：
      “本單元我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？在生活中什么時(shí)候可以用到我們所學(xué)的知識(shí)？”
      四、教學(xué)隨筆：
      第五單元 海鷗回來了
      ——單元分析
      一、教學(xué)內(nèi)容： 11-20的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較以及十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的計(jì)算。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、結(jié)合具體情境，能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)；認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫。
      2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
      3、結(jié)合具體實(shí)例，能正確計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分名稱。
      4、經(jīng)歷用20以內(nèi)數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
      三、教材分析
      本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握好本單元知識(shí)也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)具操作，深入理解
      數(shù)的意義，切實(shí)掌握好本單元的知識(shí)是打基礎(chǔ)的工作，非常重要。
      本單元教材編寫的主要特點(diǎn)，一是注重在操作中感知。為了初步建立數(shù)的概念，教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生手、腦、口并用，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是倡導(dǎo)計(jì)算方法多樣化。在計(jì)算教學(xué)方面，教材充分尊重學(xué)生的多種想法，讓學(xué)生主動(dòng)去探索答案。本單元安排了一個(gè)信息窗。信息窗的情境取自于真實(shí)的素材，是一幅小學(xué)生在給海鷗喂食的場面。通過觀察，數(shù)“沙灘上有多少只海鷗”，展開對11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)時(shí)，結(jié)合擺弄學(xué)具和計(jì)數(shù)器，先學(xué)11，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，掌握基本的內(nèi)容，再認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。借助從畫面提出的“現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友”和“巖石上現(xiàn)在有多少只海鷗”的問題，引出計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的學(xué)習(xí)。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，有些內(nèi)容有意識(shí)安排在練習(xí)中學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。如在自主練習(xí)中，設(shè)計(jì)有“按順序?qū)憯?shù)”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的順序；“填<、>或=”讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小；“估一估兩堆共有多少塊糖”滲透估算，通過多種形式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握本單元內(nèi)容。
      四、教學(xué)建議：
      1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。
      2、提倡算法多樣化。方法解決問題的習(xí)慣。
      3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)的意識(shí)。
      4、本單元的評價(jià)除考察知識(shí)技能外，還要注意觀察學(xué)生是否熱情主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否愿意與同伴合作、交流。
      五、本單元建議課時(shí)數(shù)：6課時(shí)。
      第一課時(shí)
      海鷗回來了
      數(shù)11—20各數(shù)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第62頁信息窗。教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生會(huì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。
      2、進(jìn)一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。
      3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
      1、介紹背景：市南區(qū)發(fā)起“挽留海鷗”的活動(dòng)，經(jīng)過大家的不懈努力，不久“海鷗回來了”，讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在海邊的美景，怎么樣？
      2、出示情境圖，讓學(xué)生說一說圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。）
      3、你們看圖能提出什么問題？（讓學(xué)生充分提問。）
      二、操作探索，解決問題
      1、數(shù)11-20各數(shù)
      （1）根據(jù)提出的問題，數(shù)出自己喜歡物體的個(gè)數(shù)。（學(xué)生說說數(shù)的辦法。）學(xué)生數(shù)出并回答，師隨機(jī)板書此數(shù)
      （2）繼續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問題，學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學(xué)生把圖中的數(shù)數(shù)全，把圖中提到的各種信息展示完整。
      2、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)位
      （1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準(zhǔn)確呢？我們可以借助學(xué)具——擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）
      （2）引導(dǎo)學(xué)生把其中10根捆成一捆，強(qiáng)調(diào)10個(gè)一是一個(gè)十，讓學(xué)生初步體會(huì)十進(jìn)制，體會(huì)十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
      （3）一捆小棒加一根就是11，11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成。接著讓學(xué)生按這種方法擺出11-20各數(shù)，知道2個(gè)十是20。
      （4）在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，教師說明：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。個(gè)位上的珠子表示幾個(gè)一，十位上的珠子表示幾個(gè)十。11怎樣在計(jì)數(shù)器上撥呢？指學(xué)生試撥。
      （5）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
      三、暢所欲言，全課小結(jié)
      “今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？”“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？”
      四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用
      1、教科書第65頁的第1題：寫一寫，畫一畫
      這是一道鞏固數(shù)位知識(shí)的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。
      2、教科書第65頁第2題：按順序?qū)憯?shù)。
      引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：（1）從小到大（2）從大到小
      （3）奇數(shù)排列、偶數(shù)排列
      3、教科書第65頁第3題：數(shù)學(xué)游戲
      先給學(xué)生解釋清楚幾個(gè)名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。
      五、教學(xué)隨筆： 第二課時(shí)
      海鷗回來了
      十幾加幾不進(jìn)位加
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第64頁例3十幾加幾的題及加法名稱的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)十幾加幾(不進(jìn)位加)的計(jì)算。
      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)的意識(shí)。
      3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得初步的數(shù)感。
      4、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。
      5、使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。教具學(xué)具準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備掛圖。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（出示情境圖）
      1、師：“上節(jié)課，我們欣賞了海鷗圖，同學(xué)們根據(jù)圖提出了許多有價(jià)值的問題，沒解決的我們暫存再問題口袋內(nèi)，我們今天繼續(xù)解決。
      2、小黑板展示問題口袋內(nèi)容，篩選出“現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友？怎樣列式？（12+3）
      今天我們就來解決這樣的問題。
      二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
      1、出示算式：12+3（1）你想怎么算？
      （2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽）（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點(diǎn)）（4）比較方法，自我優(yōu)化。
      以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。
      2、算一算:3+12=（1）這道題與上題有什么不同?（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.（3）口算這樣的題要注意什么?
      3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。
      三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用
      在生活中，我們也經(jīng)常用到這些知識(shí)，例如：小明的姐姐今年１２歲，三年之后，姐姐是幾歲？
      學(xué)生獨(dú)立思考，最后集體交流。
      你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？
      四、鞏固練習(xí)
      1、同桌出題，相互解答。
      2、做一做自主練習(xí)的6題中的加法題，并請學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說說算法。
      五、課堂小結(jié)
      這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自由發(fā)言，也可以談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。
      六、教學(xué)隨筆
      第三課時(shí)
      海鷗還來了
      十幾加幾的練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：
      課本65頁5、7、及補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)目的：
      鞏固練習(xí)十幾加幾的20以內(nèi)的不進(jìn)位加法 教學(xué)過程：
      1、課本65頁第5題
      (1)請同學(xué)們打開課本65頁，快速的看一眼，馬上合上書，你看到了什么？（糖）幾堆？估一估兩堆共有多少塊糖？(2)學(xué)生集體交流估計(jì)的數(shù)目，師：“究竟誰估的更接近一些呢？我們應(yīng)該怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生自己說出要想比一比誰估的更接近，必須先算出一共有幾塊糖。(3)學(xué)生解答“一共有幾塊糖？”(4)比較誰估的對，請他談?wù)勑牡谩?/p>
      2、教師出示兩堆小棒
      (1)學(xué)生先估計(jì)一共有幾根小棒？
      (2)請學(xué)生數(shù)出兩對小棒各有幾根？(3)學(xué)生自己獨(dú)立解決問題
      還可以讓學(xué)生估計(jì)“一盒沒有用過的粉筆有幾枝？全班有女生幾人？男生幾人？”
      3、課本66頁7題
      (1)學(xué)生看圖，理解圖意。(2)學(xué)生集體交流圖意，“說說通過看圖你都明白了什么？”
      (3)你打算怎樣解決這個(gè)表格提出的問題？學(xué)生交流各自的想法?？梢詳?shù)一數(shù)，算一算。在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生選比較簡便的方法，小組 一 二 三 男生 11 8 12
      4、出示小黑板： 女生 5 10 7(1)通過看統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么？(2)一組有幾人？
      (3)你根據(jù)上述情況，能提出那些數(shù)學(xué)問題？教師選出有關(guān)加法問題板書在黑板上。(4)學(xué)生獨(dú)立解決。
      ５、先計(jì)算，后找規(guī)律。
      １０＋１
      １１＋２
      １２＋３
      １３＋４
      １４＋５ 觀察算式及得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ６、教師出示卡片，學(xué)生搶答。
      7、教學(xué)隨筆 第四課時(shí)
      海鷗回來了
      十幾減幾不退位減
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第６４頁例４十幾減幾及減法算式的名稱.教學(xué)目的：
      1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)十幾減幾不退位減的計(jì)算。
      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)的意識(shí)。
      ３、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。
      4、使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 師：“同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了加法，你看圖提出減法問題嗎？”
      （原來有幾只海鷗？飛走了幾只？還剩幾只？怎么列式？引出今天要解答的問題。）
      二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
      1、篩選出學(xué)生感興趣的問題：如“巖石上現(xiàn)有幾只海鷗？”（17-4）（1）你想怎么算？
      （2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。）（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點(diǎn)）（4）比較方法，自我優(yōu)化。
      以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。
      2、算一算：19-8
      （1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）同桌交流做法。
      3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。
      生活中，你還見過哪些類似的情景？學(xué)生說說，教師鼓勵(lì)學(xué)生要自己解答，對于難以回答的問題可以先放進(jìn)問題口袋。
      4、學(xué)習(xí)減法算式各個(gè)部分的名稱，嘗試讓學(xué)生自己說，說不出的老師可以講解。學(xué)生隨便說一個(gè)減法算式，其他同學(xué)指明各個(gè)部分的名稱。
      三、鞏固練習(xí)口算比賽。
      教師出示口算題目，比一比再限定的時(shí)間內(nèi)誰做的既快又對。
      四、課堂小結(jié)
      你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
      五、教學(xué)隨筆
      第五課時(shí)
      海鷗回來了
      十幾減幾的練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第66頁自主練習(xí)第4、6、8、9，聰明的小屋及根據(jù)三個(gè)數(shù)寫四個(gè)算式及找規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的知識(shí)。
      2、通過練習(xí)提高學(xué)生合作能力、操作觀察能力。教學(xué)過程：：
      一、擺一擺
      1、先擺小棒，再計(jì)算。
      （1）師生一起擺小棒先擺16根，再從中去掉5根
      （2）學(xué)生說說怎么去的？
      （3）學(xué)生獨(dú)立解答。
      2、根據(jù)算式：19-2（1）學(xué)生自己擺小棒解答。（2）同桌交流算法。
      二、自主練習(xí)：
      1、看圖寫算式：教師出示蘋果圖。
      先讓學(xué)生說說圖的意思，然后自己解答。
      2、給學(xué)生三個(gè)數(shù)字，15、2、17寫出四個(gè)算式。
      3、先做題，后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 19-9=  19-8=  19-7=  19-6=  19-5=  19-4=
      在教學(xué)此題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用被減數(shù)，減數(shù)，差這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語來講述規(guī)律問題。
      4、請你寫出得數(shù)是15的減法算式 19-4
      18-3  17-2  16-1
      15-0 在教學(xué)時(shí)，請學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，怎樣寫既不遺漏，又不麻煩。
      5、課本66頁第8題（1）學(xué)生看圖講故事（2）根據(jù)故事列算式
      （3）集體交流意見。
      6、課本66頁第9題，綜合練習(xí)。以組為單位由一人任選數(shù)字卡片，其它人分別說出這個(gè)數(shù)的組成和得數(shù)是這個(gè)數(shù)的算式。依次輪流進(jìn)行。
      三、走進(jìn)聰明小屋
      找出與其它數(shù)不同的數(shù)，先獨(dú)立完成，再組內(nèi)交流。只要有道理，就要給予肯定。第2組答案不唯一。
      四、教學(xué)隨筆
      第六課時(shí)
      我學(xué)會(huì)了嗎
      豐收園
      教學(xué)內(nèi)容：
      第67頁我學(xué)會(huì)了嗎及豐收園。教學(xué)目標(biāo)：
      1、考察學(xué)生能否正確地?cái)?shù)、讀、寫11-20各數(shù)；
      2、考察是否掌握了數(shù)的順序，會(huì)不會(huì)比較大??；
      3、考察能否正確地計(jì)算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法等。
      4、注意觀察學(xué)生是否熱情主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否愿意與同伴合作、交流。教學(xué)過程：：
      一、全面回顧，歸納整理
      1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真是一件快樂的事，一轉(zhuǎn)眼我們已學(xué)了這么多的知識(shí)，回憶一下這我們主要都學(xué)了哪些知識(shí)？ 讓學(xué)生自我整理，暢所欲言。
      2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)整理出幾大項(xiàng)：數(shù)數(shù)、估計(jì)、加減法??
      二、創(chuàng)設(shè)情景、具體考察（出示情景圖）
      1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力
      （1）仔細(xì)觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問題嗎？
      （2）不看圖，請學(xué)生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。
      （3）你還能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問題嗎？請學(xué)生估計(jì)事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。（4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。
      2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容
      根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？
      （1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個(gè)小朋友??
      （2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘??（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個(gè)??
      根據(jù)學(xué)生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。
      三、互相交流，自我評價(jià)——豐收園
      1、師：你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己學(xué)的怎樣？做的怎樣？學(xué)生回答，教師與學(xué)生共同評價(jià)。（你這樣就做到積極了??）
      2、照樣子，組長組織小組內(nèi)評價(jià)。
      3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個(gè)數(shù)的蘋果。
      四、教學(xué)隨筆
      第六單元 有趣的游戲
      ——單元分析
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對位置。
      2、在觀察、操作活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。
      3、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。
      4、在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
      二、教材分析
      本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。因此，教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和主動(dòng)觀察的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
      本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，其中在相對面判斷左右，對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解知識(shí)。
      本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，重視親身體驗(yàn)。教材利用學(xué)生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)方位和視圖的初步知識(shí)。
      本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗。信息窗一，是借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戲畫面，引起學(xué)生對左、右方位的討論。在自主練習(xí)中，借助“二人聽口令擊掌”的游戲畫面，擴(kuò)展到對上下、前后、左右的方位的學(xué)習(xí)。信息窗二，是利用幾個(gè)小朋友一起看照片的現(xiàn)實(shí)情境，引起學(xué)生對汽車和小兔拍攝位置的討論，開展辨認(rèn)從不同方向觀察物體形狀知識(shí)的學(xué)習(xí)。在自主練習(xí)中利用小鳥和小貓從不同位置看房子，進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和鞏固。
      三、教學(xué)建議
      1、充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，辨認(rèn)上下、前后、左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。學(xué)生在家庭、在學(xué)校、在商店??多種場合都接觸過這些事情，只是沒把這部分內(nèi)容作為系統(tǒng)知識(shí)來學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)有了很好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中除利用課本中的素材外，還可以設(shè)計(jì)多種情景，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。這樣做，可使學(xué)生感到親切、有興趣，樂于參與活動(dòng)；另一方面可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間，便于學(xué)生聯(lián)想和交流。
      2、重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。初步建立前后、上下、左右等方位，學(xué)會(huì)用簡單的方位知識(shí)描述物體的相對位置，以及辨認(rèn)從不同方向觀察物體形狀等內(nèi)容，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的，重要的學(xué)習(xí)方式是引導(dǎo)學(xué)生親自參與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，使其身臨其境，在解決具體問題中，用親身體驗(yàn)喚起對經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，從而學(xué)會(huì)本課有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在親身感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，學(xué)到的知識(shí)才能扎實(shí)、靈活，學(xué)到有用的知識(shí)。由于是初步學(xué)習(xí)這些知識(shí)，只是積累直觀經(jīng)驗(yàn)，不宜作過高要求。
      3、注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)主動(dòng)與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步鞏固。有關(guān)方位和從不同方向辨認(rèn)物體形狀的初步知識(shí)是現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化，處處可以找到它們的“影子”。另外，此類知識(shí)很難通過幾節(jié)課，幾個(gè)例子，一下子學(xué)會(huì)，只有通過不斷地辨認(rèn)，不斷地觀察，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，才能變?yōu)榈眯膽?yīng)手的知識(shí)。為此，教師除重視課堂中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)外，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生能經(jīng)常用簡單的方位知識(shí)和辨認(rèn)物體形狀的知識(shí)解釋和描述一些周圍的事物，在應(yīng)用中逐步建立方位感和空間感，才能真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)有用。
      4、除教材提供的游戲外，教師還可聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)結(jié)合本課內(nèi)容的其他游戲，進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到師生共同開發(fā)課程資源的目的。
      5、對本單元中知識(shí)與技能的評價(jià)，要重點(diǎn)考察學(xué)生是否學(xué)會(huì)了用前后、上下、左右描述物體的相對位置，能否正確地從上面、側(cè)面辨認(rèn)簡單物體的形狀。同時(shí)，還要了解學(xué)生與小伙伴合作，主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的情況。
      四、本單元建議課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
      第一課時(shí)
      圖形與位置
      信息窗一
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第68頁的信息窗1，及第69頁的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前
      后、上下、左右描述物體的相對位置。
      2、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。
      3、現(xiàn)實(shí)、有趣的操作活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位知識(shí)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)設(shè)想：
      通過游戲展開活動(dòng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于活動(dòng)中，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生興趣盎然地既自主探求，獨(dú)立思考又相互結(jié)合，參與知識(shí)的形成和發(fā)展的過程，經(jīng)歷和體會(huì)由知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們好?。◣熡糜沂窒蛲瑢W(xué)們揮手問好）請同學(xué)們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？
      師：老師知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學(xué)們想玩嗎？
      二、合作活動(dòng)，理解知識(shí)。
      （一）理解左、右。
      1、引入游戲：
      師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學(xué)演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學(xué)幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）
      2、同桌合作，做游戲。師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。
      （給學(xué)生大約10分鐘的時(shí)間玩，讓學(xué)生有充分的時(shí)間感知左、右）
      3、巧學(xué)方法，辨認(rèn)左右。
      師：同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時(shí)候，誰贏了？（學(xué)生會(huì)爭先恐后的說是自己）請幾個(gè)學(xué)生說說為什么會(huì)指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會(huì)舉生
      活實(shí)例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走??）
      4、反饋練習(xí)。
      師：請同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強(qiáng)化訓(xùn)練）
      師：左手、右手是一對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學(xué)互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。
      5、相對左右。
      師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）
      師：這是因?yàn)槟愫屯皇敲鎸γ?，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。
      6、做游戲。
      師：咱們再來一起做個(gè)游戲好嗎？
      聽老師發(fā)口令，同學(xué)們做動(dòng)作，看誰做得又對又快！
      ①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。
      ②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)發(fā)指令）
      （二）自主探究，上下前后。師：我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個(gè)方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)方位呢？（讓學(xué)生說，師板書。）反饋練習(xí)。
      師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個(gè)學(xué)生說說）
      誰還能結(jié)合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵(lì)）師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？
      誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？
      三、課間休息： 聽音樂，做動(dòng)作。
      “拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！?師可先演示，然后和學(xué)生一起做。
      四、鞏固練習(xí)。
      1、游戲，比拍手。
      教科書第69頁的第1題。教師可請一位學(xué)生幫助演示活動(dòng)過程。（1）學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時(shí)間練習(xí)。（2）師生比賽。（3）生生比賽。
      2、找朋友。（可小組合作）
      師：同學(xué)們，老師剛剛收到一個(gè)電子郵件，內(nèi)容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個(gè)小組同學(xué)的其中一個(gè)桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？
      要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。
      每個(gè)小組發(fā)一張大樹圖畫。（1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。
      （2）展評作品。先請學(xué)生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價(jià)。（以鼓勵(lì)為主）（3）課件展示。
      四、談體會(huì)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
      五、板書設(shè)計(jì)：
      有趣的游戲
      左、右、上、下、前、后
      六、教學(xué)隨筆：
      第二課時(shí)
      圖形與位置
      信息窗二
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第70頁信息窗2及71頁的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、在操作、觀察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。
      2、在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
      結(jié)合實(shí)際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，逐步建立方位感和空間感。教具準(zhǔn)備：
      信息窗2掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備：小汽車、積本、小兔子、小狗等玩具和各種各樣的圖片及照片。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      1、師：同學(xué)們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個(gè)美好的回憶，你的爸爸媽媽是不是領(lǐng)你照過好多像呢？
      （學(xué)生回答）
      2、其實(shí)啊，照相也很有學(xué)問的，為了日常生活的需要，如：學(xué)生證、身份證、畢業(yè)證上的像要從正面拍，有的想為了美觀，具有藝術(shù)性就要從側(cè)面拍，你沒想到還有這么大的學(xué)問吧？現(xiàn)在誰想當(dāng)一名小小攝影家呀？（學(xué)生回答）
      3、師：那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過老師這一關(guān)呀！
      二、探索新知
      （一）提出問題
      1、出示掛圖：
      師：你從圖上都看到了些什么？（學(xué)生回答）
      師：你能說說他們的位置關(guān)系嗎？（包括照片的位置）
      師：仔細(xì)觀察，誰能從圖上發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？（有的學(xué)生可能回答：“我發(fā)現(xiàn)小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣）
      師：為什么兩張照片不一樣呢？其實(shí)?。∧鞘且?yàn)榕臄z的方向不同。（這個(gè)問題先讓學(xué)生回答，若答不出教師再說明）。師：你能辨別出它們各是從哪個(gè)方向拍的嗎？
      （二）合作探究
      1、小組討論
      分小組討論上面的問題，方法是通過從不同方向辨認(rèn)課前準(zhǔn)備好的小汽車、積木、小兔子、小狗、等玩具形狀，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，相互交流、合作探究，最后統(tǒng)一意見，得出結(jié)論。（這個(gè)過程既是學(xué)生觀察、分析、判斷、推理等方面知識(shí)的交流，又是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的交流，使學(xué)生能互相取長補(bǔ)短）。
      2、小組匯報(bào)
      小組代表匯報(bào)結(jié)果，教師有效點(diǎn)評，重點(diǎn)是小汽車掛圖。
      3、操作練習(xí)
      分小組合作，把每人準(zhǔn)備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側(cè)面拍的一類）教師參加各小組活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)。同學(xué)們再看這兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎(chǔ)上學(xué)生能解決得讓學(xué)生自己解決，不能解決的放在問題的口袋）。
      三、自主練習(xí)
      誰看到的？
      學(xué)生自己讀圖，照圖講一個(gè)小故事，教師做簡單充實(shí)，從而引出要解決的問題。（師要引導(dǎo)學(xué)生把圖中小鳥、小貓和兩個(gè)小屋子的位置關(guān)系說清楚，比如小貓?jiān)谖葑拥睦锩?，小鳥在屋子的上面。從而為解決問題打下基礎(chǔ)。）
      四、板書設(shè)計(jì) 圖形與位置
      上面
      側(cè)面
      前面
      后面
      五、教學(xué)隨筆：
      第三課時(shí)
      圖形位置——我學(xué)會(huì)了嗎？
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第71頁我學(xué)會(huì)了嗎？及豐收園。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過對本單元知識(shí)的回顧，使學(xué)生學(xué)會(huì)用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程。
      2、加深與同伴的相互交流體驗(yàn)，初步體驗(yàn)空間感和方位感，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、談話引入
      師：同學(xué)們想一想，在第六單元尤其是在游戲中，我們都學(xué)會(huì)了些什么?
      二、展示“我學(xué)會(huì)了嗎？”
      1、可以借助掛圖或事物投影展示“我學(xué)會(huì)了嗎？”
      2、學(xué)生自己觀察圖，說說圖中有什么？可以編一個(gè)小故事（如：龜兔賽跑），并用學(xué)過的知識(shí)說說圖意。教師要及時(shí)點(diǎn)評，說明個(gè)別答案不唯一。
      3、完成“我學(xué)會(huì)了嗎？”下面的3道題目。
      （1）第1小題，用彩筆涂色，獨(dú)立完成后，小組相互檢查。
      （2）第2小題，把小螞蟻前面第2只涂上紅色，小螞蟻后面的第3只涂上黃色。第二小題做完后可增加一些相關(guān)練習(xí)，如把從左邊起第4只螞蟻圈起來，把右邊的4只螞蟻圈起來等等。
      （3）第3小題，烏龜是誰看到的？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，可能是小鳥，也有學(xué)生回答是太陽，都合理。
      三、豐收園
      豐收園里談收獲。
      現(xiàn)在學(xué)完了，你想跟老師說點(diǎn)什么？（1）長本領(lǐng)了嗎？你長哪些本領(lǐng)了？（2）習(xí)了這些知識(shí)，在生活中有什么用？
      四、課堂小結(jié)
      五、教學(xué)隨筆
      第七單元 小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
      ——單元分析
      一、教學(xué)內(nèi)容
      本單元選取了學(xué)生熟悉的低年級學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中的“報(bào)名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”、“領(lǐng)獎(jiǎng)”等為素材，提供豐富的直觀信息，引導(dǎo)學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的現(xiàn)實(shí)問題。
      二、教材分析
      這一單元的內(nèi)容是在10以內(nèi)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此在教材編寫上選取學(xué)生熟悉的校園生活為素材，提供了豐富的信息。在知識(shí)編排上打破了傳統(tǒng)的編排方式，而是把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法分別放在兩個(gè)信息窗內(nèi)，教材只安排了9+6、6+9和16-
      9、11-3進(jìn)行合作，探索學(xué)習(xí)基本的口算方法，把其余內(nèi)容安排在自主練習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用已掌握的基本的口算方法完成全部內(nèi)容。教材由解決現(xiàn)實(shí)情景中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，合作交流，展示多種算法。本單元設(shè)有五個(gè)信息窗，信息窗1和3是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，信息窗2和4分別運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決問題，信息窗5又是對本單元所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。第一個(gè)信息窗是“參加運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名”，通過提出“需要寫多少碼？”的問題，引出對20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法口算方法的探索，并通過自主練習(xí)進(jìn)行鞏固。第二個(gè)信息窗是“領(lǐng)材料”，通過解決“一組一共要多少瓶飲料？”等一系列問題，進(jìn)一步理解加法的意義，鞏固加法的口算方法。第三個(gè)信息窗是“投沙包比賽”，借助“誰贏了？”的問題，探索20以內(nèi)數(shù)退位減法的口算方法，并在自主練習(xí)中加強(qiáng)鞏固。第四個(gè)信息窗解決“賽跑分組”情景中引出的“怎樣分組？”等有關(guān)問題，加強(qiáng)20以內(nèi)退位減法知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固算法。第五個(gè)信息窗是“領(lǐng)獎(jiǎng)”，借助成績統(tǒng)計(jì)和分發(fā)獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生提出多少個(gè)問題，綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決問題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)本單元的應(yīng)用價(jià)值。
      三、教材編寫特點(diǎn)
      1、密切主題素材之間的聯(lián)系構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”。本單元選取了學(xué)生熟悉的低年級學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中的“報(bào)名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”、“領(lǐng)獎(jiǎng)”五個(gè)主題情境，構(gòu)成了具有橫向聯(lián)系的“情境串”。由情境引發(fā)一系列有聯(lián)系的問題，形成“問題串”。
      2、教材的編排為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容留有較大空間，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。
      本單元在知識(shí)的編排上不再采取傳統(tǒng)的編排方式，加法不再分9加幾、8加幾------4、3、2加幾，即大數(shù)加小數(shù)，小數(shù)加大數(shù)；減法中也不再分十幾減
      9、十幾減
      8、-------十幾減4、3、2，即先減大數(shù)，再減小數(shù)等瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，而把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法分別放在兩個(gè)信息窗內(nèi)，只安排了9+6、6+9和16－
      9、11－3進(jìn)行合作，探索學(xué)習(xí)基本的口算方
      法，其余的內(nèi)容全安排在自主練習(xí)中，由學(xué)生運(yùn)用已掌握的基本口算方法完成全部內(nèi)容。
      3、注重讓學(xué)生自主探索口算方法，提倡算法多樣化。
      教材把算式從實(shí)際問題里抽出后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，合作交流，展示多種算法，在尊重創(chuàng)造、尊重個(gè)性的原則下，提倡學(xué)生在共享思維成果的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方法。
      4、把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。教材由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)新知識(shí)又作為解決新情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程之中，形成以解決問題為線索的體系框架。信息窗1和3是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，信息窗2和4分別運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決問題，信息窗5又是對本單元所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
      5、練習(xí)題滲透函數(shù)思想。
      教材在加、減法的練習(xí)題中，多處有意識(shí)地把有關(guān)的口算題按規(guī)律排列，讓學(xué)生在算出得數(shù)的同時(shí)，從中體驗(yàn)到一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)與和的變化關(guān)系；感受到減數(shù)不變，被減數(shù)與差的變化，以此滲透函數(shù)思想。
      6、回顧整理的創(chuàng)意形式新穎。
      回顧整理這部分教材的編排采取“營地式”的呈現(xiàn)方式。把全單元的內(nèi)容相聚于“大本營”內(nèi)，大本營共分為六個(gè)營區(qū)，以不同顏色的小旗為營區(qū)的標(biāo)志。藍(lán)、黃營區(qū)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法；綠、深藍(lán)營區(qū)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的退位減法；黃、綠、深藍(lán)營區(qū)分別對加減算式進(jìn)行分類整理，為紅、紫營區(qū)填寫加法表和減法表作好了準(zhǔn)備。
      通過各個(gè)營區(qū)設(shè)計(jì)的不同活動(dòng)，完成對整單元所學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。
      四、具體的教學(xué)目標(biāo)
      1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確地口算;能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。
      2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過程，體會(huì)加減法的聯(lián)系，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
      3、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
      五、教學(xué)建議
      1、活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)。教材中的五幅情境圖，展現(xiàn)了“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的種種情境。教學(xué)時(shí)，教師不要靜止的“觀察”，機(jī)械的“問答”，要活用情境圖。有的情境圖如“運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”可組織學(xué)生模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。有的情境圖如“領(lǐng)飲料”、“領(lǐng)獎(jiǎng)和公布成績”，可通過看圖講故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生們有了經(jīng)歷和體驗(yàn)，解決問題、學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)親切而有積極性。
      2、注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索口算方法，尊重學(xué)生有個(gè)性的選擇計(jì)算方法。
      根據(jù)一年級學(xué)生以具體形象思維為主的思維特點(diǎn)，以及愛說、愛動(dòng)的特性，注意讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、動(dòng)口說等學(xué)習(xí)活動(dòng)探索口算方法。在探索的過程中，由于學(xué)生個(gè)性不同，思維特點(diǎn)不同，經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同，同一道題目會(huì)提出許多不同的口算方法。教師要注意鼓勵(lì)、尊重學(xué)生算法的多樣化，不要統(tǒng)一限定一種口算方法，讓學(xué)生在交流反思中選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
      3、構(gòu)建開放的課堂，激活學(xué)生問題欲、提倡解決問題策略的多樣化。
      教材在“你說我講”欄目中，雖然設(shè)計(jì)了一些指導(dǎo)性的問題和解決問題的方法，但教師在教學(xué)時(shí)，不能用這些“問題”和“方法”限制學(xué)生提問的方向和解決問題的思路，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放、民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提問，展開在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作探索，讓學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣化。
      4、加強(qiáng)高效率的練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
      20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，是學(xué)生應(yīng)練好的數(shù)學(xué)基本功之一。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)做到能正確、迅速地進(jìn)行口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8-10題。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師要注意有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩吸引學(xué)生；練習(xí)過程中要承認(rèn)差別，逐步提高要求。開始只要求掌握口算方法，能夠正確口算；在正確的基礎(chǔ)上再要求迅速。練習(xí)方法，開始可看卡片，逐步到聽題口算，最后開火車或口算搶答。練習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)高效率。
      5、對本單元知識(shí)技能評價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法，還應(yīng)考察學(xué)生是否有條理地思考問題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題能力的發(fā)展情況，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣和積極性表現(xiàn)情況。
      六、本單元建議課時(shí)數(shù)：14課時(shí) 第一課時(shí)
      小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
      信息窗一 教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第72頁的信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。
      2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的過程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
      3、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。
      2、通過算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)，并提高解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：
      教師向?qū)W生明確運(yùn)動(dòng)員的選拔要求，讓學(xué)生課前分組選拔。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      師：同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)就要來臨了。開展運(yùn)動(dòng)會(huì)需要我們做很多的準(zhǔn)備工作，這節(jié)課我們首先來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名。（出示課題：運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名）
      師：下面請每組選出的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。（每組的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。）小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動(dòng)員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。
      二、提出問題
      師：凡是參賽的運(yùn)動(dòng)員每人都要佩帶一個(gè)菜牛上號(hào)碼，大家想一想，我們班需要多少個(gè)號(hào)碼？
      生：只要算一算一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員就知道了。
      師：那么，怎樣才能知道運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)呢？
      生甲：可以計(jì)算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=
      生乙：剛才這個(gè)問題也可以列式：6+9= 生丙：其實(shí)，要算一共有多少人，還可以算一算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少人。
      三、解決問題
      1、探索9+6的算法。
      （1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，并提示學(xué)生可以借助學(xué)具演示來進(jìn)行。
      （2）小組討論，交流自己的算法。（3）組間交流：
      生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......師:剛才這些同學(xué)說的都不錯(cuò),說明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了,這值得表揚(yáng).請同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)師:你能用你喜歡的方法來計(jì)算嗎?
      2、探索6+9的算法。
      師：下面就請同學(xué)們用你喜歡的方法技術(shù)2一下6+9得多少。
      （1）讓學(xué)生獨(dú)立思考。
      （2）分組討論，交流自己的算法。
      （3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表揚(yáng)和鼓勵(lì)，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。
      3、探索8+7、7+8的算法。
      師：剛才有個(gè)同學(xué)提出了要求“需要寫多少個(gè)號(hào)碼”，還可以算算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少個(gè)。用這種方法又該怎樣列式呢？（指生回答，并且說說算法。）
      4、小結(jié)與回顧：過剛才我們采用兩種不同的方式計(jì)算了“需要多少個(gè)號(hào)碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。這也是課本第72頁、第73頁的內(nèi)容。請同學(xué)們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號(hào)填完整。
      四、練習(xí)與應(yīng)用
      1、自主練習(xí)第1題
      先讓學(xué)生用完整的一、兩句話說明圖意，然后讓學(xué)生解決問題“一共摘了多少根”把正確的列式填在書上，同位說一說算法。
      2、算一算，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
      讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算得數(shù)。師計(jì)時(shí)，看誰算得又對又快。訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看板書尋找規(guī)律。
      五、課堂小結(jié)
      同學(xué)們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？
      六、教學(xué)隨筆：
      第二課時(shí)
      小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
      20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第74——75頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、繼續(xù)探索20以內(nèi)進(jìn)位加法的算法。
      2、通過合作交流，同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)。教學(xué)過程：
      一、談話引入
      同學(xué)們，在上一節(jié)課中，為了解決運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的問題，我們學(xué)會(huì)了計(jì)算進(jìn)位加法，今天，我們用學(xué)過的知識(shí)解決一些問題，好嗎？
      二、鞏固應(yīng)用
      1、說出下面幾道題的得數(shù)。
      8+5  5+8  7+4  4+7  3+9  6+8  7+9  8+9 5+7  6+6  3+8  7+7  4+8  5+9  6+5  7+6
      2、自主練習(xí)第2題。
      小組合作，教師首先要說明要求?？梢砸耘e例的方式講清規(guī)則，如一人說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是13的算式有條理地按次序說出來，9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13。
      小組內(nèi)的同學(xué)要互相傾聽，互相幫助，盡可能地把20以內(nèi)的進(jìn)位加法都說一說。
      3、自主練習(xí)第3題。找朋友。先讓學(xué)生觀察圖中有哪些動(dòng)物？為什么把小貓和袋鼠連在一起？你還能找出這樣的好朋友嗎？
      4、自主練習(xí)第5題
      一共有多少蘿卜？學(xué)生自己看圖，列算式。說說為什么要這樣列？
      5、自主練習(xí)第6題。
      讓學(xué)生看圖編個(gè)小故事，聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對美好往事的回憶，讓學(xué)生盡情地提出數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)立解答。交流時(shí)，先組內(nèi)交流，再組間交流。
      三、課堂小結(jié)
      四、教學(xué)隨筆：
      第三課時(shí)
      小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
      信息窗二 教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第76頁信息窗2。教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題；
      2、借助“運(yùn)動(dòng)會(huì)分飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)，在解題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：
      一、看圖講故事并提出問題
      出示76頁信息窗2，組織學(xué)生“看圖講故事”，讓學(xué)生理清情境圖中所包含的種種信息，通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題，教師把學(xué)生提出的問題加以梳理，順勢過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
      二、探索解決問題的方法
      教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考列出算式，然后互相交流想法。
      教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索與交流。對于當(dāng)前解決不了的問題，要寫在問題口袋里，留待以后解決。
      三、練習(xí)。
      1、自主練習(xí)第1題是引導(dǎo)學(xué)生寫算式的練習(xí)。
      教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序?qū)懰闶健榱藬U(kuò)大練習(xí)量，可靈活增加8加幾、9加幾、5加幾??的算式。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以同桌合作完成。
      2、自主練習(xí)第2題
      同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們玩“找朋友”的游戲好嗎？每個(gè)學(xué)生手里拿一張算式卡片。出示貼有得數(shù)是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20的小椅子。每個(gè)同學(xué)手里卡片
      上算式的得數(shù)是幾就找?guī)滋?hào)小椅子。得數(shù)10是多余信息，沒有對應(yīng)的卡片。你能幫它找到朋友嗎？指名說。
      四、走進(jìn)生活
      你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決日常生活中的問題嗎？老師領(lǐng)同學(xué)們到商店去看看好嗎？出示準(zhǔn)備好的標(biāo)有價(jià)錢的物品，引導(dǎo)學(xué)生說出每樣物品的價(jià)錢。你需要哪兩樣?xùn)|西選好后，算一算需要多少錢？需要幫助的同學(xué)請舉手或找同學(xué)幫助。教師參與到活動(dòng)中了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。
      五、課堂小結(jié)
      這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
      六、教學(xué)隨筆：
      第四課時(shí)
      小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
      20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的綜合練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書78頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位的加法。
      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)。教學(xué)過程：
      一、口算比賽
      同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在，我們先來比賽，好嗎？ 教師出示口算卡片，看誰算得快。
      二、自主練習(xí)
      1、自主練習(xí)第4題。
      投影學(xué)生課間活動(dòng)的游戲圖。給學(xué)生幾秒鐘的時(shí)間，看一看畫面。然后，拿走投影圖，讓學(xué)生說一說，圖上大約有幾個(gè)小朋友？再數(shù)一數(shù)，看看誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。你還能提出什么問題？你打算怎樣解決？可完全放手，訓(xùn)練學(xué)生從情境中提取信息解決問題的能力。
      2、自主練習(xí)第5題
      兩隊(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行交流活動(dòng)的情境圖。練習(xí)時(shí)，組織學(xué)生看圖講故事，并提出問題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息獨(dú)立解答。然后進(jìn)行交流補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
      三、課堂小結(jié)
      四、教學(xué)隨筆：
      第五課時(shí)
      小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
      信息窗三
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第79頁的信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：
      第四篇：青島版一年級數(shù)學(xué)下冊教案
      青島版一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃 教材簡析
      本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法
      （一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對知識(shí)的理解；內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過程；數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      1、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
      2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。
      3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      4、結(jié)合具體情境體會(huì)加、減法的意義，能熟練口算20以內(nèi)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算。教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。
      2、熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
      3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
      4、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護(hù)人民幣。
      5、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。
      6、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
      7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
      教學(xué)措施
      1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。
      2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
      3、提出具體的要求：學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
      4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
      5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
      6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
      7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
      8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，重視課堂上輔導(dǎo)督促 教具：鐘表，拼圖，計(jì)數(shù)器米尺，直尺，課件等 教學(xué)進(jìn)度表
      學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表
      周次
      教學(xué)內(nèi)容
      第1周20以內(nèi)的加減法
      第2周學(xué)看鐘表
      第3周100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)
      第4周100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)
      第5周認(rèn)識(shí)圖形
      第6周100以內(nèi)的加減法
      第7周100以內(nèi)的加減法
      第8周復(fù)習(xí)
      第9周期中考試
      第10周五一放假
      第11周人民幣的認(rèn)識(shí)
      第12周100以內(nèi)連加連減混合運(yùn)算
      第13周 100以內(nèi)的加減法
      （二）第14周厘米、米的認(rèn)識(shí)
      第15周統(tǒng)計(jì)
      第16周復(fù)習(xí)
      第17周復(fù)習(xí)
      第18周復(fù)習(xí)
      第19周期末考試
      第一單元
      逛公園
      教學(xué)內(nèi)容：
      青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊2—12頁 教材分析：
      本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。
      每一部分的后面都安排有針對已學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題，練習(xí)題力求形式多樣，圖文并茂，緊密配合學(xué)生的計(jì)算水平和生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)應(yīng)用與計(jì)算有機(jī)聯(lián)系，既增加計(jì)算和加減含義的鞏固機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：
      1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
      2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。
      3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
      1.掌握十幾減9的口算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。
      2.學(xué)會(huì)十幾減幾的口算方法，并能正確計(jì)算。
      3.學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。教學(xué)難點(diǎn)：
      1.理解十幾減9的算理和理解十幾減幾的算理。
      2.能根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題并解答。
      教學(xué)措施：
      1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
      2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。
      3、處理好算法多樣化的教學(xué)。
      4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。
      5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：
      多媒體課件、小棒、情境圖等。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
      信息窗1  逛公園
      ——十幾減9 教學(xué)目標(biāo)：
      使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
      2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。
      3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
      能夠正確計(jì)算十幾減9，經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。教學(xué)難點(diǎn)：
      理解十幾減9的算理 教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、小棒。教學(xué)過程：
      復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。孩子們，去過公園嗎？還想去嗎？今天，老師就帶大家到游樂園去玩一玩。學(xué)生開火車口答、搶答，復(fù)習(xí)9加幾的內(nèi)容。
      9+5
      3+9
      9+7  9+9
      9+（）＝15
      （）+9＝17
      9+2
      9+6
      9+4
      2+9
      9+()=14
      ()+9=13
      (創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的公園情境，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)探索方法，解決問題。
      1、引導(dǎo)觀察，提出問題： 出示P2的主題圖。
      這里人真多呀，看看，他們在做什么呢？
      師：你想提問題嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。）
      師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，阿姨和小朋友在說什么呢？ 請大家讀一讀。師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒賣？怎樣解決這個(gè)問題呢？
      (讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問題。)
      2、小組交流，探究算法。
      師：17-9怎么算呢？孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過那些方法？ 對學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
      17-9等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認(rèn)真，聽得仔細(xì)，方法最多。給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽指導(dǎo)交流。
      3、集體匯報(bào) 師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請這個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認(rèn)真聽?。┧惴ㄒ唬?+8=17 17-9=8 算法二：10-9=1 1+7=8 ??
      4、小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了阿姨原來有17個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有8個(gè)。
      17-9=
      17-9=8(個(gè))
      5、應(yīng)用方法：
      過渡：公園里還有幾個(gè)小朋友呢，我們?nèi)タ纯?，來了幾名小男生，幾名小女生呢？誰有辦法很快知道有幾個(gè)男生？ 及時(shí)達(dá)標(biāo)
      出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
      四、游戲：
      過渡：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球（十幾減九的題目）。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。
      16-9=
      15-9=
      18-9=
      12-9=
      14-9=
      17-9=
      8+9=
      3+9=
      5+9=
      7+9=
      11-9=
      10-9= 課堂小結(jié)：
      剛才在公園里，我們?nèi)タ戳速u氣球，又去做了小游戲，孩子們一定還發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，把你的問題告訴小伙伴，告訴老師，告訴爸爸媽媽。作業(yè)布置：
      必做題：自主練習(xí)第1題、第2題、第3題。選做題：自主練習(xí)第10題、第11題。板書設(shè)計(jì)：
      十幾減9
      17-9=
      9+8=17
      17-7=10
      17-9=8
      10-2=8 教學(xué)反思：
      信息窗2  劃船
      ——十幾減8、7 教學(xué)目標(biāo)：
      使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8、7的方法。
      2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8、7，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
      3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
      能夠比較熟練的計(jì)算十幾減8、7，理解計(jì)算過程。教學(xué)難點(diǎn)：
      理解十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、投影。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法
      8+9= 8+8= 7+8=  7+6=
      14-8= 10-6= 13-9= 18-9=
      選幾題讓學(xué)生講講怎樣想的？
      二、情境導(dǎo)入
      （多媒體出示）小朋友們，今天，老師帶你們?nèi)澊?。你看到了什么？你能提出什么問題？讓學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出問題。提問：還剩幾只船？
      還剩幾瓶礦泉水？（板書問題并列式）
      揭示課題：這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢? 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：十幾減8、7）
      三、主動(dòng)探索，掌握計(jì)算方法
      1．探究算法。
      談話：“15-8=”你想怎樣計(jì)算呢？先自己想一想。
      小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組內(nèi)的其他小朋友。
      學(xué)生探索算法，組內(nèi)討論交流，把不同的算法在班級內(nèi)交流。
      反饋：學(xué)生介紹自己的算法，教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生說的情況用學(xué)具演示，并相機(jī)板書算法。方法1：看圖數(shù)出來的。
      方法2：分兩次減8，15-5=10，10-3=7；
      方法3：從10里減8再加5，10-8=2，2+5=7； 方法4：想加法算減法，8+(7)=15，15-8=7。
      引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計(jì)算方法，把這種方法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本上。反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？ 小朋友們，剛才我們已經(jīng)一起把問題一解答出來了，你有辦法來解決問題二么？趕快把你的辦法告訴你的同桌吧！
      2．知識(shí)遷移，教學(xué)“試一試”。
      談話：現(xiàn)在，老師想出題來考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 板書算式：13-7=
      13-8=
      12-7=
      16-8= 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交流，說一說你是怎樣計(jì)算的。
      四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
      1．自主練習(xí)第1題、第2題。
      讓同桌先相互說說圖意，列式計(jì)算，并相互說說自己喜歡的算法。課堂小結(jié)：
      小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？先請同桌的小朋友相互說說，再告訴大家。作業(yè)布置：
      必做題：自主練習(xí)第3題、第4題。選做題：自主練習(xí)第5題、第6題。板書設(shè)計(jì)：
      十幾減8、7
      還剩幾只船？15-8=
      還剩幾瓶礦泉水？16-7= 教學(xué)反思：
      信息窗3  喂海豹
      ——十幾減幾 教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生理解十幾減幾的算理，學(xué)會(huì)十幾減幾的口算方法，正確計(jì)算十幾減幾的題目。
      2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。
      3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：
      掌握十幾減幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：
      體會(huì)十幾減幾的計(jì)算過程，探索簡捷算法。教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、情境圖。教學(xué)過程：
      創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
      結(jié)合學(xué)生們喜聞樂見的喜羊羊和灰太狼的故事設(shè)計(jì)了這樣一段課前談話：“小朋友,今天老村長帶著小羊們來看望大家了，但是他們都帶了很多的問題，想考考同學(xué)們長大了一歲，是不是變得更聰明了。同學(xué)們有信心解決他們的問題嗎？今天我們就在小羊的問題里來一起學(xué)習(xí)十幾減幾的知識(shí)。(課件展示)
      二、復(fù)習(xí)鋪墊，溝通聯(lián)系。
      借助喜羊羊的問題引入一組復(fù)習(xí)，包括十幾減九的計(jì)算和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。8＋5
      7+8
      7+6
      6+8  5+7
      5+9
      13-9
      16-9
      18-9
      15-9 17-9 14-9
      （獨(dú)立完成后，集體訂正）通過回顧對新課做一個(gè)好的鋪墊。游海洋館，提出問題。
      老村長覺得我們的小朋友表現(xiàn)都很好，要帶著我們?nèi)ズＱ箴^參觀一下呢，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息，又能提出什么數(shù)學(xué)問題么？
      (多媒體出示情境圖，學(xué)生觀察)
      提出問題：小亮還剩幾條魚？小新還剩幾條魚？（板書問題）合作探究，解決問題。
      小朋友們很厲害啊，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并提出了兩個(gè)問題，接下來我們一起來解決問題，請同學(xué)們自己開動(dòng)小腦筋想一想，應(yīng)該怎樣列算式呢？并把算是寫下來。
      (學(xué)生思考，列算式，并板書)
      14-6=
      12-3=
      聰明的孩子都寫出來算式，那該怎么計(jì)算呢？請同學(xué)們想一想我們之前學(xué)過的十幾減9、8、7的知識(shí)，我們是用的什么辦法呢？請把你的辦法告訴你的同桌，并把得數(shù)寫下來。例14-6=8 方法1：分兩次減6，14-4=10，10-2=8；
      方法2：從10里減6再加4，10-6=4，4+4=8； 方法3：想加法算減法，6+(8)=14，14-6=8。
      原來同學(xué)們有這么多辦法啊，真是厲害呢，自己就學(xué)會(huì)了十幾減幾的算法。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
      請同學(xué)們用自己喜歡的辦法來解決自主練習(xí)第1題和第2題。課堂小結(jié)：
      把今天的收獲記下來，回家告訴爸爸媽媽，可以考考他們哦！作業(yè)布置：
      必做題：自主練習(xí)第3題、第4題。選做題：自主練習(xí)第6題、第7題。板書設(shè)計(jì)：
      十幾減幾
      小亮還剩幾條魚？
      小新還剩幾條魚？
      14-6=
      12-3= 教學(xué)反思：
      第二單元
      下雨了
      教學(xué)內(nèi)容：
      青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊18—25頁 教材分析：
      本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看表，體會(huì)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
      本節(jié)課是時(shí)間教學(xué)的起始課，這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材，通過老師分別給4個(gè)小朋友打電話，詢問他們到家的時(shí)間為話題，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望，從而體會(huì)時(shí)間在生活中的作用。然后通過自主練習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)讀“整時(shí)”、“幾時(shí)半”、“大約幾時(shí)”。同時(shí)在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”。
      2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
      3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
      能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”。教學(xué)難點(diǎn)：
      能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“大約幾時(shí)”。教學(xué)措施：
      為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本單元的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)具準(zhǔn)備：
      多媒體課件、鐘表模型。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
      信息窗
      下雨了
      ——認(rèn)識(shí)鐘表 教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”。
      2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
      3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
      能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”。教學(xué)難點(diǎn)：
      能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“大約幾時(shí)”。教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、鐘表模型。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
      師：老師給大家講個(gè) 故事。一天，下著大雨，下午放學(xué)，老師把同學(xué)們護(hù)送到學(xué)校門口，看到同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影，還是放心不下，于是發(fā)生了下面的故事（課件出示主題畫面，教師給學(xué)生打電話的場面）。仔細(xì)觀察畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？先自己想一想，再在小組內(nèi)說一說。
      1、老師什么時(shí)間給小朋友打電話的？
      2、小力是什么時(shí)候到家的？
      3、小云是什么時(shí)候到家的？
      4、小青、小林是什么時(shí)候到家的？
      5、誰到家最早呢？
      （教師有選擇地板書價(jià)值的問題）
      師：同學(xué)們提了這么多問題，真了不起！要想知道他們是什么時(shí)候到家的，我們就要學(xué)會(huì)看鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）
      二、自主探究。
      1、說說自己對鐘表的認(rèn)識(shí)，交流自己的關(guān)于鐘表、時(shí)間的生活經(jīng)驗(yàn)。
      2、認(rèn)識(shí)鐘面
      學(xué)生拿鐘面看一看，撥一撥，玩一玩
      3、交流發(fā)現(xiàn)，說說鐘表的作用
      4、教師小結(jié)
      三、合作交流，解決問題。
      師：小力是什么時(shí)間到家的？小云是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內(nèi)交流。
      （學(xué)生小組討論，教師參與部分小組的交流）
      小組匯報(bào)：
      師：哪個(gè)小組先來介紹一下小力是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？
      師(小結(jié))：同學(xué)們剛才的想法很對，長針指著12，短針指著幾就是幾時(shí)。在鐘面上長針叫分針，短針叫時(shí)針。（課件分別閃動(dòng)分針和時(shí)針）小力到家的時(shí)候鐘表的分針指著12，時(shí)針指著5，所以是5點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上通常叫5時(shí)。
      師：小云是時(shí)間到的？你們是怎么知道的？
      生：小云是5點(diǎn)半到家的；因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針在5和6中間，就是5點(diǎn)半；
      師：剛才有的組說是5時(shí)半，有的組說是6時(shí)半，到底哪個(gè)組說得對？請利用你們手中的學(xué)具表撥一撥，研究一下，到底是5時(shí)半還是6時(shí)半。（教師指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥）
      （學(xué)生分小組研究）
      師(小結(jié))：通過剛才的研究，大家都認(rèn)為是5點(diǎn)半。對，在日常生活中我們習(xí)慣說是5點(diǎn)半，在數(shù)學(xué)上讀作5時(shí)半。分針指著6，時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。
      四、及時(shí)達(dá)標(biāo)
      1、自主練習(xí)第一題，填一填。
      2、認(rèn)一認(rèn)，說一說。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖講故事，并利用上圖中所提供的時(shí)間信息，然后說一說自己一天的時(shí)間是怎樣安排的。
      五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
      1、游戲，你撥我說。
      2、填寫時(shí)刻的題目，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生讀出每幅圖呈現(xiàn)的是在什么時(shí)間，做什么，也可以讓學(xué)生按時(shí)間順序遍一個(gè)故事。課堂小結(jié)：
      通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 作業(yè)布置：
      必做題：自主練習(xí)第2題、第3題。選做題：自主練習(xí)第5題、第6題 板書設(shè)計(jì)：
      認(rèn)識(shí)鐘表
      長針
      短針
      分針
      時(shí)針
      指著12
      指著幾就是幾時(shí)
      指著6
      走過幾就是幾時(shí)半
      靠近12（在左或在右）
      接近幾就是大約幾時(shí)
      教學(xué)反思：
      第三單元
      豐收了 教學(xué)內(nèi)容：
      青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊23—33頁 教材分析：
      本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。
      本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解數(shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：
      1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
      2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。
      3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
      4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，并能進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：
      100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；
      數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾
      十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。教學(xué)措施：
      初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供他們熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。通過直觀擺小棒到閉目想象小棒的擺法，始終將數(shù)數(shù)與數(shù)的組成融合于一體，同時(shí)又突破了數(shù)整十?dāng)?shù)的難點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備：
      多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)
      信息窗1
      農(nóng)家院
      ——數(shù)數(shù)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
      2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神。
      3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)：理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：記清楚各個(gè)數(shù)位，體會(huì)數(shù)位的重要性。教學(xué)具準(zhǔn)備：星星，教學(xué)掛圖，計(jì)數(shù)器、小木棒。教學(xué)過程：
      一、情境引入
      1．師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計(jì)一下，大約有幾顆？為什么？ 提示有100顆星星。
      師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？ 2．顯示信息窗中的教學(xué)掛圖。
      師：估計(jì)一下，大約多少個(gè)辣椒？為什么？ 3．揭示課題。
      二、探究新知
      1．教學(xué)數(shù)數(shù)方法。師：想要知道準(zhǔn)確的辣椒和玉米的數(shù)量，我們就來一起數(shù)數(shù)，先用自己桌上的學(xué)具（小木棒）來擺一擺，數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)有多少根？ 學(xué)生匯報(bào)。
      在計(jì)數(shù)器上請同學(xué)撥出輸出的數(shù)量。每數(shù)一根，就撥出一個(gè)。師：怎樣數(shù)的？
      生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。2．?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
      師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。學(xué)生匯報(bào)。
      師：怎樣數(shù)出100的？
      生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆??
      你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）
      師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出來的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）（板書：10個(gè)十是100。）小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說？ 學(xué)生自主回答：
      100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100??
      三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：自主練習(xí)第3題。課堂小結(jié):
      同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)的是從右邊數(shù)起第一位是個(gè)位，第二位是十位，那么今天我們學(xué)的百位在計(jì)數(shù)器上怎么表示出來的呢？ 作業(yè)布置：
      1、必做題：25頁自主練習(xí)1、2、4題。
      2、選做題：25頁自主練習(xí)6、8題。板書設(shè)計(jì)：
      100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
      從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。教學(xué)反思：
      信息窗2  摘石榴
      ——比較大小 教學(xué)目標(biāo)：
      1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對數(shù)的讀寫規(guī)則進(jìn)行概括。
      2、在將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系的過程中，正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較。
      3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：
      掌握比較大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：
      用自己的語言表達(dá)比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖 教學(xué)過程：
      一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊
      師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
      3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？
      46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
      二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      小朋友們表現(xiàn)非常好，老師要帶領(lǐng)大家一起去果園摘石榴了，大家想不想去呢，我們要準(zhǔn)備好了，比賽看誰摘得多?。ㄕ故菊n件情境圖）
      師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看看這幾個(gè)小朋友摘了多少個(gè)石榴呢，我們來當(dāng)小裁判看誰摘的多？應(yīng)該怎樣比較呢，先比較誰和誰呢？
      三、合作探究，解決問題
      小玉和小玲誰摘的多？
      小雨和小強(qiáng)誰摘的多？（板書問題）
      我們先來比較小玉和小玲，看誰摘的多呢?  小玉
      42個(gè)
      小玲
      27個(gè)
      小組交流想辦法，應(yīng)該如何比較42和27，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
      方法一：數(shù)數(shù)的時(shí)候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比較十位，再比較個(gè)位，40比20大，所以42>27.小玉比小強(qiáng)摘的多，我們的小裁判還真公平呢，再來幫小玉和小強(qiáng)比較一下吧！
      小玉
      42個(gè)
      小強(qiáng)
      48個(gè)
      同桌合作交流，匯報(bào)結(jié)果。
      方法一：數(shù)數(shù)的時(shí)候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比較十位，再比較個(gè)位，40和40一樣大，個(gè)位上8比2大，所以
      48>42.小強(qiáng)比小玉摘的多。
      最后我們要找出摘得最多是誰呢？是小強(qiáng)。
      四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
      自主練習(xí)第1、2題
      課堂小結(jié)：
      這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？
      作業(yè)布置：
      1、必做題：自主練習(xí)3、4題。
      2、選做題：自主練習(xí)6、8題。
      板書設(shè)計(jì)：
      比較大小
      比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小以及方法：
      十位不同看（）位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；
      十位相同看（）位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。
      教學(xué)反思：
      信息窗3  摘南瓜
      ——整十?dāng)?shù)加減及一位數(shù)的減法 教學(xué)目標(biāo)：
      1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減及一位數(shù)的加減。
      2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
      3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的數(shù)學(xué)問題 教學(xué)重點(diǎn)：
      熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：
      整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖 教學(xué)過程：
      創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      上幾天老師帶小朋友去果園摘石榴，還當(dāng)了小裁判，大家都表現(xiàn)非常棒，今天老師再帶著大家一起去小陽同學(xué)的菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今天在菜園里又會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 情景展示，發(fā)現(xiàn)問題
      我們來到了菜園里，小陽一家人都在這里摘南瓜呢，我們先來看看他們摘了多少個(gè)南瓜了，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（展示情境圖，學(xué)生觀察）
      生匯報(bào)：我看到了媽媽摘了30個(gè)。
      我看到了爸爸摘了40個(gè)。
      我看到了小陽摘了6個(gè)。
      生提問：爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？
      媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)?
      爸爸和小陽一共摘了多少個(gè)？（板書問題）合作探究，解決問題
      小朋友們的眼睛真亮啊，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，接下來就要看看誰更聰明了，一起來解答剛才同學(xué)們的問題吧!爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？
      40+30=  我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢，開動(dòng)小腦筋吧！(同桌討論，并匯報(bào))方法一：我數(shù)一數(shù)，50、60、70.。
      方法二：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。
      同學(xué)們的辦法還真多呢，聰明的孩子再來解答這個(gè)問題吧！
      媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)?  30+6=  方法一：數(shù)一數(shù)，31、32、33、34、35、36.方法二：3個(gè)十加6個(gè)一，得36.還有最后一個(gè)問題，爸爸和小陽一共摘了多少個(gè)？同學(xué)們肯定會(huì)自己解決的，自己把算式寫下來并計(jì)算。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
      自主練習(xí)第1、2題。課堂小結(jié)：
      這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？56-50和23-3你會(huì)計(jì)算嗎？課后可以討論一下。作業(yè)布置：
      1、必做題：自主練習(xí)3、4題。
      2、選做題：自主練習(xí)5題。板書設(shè)計(jì)：
      整十?dāng)?shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計(jì)算
      爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？
      40+30=
      媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)?
      30+6=
      爸爸和小陽一共摘了多少個(gè)？
      40+6= 教學(xué)反思：
      第四單元
      牧童
      教學(xué)內(nèi)容：
      認(rèn)識(shí)圖形
      教材分析：
      本單元的認(rèn)識(shí)圖形歷年來小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要載體，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，教學(xué)這部分內(nèi)容，首先可以通過對立體圖形的一個(gè)面的描述，切入對平面圖形的初步認(rèn)識(shí)，如讓學(xué)生看一看，摸一摸相關(guān)立體圖形的面。再照課本上的樣子畫一畫，抽象出平面圖形。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想，周圍那些物體的一個(gè)面是長方形、正方形、三角形、圓，生活中在那些地方見到過這些圖形。教學(xué)目標(biāo)：
      認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，并能利用它們進(jìn)行拼圖、折紙等活動(dòng)。初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形。
      引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形的過程，發(fā)展學(xué)生空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
      欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，感悟到生活周圍處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：
      在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：
      在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識(shí)。教學(xué)措施：
      學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的基礎(chǔ)是他們的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)，他們對圖形的認(rèn)識(shí)是通過操作獲得的。因此，教學(xué)時(shí)教師要組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷體驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)常見的平面圖形。學(xué)生的語言交流對于發(fā)展學(xué)生空間觀念具有重要作用，教師要重視學(xué)生的合作與交流。
      課時(shí)數(shù)
      1課時(shí)。
      信息窗
      認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
      2、在動(dòng)手操作過程中，更深刻的認(rèn)識(shí)各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。
      3、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
      初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。教學(xué)難點(diǎn)：
      初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
      教學(xué)具準(zhǔn)備：
      多媒體課件、各種形狀的卡紙。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      教師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？ 多媒體出示特意騎牛圖。
      教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？ 教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
      教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。
      二、合作探究，認(rèn)識(shí)平面圖形。
      教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
      組間交流，及時(shí)抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形??
      舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？
      教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎？
      三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
      給下面圖形涂上顏色
      課堂小結(jié)：
      通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。作業(yè)布置：
      必做題 ：
      39頁自主練習(xí)題1、2、3、4題
      選做題 ：
      用本課認(rèn)識(shí)的圖形寶寶畫一幅畫，并統(tǒng)計(jì)出各種圖形的個(gè)數(shù)。板書設(shè)計(jì)：
      牧童
      —認(rèn)識(shí)圖形
      長方形
      正方形平行四邊形
      三角形
      圓
      教學(xué)反思：
      第五單元
      綠色行動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容：
      100以內(nèi)的加減法（—）
      教材分析：
      本單元是讓學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，這部分內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算及其它計(jì)算的基礎(chǔ),因此要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
      本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、不退位）、100以內(nèi)數(shù)的加減法，（進(jìn)位加法和退位減法）。教學(xué)目標(biāo)：
      在數(shù)數(shù)的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀寫100以內(nèi)數(shù)，口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
      2、組合方法、遷移法、講授法、動(dòng)手操作法
      3、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲參與活動(dòng)的情緒，以及在情感體驗(yàn)等方面得到健康發(fā)展。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理 解 數(shù) 的 意 義，并能正確口算并計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：
      100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。教學(xué)措施：
      創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。在“探究新知”這一過程中，創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。本節(jié)課我一改往日的教學(xué)過程先出示兩個(gè)例題，讓學(xué)生進(jìn)行試算，然后說出自己的計(jì)算方法，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力不是太集中了，我就讓學(xué)生根據(jù)這兩道題再出一些題，這時(shí)候?qū)W生的興趣又高了起來，而且出的題也很好。給學(xué)生一個(gè)放飛思維的空間，那么就會(huì)收到意想不到的效果。
      課時(shí)數(shù)：
      4課時(shí)。
      信息窗1  100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。
      2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
      3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
      4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、小棒 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課：
      同學(xué)們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動(dòng)。
      二、新課學(xué)習(xí)
      活動(dòng)一
      師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動(dòng)嗎？你知道行動(dòng)中要做些什么嗎？  學(xué)生回答，教師板書：澆花、掛牌?；顒?dòng)二
      教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
      師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？
      學(xué)生可能提出很多問題，教師對學(xué)生加以表揚(yáng)，對提出的問題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。
      如：亮亮和東東一共澆了多少棵花？
      先引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 26+3=□（個(gè)）
      再引導(dǎo)學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚(yáng)。
      及時(shí)達(dá)標(biāo)：
      你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
      21＋8＝
      4+53＝
      師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？
      （針對學(xué)生表現(xiàn)情況，即時(shí)表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)）
      亮亮和東東一共澆了多少棵花？這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了這些問題，你還想解決哪個(gè)
      生：我想知道“亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？”。
      師：怎樣才能知道“一共澆了多少棵花？”呢？
      列出算式： 26+30=□（棵）或30+26=□（棵）
      師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）
      師：誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？
      （1）26+30＝56（2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)26、36、46、56小練習(xí)：
      小練習(xí)：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
      45＋30＝
      10+36＝
      誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
      教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問題： 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
      24+3=
      52+3=
      46+2=
      36+3=
      24+30=
      52+30=
      46+20=
      36+30= 課堂小結(jié)：
      今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？ 作業(yè)布置：
      必做題 ： 43頁自主練習(xí)題1、2、3、4題
      選做題：45頁第7題。板書設(shè)計(jì)：
      100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位）、亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？
      26+3=29(棵)
      26+30=56(棵)
      教學(xué)反思：
      信息窗2
      100以內(nèi)數(shù)的加法（進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。
      經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
      能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、小棒 教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行環(huán)保教育。
      1、認(rèn)真觀察情境圖，看圖中的小朋友在做什么？
      2、環(huán)保教育：你看我們學(xué)校周圍的環(huán)境怎樣？如果想要周圍的環(huán)境更好，那么我們是不是應(yīng)該做點(diǎn)保護(hù)環(huán)境的事情??？
      二、提出問題，解決問題。
      1、再來觀察情境圖，你能根據(jù)圖中的信息提出哪些問題？
      2、學(xué)生提問：一班一共要掛多少個(gè)牌子？ 二班一共要掛多少個(gè)牌子？
      3、我們先來解決“一班一共要掛多少個(gè)牌子？”這個(gè)問題好嗎？
      4、解決這個(gè)問題需要知道什么？打算如何解決？ 怎樣列式？為什么？根據(jù)學(xué)生回答板書27+6= 看一看想一想27＋6＝與前幾天學(xué)的26＋3＝有什么不同？（個(gè)位滿10了）像這樣的題目該怎樣計(jì)算哪？（１）獨(dú)立思考。
      （２）如有困難也可以用學(xué)具擺一擺、算一算。（３）然后把自己的想法向組內(nèi)的伙伴介紹一下。
      （４）組間交流，師板書不同的方法，并解釋自己喜歡此法的理由。（學(xué)生進(jìn)行自我優(yōu)化）
      5、學(xué)生們自己解決問題2:二班一共要掛多少個(gè)牌子？：選擇自己喜歡的方法做一做，同桌進(jìn)行交流。
      及時(shí)達(dá)標(biāo)：
      課本47頁自主練習(xí)1.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
      48+7=
      56+6=
      38+8=  25+5= 64+7=  73+9=  35+6=
      48+5= 課堂小結(jié)：
      今天你有什么收獲？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法要注意什么？ 作業(yè)布置： 必做題：47頁自主練習(xí)2、3、4、5 選做題：48頁第7題。
      板書設(shè)計(jì)：
      100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法
      一班一共要掛多少個(gè)牌子？ 二班一共要掛多少個(gè)牌子？
      27+6=33（個(gè)）
      22+8=30（個(gè)）（滿10進(jìn)1）
      教學(xué)反思
      信息窗3
      100以內(nèi)數(shù)的減法（不退位）教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。
      2、在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
      4、提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
      掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：
      理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：
      多媒體課件、小棒、正方體。教學(xué)過程：
      一|、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
      上一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了校園護(hù)綠，通過學(xué)習(xí)我們知道從小要愛護(hù)身邊的一草一木，綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起。我們還學(xué)會(huì)了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
      二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：
      口算下列各題，看誰算得快、算得準(zhǔn)。
      20+5= 62+6= 66+3= 50+40=   5+65=
      48+7= 4+64= 43+50=
      三、學(xué)習(xí)新知識(shí)
      師：同學(xué)們，你們在校學(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過垃圾？
      生：（舉手）
      師：及時(shí)表揚(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題。
      師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護(hù)環(huán)境。通過看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？  生：一班和二班一共撿了多少個(gè)易拉罐？
      二班和三班一共撿了多少個(gè)礦泉水瓶？
      師：同學(xué)們提的問題都很好，同學(xué)們看一看，你們提的這些問題都是加法算式，那么同學(xué)們能不能提一個(gè)減法算式嗎？
      生：二班比一班多撿了多少個(gè)易拉罐？
      三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個(gè)？
      三班比一班少見了多少個(gè)礦泉水瓶？
      三班比二班多撿了多少個(gè)礦泉水瓶？ 師：同學(xué)們提出的問題真好，你們真棒。
      師：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多撿了多少個(gè)易拉罐？
      學(xué)生說教師列在黑板上：
      15-10=□（個(gè)）
      并表揚(yáng)列出算式的學(xué)生。
      師：哪位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢？
      教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚(yáng)。
      然后，教師板書：15-10=5（個(gè)）
      解決第二個(gè)問題：三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個(gè)？ 小組合作、交流，最后學(xué)生回答：28-6=22（個(gè)）給回答正確地同學(xué)給予表揚(yáng)。
      解決第三個(gè)問題：三班比一班少撿了多少個(gè)礦泉水瓶？ 小組討論，交流最終得出結(jié)論：45-20=25（個(gè)）同學(xué)們看一看這道題和前兩個(gè)題有什么區(qū)別？
      生：前兩個(gè)題都是兩位數(shù)減一位數(shù)，這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。讓同學(xué)們用小棒擺一擺，最終得出，40-20=20,20+5=25 及時(shí)達(dá)標(biāo)：
      65-3=
      54-2=
      32-2=
      45-4= 56-3=
      76-4=
      85-4=
      98-7= 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
      49-40=
      63-60=
      65-40=  76-30=  59-20=
      85-40=  57-20=
      54-20= 課堂小結(jié)：
      今天你有什么收獲？ 作業(yè)布置：
      必做題：45頁自主練習(xí)1、2、3、4 選做題：51頁第7題。板書設(shè)計(jì)
      100以內(nèi)數(shù)的減法（不退位）
      三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個(gè)？
      二班比一班少撿了多少個(gè)礦泉水瓶？
      28-6=22（個(gè)）
      45-20=25（個(gè)）教學(xué)反思
      信息窗4
      100以內(nèi)數(shù)的減法（退位）教學(xué)目標(biāo)：
      1、探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
      4、提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
      掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：
      掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法和解決問題的能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：
      多媒體課件，小棒 教學(xué)過程：
      一|、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
      同學(xué)們，前幾節(jié)課我們做了很多環(huán)保的事情，那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一下綠色家園圖畫展，你們想不想不想去看一看啊？
      出示情境圖：仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？
      二、提出問題，解決問題
      師：看，這是我們一年級三個(gè)班的畫展，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么信息？
      生1：我知道一年級一班展出9幅畫，一年級二班展出30幅畫，一年級三班展出38幅畫。
      2、二年級來了8人，三年級來了24人。
      2．師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據(jù)這些信息，提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
      生： 一年級和二年級一共展出多少幅畫? 師：怎樣列式： 生：9+30= 誰能提個(gè)用減法解決的問題？
      生1：二年級比一年級多展出多少幅畫？ 師：（師出示問題）怎樣列式？
      30-9= 生2：二年級比三年級少來了多少個(gè)人？ 師出示問題，算式。24-8= 3：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來解決第一個(gè)問題？ 師板書：30-9= 師：30-9= 怎樣算？先請小朋友自己動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個(gè)小朋友想得最快，開始！
      （學(xué)生獨(dú)立思考，操作小棒，老師巡視）
      師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生互相交流，老師巡視了解學(xué)生情況，然后匯報(bào)。）
      生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒減去9根是1根，再用20根加上1根就是21根，生2：我用30根減去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。同學(xué)們的方法都很不錯(cuò)，你們可以選擇自己喜歡的方法去計(jì)算，及時(shí)達(dá)標(biāo)：
      20-6=
      40-8=
      30-7=
      50-8= 60-5=
      80-4=
      90-5=
      60-7= 30-8=
      50-9=
      70-3=
      40-2= 師：那么24-8怎樣算？
      小組討論交流，最后得出答案。
      生1：我是先一根一根數(shù)出24根小棒，然后又?jǐn)?shù)出8根，拿走，最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是幾根。大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？
      生問：你為什么要一根一根數(shù)24，老師說過一捆是10根，只需要數(shù)出2捆，再數(shù)出4根，就是24根。
      生1：謝謝！
      師：這個(gè)小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎？
      生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽明白了嗎？有什么問題嗎？
      師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說邊板書：24-4=2020-4=16）
      這個(gè)方法行嗎？
      生：行。
      師：你還有不同想法，來。
      生3：這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是16。小朋友有什么問題嗎？
      生問：你為什么從這一捆里去掉8根呢？
      生3：因?yàn)閱胃牟粔?，所以我從一捆里拿走8根。
      師小結(jié)并板書：24–8=16
      師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時(shí)，喜歡用哪種方法就用那種方法。
      當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
      60-6=
      23-4=
      50-2=
      54-8= 70-5=
      64-6=
      80-2=
      35-6= 課堂小結(jié)：
      今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲？ 作業(yè)布置：
      必做題：53頁自主練習(xí)1、2、3、4、5。選做題：54頁第6題。板書設(shè)計(jì)
      100以內(nèi)數(shù)的減法（退位）
      二年級比一年級多展出多少幅畫？
      二年級比三年級少來了多少人？
      30-9=21（幅）
      24-8=16（人）教學(xué)反思
      第六單元 小小存錢罐
      ——人民幣的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 人民幣的認(rèn)識(shí)。教材分析：
      青島版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《小小存錢罐—人民幣的認(rèn)識(shí)》教材主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的人民幣計(jì)算。單元教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與技能
      使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。
      過程與方法
      使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀
      通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。教學(xué)重點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：
      人民幣單位間的換算。教學(xué)具準(zhǔn)備：
      1元、1角、1分人民幣。教學(xué)措施：
      本單元內(nèi)容生活性很強(qiáng)，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常和錢打交道，但是具體到元、角、分的轉(zhuǎn)換運(yùn)算學(xué)生還沒有清晰地認(rèn)識(shí)?；趯W(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教師應(yīng)多創(chuàng)造情境重點(diǎn)講解元、角、分的簡單計(jì)算。通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、自主練習(xí)、同步訓(xùn)練、單元檢測題等措施對學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測。
      課時(shí)安排：2課時(shí)。
      信息窗1
      —人民幣的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
      2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
      3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。教學(xué)重點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)具準(zhǔn)備： 人民幣，紙片。教學(xué)過程： 活動(dòng)一：引入。
      師：請大家看屏幕，說說你看到了什么？（課件出示，一個(gè)小姑娘（小華）拿一枚一元的硬幣投到存錢罐里）
      師：你知道我國的錢叫什么嗎？
      學(xué)生看主題圖，然后發(fā)表自己的想法。板書課題：人民幣的認(rèn)識(shí)
      活動(dòng)
      二、解決問題
      怎么數(shù)？ 師：聽聽小華還說了什么？ 課件：“我想數(shù)數(shù)存錢罐里有多少錢，大家說我應(yīng)該怎么數(shù)呢？” 師：快來一起整理一下吧。學(xué)生發(fā)表自己的想法。
      師：大家所想的數(shù)錢方法還真多，我們來看第三種方法：元、角、分就是人民幣的單位。認(rèn)識(shí)人民幣
      師：除了存錢罐里的這些錢，在日常生活中你還見過那些面值的人民幣？
      人民幣的兌換。
      師：聽聽小華又說了什么？
      “我們這里乘坐無人售票公交車的票價(jià)是1元，可是我只帶了成角的錢，大家說我該怎么辦呢？”學(xué)生一起解決問題。
      小結(jié)：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？ 及時(shí)達(dá)標(biāo)：
      1元 =()角
      1角 =()分 5元 =()角
      3角 =()分
      師：拿起一張1角的紙幣或者硬幣，誰能拿出和我一樣多的人民幣？
      師：現(xiàn)在大家能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出存錢罐里到底有多少錢了嗎？快點(diǎn)來數(shù)一數(shù)吧！活動(dòng)三：實(shí)踐
      出示文具超市（橡皮3角、鉛筆4角、練習(xí)本3角5分、筆記本7角，鉛筆盒2元）（1）1元錢能買哪些東西？要找回多少錢？（2）我有5角錢，能正好買些什么呢？
      2、買東西
      你能拿出正好的錢嗎？（根據(jù)屏幕上商品的價(jià)格，學(xué)生拿出正好的錢）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 1、7元 =（）角
      2元8角 =（）元 50角 =（）元
      16角 =（）元（）角
      2、一本練習(xí)本1元錢，一支鉛筆5角錢，買一個(gè)本和一支筆共花（）角錢。課堂小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？你認(rèn)為錢有什么用途？ 作業(yè)布置：
      必做題：58頁自主練習(xí)1、2、3、4、5題。選做題：59頁自主練習(xí)6題。板書設(shè)計(jì)：
      小小存錢罐
      ——人民幣的認(rèn)識(shí)角 = 10 分元 = 10 角 教學(xué)反思：
      信息窗2
      小小存錢罐
      —購買文體用品 教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確計(jì)算簡單的人民幣加減法，掌握計(jì)算的方法。
      2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際中的問題，體驗(yàn)人民幣在生活中的作用，養(yǎng)成合理使用人民幣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
      能正確計(jì)算簡單的人民幣加減法，掌握計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：
      能正確計(jì)算簡單的人民幣加減法，掌握計(jì)算的方法。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備： 紙片。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      師：今天我們一起去小小文具店看看，但是只有答對門上的題才能進(jìn)去，我們試試吧！【課件出示：1元=（）角 10分=（）角
      （）角=6元 7元5角=（）角
      24角=（）元 9元=（）角】 活動(dòng)一
      師：大家完成得真棒，我們快進(jìn)去瞧悄吧！【可件出示問題商店的圖片（教科書第60頁情景圖）】
      師：店里有什么呢，你知道哪些商品的價(jià)錢？ 師：你想買哪些物品，能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 買一個(gè)鉛筆盒和一支鉛筆應(yīng)付多少錢？ 拿20元買一個(gè)鉛筆盒和一袋彩筆夠嗎？ 用1元錢買一塊橡皮，還剩多少錢？ 學(xué)生小組合作討論解決問題的辦法。
      小組由代表說出解決的辦法，可以把單位換算成是一樣的了，比如，把1元換成10角，再用10角減去橡皮8角就能很快的算出還剩的錢?；顒?dòng)二：
      師：我們看看誰來了？（課件播放：凱蒂貓手拿5元錢，說：“我買一塊橡皮?！保煟耗隳芴岢鍪裁磫栴}？ 師：（板書問題）請你自己先試著做做，再把你的方法同小組成員交流一下。師：請把你的方法說給大家聽聽？
      師：如果你有1張2元錢，你想買什么,需要考慮什么問題？ 師：請你獨(dú)立把自己的問題解決出來。師：誰能把自己做的題給大家說說？ 活動(dòng)三：
      師：現(xiàn)在，我們一起做個(gè)“小小售貨員”的游戲，請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出標(biāo)有價(jià)錢的實(shí)物圖片和人民幣圖片。小組成員輪了當(dāng)售貨員，其他同學(xué)當(dāng)顧客，看看看看那位售貨員收的錢和找出的錢最正確。
      當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 小猴買水果 小猴有15元，如果想全部花完，可以買那幾樣水果？
      如果想使買的水果種類最多，可以買哪幾種水果？
      課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么呢？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 作業(yè)布置：
      必做題 61頁自主練習(xí)1、2、3題。
      選做題 61頁自主練習(xí)4題和課外實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)：
      小小存錢罐
      ——購買文體用品 角 + 7 角 =（1）元（3）角
      （6角+7角=13角）
      元 – 8 角 =（2）角
      （1元=10角）教學(xué)反思：
      第七單元
      大海邊
      ——100以內(nèi)數(shù)的加減法
      （二）教學(xué)內(nèi)容：
      100以內(nèi)數(shù)的加減法
      （二）教材分析：
      本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握其計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)：
      1．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號(hào)的作用；會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算。
      2．經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過程；體驗(yàn)算法的多樣性；感受計(jì)算過程的合理性。
      3．在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；初步學(xué)會(huì)交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：
      兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算。教學(xué)難點(diǎn)：
      筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。教學(xué)措施：
      根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如學(xué)生熟悉的換回生活，動(dòng)物世界，手工勞動(dòng)等，學(xué)習(xí)本單元讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，吸引學(xué)生的注意力。感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，理解算理掌握算法，讓學(xué)生通過隨堂練習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元達(dá)標(biāo)檢測等形式來檢測本單元知識(shí)的掌握。課時(shí)安排：5課時(shí)。
      信息窗1
      趕海
      ——兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
      2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體 會(huì)算法多樣化。
      3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓 寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。
      4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法
      2、學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。
      教學(xué)難點(diǎn):
      用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。
      教具準(zhǔn)備：
      實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。
      學(xué)具準(zhǔn)備：
      計(jì)數(shù)器、小棒。
      教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入
      激發(fā)興趣
      同學(xué)們，我們上周五一起去挖蛤蜊，玩的開心嗎？老師給同學(xué)們錄像了呢，你想看嗎？（錄像）
      師：同學(xué)們的收獲課真多呀，在對話中，蹭著許多數(shù)學(xué)信息，你找到了嗎？ 生1：小紅捉了12只蝦，小林捉了26只蝦 生2：小文捉了11只螃蟹，小麗捉了23只
      師：同學(xué)們找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 一共捉了多少只蝦?一共捉了多少只螃蟹？?? 自主探究 解決問題
      1、口算
      師：我們這節(jié)課解決這兩個(gè)問題，其他的問題我們留在問題口袋當(dāng)中以后再來解決。師：我們先來看第一題，誰來列式？你為什么這樣列式？ 會(huì)算嗎？怎樣算的？
      生1：2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。生2：26 + 10 = 36
      + 2 = 38
      2、動(dòng)手操作
      師：同學(xué)們用口算得出26+12=38，算的對嗎？我們可以用手中的學(xué)具來驗(yàn)證一下。首先自己來擺，然后先祖之間互相交流。（小組交流）
      師：誰來把你們小組的方法展示一下？
      擺小棒
      先擺出26，是由2個(gè)十和6個(gè)一組成，再擺出12根小棒，是由1個(gè)十和2個(gè)一組成。先把單根的小棒合起來，有8根，再把整捆的合起來一共是3捆，所以12加26得38。師：說的真好，那些同學(xué)也是這樣擺的？再來說一說。（課件演示擺小棒）師：除了擺小棒的方法，還可以使用計(jì)數(shù)器，誰想到這里來撥一撥？
      撥計(jì)數(shù)器
      先在計(jì)數(shù)器上撥出26，再在十位上撥上1個(gè)珠子，表示加上1個(gè)10，在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，表示加上2個(gè)1。和起來就是38。師：誰還會(huì)說？（課件演示撥計(jì)數(shù)器）
      3、豎式計(jì)算
      師：今天老師介紹一種新的方法，用豎式計(jì)算。既然是豎式計(jì)算，那肯定是豎著寫的，寫錯(cuò)了沒關(guān)系，大膽的在答題紙上寫一寫吧！
      師：同學(xué)們太聰明了，自己就寫出了你的豎式，誰寫的最正確呢？來看看老師是怎么寫的。請你一起來書空。
      師：你會(huì)寫了嗎？來說一說吧，（課件演示）誰寫對了？請你在下面再寫一個(gè)正對的豎式吧！師：我們今天一起學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位）的口算和筆算，誰能說一說，我們在寫用豎式計(jì)算的時(shí)候，要注意哪些問題？（用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊）多說 及時(shí)練習(xí)
      幫助小兔子找蘿卜
      27+11=
      41+35= 用喜歡的方法計(jì)算 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
      課本自主練習(xí)2題。
      課堂小結(jié)：想一想，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？ 作業(yè)布置：
      必做題：65頁自主練習(xí)1、2、3、4、5題。
      選做題：66頁7,8,9題及67頁的聰明小屋。板書設(shè)計(jì)： 12+26=38（只）
      +  2 教學(xué)反思：
      信息窗2
      擺貝殼——兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
      2、使學(xué)生在多樣化解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索與創(chuàng)造。
      3、感受數(shù)學(xué)來源于生活，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的口算和筆算的方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)解決兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法。
      教具準(zhǔn)備：情境圖、計(jì)數(shù)器、小棒。
      學(xué)具準(zhǔn)備: 計(jì)數(shù)器、小棒.教學(xué)過程:
      一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
      1、談話:海水退潮以后，小朋友來到大海邊，不僅捉螃蟹捉蝦，還進(jìn)行了其它有趣的活動(dòng)，他們又在干什么呢?
      2、(出示情境圖)引導(dǎo)學(xué)生回答:小朋友們在沙灘上用貝殼擺了漂亮的圖案，擺了輪船、小帆船、海鷗。
      3、問:你發(fā)現(xiàn)有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問題?學(xué)生可能提出以下問題:
      (1)擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼?
      (2)擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼?
      (3)擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼?
      (4)擺海鷗和擺帆船一共用多少個(gè)貝殼?
      (5)擺輪船和擺帆船一共用多少個(gè)貝殼?
      (6)擺輪船和擺海鷗一共用多少個(gè)貝殼?
      二、自主探索，合作交流
      1、探究“擺輪船比擺帆船多用多少個(gè)貝殼? ”
      (1)探究學(xué)習(xí):
      ①問:求擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼，怎樣列式?
      板書: 47-32=
      ②小結(jié):求擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼?就是求47比32多多少?
      ①猜想: 47減32得多少?
      ②驗(yàn)證: 47減32到底得多少呢?請同學(xué)們利用手中的學(xué)具來擺一擺；
      ③組內(nèi)交流。
      (2)全班交流:
      ①學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況:
      a  口算：47-30=17
      17-2=15
      b  口算：40-30=10
      7-2=5
      10+5=15
      c 用豎式算:
      ②教師小結(jié):
      a.把32分成30和2，先減去30，再減去2。
      b.把47分成40和7，32分成30和2，先從40里去掉30，再從7 里去掉2，再把兩次剩下的合起來。
      c.(結(jié)合計(jì)數(shù)器)問: 在用豎式計(jì)算的時(shí)候，4-3是什么意思?  7-2 呢?
      (3)概括:小朋友們想出了這么多的辦法求出47-32=15，這些方法，你喜歡哪一種?
      2、探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼?”“擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼? ”兩個(gè)問題一起探究，學(xué)習(xí)步驟同上。
      3、總結(jié)概括(利用板書)
      (1)通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么?
      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)
      (2)仔細(xì)觀察每個(gè)算式中的3個(gè)數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)什么?
      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
      a.在用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對齊。
      b.個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)。
      三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
      小鳥送信。
      ①嘗試解決問題(連線)
      ②解釋(說思路)
      5
      6
      3
      +1 2
      -3 2
      -1 5
      +1 0
      -1 1
      課堂小結(jié): 學(xué)生對豎式已經(jīng)有一定理解，做起題來比較順利，但要注意一點(diǎn)：相同數(shù)位要對齊。
      作業(yè)布置：
      必做題：70頁自主練習(xí)1、2、3、4、5題。選做題：71頁自主練習(xí)6題及聰明小屋。
      板書設(shè)計(jì)：
      擺貝殼
      47—32=15（個(gè)）
       7
      — 3  2  5
      教學(xué)反思：
      信息窗3
      參觀水族館
      ——兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法
      教學(xué)目標(biāo)：
      通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
      讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流的能力。
      讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強(qiáng)對學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。
      教學(xué)具準(zhǔn)備：
      計(jì)數(shù)器，小棒。
      教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入
      由“參觀水族館”的話題引入。
      師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個(gè)小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！
      師：（課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？
      生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？
      2：右邊的魚缸一共有多少條魚？
      3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？
      4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？
      5：紅魚比黃魚少幾條？
      6：黃魚比藍(lán)魚少幾條？
      二、合作探究、及時(shí)達(dá)標(biāo)
      （一）、師：我們先來解決“左邊的魚缸一共有多少條魚？”這個(gè)問題吧！這個(gè)問題可以怎樣解決呢？
      生：可以這樣列式：14+28=
      師：14+28怎樣計(jì)算呢？請小朋友在小組中商量一下。
      小組合作探究學(xué)習(xí)。
      各小組派代表
      組一：口算
      組二： 列豎式
      組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。
      組四：用計(jì)數(shù)器
      師：剛才同學(xué)們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計(jì)算呢？為什么？
      學(xué)生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計(jì)算方法，并說明理由，并在教師指導(dǎo)下選擇自己喜歡的方法。
      （二）、自主探索、及時(shí)達(dá)標(biāo)
      師：我們有了好方法，一定會(huì)把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個(gè)問題吧！
      師：誰能說說怎么解決這個(gè)問題？
      生：23+27=
      師：該怎樣計(jì)算呢？
      學(xué)生用自己喜歡的方法在練習(xí)本上計(jì)算
      生交流：??
      師：你們計(jì)算的這么好，能不能告訴同學(xué)們，你覺得在豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
      生：寫的時(shí)候各個(gè)數(shù)位要對齊，計(jì)算的時(shí)候先從個(gè)位加起，滿十在前一位加一。
      師補(bǔ)充：“進(jìn)一”時(shí)要在前一位右下角寫上一個(gè)小“1”，防止加的時(shí)候漏掉了。
      師：觀察一下，咱們今天學(xué)到的加法計(jì)算和前面的加法計(jì)算有什么不同？
      學(xué)生：以前學(xué)的加法都是個(gè)位和個(gè)位的數(shù)加起來都不超過十，今天學(xué)的都夠十了?
      師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
      三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
      1、列豎式計(jì)算 6 5 7 6
      +2 9
      +4 5
      +1 8
      +2 7
      3、火眼金晶判對錯(cuò) 6
      4
      +2 7
      +2 2
      +6 5 3
      0 9 課堂小結(jié)：
      本節(jié)課是本單元的難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，理解個(gè)位滿十向十位“進(jìn)一”的意義。
      作業(yè)布置：
      必做題：74頁自主練習(xí)3、4、6、8、9題。
      選做題：75頁自主練習(xí)7題。
      板書設(shè)計(jì)：
      參觀水族館
      14+28=42（條）
       4
      +2  8  2
      從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。
      教學(xué)反思：
      信息窗4
      參觀標(biāo)本館
      ——兩位數(shù)的退位減法（筆算）
      教學(xué)目標(biāo)：通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的計(jì)算方法。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。
      教學(xué)難點(diǎn):
      學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法.教學(xué)具準(zhǔn)備：
      計(jì)數(shù)器、小棒。
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
      1、師：這節(jié)課我們一起去參觀標(biāo)本館好嗎？
      2、通過觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
      學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題：
      魚類比蝦類標(biāo)本多幾種？
      蝦類比貝類標(biāo)本少幾種？
      師：小朋友真棒，能提出這么多數(shù)學(xué)問題，我們先來解決魚類比蝦類標(biāo)本多幾種？
      學(xué)生利用手中的學(xué)具探究算法
      小組合作交流
      全班交流?？赡艹霈F(xiàn)的方法：擺小棒，用計(jì)數(shù)器算，用豎式算。
      (師板書)72-56=16（種）2
      -5  6
       6
      二、自主探索，及時(shí)達(dá)標(biāo)
      1、你能自己解決這蝦類比貝類標(biāo)本少幾種個(gè)問題嗎？
      2、把你的想法在小組中交流一下
      3、哪個(gè)小組來交流一下
      讓生板書豎式?？偨Y(jié)出：個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減。
      學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索。
      再討論交流中，能探索出多種算法，也培養(yǎng)了合作意識(shí)，并能清晰、條理的表達(dá)自己的思考過程。
      強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起。個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減。
      三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
      用你喜歡的方法計(jì)算
      42+19
      50-38
      64-46
      55-26
      91-62
      70-35
      34+12
      29+8
      62+26
      列豎式計(jì)算
      3
      8
      3
      0
      -4 7
      -1 1
      -2 8
      -2 4
      課堂小結(jié)：
      本節(jié)課是本單元的難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，理解算理，在經(jīng)過教師的講解來學(xué)習(xí)本課知識(shí)。作業(yè)布置：
      必做題：78頁自主練習(xí)2、5、6、7、8題。選做題：79頁自主練習(xí)9、10題。板書設(shè)計(jì)
      參觀標(biāo)本館
      72-56=16（種）2
      -5  6
       6  教學(xué)反思：
      信息窗5
      買紀(jì)念品
      —兩位數(shù)的 連加 連減 加減混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)：
      1、掌握連加、連減的計(jì)算方法。
      2、能從情景圖中提出問題，并解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：
      探索并掌握連加、連減及加減混合運(yùn)算知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：
      探索并掌握連加、連減及加減混合運(yùn)算知識(shí)。教具準(zhǔn)備:情境圖。學(xué)具準(zhǔn)備：無。教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入
      由“紀(jì)念品”的話題引入
      師：同學(xué)們，我們前面已經(jīng)參觀了各種展覽和管區(qū)。媽媽決定帶小紅買幾種紀(jì)念品帶回去，他們出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題，我們一起幫幫他們好嗎？
      二、講授新課
      1、觀察信息
      （出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？
      學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出每種標(biāo)本的價(jià)錢。
      2、提出問題
      小組合作?；卮鹣旅鎲栴}；
      媽媽想買什么標(biāo)本？
      拿多少錢去買？
      大約還剩多少元錢呢？估計(jì)一下，還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的？
      3、全班交流
      師：哪個(gè)組員一說一說你們是怎樣解答的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)：
      50-13=37（元）
      37-17=20（元）
      13+17=30（元）
      50-30=20（元）
      以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決 小組再次合作 全班交流 先板書算式
      師：這些算式你覺得熟悉嗎？ 有連減，加減混合算式
      師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？
      引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式，4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？
      5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。
      6、及時(shí)達(dá)標(biāo)
      36-27+14
      60-12-37
      56+24-15
      64-15-6
      4+50+32
      62-35-5
      三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
      課本第3題解決問題
      文具店里有80支鉛筆，上午賣了23枝，下午賣了27枝。還剩多少枝？
      □○□○□=□（枝）
      第5題火箭金晶判對錯(cuò)
      73-18-26=29 3
      -1 8 5
      -2 6 9
      85-57+24=62 5
      -5 7 8
      +2 4
      2 課堂小結(jié)：本節(jié)課主要讓學(xué)生明白兩步計(jì)算的算理，并學(xué)會(huì)用豎式。作業(yè)布置：
      必做題：81頁自主練習(xí)1、2、4、6、7題。選做題：83頁自主練習(xí)8、9、10題。板書設(shè)計(jì)：
      買紀(jì)念品
      —兩位數(shù)的 連加 連減 加減混合運(yùn)算
      50-13-17=20
      13+17=30
      50-30=20 教學(xué)反思：
      第八單元
      阿福的新衣 教材分析：
      本節(jié)課是教科書第七單元信息窗口一的內(nèi)容，通過阿福在做新衣的過程中遇到的有關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在探索的過程中明確統(tǒng)一長度單位的必要性，并認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，學(xué)習(xí)用厘米做單位進(jìn)行測量。信息窗口二通過測量時(shí)師徒意見的不同，引出對厘米和米之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)長度單位厘米和米的含義，知道1米=100厘米，能估計(jì)一些物體的長度，并能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位進(jìn)行測量
      2、結(jié)合生活實(shí)際、經(jīng)歷不同的方式測量物體。
      3、認(rèn)識(shí)長度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米在生活中的作用。
      4、初步學(xué)會(huì)估測物體的長度，并會(huì)用刻度尺測量物體的實(shí)際長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。在具體的測量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生后的密切聯(lián)系.教學(xué)重點(diǎn)：厘米、米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：建立長度的觀念 教學(xué)措施：
      通過故事引入本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考，明確統(tǒng)一長度單位的重要性，然后借助學(xué)生有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米。教具：尺子，課件 課時(shí)：3課時(shí)
      阿福的新衣——厘米的認(rèn)識(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)長度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米在生活中的作用。
      2、初步學(xué)會(huì)估測物體的長度，并會(huì)用刻度尺測量物體的實(shí)際長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長度，正確的建立1厘米的空間觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：知道1厘米的實(shí)際長度，正確建立1厘米的空間觀念，正確地用刻度尺量物體的長度。
      教具：直尺
      1厘米的小棒
      幾厘米的小棒 教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：
      1、引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，老師完整故事內(nèi)容：
      師：誰想把故事內(nèi)容講給大家聽？
      師：看得仔細(xì)，講得精彩，請坐。小徒弟很是納悶。是呀，這是怎么回事呢？
      2、討論要解決的問題：
      師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法,誰想說給大家聽?
      師：那么怎樣做才不會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？
      3、認(rèn)識(shí)直尺：（拿出自己準(zhǔn)備好的直尺）
      師：你們用的小直尺是尺子中的一種，來看看你的尺子上都有什么？
      看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開始的？在尺子上0表示起點(diǎn)。（板書：0起點(diǎn)）
      小豎線： 師：大家都來看這些豎線有什么不同嗎？這些長短不一樣的小豎線都叫刻度線。（板書并讀：刻度線）請看這些長刻度線，規(guī)定每相鄰兩條長刻度線間是1大格。指指你直尺上的1大格。
      cm：
      學(xué)生找不到的：看老師的直尺上有兩個(gè)字母。師：cm表示厘米，（板書：厘米）厘米是一個(gè)長度單位，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)厘米。（板書:厘米的認(rèn)識(shí)）
      二、認(rèn)識(shí)1厘米，幫助學(xué)生建立1厘米的表象：
      1、猜1厘米長：
      師：同學(xué)們，猜猜看1厘米有多長呀？
      師：這個(gè)小朋友在直尺上找1厘米，大家都來試著找找看？
      2、找直尺上的1厘米：
      師：那么1厘米到底有多長呢？能在直尺上試著找找1厘米嗎？
      師：從0到1。
      3、比劃直尺上的1厘米：
      師：對照尺子比劃一下，舉起來
      4、借助小棒比劃、感覺1厘米：
      師：為了讓同學(xué)們比得更準(zhǔn)確些，老師為你準(zhǔn)備了1厘米的小棒。來借助小棒再來比劃一下；來用另一只手也來試一試？請輕輕地放下小棒。來閉上眼睛，想想1厘米有多長呀？能用手勢直接比劃1厘米長嗎？通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？
      5、生活舉例：
      （1）（師舉小手指）老師小手指的寬度、（舉打火機(jī)）這枚打火機(jī)的厚度。
      （2）每組桌面上有一個(gè)信封，聽要求：請組長把里面的東西倒在桌面上，小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準(zhǔn)。（教師巡視）
      （3）誰想代表你組來說一說？那組有補(bǔ)充？
      師：你能再想幾個(gè)例子嗎？
      6、找直尺上其它的1厘米：
      從1到2這1大格的長度也是1厘米。3到4這大格也是1厘米
      三、認(rèn)識(shí)幾厘米：
      1、認(rèn)識(shí)幾厘米，讓學(xué)生進(jìn)一步了解幾大格就是幾厘米：
      師： 1大格的長度是1厘米，那從0刻度線到2刻度線的長度呢？
      師：剛才大家認(rèn)識(shí)了1厘米，知到了2厘米長，你知道4厘米有多長嗎？
      生：因?yàn)橛?個(gè)大格。
      師：有不同的找法嗎？
      或問：（從幾到幾的長度也是4厘米？）
      師：你還能找出另外一些長度嗎？
      四、估計(jì)、測量物體的長：
      1、估計(jì)、測量小棒的長：
      師：拿起這根紅色小棒，想著1厘米長，用眼觀察它大約長多少厘米？比比誰的眼力好。
      2、測量自己的一拃：
      師：你的一拃有多長呢？用直尺測量一下。（老師巡視指導(dǎo)）誰想說說？
      五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
      量一量：
      （）cm
      （）cm
      （）cm（）cm
      （）cm
      （）cm
      （）cm
      六、總結(jié)評價(jià)：
      孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
      七、作業(yè)布置：
      課本95頁，必做題：1、2、4、題 選做題：3 板書設(shè)計(jì)
      阿福做上衣
      長度單位：厘米
      測量物體的長度通常用尺子
      厘米用字母cm表示 教學(xué)反思
      信息窗2—阿福做長袍
      —厘米和米的認(rèn)識(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1﹑在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念，學(xué)會(huì)用米估測日常生活中常見物體的長度，通過動(dòng)手操作知道1米=100厘米。
      2﹑結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位“米”，并會(huì)用米做單位量一段距離。知道：1米=100厘米
      教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位“米”，并會(huì)用米做單位量一段距離。知道：1米=100厘米
      教具：米尺 教學(xué)過程
      一﹑創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      師：上次徒弟為阿福改好了上衣，他很滿意。今天他又來了，你有什么問題嗎？
      二﹑認(rèn)識(shí)米，建立1米的實(shí)際概念
      師：“米”也是用來測量物體的長短的，它是比厘米更大的一個(gè)長度測量單位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多長呢？讓我們感受一下吧！
      請大家合作：量出1米的長度
      仔細(xì)觀察一下是多少厘米？
      討論：1米=100厘米
      2、讓學(xué)生找一找我們的周圍有那些物體的長度大約是1米呢？
      三、用米測量和估測
      指名學(xué)生估測：教室的長度
      黑板的長度
      課桌的長度
      凳子的長度
      實(shí)際測量長度，交流測量方法
      教師畫一條線段，先估測再測量
      四、解決實(shí)際問題
      1、出示斷尺：“0”刻度磨損的尺子，怎樣測量物體的長度
      2、利用斷尺畫一條長4厘米的線段
      五、解決開放性問題
      一張床長2（）一枝冰糕長12（）
      小明的鞋子長23（）一棵大樹高5（）
      一列火車長75（）一座樓高20（）
      一本練習(xí)本大約長（）厘米 教室的門高大約是（）米
      六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
      1、你知道黑板的長嗎？先估計(jì)一下，再量出來。
      黑板的長是（）米（）厘米
      2、教室的高大約有（）米
      教室的長大約有（）米
      教室的寬大約有（）米
      七、全課小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
      八、作業(yè)布置：
      課本98頁，必做題：
      1、2、題
      選做題：3題 板書設(shè)計(jì)：
      阿福的長袍
      1米=100厘米 教學(xué)反思
      第九單元
      我換牙了 教學(xué)內(nèi)容：
      本單元教學(xué)的主要內(nèi)容包括簡單的數(shù)據(jù)收集、整理，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
      2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
      3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受生活中統(tǒng)計(jì)的作用，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的興趣。
      教材分析：
      本單元教材的編寫特點(diǎn)：一是素材的選取突出現(xiàn)實(shí)性。小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上而且學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生換牙的時(shí)間和同一時(shí)間換牙的顆數(shù)是不同的。這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)全過程的體驗(yàn)。
      該信息窗呈現(xiàn)了許多小朋友關(guān)心換牙的情境，通過對話提出“換了3顆牙有多少人”的問題引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望。由“你說我講”的系列安排，讓學(xué)生參與到搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析問題，做出判斷的全過程。自主練習(xí)第2題中統(tǒng)計(jì)參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)，加強(qiáng)體驗(yàn)分類整理數(shù)據(jù)的具體方法，有利于學(xué)生對分類統(tǒng)計(jì)的理解。
      教學(xué)重點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)及整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析。教學(xué)難點(diǎn):能夠?qū)φ{(diào)查的事件作出合理的推斷。教學(xué)措施：
      1、注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。
      2、運(yùn)用以小組合作為主的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
      3、單元評價(jià)要注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)生情感態(tài)度的評價(jià)。
      課時(shí)安排：1課時(shí)
      我換牙了——統(tǒng)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.經(jīng)歷并初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表；
      2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
      3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
      掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析，并能對調(diào)查的事件作出合理的推斷。
      教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動(dòng)錄像片段，課件，統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課本 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入：
      觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。師生觀看錄相。
      錄相：學(xué)生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個(gè)缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在??真有意思?。?/p>
      師：他們玩得真高興！剛才看錄相時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在笑，你在笑什么？  生：他的牙掉了，留下了一個(gè)空空的洞。
      師：其實(shí)，這沒什么好笑的，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙就要開始掉落，然后又會(huì)重新長出新的牙齒，這個(gè)階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！生紛紛舉手示意自己換過牙。
      師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開始換牙了，課前我也讓同學(xué)們和家長一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？
      生：3顆、2顆、4顆??
      師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動(dòng)腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”??
      師：“同學(xué)們的主意真多，說得都很好。老師也認(rèn)為只要對全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調(diào)查一下吧！你們說我們今天要調(diào)查的是什么呢？” 生：“調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)?！?/p>
      二、自主探究、合作交流
      師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?，F(xiàn)在，先請組長帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法.生討論后匯報(bào)：“我們組想用舉手的方法?！薄拔覀兿矚g站起來表示?！?師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。師：調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)??
      三、匯報(bào)總結(jié)
      師：誰愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請說清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說明，此舉一例：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）
      師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？
      師：這些是統(tǒng)計(jì)圖，這些是統(tǒng)計(jì)表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計(jì)。(板書)
      四、及時(shí)練習(xí)
      師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家，老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來想想辦法吧！
      師：一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發(fā)現(xiàn)吧??
      五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
      師：看了統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。
      師：大家看到課本的自主練習(xí)1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計(jì)任務(wù)完成，請大家回答我：我們能完成嗎？
      學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表 教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份 師：下面我來問你們來回答
      1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）
      2、（）比（）多（少），多（少）多少個(gè)？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）
      3、你還能提出什么問題？
      生：提問，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡要評價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答。
      六、課堂小結(jié)：
      通過這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
      七、作業(yè)布置：
      1、必做題：課本第104頁自主練習(xí)2,3題。
      2、選做題:課本第105頁實(shí)踐活動(dòng)。
      板書設(shè)計(jì)：
      我換牙了——統(tǒng)計(jì)
      把學(xué)生整理的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上
      教學(xué)反思：
      第十單元
      兒童樂園總復(fù)習(xí)教材分析
      總復(fù)習(xí)這一單元，是對整冊教材內(nèi)容的全面回顧和整理。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題的能力，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及其加減法；學(xué)看鐘表；平面圖形；人民幣的認(rèn)識(shí)；厘米和米的認(rèn)識(shí)；簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
      總復(fù)習(xí)主要分為三大部分：第一部分是以游覽兒童樂園為主題的綜合情境圖，把本冊教材所涉及的知識(shí)點(diǎn)，滲透在玩電瓶車、坐龍船、跳蹦蹦床等真實(shí)有趣的活動(dòng)中，展現(xiàn)在學(xué)生面前。第二部分是圍繞綜合情境圖中的信息對全冊教材的知識(shí)進(jìn)行“回顧與整理”。第三部分對應(yīng)整理與復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)思路，提供的涵蓋各單元知識(shí)點(diǎn)的綜合練習(xí)。目的是在進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，加深知識(shí)間聯(lián)系的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)
      1、進(jìn)一步理解、鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、有關(guān)時(shí)間、長度、圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。
      2、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過程，學(xué)習(xí)按順序回顧整理知識(shí)的方法，形成初步的歸納、整理知識(shí)的能力，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
      3、通過對知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
      教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。人民幣的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)看鐘表。教學(xué)措施：“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”要與解決問題緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的知識(shí)來源于生活并服務(wù)于生活?！皩W(xué)看鐘表”、“人民幣的認(rèn)識(shí)”和“圖形”等內(nèi)容，與學(xué)生的生活緊密相連，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際解決問題?！袄迕?、米的認(rèn)識(shí)”則需要加強(qiáng)操作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深化對“1米”和“1厘米”實(shí)際意義的理解。“統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受統(tǒng)計(jì)的必要性，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。
      2、提倡自主整理、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
      3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地思考和整理。
      4、靈活運(yùn)用練習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
      5、尊重學(xué)生的差異，加強(qiáng)回顧整理知識(shí)的方法指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：鐘表，米尺，計(jì)數(shù)器，本單元建議課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
      兒童樂園——總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法和有關(guān)時(shí)間、長度、方位與圖形、人民幣、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。
      2、步形成歸納、整理知識(shí)的能力。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
      3、養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加法、減法 教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的認(rèn)識(shí) 教具：表，米尺，人民幣
      教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：
      1、談話引入：老師想問小朋友一個(gè)問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？
      2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
      （1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？
      （2從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
      3、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
      二、小組合作，解決問題：
      1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？
      （1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。
      （2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題，并及時(shí)板書算式。
      2、及時(shí)達(dá)標(biāo)、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、如下所示：
      23+16
      23-16
      23+16+15
      23-16-4
      23+16-15
      16+15
      23-4
      16+15+4
      23-15-4
      23+15-16
      三、總結(jié)概括，理性升華：
      1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
      引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。
      2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
      當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)
      四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，拓展創(chuàng)新：
      1、數(shù)的組成：
      2、數(shù)的大小比較：
      以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：
      33○49
      98○62  54○45  87○90  43○46-2  77○50+27
      3、數(shù)的計(jì)算：
      （1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。
      第一組：35+24
      42+36
      56+43
      57-45
      98-56
      84-53
      第二組：38+25
      46+59
      36+57
      54-37
      42-19
      51-27（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么
      不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來幫助解決問題”。
      五、總結(jié)與反思：
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      六、作業(yè)布置：
      課本110頁，必做題：1、2、4、5、6、7、8、9、10、11、13、17、18題
      選做題：3、12、14、15、16題本總復(fù)習(xí)題分兩課時(shí)做完 教學(xué)反思：
      第五篇：青島版一年級科學(xué)上冊教案
      【一年級科學(xué)教案1-2】第一單元我們一起學(xué)科學(xué)
      1.走進(jìn)科學(xué)課
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)。
      2、使學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
      3、初步了解怎樣學(xué)科學(xué)。
      教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)。
      教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：展臺(tái)、相關(guān)圖片。教學(xué)過程：
      【第一課時(shí)】 【課時(shí)目標(biāo)】
      1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)。
      2、使學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
      3、初步了解怎樣學(xué)科學(xué)。
      一、談話導(dǎo)入。
      引領(lǐng)學(xué)生閱讀第一單元卷首語。
      二、初步認(rèn)識(shí)“科學(xué)”。
      1、今天學(xué)習(xí)什么課？ 指定學(xué)生回答。
      2、什么是科學(xué)？
      出示圖片：（彩虹、火山 蘑菇巖、豬籠草、恐龍）提問：你認(rèn)識(shí)這些自然事物嗎？知道關(guān)于它們的秘密嗎？你還想知道哪些自然秘密？ 出示圖片：家居設(shè)備組合。
      提問：你認(rèn)識(shí)哪些電器？它們都有什么用？你知道關(guān)于它們的秘密嗎？ 引導(dǎo)回答問題，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)一詞的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。小結(jié)：生活中處處有科學(xué)。反思：
      【第二課時(shí)】 【課時(shí)目標(biāo)】
      通過做觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣。
      一、活動(dòng)過程。
      1、科學(xué)課上做什么？
      引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，深入理解科學(xué)課上需要完成的事情。
      2、我們一起做一做。
      （1）教師引領(lǐng)學(xué)生觀察綠蘿的葉子。
      讓學(xué)生觀察，說一說是什么形狀的？你還知道哪些形狀的葉子？
      （2）教師做“小魚有什么變化”的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課的興趣。（3）教師做第4頁中的水溶實(shí)驗(yàn)。建議學(xué)生回家嘗試一下，并做好觀察。
      二、科學(xué)家的故事。
      教師搜集幾個(gè)科學(xué)家的故事，為學(xué)生簡單講解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
      三、拓展活動(dòng)。
      學(xué)生回家讓父母講一講科學(xué)家的故事。板書設(shè)計(jì)：
      《走進(jìn)科學(xué)課》 生活中處處有科學(xué)
      反思：
      2.我的“小問號(hào)”
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、鼓勵(lì)兒童提出問題，探究問題，知道科學(xué)探究的簡單方法。
      2、引導(dǎo)兒童樂于探究，了解生活中常見的自然現(xiàn)象和有關(guān)科學(xué)常識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解探索、創(chuàng)造、發(fā)明的過程與方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)兒童愛動(dòng)腦筋，掌握初步的探究問題的方法，啟蒙創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自備喜歡的玩具1個(gè)。教學(xué)過程：
      【第一課時(shí)】 【課時(shí)目標(biāo)】
      1、鼓勵(lì)兒童提出問題，探究問題，知道科學(xué)探究的簡單方法。
      2、引導(dǎo)兒童樂于探究，了解生活中常見的自然現(xiàn)象和有關(guān)科學(xué)常識(shí)。
      一、興趣導(dǎo)入。
      師：老師布置讓大家挑一個(gè)喜歡的玩具帶到學(xué)校來，大家都帶來了嗎？師：現(xiàn)在讓我們一塊來玩吧！
      二、活動(dòng)一：玩一玩，提出“小問號(hào)”。
      1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖片。師：這些小朋友在玩的過程中提出了哪些有趣的小問號(hào)呢？ 讓學(xué)生說一說。
      2、提出自己的小問號(hào)。
      師：現(xiàn)在我們開始玩自己手中的玩具。學(xué)生動(dòng)手玩一玩。師：你能提出自己的小問號(hào)嗎？
      讓學(xué)生提出自己的感興趣小問號(hào)，全部集體交流。
      三、全課小結(jié)。
      師：這節(jié)課大家玩的高興嗎？有沒有自己想要知道的小問號(hào)嗎？ 指定學(xué)生嘗試說一說。
      【第二課時(shí)】 【課時(shí)目標(biāo)】
      1、鼓勵(lì)兒童提出問題，探究問題，知道科學(xué)探究的簡單方法。
      2、引導(dǎo)兒童樂于探究，了解生活中常見的自然現(xiàn)象和有關(guān)科學(xué)常識(shí)。
      一、活動(dòng)二：生活中，你有哪些“小問號(hào)”？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第6頁的圖片。師：你想知道什么？
      多找?guī)孜粚W(xué)生根據(jù)圖片表達(dá)自己的想法。
      師：在我們的日常生活當(dāng)中，你有哪些“小問號(hào)”呢？ 學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，找出更多的小問號(hào)，充分讓他們表達(dá)想法。
      二、拓展活動(dòng)。
      師：同學(xué)們來到新學(xué)校已經(jīng)四個(gè)星期了，你在我們的校園里面發(fā)現(xiàn)“小問號(hào)”了嗎？
      讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察，充分發(fā)表自己的想法。
      三、課外實(shí)踐。
      1、觀察螞蟻。
      2、玩踩影子游戲。
      3、蕩秋千。要求學(xué)生在玩的過程中，隨時(shí)提出自己的小問號(hào)。板書設(shè)計(jì)： 《我的“小問號(hào)”》
      問題→觀察→辦法→動(dòng)手→解決
      課 題
      我的“小問號(hào)” 課 時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)
      1、感知生活中有許多科學(xué)問題。
      2、在教師的指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物中的觀察、比較中提出感興趣的問題。
      3、愿意傾聽別人的問題。
      4、通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題感知科學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn) 感知生活中有許多科學(xué)問題。
      教學(xué)難點(diǎn) 通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題感知科學(xué)就在身邊 教學(xué)準(zhǔn)備 裝有磁鐵的乒乓球、磁鐵、各種玩具 教學(xué)過程
      一、趣味實(shí)驗(yàn)，引發(fā)問題 教師做趣味實(shí)驗(yàn)：聽話的乒乓球
      同學(xué)們，請看老師手中的乒乓球。將乒乓球放在紙板上，手拿磁鐵在紙板后面吸引乒乓球中的磁鐵，使乒乓球在紙板上爬上、爬下。同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)老師的乒乓球與你以前玩的有什么不同？
      學(xué)生回答問題。發(fā)現(xiàn)老師的球很聽話。產(chǎn)生疑問。
      二、探究活動(dòng)
      （一）玩玩具，提出問題
      1、學(xué)生介紹自己的玩具。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
      2、學(xué)生交換玩具，互相向?qū)Ψ教岢鰡栴}。
      3、將玩具整理好，全班交流所提出的問題，匯總問題的總數(shù)。
      4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到提出問題很重要。
      （二）觀察生活中的現(xiàn)象，提出問題。
      1、教師播放颶風(fēng)刮倒大樹的視頻，學(xué)生提出問題。
      2、對學(xué)生提出的問題進(jìn)行匯總，對所提出的問題進(jìn)行評價(jià)。
      （三）列舉生活實(shí)例，提出問題
      1、學(xué)生列舉生活實(shí)例，提出自己感興趣的問題。
      2、教師指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行記錄，可以用文字、符號(hào)、圖案等記錄自己的問題。
      3、學(xué)生展示對問題的記錄
      小 結(jié) 學(xué)生分享收獲。板書 設(shè)計(jì) 我的“小問號(hào)”？ 不聽話---？-----聽話 教學(xué) 反思
      第二單元 我們怎么知道
      用眼看，用鼻聞，靠耳聽聲音。用舌嘗，用手摸，觀察方法多。3.看一看
      教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。準(zhǔn)備材料： 鏡子 七巧板 圖片 教學(xué)建議：
      學(xué)生戴眼罩的時(shí)間不宜過久，可能會(huì)造成感覺不適。教學(xué)過程：
      1、導(dǎo)入一 教師：（播放動(dòng)畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的??？小朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性）
      2、導(dǎo)入二 活動(dòng)導(dǎo)入
      教師：現(xiàn)在請小朋友們安靜。仔細(xì)聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？ 活動(dòng)： 小眼看世界（1）戴上眼罩，體驗(yàn)黑暗
      教師：（分發(fā)材料）你看得見嗎？能走路嗎？（引導(dǎo)體驗(yàn)黑暗帶來的不便）教師：下面老師要請一個(gè)小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看會(huì)怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個(gè)即可，同時(shí)老師在旁邊注意保護(hù)，以免學(xué)生跌倒磕碰）（2）眼睛的作用
      教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰說一下這是為什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護(hù)我們的眼睛，還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人，對不對？（引導(dǎo)小朋友愛護(hù)眼睛，培養(yǎng)小朋友助殘意識(shí)，關(guān)心幫助殘障人士）
      3、評估
      （1）.是否知道眼睛的作用。（2）.是否參與了眼睛的游戲。
      4、小結(jié)：師談話說如何保護(hù)自己眼睛和耳朵
      4、延伸：
      圖片有哪幾種動(dòng)物（9頁大象圖）教學(xué)反思：
      4.聽一聽 教學(xué)目標(biāo)
      認(rèn)識(shí)眼睛和耳朵，以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。材料準(zhǔn)備
      水杯、瓶子、沙、石子等。教學(xué)建議：
      在進(jìn)行聲音的游戲的時(shí)候，盡量選擇周圍相對比較安靜的環(huán)境中進(jìn)行。教學(xué)過程
      一、現(xiàn)在請同學(xué)們安靜?，F(xiàn)在仔細(xì)聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？
      二、聽聲辯音比賽
      （1）.請學(xué)生聆聽幾種樂器的聲音，并嘗試記住這些聲音的特點(diǎn)
      教師：剛才小朋友們聽到了哪些樂器的聲音？它們都有什么特點(diǎn)呢？（配合學(xué)生回答演奏樂器，引導(dǎo)學(xué)生回憶和大膽表達(dá)自己的想法）（2）.讓學(xué)生在戴著眼罩的情況下，辨別幾種樂器的聲音
      教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂器，這邊的學(xué)生當(dāng)評委。（將學(xué)生分成兩組，第二輪輪換進(jìn)行，讓學(xué)生辨認(rèn)樂器的聲音）
      教師：老師請出一個(gè)小朋友來演奏樂器，讓戴著眼罩的小朋友猜測是哪種樂器的聲音，好不好？（引導(dǎo)學(xué)生探究聲音的興趣，體驗(yàn)耳朵的重要性。）
      三、評估
      1.是否知道耳朵的作用。2.是否參與了耳朵的游戲。
      四、延伸
      在家里和爸爸媽媽一起玩一個(gè)“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來體驗(yàn)閉著眼睛摸東西的感覺。教學(xué)反思： 5.摸一摸 教學(xué)目標(biāo)：
      1.使學(xué)生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發(fā)展感知能力。2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感覺。3.培養(yǎng)學(xué)生用手觸摸感知物體的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      用手感知物體的特征、用語言表達(dá)自己的感覺 教學(xué)準(zhǔn)備：
      每人一套材料：三支彩筆，復(fù)印紙、紙板、砂紙 方法與手段：討論法、問答法、游戲法 教學(xué)過程：
      一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手觸摸的興趣。
      師：請你用手摸一摸自己的皮膚，說說你有什么感覺？（引導(dǎo)說一說摸過的什么感覺，引導(dǎo)說完整句。）學(xué)生自由操作，并各自發(fā)表意見。
      二、引導(dǎo)學(xué)生通過觸摸，感知物體的不同特征。
      1.師：你準(zhǔn)備的東西摸上去感覺一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。
      師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！2.教師繼續(xù)提問： 現(xiàn)在請你用手摸摸自己身上，說說你有什么感覺？ 3.再摸摸其他物品 從箱子中任意摸出一種物品，說說它的特征。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，發(fā)展學(xué)生的感知能力和語言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用幾個(gè)詞表達(dá)自己的感覺，幫助學(xué)生從物體的多方面感知特征與表達(dá)。
      三、引導(dǎo)學(xué)生討論，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。1．準(zhǔn)備1—2個(gè)學(xué)生沒有觸摸過的東西。
      師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的？那么誰來試試？
      引導(dǎo)學(xué)生回答用手摸摸捏捏并請幾位小朋友上來捏一捏，摸一摸。
      2．教師繼續(xù)提問：你還摸過什么東西？他們摸上去有什么感覺？說出來告訴大家。
      四、活動(dòng)延伸：
      回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。
      教學(xué)反思：首先，我讓學(xué)生直接動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生觸摸的興趣，并明確從各物體獲得的感知。接著，引導(dǎo)學(xué)生摸摸物品，感知冷熱、軟硬、粗糙、光滑等相對的特征，進(jìn)一步感受各特征。通過摸摸自己和摸摸教室里的物體，學(xué)生感知物體的不同特征。然后，再以學(xué)生沒有碰觸過的物體、曾經(jīng)碰觸過的物品、看到的教室外的物體展開討論，拓展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。最后，我以游戲進(jìn)行延伸，讓學(xué)生通過觸摸物體進(jìn)行猜測，加深學(xué)生對物體特征的印象?；顒?dòng)中，絕大多數(shù)學(xué)生能夠用一個(gè)詞描述物體特征，但并不能自主地使用兩個(gè)及其以上的詞語描述。今后我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生從多角度描述物體特征的能力。
      6.聞一聞，嘗一嘗 教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解自己的感官，學(xué)習(xí)用鼻子、眼睛、嘴巴來辨別各種液體。
      2、愉快的參與活動(dòng)，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、無色透明的液體（開水、酒精、白醋）。
      2、黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）。
      3、氣味較為濃烈的水果(蘋果、檸檬、石榴)
      4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。教學(xué)過程：
      1、老師：“聽說森林里的小動(dòng)物要舉行一個(gè)問答比賽，你們想?yún)⒓訂幔俊闭垖W(xué)生盡快舉手回答問題：
      （1）什么動(dòng)物的鼻子最長？（大象）（2）什么動(dòng)物的鼻子像圓形？（小豬）（3）什么動(dòng)物的鼻子最靈敏？（小狗）
      2、把實(shí)驗(yàn)材料(蘋果、檸檬、石榴)放在桌上，讓學(xué)生蒙住眼睛，聞聞氣味。
      3、請學(xué)生說一說剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗(yàn)證。
      4、將三種無色透明的液體（開水、酒精、白醋）放在桌子上，先請學(xué)生猜杯子里裝的是什么，然后請學(xué)生聞一聞，區(qū)分開水、酒精、白醋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鼻子對認(rèn)知物體的作用。
      5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）放在桌上，提問：“我們除了通過視覺、嗅覺來辨別各液體，還有什么方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過嘗一嘗來辨別各種液體。
      6、小結(jié)辨別物品的方法： 聞、嘗都是在觀察。第三單元 玩中學(xué)
      推小車，捏彩泥，玩中發(fā)現(xiàn)小秘密。玩磁鐵，分鉛筆，我能解決小問題。7.玩磁鐵 教學(xué)目標(biāo)：
      1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。2.能在主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。3.在合作游戲和探索活動(dòng)中感受玩磁鐵的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
      條形磁鐵、U 形磁鐵若干，磁扣人手一個(gè)，磁鐵玩具 教學(xué)過程：
      一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性 1.情境導(dǎo)入，激趣
      師：小隊(duì)員們，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動(dòng)了，大家有沒有信心闖關(guān)成功？別忘了我的口號(hào)是“科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦；玩轉(zhuǎn)磁鐵，探索奧妙！”大家準(zhǔn)備好了嗎？有沒有信心們？好，讓我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲。2.探究知道新問題 師：同學(xué)們，我們觀察一下磁鐵。請同學(xué)們來介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：
      （1）磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓 片磁鐵、條形磁鐵、U 形磁鐵。（2）磁鐵兩端有藍(lán)色，一端紅色。（3）磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。師：同學(xué)們說的都很對。3.游戲：變身小磁鐵
      師：同學(xué)們很棒，請你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭，互相對碰會(huì)有什么現(xiàn)象？（同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。）
      二、探究磁鐵的應(yīng)用 1.激趣
      師：玩過了游戲，我們休息一下，進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。
      2.學(xué)生探究，磁鐵還可以吸引那些物體？（教師適時(shí)引導(dǎo)，并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。）
      3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      4.教師小結(jié)，簡介磁鐵在生活中的 應(yīng)用。8.玩彩泥 教學(xué)目標(biāo)：
      1.彩泥制作學(xué)會(huì)揉、壓、搓等技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。
      2.能隨意取橡皮泥，通過分泥、團(tuán)圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同 樣式的花朵形狀。
      3.通過學(xué)生用彩泥制作花朵，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)植物和對大自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具 教學(xué)過程：
      一、開始部分：
      1、師：讓我們一起拍拍小手吧！
      2、小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們愿意嗎？
      二、基本部分：
      1、游戲：《彩泥變變變》 ①、揉一揉：彩泥變成湯圓
      ②、壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。③、搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長。④讓學(xué)生自己變一變，說一說變成了什么。
      2、同學(xué)們，彩泥好玩嗎？今天是圓圓的生日，圓圓有一個(gè)生日愿望？ 圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現(xiàn)在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵，你們能幫我實(shí)現(xiàn)生日愿望嗎？
      3、老師邊播放課件邊動(dòng)手演示花朵的制作過程。講解彩泥花朵的制作的過程：
      制作一個(gè)黃色的小球，五個(gè)紅色的小球，兩個(gè)綠色的小球和綠色的長條。按照順序粘在白紙板上。
      師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實(shí)現(xiàn)愿望把！
      4、學(xué)生自己動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。
      三、結(jié)束部分：
      1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品。
      2、我們一起去洗洗小手吧！9.玩小車 教學(xué)意圖：
      玩具是每一個(gè)小學(xué)生的最愛，并且各種各樣的顏色對于他們來說也充滿了好奇，這節(jié)活動(dòng)課就是通過讓學(xué)生在玩小汽車的過程中，使學(xué)生產(chǎn)生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。教學(xué)目標(biāo)： 1.對顏色感興趣。
      2、會(huì)將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。教學(xué)準(zhǔn)備： 為每個(gè)寶寶準(zhǔn)備一輛玩具汽車，拉鏈等。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入：
      1.師：小朋友們，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么？ 2.在學(xué)生自由猜測時(shí)，教師掀掉布，給學(xué)生一個(gè)驚喜：（師:“看，是什么？”）（小汽車）
      師生一起說說小汽車的種類和作用，激發(fā)學(xué)生的積極性。3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩??？”
      （教師講清楚要求，學(xué)生自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。）
      二、引發(fā)興趣，教師進(jìn)行示范演示。
      1.師：小朋友們，快來看呀，老師的汽車會(huì)變魔術(shù)！
      教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣?！?/p>
      2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小汽車滾出來的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會(huì)畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？
      （學(xué)生自由回答，在學(xué)生回答像什么時(shí)，教師要給與肯定。）
      4.師：同學(xué)們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什么力量？（推力 拉力）
      三、活動(dòng)結(jié)束
      1、每人一個(gè)方向盤，在音樂的伴奏下，學(xué)生做開小汽車的游戲。
      2、說說生活中哪些地方用到了推力或拉力。10.分一分 教學(xué)目標(biāo):
      1、經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進(jìn)行簡單的分類的過程，學(xué)會(huì)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡單的分類；
      2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類、整理，即掌握分類方法。教學(xué)難點(diǎn):找到合適的分類標(biāo)準(zhǔn)； 教具準(zhǔn)備：
      各種顏色的立體快、鉛筆等。教學(xué)過程: 師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個(gè)人都會(huì)表現(xiàn)的非常乖。
      一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求
      那下面請小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細(xì)觀察后你有什么想對大家說的嗎？
      生1：書架上的書很亂;生2: 玩具到處都是;生3: 筆、桌上、地上都有? 師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢？請生自由回答。師:孩子們說的都對。小猴自己也說了，好亂呀！播放課件。師：Ppt 出示第二幅圖
      師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣? 生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。
      那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢? 師：回答的真不錯(cuò)。所以呀，我們平時(shí)都要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
      二、共同學(xué)習(xí)。
      之前老師已經(jīng)請小朋友們利用周末的時(shí)間在爸爸媽媽的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)了關(guān)于分一分的內(nèi)容。
      師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們聽清要求：（2、3個(gè)同學(xué)）你是怎樣整理自己的書包的？(出示課件)（善于捕捉學(xué)生回答問題的信息，靈活處理）生自由匯報(bào)：語文放在一起，數(shù)學(xué)放在一起，文具放在一起等
      師引導(dǎo)總結(jié)：把書放在一起，作業(yè)本放放在一起，學(xué)具放在一起等。師：看來呀孩子們真能干，學(xué)會(huì)了整理自己的書包。真了不起！
      三、練習(xí)
      1、師:現(xiàn)在老師請同學(xué)們把桌子上的小棒自己獨(dú)立的試著分一分;老師看哪些同學(xué)能干, 分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）
      2、請同學(xué)們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。那下面我們來展示展示你們的本領(lǐng)。老師相信你們行。
      3、練習(xí)（出示課件）
      （1）把生活在水里的動(dòng)物涂色。
      師：請同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問題。（生自由答。）（2）整理玩具，分類擺放。第四單元 水
      看顏色，嘗味道，水的特點(diǎn)我知道。小水滴，真奇妙，食鹽遇它不見了。11.運(yùn)水游戲 教學(xué)目標(biāo)：
      1．使學(xué)生在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。
      2．能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語言表達(dá)出來。3．在活動(dòng)中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備： 水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。教學(xué)過程：
      （一）.談話引起學(xué)生對水的興趣。
      師：“ 同學(xué)們，你們玩過水嗎？”“ 水是什么樣的？”“ 玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？”（不能把自己和同學(xué)的身上弄濕）
      （二）.通過玩水，自由探索。1.運(yùn)水。
      （1）我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運(yùn)到那邊的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。）(2).學(xué)生運(yùn)水。
      （滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了。” 2．看圖片。師：看著圖片你想到了什么？
      （水會(huì)流東，水很珍貴，要節(jié)約用水；誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。）師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來。（兩人一組）12.認(rèn)識(shí)水
      教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水沒有固定的形狀，但有一定的體積。
      教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      1、教師出示課件有關(guān)水的圖片？ 學(xué)生觀看。
      2、談話：我們生活、生產(chǎn)都離不開水，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)水。（板書課題）
      12、認(rèn)識(shí)水
      二、認(rèn)識(shí)水
      1）、你們知道哪些水的知識(shí)？讓學(xué)生自由回答。
      2）、你聞一聞容器里的水，是什么味道？嘗一嘗什么味道？ 板書：無色、無味、透明、易流動(dòng)
      3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學(xué)生分辨出來。方法指導(dǎo)：一看二聞三嘗
      4）、出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？ 學(xué)生說水倒入桌上容器的形狀。
      5）、實(shí)驗(yàn)證明水倒入容器后的形狀。
      （老師演示將水倒進(jìn)不同容器中，學(xué)生觀察水的形狀。）
      三、拓展活動(dòng)：說說自然界中哪里有水，學(xué)生互相交流，師小結(jié)。13.水變咸了 教學(xué)目標(biāo)：
      1.能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。
      2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、知道水有溶解物質(zhì)的特征；
      2、能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：
      食鹽、白糖、勺子、筷子 教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
      師：請同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么？ 生：水變咸了(師同時(shí)板書)。師：水為什么變咸了？ 生：因?yàn)榉帕他}。師：怎么知道水里放了鹽？ 生：嘗一嘗。
      師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗？（指生品嘗）師：是鹽水嗎？
      生：不是，是糖水，因?yàn)樗翘鸬?，說明放了糖。
      二、認(rèn)識(shí)溶解。
      師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？ 生：（齊答）想。師：怎么做？說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。（小組討論、交流并匯報(bào)）表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵(lì)。學(xué)生按照老師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導(dǎo)）
      強(qiáng)調(diào)：邊做實(shí)驗(yàn)變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。學(xué)生配置的溶液展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？（生來回答：化了、看不見了??）
      引出：我們科學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報(bào)，師簡述溶解的意義）
      三、深入探究，拓展認(rèn)識(shí)。
      在水里是不是所有的物品都能溶解？學(xué)生交流后師小結(jié)。
      四、課堂反思：
      這節(jié)課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結(jié)）
      五、作業(yè)布置：
      把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺(tái)上，沒議案進(jìn)行觀察，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 14.把它們放到水里 教學(xué)目標(biāo)：
      1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。
      2．知識(shí)與技能：意識(shí)到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。
      3．情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。感受猜測和假設(shè)的重要性，懂得通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。
      難點(diǎn)：意識(shí)到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。教學(xué)準(zhǔn)備： 沙子、小蘇打、勺子 教學(xué)過程：
      一、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入：
      1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，請看：三個(gè)小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進(jìn)了一個(gè)深深的樹洞，于是三個(gè)小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個(gè)好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？
      學(xué)生討論：他們把水倒進(jìn)樹洞，皮球飄上來了。
      2、同學(xué)們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把水倒進(jìn)樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。
      3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識(shí)，幫小動(dòng)物們解決了這個(gè)問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢？
      4、今天這節(jié)課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。
      二、探究
      （一）預(yù)測物體在水里的情況。
      1、認(rèn)識(shí)材料。
      老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰來給大家介紹一下？
      2、學(xué)生匯報(bào)。（沙子、小蘇打、食用油）
      3、猜一猜。把他們放到水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見了。）
      4、學(xué)生匯報(bào)本組的猜想。
      （二）探究物體在水里的沉浮情況。
      1、談話：我們的猜測是否正確，就讓我們親自動(dòng)手試一試，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？有什么需要注意的事?xiàng)嗎？
      2、學(xué)生匯報(bào)做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
      （三）師小結(jié)：有些物質(zhì)在水里容易溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。
      三、拓展活動(dòng)：
      1、飲料可以沖著喝，知道為什么嗎？
      2、生活中哪些地方用到了溶解？ 15.放大鏡 教學(xué)目標(biāo)
      1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。
      2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
      3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法
      1、正確用放大鏡觀察物體。
      2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡
      教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)），平面鏡片。
      教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。教學(xué)過程
      一、問題與猜想
      1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開介紹）。
      2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
      3、展示交流
      放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）
      1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
      2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用??
      二、探究與實(shí)踐
      1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
      請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
      2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！
      3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
      三、拓展與創(chuàng)新
      1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應(yīng)用。
      2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。
      四、小結(jié) 16.我的削筆刀 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)常見的幾種削筆刀，并了解其用途。
      2.初步知道削筆刀的發(fā)展過程，感悟制造刀具的材料和工藝已經(jīng)并將繼續(xù)不斷發(fā)展。
      教學(xué)重點(diǎn)：知道選用合適的削筆刀更能提高削鉛筆的效率。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解技術(shù)的發(fā)展使制造工具所用的材料和工藝都得到了不斷的發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、菜刀、削筆刀、指甲刀、手術(shù)刀等 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入：在我們?nèi)粘Ｉ钪卸茧x不開各種各樣的刀具，不同的刀具被用來切割不同種類的物品，但外形也不相同。二：問題與猜想
      1、出示鉛筆 這些鉛筆沒法用了怎么辦？
      2、學(xué)生自由回答，根據(jù)回答師說：同學(xué)們真棒！知道的那么多呀！
      四、探究與實(shí)踐
      1、你門還想不想知道使用哪種削筆刀方便？學(xué)生親自體驗(yàn)（注意安全）
      2、展示交流：使用哪種削筆刀方便？為什么？（使用轉(zhuǎn)筆刀既省時(shí)、省力、又安全。）
      五、拓展與創(chuàng)新
      1、科技產(chǎn)品給生活帶來哪些變化？舉例說明。（計(jì)算器具、交通工具等）
      2、師小結(jié)
       
      
    
      

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