第一篇：人教版(新)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》加血設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。

2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生贊賞鴨先生、小鹿、小兔它們愛小路，自覺美化小路的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、解題

1、孩子們找一找，想一想，你認(rèn)識(shí)哪些路，他們都是什么樣的？能自豪地告訴我們的小伙伴嗎？

2、真棒。今天老師也要向你們介紹一條美麗的小路。（1）出示課題

（2）想認(rèn)識(shí)他嗎？你都想知道些什么？質(zhì)疑題目？ A、小路美嗎？到底什么樣的？

B、小路為什么這樣美，他給人們帶來(lái)了什么？ C、小路旁邊都住著誰(shuí)？小路附近都住著誰(shuí)？

（3）想知道，那就快快打開書本去看看這條美麗的小路吧！

二、看圖，了解圖意 出示兩幅圖。

A、觀察小路的樣子，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

B、小路旁住著誰(shuí)，他們和小路之間發(fā)生了什么樣的故事呢？

三、深入文本，品讀體驗(yàn)

1、自由讀音課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2、把全文邊起讀一讀，把詞、句讀正確、連貫。

3、用不同的方式檢查以下字詞：

（1）鹿、慢、鼻、積、腦袋、怪、推等。

（2）干干凈凈、奇怪、花花綠綠、五顏六色、推車、堆積

4、小組討論解決“課題質(zhì)疑”的問(wèn)題。（1）學(xué)習(xí)課文第1段、第2段、第3段。

（2）想想，還有誰(shuí)在小路上散步，他們會(huì)怎么做？會(huì)說(shuō)些什么？（課件出示美麗的小路，生各抒己見）（3）補(bǔ)充句子：小路真美??！我想在這里———————————— 我仿佛看見了——————————————— 我仿佛聽見了————————————————

我仿佛聞見了————————————————

小結(jié)：多美的小路呀！如果能天天生活在它的周圍，那真是一件十分令人高興的事呀！后來(lái)呢？小路真像我們想的那樣天天那么美嗎？

5、學(xué)第4段至第12段

(1)讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂理解“問(wèn)句”、“嘆句”體會(huì)伙伴們小路不見了的疑惑心情及找回小路的決心。（認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)）（2）他們是怎樣把小路找回來(lái)的呢？再讀課文。鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢?（課件出示）

四、對(duì)比閱讀：

1、分角色再讀《美麗的小路》 請(qǐng)小組長(zhǎng)當(dāng)小導(dǎo)演，安排角色，組織指導(dǎo)朗讀。

2、帶上頭飾，請(qǐng)小組上臺(tái)表演讀，其他小組給建議，并幫助他們、完善他們。

3、主題叢書中的《一朵紅玫瑰》同樣講了一只無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想的小黑熊，大家趕緊去讀讀吧?！靶『谛茏隽耸裁春檬?，我們說(shuō)他無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想？”

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》

新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、自讀識(shí)字

1、激趣導(dǎo)入

(1)(課件出示一條美麗的小路)看,我們來(lái)到了什么地方?(2)今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)(指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。)在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是。讓我們美美地讀一讀課題。

2、初讀識(shí)字

(1)咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出文中的生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想，課文寫了一件什么事？

二、合作交流。

1、檢查讀生字詞。出示生字詞卡片

指名讀，開火車讀，齊讀。

2、檢查讀課文。

指名分自然段讀課文，師生隨時(shí)正音。

三、品讀領(lǐng)悟。

1、(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))隨機(jī)理解:鵝卵石。

2、在這條小路上有花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,我想說(shuō)這條小路太可愛了,你想說(shuō)什么? 3師:大家看誰(shuí)來(lái)了?(出示兔姑娘、鹿先生圖片)一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)。、聽聽他們是怎么說(shuō)的?請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié)。

①學(xué)生回答,出示“啊,多美的小路啊!”②讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。③指名讀,其他學(xué)生評(píng)議:聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎? 師:問(wèn);兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢?生:因?yàn)樾÷诽懒?很怕把它弄臟、弄壞,“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

④誰(shuí)再來(lái)贊美小路?(男、女學(xué)生分角色朗讀)

4、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步,說(shuō)說(shuō)話,邊欣賞這美麗的景色。可是過(guò)了不久,發(fā)生了什么事?讀一讀第四自然段(演示:垃圾堆滿了小路,耳邊傳來(lái)蒼蠅的嗡嗡聲。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了?(出示:“美麗的小路不見了?！?該怎么來(lái)讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說(shuō)什么?

5、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說(shuō)的,怎么做的呢?請(qǐng)大家自由讀5—8自然段,讀完后4人小組分角色表演。

生:兔姑娘(皺起眉頭)說(shuō):“呀,”女孩兒讀、鹿先生(捂上了鼻子)說(shuō):“咦——”男孩兒讀,帶動(dòng)作

師:鴨先生看到美麗的小路不見了?它的反映是什么樣的呢?(同桌互相讀一讀)生:帶動(dòng)作讀(吃驚的樣子)。

師:叫起來(lái)是什么樣的?誰(shuí)試一試。

6、鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我!”(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)因?yàn)椤浴?/p>

7、(出示)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”指導(dǎo)讀。

8、師:問(wèn)美麗的小路找回來(lái)了嗎?你是怎么知道的? 生:(在課文中找到)(掛圖)齊讀第9自然段,同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么?

9、師:美麗的小路的回來(lái)了,想一想兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們會(huì)是什么樣的心情?他們是怎么說(shuō)的?練習(xí)分角色朗讀。

兔姑娘說(shuō):“美麗的小路好香啊!”鹿先生說(shuō):“美麗的小路好亮啊!”師:你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道,看到亮亮的小路了。

鴨先生對(duì)朋友們說(shuō):“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?”(留住它們應(yīng)該怎樣讀)大家齊讀。

師:聽到同學(xué)們讀得這么好,我也想?yún)⑴c起來(lái)和你們一起分角色的朗讀這篇課文,可以嗎?誰(shuí)喜歡鴨先生,那么你就先讀一讀它說(shuō)的話,誰(shuí)喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說(shuō)的話。

10、分角色的朗讀

四、鞏固延伸

1、為了讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄?，大家該怎么? 從這個(gè)故事中，我們受到的怎樣的教育？

2、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計(jì):

11、美麗的小路

不見了 又出現(xiàn)了

第三篇：新人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11《美麗的小路》滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)11《美麗的小路》滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：何建江

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。（2）借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

（1）借助拼音解決字音。

（2）借助動(dòng)物、實(shí)物，聯(lián)系上下文的方法理解字、詞的意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生贊賞鴨先生、小鹿、小兔它們愛小路，自覺美化小路的情感。

（2）滲透《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》相關(guān)條例，讓學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、能分角色有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

（出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美??！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

二、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來(lái)。

（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？

三、再讀課文

1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說(shuō)話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路?。　保ㄗx出贊美的語(yǔ)氣）

②、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來(lái)嗎？

二、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

分角色朗讀第1—8自然段。表演讀第9自然段。分角色朗讀第10—12自然段。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

干：第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

四、滲透《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》相關(guān)條例第三章

第二十四條 飛機(jī)場(chǎng)、火車站、公共汽車始末站、港口、影劇院、博物館、展覽館、紀(jì)念館、體育館（場(chǎng)）和公園等公共場(chǎng)所，由本單位負(fù)責(zé)清掃保潔。

第二十五條 機(jī)關(guān)、團(tuán)體、部隊(duì)、企事業(yè)單位，應(yīng)當(dāng)按照城市人民政府市容環(huán)境衛(wèi)生行政主管部門劃分的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)負(fù)責(zé)清掃保潔。

五、實(shí)踐活動(dòng)

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？ 板書設(shè)計(jì)：

11美麗的小路

美 花花綠綠 五顏六色 臟 垃圾 蒼蠅

美 清掃 澆水 洗澡

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小路》說(shuō)課稿

一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》說(shuō)課稿

涂紅麗

一、說(shuō)教材

《美麗的小路》這篇課文的主題是保護(hù)環(huán)境，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，環(huán)保意識(shí)將逐漸在學(xué)生心中萌生，進(jìn)而養(yǎng)成從身邊小事做起的習(xí)慣，積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

二、說(shuō)學(xué)情

經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散，對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，我認(rèn)為

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

2、借助動(dòng)作、實(shí)物，理解字詞意思，了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。

3、激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

四、說(shuō)教法

1、情境教學(xué)法。我要讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中理解課文語(yǔ)言，享受審美情趣。

2、朗讀感悟法。結(jié)合課文的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美，形成良好的語(yǔ)感。

五、說(shuō)學(xué)法

我采用以讀為載體感悟文本的方法。采用自讀、齊讀、引讀，在反復(fù)朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

好的開端是成功的一半，導(dǎo)入設(shè)計(jì)得精心、恰當(dāng)，能使學(xué)生迅速隨教師進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中。

2、初讀課文，復(fù)習(xí)生字。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)后，我出示生字卡片，通過(guò)看拼音自己讀、指名讀、同桌互聽互讀、賽讀、去掉拼音領(lǐng)著老師讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的過(guò)程中，不知不覺記住了生字，為學(xué)生掃清了閱讀障礙。然后請(qǐng)小朋友把課文自讀幾遍，要求讀準(zhǔn)生字，不丟字、不添字。

3、朗讀感悟，再現(xiàn)情境。

這篇課文按“美——不美——美”的順序，圍繞美麗的小路，向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個(gè)情境，課文的語(yǔ)言極具表現(xiàn)力，貼近兒童生活，富有個(gè)性，特別適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。

第1自然段介紹了小路的美麗。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，抓住文中“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合學(xué)生的理解、想象，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，感受課文語(yǔ)言美，積累句式，豐富語(yǔ)言。（板書：美麗）學(xué)生親身參與表現(xiàn)小路的美，真正分享小路的美麗。

有了充分的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。我重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地、慢慢地”這兩個(gè)詞的讀法，理解小路給人們帶來(lái)愉快的心情，表達(dá)人們對(duì)小路的愛護(hù)之情：“啊，多美的小路?。　?。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然打開時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想一想，還有誰(shuí)會(huì)在小路上散步？他們會(huì)說(shuō)什么？

第4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說(shuō)說(shuō)話，要指導(dǎo)學(xué)生用喜愛、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。第二句講美麗的小路不見了。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。我要指導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀出感情的起伏變化。

第5、6自然段，請(qǐng)學(xué)生再讀“鹿先生、兔姑娘”的話，要指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞。第7、8自然段，鴨先生的話要讀出驚嘆的語(yǔ)氣：“天哪！我的美麗的小路呢？” 他看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“我明白了！這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！” 學(xué)生通過(guò)親自理解、表演，獲得的是真正的知識(shí)，真正的精神食糧。

第9—12自然段是最后一部分。第9自然段，要結(jié)合看圖，組織學(xué)生進(jìn)行情境式表演，再現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)面。

最后，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，美麗的小路失而復(fù)得。學(xué)生由衷贊美小路，更能讀出自己的真情實(shí)感。

4、小結(jié)

我用真切的語(yǔ)言總結(jié)：孩子們，美麗的小路終于回來(lái)了，讓我們像鴨先生那樣，一起說(shuō)一句：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>

5、擴(kuò)展延伸

課后看看我們周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么？在生活中用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。

6、板書設(shè)計(jì)

11.美麗的小路 美麗---不見了---找回來(lái) 讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄?/p>

保護(hù)環(huán)境

七、說(shuō)反思

《美麗的小路》這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。所以要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感

只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。

二、以讀為本，自讀自悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、摹仿讀、表演讀、評(píng)析讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺、感受和情感。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整齊劃一的理解指導(dǎo)?！拔孀×吮亲印?、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然。這是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。

三、開放實(shí)踐，合作交流

實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了疑問(wèn)：“美麗的小路怎么不見了？”小鴨忽然一拍腦袋，“這都怪我?！毙▲啚槭裁凑f(shuō)“這都怪我”，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活想一想，“我們身邊的垃圾從哪里來(lái)的”。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。同時(shí)，也突破了本課閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。這種創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。

第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》教案

11、美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說(shuō)說(shuō)本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文：

1、個(gè)別讀；

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足；

3、學(xué)生自己再練讀一遍；

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、變序開火車讀。

5、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說(shuō)話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?”。C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。

六、布置作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的? 板書設(shè)計(jì)

11、美麗的小路 愛

護(hù)

環(huán)

境

《美麗的小路》教學(xué)反思

這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事，我以疑問(wèn)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，我覺得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。我覺得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問(wèn)題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實(shí)際，但是在學(xué)生討論的時(shí)候，對(duì)于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力是大大有利的?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

師：同學(xué)們，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條──（指讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？下面就讓我們隨著輕快的音樂(lè)一起去走一走，看一看吧。

（多媒體顯示美麗的小路風(fēng)景，師配樂(lè)講述：這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的??）

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

生：我的心情很愉快。

生：我的心情很輕松。

師：讓我們帶著愉快的心情一起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。

（同學(xué)齊讀課文第一段。）

師：小路這么美麗，當(dāng)小動(dòng)物從上面經(jīng)過(guò)時(shí)，都情不自禁的發(fā)出了贊嘆，他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

（同學(xué)選擇自身喜歡的段落朗讀。）

（動(dòng)畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

師：瞧，兔姑娘、和鹿先生從小路上走來(lái)了。你喜歡讀哪一段呢？

生：我喜歡讀兔姑娘這一段。

（出示課文第二段：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”）

師：這位小朋友要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？

生１：我要提醒楊洋，兔姑娘是輕輕地從小路上走過(guò)的，我們讀的時(shí)候也要輕輕地讀，我給你做個(gè)示范。

（該生讀書）

生２：我從圖上看到兔姑娘說(shuō)話時(shí)，臉上笑瞇瞇的，因此我們讀這段話時(shí)也要笑瞇瞇地讀。

師：請(qǐng)你笑瞇瞇地把兔姑娘說(shuō)的話讀一讀，好嗎？

生２（笑瞇瞇地朗讀）：啊，多美的小路?。?/p>

生３：我還要提醒楊洋，兔姑娘是一個(gè)女孩，你讀的時(shí)候，聲音要尖一點(diǎn)、細(xì)一點(diǎn)。

師：楊洋，你知道應(yīng)該怎么讀了嗎？

（生充溢信心地點(diǎn)點(diǎn)頭，讀的非常好）

師：第二段我們會(huì)讀了，那第三段誰(shuí)想讀呢？（同學(xué)紛紛舉手）我們請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最棒。

（指名三個(gè)同學(xué)朗讀第三段，讀完后評(píng)議；男女生輪讀２、３自然段。）

師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看風(fēng)景。

生：我想帶上畫板去小路上寫生，我要把這美麗的小路畫下來(lái)。

生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。

??

師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，它變成啥樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來(lái)或者說(shuō)給小伙伴聽。

（同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，合作交流）

師：此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示句子：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見了。指名讀）

師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到小路上到處都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋??花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

生：我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=51426）一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，還有一群群蚊子也在小路的上空飛舞。

生：我還要補(bǔ)充，老鼠、臭蟲、蟑螂也會(huì)來(lái)尋找食物。

生（緊皺眉頭）：我還仿佛聞到了一股難聞的臭味，臭的我都要吐了。

師：這樣的小路你想看一看嗎？（出示同學(xué)的圖畫）誰(shuí)來(lái)幫這些畫取個(gè)名字。

生：丑陋的小路。

生：齷齪的小路。

生：討厭的小路。

生：臭烘烘的小路。

師：假如這條小路會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么呢？

生：哎呀，我的身上太臟了，我好難受呀！

生：誰(shuí)來(lái)幫幫我呀！我身上又臟又臭，我不想活啦！

??

師：美麗的小路變成了齷齪的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。

（同學(xué)朗讀）

師：美麗的小路不見了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢？自讀課文５、６、７自然段，選擇你最喜歡的小動(dòng)物演一演。

（同學(xué)扮演，評(píng)議，再扮演）

師：讀到這兒，聰明的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話想講，那你想問(wèn)什么呢？

生：我想知道是誰(shuí)把垃圾扔在小路上的？

生：我想知道美麗的小路為什么會(huì)變成這個(gè)樣子的？

師：好，下面就讓我們來(lái)做一回小小偵探員，看看到底是誰(shuí)破壞了這美麗的小路。

（四人小組討論：小路上的垃圾是從哪兒來(lái)的？）

師：小偵探們，你們有答案了嗎？

生：我想可能是鴨先生的朋友們?cè)谏⒉綍r(shí)隨手扔的，因?yàn)闀险f(shuō)，朋友們都喜歡到小路上散步。

生：也有可能就是鴨先生自身，因?yàn)樗业拇皯粽龑?duì)著小路，他有時(shí)會(huì)把吃完的飲料罐、西瓜皮從窗戶里向外一扔，就扔在小路上了。

??

師：就在小朋友們熱烈討論的這一會(huì)兒，鴨先生也明白了。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

（指導(dǎo)同學(xué)加上動(dòng)作朗讀。）

師：鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢？讓我們齊讀課文第九段。

（同學(xué)齊讀課文第九段）

師：在鴨先生、兔姑娘、和鹿先生的一起努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了（多媒體演示美麗的小路），此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說(shuō)──（引讀）“美麗的小路好香?。　甭瓜壬f(shuō)──（引讀）“美麗的小路好亮?。　兵喯壬鷮?duì)朋友們說(shuō)──（引讀）“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?。?/p>

師：小朋友，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄穑瑧?yīng)該怎么做呢？

生：每天要堅(jiān)持打掃衛(wèi)生。

生：今后再也不能隨手亂扔垃圾了，有垃圾一定要放進(jìn)垃圾箱。

生：誰(shuí)亂扔垃圾就罰款。

生：還可以在小路邊豎一塊牌子，寫上“請(qǐng)不要亂扔垃圾”。

師：這倒是個(gè)好方法，下面就讓我們開動(dòng)腦筋，協(xié)助鴨先生設(shè)計(jì)一塊廣告牌，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的廣告用語(yǔ)最好。

（同學(xué)紛紛動(dòng)筆設(shè)計(jì)廣告牌）

師：設(shè)計(jì)師們，快把你們的作品展示給大家看看吧。

生：我寫的是：“小路是我家，衛(wèi)生靠大家?！?/p>

生：我寫的是：“小路給我一片美，我給小路一份愛?！?/p>

生：我寫的是：

“小路有情，大家有愛。美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)與研討3 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“先”、“干”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、小組合作進(jìn)行分角色扮演讀，感悟不同角色的語(yǔ)氣。

４、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識(shí)字和朗讀是重點(diǎn)，分角色感情朗讀是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)間】

２課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】

課件，小鹿、鴨子、兔子的頭飾各一個(gè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

師：動(dòng)物王國(guó)里住著許多可愛的動(dòng)物，他們呀，居住在美麗的村莊里。

出示課件：美麗的小路圖。

師：瞧！這就是鴨先生門前的小路。你們覺得這條小路怎么樣呢？

生：我覺得這條小路很美麗。

生：這條小路很漂亮！

生：這條小路有花有草很美麗！

師：是呀，多美的一條小路?。≡谶@條小路上還有著有趣的故事呢，到底是什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了第１１課《美麗的小路》。

老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)談話和出示優(yōu)美的畫面，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置懸念，把同學(xué)的注意力引到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、初讀課文，理解課文大意

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地讀課文，注意讀好輕聲。

同學(xué)大聲地自讀課文。

師：課文講了一件什么事呢？

生：課文講了鴨先生門前有一條美麗小路，大家都喜歡在路上玩，亂扔垃圾，后來(lái)小路不見了。

生：后來(lái)鴨先生和鹿先生、兔小姐把小路打掃干凈，美麗的小路又出現(xiàn)了。

三、再讀課文，朗讀感悟

１、師：課文中那個(gè)自然段是講這條小路很美麗的？

生：第一自然段講小路很美麗。

師：誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀？

指名讀第一段。

師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

生：他讀得很順，很大聲，不過(guò)輕聲沒讀好。

生：我覺得他讀得還不夠好，還沒有感情。

師：那你來(lái)有感情地讀一讀，好嗎？

生有感情地讀課文第一自然段。

師：讀得真好，大家能像這位小老師一樣美美地讀一讀嗎？

同學(xué)有感情地齊讀第一段。

師：從哪兒看出這條小路很美麗？

生：我從“花花綠綠的鵝卵石”，“五顏六色的鮮花”，這些地方看出這條小路很美麗。

師板書：花花綠綠的鵝卵石 五顏六色的鮮花

（）的鵝卵石

（）的鮮花

（）的（）

師：你能說(shuō)幾個(gè)這樣子的詞嗎？

生：大大小小的鵝卵石

美麗的鮮花。

生：整整齊齊的桌椅

雪白的墻壁。

??

點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、感情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)同學(xué)的鑒賞能力，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

２、出示課件：兔姑娘走在美麗的小路上。

師：瞧，誰(shuí)走來(lái)了，她是怎樣走來(lái)的？

生讀：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)。

師：聽聽她是怎么說(shuō)的。

師：兔姑娘的聲音應(yīng)該是怎么樣的？

生：小姑娘的聲音應(yīng)該是尖尖的、細(xì)細(xì)的。

師：請(qǐng)女生讀兔姑娘說(shuō)的話。

女生用尖細(xì)的聲音讀：啊，多美的小路??！

師：用贊美的語(yǔ)氣再讀一讀。

師：還有誰(shuí)也走來(lái)了，他是怎樣走來(lái)的？聽聽他是怎么說(shuō)的。

生讀：鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。

師：鹿先生的聲音應(yīng)該是怎么樣的？

生：鹿先生的聲音應(yīng)該是粗粗的。

師：請(qǐng)男生讀鹿先生說(shuō)的話。

男生用粗大的聲音讀：啊，多美的小路?。?/p>

３、看圖想象說(shuō)話：

師：假如你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

生：我會(huì)說(shuō)：“太美了！”

生：我會(huì)說(shuō)：“這兒真漂亮！”

生：我會(huì)說(shuō)：“這兒真是人間仙境！”

??

點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)朗讀時(shí)，點(diǎn)出角色的性別，同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語(yǔ)氣。想象說(shuō)話的設(shè)計(jì)是為了發(fā)展同學(xué)的思維和說(shuō)話能力。

４、師：多美的小路啊！可是，后來(lái)這條小路不見了，這是怎么回事呢？四人小組讀一讀第４～８自然段。讀后議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見呢？假如你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

小組成員互相讀，討論交流。

師：那個(gè)小組愿意把你們的交流結(jié)果展示給大家聽。

師：好，我們先來(lái)聽聽這個(gè)小組怎么說(shuō)吧。

生：因?yàn)榇蠹以诼飞仙⒉綍r(shí)亂扔垃圾，又沒人打掃，所以美麗的小路不見了。

生：垃圾多了就會(huì)引來(lái)蒼蠅。

生：假如我走在這條臟兮兮的小路上，我會(huì)說(shuō)“誰(shuí)這么缺德呀，亂扔?xùn)|西，臭死啦，以后我再也不來(lái)這里散步了。”

生：真惡心，快走吧。

??

點(diǎn)評(píng)：組內(nèi)交流，體現(xiàn)了（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=51426）同學(xué)之間探究和合作學(xué)習(xí)的精神。也體現(xiàn)了人人參與的教學(xué)理念。

５、出示課件。

師：我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說(shuō)吧。

兔姑娘：“呀，美麗的小路怎么不見了？”

鹿先生：“咦，美麗的小路哪兒去了？”

鴨先生：“天哪！我的美麗的小路呢？”

師：他們說(shuō)的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

生：?jiǎn)柼?hào)和感嘆號(hào)。

師：誰(shuí)能讀好疑問(wèn)和驚訝的語(yǔ)氣？

師：他讀得夠驚訝了嗎？誰(shuí)能讀得更驚訝些？

師：鴨先生懂得是怎么回事了嗎？他是怎么說(shuō)的？

生讀：這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

師：他說(shuō)這句話時(shí)心情如何？

生：很難過(guò)。

生：他很后悔。他知道錯(cuò)了決心改過(guò)來(lái)。

師：讓我們把鴨先生這種難過(guò)而又下定決心改過(guò)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧。

生齊讀鴨先生說(shuō)的話。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指導(dǎo)同學(xué)讀出驚訝、羞愧、和堅(jiān)定的語(yǔ)氣，注意提醒不同的角色聲音粗細(xì)也不同。

６、出示課件。

我會(huì)讀：美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

生自讀句子。

師：讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子都有“美麗的小路”這幾個(gè)字。

生：我發(fā)現(xiàn)第二句比第一句多了“怎么”兩個(gè)字。

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這三句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣，第一句是句號(hào)，第二句是問(wèn)號(hào)，第三句是感嘆號(hào)。

師：看哪一組能把這三句讀好。

小組賽讀。

師：真棒！只要我們依照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思去讀，就能把句子讀好。

師：能用句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)說(shuō)一句話嗎？

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)比較，指導(dǎo)同學(xué)讀出三種不同的句式。體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法并加以運(yùn)用。

師：兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)做了什么動(dòng)作？

生：兔姑娘皺起了眉頭。

生：鹿先生捂上了鼻子。

生：鴨先生拍腦袋。

師：能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？

同學(xué)在座位上配動(dòng)作感情朗讀。

師：讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把１～８自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自身的伙伴練一練吧。

同學(xué)下位找伙伴分角色扮演讀。

選出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)扮演，其他同學(xué)評(píng)議誰(shuí)是最佳演員。

點(diǎn)評(píng)：好動(dòng)好模仿是小同學(xué)的天性，扮演讀滿足了同學(xué)的這一要求，激活了同學(xué)的創(chuàng)作欲望，達(dá)到了人人動(dòng)口動(dòng)手的目的。

７、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎，是怎樣找回來(lái)的？自由讀第９～１２自然段。用“_____”畫出表示動(dòng)作的詞。

同學(xué)自由讀第９～１２自然段，邊讀邊畫表示動(dòng)作的詞。

師：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

生：鴨先生推來(lái)小車，拿來(lái)掃帚，清掃垃圾。

生：兔姑娘和鹿先生趕來(lái)幫助，提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。

老師根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)詞。

師：你能說(shuō)出其他表示動(dòng)作的詞嗎？

生：推開門 曬衣服。

生：走路 吃東西。

??

點(diǎn)評(píng)：找表示動(dòng)作的詞能使同學(xué)知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才干把小路變干凈，從而知道如何去保護(hù)環(huán)境。

師：美麗的小路找回來(lái)后，朋友們的心情怎樣？

生：朋友們的心情很高興。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀體現(xiàn)他們高興的句子。

同學(xué)用高興的語(yǔ)氣按不同的角色讀有關(guān)的句子。

齊讀１０～１２自然段。

四、明理擴(kuò)展

師：美麗的小路能一直和他們?cè)谝黄饐幔繛槭裁矗?/p>

生：能！因?yàn)樗麄兌锰焯烊ゴ驋咝÷?，師：那美麗的教室和學(xué)校能一直和我們?cè)谝黄饐?？我們?cè)撛鯓尤プ瞿兀?/p>

同學(xué)各抒己見。

點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)滲透了德育教育，使同學(xué)有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

五、課外實(shí)踐

師：美麗的小路靠我們雙手來(lái)發(fā)明。課后請(qǐng)同學(xué)們組成“小小服務(wù)隊(duì)”，把我們身邊的垃圾撿起。愿美麗永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑?/p>

點(diǎn)評(píng)：課內(nèi)外結(jié)合，使同學(xué)通過(guò)行動(dòng)保護(hù)和維護(hù)環(huán)境。

【總評(píng)】

１、“興趣是最好的老師”。這節(jié)課以激趣的形式導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

２、整節(jié)課注重培養(yǎng)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀，并在讀中感悟積累和運(yùn)用。如詞語(yǔ)的積累，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，德育教育的滲透都是在讀中悟出的，做到了以讀代講，以讀悟情悟理。讀的形式多樣，有個(gè)別讀，男女生讀，齊讀，分角色讀，還有扮演讀。同學(xué)的參與面很廣。

３、針對(duì)小同學(xué)好動(dòng)好模仿的天性，設(shè)計(jì)小組討論和扮演讀的環(huán)節(jié)，不只滿足了同學(xué)動(dòng)的欲望，也激活了同學(xué)的創(chuàng)作意識(shí)，達(dá)到了合作探究、人人參與的目的。

４、想象是靈感的火花，是創(chuàng)作的源泉，這節(jié)課給與了同學(xué)想象的空間，也就是放飛了同學(xué)的心靈，培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新精神。

教材分析情節(jié)美、情感美。這篇課文共有12個(gè)自然段，篇幅長(zhǎng)、情節(jié)變化有致、情感起伏明顯，將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)組織帶來(lái)困難。為了提高教學(xué)效率,老師可將表現(xiàn)“小路的美麗”以及美麗小路的“失”而復(fù)“得”的三處重點(diǎn)語(yǔ)段拎出來(lái)，讓學(xué)生自讀自悟，從中發(fā)現(xiàn)小路的奇妙變化，以最少的時(shí)間從整體上把握故事情節(jié)，保證有更多的時(shí)間品讀語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確地認(rèn)讀“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)規(guī)范地書寫“趕、凈”等6個(gè)生字，掌握含有“走”旁這類字的書寫規(guī)律。

2.通過(guò)看圖、想像,理解“花花綠綠、五顏六色”等詞的意思，讀好有輕聲音節(jié)的詞兒，積累“長(zhǎng)長(zhǎng)的、慢慢地”這類疊詞。

3.抓住描寫美麗的小路“失”與“回”的語(yǔ)句，通過(guò)角色體驗(yàn)，朗讀感悟，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣；通過(guò)看提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)氣詞，練習(xí)有聲有色地演讀課文。

4.感受小路的美麗及小路“失”而復(fù)“得”過(guò)程中的震驚和欣喜。認(rèn)識(shí)到不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境，激起愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。教學(xué)難點(diǎn)：“這都怪我！”這句話的理解，能自覺愛護(hù)環(huán)境。課前準(zhǔn)備：1.課前留意小區(qū)、校園的環(huán)境衛(wèi)生。2.收集一些廣告語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友，在動(dòng)物王國(guó)里，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，這條小路可美啦！路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。在這條美麗的小路上還有一個(gè)非常有趣的故事呢！

2.聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。聽后說(shuō)說(shuō)：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？讓學(xué)生暢所欲言，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

3.揭題讀題：這個(gè)有趣的故事它的題目就是——板書：美麗的小路，讓我們一起美美地來(lái)讀一讀。

二、初讀感知

1．現(xiàn)在就讓我們踏上這條小路，去欣賞它的美麗吧！請(qǐng)大家趕快讀讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍，努力把它們讀準(zhǔn)確、讀通順。2．生生互動(dòng)。

①同桌互讀、互幫、互學(xué)。②交流識(shí)記生字的方法。

三、檢查認(rèn)讀 1．正確認(rèn)讀生字。

剛才大家都讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在，老師就給你們展示本領(lǐng)的機(jī)會(huì)。你們看，老師把生字寶寶從課文中請(qǐng)了出來(lái)，你能又準(zhǔn)又快地讀好嗎？（出示生字卡片，開火車讀，齊讀，注意讀好前、后鼻音的生字）隨機(jī)交流識(shí)記生字的好方法?？筛鶕?jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采取不同德方法識(shí)字。如：熟字加偏旁：兩-輛 爭(zhēng)-凈 干-趕

形近字比較：堆-推 千-干 反義詞比較：后-先 快-慢

同音字比較：九-久 雞-機(jī)

2．讀好輕聲詞兒。

①在這個(gè)故事里出現(xiàn)了幾個(gè)大家都非常喜愛的小動(dòng)物，誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼？

出示：兔姑娘

鴨先生

鹿先生

點(diǎn)撥：老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)诖蛘泻舻臅r(shí)候，最后一個(gè)字念得輕輕的，很親切。其他小朋友也學(xué)著他的樣子親切地來(lái)叫叫這些小動(dòng)物。

②在這個(gè)故事里，像這樣念輕聲的詞兒還有很多呢！我們也來(lái)讀好它們。出示：喜歡

蒼蠅

掃帚 生練讀。

③出示：皺眉頭

捂鼻子

拍腦袋 請(qǐng)你加上動(dòng)作讀一讀，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

隨機(jī)小結(jié)：最后一個(gè)字都念輕聲，還有像“眼睛、耳朵、下巴”等這些詞兒也都念輕聲。

④出示：洗洗澡 澆澆水 散散步 說(shuō)說(shuō)話

這一回，讀輕聲的字寶寶全躲到中間去了，你能非常好聽地讀一讀嗎？ 3．讀好長(zhǎng)句，整體把握故事情節(jié)。

①老師發(fā)現(xiàn)這篇課文有幾個(gè)自然段中的句子特別長(zhǎng)，特別難讀，下面我們先試著來(lái)讀讀一、四、九這幾個(gè)自然段，努力把它們讀好。教師示范一個(gè)長(zhǎng)句子的朗讀，在停頓處作出明顯的停頓。請(qǐng)學(xué)生找出難讀的長(zhǎng)句子，自由練讀；反饋交流朗讀。

4．分自然段朗讀。讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化嗎？（小路原先又美麗又干凈，后來(lái)變得又臟又臭，最后又變得既美麗又整潔。）5．小結(jié)：你們真會(huì)讀書，有這么了不起的發(fā)現(xiàn)！原先的小路美在哪兒？后來(lái)為什么會(huì)有這么奇妙的變化？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。

四、書寫指導(dǎo)

1．再次認(rèn)讀“先、干、趕、起”4個(gè)生字，前三個(gè)都是前鼻音，要把它們讀到位。

2．觀察這4個(gè)生字在田字格中的位臵，你們發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)指導(dǎo)：“趕、起”是左下包圍，主筆是捺，捺要寫得舒展，把上面的“干、己”托起來(lái)，寫好走字旁。

3．“明、凈”這兩個(gè)生字都是后鼻音，注意讀到位。4．“凈”書寫指導(dǎo)：

兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提“要靠近些。中間一橫右邊要出頭。豎鉤要寫正、寫直。

5．書寫練習(xí)。

五、課外作業(yè)

１．給“趕”、“起”、“明”、“凈”找朋友。２．正確地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞 1．認(rèn)讀生字。2．認(rèn)讀詞組，注意詞的連讀。

美麗的小路

長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

干干凈凈的小路

推來(lái)一輛小車

拿來(lái)一把掃帚

提著灑水壺 花花綠綠的鵝卵石

五顏六色的鮮花

輕輕地從小路上走過(guò)

慢慢地從小路上走過(guò)

二、欣賞小路的美

（一）學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說(shuō)話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）

②、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一

個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

（二）學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

三、實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”。

我們的校園美麗嗎？

我為校園“美容”已經(jīng)做的我給校園作“美容”計(jì)劃

事

我們校園的垃圾這些垃圾到哪去是從哪兒來(lái)的？ 了？

四、布臵作業(yè)

把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1．摘松果。請(qǐng)同學(xué)把松果上會(huì)認(rèn)的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2．我會(huì)讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)

二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀并表演

1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀。

3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三、練習(xí)復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

(一)學(xué)生自言自語(yǔ)的練習(xí)試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽。

(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到高潮。)

四、指導(dǎo)書寫生字

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。)

五、交流拓展，感情升華

1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會(huì)對(duì)那只聰明活潑的小松鼠說(shuō)些什么呢?

3．除了小松鼠外你還知道哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或課外書中去查一查。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1．想象思考：以后的大森林會(huì)是什么樣呢?小組討論，再議一議，說(shuō)一說(shuō)。

2．動(dòng)手畫一畫和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的畫。

3．學(xué)了這一課，你想做什么呢?

教學(xué)案例(二)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，感知松鼠

1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

2．出示課件，觀看影片介紹。

3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來(lái)說(shuō))4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語(yǔ)；做動(dòng)作猜謎語(yǔ)；用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話)

第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。

第二組學(xué)生匯報(bào)“忽然、眨”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。

第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組學(xué)生匯報(bào)“主意”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。

4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。

A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

B.忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

D.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。