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      音樂新課標(biāo)

      時(shí)間:2019-05-12 18:31:31下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《音樂新課標(biāo)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《音樂新課標(biāo)》。

      第一篇:音樂新課標(biāo)

      目 錄

      第一部分 前言

      一、課程性質(zhì)與價(jià)值

      二、基本理念

      三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路 第二部分 課程目標(biāo)

      一、總目標(biāo)

      二、學(xué)段目標(biāo)

      第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

      一、感受與鑒賞

      二、表現(xiàn)

      三、創(chuàng)造

      四、音樂與相關(guān)文化 第四部分 實(shí)施建議

      一、教學(xué)建議

      二、評價(jià)建議

      三、課程資源的開發(fā)與利用

      四、教材編寫建議 第一部分 前 言

      建國以來,我國中小學(xué)音樂教育在發(fā)展的過程中取得了很大的成績。尤其是近年來,美育被列為教育方針的內(nèi)容之一,音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展,師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,后備力量增多,水平大有提高;音樂教育科研有了長足的進(jìn)步,取得了許多優(yōu)秀成果;隨著國際音樂教育交流活動的日益增多,國外一些可供借鑒的音樂教育思想和教學(xué)體系被系統(tǒng)介紹和引進(jìn);教學(xué)手段正逐步得到改善和提高。這一切都為我國音樂教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是,在新的歷史條件下,現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮,制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此,音樂教育改革勢在必行。

      制訂《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》),是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)。《標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩,有鮮明的時(shí)代感和民族性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐,尊重個體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

      一、課程性質(zhì)與價(jià)值

      音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式,是人類精神生活的有機(jī)組成部分;作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

      音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

      音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個方面: 1.審美體驗(yàn)價(jià)值

      音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。2.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值

      創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中,生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動,能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。3.社會交往價(jià)值

      音樂在許多情況下是群體性的活動,如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等,這種相互配合的群體音樂活動,同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流,它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。成功的音樂教育不僅在學(xué)校的課堂上,而且也應(yīng)在社會的大環(huán)境中進(jìn)行,對社會音樂生活的關(guān)心,對班級、學(xué)校和社會音樂活動的積極參與,將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。4.文化傳承價(jià)值

      音樂是人類文化傳承的重要載體,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中華民族音樂,將會了解和熱愛祖國的音樂文化,華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷;學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化,將會拓寬他們的審美視野,認(rèn)識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性,增進(jìn)對不同文化的理解、尊重和熱愛。

      二、基本理念

      1.以音樂審美為核心

      以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。2.以興趣愛好為動力

      興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。3.面向全體學(xué)生

      義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。4.注重個性發(fā)展

      每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動,表達(dá)個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。5.重視音樂實(shí)踐

      音樂課的教學(xué)過程 就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此,所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動,將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂,獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

      6.鼓勵音樂創(chuàng)造

      中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程 中,應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想像力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。7.提倡學(xué)科綜合

      音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中,綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線,通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。8.弘揚(yáng)民族音樂

      應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)民族音樂,使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會生活的變遷,反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品,同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。9.理解多元文化

      世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí),還應(yīng)以開闊的視野,學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化,通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀,以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。10.完善評價(jià)機(jī)制

      應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評價(jià)機(jī)制。評價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個層次,可采用自評、互評和他評等多種形式。評價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程 中利用評價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。

      三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

      本《標(biāo)準(zhǔn)》的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段呈現(xiàn)的,體現(xiàn)為從課程目標(biāo)到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的外化過程。如圖所示:

      課程目標(biāo)(體現(xiàn)在三個層面)

      情感態(tài)度與價(jià)值觀 過程與方法 知識與技能 ↓

      教學(xué)領(lǐng)域(包含四個領(lǐng)域)

      感受與鑒賞 表現(xiàn) 創(chuàng)造 音樂與相關(guān)文化 ↓

      內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(分布為三個學(xué)段)

      1~2年級 3~6年級 7~9年級

      第二部分 課程目標(biāo)

      一、總目標(biāo)

      音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。上述課程目標(biāo)內(nèi)含在以下三個層面的表述中。

      (一)情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1.豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度通過音樂學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。2.培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望

      通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂基本知識和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣,為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。3.提高音樂審美能力,陶冶高尚情操

      通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)音樂鑒賞和評價(jià)的能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。4.培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神

      通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷;在音樂實(shí)踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。5.尊重藝術(shù),理解多元文化

      尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動,尊重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時(shí)代的作品,感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解不同民族的音樂傳統(tǒng),熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。

      (二)過程與方法 1.體驗(yàn)

      倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品,使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn);啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,充分展開想像;保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。2.模仿

      根據(jù)中低年級學(xué)生的身心特點(diǎn),從音樂基本要素入手,通過模仿,積累感性經(jīng)驗(yàn),為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.探究

      通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動,重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。4.合作

      充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。5.綜合

      將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中,通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐,幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價(jià)值。

      (三)知識與技能 1.音樂基礎(chǔ)知識

      學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂常見結(jié)構(gòu)(曲式)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識,有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。2.音樂基本技能

      培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動中運(yùn)用樂譜。3.音樂創(chuàng)作與歷史背景

      以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感,學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能。通過認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等,了解中外音樂發(fā)展的簡要?dú)v史,初步識別不同時(shí)代、不同民族的音樂,加深對中華民族音樂的認(rèn)識和理解。4.音樂與相關(guān)文化

      認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系,感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征,了解音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識,認(rèn)識音樂的社會功能,理解音樂與社會生活的關(guān)系。

      二、學(xué)段目標(biāo)

      上述課程目標(biāo),將分為3個學(xué)段,體現(xiàn)在義務(wù)教育階段的9學(xué)年中。分段的主要目標(biāo)如下:

      (一)1~2年級

      應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣,形象鮮明。? 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

      ? 開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。

      ? 能自然地、有表情地歌唱,樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。? 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

      (二)3~6年級

      學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量,以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

      ? 保持學(xué)生對音樂的興趣,使學(xué)生樂于參與音樂活動。? 培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。? 培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。? 培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。? 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

      (三)7~9年級

      學(xué)生生理、心理日趨成熟,參與的意識和交往的愿望增強(qiáng),獲得知識和信息的途徑增多,在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn),表達(dá)情感的方式較之1~6年級學(xué)生有明顯變化。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動,鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍,更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7~9年級學(xué)生正值變聲期,要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求,注意嗓音保護(hù)。

      ? 增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣,使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。

      ? 提高音樂感受與評價(jià)鑒賞的能力,初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。? 發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。

      ? 豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。

      ? 培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度,增進(jìn)群體意識,鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

      第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 本部分內(nèi)容的表述框架

      音樂表現(xiàn)要素 音樂情緒與情感

      領(lǐng)域一:感受與鑒賞—— 音樂體裁與形式 音樂風(fēng)格與流派

      演唱 演奏

      領(lǐng)域二:表現(xiàn)—— 綜合性藝術(shù)表演 識讀樂譜

      探索音響與音樂

      領(lǐng)域三:創(chuàng)造—— 即興創(chuàng)造 創(chuàng)作實(shí)踐

      音樂與社會生活

      領(lǐng)域四:音樂與相關(guān)文化—— 音樂與姊妹藝術(shù) 音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

      分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

      一、感受與鑒賞

      感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成,對于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解,幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系,為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

      【內(nèi)容】音樂表現(xiàn)要素 【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級

      感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。聆聽歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。能聽辨童聲、女聲和男聲。

      感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色,能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長短不同的音。能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化?!緲?biāo)準(zhǔn)】3~6年級 對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣,能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱,或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

      能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中華民族樂器和西洋樂器,并能聽辨其音色。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中,能夠初步辨別節(jié)拍的不同,能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。

      能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化,并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。【標(biāo)準(zhǔn)】7~9年級

      具有聆聽和探索各種音響的興趣與愿望,能夠用不同物體探索不同聲音。

      加深對歌聲、樂器聲的了解和體驗(yàn)。能夠說明人聲和常見樂器的分類及音色特點(diǎn)。

      能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中,了解并評價(jià)其音樂表現(xiàn)作用。

      感知音樂的結(jié)構(gòu),能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。

      【內(nèi)容】音樂情緒與情感 【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級

      體驗(yàn)不同情緒的音樂,能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。體驗(yàn)并說出音樂情緒的相同與不同?!緲?biāo)準(zhǔn)】3~6年級

      聽辨不同情緒的音樂,能用語言作簡單描述。能夠體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化。【標(biāo)準(zhǔn)】7~9年級

      能夠主動地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感,并能運(yùn)用音樂表情術(shù)語進(jìn)行描述。能夠感知音樂情感的發(fā)展變化,并能簡要地表述或通過多種形式表現(xiàn)出來。

      【內(nèi)容】音樂體裁與形式 【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級

      聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲,能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng),能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。

      能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。【標(biāo)準(zhǔn)】3~6年級

      聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲,能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

      聆聽不同體裁和類別的器樂曲,能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)。能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

      能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式,能夠聆聽音樂主題說出曲名,每學(xué)年2~4首?!緲?biāo)準(zhǔn)】7~9年級

      聆聽大合唱、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、舞劇音樂及其他體裁的歌曲和樂曲,并運(yùn)用各種形式對所聽音樂作出反應(yīng)。

      通過聽賞音樂分辨不同體裁與形式,能夠聆聽音樂主題說出曲名,每學(xué)年2~4首。能夠結(jié)合所聽音樂,簡單評析音樂體裁與形式對于音樂表現(xiàn)的作用。

      【內(nèi)容】音樂風(fēng)格與流派 【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級 聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段,初步感受其不同的風(fēng)格。【標(biāo)準(zhǔn)】3~6年級

      聆聽中華民族民間音樂,知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等,了解其不同的風(fēng)格。

      聆聽世界各國民族民間音樂,感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。

      聆聽中華民族民間音樂,知道其主要的種類、唱腔、風(fēng)格、流派和代表人物。聆聽世界各國民族民間音樂,并能對其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡單評述。聆聽世界各國優(yōu)秀音樂作品,了解不同音樂流派的代表人物。

      二、表 現(xiàn)

      表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能,使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂實(shí)踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。

      【內(nèi)容】演唱

      【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級 參與各種演唱活動。

      知道演唱的正確姿勢。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)。

      能夠用自然的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。每學(xué)年能夠背唱歌曲4~6首?!緲?biāo)準(zhǔn)】3~6年級

      樂于參與各種演唱活動。

      知道演唱的正確姿勢及呼吸方法,并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

      能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價(jià)。每學(xué)年能夠背唱歌曲4~6首?!緲?biāo)準(zhǔn)】7~9年級

      能主動地參與各種演唱活動,養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。

      能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱,并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。

      了解變聲期嗓音保護(hù)的知識,懂得嗓音保護(hù)的方法。

      能夠簡單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格,表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價(jià)。

      每學(xué)年能夠背唱歌曲3~5首。

      【內(nèi)容】演奏

      【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級 學(xué)習(xí)常見的打擊樂器。

      能夠用打擊樂器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽??!緲?biāo)準(zhǔn)】3~6年級

      樂于參與各種演奏活動。

      學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法,參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒,并對自己和他人的演奏進(jìn)行簡單評論。每學(xué)年能夠演奏樂曲2~3首?!緲?biāo)準(zhǔn)】7~9年級

      能主動地參與各種演奏活動,養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒。能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演奏進(jìn)行評價(jià)。每學(xué)年能夠演奏樂曲2~3首。

      【內(nèi)容】綜合性藝術(shù)表演 【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級

      能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動。能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。

      能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作?!緲?biāo)準(zhǔn)】3~6年級

      能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表演活動,并從中享有樂趣。在有情節(jié)的音樂表演活動中擔(dān)當(dāng)一個角色。能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M(jìn)行簡單的評論。【標(biāo)準(zhǔn)】7~9年級

      能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動。

      能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲創(chuàng)設(shè)簡單的表演情景或做形體動作。

      學(xué)習(xí)表演簡單的歌劇、戲曲、曲藝片段,并能對自己與他人的表演作出評價(jià)。

      【內(nèi)容】識讀樂譜 【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級 認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號。

      能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。能夠用唱名模唱簡單樂譜。【標(biāo)準(zhǔn)】3~6年級

      用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱樂譜。

      結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號。能夠識讀簡單樂譜?!緲?biāo)準(zhǔn)】7~9年級

      用熟悉的歌曲、樂曲學(xué)唱樂譜。能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。鞏固、提高識讀和運(yùn)用樂譜的能力。

      三、創(chuàng) 造

      創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段,對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容:其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動;其二是運(yùn)用音樂材料創(chuàng)作音樂。其中第二類內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān),但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。

      【內(nèi)容】探索音響與音樂 【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級

      能夠運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。

      能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長短和高低。【標(biāo)準(zhǔn)】3~6年級 能夠自制簡易樂器。

      能夠運(yùn)用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。【標(biāo)準(zhǔn)】7~9年級

      能夠運(yùn)用人聲、樂器聲或其他音源材料表現(xiàn)一定的情景。能夠?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒幼鞒鲈u價(jià)。

      【內(nèi)容】即興創(chuàng)造 【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級

      能夠?qū)⒊烧Z、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽音樂時(shí)即興地做動作。

      能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲?!緲?biāo)準(zhǔn)】3~6年級

      能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈,并參與表演。

      能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式,即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演?!緲?biāo)準(zhǔn)】7~9年級

      能夠即興編唱生活短語或詩詞短句。

      能夠依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容及情緒,進(jìn)行即興創(chuàng)編活動。

      【內(nèi)容】創(chuàng)作實(shí)踐 【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級

      能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形,記錄聲音或音樂。

      能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他音源,創(chuàng)作1~2小節(jié)節(jié)奏或旋律?!緲?biāo)準(zhǔn)】3~6年級

      能夠創(chuàng)作2~4小節(jié)的節(jié)奏短句。能夠創(chuàng)作2~4小節(jié)旋律。嘗試用電腦創(chuàng)編音樂。(注:“ ”有條件的地區(qū)可選用)【標(biāo)準(zhǔn)】7~9年級

      能夠獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)作8小節(jié)左右的短曲。能夠?yàn)楦枨x編前奏或間奏。嘗試用電腦創(chuàng)編音樂。(注:“ ”有條件的地區(qū)可選用)

      四、音樂與相關(guān)文化

      音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野,促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受,提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。它雖然在某些方面有自己相對獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容,而在更多的情況下,又蘊(yùn)涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。為此,這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo) 的實(shí)現(xiàn),應(yīng)通過具體的音樂作品和生動的音樂實(shí)踐活動來完成。

      【內(nèi)容】音樂與社會生活 【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級

      感受生活中的音樂,樂于與他人共同參與音樂活動。能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。【標(biāo)準(zhǔn)】3~6年級 關(guān)注日常生活中的音樂。

      喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料,并經(jīng)常聆聽。主動參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動,并能同他人進(jìn)行音樂交流。樂于聽音樂會或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒又械囊魳繁硌??!緲?biāo)準(zhǔn)】7~9年級

      養(yǎng)成關(guān)注音樂的習(xí)慣,能夠用實(shí)例說明音樂在社會生活中的作用。

      喜歡并能夠從傳媒中聆聽音樂,了解和積累音樂信息,愿與同學(xué)交換所收集到的音樂材料,交流音樂感受。

      在出席音樂會及參與社區(qū)音樂活動過程 中,能夠觀察和了解音樂家或民間藝人的活動,并作出自己的評價(jià)。

      【內(nèi)容】音樂與姊妹藝術(shù) 【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級

      能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。能夠用簡明的表演動作表現(xiàn)音樂情緒。能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同?!緲?biāo)準(zhǔn)】3~6年級

      接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式,認(rèn)識音樂在其中的作用。能夠結(jié)合所熟悉的影視片,簡單描述音樂在其中的作用。【標(biāo)準(zhǔn)】7~9年級

      通過藝術(shù)作品,能夠比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同。能夠結(jié)合所熟悉的影視片,表述對音樂背景或主題音樂的認(rèn)識。能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段,進(jìn)行班級文藝活動的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

      【內(nèi)容】音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科 【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級

      能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。

      能夠用簡單的韻律操動作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂?!緲?biāo)準(zhǔn)】3~6年級

      能夠選用合適的背景音樂,為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲?!緲?biāo)準(zhǔn)】7~9年級

      知道音樂對于情緒的影響,能夠運(yùn)用合適的音樂進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

      理解聲音藝術(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)系,能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂,烘托詩詞、散文的意境。結(jié)合所學(xué)的社會科學(xué)及自然科學(xué)知識,加深對音樂作品的理解,知道中國和世界上其他一些國家的代表性歌曲或樂曲及相關(guān)的風(fēng)土人情。

      第四部分 實(shí)施建議

      一、教學(xué)建議

      為保證《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,教師應(yīng)深入領(lǐng)會課程的基本理念,開拓思路,創(chuàng)新方法,以音樂為本,以育人為本,全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。(一)教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題

      1.遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)

      音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。

      教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,要加深對音樂的理解,充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美,用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴;要不斷提高音樂教學(xué)技能,用自己的歌聲、琴聲、語言和動作,將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生;要善于用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人、以美育人。

      以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念,應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中,通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審美感知,豐富審美情感,發(fā)展審美想像,深化審美理解,有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。2.注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系

      本《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系,并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體,全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

      例如“感受與鑒賞”即包含有“音樂與相關(guān)文化”,音樂表現(xiàn)的過程同時(shí)也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程。音樂感受與鑒賞能力的提高,可以豐富音樂的表現(xiàn),促進(jìn)音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理,“音樂與相關(guān)文化”也只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

      3.面向全體學(xué)生,注意因材施教

      課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道,學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時(shí)間、空間和條件。學(xué)生音樂能力的客觀差異,要求教師對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵,使他們充滿自信地參與各項(xiàng)音樂活動。對音樂特長學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo),并引導(dǎo)和鼓勵他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí)。4.建立平等互動的師生關(guān)系

      音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重,教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師應(yīng)在教學(xué)過程 中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系。

      教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式,創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動,便于教學(xué)過程 中的師生交流。5.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

      以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景,教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力,引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。6.因地制宜實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》

      我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家,各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別,各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況,充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源,營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境,豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容,因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。

      (二)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示 1.感受與鑒賞

      感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主。教師的講解、提示,力求簡明、生動,富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),引發(fā)想像和聯(lián)想。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解,鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn),以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。2.演唱

      演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí),應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。注意變聲期的嗓音保護(hù),避免喊唱。

      要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力,盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始,逐步過渡到多聲部合唱。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)演唱的自信心,使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶。3.演奏

      器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。例如,可用樂器為歌唱做伴奏,演奏欣賞曲的主題音調(diào)等??刹捎酶鞣N演奏形式,以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合奏為主,鼓勵學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā),在普遍參與中發(fā)展自己的特長。

      課堂樂器應(yīng)易學(xué)易奏,便于集體教學(xué)使用。吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),發(fā)音純正??梢虻刂埔耍x擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自制樂器。4.識讀樂譜

      樂譜是記載音樂的符號,是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力,有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動,識譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合,要以生動的音樂為載體,在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行??梢酝ㄟ^學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜,也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。

      簡譜和五線譜是我國現(xiàn)行的兩種主要譜式,各地、各校在教學(xué)中可自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。5.創(chuàng)造

      音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動。在音樂教學(xué)中,處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)領(lǐng)域,要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。同一個練習(xí),可能有多種答案;同一首歌曲,可能有多種處理方法;同一首樂曲,可能有多種理解。應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程,培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。

      二、評價(jià)建議

      音樂課程評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,著眼于評價(jià)的教育、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的課程評價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵教師進(jìn)取,完善教學(xué)管理,推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。

      (一)音樂課程評價(jià)的原則 1.導(dǎo)向性原則

      音樂課程評價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能,建立自信,促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展;有利于教師總結(jié)、提高自己的教學(xué)水平;有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的音樂教學(xué)工作,并有利于促進(jìn)課程的發(fā)展。2.科學(xué)性原則

      評價(jià)指標(biāo)的確定和評價(jià)方法的選擇應(yīng)以音樂學(xué)科的特點(diǎn)和音樂教學(xué)的客觀規(guī)律為依據(jù),體現(xiàn)中小學(xué)音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值,符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂審美教育規(guī)律。3.整體性原則

      無論是評價(jià)學(xué)生、教師,還是評價(jià)學(xué)校音樂教育工作,都應(yīng)從整體著眼,涵蓋課程目標(biāo)的各層面和教學(xué)的各領(lǐng)域。對學(xué)生的評價(jià)要用發(fā)展的眼光,從不同階段的回顧和對比中,把握其進(jìn)步與發(fā)展,使評價(jià)起到激勵和促進(jìn)的作用。4.可操作性原則

      評價(jià)的指標(biāo)和方法要簡便、明晰,易于操作和推廣。根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn),應(yīng)將定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合,將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,把評價(jià)溶進(jìn)教學(xué)的全過程,使自評、互評和他評有機(jī)地結(jié)合起來,形成生動活潑的良好評價(jià)氛圍。

      (二)評價(jià)內(nèi)容 1.學(xué)生

      對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀和知識與技能方面的指標(biāo),還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如:對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng),音樂實(shí)踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力,音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力,探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力,對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。2.教師

      對教師的評價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(含課外音樂活動)及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生等。3.課程管理與課程發(fā)展

      對管理者和課程的評價(jià)主要有:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育功能的認(rèn)識和重視程度、學(xué)校的藝術(shù)氛圍、音樂課的開設(shè)、音樂教師和音樂教學(xué)設(shè)施的配備、課外音樂活動的開展等。對《標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行情況和出現(xiàn)的問題進(jìn)行階段性的評價(jià)和分析,及時(shí)加以總結(jié),不斷調(diào)整和完善,促進(jìn)課程的建設(shè)與發(fā)展。

      (三)評價(jià)的方式與方法 1.形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合

      音樂教學(xué)的實(shí)踐過程,是評價(jià)的一個重要方面,應(yīng)予以充分的關(guān)注,在教學(xué)過程 中經(jīng)常進(jìn)行??刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱(奏)等方式進(jìn)行。2.定性述評與定量測評相結(jié)合

      在音樂教學(xué)活動中,對學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等,可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評價(jià),也可根據(jù)需要和可行性,進(jìn)行量化測評。無論采用哪種方法,都要注意科學(xué)性。3.自評、互評及他評相結(jié)合

      對學(xué)生和教師的評價(jià)可采用自評的方式,以描述性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯,因此,學(xué)生評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。

      “班級音樂會”能充分體現(xiàn)評價(jià)的民主性,營造和諧、團(tuán)結(jié)的評價(jià)氣氛。通過班級音樂會或其他活動,展示師生音樂作品、音樂小評論、演出照片、錄音錄像等,達(dá)到相互交流和激勵的目的,是一種生動活潑的評價(jià)方式。

      學(xué)生和教師的自評、師生之間和教師之間的互評、學(xué)校和上級主管部門對教師的評價(jià)、家長對教師的評價(jià)以及師生和家長對學(xué)校音樂教學(xué)工作和音樂課程的評價(jià),都是重要的評價(jià)方式,可以多渠道地獲取改進(jìn)音樂教學(xué)的信息,及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué),提高音樂教學(xué)質(zhì)量。但評價(jià)活動不宜過多,盡量簡化評價(jià)過程,防止流于形式。

      三、課程資源的開發(fā)與利用

      1.《標(biāo)準(zhǔn)》和據(jù)此編寫的教材是音樂課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》,選擇經(jīng)國家教育部審查通過和教育主管部門推薦的教材(包括學(xué)生用教科書、音響教材及教師用參考書),依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和教材精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂教學(xué)。

      2.按《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,除國家課程外,地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng),開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源。

      3.音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備,如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。

      學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購置音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用;學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備音樂讀物、雜志和音像資料,供學(xué)生收集、查閱資料使用。

      4.學(xué)校的廣播站、電視臺、網(wǎng)站是音樂教育的一個重要資源,也是建設(shè)校園精神文明的窗口之一,應(yīng)配合音樂課堂教學(xué),經(jīng)常播放健康向上的音樂,拓寬學(xué)生的音樂文化視野,形成良好的校園文化氛圍。

      學(xué)校的禮堂、大教室、多媒體教室、室內(nèi)體育館等也應(yīng)視為音樂課程資源的一部分,可以利用這些設(shè)施,舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或音樂講座等。

      5.學(xué)生課外藝術(shù)活動,是音樂課程資源的重要組成部分,音樂教師有責(zé)任承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù),學(xué)校應(yīng)將此項(xiàng)工作計(jì)入教師工作量,并在設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和場地上予以支持和保障。

      6.開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源。應(yīng)重視家庭和社會音樂環(huán)境對學(xué)生音樂愛好、審美情趣的影響,并予以積極的引導(dǎo)。

      中國傳統(tǒng)音樂是民族文化的重要組成部分,要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中,使學(xué)生從小就受到民族音樂文化的熏陶。

      7.各種形式的音樂和音樂教學(xué)交流能有效促進(jìn)課程資源信息的溝通,應(yīng)積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù),利用網(wǎng)絡(luò)交流課程資源。

      四、教材編寫建議

      編寫教材應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。音樂教材應(yīng)包括學(xué)生用教科書、教師用參考書及與之相匹配的音響教材。編寫教材之前要向教育行政部門申請立項(xiàng);編寫后需經(jīng)教育行政部門審查通過方能使用。

      (一)教材編寫的原則 1.教育性原則

      教材應(yīng)將思想性與藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合,體現(xiàn)音樂教育的規(guī)律,滲透思想品德教育。2.學(xué)生為本原則

      從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律,提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂及學(xué)習(xí)音樂文化知識的機(jī)會。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.科學(xué)性原則

      注意音樂知識技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性;符合學(xué)生音樂審美認(rèn)知規(guī)律,建立基礎(chǔ)音樂教育的科學(xué)體系。4.實(shí)踐性原則

      音樂知識技能學(xué)習(xí)應(yīng)在音樂實(shí)踐活動中進(jìn)行,教材應(yīng)重視實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)。教材的難度、分量要適應(yīng)多數(shù)地區(qū)的水平,以便于全體學(xué)生參與實(shí)踐活動。5.綜合性原則

      教材要注意發(fā)掘音樂文化的內(nèi)涵,加強(qiáng)音樂文化與姊妹藝術(shù)、其他相關(guān)文化的聯(lián)系。6.開放性原則

      正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂文化與世界多元文化的關(guān)系,注意吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品,密切聯(lián)系社會生活,豐富教材內(nèi)容,開闊學(xué)生的音樂視野。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫的教材占教材總量的80%~85%,其余15%~20%留給地方教材及學(xué)校教材。

      (二)教材內(nèi)容編寫建議

      1.在教材所選曲目中,民族傳統(tǒng)音樂、專業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典作品、優(yōu)秀的新作品等均應(yīng)占有一定比例。中外作品的比例要適當(dāng)。選擇教材要有利于欣賞、歌唱、演奏、創(chuàng)造性活動等內(nèi)容的綜合運(yùn)用,使音樂與相關(guān)文化相互滲透。

      2.音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)內(nèi)容要有機(jī)地滲透在音樂活動之中。音響教材應(yīng)包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣賞曲、實(shí)踐范例及供教師選用的一定數(shù)量的備用樂曲。3.所選教材的難度、分量要適度。

      4.教師用參考書應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)建議及有關(guān)參考書目等。編寫內(nèi)容既要有利于教學(xué)的規(guī)范性,也要有利于發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。

      (三)教材呈現(xiàn)形式的建議

      1.學(xué)生用教科書要圖文并茂、生動活潑;文字要簡明、富有趣味性和可讀。

      2.教師用參考資料除了用文字表述的教師用書之外,要大力提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件。3.音響教材要緊密配合教科書的選曲,并用多種形式呈現(xiàn)(如:錄音帶、錄像帶、VCD等)。演唱、演奏與錄音效果要具有規(guī)范性。

      第二篇:音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會

      新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會

      惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué) 欒寧

      在這幾次學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動中,我再次研讀了新課標(biāo),為了更好的理解和把握新課標(biāo),我還自學(xué)了《新課程表準(zhǔn)解讀》,使我對音樂課的性質(zhì)與價(jià)值有了更深的認(rèn)識,更加清楚的知道了:音樂教育應(yīng)以審美為核心,充分發(fā)揮其美育功能,音樂課還應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性價(jià)值、社交價(jià)值、文化傳承價(jià)值。下面就從如下幾方面談一談我對新課標(biāo)的幾點(diǎn)認(rèn)識:

      一、突出“審美”

      音樂作為一種藝術(shù),首先它是一種“美”,也正因?yàn)橛辛恕懊馈辈庞辛怂旧頍o限的生命力,因而音樂教育首先要發(fā)揮其自身的功能——傳遞美。其實(shí)早在二十世紀(jì)80年代中期,當(dāng)時(shí)的教學(xué)大綱就已經(jīng)提出了,音樂要具有審美的功能,不過當(dāng)時(shí)還僅僅是一種意識和提法,并沒有引起教育工作者的足夠重視。而在1992年的頒布的教學(xué)大綱更多傾向于知識技能的培養(yǎng),審美更加淡化,于是學(xué)生喜歡音樂但不愛上音樂課,音樂教育在某種程度上來說是失敗的。1999年6月,隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的提出,素質(zhì)教育工程已經(jīng)全面啟動,新的教育思想、新的課程體系、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材、新的教學(xué)方法,教育的每一個領(lǐng)域無不流淌著新鮮的血液。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,把“審美”置于核心地位,并在學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有著具體的要求,例如:“開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感”、“能夠體驗(yàn)并簡述音樂的變化”??等等,字字句句幾乎無不滲透著審美。所謂核心,即重中之重??梢?,“審美”的重要,是音樂本身的特旨決定的,是素質(zhì)教育的要求決定的,是人的發(fā)展決定的。

      如何突出審美呢?結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:

      (一)培養(yǎng)審美趣味 獲得美感體驗(yàn)

      美好的音樂作品是能帶給人以快感的,其中包含了生理快感的成分。音樂不僅對人類,對動物也是這樣(國外有給奶牛聽音樂以提高牛奶產(chǎn)量便是一例)。但這畢竟不是音樂審美的本質(zhì)表現(xiàn)。我們有的教師看到女孩喜歡跳舞,男孩子喜歡打擊樂,在還沒有聽完全曲,學(xué)會新歌,感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容、表現(xiàn)的情緒時(shí)便讓 學(xué)生盲目地跳起來,敲起來。還有教師對音樂欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容,采取了形式主義的教學(xué)方式,粗粗一聽,簡單一講:“這首歌曲表達(dá)的音樂情緒是歡快的”,“這首樂曲是優(yōu)美、抒情的”便草草了之。以為這就是音樂審美教育。通過學(xué)習(xí)才知道,其實(shí)音樂審美的本質(zhì)應(yīng)是美感。法國作曲家圣桑說:“音樂不是生理滿足的工具。音樂是人 的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨(dú)特的神秘的感覺,即美的感覺,借助于它,人才能領(lǐng)悟 藝術(shù)??”因此,我們在培養(yǎng)學(xué)生審美趣味時(shí),不能滿足于對感官的刺激,生理的快樂。以上老師的片面做法,究其根源還是對審美教育認(rèn)識不足。

      人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是“賞心悅目”“悅耳動聽”的,由五官快適進(jìn)而使精神需要獲得滿足而產(chǎn)生的那種愉悅,“是經(jīng)過感官到達(dá)于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動,是在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗(yàn)”。因此,音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂教材,面向全體學(xué)生,制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié),充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美??以教師動情的演唱、演奏,生動有趣的講解,結(jié)合使用直觀

      形象的教具,啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味、積極進(jìn)行審美體驗(yàn)、提高學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。

      (二)擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味 開闊音樂視野

      在美學(xué)界流行著一句話:“趣味無爭辨?!边@是說,一個人喜愛什么音樂,不喜歡什么音樂是因人而異的,我們沒有必要讓人們都有相同的愛好。相反的,我們應(yīng)該尊重每個人的興趣和愛好,但這并不是意味著我們放棄了引導(dǎo)和教育。因?yàn)榈湍昙墐和捎谑苣挲g、文化、生活經(jīng)驗(yàn)的局限,審美趣味是狹窄的。教師有責(zé)任通過音樂教學(xué)活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴(kuò)展,以開闊學(xué)生的音樂視野。

      低年級的學(xué)生往往對當(dāng)代的音樂作品比較熟悉,因而倍感興趣。然而中華民族炎黃子孫在人類歷史長河下創(chuàng)作了極為豐富的音樂作品,這是我國民族文化的寶貴財(cái)富。小學(xué)音樂教學(xué)負(fù)有不斷擴(kuò)大學(xué)生音樂審美視野的任務(wù),要讓學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的音樂,對古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞、喜歡。教材中安排的嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝風(fēng)》、管弦樂《春節(jié)序曲》片斷、民歌《馬燈調(diào)》、合唱《抗敵歌》等內(nèi)容正是進(jìn)行民族音樂教育的極好的材料。除此以外,還可以利用課外音樂教學(xué)活動,如學(xué)校藝術(shù)節(jié)中讓有文藝特長的學(xué)生演奏民樂,演唱民歌、名歌,有的放矢地介紹民族樂器、樂曲、民歌或歷史上有名的聲樂作品,讓學(xué)生更多地了解民族音樂,熱愛民族音樂。

      (三)提高審美品位 培養(yǎng)高尚情*

      音樂是一門很特殊的藝術(shù),一方面它很抽象,一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感!欣賞者從這門特殊的藝術(shù)中感受歌曲(樂曲)的豐富情感和思想內(nèi)涵,從中獲取精神力量,使思想得到升華,這就是音樂的社會功能。許多哲學(xué)家和音樂大師對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量,給予高度評價(jià)。或曰“浸潤心靈”,或曰“凈化靈魂”,或曰“改進(jìn)德行”。但是,是不是所有的音樂作品都具有如此巨大的魔力?答案自然是否定的。

      當(dāng)前文化市場發(fā)展不平衡,在相當(dāng)范圍內(nèi)主旋律不響亮,優(yōu)秀民族文化不占主導(dǎo)地位,流行歌曲作為一種商品進(jìn)入市場,滲透到各個角落,學(xué)校也不例外。低年級學(xué)生辨別是非的能力比較弱,而好奇心與模仿能力卻特別強(qiáng)。他們居然也跟著哼起了“哥呀,妹呀”、“情呀,愛呀”,他們居然也不談四大天王呀,XXX呀,成了兒童追星族。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)扭曲,迷失了人生奮斗目標(biāo),嚴(yán)重地危害了少年兒童的身心,影響他們健康成長。音樂老師應(yīng)從中省悟自己身上的重任,在音樂教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品,精心設(shè)計(jì)音 樂教學(xué)課內(nèi)外活動,通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學(xué)手法,讓學(xué)生體驗(yàn)每一個音樂作品的美感和思想內(nèi)涵,同時(shí)教給他們必要的音樂知識以促進(jìn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹立健康高尚的審美觀念;提高音樂審美的品位;逐步培養(yǎng)學(xué)生對高雅藝術(shù)的好感、興趣,從而凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)高尚情*。我們可以在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》,啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律,那有力的節(jié)奏,那鏗鏘的“起 來,起來起來”歌聲呼喚中,聯(lián)想中國人民萬眾一心,為爭取民族獨(dú)立、解放,冒著敵人的炮火,前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景,激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情。在音樂游戲“好朋友來了”的教學(xué)過程中,讓學(xué)生們愉快地邊唱邊進(jìn)行角色表演:“客人”來了,輕輕“敲門”,主人“開門”,互相問好;主人招待 客人“請坐”,告別再見。在唱唱、動動的活動中學(xué)生體驗(yàn)了朋友見面的快樂,懂得了團(tuán)結(jié)友愛、禮貌待人的重要??事實(shí)就是如此,提高學(xué)生審美品位,培養(yǎng)學(xué)生高尚情*,對學(xué)生德智體全面發(fā)展會產(chǎn)

      生不可估量的作用。

      二、強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造”

      創(chuàng)造力的重要作用越來越在生活中展現(xiàn)出來,也越來越為國人所重視。江總書記就曾指出:創(chuàng)新是一個國家的靈魂,是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不揭動力。他老人家的高瞻遠(yuǎn)矚更進(jìn)一步說明了創(chuàng)造力的重要。是啊,對于一個人來說,有創(chuàng)新才有進(jìn)步,對于一個企業(yè)來說,有創(chuàng)新才有發(fā)展,對于一個民族來說,有創(chuàng)新才有活力。沒有創(chuàng)新就意味著僵化、落后、沉悶,進(jìn)步發(fā)展、興旺發(fā)達(dá)又從何談起。

      時(shí)代的要求呼喚創(chuàng)新,社會的發(fā)展呼喚創(chuàng)新教育。通過音樂學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也做出了明確的規(guī)定。培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任,不論教書也好,編教材也罷,努力開發(fā)教材的創(chuàng)新空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是必須強(qiáng)調(diào)的。

      三、注重與生活實(shí)際相結(jié)合音樂來源于生活,生活中產(chǎn)生了音樂。音樂課程在中小學(xué)教育中是活動性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一,在一定程度上生活化,讓學(xué)生在豐富多彩的音樂活動中有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能,獲得審美愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心,即在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”讓音樂充滿人生,讓快樂伴隨終身。這是音樂教育的任務(wù),也是音樂教育的特征。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中有一個課例叫《東北好》,就非常好,這首歌的歌詞介紹了東北的三寶:老山參、大水貂、革兀革拉草,風(fēng)景:鏡泊湖、長白山、棒棰島,教材來自熟悉的生活,學(xué)生有著切身的體會,學(xué)生唱起來很有興趣,真正的做到音樂從生活中來,音樂歌頌生活?,F(xiàn)在的教材象這樣的例子不少,如《跳竹竿》、《生活中的聲音》《音樂與生活》??在實(shí)際教學(xué)中都取得了較好效果,在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也再一次被肯定,這是將來教學(xué)發(fā)展的趨勢,因而在審視教材的時(shí)候應(yīng)引起足夠的重視。

      四、加強(qiáng)學(xué)科間的融合,體現(xiàn)知識的完整性

      素質(zhì)教育的需求以及兒童的認(rèn)知方式,要求課程結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)科間的融合,尤其是小學(xué)更是如此。在國外,綜合的課程、課堂教學(xué)模式已被廣泛應(yīng)用,并在進(jìn)一步的探索之中。設(shè)置綜合課程,減少學(xué)科分類是新一輪課改的方向,對于音樂教學(xué)來說亦是如此。我覺得,在音樂教學(xué)中滲透語文、英語、美術(shù)教學(xué)等,使學(xué)生從多種渠道理解音樂,體會音樂中的情感,抒發(fā)音樂中的情感,給音樂教學(xué)注入更多的內(nèi)涵,使音樂教學(xué)更加豐富多彩是非常好的。

      五、重視趣味

      這個話題是老生常談了,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教材編寫更應(yīng)重視這一點(diǎn),為教學(xué)生動活撥、豐富多彩提供資源保障。

      新的時(shí)代喚醒了新的教育,新的教育生成了新思想、新理念,做新時(shí)代的教師,緊跟時(shí)代的步伐,更新觀念是時(shí)代賦予我們的使命,通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),一個嶄新的理念逐漸在頭腦中形成,對教學(xué)內(nèi)容的理解,教法的選擇,教學(xué)目標(biāo)的確立,都上升了一個新的高度,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,提高音樂文化修養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操,這是時(shí)代賦予音樂教師責(zé)任。

      第三篇:音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會

      音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會

      通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo),讓我對音樂教學(xué),教學(xué)資源整理和教學(xué)理念都有了全新的認(rèn)識。在過去的音樂教學(xué)中,總是對音樂教學(xué)的一些理念認(rèn)識不夠全面,讓自己在音樂教學(xué)這個氛圍中顯得渺小,沒有發(fā)揮出音樂課堂的趣味性和感受音樂的快樂性。通過學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo),讓我對音樂教學(xué)活動和音樂教學(xué)的理解更為廣泛。

      一、重視學(xué)生在音樂教學(xué)活動中的主體性

      在過去的教學(xué)中,我也會犯一個嚴(yán)重的錯誤。教師容易忽略學(xué)習(xí)的主體,自己把學(xué)習(xí)活動掌控的死死的,讓學(xué)生完全的按自己的要求去進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生沒有自己主觀能動性,同時(shí)也抹殺了學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。這次的新課標(biāo)學(xué)習(xí),讓我對教學(xué)形式,教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都有了新的認(rèn)識,學(xué)習(xí)是為了學(xué)生,學(xué)生是整個學(xué)習(xí)的活動的主體,教師是學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者,而不是控制者。

      二、教師在教學(xué)模式上的創(chuàng)新性

      課改的十年來,音樂教學(xué)邁向了一個新的階段。教學(xué)模式上,在新課標(biāo)的核心指導(dǎo)思想下,音樂教學(xué)模式不斷的變化和進(jìn)行優(yōu)化組合,從形式比較單一,教學(xué)過程與方法傳統(tǒng),慢慢得變成現(xiàn)在形式多樣化,教學(xué)模式豐富等,這些都是新課標(biāo)的改革,引導(dǎo)教師在教學(xué)活動中進(jìn)行不的探索和學(xué)習(xí),進(jìn)行不斷的創(chuàng)新得到的成果。

      三、音樂教師的文化素養(yǎng)要不斷提高

      活到老學(xué)到老,這句話講得很有道理。作為音樂教師,要不斷的提高自身的文化修養(yǎng)和豐富自身的知識儲備,學(xué)生是在不斷的進(jìn)步,作為教育的引導(dǎo)者,也要讓自己處于不斷進(jìn)步的狀態(tài),在學(xué)生學(xué)習(xí)活動遇到困難的時(shí)候能適時(shí)的給予幫助。同時(shí),教師之間也應(yīng)該多進(jìn)行交流,借鑒有用的經(jīng)驗(yàn)來填補(bǔ)自己教學(xué)中的空白,從各個方面一提高自身的綜合能力。

      第四篇:小學(xué)音樂新課標(biāo)

      小學(xué)音樂新課標(biāo)

      課程目標(biāo):

      1.總目標(biāo)

      音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生活的音樂時(shí)間或,培養(yǎng)學(xué)生愛好一月的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。上述課程目標(biāo)內(nèi)容含在以下三層面的表述中。

      (1)情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1)豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對生活的積極樂觀的態(tài)度,通過音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身

      學(xué)習(xí)的愿望。

      2)培養(yǎng)音樂興趣。

      3)提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操。

      4)培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。

      5)尊重藝術(shù),理解多元文化。

      (2)過程與方法

      1)體驗(yàn)

      2)模仿

      3)探究

      4)合作

      5)綜合(3)知識與技能

      1)音樂基礎(chǔ)知識

      2)音樂基本技能

      3)音樂創(chuàng)作與歷史背景

      4)音樂與相關(guān)文化

      2學(xué)段目標(biāo)

      (1)1---2年級

      應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。

      聆聽音樂的材料要短小有趣、形象鮮明。

      激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

      開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。

      能自然地、有表情的歌唱,樂于參與其音樂表現(xiàn)和記性創(chuàng)造活動。

      培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

      (2)3----6年級

      學(xué)生的生活范圍和認(rèn)識領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式、增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量,以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

      保持學(xué)生對音樂的興趣,使學(xué)生樂于參與音樂活動。

      第五篇:小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會

      小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會

      小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會1

      新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)己走過幾年的歷程。在這幾年的時(shí)間里,廣大音樂教師積極參與課程改革實(shí)驗(yàn),在教學(xué)中扎實(shí)實(shí)踐新課程理念,使音樂課堂發(fā)生了深刻的變化,課堂變得豐富多彩,充滿了動感和活力。但是,我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂教師,課改中出現(xiàn)的一些重形式,輕內(nèi)容的問題不能不引起我們的重視。

      一、重學(xué)習(xí)評價(jià)的外在鼓勵,輕評價(jià)功能的內(nèi)在發(fā)揮。

      本次課改提倡多鼓勵學(xué)生,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心,這樣不少老師便片面認(rèn)為,課堂教學(xué)上鼓勵的力度越大,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便會越高,因而在音樂課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號召”同學(xué)們“掌聲鼓勵”,同學(xué)們就一起伸出小手拍著,“棒棒,你最棒!”,同學(xué)回答問題正確時(shí),老師評價(jià)同學(xué)也只是僅限于“你真棒!”,“你真勇敢”……這些表揚(yáng)方式,使得音樂課堂上掌聲不斷,“你真棒”的贊揚(yáng)聲不絕于耳。十多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,這種外在激勵,在學(xué)生一開始接觸時(shí),都會視為一種動力,一種鞭策,但是長此以往,鼓勵者會變成一種機(jī)械動作,被鼓勵者也會習(xí)以為常,而起不到鼓勵作用。心理學(xué)研究表明,過多的外在鼓勵,不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣,也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展?!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“音樂課程評價(jià)應(yīng)通過科學(xué)的課程評價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵教師進(jìn)取,完善教學(xué)管理,推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展;應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能,建立自信,促進(jìn)音樂感知表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展?!庇纱宋覀兛梢钥闯?,新課改提倡鼓勵學(xué)生,并不意味著就是要在課堂上說幾句簡單的贊揚(yáng)語,做幾個贊揚(yáng)的動作,而是要使評價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展,特別是要促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

      二、重現(xiàn)代技術(shù)的形式,輕師生自身潛能

      《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力,引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。”因此許多學(xué)校甚至上級業(yè)務(wù)部門評價(jià)一個教師在課堂教學(xué)中是否實(shí)踐了新課程理念,一個重要的指標(biāo),就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件,以至于出現(xiàn)許多音樂教師都喜歡在電腦上做文章的現(xiàn)象,本來用大歌片、小黑板可以解決的問題,卻不惜一切代價(jià),請人、聘人,動用一切可以動用的力量制作多媒體課件。一個人授課,后面千軍萬馬為其服務(wù)。而效果呢?我的教學(xué)實(shí)踐表明,如果在條件,設(shè)備不具備的情況下,完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能,利用自身優(yōu)勢,創(chuàng)作性的開展教學(xué),同樣可收到事半功倍的效果。

      三、重學(xué)習(xí)過程,輕“三個維度”的有機(jī)整合一位教師在執(zhí)教唱歌課《誰唱歌》時(shí),為了最大限度實(shí)際效果地體現(xiàn)以聽為主的教學(xué)手段和充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,便采用了先讓學(xué)生聽范唱兩遍,接下來讓學(xué)生跟琴模唱兩遍,接下來便是讓學(xué)生小組討論創(chuàng)編歌詞、小組討論創(chuàng)編動作、小組討論如何用打擊樂器伴奏、小組合作創(chuàng)作繪畫作品……一節(jié)課表現(xiàn)看來學(xué)生是能動起來了,氣氛也很活躍,但最后的檢測結(jié)果卻令人失望:老師要求同學(xué)們用最優(yōu)美的歌聲演唱歌曲,結(jié)果是只聽見老師的琴聲、老師的歌聲,卻不聞學(xué)生優(yōu)美的歌聲,更談不上準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)時(shí)值……造成這一結(jié)果的主要原因,不外于老師對如何唱好本歌曲引導(dǎo)少,只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的形式表現(xiàn)?!兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“音樂課程目標(biāo)是通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力,表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn)、陶冶高尚情操?!边@段話指出了我們過去的課程存在的問題:過分注意知識傳授,忽視了學(xué)習(xí)過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。課改就是要改變這一現(xiàn)狀,但這決不意味著我們在教學(xué)中可輕視知識的傳授、技能的培養(yǎng),而是要使“知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度”有機(jī)整合,即“使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)形成正確的價(jià)值觀的過程。”

      四、重學(xué)生主體地位,輕教師作用

      據(jù)筆者觀察和理解,現(xiàn)在周邊許多學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了音樂教師平時(shí)上音樂課單憑錄音機(jī)、一本音樂課本執(zhí)教的現(xiàn)象(公開課除外),上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機(jī)學(xué)生自己聆聽歌曲,學(xué)生自己跟唱歌曲,一遍又一遍,最后是學(xué)生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲,表演歌曲,學(xué)生唱了整整一節(jié)課,至于難點(diǎn)、重點(diǎn)的樂句根本談不上用琴來聽辨、賞析、體驗(yàn)。《基礎(chǔ)教育課程改革納要(試行)》指出:“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展?!庇纱宋覀兛梢哉f,新課程實(shí)際過程中,師生應(yīng)互為主體,學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該是互動的、融洽的,在和諧中不斷共同發(fā)展。在新課改中,教師己從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,新課程在各個方面都對教師提出了新的要求,教師的作用應(yīng)獲得新的提升,而不是下降。作為學(xué)生發(fā)展的.組織者、引導(dǎo)者,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要充分考慮學(xué)生的實(shí)際和知識結(jié)構(gòu)體系,為學(xué)生提供實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)。只有這樣,教師才能與學(xué)生相互交流、相互溝通,相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,才能與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

      小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會2

      在小學(xué)音樂教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,是提高音樂教學(xué)效益,發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處,在自由寬松的氛圍中讓每個學(xué)生都得到參與的機(jī)會,體驗(yàn)成功的快樂,增強(qiáng)自信是音樂課教學(xué)的特點(diǎn)。

      以往的音樂課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高,甚至?xí)幸恍毫?。通過參加培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我知道并體會到小學(xué)音樂課應(yīng)該注重對學(xué)生的智力培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。

      在音樂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮自己的特長,把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生:幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。

      通過對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解,對音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩,使我知道在教學(xué)中,我們也應(yīng)該因材施教,如對待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個舞臺,讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵贊賞;對待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會,幫助他們動作協(xié)調(diào);對待調(diào)皮頑劣的學(xué)生,要揚(yáng)長避短,既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面,又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。

      由于知識的拓展、更新,社會的發(fā)展或家庭的影響,學(xué)生在某些方面,特別是在心理發(fā)展、社會適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期,面一年齡段可能有所不同,甚至是動態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生,靈活安排教學(xué)內(nèi)容,選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。

      一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂課,可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)和活動,這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境,活躍課堂氣氛。例如:在音樂課觀摩過程中,教師讓學(xué)生感受音樂的樂感,隨著旋律來讓學(xué)生說一說,在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來。

      音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,合理安排教學(xué)的方法,這對于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如:省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個環(huán)節(jié),教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動導(dǎo)入等不同的方法,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級的節(jié)奏訓(xùn)練中,可以廣泛采用“聲勢教學(xué)”的手法,讓學(xué)生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏,表現(xiàn)節(jié)奏,使學(xué)生以整個身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中,充分展示其音樂潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,用簡單的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),從而增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外,教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中,可以大大地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

      小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會3

      新課程實(shí)施已經(jīng)多年,但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文,學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象:這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此,帶著疑問,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個新課標(biāo),再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐,我有了以下幾點(diǎn)心得體會:

      一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

      教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。

      1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià),把握新課程的精髓。例如:新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo),作為內(nèi)容整合的邏輯。

      2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報(bào)刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識??偠灾處熞欢ㄒㄟ^學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

      3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

      二、師生之間和教師之間要積極主動合作

      教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。

      1、師生合作

      在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

      2、教師與教師之間的合作

      例如,在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動課,由于綜合實(shí)踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣,有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此,對絕大多數(shù)教師而言,是不能包打天下的,幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作,從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時(shí),教師首先學(xué)會合作。

      三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

      教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵:知識體系的構(gòu)建者,學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)過程的激勵者,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

      1、在思想品德課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí),教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。

      2、在教學(xué)過程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生,面對學(xué)生的活動成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個角度想想,說不定會柳暗花明呢。”同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣,學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲,讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。

      3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識——能力——情感”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此,教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,主要也應(yīng)關(guān)注,如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住,記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項(xiàng)技能是否形成,并且運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手?

      4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教,決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,實(shí)現(xiàn)“超我”。

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