第一篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)五第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。2.練習(xí)有感情的朗讀詩(shī)歌。教學(xué)重.難點(diǎn): 將句子、一段話寫具體，學(xué)會(huì)寫具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。預(yù)習(xí)：

1．留心家鄉(xiāng)的一處景物，按一定的順序觀察景物。2．閱讀描寫景物的優(yōu)作，積累優(yōu)美的句子。教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)“語(yǔ)文與生活” 1．學(xué)習(xí)把句子寫具體。（1）談話導(dǎo)入

（2）爸爸看到小芳習(xí)作中的一句話：“大海很大很大”說(shuō)她寫得不具體，后來(lái)小芳在爸爸指導(dǎo)下說(shuō)：大海真大，一眼望不到邊。

（4）該句還可以怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體? 2．讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。

(1)學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。

上海的金茂大廈可真高哇,_______ 早晨的霧可真大呀,____________ 小溪里的水清得很,____________ 教室里靜悄悄的，______________ 學(xué)生分組交流填寫的內(nèi)容。3.例談第一句

上海的金茂大廈可真高哇,_______ 有420多米，不愧是“中國(guó)第一高樓”！列數(shù)字，說(shuō)明具有說(shuō)服力。

比“東方明珠塔”還高出一大截。作比較，結(jié)果可想而見(jiàn)。就像一位巨人站在那里。

打比方，把高的特點(diǎn)形象表現(xiàn)出來(lái)了?？彀烟齑唐屏?！

夸張，發(fā)揮想象突出了高的程度。

4.板書(shū)小結(jié)：我們可以運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方、夸張、舉例子等方法把事物描述具體。

5.交流后幾句。6.拓展練習(xí)。

A.例：______機(jī)器______制造______零件。嶄新的機(jī)器日夜不停地制造出各種各樣的零件。①______春風(fēng)______吹遍_(kāi)_____大地。

___________________________________________________ ②______山村里______閃爍著______燈光。

______________________________________________________ ③______周總理______關(guān)懷著______戰(zhàn)士。

______________________________________________________． B.在括號(hào)里填上合適的詞，使每個(gè)句子表達(dá)得更具體。

①（）太陽(yáng)冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（）陽(yáng)光。牧民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。

②在（）土地上，長(zhǎng)著（）莊稼。那（）玉米，（）高粱，還有那（）谷穗，真惹人喜愛(ài)。

C.按要求把下面的句子寫具體。把樣子寫具體。

火燒云（晚霞）真美！

________________________________ 把動(dòng)作寫具體。老爺爺走著。

________________________________ 把程度寫具體。天氣真冷。

________________________________

把神態(tài)寫具體。老師望著我。

________________________________ 把概念寫具體。這棵樹(shù)大得很。

________________________________ 2.模仿寫法，遷移運(yùn)用

（1）學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。

（2）指名交流（3）小結(jié)方法

（4）練習(xí)寫家鄉(xiāng)的自然景物，將它寫具體。（5）交流片段

二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)1．讀背《邊疆小夜曲》。

(1)出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。(2)指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)確、流暢。(3)思考：讀了詩(shī)歌有什么感受?(4)指導(dǎo)朗讀，讀出味兒，讀出感情。注意表情和手勢(shì)。2.學(xué)生練讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。3.指名背誦，集體背誦。

第二篇：關(guān)于蘇教二冊(cè)《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說(shuō)話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。

3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

3、對(duì)，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來(lái)嗎？

5、評(píng)比，誰(shuí)寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量。

7、評(píng)選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō)，其余三人出謀劃策。

8、指名上來(lái)說(shuō)，評(píng)選最佳解說(shuō)員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。

2、自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。

4、齊讀成語(yǔ)。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚(yú)的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無(wú)（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。

（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？

3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。

4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。

5、自由組合來(lái)表演“做客”。

6、評(píng)選最好的組合。

第三篇：人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案練習(xí)五教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教新課標(biāo)）五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：

循環(huán)小數(shù)

（二）P30

教學(xué)目的：

1、學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)循環(huán)小數(shù)概念的理解。

2、能比較兩個(gè)（含）循環(huán)小數(shù)的大小。

學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程：

一、主動(dòng)回顧，知識(shí)再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、單項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。

完成P30.1

全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？

2、進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成P30.2。

你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對(duì)。

3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成P30.3。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)取近似值的方法，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

三、深化練習(xí)。完成P30.6先觀察這些小數(shù)的特點(diǎn)，再試一試.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷大小的過(guò)程，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

1、想到把這些簡(jiǎn)便記法的循環(huán)小數(shù)還原。2、2、1.23 Ｏ1.233，只還原到第三位小數(shù)。

師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相 同。

四、獨(dú)立練習(xí)P3045

第四篇：蘇教五語(yǔ)21《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．情為主線，讀中悟情，引領(lǐng)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心世界，憑借課文語(yǔ)言材料，了解諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程。

4.體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

透過(guò)語(yǔ)言文字深刻體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

前置學(xué)習(xí)活動(dòng)：自學(xué)生字新詞、讀熟課文，搜集諾貝爾的資料 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前交流 導(dǎo)入新課。

1、播放中國(guó)作家莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的片段。

師：我們先來(lái)看段視頻，（播放片段）看了剛才的視頻，你知道了一件什么事？那你知道頒獎(jiǎng)儀式在哪里舉行嗎？為什么？什么時(shí)間頒獎(jiǎng)？為什么？

諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)諾貝爾的一篇課文。

2、看老師板書(shū)課題，齊讀課題。

3、過(guò)渡語(yǔ)：諾貝爾是一個(gè)發(fā)明家，他這一輩子發(fā)明了好多東西。而他最主要的發(fā)明就是炸藥，那他都發(fā)明了那些炸藥呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找，看誰(shuí)最先找到，然后告訴老師。

二、質(zhì)疑討論，提綱挈領(lǐng)。

1、過(guò)渡：我們知道，炸藥是一種非常危險(xiǎn)的東西，那諾貝爾為什么要冒著生命危險(xiǎn)來(lái)研究和發(fā)明炸藥呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的3至9自然段，說(shuō)說(shuō)他為什么要發(fā)明炸藥。生自由讀書(shū)。

2、交流：（誰(shuí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，來(lái)讀一讀？）

師：你真會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了，老師對(duì)你的要求再高一點(diǎn)，你看你能不能用“為了??他發(fā)明了??炸藥”這樣的句式來(lái)概括地說(shuō)呢？

生1：他為了一下子把大山劈開(kāi)，他發(fā)明了液體炸藥。點(diǎn)評(píng)：咱同學(xué)真聰明，老師一教他就會(huì)了。誰(shuí)能繼續(xù)用這樣的句式來(lái)說(shuō)？ 生2：為了能夠安全運(yùn)輸他發(fā)明了黃色炸藥，也就是固體炸藥。

師：把咱同學(xué)說(shuō)的這些 “為了”匯成一句話，那就是他本人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的： 出示：我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。齊讀

三、圈點(diǎn)劃注，感受人物。

1、發(fā)明炸藥這段歷程是諾貝爾生命中最重要的部分，作為科學(xué)家，他身上有著怎樣的精神品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文3到9自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)段標(biāo)畫下來(lái)，看從這些地方你能感受到一位怎樣的諾貝爾，把你想到的詞語(yǔ)寫在文章空白處。（出示讀書(shū)要求）

生開(kāi)始邊讀邊劃邊寫——師巡視，圈點(diǎn)劃注是我們讀文章的一種好的方法。俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)劃注，表示在這里我們思考過(guò)，有過(guò)收獲，有過(guò)困惑。

找學(xué)生到黑板上寫下能夠表現(xiàn)諾貝爾品質(zhì)的詞語(yǔ)。（精益求精、堅(jiān)持不懈、毫不氣餒、目標(biāo)專

一、舍生忘死、無(wú)私奉獻(xiàn)、百折不撓??）

2、交流：先同桌交流，再班內(nèi)交流，如果選一個(gè)詞，哪一個(gè)？什么叫毫不氣餒？（一點(diǎn)兒也不放棄）

3、課文中哪個(gè)句子寫出了諾貝爾的“毫不氣餒”？

生讀：“諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒?！?師：說(shuō)說(shuō)你的理解？讀出你的理解。

剛才這位同學(xué)順著這個(gè)詞向前讀，就讀出了毫不氣餒的含義，這叫聯(lián)系前文，我們?cè)俾?lián)系下文，瞻前顧后的讀，看從后面哪里還可以讀出諾貝爾的毫不氣餒？

生讀:經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗。

四年來(lái)，諾貝爾經(jīng)歷了多少次失敗，已無(wú)從記起，但一次失敗了，他——；十次失敗了，他——；一百次失敗了，他還是——；三百次失敗了，他仍然是——??

師：讓我們帶著這種理解再來(lái)讀這句話。出示句子

師：我們剛才讀的這兩句話都寫得很概括，但卻包含了諾貝爾太多的艱辛和傷痛。如果我們?cè)O(shè)身處地的想想再讀時(shí)，就還能讀出毫不氣餒這個(gè)詞更深的內(nèi)涵。比如：當(dāng)我們讀到“實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼”時(shí)，我們聯(lián)系生活實(shí)際就會(huì)想到，實(shí)驗(yàn)室里的什么都被炸沒(méi)了？

出示：實(shí)驗(yàn)室爆炸了，諾貝爾內(nèi)心痛楚萬(wàn)分，——沒(méi)有了，——沒(méi)有了，——也沒(méi)有了??但是，他還有——還有——還有——

小結(jié)：對(duì)呀，從這里我們就又讀出了 “毫不氣餒”的含義：那就是——即使什么都沒(méi)了，但只要信心還在、理想還在，一切就都可以從頭再來(lái)！同學(xué)們你看，我們就這樣瞻前顧后、設(shè)身處地地讀著想著，毫不氣餒這個(gè)詞就被我們讀出了豐厚的內(nèi)涵。這種讀書(shū)法同學(xué)們今后可以經(jīng)常用。

就在這不放棄的堅(jiān)持中，他終于有所收獲了。老師引讀：（到1867年的秋天，終于制造出??這種炸藥必須引爆后才能爆炸。為此，諾貝爾又發(fā)明了??從此??）

也就在這不放棄的堅(jiān)持中，諾貝爾向著自己的理想挺進(jìn)，他的理想就是——生齊讀。

4、重點(diǎn)句段8和9 也就在這不放棄的堅(jiān)持中，他又發(fā)明了爆炸力更大的炸藥。課文中的哪兩個(gè)自然段寫到了這個(gè)內(nèi)容？指名讀，生點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生評(píng)價(jià)——

師：我們要想把這兩段讀好，只要耳中有聲，腦中有畫面就行。說(shuō)說(shuō)你耳中仿佛聽(tīng)到了什么？把它讀出來(lái)。（巨大的爆炸聲；成功的歡呼聲；人們的驚訝聲；導(dǎo)火線燃燒的嘶嘶聲；）

如果你是攝像師，你的鏡頭會(huì)聚焦在哪些畫面上？（火星慢慢接近炸藥；他的雙眼；他沖出實(shí)驗(yàn)室大喊成功；實(shí)驗(yàn)室爆炸；）

在這些場(chǎng)面中，哪個(gè)場(chǎng)面最令你震撼？為什么？ 再指名讀。點(diǎn)評(píng)。

師：讓我們一起有聲有色地讀這兩段。師領(lǐng)后生齊讀。師：他，就是諾貝爾，同學(xué)們，你們說(shuō)，他，是怎樣的諾貝爾？

生齊說(shuō)：他是堅(jiān)持不懈的諾貝爾；他是舍生忘死的諾貝爾；他是毫不氣餒的的諾貝爾；他是百折不撓的諾貝爾；他是英勇無(wú)畏的諾貝爾??

四、總結(jié)延展，升華情感。

1、然而就是這樣的諾貝爾，1896年卻在意大利逝世了，臨終時(shí)，他立下遺囑。同學(xué)們讓我們捧起書(shū)，挺直腰干，一起恭恭敬敬地朗讀諾貝爾留下的臨終遺囑吧。

出示臨終遺囑，生齊讀。

這份遺囑是他留給世界的一份永恒的財(cái)富。雖然他已離去，但是他仍然還在為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮著自己的作用。

2、然而，就是這樣一個(gè)科學(xué)家，他的命運(yùn)卻是非?？部赖?，出示他的坎坷經(jīng)歷。老師感情敘述。諾貝爾出生時(shí)家庭因一場(chǎng)大火破產(chǎn),他父親曾擔(dān)心他活不長(zhǎng),因?yàn)樗坪踹B呼吸和吃奶的力氣都沒(méi)有,幼年一直生活在病弱的陰影中。諾貝爾的學(xué)校生活僅止于小學(xué)。他生活儉樸，一生在艱苦中度過(guò)，而且大部分時(shí)間忍受著疾病的折磨。他甚至從來(lái)沒(méi)有請(qǐng)人畫過(guò)肖像，目前僅存的一幅肖像是他死后才畫的。諾貝爾一生未婚,沒(méi)有子女。諾貝爾臨終時(shí)，沒(méi)有一個(gè)親友在身邊。他死后，墓室修建得非常簡(jiǎn)樸。師：同學(xué)們，知道了諾貝爾的人生經(jīng)歷后，你覺(jué)得他幸福嗎？ 生：自由回答，有理即可。

3、師：其實(shí)，無(wú)論你認(rèn)為他幸與不幸，有一個(gè)事實(shí)是永遠(yuǎn)不可改變的：那就是他的近400項(xiàng)發(fā)明，一直在推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，而他所設(shè)立的諾貝爾獎(jiǎng)，也一直在引導(dǎo)著無(wú)數(shù)的精英們不斷的為世界的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的才智。

4、同學(xué)們，那就讓我們把諾貝爾說(shuō)過(guò)的這句這句關(guān)于他理想的話，再替他鏗鏘有力的說(shuō)一遍吧，齊讀——我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。

5．最后，讓我們以這句諾貝爾的名言來(lái)結(jié)束這節(jié)課。

（出示）：生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。

——諾貝爾 孩子們，記住這句話，并用你的生命去努力實(shí)踐這句話吧！這是向諾貝爾表達(dá)的最崇高敬禮！6．向所有為了人類進(jìn)步而獻(xiàn)身科學(xué)研究的人致敬！

在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！R克思

五、布置作業(yè) 小練筆：

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。讀一讀曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人的故事，寫一篇讀后感在讀書(shū)筆記上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

諾貝爾

發(fā)明炸藥 熱愛(ài)科學(xué)

熱愛(ài)人類

設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng) 無(wú)私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思

《諾貝爾》是一篇寫人的文章，重點(diǎn)寫了諾貝爾在炸藥方面的巨大成就和他將大部分遺產(chǎn)捐獻(xiàn)出來(lái)，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金的事，贊揚(yáng)了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗與痛苦，但毫不氣餒、鍥而不舍的精神。

在教學(xué)時(shí)，我注重對(duì)零散的材料的整合。抓住諾貝爾“發(fā)明炸藥”和“設(shè)立獎(jiǎng)金”兩個(gè)要點(diǎn)對(duì)文章進(jìn)行了重組。在“發(fā)明炸藥”這一部分，從諾貝爾在炸藥方面的一系列成就，到他和他的家族為了發(fā)明炸藥所做出的巨大犧牲，再到他發(fā)明炸藥的初衷是為工人減輕勞動(dòng)強(qiáng)度。重點(diǎn)以諾貝爾在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃導(dǎo)火線一事為例，讓學(xué)生真切地感受到諾貝爾為了研制炸藥，將個(gè)人生死置之度外，他是如此執(zhí)著，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴??！讓學(xué)生感受到諾貝爾不僅是一位成就巨大的科學(xué)家，他更是一位品德高尚、具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的偉大人物。

教學(xué)中對(duì)課文進(jìn)行這樣的重組，目的是為了將最有感染力的材料凸現(xiàn)出來(lái)，突出人物的主要品質(zhì)，使人物更加鮮明。從實(shí)際教學(xué)效果看，成效顯著，達(dá)到了預(yù)期效果。

第五篇：蘇教五語(yǔ)17《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂(lè)章??

我們贊美瀑布！我們賞析瀑布！讓我們沉醉在瀑布的舞姿我訇然作響的喧囂里?? 《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。

結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

黃果樹(shù)瀑布位于我國(guó)貴州省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣境內(nèi)，縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北嶺奪路而出，到了黃果樹(shù)地段河床突然斷落，滾滾水流順勢(shì)下跌，形成了7段飛瀑。夏季洪峰時(shí)匯成巨瀑，寬81米，落差74米，瀉入犀牛潭，如萬(wàn)馬奔騰，洶涌澎湃，極為壯觀，是亞洲最大的瀑布。

第一步：黃果樹(shù)瀑布在貴州省的哪里呢？出示地圖。設(shè)疑：黃果樹(shù)瀑布雖然在一個(gè)小鎮(zhèn)上，但是黃果樹(shù)瀑布卻以獨(dú)特而優(yōu)美的風(fēng)景聞名于世。你們想去黃果樹(shù)瀑布欣賞他們的美景嗎？

第二步：請(qǐng)欣賞吧！

圖片（五六幅）+配說(shuō)（黃果樹(shù)瀑布雖然沒(méi)有廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但是它卻有81米寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。走近瀑布，你會(huì)看到瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，這可是奇景！這真是一部大自然的杰作，真令人陶醉?。?音樂(lè)（高山流水）

第三步：大家看得過(guò)癮嗎？還想看嗎？ 過(guò)渡：那么，現(xiàn)在就請(qǐng)大家捧起課本，到文章中去感受黃果樹(shù)瀑布的美景吧。自讀要求：

1、自由輕聲朗讀課文，做到正確流利；遇到不懂的地方打上“？”

2、思考：課文圍繞黃果樹(shù)瀑布寫了哪些內(nèi)容？是按怎樣的順序來(lái)寫的？

二、自由讀課文，老師下去指導(dǎo)一兩位學(xué)生的朗讀。留意學(xué)生的不懂之處。

三、指名讀課文，讀準(zhǔn)確讀通順，理解新字詞。

師小結(jié)：剛才有的同學(xué)手捧書(shū)本，緊盯課文；有的同學(xué)神情專注，十分陶醉；有的同學(xué)反復(fù)朗讀，遇到不懂之處就畫個(gè)問(wèn)號(hào)。這說(shuō)明大家讀書(shū)態(tài)度認(rèn)真，方法正確，下面就讓我們開(kāi)火車交流交流我們的朗讀。相信我班的同學(xué)一定個(gè)個(gè)是朗讀高手。

（1）讀第一自然段。指導(dǎo)“杰作”的停頓。（2）讀第二自然段。從字形上理解“囂”。“嘶”字你們讀得真準(zhǔn)?。?）讀第三自然段。

“縫隙”的教學(xué)。縫是多音字。

縫隙的意思理解方法：手指的縫隙。門的縫隙。課文中指的是樹(shù)的縫隙。

這些縫隙都有一個(gè)特點(diǎn)——比較小。難怪隙的右邊是這樣寫的——老師板書(shū)。指出上面的“小”沒(méi)有鉤。

理解“三疊”。出示圖片。（4）讀第四自然段

學(xué)生可能問(wèn)“銀雨灑金街”是什么意思。

可以先讓學(xué)生說(shuō)，如果不會(huì)，老師來(lái)解釋。銀雨是瀑布激起的水花，小鎮(zhèn)上的街道原來(lái)是黃土鋪成的，所以稱為金街。

小結(jié)：激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，會(huì)提問(wèn)題。（5）讀第五自然段

“隔”的字形教學(xué)：觀察里面有幾橫？ “撩”的教學(xué)：動(dòng)作法。（6）讀第六自然段。（7）讀第七自然段。薄與衫的讀音。

訇然作響。（1）形容大聲。（2）阿訇，波斯語(yǔ)音譯詞。意為教師。（8）讀第八自然段。

諦：（1）仔細(xì)（聽(tīng)或看）。（2）意義，道理。醉的意思。

醉字右部的寫法?！笆弊值呢Q只超過(guò)橫一點(diǎn)點(diǎn)?？偨Y(jié)：剛才的朗讀交流中，起來(lái)朗讀的同學(xué)是投入的，坐著聽(tīng)的同學(xué)是全神貫注的。現(xiàn)在你們能夠這么快就將書(shū)讀得這么準(zhǔn)確這么流利，果然是朗讀高手！

通過(guò)剛才的朗讀，黃果樹(shù)瀑布一定在你心目中留下了深刻的印象，你現(xiàn)在一定有了新的感受，誰(shuí)來(lái)談一談。如果你能迅速找到描寫瀑布聲音、形態(tài)的詞語(yǔ)或句子，并且一遍讀一遍想象瀑布的聲音或形態(tài)，那你就是朗讀高手中的高手了。

出示朗讀要求：迅速找到描寫瀑布聲音、形態(tài)的詞語(yǔ)或句子，并讀出自己的感受。

四、再次朗讀，整體感知 導(dǎo)入：剛才你們有的臉上??

1.指導(dǎo)朗讀描寫瀑布聲音的語(yǔ)句。

（1）剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

指導(dǎo)：抓住“；”與“嘩嘩”等詞語(yǔ)，讀出分號(hào)前后聲音的不同。（2）那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

（3）瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。??

（4）聆聽(tīng)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

2.指導(dǎo)朗讀描寫瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。

（1）透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

（2）黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣常，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。

3．指導(dǎo)朗讀描寫作者感受的語(yǔ)句。

（1）黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！

（2）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（3）沉醉。板書(shū)設(shè)計(jì)：

聲音：嘩嘩 喧囂 轟然作響 黃果樹(shù)瀑布 沉醉

形態(tài)：寬幅白練 三疊 雨霧般

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【自學(xué)指導(dǎo)】

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

3、了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

課前準(zhǔn)備：

播放《黃果樹(shù)瀑布》視頻（課件播放）

同學(xué)們，看完之后有什么感受？（氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀??）今天，我們就感受雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡的黃果樹(shù)瀑布。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀這三組詞語(yǔ)？

出示: 喧囂 雷聲轟鳴 訇然作響 大合奏

折為三疊 寬幅白練 氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀

舒服 凝神諦聽(tīng) 沉醉

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

2、過(guò)渡:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者從（聆聽(tīng)、觀賞、感悟）這幾方面寫了黃果樹(shù)瀑布。下面就讓我們跟隨作者的文字一起去聆聽(tīng)、觀賞、感受黃果樹(shù)瀑布的魅力。

二、感受所見(jiàn)、所聞、所感

【自學(xué)指導(dǎo)一】

黃果樹(shù)瀑布的聲響和形態(tài)各有什么特點(diǎn)？用——?jiǎng)澇稣n文中相關(guān)的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行有感情的朗讀，小組討論：你從中感受到了什么？

真正會(huì)讀書(shū)的人，會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫面。

讀書(shū)要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來(lái)看一看，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。

（一）聆聽(tīng)瀑布

我們先用耳朵來(lái)聆聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫瀑布聲響的語(yǔ)句

A、剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。

——“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？ 給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺(jué)，那飄過(guò)來(lái)的聲音要細(xì)細(xì)聽(tīng)才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

引讀——?jiǎng)??樹(shù)梢。

那“像潮水般涌過(guò)”又是怎樣的聲音？ 氣勢(shì)雄偉，十分響亮的聲音，誰(shuí)來(lái)讀出這喧囂的瀑布聲?（2）指導(dǎo)朗讀。

遠(yuǎn)聽(tīng)輕柔似微風(fēng)拂來(lái)，近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò)。文中連用兩個(gè)比喻，讓我們體會(huì)到這瀑布的聲音漸近漸響。你能把剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？

指名讀。

齊讀。（師評(píng)價(jià)：這聲響就是黃果樹(shù)的歌，一支大自然的歌。）B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?！懵?tīng)到的是什么樣的聲響？何處看出來(lái)？

——一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。（板書(shū)：生動(dòng)的比喻）女同學(xué)齊讀。

小結(jié)：是?。」饴?tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀?？磥?lái)——（出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀

（二）、觀賞瀑布

1．誰(shuí)來(lái)讀出作者描寫黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的句子。

2、（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

1）你覺(jué)得哪個(gè)詞最傳神？ 2）齊讀

3）是啊，一個(gè)“瀉”字把黃果樹(shù)瀑布的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，真是佩服作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)！（板書(shū):用詞準(zhǔn)確）

4）剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

一起讀這段話，注意加點(diǎn)的字，體會(huì)作者用詞是多么準(zhǔn)確生動(dòng)??！5）出示練習(xí)：

①壺口瀑布從高處（瀉）下來(lái)，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。②泉水咕嘟咕嘟往外（冒）。

③一輛汽車疾駛而過(guò)，（濺）了我一身泥水。④絲絲春雨（灑）落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見(jiàn)，就讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭，進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹(shù)瀑布靈動(dòng)的模樣？

（古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它：）誰(shuí)來(lái)讀讀

（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。讓我們齊讀三、四自然段，來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀。難怪作者說(shuō)——（出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！）齊讀！

（三）感悟瀑布

1．過(guò)渡：到了這著名的瀑布前，不近距離的感受一下瀑布，不讓這銀雨去淋一番是一種天大的遺憾，趕緊，順著石階往下走，來(lái)到黃果樹(shù)瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！輕聲讀第5—7自然段，劃出描寫作者到谷底的感受的句子。用心地讀一讀與作者產(chǎn)生共鳴的這些句子，一邊讀一邊想象。

2．誰(shuí)來(lái)讀一讀你與作者產(chǎn)生共鳴的句子？ 預(yù)設(shè)：

A、瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。

B、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

說(shuō)說(shuō)你的感受？（這聲音自然、美妙，扣人心弦，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、仿佛灌注了無(wú)窮的活力。）

1、理解“四周樂(lè)聲奏鳴”

2、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話，帶著大家一起去感受這震撼人心的天籟之音？其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，跟隨他感受這首瀑布奏鳴曲指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。

齊讀這句話

坐在谷底的你，還想走嗎？

3．師引讀：我們不愿走了，我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。是因?yàn)椤?/p>

出示：C、聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

師評(píng)價(jià)：壯美的瀑布，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶；是一種美的享受。

師引讀：聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。所以（出示：我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。）

師評(píng)價(jià)：（每多坐一分鐘就多一分感動(dòng)，此時(shí)此刻，人仿佛也成了瀑布中的一分子。）4．小結(jié)：來(lái)到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡呀，看來(lái)（出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！）齊讀

三、贊美瀑布，鬼斧神工。

1、引讀：同學(xué)們，除了我們不想走，還有一個(gè)人也不想走，知道是誰(shuí)嗎？你從哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了他也不想走？（體會(huì)“沉醉”）你能不能把你的感受讀出來(lái)？

（我們來(lái)看96頁(yè)的這幅插圖，就是徐霞客的塑像）他是我國(guó)著名的旅行家、地理學(xué)家，一生見(jiàn)到的美景無(wú)數(shù)，可是，公元1638年徐霞客游覽過(guò)黃果樹(shù)瀑布后，寫下了： “萬(wàn)練飛空，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢(shì)甚雄厲。蓋余所見(jiàn)瀑布，高峻數(shù)倍者有之，而從無(wú)此闊而大者?！?/p>

2、今天，你望著黃果樹(shù)大瀑布想說(shuō)些什么呢？

3、交流寫作方法

同學(xué)們，景美，作者寫得也很美！作者為什么會(huì)寫的如此生動(dòng)呢？有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？（引導(dǎo)看板書(shū)：巧用比喻、用詞準(zhǔn)確。）

如果說(shuō)生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來(lái)寫的呢？請(qǐng)大家迅速地瀏覽課本，找出描寫作者觀察地點(diǎn)的句子？（學(xué)生瀏覽全文）

小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）

4、這節(jié)課我們跟隨作者一起去聆聽(tīng)、觀賞、感受了黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀；還領(lǐng)悟了如何把景物寫生動(dòng)的方法。

5、黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌；她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂(lè)章??讓我們?cè)僖淮钨澝傈S果樹(shù)瀑布?。ㄕn件出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作?。┚妥屛覀?cè)谶@悠揚(yáng)的歌聲中結(jié)束今天的黃果樹(shù)之旅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

比喻生動(dòng)

氣勢(shì)非凡 用詞準(zhǔn)確 雄偉壯觀 移步換景

聆聽(tīng)

17．黃果樹(shù)瀑布 觀賞 真是大自然的杰作

感悟