第一篇：青島版數(shù)學(xué)一年級第三單元教案

第三單元

第一課時

課題：走進花果山 信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第一冊第29—30頁。教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法，初步體會加法的含義；

2、能夠熟練地口算10以內(nèi)的加法；

3、通過創(chuàng)設(shè)的花果山的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點：體會加法的含義，能熟練地口算10以內(nèi)的加法。教學(xué)難點：理解與體會加法的含義。教、學(xué)具的準備：課件、掛圖、小棒。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，首先請大家欣賞《西游記》的動畫歌曲片段。（欣賞完畢）同學(xué)們，你們知道動畫中本領(lǐng)最大的是誰嗎？它的家鄉(xiāng)在哪里，知道嗎？ 生：齊天大圣——孫悟空 生：它的家在花果山??

以此導(dǎo)入新課，板書課題：走進花果山。

二、探索新知：體會加法的含義。

1、課件出示課題的主題圖：觀察花果山上有什么？

生自由發(fā)言，說出花果山上有猴子、小鳥、桃樹、??之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察到主題圖上的一個問題，即解決“有多少只猴子？”的數(shù)學(xué)問題。

師：哪個同學(xué)能解決這個數(shù)學(xué)問題？一共有多少只猴子？（板書此數(shù)學(xué)問題）生：有5只猴子。

繼續(xù)讓學(xué)生想一想如何來計算出“5只猴子”，引導(dǎo)列出算式：3+2=5（只），并說出3和2各表示的含義。然后教師用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來就是一共的5只小猴子。

2、師：看著美麗的花果山，大家這么聰明地解決了數(shù)學(xué)問題。你想提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？

生：天上一共有幾只小鳥？

指名學(xué)生來回答這個數(shù)學(xué)問題，師板書算式：5+1=6（只）。讓學(xué)生獨立利用學(xué)具小棒來操作5與1合起來是6的過程，并讓一位同學(xué)來演示給同學(xué)們看。生：花果山上一共有幾個小朋友？

此問題由學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，并操作小棒來演示計算過程。

師：同學(xué)們，我們剛才解決的數(shù)學(xué)問題都是運用了加法符號列出的算式，這就是今天學(xué)習(xí)的10以內(nèi)數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，并能順利地解決，花果山的小猴子們都為我們一年級一班的同學(xué)感到高興！

三、應(yīng)用練習(xí)。

師：為了獎勵大家的出色表現(xiàn)，小猴子愿意作導(dǎo)游，帶我們游覽花果山上的百果園。你們說好嗎？

1、蘋果園。

師：小猴子說蘋果園里的蘋果又紅又大，你們相信嗎？ 師出示蘋果的掛圖，只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果。同學(xué)們積極踴躍地投入“摘蘋果”的活動中。

2、櫻桃園。

師：小猴子說百果園里有許多許多的水果。下面要帶我們到櫻桃園去，你們想去嗎？

出示課件中的櫻桃園：觀察圖意并提出數(shù)學(xué)問題，由學(xué)生自己獨立列出算式，看誰解決的問題多！

之后，進行互相交流自己提出的數(shù)學(xué)問題。

四、課堂小結(jié)。

說說你在花果山上學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

第二課時

課題：走進花果山 １０以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第31頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標：

１、引導(dǎo)學(xué)生進一步理解加法的意義，比較熟練地進行１０以內(nèi)數(shù)的加法計算。２、在觀察、操作中積極地思考。

３、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，進一步體驗數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

重點：結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 通過游覽花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進行比賽，看誰的本領(lǐng)大。

二、自主練習(xí)1.第1題。

看圖列算式，借助學(xué)具操作，邊擺邊說，體驗加法的意義。

讓學(xué)生先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。交流為什么這樣算。2.第2題。

說說圖意，說明算式中各個數(shù)表示的是什么，再列式計算。3.第3題。

口算練習(xí)，填寫書中的口算算式。糾正答案。然后利用口算卡片，進行開火車形式口算。

小組合作補充練習(xí)：可讓學(xué)生在小組內(nèi)說自己想要說出的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確，補充算式。

小組討論：說說得數(shù)是5的算式。幾加2的算式。4．第4題。

看圖列算式。先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。交流說說為什么要用加法計算，算式中每個數(shù)表示的是什么 5．第5題。

算式與數(shù)的大小比較。先讓學(xué)生獨立去做，然后說說是怎樣比較的。6．第6題。

指導(dǎo)算式的寫法，告訴學(xué)生正確的占格，強調(diào)數(shù)字充滿日字格才整齊、美觀。

三、課堂小結(jié)

第三課時

課題：走進花果山 信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第32頁的信息窗二。教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計算。

2、數(shù)學(xué)過程與方法目標：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。

3、情感與態(tài)度目標：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，全班交流。

生：我看見圖上左邊樹上有7只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

二、提出問題

師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？ 學(xué)生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？ ??

三、解決問題

根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？

1、學(xué)生獨立思考，想解決問題的方法。

2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學(xué)生獨立列式計算。教師板書： 3+5=7 5+3=7

4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準確敘述，只要說清楚意思就行）

5、再仔細看圖，圖上有幾只小猴子？

小組討論：你是怎樣算出來的？（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化）匯報時要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹上有7只猴子，右邊的樹上有2只猴子。思考：兩棵樹上一共有幾個桃子？ 學(xué)生仔細觀察，引導(dǎo)學(xué)生列式：5+0=5（個）（右邊樹上一個桃子也沒有用0表示）拓展：6+0= 2+0= 10+0=

6、鞏固練習(xí)

4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7=

7、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。

四、走進生活

你能用加法解決生活中的哪些問題？

第四課時

課題：走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第34——36頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標：

1、進一步體驗加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。

2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？

二、鞏固練習(xí)

1、出示自主練習(xí)第1題。

學(xué)生說說圖意，提出問題，再獨立列式計算，最后互相說說為什么這樣算。

2、出示自主練習(xí)第2題。

口算練習(xí)，練習(xí)時除了讓學(xué)生填寫結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算的速度。

3、出示自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確或補充。

4、第5題。

學(xué)生獨立口算，比賽。

5、第７題?？磮D填未知數(shù)的練習(xí)。應(yīng)根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫好的圖形的個數(shù)確定橫線上還要畫幾個圖形。

6、第８題。

小朋友踢足球的情境，練習(xí)找算式的得數(shù)。

練習(xí)時，要向?qū)W生說明做題的要求，先讓學(xué)生想一想，說一說，6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球？ 足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號球員踢。再讓學(xué)生畫線連球。

7、第１０題。

看圖列式計算牽?；ǘ鋽?shù)。先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，提出問題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。

8、第１１題?？磮D講數(shù)學(xué)故事。

加強指導(dǎo)，既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。先引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進行解決。

四、課堂小結(jié)

師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！

第五課時

課題：走進花果山 信息窗三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第37頁信息窗3。教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。教學(xué)重、難點： 體會減法的意義。教學(xué)具準備：

水簾洞掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？

出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 提問：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。

提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 引導(dǎo)學(xué)生提出問題：山上還剩幾只猴子？（板書問題）提問：你還能提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察信息圖提出更多問題。

二、自主探索，合作交流

1、解決紅點問題：山上還剩幾只猴子？

（1）引導(dǎo)學(xué)生明白解決問題需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有４只小猴，跳進水簾洞１只，提出問題：山上還剩幾只猴子？要解決這個問題用我們以前學(xué)過的加法行不行，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的運算：減法（2）小組合作，操作學(xué)具，動手擺一擺，理解減法的意義。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從４個里面拿走１個，還剩3個。（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計算方法“從４個里面拿走１個”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計算”。

(5)教學(xué)算式，寫出算式：４—１=３；介紹“減號”的名字，請學(xué)生書空，理解減號的意義；讀出算式：４減１等于３。

2、揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。

三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題

1.解決了“樹上還剩幾只猴子？”那 “樹上還剩幾個桃子？（1）學(xué)生獨立觀察信息圖、思考解決問題。

（2）全班交流計算過程，進一步鞏固、理解減法的意義和算法。2.解決學(xué)生提出的其它問題。

四、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

第六課時

課題：走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)教學(xué)目標：

1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點、難點：

看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認識了減法，今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？

二、自主練習(xí)：

1、第一題：先說明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做 3-1=

5-2=

6-（）=（）

2、第二題：先說明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做 4-2=

6-（）=（）

3、自主練習(xí)，第３題 先畫線，再填得數(shù)（）。

請用學(xué)具擺一擺、分一分。明確去掉２可以用斜線畫去２個 在小組內(nèi)交流。

4、第4題 2-1=

4-3= 5-1=

6-3=

5、第5題

先讓學(xué)生們講一講這幅圖的意思，然后列式子： 指名說一說 3+3= 5-2=

6、第六題

學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快。同桌互相考一考

老師出題，指名學(xué)生做一做。

三、全課總結(jié)。

學(xué)生介紹這節(jié)課的收獲。

第七課時

課題：走進花果山 信息窗四

教學(xué)內(nèi)容

教科書第40頁信息窗4。教學(xué)目標

1、結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。

2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點：

體會減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。教學(xué)過程：：

一、創(chuàng)設(shè)情境

故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。

二、發(fā)現(xiàn)問題

出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。

1、編一個小故事給同學(xué)們聽。

2、進行思想品德教育。

討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。

三、探究問題

1、看第一、第二幅圖，問：樹上原來有幾個桃子？ 這里樹上還有幾個桃子？ 你能提出關(guān)于猴子摘桃子的問題嗎？ 同桌討論。匯報討論結(jié)果。

問：怎樣列算式計算？ 口算得數(shù)。

板書算式：9－4＝5（個）

2、問：這時猴子的籃子里有幾個桃子？

小猴子提著籃子里的4個桃子正準備下山時，這里他來到了哪里，看到了什么？ 讓我們來看第三幅圖，圖中有幾只青蛙？幾只蝴蝶？小猴子正在準備做什么呢？這時突然發(fā)生了什么事情？ 讓我們來看第四幅圖。

仔細觀察一下，籃子里的桃子怎樣了？ 青蛙怎樣了？ 花朵上的蝴蝶呢？

問：你能提出什么問題？ 同桌討論。匯報討論結(jié)果。

（1）籃子里還有幾個桃子？ 怎樣列式？ 4－4＝0（個）

（2）岸上還有幾只青蛙？ 2－2＝0（只）

（3）花朵上的蝴蝶還有幾只？ 8－5＝3（只）

3、小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于0的減法算式。觀察一下，2－2＝0 4-4=0 這個算式的被減數(shù)和減法有什么關(guān)系？它們的得數(shù)怎樣？

我們可以說：相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。

觀察一下4－0＝4這個算式，被減法是幾？減法是幾？得數(shù)又是幾？你能體會出什么？一個數(shù)減去0還得原來的數(shù)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第八課時

課題：走進花果山 10 以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第41—44頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標：

1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進行自己練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達能力。

3、讓學(xué)生進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。

2、自主練習(xí)第2題

主要讓學(xué)生自己進行口算，如有個別的學(xué)生教師應(yīng)進行輔導(dǎo)（可用卡片）

3、自主練習(xí)第3題

學(xué)生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。

4、自主練習(xí)第4題，看第一幅圖，說說魚缸原來有幾條金魚？

后來發(fā)生了什么事情？ 你能提出一個問題嗎？ 怎樣列式解答？

看第二幅圖，魚缸里這時有幾條魚？又發(fā)生了什么事情？ 你能再提出一個問題嗎？ 怎樣列式解答？

5、自主練習(xí)第7題，小雞回家連線找得數(shù)。練習(xí)時，可讓學(xué)生先說說題意，再連線。交流時，可讓學(xué)生說說是怎么連的。

6、自主練習(xí)第9題，看圖講一個數(shù)學(xué)的故事。根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。

7、自主練習(xí)第10題，信息比較多，是加減綜合練習(xí)題。讓學(xué)生獨立提出問題，進行解答，然后相互交流。

三、拓展延伸

聰明小屋，練習(xí)時，放手讓學(xué)生自己去想，去研究，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理的思考。

第二篇：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案

第三單元29——45頁單元備課

本單元學(xué)生認識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計算的重要基礎(chǔ)。

本單元主要內(nèi)容：10以內(nèi)數(shù)的加法；0的加法10以內(nèi)的減法，0的減法；10以內(nèi)數(shù)的連加連減；10以內(nèi)的加減混合運算。在本單元結(jié)束時還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。

初步理解加減法的意義，體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確口算、是本單元的重點。教學(xué)目標： 基礎(chǔ)知識：

1、合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能真確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減法式題。

2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解不同的問題可以用不同的方法解決。

3、在交流多種方法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

基本技能：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。

思想教育：使學(xué)生體會生活里有很多計算的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。

課時安排：15課時

第一課時 加法的初步認識

一、教學(xué)目標：1．通過教學(xué)使學(xué)生初步建立加法的概念，理解加法的意義．

2．認識“＋、＝”以及它們的書寫方法，會讀寫加法算式．

二、教學(xué)重點：初步建立加法的概念．

教學(xué)難點：理解加法的意義．

三、教法學(xué)法：教法: 講授法

學(xué)法 :練習(xí)法 嘗試法

四、課前準備：課件、圓片

五、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們看，誰來了？（演示動畫“加法的初步認識”）

師：小猴子聽說同學(xué)們都很有本領(lǐng)，想來考考你們，你們怕不怕？

下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目．繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”

師：看圖說出：左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋？

生：左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋．

問：也就是幾和幾組成幾？

生：也就是1和1組成2．

（繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”）問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎？

學(xué)生看圖回答．

問：這幅圖呢？（繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”）

師：同學(xué)們回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來獎勵你們了．（繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”）

問：小猴子左手拿了幾個桃子？右手呢？合并起來一共是幾個？

師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起（（繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”），求一共是多少？就要把兩個數(shù)加起來，用加法計算．今天我們就來學(xué)習(xí)“加法的初步認識”．（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新知

1、建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號（出示“＋”），加號表示“合并起來”的意思．

師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1＋1

問：1和1合并起來是多少？

生：是2．

師：所以1加1就等于2（板書＝2），“＝”叫等號，2是1和1合并起來的得數(shù)．這個算式讀作：1加1等于2．

學(xué)生練習(xí)讀算式．

問：誰能結(jié)合這幅圖說一說“1＋1＝2”這個算式表示什么意思？

生：1＋1＝2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子．

2．進一步認識加法含義

（1）繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”

問：有幾個小朋友做游戲？又跑來了幾個？求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算？為什么用加法？誰會列式？（板書：2＋1＝3）

問：這個算式表示什么意思？

教師要讓學(xué)生反復(fù)地說，并且要讓學(xué)生說熟練一些。

（2）繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”

師：請你試著用三句話說出圖意．

生：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓？

問：求“一共有幾只小貓”應(yīng)該怎么想？

學(xué)生互相說一說，然后列式解答．

問：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？ 3．擺一擺、說一說

讓學(xué)生擺圓片：左邊擺1個圓片，右邊擺2個圓片，把這兩部分合并起來一共是3個圓片，1＋2＝3． 在擺的時候，要讓學(xué)生一邊擺一邊說。

4．小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在什么情況下用加法？計算加法要根據(jù)什么算出得數(shù)？

教師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問題．

（三）鞏固練習(xí)

1．看圖說圖意并列式解答。

2．看算式，先用學(xué)具擺一擺，然后再寫得數(shù)．

1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝ 板書： 加法的初步認識

1＋1＝2 2＋1＝3

第二課時 加法計算

一、教學(xué)目標：

1、能初步理解加法的含義，正確計算10以內(nèi)數(shù)的加法。

2、初步學(xué)會從實際情境中提出數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意

識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理的表述自己的操作和思考過程。

4、積極參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

二、重點:進一步鞏固加法的意義,能正確列出加法算式和計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法.難點:體會加法的意義

三、教法學(xué)法：教法：講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準備：主題圖、關(guān)于猴子和桃子的圖片

五、教學(xué)過程：

設(shè)計: 活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：孫悟空聽說我們班的小朋友特別喜歡他，便特意來看看我們，小朋友們看，他來了！活動

二、自主探索，感悟新知

1、觀察定向，提出問題

師：小朋友們，我們到了！花果山好熱鬧呀！小朋友們快看看，都有誰來了？誰來說?師：對呀！天空中飛來了幾只小鳥，是幾只呢？師：小朋友們說的都不錯，剛才說了這么多，你最喜歡什么？最喜歡猴子的小朋友請舉手。噢，這么多，大家都愿意與小猴子成為好朋友。那我們先來看看可愛的小猴子，好嗎？（課件突出小猴子，其他的場景淡化。）關(guān)于小猴子你能提出什么問題？如果學(xué)生提不出問題或所提的問題中沒有涉及到數(shù)學(xué)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生,然后讓學(xué)生仿照教師提出：“一共有多少只猴子？”（教師板書）教師要重要強調(diào)所提出的問題，并且強調(diào)一共是要用加法計算。

2、嘗試解決，理解含義，探究算法

師：小朋友們，你能解決這個問題嗎？（學(xué)生說）

師：你是怎么算出來的？學(xué)生自由選擇方法，嘗試解決。教師巡視指導(dǎo)。

師：剛才小朋友說出了這么多方法，其實都可以用一個算式表示出來，誰知道這個算式怎么寫？ 師：能說說你為什么這樣列嗎？ 師引導(dǎo)學(xué)習(xí)加號，領(lǐng)讀算式?；顒?/p>

三、拓展延伸，激勵探索。

師：剛才這位小朋友看著小猴子提出了一個數(shù)學(xué)問題，仔細觀察畫面，你也能像她這樣提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提出問題后，教師板書在黑板上。

師：剛才我們提出了這么多的問題，小朋友們能列個加法算式把他們解決嗎？我們又要開始小組比賽啦！聽好要求：小組長先做好分工，小朋友們接到任務(wù)后，就動腦筋列算式，然后把你列出的算式告訴小組長，小組長把組員們解決得問題記錄在這張答題卡上，還要想一想怎樣說最清楚。這一次我們比一比哪個小組合作的最好，解決的問題最多！

學(xué)生合作解決，并進行交流匯報。在交流匯報時注意讓學(xué)生說出算式表示的意思。

師：在我們的生活中有很多時候也用到了加法，比如：媽媽給你買了三個本子，爸爸又給你買了2個，爸爸媽媽一共買了多少個？（學(xué)生解答）

誰能像老師這樣說一個生活中用加法解決的數(shù)學(xué)問題？ 活動四:小練習(xí)

師：小朋友們能不能看著你們得到的這些桃子也提出一個數(shù)學(xué)問題？（教師可提示：可以問問同學(xué)們，第一小組）

學(xué)生提問題：（1）第一小組一共得到了多少個桃子？

（2）第二小組一共得到了多少個桃子？

…… 學(xué)生邊提問題邊解決。

活動五：教師總結(jié)：今天我們和孫大圣一起游玩了花果山，在玩的過程中，你學(xué)到了什么？ 板書： 加法計算

一共有多少只猴子？

3＋2＝ 5

2＋3＝ 5

第三課時 加法計算

一、教學(xué)目標：

1、進一步鞏固加法的意義，能正確列出加法算式和計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法；

2、進一步提高學(xué)生的計算能力和提出問題、解決問題的能力；

3、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，并在運算中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、重點：加法的意義，能正確列出加法算式和計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法；

難點：體會加法的意義

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)操作探究

學(xué)法：探究操作

四、課前準備：主題圖、小棒

五、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

教師談話：花國山太美了，今天又有一群小朋友到花國山去游覽，我們一起去看看。揭示課題，板書課題。

（二）探究新知：

1、出示主題圖，學(xué)生仔細觀察，你從圖上看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生交流，教師板書問題

3、解決問題：

（1）一共有多少個同學(xué)？

可以怎樣列式？你是怎樣想的？學(xué)生回答，教師板書算式

5+3=8 3+5=8 比較兩個算式有什么相同和不同的地方？ 學(xué)生回答后，教師小結(jié)。你還可以說出像這樣的一組算式嗎？（2）一共有幾只小猴？

先讓學(xué)生說說有關(guān)小猴的信息，再獨立列式計算

（3）兩棵樹上一共有幾個桃子？

先找一找，數(shù)一數(shù)，再列式，并問你是怎樣想的？

（4）還可以解決哪些問題？

教師要把學(xué)生所提出的問題一一板書到黑板上，并且重點強調(diào)一共就要用加法計算。

（三）自主練習(xí)

1、第1題

仔細觀察第一幅圖，找找有不認識的東西嗎？教師板書大括號，告訴學(xué)生大括號的意思表示“合起來”的意思。讓學(xué)生說說這幅圖告訴我們什么？要我們求什么？學(xué)生獨立列式。

2、第4題

（1）觀察魚缸圖，說說圖意；

（2）這道題是要我們看一幅圖列幾個算式？學(xué)生試試，集體訂正后完成第二幅圖。

（四）總結(jié)：互相交流你學(xué)到了哪些知識？

（五）作業(yè)：第2題

板書設(shè)計： 加法計算

一共有多少個同學(xué)？ 兩棵樹上一共有幾個桃子？

3+5=8 5+0=5 5+3=8 0+5=5

第四課時 加法練習(xí)

一、教學(xué)目標：

1、進一步鞏固加法的意義，能正確計算10以內(nèi)的加法。

2、進一步提高學(xué)生的口算能力和解決問題的能力。

二、重點難點：重點：正確計算10以內(nèi)的加法 難點：加法的意義

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo) 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準備：卡片、展臺、彩筆

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、組織教學(xué)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

（1）10以內(nèi)數(shù)的加法

（2）有關(guān)0的加法

二、基本練習(xí)：

1、看圖列式計算

（1）▲▲▲▲▲ ▲▲▲（2）○○○○○○ ○○○○

（）+（）=（）（）+（）=（）（3）課本P34 第4題

先看圖說意，再獨立列式計算，集體訂正，展臺上評價。

2、口算

2+7 3+5 5+5 5+4 3+6 2+5 4+4 2+8 出示卡片學(xué)生視算，訂正時找?guī)咨f說是怎樣算的。

三、綜合練習(xí)：

1、找朋友

P35 第6題 教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

2、畫一畫，填一填

P35第7題

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先確定橫線上還要畫幾個圖形，然后再根據(jù)所畫圖形的個數(shù)去填未知數(shù)。

3、P35 第8題

幫助學(xué)生理解題意后連線，集體訂正對錯。練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說一說6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫線連球。

4、P36第10題

引導(dǎo)學(xué)生觀察題意提出問題，列出算式，訂正時說說為什么這樣列式。

5、講一個數(shù)學(xué)故事 P36 第11題 出示P36自主練習(xí)第11題：

（1）圖上畫的是什么地方？圖中有什么？看圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？（2）你能講一個數(shù)學(xué)故事嗎？

（3）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，發(fā)揮想象力，自編故事。

四、總結(jié)：本節(jié)課有什么收獲？

五、作業(yè)：P34第3題 P36第9題

第五課時 10以內(nèi)數(shù)的減法

一、教學(xué)目標：

1、結(jié)合實際經(jīng)歷用減法解決問題的過程,初步理解減法的含義；

2、初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡 單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、形成初步的合作意識。

二、重點難點：重點：10以內(nèi)數(shù)的減法的含義及正確計算。難點：正確計算

三、教法學(xué)法：教法：探究法、指導(dǎo)法 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準備：課件 展臺

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

師：同學(xué)們，花果山的水簾洞是小猴子經(jīng)常玩耍的地主，今天，老師也帶你們?nèi)タ匆豢?，好嗎?/p>

多媒體出示信息窗3——游水簾洞

讓學(xué)生觀察游水簾洞的畫面。

師：通過觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能答出：桃子、猴子等。

你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

二、探索解決問題，感受減法的意義：

1、在學(xué)生提問題的基礎(chǔ)上，教師引出主問題：還剩幾只猴子？

學(xué)生獨立思考后，合作探究問題。師巡視，作個別指導(dǎo)。

2、全班交流。

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

①看圖知道還剩3只。

②我可以把剩下的一個一個地數(shù)。

③我可以把4分成1和3。

④我用4個木塊代替4個猴子，跳進洞里1只，就拿走1塊木塊，就剩3只了。

3、師小結(jié)：大家想出了這么多解決問題的方法，很了不起，要求還剩幾只，就是從4里面去掉1，可以用減法計算。

板書：4-1=3（只）

介紹減號“—”和算式的讀法。

5、進一步感知減法的意義：

師：你還能用減法解決剛才提出的哪些問題呢？

電腦顯示學(xué)生提出的問題，分組解決。

全班交流，小組內(nèi)都解決了哪些問題，互相交流。

三、聯(lián)系生活解決問題：

師：你能用減法解決生活中的問題嗎？ 提出生活中的問題，看哪些能用減法解決，解決不了的，放在問題口袋里。

小結(jié)：生活中的許多問題都可以用減法解決。

板書設(shè)計： 減法的初步認識 4-1=3（只）

第六課時 10以內(nèi)數(shù)的減法

一、教學(xué)目標：

1、進一步體會減法的意義，能正確計算10以內(nèi)數(shù)的加減法；

2、初步體會加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系；

3、形成初步的推理判斷能力。

二、重點難點：重點：能正確計算10以內(nèi)數(shù)的減法。難點：正確快速計算

三、教法學(xué)法：教法：指導(dǎo)法 講授法 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準備：課件

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、看圖列式：

根據(jù)自主練習(xí)第一題，說說圖意，讓學(xué)生理解，獨立完成算式，說說算式的意思。

二、減法綜合練習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生說說自主練習(xí)第二題的圖意，再填寫完成算式。

三、先畫線，再填得數(shù)： 畫上斜線表示什么意思？ 畫多少個？

說說每道算式的意思。

出示自主練習(xí)第3題，說說題意。

四、根據(jù)自主練習(xí)第四題內(nèi)容，學(xué)生獨立計算。

五、先說圖的意思，再列式計算。

六、游戲方式進行。

第七課時 減法計算

一、教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決

2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的二、重點難點：重點：體會減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。難點：體會減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。

三、教法學(xué)法：教法：指導(dǎo)法 學(xué)法：探索法、練習(xí)法

四、課前準備：口算卡片、主題圖、小棒

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境

故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。

二、發(fā)現(xiàn)問題

出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。

1、編一個小故事給同學(xué)們聽。

2、進行思想品德教育。討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。

三、探究問題

1、小猴子摘了幾個桃子？

學(xué)生自己觀察畫面，列出算式。

2、籃子里還剩幾個桃子？

可以給學(xué)生一個不完整的算式給予提示：34=5（個）

第八課時 10 以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)

一、教學(xué)目標：

1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進行自己練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達能力。

3、讓學(xué)生進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、重點難點：重點：鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進行自己練習(xí)。難點：鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進行自己練習(xí)。

三、教法學(xué)法：教法；指導(dǎo)法 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準備：口算卡片、小棒

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、談話引入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。

2、自主練習(xí)第2題

主要讓學(xué)生自己進行口算，如有個別的學(xué)生教師應(yīng)進行輔導(dǎo)（可用卡片）

3、聽聲音，做計算。

板書： 5+4=9 5－4=1 5+3=8 5－3=2

5+2=3 5－2=3

4、自主練習(xí)第5題

學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的大于、小于、等于號。

5、自主練習(xí)第6、8題

引導(dǎo)學(xué)生看圖列式。說說圖意。

6、自主練習(xí)第7題

小雞回家，引導(dǎo)學(xué)生算出得數(shù)，再連線。說說小雞怎么回家？ 提出問題列式計算。

7、自主練習(xí)第9題

看圖講一個數(shù)學(xué)的故事。

根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。

三、拓展延伸

教師講一個數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個數(shù)學(xué)小故事嗎？

第九課時 連加、連減

一、教學(xué)目標：

1、知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

二、重點難點：重點：理解連加連減的意義及其運算順序。難點：理解連加、連減的意義。

三、教法學(xué)法：教法：講解、引導(dǎo)。學(xué)法：自主探究、觀察、操作

四、課前準備：口算卡片、主題圖、展臺

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示第41頁信息窗5掛圖）

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學(xué)生在認真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出問題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題： ① 草地上一共有多少名同學(xué)？ ② 小河里一共有多少條魚？ ③ 河岸上還剩下多少只青蛙？ ④ 樹上還剩下多少只小猴子？ ⑤ 草地上一共有多少朵花？……

2、獨立思考，探索問題。

師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。（2）這幾個小組的想法又對又準確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？

學(xué)生：4個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2個同學(xué)，就是9個同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）（3）今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當時機總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

5、讓學(xué)生獨立完成紅點標示的問題：樹上還剩幾只猴子？

三、走進生活

你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？ 板書： 連加、連減

4+3+2=9 5—1—2=2

第十課時 10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課

一、教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)使學(xué)生進一步體會連減、連減的意義以及運算順序，使學(xué)生熟練掌握連加、連減的計算方法，提高學(xué)生的口算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

二、重點難點： 重點：引導(dǎo)學(xué)生說出先算什么，再算什么。難點：準確的理解題意。

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)、指導(dǎo) 學(xué)法：練習(xí)學(xué)具操作、討論交流

四、課前準備：口算卡片

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、口算

5+4 3+6 7+3 3+3 4+6 2+3 5+3 7+2 4+3 4+4

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題。

練習(xí)前找學(xué)生說說怎樣擺的？

計算時，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導(dǎo)。

2、自主練習(xí)第2題。

提供了學(xué)生用彩紙做紙花的情景，進一步鞏固連加的意義及計算方法。學(xué)生可以算“三個小朋友一共做了多少朵紙花？”也可以算“三個小朋友一共用了多少張彩紙？”只要列出正確的算式就行。

3、自主練習(xí)第3題。

根據(jù)直尺上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。

4、自主練習(xí)第4題。

以統(tǒng)計表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計算三種蔬菜的總個數(shù)。

5、自主練習(xí)第5題。

求“一共有多少只小貓？”是對10以內(nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時，鼓勵學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問題，獨立解決后，交流共享。

6、自主練習(xí)第6題。

練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生獨立理解，獨立解答，發(fā)揮想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含義，并嘗試口算出結(jié)果。

三、課堂小結(jié)

板書： 連加、連減練習(xí)課

3+2+4= 3+6+1= 6-0-5= 9-2-7=

第十一課時 加減混合

一、教學(xué)目標：

1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運算。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、重點難點：重點：運算順序和計算方法 難點：解決問題

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)探究 學(xué)法：合作探究

四、課前準備：主題圖、展臺

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子

跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？

二、提出問題。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

圖上都有什么？它們都在干什么？

給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生獨立編出后，先在小組內(nèi)進行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并思考提出的問題。組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對他們的表現(xiàn)進行評價）并組織全班解決提出的問題。

2、解決問題

（1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學(xué)匯報本組的意見。（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。

5-3+2 5-3+1 讓學(xué)生看算式，每個算式應(yīng)先算什么？再算什么？

3、解決學(xué)生提出的其他問題。

學(xué)生獨立思考解決，讓學(xué)生來當小老師講解。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、自主練習(xí)第2題。

（1）觀察此圖：你想到了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。

8-2+3 8+3-2（4）結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。

2、自主練習(xí)第1題。

觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說說是怎樣想的？

四、課堂小結(jié)

你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：50頁第3題 板書設(shè)計：

加減混合

5-3+2 5-3+1 3+2-1

第十二課時 10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算練習(xí)課

一、教學(xué)目標：

1、通過多種練習(xí)形式，達到對加減混合運算的正確、熟練計算。

2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。

3、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、重點難點：重點：正確、熟練計算 難點：理解解決問題的方法是多樣化

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)練習(xí)學(xué)法：合作練習(xí)

四、課前準備：展臺、口算卡片

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚”的故事，又解決了一些問題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。

練習(xí)時要強調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導(dǎo)。

2、出示“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

（1）引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？

（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全。” 算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標得數(shù)。（3）說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？（4）畫一畫：小羊過河的路線？

4、出示小貓釣魚圖片。

（1）、引導(dǎo)觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？

（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個數(shù)學(xué)小故事。

求“一共有多少只小貓？”是對10以內(nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時，鼓勵學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問題，獨立解決后，交流共享。

5、出示51頁第7題。

按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。

三、課堂小結(jié)

第十三課時 10以內(nèi)數(shù)的加減法 整理與復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在整理中體驗分類有序整理的過程，領(lǐng)悟按規(guī)律分類整理的方法。體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。

2、讓學(xué)生完整認識10以內(nèi)數(shù)的加、減法表，能熟練地進行計算。

3、在整理與復(fù)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、概括能力及合作交流能力。

二、重點難點：重點：

1、讓學(xué)生完整認識10以內(nèi)數(shù)的加、減法表，能熟練地進行計算。

2、在整理與復(fù)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、概括能力及合作交 流能力

難點：在整理與復(fù)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、概括能力及合作交流

能力。

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準備：課件、實物展示臺

五、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、激發(fā)“整理”的欲望：

師：我們已經(jīng)學(xué)完10以內(nèi)數(shù)的加、減法，相信小朋友一定會算很多很多題了，誰來說說你會算哪些10以內(nèi)數(shù)的加、減法題？

生逐一說算式，師逐一板書算式。

師：觀察小朋友們剛才寫的算式，你有什么感覺? 生：比較亂，有重復(fù)的算式，還有沒有寫到的算式。

師：今天我們就一起來整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加、減法。(板書課題)

（二）、經(jīng)歷“整理”的過程： 你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式

（1）選一選

生：喜歡得數(shù)是9的加法算式

師：還有誰喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來抓鬮，怎么樣？哪個小組抓到哪個，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？

（2）小組分工。

在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？

（3）欣賞各個小組整理情況

貼一貼：寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個小組帖的又快又好？

講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？(一)給黑板上的算式分類(板書：加法、減法)(二)整理加法表 1．提出要求：

四人小組、團結(jié)協(xié)作，把10以內(nèi)的加法算式按一定的順序整理、排列。2．合作整理：

四人小組合作整理加法表，按一定的順序?qū)懗鲆恍┘臃ㄋ闶健?．交流評價：

學(xué)生匯報整理結(jié)果，并說明是按什么規(guī)律整理的。4．歸納概括：

師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)5．觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

(1)加法表橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)加法表豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)除此之外，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)? 小組討論，全班交流，結(jié)合學(xué)生交流的情況逐一展示課件，得出規(guī)律。

（三）、整理減法表：

1、交代要求：學(xué)生用整理加法表的方法，獨立整理減法表，見書53頁。

2、學(xué)生匯報整理后的減法表。

3、（出示課件）根據(jù)整理后的減法表，學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。四）、鞏固練習(xí)：

聽算題。2分鐘內(nèi)看誰算得又好、又多。

五、師：解決一個問題有很多種方法，只要小朋友多動腦，你們就一定會越來越聰明，越來越能干。作業(yè)：第53頁幫蠶寶寶回家

板書： 10以內(nèi)數(shù)的加、減法

第十四課時 綜合練習(xí)

一、教學(xué)目標：

1、對加減法的意義和10以內(nèi)的加減法進行鞏固和練習(xí)，使學(xué)生能熟練、準確地運用加減法的意義解決實際問題，提高計算的速度和準確率

2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和分析、解決問題的能力。

二、重點難點：重點：加減法的意義及其運用；熟練10以內(nèi)加減法的計算 難點：加減法的意義及其運用

三、教法學(xué)法：教法：講練法 學(xué)法：練習(xí)法 討論法

四、課前準備：口算卡片、課件

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、基本練習(xí)

1、利用口算卡片組織學(xué)生進行計算練習(xí)。

2、定時計算：第2題，看誰算得又對又快。

3、復(fù)習(xí)加減法的意義。

(1)出示第1題的第1副圖，圖中大括號表示什么意思？整副圖表示什么意思？（2）出示第2幅圖，仔細觀察，圖中告訴我們什么，要求什么？（3）獨立完成第8題的一圖四式。

4、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合運算。

引導(dǎo)學(xué)生說說運算順序。讓學(xué)生說說計算過程。復(fù)習(xí)加減混合算式 幫助蠶寶寶回家。

師：同學(xué)們，蠶寶寶迷路了，你們能幫幫蠶寶寶找到家嗎？（多媒體出示情境圖）

學(xué)生活動。說說是怎樣做的。

二、綜合練習(xí)

1、讓學(xué)生獨立完成第3、5、6、7題。

2、第11題，請同學(xué)們仔細看題，你能看懂題目的要求嗎，是什么意思？

3、比一比，算一算。學(xué)生獨立完成第12題。

走迷宮：第15題。弄清題目要求“沿著得數(shù)是7的算式走”。

三、解決問題

1、第13題

先仔細觀察，說說圖中說了一件什么事，再找找圖中的數(shù)學(xué)信息。你能提出什么問題？ 學(xué)生獨立列式計算。

2、購物。

看圖，你認識圖中的商品嗎？讀讀它們的價格。解決第一個問題，說說需要哪些信息。你還能提出哪些問題？你能解答嗎？

3、第16題

看圖講一個數(shù)學(xué)故事。

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？解答提出的數(shù)學(xué)問題。

四、全課小結(jié)

本課你學(xué)會了哪些知識？你認為自己再哪些知識上面上還有困難？

五、作業(yè)：第57頁14題 板書： 綜合練習(xí)

1、一架玩具飛機和一個玩具鴨子一共要多少元？

2、買一支筆和一本故事書一共要多少元？

3、用10元錢剛好買哪些文具？

第十五課時 數(shù)學(xué)廣場

教學(xué)目標：（1）知識目標：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。（2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。（3）情感目標：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點難點：教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。

教學(xué)難點：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）教法學(xué)法：教法：嘗試教學(xué)法 學(xué)法：練習(xí)法 發(fā)現(xiàn)法

課前準備：多媒體課件 水彩筆

教學(xué)內(nèi)容：

一、生活中，我找一找（培養(yǎng)主角意識）1．跑步號令“121”及相應(yīng)的跑步動作引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有重復(fù)的地方，實為無意識感知，板書規(guī)律，讓孩子們有意識根據(jù)規(guī)律繼續(xù)發(fā)號令，感受什么是規(guī)律。

2．這樣重復(fù)至少三次以上，我們說這樣的動作和聲音是有規(guī)律的。板書課題“規(guī)律”。

二、1、猜一猜。

① 展示▼▽▼▽▼▽▼□（▼代表綠色，▽代表紅色）

猜一猜，后面遮住的小旗是什么顏色？說說理由。

2、出示五星圖 ★☆★☆★☆□

（★代表紅色，☆代表黃色）

猜一猜，后面遮住的五星是什么顏色？并說明理由。

2、擺一擺

磁性黑板出示： △ ○□△○□△

同桌互相議一議，接下去該怎樣擺？有什么規(guī)律（教師提供2個○、1個□、1個△）

小結(jié)：一般來說，一組事物依次不斷重復(fù)的排列（至少重復(fù)出現(xiàn)３次），就是有規(guī)律的排列。

三、學(xué)會了，我練一練：（發(fā)揮主角潛能）

基本練習(xí)：

1．請按規(guī)律填下去。課本60頁第1題

學(xué)生動手畫，教師行間巡視，注意學(xué)生畫的，注意發(fā)現(xiàn)問題。

2．61頁第2、3、4題

教師注意發(fā)現(xiàn)的問題，并且每一道題，都要要求學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，3、欣賞美

規(guī)律在我們生活中真是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起欣賞規(guī)律的美吧。（出示圖片）

今天你學(xué)得開心嗎？你想給大伙兒說些什么？

六、總結(jié)：

1．讓孩子們自己來總結(jié)。

2．師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規(guī)律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。板書：規(guī)律

作業(yè)：61頁聰明屋

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第29~31頁 教學(xué)目標：

1、能初步感知數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，在具體的情境中體會加法的意義。能正確讀、寫加法算式并正確計算10以內(nèi)的加法。

2、在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。

3、培養(yǎng)觀察、語言表達、動手操作能力以及初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。教學(xué)重點：能在具體情境中體會加法的意義。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作意識。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們知道花果山這個地方嗎？你都知道些什么？誰來說說。生1：我知道花果山上有很多猴子。

生2：我知道花果山有水簾洞，還有孫悟空。??

師：同學(xué)們知道得可真多。你們知道嗎？花果山現(xiàn)在已經(jīng)成了一處旅游勝地，你們想不想去看一看？這節(jié)課我們就一起走進花果山。請大家看屏幕。（多媒體出示課本上的情境圖）[評析：《西游記》是學(xué)生喜歡的動畫片，所以本節(jié)課以西游記中的花果山為情境，吸引了學(xué)生的注意力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。]

二、探索加法的意義

1、提出問題

師：花果山美嗎？是啊，青山綠水，風(fēng)景怡人。請同學(xué)們仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：花果山上有猴子、桃樹。

師邊畫用簡筆畫畫出出回答的物體，邊說：對，有活潑可愛的猴子、讓人垂涎欲滴的桃子。生2：小鳥、白云??

師邊畫邊說：有展翅飛翔的小鳥、清香美麗的鮮花、朝氣蓬勃的小朋友??

師：根據(jù)剛才看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題說給小組的同學(xué)聽聽。（學(xué)生活動）

師：誰想把你提的問題說給大家聽聽？ 生說師板書：

一共有幾只小猴子？ 一共有幾只小鳥？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個小朋友？ 一共有幾朵白云？ 一共有幾朵小花？ ??

[提出問題是新課程突出強調(diào)的一個內(nèi)容，本節(jié)課教師帶領(lǐng)學(xué)生分析完信息后，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，對于一年級的小學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，從課堂上我們可以看出，教師的適時引導(dǎo)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提出了很多數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。]

2、解決問題，體會加法的意義。

(1)師：同學(xué)們提的問題可真多。老師有個建議，小猴子是花果山的主人，我們先來解決“一共有幾只小猴子”這個問題，好嗎？

師：一共有幾只小猴子？你是怎么知道的？可以利用手中的小棒來幫忙，看誰的方法多。（學(xué)生獨立探索）

師：小組的同學(xué)在一起說一說，比比看哪個小組最會合作。(2)全班交流

師：一共有幾只小猴子？哪個小組愿第一個來說說你們的想法？ 生1：我們一個一個地數(shù)，一共有5只。

師：同意嗎？對，數(shù)也是一種很好的解決問題的方法。生2：樹上有3只猴子，石頭上有2只，合起來就是5只。師：同意嗎？是啊，先數(shù)再算，真是一個聰明的方法。

(3)師：同學(xué)們真棒，想出了這么多方法來解決第一個問題。一共有幾只小鳥呢？

你是怎么知道的？先和同桌說一說。（學(xué)生活動。）

師：誰來說說？

生：前面有5只小鳥，后面有1只小鳥，合起來就是6只小鳥。師：一共有幾個小朋友？你是怎么想的？誰能來說說。生：男孩有3個，女孩有2個，合起來就是5個。

師：像這樣，把兩部分合起來，我們就可以用加法來計算。（師手語）[板書加法] 一共有幾個小朋友，我們就可以列成加法算式：3+2=5 “+”叫加號，你會讀這個算式嗎？

在這個算式中，3表示什么，2表示什么？5表什么？

生：3表示3個男孩，2表示2個女孩，5表示一共有5個小朋友。誰還想再來說說？ 生答略。

(4)師：前面兩個問題你會列算式嗎？ 生：一共有幾只小猴子？算式是：2+3=5 師：2表示什么，3表示什么，5表示什么？ 生答。

師：一共有幾只小鳥呢？ 生答。

師：你能像我這樣提個問題問問他嗎？

(5)師：剩下的這些問題你會解決嗎?試試看誰解決的問題多,可以把算式寫在本上。（生活動。）

師：你解決的哪個問題，算式是什么？誰來說說。生交流（略）

[這是學(xué)生第一次接觸計算，所以理解加法的意義是本節(jié)課的重點。課堂上教師以解決問題為線索，學(xué)生通過解決“一共有幾只猴子”“一共有幾只小鳥”“一共有幾個小朋友”等多個問題，充分感受把兩部分合起來就用加法計算，理解在加法中每一部分表示什么意思，讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的加法建模過程。]

三、小游戲。

師：我們一起來做個小游戲，好嗎？

師：在每個同學(xué)的桌面上都有這樣一個小袋子，打開看看里面是什么？ 師拿撲克問：“這是幾？這個呢？??” 師：誰想先來和我一起玩？

師：我出2，生：我出3，師：2+3=5，師：再交換過來，你先出。

生：我出4，師：我出1，生：4+1=5，師：誰先出誰就先列算式，會玩嗎？同桌倆一塊玩。開始！

[計算是比較枯燥的，讓學(xué)生在玩中練，更有利于調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。]

四、生活中的加法

師：解決花果山的問題我們用到了加法，剛才的小游戲里，我們也用到了加法，你知道生活中還有哪些地方用到了加法嗎？在小組內(nèi)交流一下。抽生交流。

師小結(jié)：同學(xué)們找到了這么多用加法解決的問題，真棒。課后，我們再繼續(xù)去找，看生活中還有哪些地方用到了加法，我們下節(jié)課再交流，好嗎？

總評：本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，讓學(xué)生了解加法的意義是很重要的。由于學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)有了計算10以內(nèi)數(shù)的加法的經(jīng)驗，所以教師在設(shè)計這節(jié)課時主要從體會加法的意義、應(yīng)用加法解決問題這兩個方面入手。在教學(xué)過程中，由學(xué)生熟悉的動畫情境引入，提出問題，解決問題，在應(yīng)用中鞏固，在活動中深化，體現(xiàn)了課程改革的新理念。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：

1、教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生

注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。如：根據(jù)“花果山”的情境圖提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生提出生活中用加法解決的問題等環(huán)節(jié)都很好地體現(xiàn)了這一點。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)中體驗與感悟數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

2、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。

“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程當中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長。綜觀整節(jié)課的教學(xué)，凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。在課堂上，學(xué)生提出問題，學(xué)生解答，解答不完善的學(xué)生相互補充，在爭論中完善對知識的理解。如一共有幾只猴子，學(xué)生經(jīng)過獨立思考，小組交流，得出了多種解決問題的方法，有的說用數(shù)一數(shù)的方法，有的說可以用小棒代替猴子來數(shù)，有的列出2+3，在課堂上師生共同參與活動，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機與活力。

第三篇：青島版二年級數(shù)學(xué)第三單元教案

第三單元 《小制作――角的初步認識》

（單元授課計劃）

教學(xué)內(nèi)容：初步認識角，比較角的大小，畫角。教材分析：

本單元是在學(xué)生已初步認識長方形，正方形，平行四邊形，三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，是進一步學(xué)習(xí)幾何初步知識的基礎(chǔ)。主要教學(xué)內(nèi)容有-初步認識角，比較角的大小，畫角，教學(xué)重點是角的認識，教學(xué)難點是比較角的大小。教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境初步認識角、知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角、銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。

2、在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。

3、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：角的認識。知道角各部分的名稱。教學(xué)難點：比較角的大小。會畫角和直角

教 法：以情境教學(xué)法、講授法、遷移類推法和動手操作法為主。學(xué) 法：以小組合作法、動手操作法和遷移法為主。設(shè)計思路：利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識展開學(xué)習(xí)直角、畫圖、角分類、比較角的大小。

教學(xué)措施：加強直觀操作。量一量，折一折，畫一畫等。

實踐活動：我們身上的小秘密 教具準備：剪刀，紙，三角板等 課時安排：6課時

教學(xué)設(shè)計

課 題： 小制作——角的初步認識 1 授課時間：2013年10月 7 日 教案序號：18 課 型：新授 教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情景初步認識角，知道角各部分的名稱。

2、能借助三角尺認識直角，銳角和鈍角，會用直角符號表示直角。

3、會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察，想象動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。

4、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點難點：認識角的大小，比較角的大小。教 法：講解法、指導(dǎo)法、學(xué) 法：討論法、總結(jié)法、操作法 教具準備：多媒體課件

教學(xué)準備：課件、小黑板，三角尺 板書設(shè)計： 角和直角

角: 頂點∠

頂點和兩條邊

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

今天，我給大家介紹一個新朋友，看，他是誰。

學(xué)習(xí)小伙伴介紹自己，并介紹所帶來的禮物——與角相關(guān)的實物圖例。

教師出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角嗎？ 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，有助于學(xué)生感知問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生關(guān)于角的生活經(jīng)驗，為學(xué)生認識角打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、自主探究，解決問題

（一）、觀察了這么多的角，說明我們的生活離不開角。同學(xué)們摸摸三角尺的角，引導(dǎo)學(xué)生用頂點接觸皮膚，用手試試角的兩條邊。通過我們的觀察、接觸，誰能說說什么是角？ 例如：角是尖尖的，角有兩條直邊。

教師總結(jié)角的各部分的名稱。

用數(shù)學(xué)語言這樣介紹角：頂點、邊。課件出示。角的尖尖的部分我們叫做頂點，兩條直邊我們叫做邊。學(xué)生說另一個角各部分的名稱。

（二）、小靈通想帶著大家去動物樂園參觀，可是必須有開鎖密碼才能把門打開。大家一起去幫幫他們吧！

課件出示練習(xí)題。

說說哪些是角？哪些不是？

（三）、在大家的幫助下，我們順利地來到了動物樂園。你能從動物們的家中發(fā)現(xiàn)角嗎？

大家仔細觀察，這兩個角有什么特點？ 這就是直角，找找教室中的直角。

【設(shè)計意圖: 身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

三、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識？你學(xué)的怎么樣？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從知識能力和情感態(tài)度等方面進行反思、評價?！?/p>

四、作業(yè)布置 基礎(chǔ)知識

1、自主練習(xí)第1題。

2、自主練習(xí)第2題。拓展提升

一張正方形的紙，剪去一刀，還剩幾個角？引導(dǎo)學(xué)生明白，思考問題要考慮全面，把事物的各種可能性都考慮到。教后后反思

根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，遵循兒童的認知規(guī)律，讓學(xué)生折一折、看一看、想一想、說一說，感受角，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、語言表達和思維能力，同時初步感知了“實物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特點，從而知道了“數(shù)學(xué)中的角”中的各部分名稱。

課題：小制作——角的初步認識2 授課時間：2013年10 月 8日 教案序號：19 課型：練習(xí)課 教學(xué)目標：

1、認識角的特征與角各部分的名稱。

2、充分利用運用生活經(jīng)驗和所學(xué)知識展開學(xué)習(xí)。經(jīng)歷從具體事物中抽象出角的過程。

3、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教學(xué)重難點：

認識角的特征與角各部分的名稱。充分利用運用生活經(jīng)驗和所學(xué)知識展開學(xué)習(xí)。

教 法：講解法、指導(dǎo)法、學(xué) 法：討論法、總結(jié)法、操作法 教具準備：多媒體課件課件、小黑板，三角尺、學(xué)具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 板書設(shè)計：

???? ■■■■■

1個?有（）個角 1個■有（）個角 4個?有（）個角 5個■有（）個角 □○□＝□ □○□＝□

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，你們在生活中觀察到角了么？誰能說說你在生活中哪些地方找到了角？

二、完成自主練習(xí)

1.第一題是一道判斷是否是角的題目

請學(xué)生獨立作出選擇，然后在全班進行交流。

說一說為什么有的圖形不是角。2.第二題是一道找直角的題目

在找角時，有的圖形包含多個直角。

請學(xué)生仔細觀察，并借助三角板的直角來驗證。然后在相應(yīng)的位置畫上直角符號。養(yǎng)成用符號表示直角的好習(xí)慣。

3.第三題：小組討論“你在生活中都見過哪些角？它們和你學(xué)到的角一不一樣？”

4.第四題是一道畫直角的題目，先請學(xué)生在小組中討論直角的畫法。并自己動手試著畫一畫。然后請畫的最好的同學(xué)上臺展示，并請全班評議。然后請同學(xué)自己動手用三角板來驗證畫的直角是否準確。5.請同學(xué)上臺來做一做：

???? ■■■■■ 1個?有（）個角 1個■有（）個角 4個?有（）個角 5個■有（）個角

□○□＝□ □○□＝□

三、作業(yè)布置：找一找生活中的角。教后反思：

本節(jié)課讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生自己活動的時間和空間，放手讓學(xué)生自己去探索、去嘗試，使學(xué)生在操作、討論中學(xué)會新知。

課 題： 小制作——角的初步認識3 授課時間：2013年 10 月9 日 教案序號：20 課 型：新授 教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分運用觀察、比較合操作的方法自主學(xué)習(xí)。

2、通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。教學(xué)重難點：

通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。

教 法：講解法、指導(dǎo)法、學(xué) 法：討論法、總結(jié)法、操作法 教具準備：

多媒體課件課件、小黑板，三角尺、學(xué)具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 教學(xué)設(shè)計：

銳角和鈍角

銳角 直角 鈍角 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)課。

用學(xué)具做一個角。同位互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比較角的大小。

二、出示信息圖

1.師：為什么兩個調(diào)皮猴不一樣高呢？ 2.請大家量一量哪個角大哪個角小。你能不能證明一下自己的猜想

3.討論一下：怎樣比較角的大??？用三角板比一比，把兩個角重疊下來，描一描，比一比。折出一個角的大小，放到另一個上面比一比。在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會角正確的方法：先把兩個教的頂點對齊，使一條邊重合，然后看兩條邊落到什么位置。

4.誰愿意把自己的方法與大家分享？ 5.請大家分一分不同的角。

師：像這樣比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。

小組同學(xué)互相比一比，你們組誰做的角最大，誰的最小。【設(shè)計意圖：通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念?！?/p>

三、對比銳角、鈍角

先出示直角，讓學(xué)生辨認，再出示銳角和鈍角，引發(fā)學(xué)生思考：這兩種角的大小和直角有什么不同呢？啟發(fā)學(xué)生把這兩個角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。然后引導(dǎo)學(xué)生通過畫一畫、折一折、拼一拼的方法讓學(xué)生進一步感知銳角、鈍角，在頭腦中形成正確的表象。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識？你學(xué)的怎么樣？

五、作業(yè)布置：

自己動手做一個鈍角，做一個銳角；找一找生活中的銳角和鈍角。教后反思： 本節(jié)課注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

課 題： 小制作——角的初步認識4 授課時間：2013年10 月 10 日 教案序號：21 課 型：復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分運用觀察、比較合操作的方法自主學(xué)習(xí)。

2、通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。教學(xué)重難點：

通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。

教 法：講解法、指導(dǎo)法、學(xué) 法：討論法、總結(jié)法、操作法

教學(xué)準備：學(xué)具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的知識。

二、完成自主練習(xí) 第四題是比較兩個角大小的題目。可以讓學(xué)生先估計，在實際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。

準備兩個長短不同的活動角，讓學(xué)生們進行比較

說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？（在具體操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。）

第五題是數(shù)角個數(shù)的題目對圖形中的角，只要學(xué)生數(shù)出個數(shù)就可以。

第六題是一個按指定要求做出角的活動，利用圖中呈現(xiàn)的方法，用自己所喜歡的其他方法。加深學(xué)生對各種角的認識，突出動手操作意圖。

第七題是一道開放題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尋求符合條件的多個答案。

“我學(xué)會了嗎？”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用小詩增加了題目的詩情畫意。練習(xí)時，可通過找一找，比一比，做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過的知識解決問題。

三、作業(yè)布置：

尋找生活中的角；做一個銳角，做一個鈍角，并比較一下。教后反思：

本節(jié)課注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師還十分注重學(xué)生的個性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

課 題：第三單元測試講評 授課時間：2013年10月11日 教案序號：

22、23 課 型：測試講評 教學(xué)目標：

1、鞏固所學(xué)知識。能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單的實際問題。

2、在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)重難點：能靈活運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。教 法：講解法、指導(dǎo)法、學(xué) 法：討論法、總結(jié)法、操作法 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

第三單元測試卷

一.智慧小天使。（填一填，每空1分，共20分）1.一個角有（）個頂點，（）條邊。

2.一條紅領(lǐng)巾有（）個角，一個正方形有（）個角。3.寫出下面圖形中角的各部分名稱。

4.直角三角板上有（）個角，其中有（）個直角，有兩個（）角。5.辦公桌面有（）個角，這些角都是()角。6.一個長方形有（）個角，其中直角有（）個。

7、拿一張紙，先上下對折，再()對折可以得到直角。8.銳角比直角（），鈍角比直角（）。

二.當好小裁判。（對的打“√ ”，錯的打“×” 10分）1.直角比銳角大。（）2.一個角的兩條邊越長，這個角就越大。（）3.直角沒有頂點。（）4.鈍角比銳角大。（）5.和三角板上的直角一樣大的角一定是直角。（）

三、火眼金睛辨對錯。（１６分）

1.下面圖形中是角的在括號里打“√ ”不是的打“×”（）（）（）()

2、下面的圖形中，是直角的在（）里打“√”，不是的打“×”。（）（）（）（）

三、數(shù)一數(shù)。（共２０分）

1、下面圖形中各有幾個角（８分）

2、下面圖形中各有幾個直角（１２分）

有（）個直角 有（）個直角 有（）個直角 有（）個直角 有（）個直角 有（）個直角

五、畫一畫。（１３分）

1、在方格紙里畫一個有直角的三角形.（４分）

2、畫角。（９分）直角 鈍角 銳角

六、聰明屋。（６分）

在下面的圖形中，添一條線段使它一共有５個直角

測試反思 扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。一定要重視知識的獲得過程。力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。

第四篇：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元來到花果山教案

第三單元：走進花果山 課題：信息窗一：走進花果山

——5以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)31、32頁 教學(xué)目標：

1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。

3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

4、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：體會加法的含義，能熟練地口算10以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點：理解與體會加法的含義。教具學(xué)具準備： 課件、掛圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

師：同學(xué)們，首先請大家欣賞《西游記》的動畫歌曲片段。(欣賞完畢)同學(xué)們，你們知道動畫中本領(lǐng)最大的是誰嗎?它的家鄉(xiāng)在哪里，知道嗎? 生：齊天大圣——孫悟空 生：它的家在花果山……

以此導(dǎo)入新課，板書課題：走進花果山

1、課件出示課題的主題圖：觀察花果山上有什么? 觀察主題圖，生自由發(fā)言，說出花果山上有猴子、小鳥、桃樹、……

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題： 1.一共有幾只猴子？ 2.一共有幾只小鳥？ 3.一共有幾朵花？…….二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察到主題圖上的一個問題，即解決“有多少只猴子?”的數(shù)學(xué)問題。

師：哪個同學(xué)能解決這個數(shù)學(xué)問題?一共有多少只猴子?(板書此數(shù)學(xué)問題)觀察主題圖，獨立解決問題：“有多少只猴子?”

生：有5只猴子。

繼續(xù)讓學(xué)生想一想如何來計算出“5只猴子”，引導(dǎo)列出算式：3+2=5(只)，并說出3和2各表示的含義。然后教師用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來就是一共的5只小猴子。

列出算式：3+2=5(只)，并說出3和2各表示的含義 用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來就是一共的5只小猴子。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑：

1、師：看著美麗的花果山，大家這么聰明地解決了數(shù)學(xué)問題。你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

提出問題：天上一共有幾只小鳥? 指名學(xué)生來回答這個數(shù)學(xué)問題，師板書算式：5+1=6(只)。讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。5與1合起來是6的過程，并讓一位同學(xué)來演示給同學(xué)看。獨立完成這個問題，列出算式：5+1=6(只)并用學(xué)具擺一擺5與1合起來是6的過程，并演示給其他同學(xué)們看。

2.問題：花果山上一共有多少朵花？

此問題由學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，并操作小棒來演

示計算過程。

3.加法各部分關(guān)系：

你知道加法各部分關(guān)系及讀法嗎？ 獨立思考。

小組匯報：3+2=5（只）加號

讀作：3加2等于5

四、抽象概括，總結(jié)升華：

師：同學(xué)們，我們剛才解決的數(shù)學(xué)問題都是運用了加法符號列出的算式，這就是今天學(xué)習(xí)的10以內(nèi)數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，并能順利地解決，花果山的小猴子們都為我們的同學(xué)感到高興!對自己的收獲表示高興

五、鞏固運用，拓展提高：

師：為了獎勵大家的出色表現(xiàn)，小猴子愿意作導(dǎo)游，帶我們游覽花果山上的百果園。你們說好嗎?

1、蘋果園。

師：小猴子說蘋果園里的蘋果又紅又大，你們相信嗎? 師出示蘋果的掛圖，只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果。同學(xué)們積極踴躍地完成摘蘋果游戲

2、櫻桃園。

師：小猴子說百果園里有許多許多的水果。下面要帶我們到櫻桃園去，你們想去嗎? 出示課件中的櫻桃園：

觀察圖意并提出數(shù)學(xué)問題，自己獨立列出算式，看誰解決的問題多!

之后，進行互相交流自己提出的數(shù)學(xué)問題。

六、完善小結(jié)：

說說你在花果山上學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?你表現(xiàn)怎樣？ 自主評價

談各自收獲及表現(xiàn) 板書設(shè)計：

來到花果山（加法的初步認識）

（主題圖）

問題： 1.一共有幾只猴子？

2.一共有幾只小鳥？ 3.一共有幾朵花？…….3+2=5（只）加號

讀作：3加2等于5 教學(xué)反思：

信息窗2 課題：小猴摘桃 減法的初步認識 教學(xué)內(nèi)容：第34—35頁減法的初步認識 教學(xué)目標：

1．結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的減法。

2．解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。教學(xué)重、難點：

體會減法的意義。教學(xué)具準備：

情境圖 學(xué)具：小棒

第1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：看圖上小猴在干什么？（課件動態(tài)演示）你知道圖上講了什么故事？讓學(xué)生明確圖意：圖1，樹上有5個桃，一只小猴去摘桃。圖2，小猴子去摘桃。圖3，小猴去捉青蛙。圖4，小青蛙嚇跑的。師：你從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

二、自主探索，合作交流 1．整理信息，提出問題 如：樹上5個桃，摘走3個，花上有4只蝴蝶，飛走2只，岸上有2只青蛙，全嚇跑了…… 師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？

學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。（1）樹上還有幾個桃？（2）花上還有幾只蝴蝶?(3)岸上還有幾只青蛙？ 2．獨立思考，探索問題（1）解決第1個問題

師：要算還剩幾個桃要知道哪些信息？引導(dǎo)把信息和問題連起來。

怎樣知道還剩幾個桃？ 讓學(xué)生借助學(xué)具研究。匯報交流：

師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？ 教師演示：從5里面去掉3，師：從5里面去掉3可以用新的方法——減法計算列減法算式： 5 – 3= 2（個）引導(dǎo)認識減號，算式的讀法，讀作：5減3等于2。5、3、2分別表示什么？（2）解決第2個問題

看圖找到關(guān)于蝴蝶的信息 信息和問題聯(lián)系起來。師：怎樣列式？學(xué)生獨立完成：4-2=2 師為什么用減法? 結(jié)合學(xué)生說的師畫圖演示：4個圓去掉2個，就是從4里面去掉2還剩2.(3)解決第3個問題

岸上還有幾只蝴蝶用什么方法計算？為什么？

學(xué)生列式：2-2 怎樣計算？生：結(jié)果是0.因為2只青蛙跑的2只 岸上一只也沒有了就是0.活動：5枝粉筆全拿走了 還剩幾支？…… 讓學(xué)生進一步體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0.進行思想品德教育。

討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。想一想：2-0=？ 3．總結(jié)升華

師：剛才我們解決的都是用什么計算的問題？為什么用減法計算？

像這樣計算還剩幾個的問題，要從總數(shù)里面去掉一部分，其余的就是剩下的部分。

三、自主練習(xí)1． 口算

出示可算卡片進行口算。2．看圖列式

第36頁第1題：敘述題意獨立完成。四．課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計：

減法的初步認識

樹上還剩幾個桃？ 52 = 2 岸上還有幾只青蛙？2-2 = 0

教學(xué)隨筆：

本課是減法教學(xué)的第一課，為了讓學(xué)生更深刻的體會減法的意義，在教學(xué)中借助直觀的演示和學(xué)生學(xué)具操作從形象中感知減法就是從總數(shù)里面去掉一部分就是剩下的部分。從而突破了教學(xué)的重難點。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比以前有進步，課堂表現(xiàn)積極，但是語言表達還要多訓(xùn)練。

第2課時

內(nèi)容：第36頁自主練習(xí)教學(xué)準備: 自主練習(xí)2—6題 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？減法

二、自主練習(xí)1.口算練習(xí)

1+2= 3-2= 4-3= 5-4= 4-2= 5-5= 5-2= 3+2= 2．第2題

理解圖意獨立完成，交流各個數(shù)的意義。3.第3題 先畫線再填得數(shù) 4.第4題 獨立填寫 5.第5題 看圖列式

三、作業(yè)

3-2= 4-1= 5-3= 4-2= 3-3= 5-2= 4-3= 5-4=

教學(xué)反思：

本節(jié)課進一步理解加法的意義，練習(xí)被減數(shù)是5以內(nèi)的減法的計算。通過練習(xí)學(xué)生的計算熟練度和正確率有提高。只是部分做題太慢，時間如果充足再增添一些拓展思維的題會更好。

信息窗3 課題：得數(shù)是6、7的加法 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第37頁的信息窗3。教學(xué)目標：

1．進一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。并能正確計算得數(shù)是6、7的加法。

2．使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。

3．感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：

進一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。得數(shù)是6、7的加法的算法。教學(xué)難點;初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變 教學(xué)準備：

情境圖、學(xué)具：小棒或圓片

第1課時

課前復(fù)習(xí)：

6、7的合成 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，全班交流。生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子，有4個小朋友，又來了2個……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

二、提出問題

師：圖上給我們提出了什么問題？ 請找出來。（1）一共有多少同學(xué)？板書 師：你還能提出哪些問題？ 學(xué)生可能提出以下問題：（2）一共有幾只猴子？板書

（3）兩棵樹上一共有幾個桃子？ 板書 ……

三、解決問題

（一）解決第1個問題：

1、找關(guān)于同學(xué)的信息：有4個同學(xué)，又來了2個

2、師：要算出有多少的同學(xué)用什么方法解決？加法 為什么用加法？（把原來的 和后來的合起來）怎樣列式？

3、讓學(xué)生獨立列式計算。

生說教師板書： 2+4=6 4+2=6 師：你是怎樣算出得6的？ 生：接著數(shù)的方法 生：用小棒算

生：用組成：2和4組成6 2+4=6 比較算法：哪種方法好??？

4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準確敘述，只要說清楚意思就行）

5、鞏固練習(xí)

4+1= 3+4= 5+2= 6+1= 1+4= 4+3= 2+5= 1+6= 每組算式有什么聯(lián)系？

（二）解決第2題

讓學(xué)生找出猴子的信息 學(xué)生獨立完成 匯報：5+2=7 交流算法：說說你是怎樣算的？想數(shù)的組成。

（三）解決第3題 怎樣列式？生：6+0= 6、0表示什么？得數(shù)是幾？為什么是6？

交流：加上一個0，表示一個也沒增加，所以結(jié)果還是6.四、鞏固練習(xí)1.自主練習(xí)第1題

學(xué)生獨立填寫，說說做法。

感受加法的算法其實就是數(shù)的組成。2.口算練習(xí)第2題

五、課堂總結(jié)：

師今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于得數(shù)是6和7的加法，計算的加法的時候我們可以怎樣算？想數(shù)的組成

板書設(shè)計：

得數(shù)是6、7 加法

一共有幾個同學(xué)？ 4+2=6 4 2+4=6 4+2=2+4 一共有幾只猴？ 5+2=7 兩棵樹上一共有幾個桃？6+0=6

和2組成6

教學(xué)反思：

學(xué)生有前面學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，在本節(jié)課進一步理解加法的意義，在教學(xué)中特別讓學(xué)生體會合起來的含義。對于計算方法學(xué)生的表達還不夠好，不能準確表達自己的意思，在這方面還要加強訓(xùn)練。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39——40頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標：

1、進一步體驗加法的意義，訓(xùn)練得數(shù)是

6、加法。

2、認識大括號，理解大括號的含義。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。教學(xué)過程： 的7

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？

二、鞏固練習(xí)

1.口算練習(xí)說說你是怎樣算的？

1+5= 2+4= 3+4= 4+2= 3+4= 3+3= 7+0= 6+1= 2+5= 4+3= 2.自主練習(xí)第3題

圖1：介紹大括號：就是把左邊和右邊的花合起來求總數(shù)。

嘗試用在自己的話表達圖意：左邊有3朵花，右邊有3朵花合起來是幾朵花？ 獨立列式算得數(shù)。

3.自主練習(xí)第4題：看數(shù)軸，理解第一次跳了4格，第二次跳了3個格，一共跳了幾個格？列式解答。4.自主練習(xí)第5題

看圖列2道加法算式，體會交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

5.自主練習(xí)第6題 獨立填寫說說怎樣想的。6.第7題 說說怎樣比較？ 7．第8題 練習(xí)7 的組成。8.第9題

看圖講故事。引導(dǎo)用規(guī)范的語言敘述圖中的信息和問題。

師：你還能講身邊的數(shù)學(xué)故事嗎？

四、課堂小結(jié)

師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！

教學(xué)反思：

學(xué)生做題存在一些問題：不理解題意，計算不熟練，有的學(xué)生做題太慢。在讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事時，有的學(xué)

生表達不清楚。在培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽方面還要注意培養(yǎng)。

信息窗3 課題：得數(shù)是6、7的加法 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第37頁的信息窗3。教學(xué)目標：

1．進一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。并能正確計算得數(shù)是6、7的加法。

2．使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。

3．感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：

進一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。得數(shù)是6、7的加法的算法。教學(xué)難點;初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變 教學(xué)準備：

情境圖、學(xué)具：小棒或圓片

第1課時

課前復(fù)習(xí)：

6、7的合成 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，全班交流。生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子，有4個小朋友，又來了2個……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

二、提出問題

師：圖上給我們提出了什么問題？ 請找出來。（1）一共有多少同學(xué)？板書 師：你還能提出哪些問題？

學(xué)生可能提出以下問題：（2）一共有幾只猴子？板書

（3）兩棵樹上一共有幾個桃子？ 板書 ……

三、解決問題

（一）解決第1個問題：

1、找關(guān)于同學(xué)的信息：有4個同學(xué)，又來了2個

2、師：要算出有多少的同學(xué)用什么方法解決？加法 為什么用加法？（把原來的 和后來的合起來）怎樣列式？

3、讓學(xué)生獨立列式計算。生說教師板書： 2+4=6 4+2=6 師：你是怎樣算出得6的？ 生：接著數(shù)的方法 生：用小棒算

生：用組成：2和4組成6 2+4=6

比較算法：哪種方法好??？

4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準確敘述，只要說清楚意思就行）

5、鞏固練習(xí)

4+1= 3+4= 5+2= 6+1= 1+4= 4+3= 2+5= 1+6= 每組算式有什么聯(lián)系？

（二）解決第2題 讓學(xué)生找出猴子的信息 學(xué)生獨立完成 匯報：5+2=7

交流算法：說說你是怎樣算的？想數(shù)的組成。

（三）解決第3題 怎樣列式？生：6+0= 6、0表示什么？得數(shù)是幾？為什么是6？

交流：加上一個0，表示一個也沒增加，所以結(jié)果還是6.四、鞏固練習(xí)1.自主練習(xí)第1題

學(xué)生獨立填寫，說說做法。

感受加法的算法其實就是數(shù)的組成。2.口算練習(xí)第2題

五、課堂總結(jié)：

師今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于得數(shù)是6和7的加法，計算的加法的時候我們可以怎樣算？想數(shù)的組成 板書設(shè)計：

得數(shù)是6、7 加法

一共有幾個同學(xué)？ 4+2=6 4和2組成6 2+4=6 4+2=2+4 一共有幾只猴？ 5+2=7 兩棵樹上一共有幾個桃？6+0=6

教學(xué)反思：

學(xué)生有前面學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，在本節(jié)課進一步理解加法的意義，在教學(xué)中特別讓學(xué)生體會合起來的含義。對于計算方法學(xué)生的表達還不夠好，不能準確表達自己的意思，在這方面還要加強訓(xùn)練。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39——40頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標：

1、進一步體驗加法的意義，訓(xùn)練得數(shù)是6、7的加法。

2、認識大括號，理解大括號的含義。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？

二、鞏固練習(xí)

1.口算練習(xí)說說你是怎樣算的？ 1+5= 2+4= 3+4= 4+2= 3+4=

3+3= 7+0= 6+1= 2+5= 4+3= 2.自主練習(xí)第3題

圖1：介紹大括號：就是把左邊和右邊的花合起來求總數(shù)。

嘗試用在自己的話表達圖意：左邊有3朵花，右邊有3朵花合起來是幾朵花？ 獨立列式算得數(shù)。

3.自主練習(xí)第4題：看數(shù)軸，理解第一次跳了4格，第二次跳了3個格，一共跳了幾個格？列式解答。4.自主練習(xí)第5題

看圖列2道加法算式，體會交換加數(shù)位置得數(shù)不變。5.自主練習(xí)第6題 獨立填寫說說怎樣想的。6.第7題 說說怎樣比較？ 7．第8題 練習(xí)7 的組成。8.第9題

看圖講故事。引導(dǎo)用規(guī)范的語言敘述圖中的信息和問題。

師：你還能講身邊的數(shù)學(xué)故事嗎？

四、課堂小結(jié)

師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！

教學(xué)反思：

學(xué)生做題存在一些問題：不理解題意，計算不熟練，有的學(xué)生做題太慢。在讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事時，有的學(xué)生表達不清楚。在培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽方面還要注意培養(yǎng)。

信息窗四

教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊41、42頁

教學(xué)目標：

1、進一步鞏固、運用減法的意義；

2、能夠準確口算被減數(shù)是6、7的減法；

3、感受加減法之間的聯(lián)系。

重點難點：

教學(xué)重點：進一步鞏固、運用減法的意義；準確口算被減數(shù)是6、7的減法；

教學(xué)難點：進一步鞏固、運用減法的意義

教具準備：

實物投影，多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

同學(xué)們，野餐結(jié)束了，今天我沒一起去看一看。

板書課題：野餐結(jié)束

課件出示信息窗四情境圖：請同學(xué)們觀察情境圖：

從中你找到了那些數(shù)學(xué)信息？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察情境圖，并找出數(shù)學(xué)信息，并提出問題，匯報交流：還剩幾個同學(xué)？

樹上還有幾只猴子？

.......二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：

下面我們來解決問題：

問題一：還剩幾個同學(xué)？

引導(dǎo)學(xué)生說出信息：草地上原有6個同學(xué)，后來走了2個，還剩幾個同學(xué)？

應(yīng)用什么方法及解決？

學(xué)生獨立列出算式，組內(nèi)交流。

問題二：樹上還有幾只猴子？

引導(dǎo)提問：樹上原有幾只猴子？下來幾只？該怎樣列式？

獨立完成，小組交流。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑：

問題一：還剩幾個同學(xué)？

學(xué)生匯報交流：列式：6-4=？

把想法說一說：

A．一個一個減，6減1是5，再減1是4.B.想6的 組成。

C.4+2=6.所以6-2=4.想加算減。

板書：6-2=4

引導(dǎo)學(xué)生完整說說算式的意義。

問題二：樹上還有幾只猴子？

學(xué)生匯報交流：列式：7-5=？

把想法說一說：

A．一個一個減，7減1是6，再減1是5......減5是2.B.想7的組成。

C.2+5=7.所以7-5=2.想加算減。

板書：7-5=2

引導(dǎo)學(xué)生完整說說算式的意義。

四、抽象概括，總結(jié)升華：

想一想，關(guān)于6、7的減法有哪些？

學(xué)生交流，代表匯報，老師總結(jié)。

6-1=5,6-2=4,6-3=3,6-4=2,6-5=1,6-0=6,6-6=0

7-1=6,7-2=5,7-3=4,7-4=3，7-5=2,7-6=1,7-7=0,7-0=7；

五、鞏固運用，拓展提高：

1、自主練習(xí)第1題：整理6的減法算式。

讓學(xué)生獨立完成，可以用小棒擺一擺。

做完后集體交流。

2.自主練習(xí)第2題：計算。

讓學(xué)生獨立完成，可以用小棒擺一擺。

做完后集體交流。

重點放在7-7和6-0這兩道算式上。

六、完善小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？你表現(xiàn)的怎樣？

自主評價

談各自收獲及表現(xiàn)

板書設(shè)計：

——

6、7的減法

問題一：還剩幾個同學(xué)？ 問題二：樹上還有幾只猴子？

6-2=4 7-5=2

走進花果山 信息窗五

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第45頁信息窗5。

學(xué)習(xí)目標：

1.結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

2.解決題目的過程中初步學(xué)會有條理地思考題目,培養(yǎng)初步的合作意識。

教學(xué)難點：

體會減法的意義。[小精靈兒童網(wǎng)站] 教學(xué)具預(yù)備：

水簾洞掛圖、投影、學(xué)具盒

預(yù)習(xí)學(xué)案：

師：同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？

出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

提問：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出題目：山上還剩幾只猴子？（板書題目）

提問：你還能提出什么題目？

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察信息圖提出更多題目。

導(dǎo)入學(xué)案：

一、自主探索，合作交流

1.解決紅點題目：山上還剩幾只猴子？

（1）引導(dǎo)學(xué)生明白解決題目需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有8只小猴，跳進水簾洞5只，提出題目：山上還剩幾只猴子？要解決這個題目用我們以前學(xué)過的加法行不行，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的運算：減法

（2）小組合作，操縱學(xué)具，動手擺一擺，理解減法的意義。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從8個里面拿走5個，還剩3個。

（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計算方法“從8個里面拿走5個”也就是“從幾里面往掉幾”，“用減法計算”。

(5)教學(xué)算式，寫出算式：8―5=3；先容“減號”的名字，請學(xué)生書空，理解減號的意義；讀出算式：8減5即是3。

2.揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。

二、鞏固發(fā)展，應(yīng)用題目

1.解決了“樹上還剩幾只猴子？”那“樹上還剩幾個桃子？

（1）學(xué)生獨立觀察信息圖、思考解決題目。

（2）全班交流計算過程，進一步鞏固、理解減法的意義和算法。

2.解決學(xué)生提出的其它題目。

三、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

走進花果山 信息窗六

教學(xué)目標：

1、熟練的結(jié)合加減法之間的關(guān)系，準確口算出有關(guān)10的加減法；

2、掌握加減法之間的關(guān)系[小精靈兒童網(wǎng)站] 的關(guān)系

3、理解一圖四式的意義

教學(xué)難點

1、掌握加減法之間的關(guān)系

2、理解一圖四式的意義

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法。

2、復(fù)習(xí)10的組成。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：“來到花果山，熱情的小猴子要分桃子給同學(xué)們吃，請仔細觀察情境圖，從圖中你能了解到那些信息”？

2、學(xué)生說出圖中的信息，再根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。教師選擇有價值的信息進行板書。

3、分給兩個同學(xué)，可以怎么分？

用小棒代替桃子實際動手分一分，然后用自己喜歡的方式記錄分法。

【設(shè)計意圖】通過操作，一方面讓學(xué)生感受擺學(xué)具算得數(shù)的過程，并從中發(fā)現(xiàn)計算方法；另一方面，讓學(xué)生從擺學(xué)具中發(fā)現(xiàn)計算方法并寫出4個算式。

4、學(xué)生談自己的想法，并全班交流分法。重點讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。

在充分交流后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書以下4個算式：

9＋1＝10 10－1＝9

1＋9＝10 10－9＝1

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：根據(jù)一幅圖

可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

三、課堂練習(xí)，鞏固新知。

1、“自主練習(xí)”第1題是圖文結(jié)合的解決問題的題目。在此練習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)圖表達出圖意，明確題目中已經(jīng)知道了什么，求的是什么，從而確定解決方法，然后填出算式。這樣不僅進一步鞏固了加減法的意義，而且?guī)椭鷮W(xué)生理清了解決問題的思路。

2、“自主練習(xí)”第2題是一圖四式的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后讓學(xué)生獨立試做，交流時說說這四式之間的關(guān)系。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？

學(xué)生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。

板書設(shè)計

小猴分桃

9＋1＝10 10－1＝9

1＋9＝10 10－9＝1

走進花果山信息窗七

學(xué)習(xí)目標：

1.知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

預(yù)習(xí)學(xué)案:

1.口算練習(xí)：（個別口算，開火車口算）

2.花果山的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入學(xué)案：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

（出示第53頁信息窗七掛圖）

1.師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，多可愛的小猴子??！我們也看一下好嗎？

2.讓學(xué)生在認真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出題目“你看到了什么？”

第五篇：青島版一年級下冊數(shù)學(xué)第三單元豐收了教案

新版青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案(第三單元)

2013-03-09 19:49:52| 分類： 默認分類|舉報|字號 訂閱

第三單元 豐收了---100以內(nèi)數(shù)的認識 教材分析：

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識，是人數(shù)的繼續(xù)與發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。

單元教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會一個一個，十個十個，五個五個的數(shù)數(shù)。初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2、讓學(xué)生通過操作實踐活動初步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法。

單元教學(xué)重難點：

初步理解“十”“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序，初步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法。

課時安排：

八課時 第一課時 課型：新授 教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，數(shù)位的排列順序和個、十、百位的含義。

3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。教學(xué)重點：會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位“百”，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點：體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。教學(xué)準備： 小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話導(dǎo)入：秋天是個豐收的季節(jié)，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到農(nóng)家小院去參觀，看看哪些農(nóng)作物獲得了大豐收？

2、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么問題？（學(xué)生小組交流）

3、學(xué)生根據(jù)情境圖可能提出的問題有：

玉米有多少個？

辣椒有多少個？

大蒜有多少頭？

……

二、操作探索，解決問題

１、數(shù)一數(shù)辣椒的個數(shù)，認識整十數(shù)及100。

師：一共有多少個辣椒呢？請小朋友先估一估吧!（學(xué)生估計）師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）師：怎樣才能準確地知道有多少個辣椒呢？ 生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。

（學(xué)生獨立數(shù)，小組內(nèi)交流數(shù)法，全班匯報。教師指導(dǎo)。）

師：你是怎樣數(shù)的？（數(shù)的方法：1根1根地數(shù)，2根2根地數(shù)，5根5 根地數(shù)，10根師：小朋友可以用小棒代替辣椒數(shù)一數(shù)。（學(xué)生動手操作）

10根地數(shù)……）

師：數(shù)這么多辣椒，你認為那種方法可以數(shù)的又快又對？ 生：10 根10根的數(shù)最不容易出錯。

2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。

師：請小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學(xué)生動手操作，每數(shù)10根就捆起來）

師：有多少根小棒？（學(xué)生邊指邊數(shù)10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）

小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）

（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學(xué)生這就是100根小棒）

3、用計數(shù)器表示100。

(1)學(xué)生在計數(shù)器上撥出20，你能在計數(shù)器上撥出60、90嗎？（學(xué)生撥珠）

(2)怎樣在計數(shù)器上撥出100呢？

(3)教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會滿十進一。(4)認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題撥一撥，數(shù)一數(shù)。練習(xí)時學(xué)生可以自己邊撥邊數(shù)，也可以同桌你說我撥。

2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個5個的數(shù)……練習(xí)時，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。

3、自主練習(xí)第8題估一估，說一說。同位合作進行練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

1、這一節(jié)課你有哪些收獲？

2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？

五、板書設(shè)計 100以內(nèi)數(shù)的認識 10個十是一百 100里面有10個十

第二課時 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成及數(shù)位的順序，理解數(shù)位的意義，鞏固數(shù)的數(shù)法幫助學(xué)生建立數(shù)感。

2、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步感受數(shù)的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的組成及數(shù)位的順序，理解數(shù)位的意義。教學(xué)難點：能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步感受數(shù)的作用。

教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)：

1、師：上一節(jié)課，我們參觀了農(nóng)家小院，你學(xué)會了哪些知識？老師先考考你們。2、26、37、19、56、73、99、100 請同學(xué)們在、計數(shù)器上撥出這些數(shù)。

3、師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)解決提出的問題。（請翻開書第23頁）

二、操作探索，解決問題

1、數(shù)一數(shù)有多少個玉米。

（1）師：用你喜歡的方法數(shù)出玉米有多少個。（組間交流）你能用（2）師：小棒來表示出玉米的個數(shù)嗎？（學(xué)生獨立數(shù)、擺）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是28根？（4）引導(dǎo)學(xué)生借助小棒歸納出“28里面有2個十和8個一”。

2、在計數(shù)器上表示28。（使學(xué)生進一步體會到幾個十就在十位上撥幾個珠子，幾個一就在個位上撥幾個珠子）

3、同桌合作撥數(shù)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、排排隊：教師出示“個位”、“十位”、“百位”的卡片，請學(xué)生按順序排隊。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、自主練習(xí)第3題 數(shù)一數(shù)，填一填。集體訂正時提問：你為什么這樣填？完成后進行擴充練習(xí)。

2、自主練習(xí)第10題

（1）師∶請同學(xué)們認真觀察畫面，用這些信息編一個有趣味的故事好嗎？（2）師：你能幫小動物找到屬于他們的起球嗎？（3）同桌之間相互交流。

3、補充練習(xí)，寫一寫，畫一畫。

4、補充練習(xí)40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）25、30、（）、40、（）、（）、55、60 10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100 54、53、52、（）、（）、（）、（）、47

四、走進生活

你能說一說生活中哪些地方用到100以內(nèi)的數(shù)嗎？

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六、板書設(shè)計 100以內(nèi)數(shù)的認識

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位 24里面有2個十和4個一

第三課時 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第25頁自主練習(xí)。教學(xué)目標：

1、了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)： 34、28、59、73、99、83、70、100 說出每個數(shù)位上是幾，各表示什么？

二、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖 同學(xué)們，通過參觀農(nóng)家小院，我們知道了玉米有二十八個，辣椒有一百個，大蒜有二十四個。看來，農(nóng)民的收入還真不少，就讓我們用數(shù)字把農(nóng)作物的數(shù)量記錄下來好嗎？

三、解決問題

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？（小組內(nèi)交流）

2、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。

3、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。

4、小組交流想法，一個同學(xué)用計數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來，說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

5、小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？ 揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

四、應(yīng)用拓展

1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。

2、“自主練習(xí)”第4題，先讓學(xué)生獨自做題，把自己寫的數(shù)讀給同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。

3、“自主練習(xí)”第6題，先讓學(xué)生整體觀察線段圖，獨立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？（小組交流，全班匯報。鼓勵學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

六、板書設(shè)計 100以內(nèi)數(shù)的認識 讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起

第四課時 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 信息窗二，果園豐收了第一、二個紅點標示的問題及自主練習(xí)第1、2、5題。

教學(xué)目標：

1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達能力和與同伴合作交流的意識。

3、進一步感受數(shù)的作用，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點：比較100以內(nèi)數(shù)的大小 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、上節(jié)課我們參觀了農(nóng)家小院，這節(jié)課我們一起去果園里看一看吧！

2、出情境圖。通過觀察，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提出那些數(shù)學(xué)問題？如果有學(xué)生會提出一共摘了多少個石榴？對于計算，對學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問出“誰摘的最多誰摘的最少？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問。

二、解決問題 教學(xué)紅點1

1、“怎樣才能知道小玉和小玲誰摘的多？有什么辦法？”要想知道他兩誰摘得多，其實就是比較42與27的大小，“怎么比較42與27的大小呢？”

2、學(xué)生獨立思考。

3、小組交流想法。

4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過程。生1：根據(jù)數(shù)的順序來比較。生2：根據(jù)數(shù)的組成來比較?！?…

對不同的方法教師應(yīng)給予及時的鼓勵，使學(xué)生在掌握比較數(shù)的大小的一般方法的同時，體驗解決問題策略的多樣性。教學(xué)紅點2 教法同上，教師強調(diào)：十位上的數(shù)相同就看個位上的數(shù)。個位上大的那個數(shù)就大。

三、拓展應(yīng)用

1、“自主練習(xí)”第1、2題，學(xué)生獨立做，做完后小組交流想法。

3、“自主練習(xí)”第 5題。（1）、先讓學(xué)生明白題意。

（2）、學(xué)生獨立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。（3）鼓勵學(xué)生說出自己的想法。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計 100以內(nèi)比較數(shù)的大小

42>27 42<48 第五課時 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：

信息窗2第三個紅點及自主練習(xí)第6、8題。教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小。

2、能正確理解“多得多，多一些，少一些，少得多”的概念，并運用它們來描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。

教學(xué)重點：能正確理解“多得多，多一些，少一些，少得多”的概念。教學(xué)難點：能運用“多得多，多一些，少一些，少得多”來描述數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、舊知導(dǎo)入

1、上節(jié)課，小玉、小玲和小強都摘了許多的石榴，現(xiàn)在，你能用“>”“ <”來說說它們的大小關(guān)系嗎？

2、根據(jù)學(xué)生匯報的情況板貼 48>42 48>27 27<42 27<48 42<48 48>42 看，我們找到了這么多式子，誰來讀讀？

二、深入理解

1、咱們先來看這一組：48>42 48>27 這是42和48比，這是27和48比，都是和48比，以48為標準，比的結(jié)果呢，都比48少，但能說少的一樣嗎？

追問：怎么不一樣？

據(jù)學(xué)生回答，出示：多一點，多很多 你能用這兩個詞說說數(shù)量之間的關(guān)系嗎？

2、你能運用以上方法說一說誰比誰少一些，誰比誰少得多嗎？

3、小結(jié)：

以前，我們能用大于、小于來說數(shù)量之間的大小關(guān)系，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了還可以用“多得多、多一點、少得多、少一些”來描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。

三、拓展運用

1、自主練習(xí)第6題，學(xué)生獨立做題，同桌相互訂正。

2、自主練習(xí)第8題，同桌之間玩你說我答的游戲，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂小結(jié)。這節(jié)課，你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計：

《多一些，少一些》 42 27 48 48>42 多一些 48>27 多得多 42<48 少一些 27<48 少得多

第六課時 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：

信息窗3及自主練習(xí)第1、2、5題。教學(xué)目標：

1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。

2、理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，能正確進行口算。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和計算意識，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點：使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。

教學(xué)難點：理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，能正確進行口算 教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)鋪墊

20里面有（）個十；50里面有（）個十。4個一和3個一合起來是（）個一。3個十和5個十合起來是（）個十。

（二）、情境創(chuàng)設(shè)

1、果園里的石榴已經(jīng)摘完，再讓我們跟隨小陽到農(nóng)田里去摘南瓜吧！

2、出示情境圖，要求學(xué)生觀察，說一說你從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提出什么數(shù)學(xué)問題。

（三）、解決問題

1、信息反饋，交流整理。師：剛才老師看見小朋友們在小組里說得可認真了，哪個小組的同學(xué)先起來說說你們想到的問題？

2、找小組代表回答，師板書：

爸爸和媽媽一共摘了多少個？ 40+30=70（個）

媽媽和小陽一共摘了多少個？

30+6=36（個）-------

3、小結(jié)：師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。

（四）、教學(xué)效果測評

1、自主練習(xí)第1題。先說一說圖意，再列式計算。

2、自主練習(xí)第2題。搶答，看誰口算的又對又快。

3、自主練習(xí)第3題。獨立做題，同桌交流。

五、課后小結(jié)：

第七課時

課型：整理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容： “我學(xué)會了嗎？” 教學(xué)目標：

1、通過整理練習(xí)，讓學(xué)生進一步理解計數(shù)單位和數(shù)位，能熟練數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會熟練比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能正確計算整十數(shù)的加減法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷單元知識的小結(jié)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生整理知識的意識和能力。

3、讓學(xué)生在反思自己學(xué)習(xí)的過程中，體會到學(xué)習(xí)的快樂和收獲的成就感。

教學(xué)重點： 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成及整十數(shù)的加減法。教學(xué)難點：進一步理解計數(shù)單位和數(shù)位。教學(xué)過程：

一、說一說，本單元你學(xué)到了那些知識？

二、師生共同整理本單元所學(xué)知識。

三、研究問題，指導(dǎo)點撥。

1、出示34頁情境圖：

（1）估一估、數(shù)一數(shù)，圖上有多少只海豹？（2）圖上的海洋動物誰最多？（3）把它們按一定的順序進行排列。

（4）你還能提出哪些問題？獨立解決，同桌交流。

四、類化練習(xí)： 按要求選一選100、25、68、72、27、56、41、61、19 十位上是6的數(shù)有（）。個位上是１的數(shù)有（）。比41大的數(shù)有（）。最接近68的數(shù)是（）。

最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。將上面的數(shù)從小到大進行排列。

五、豐收園里摘果實

這一單元，你還有哪些問題？