第一篇：人教版小學語文一年級下冊《美麗的小路》教案及反思

11、美麗的小路

教學目標

1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點: 通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學難點：培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。教學過程:

第一課時

一、激情導入：

一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文：

1、個別讀；

2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足；

3、學生自己再練讀一遍；

4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

四、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、變序開火車讀。

5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

五、學習課文第一至八自然段

1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

3、指導朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?”。C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。

六、布置作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時

一、復習導入

1、學生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2、美麗的小路找回來了嗎?

二、學習第9—12自然段

1、復習這幾個自然段的生字詞；

2、學生自由讀9—12自然段；

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流；

5、指導朗讀；

三、實踐活動

你打算怎樣為學?！懊廊荨?為此做一件實際意思的事。

四、指導寫字

1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

2、學寫“先”、“干”二字。

3、教師范寫，學生練寫。

4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

五、布置作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。板書設計

11、美麗的小路 愛

護

環(huán)

境

教學反思：

這是一篇寓意相當深刻的童話故事，我以課件導入課文，讓學生自己讀一讀整篇課文，并標上小節(jié)號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學生上臺來表演，我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。我覺得在這節(jié)課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學生暢所欲言，學生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際，但是在學生討論的時候，對于他們的語言表達能力是大大有利的。

第二篇：人教版小學語文一年級下冊《美麗的小路》教案及反思

11、美麗的小路

教學目標

1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點: 通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學難點：培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。教學過程:

第一課時

一、激情導入：

一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文：

1、個別讀；

2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足；

3、學生自己再練讀一遍；

4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

四、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、變序開火車讀。

5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

五、學習課文第一至八自然段

1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

3、指導朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?”。C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。

六、布置作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的? 板書設計

11、美麗的小路

護

環(huán)

境

愛

《美麗的小路》教學反思

這是一篇寓意相當深刻的童話故事，我以疑問入課文，讓學生自己讀一讀整篇課文，并標上小節(jié)號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學生上臺來表演，我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。我覺得在這節(jié)課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學生暢所欲言，學生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際，但是在學生討論的時候，對于他們的語言表達能力是大大有利的。

第三篇：小學語文一年級下冊《美麗的小路》

新人教版小學語文一年級下冊《美麗的小路》教學設計

教材分析：

課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。教學目標:

1、認識“先”“鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學過程：

一、自讀識字

1、激趣導入

(1)(課件出示一條美麗的小路)看,我們來到了什么地方?(2)今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)(指導學生有條理地用上好詞佳句說。)在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是。讓我們美美地讀一讀課題。

2、初讀識字

(1)咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?請同學們借助拼音自由讀課文，用自己喜歡的符號標出文中的生字詞，注意讀準字音，讀通句子。并想一想，課文寫了一件什么事？

二、合作交流。

1、檢查讀生字詞。出示生字詞卡片

指名讀，開火車讀，齊讀。

2、檢查讀課文。

指名分自然段讀課文，師生隨時正音。

三、品讀領(lǐng)悟。

1、(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)隨機理解:鵝卵石。

2、在這條小路上有花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,我想說這條小路太可愛了,你想說什么? 3師:大家看誰來了?(出示兔姑娘、鹿先生圖片)一個一個出現(xiàn)。、聽聽他們是怎么說的?請大家自己讀2、3小節(jié)。

①學生回答,出示“啊,多美的小路啊!”②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個角色就讀哪個。③指名讀,其他學生評議:聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎? 師:問;兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?生:因為小路太美了,很怕把它弄臟、弄壞,“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

④誰再來贊美小路?(男、女學生分角色朗讀)

4、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?讀一讀第四自然段(演示:垃圾堆滿了小路,耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。)誰來說小路怎么樣了?(出示:“美麗的小路不見了?！?該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?

5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請大家自由讀5—8自然段,讀完后4人小組分角色表演。

生:兔姑娘(皺起眉頭)說:“呀,”女孩兒讀、鹿先生(捂上了鼻子)說:“咦——”男孩兒讀,帶動作

師:鴨先生看到美麗的小路不見了?它的反映是什么樣的呢?(同桌互相讀一讀)生:帶動作讀(吃驚的樣子)。

師:叫起來是什么樣的?誰試一試。

6、鴨先生為什么說“這都怪我!”(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)因為——所以——

7、(出示)“我一定要把美麗的小路找回來!”指導讀。

8、師:問美麗的小路找回來了嗎?你是怎么知道的? 生:(在課文中找到)(掛圖)齊讀第9自然段,同學們現(xiàn)在你要說什么?

9、師:美麗的小路的回來了,想一想兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們會是什么樣的心情?他們是怎么說的?練習分角色朗讀。

兔姑娘說:“美麗的小路好香啊!”鹿先生說:“美麗的小路好亮啊!”師:你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道,看到亮亮的小路了。

鴨先生對朋友們說:“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”(留住它們應該怎樣讀)大家齊讀。

師:聽到同學們讀得這么好,我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文,可以嗎?誰喜歡鴨先生,那么你就先讀一讀它說的話,誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習讀它說的話。

10、分角色的朗讀

四、鞏固延伸

1、為了讓美麗的小路一直和我們在一起，大家該怎么做? 從這個故事中，我們受到的怎樣的教育？

2、指導寫字。

板書設計:

11、美麗的小路

不見了 又出現(xiàn)了

第四篇：人教版小學語文一年級下冊《美麗的小路》教案

11、美麗的小路

教學目標

1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點: 通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學難點：培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。教學過程:

第一課時

一、激情導入：

一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文：

1、個別讀；

2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足；

3、學生自己再練讀一遍；

4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

四、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、變序開火車讀。

5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

五、學習課文第一至八自然段

1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

3、指導朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?”。C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。

六、布置作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的? 板書設計

11、美麗的小路 愛

護

環(huán)

境

《美麗的小路》教學反思

這是一篇寓意相當深刻的童話故事，我以疑問入課文，讓學生自己讀一讀整篇課文，并標上小節(jié)號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學生上臺來表演，我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。我覺得在這節(jié)課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學生暢所欲言，學生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際，但是在學生討論的時候，對于他們的語言表達能力是大大有利的。《美麗的小路》教學設計2

師：同學們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條──（指讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？下面就讓我們隨著輕快的音樂一起去走一走，看一看吧。

（多媒體顯示美麗的小路風景，師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的??）

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

生：我的心情很愉快。

生：我的心情很輕松。

師：讓我們帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一小節(jié)。

（同學齊讀課文第一段。）

師：小路這么美麗，當小動物從上面經(jīng)過時，都情不自禁的發(fā)出了贊嘆，他們是怎么說的呢？請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

（同學選擇自身喜歡的段落朗讀。）

（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

師：瞧，兔姑娘、和鹿先生從小路上走來了。你喜歡讀哪一段呢？

生：我喜歡讀兔姑娘這一段。

（出示課文第二段：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”）

師：這位小朋友要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？

生１：我要提醒楊洋，兔姑娘是輕輕地從小路上走過的，我們讀的時候也要輕輕地讀，我給你做個示范。

（該生讀書）

生２：我從圖上看到兔姑娘說話時，臉上笑瞇瞇的，因此我們讀這段話時也要笑瞇瞇地讀。

師：請你笑瞇瞇地把兔姑娘說的話讀一讀，好嗎？

生２（笑瞇瞇地朗讀）：啊，多美的小路啊！

生３：我還要提醒楊洋，兔姑娘是一個女孩，你讀的時候，聲音要尖一點、細一點。

師：楊洋，你知道應該怎么讀了嗎？

（生充溢信心地點點頭，讀的非常好）

師：第二段我們會讀了，那第三段誰想讀呢？（同學紛紛舉手）我們請三個小朋友來比一比，看誰讀得最棒。

（指名三個同學朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。）

師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看風景。

生：我想帶上畫板去小路上寫生，我要把這美麗的小路畫下來。

生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。

??

師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，它變成啥樣了呢？請同學們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。

（同學組成學習小組，合作交流）

師：此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）

師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到小路上到處都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋??花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

生：我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上（綠色圃中小學教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=51426）一會兒飛到東，一會兒飛到西，還有一群群蚊子也在小路的上空飛舞。

生：我還要補充，老鼠、臭蟲、蟑螂也會來尋找食物。

生（緊皺眉頭）：我還仿佛聞到了一股難聞的臭味，臭的我都要吐了。

師：這樣的小路你想看一看嗎？（出示同學的圖畫）誰來幫這些畫取個名字。

生：丑陋的小路。

生：齷齪的小路。

生：討厭的小路。

生：臭烘烘的小路。

師：假如這條小路會說話，它會說什么呢？

生：哎呀，我的身上太臟了，我好難受呀！

生：誰來幫幫我呀！我身上又臟又臭，我不想活啦！

??

師：美麗的小路變成了齷齪的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。

（同學朗讀）

師：美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢？自讀課文５、６、７自然段，選擇你最喜歡的小動物演一演。

（同學扮演，評議，再扮演）

師：讀到這兒，聰明的小朋友一定有疑要問，有話想講，那你想問什么呢？

生：我想知道是誰把垃圾扔在小路上的？

生：我想知道美麗的小路為什么會變成這個樣子的？

師：好，下面就讓我們來做一回小小偵探員，看看到底是誰破壞了這美麗的小路。

（四人小組討論：小路上的垃圾是從哪兒來的？）

師：小偵探們，你們有答案了嗎？

生：我想可能是鴨先生的朋友們在散步時隨手扔的，因為書上說，朋友們都喜歡到小路上散步。

生：也有可能就是鴨先生自身，因為它家的窗戶正對著小路，他有時會把吃完的飲料罐、西瓜皮從窗戶里向外一扔，就扔在小路上了。

??

師：就在小朋友們熱烈討論的這一會兒，鴨先生也明白了。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”

（指導同學加上動作朗讀。）

師：鴨先生是怎樣把小路找回來的呢？讓我們齊讀課文第九段。

（同學齊讀課文第九段）

師：在鴨先生、兔姑娘、和鹿先生的一起努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了（多媒體演示美麗的小路），此時此刻，它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說──（引讀）“美麗的小路好香??！”鹿先生說──（引讀）“美麗的小路好亮??！”鴨先生對朋友們說──（引讀）“讓美麗的小路一直和我們在一起吧?！?/p>

師：小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，應該怎么做呢？

生：每天要堅持打掃衛(wèi)生。

生：今后再也不能隨手亂扔垃圾了，有垃圾一定要放進垃圾箱。

生：誰亂扔垃圾就罰款。

生：還可以在小路邊豎一塊牌子，寫上“請不要亂扔垃圾”。

師：這倒是個好方法，下面就讓我們開動腦筋，協(xié)助鴨先生設計一塊廣告牌，我們來比一比，看誰設計的廣告用語最好。

（同學紛紛動筆設計廣告牌）

師：設計師們，快把你們的作品展示給大家看看吧。

生：我寫的是：“小路是我家，衛(wèi)生靠大家?！?/p>

生：我寫的是：“小路給我一片美，我給小路一份愛?！?/p>

生：我寫的是：

“小路有情，大家有愛。美麗的小路》教學設計與研討3 【教學目標】

１、認識“先”、“鹿”等１４個生字。會寫“先”、“干”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、小組合作進行分角色扮演讀，感悟不同角色的語氣。

４、有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W重點、難點】

識字和朗讀是重點，分角色感情朗讀是難點?！窘虒W時間】

２課時?！菊n前準備】

課件，小鹿、鴨子、兔子的頭飾各一個?！窘虒W過程】

一、激趣導入

師：動物王國里住著許多可愛的動物，他們呀，居住在美麗的村莊里。

出示課件：美麗的小路圖。

師：瞧！這就是鴨先生門前的小路。你們覺得這條小路怎么樣呢？

生：我覺得這條小路很美麗。

生：這條小路很漂亮！

生：這條小路有花有草很美麗！

師：是呀，多美的一條小路啊！在這條小路上還有著有趣的故事呢，到底是什么故事呢？我們一起來學習了第１１課《美麗的小路》。

老師板書課題，同學齊讀課題。

點評：通過談話和出示優(yōu)美的畫面，激發(fā)同學的學習興趣，設置懸念，把同學的注意力引到課文的學習中去。

二、初讀課文，理解課文大意

師：請同學們自由地大聲地讀課文，注意讀好輕聲。

同學大聲地自讀課文。

師：課文講了一件什么事呢？

生：課文講了鴨先生門前有一條美麗小路，大家都喜歡在路上玩，亂扔垃圾，后來小路不見了。

生：后來鴨先生和鹿先生、兔小姐把小路打掃干凈，美麗的小路又出現(xiàn)了。

三、再讀課文，朗讀感悟

１、師：課文中那個自然段是講這條小路很美麗的？

生：第一自然段講小路很美麗。

師：誰能把這一段美美地讀一讀？

指名讀第一段。

師：他讀得怎么樣？誰來評一評？

生：他讀得很順，很大聲，不過輕聲沒讀好。

生：我覺得他讀得還不夠好，還沒有感情。

師：那你來有感情地讀一讀，好嗎？

生有感情地讀課文第一自然段。

師：讀得真好，大家能像這位小老師一樣美美地讀一讀嗎？

同學有感情地齊讀第一段。

師：從哪兒看出這條小路很美麗？

生：我從“花花綠綠的鵝卵石”，“五顏六色的鮮花”，這些地方看出這條小路很美麗。

師板書：花花綠綠的鵝卵石 五顏六色的鮮花

（）的鵝卵石

（）的鮮花

（）的（）

師：你能說幾個這樣子的詞嗎？

生：大大小小的鵝卵石

美麗的鮮花。

生：整整齊齊的桌椅

雪白的墻壁。

??

點評：這一環(huán)節(jié)意在指導同學從語音、語調(diào)、感情等方面進行評價，培養(yǎng)同學的鑒賞能力，注重語言的積累和運用。

２、出示課件：兔姑娘走在美麗的小路上。

師：瞧，誰走來了，她是怎樣走來的？

生讀：兔姑娘輕輕地從小路上走過。

師：聽聽她是怎么說的。

師：兔姑娘的聲音應該是怎么樣的？

生：小姑娘的聲音應該是尖尖的、細細的。

師：請女生讀兔姑娘說的話。

女生用尖細的聲音讀：啊，多美的小路??！

師：用贊美的語氣再讀一讀。

師：還有誰也走來了，他是怎樣走來的？聽聽他是怎么說的。

生讀：鹿先生慢慢地從小路上走過。

師：鹿先生的聲音應該是怎么樣的？

生：鹿先生的聲音應該是粗粗的。

師：請男生讀鹿先生說的話。

男生用粗大的聲音讀：啊，多美的小路?。?/p>

３、看圖想象說話：

師：假如你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？

生：我會說：“太美了！”

生：我會說：“這兒真漂亮！”

生：我會說：“這兒真是人間仙境！”

??

點評：指導朗讀時，點出角色的性別，同學會根據(jù)自身的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。想象說話的設計是為了發(fā)展同學的思維和說話能力。

４、師：多美的小路啊！可是，后來這條小路不見了，這是怎么回事呢？四人小組讀一讀第４～８自然段。讀后議一議：美麗的小路為什么會不見呢？假如你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？

小組成員互相讀，討論交流。

師：那個小組愿意把你們的交流結(jié)果展示給大家聽。

師：好，我們先來聽聽這個小組怎么說吧。

生：因為大家在路上散步時亂扔垃圾，又沒人打掃，所以美麗的小路不見了。

生：垃圾多了就會引來蒼蠅。

生：假如我走在這條臟兮兮的小路上，我會說“誰這么缺德呀，亂扔東西，臭死啦，以后我再也不來這里散步了?！?/p>

生：真惡心，快走吧。

??

點評：組內(nèi)交流，體現(xiàn)了（綠色圃中小學教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=51426）同學之間探究和合作學習的精神。也體現(xiàn)了人人參與的教學理念。

５、出示課件。

師：我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。

兔姑娘：“呀，美麗的小路怎么不見了？”

鹿先生：“咦，美麗的小路哪兒去了？”

鴨先生：“天哪！我的美麗的小路呢？”

師：他們說的話后面用的是什么標點符號？

生：問號和感嘆號。

師：誰能讀好疑問和驚訝的語氣？

師：他讀得夠驚訝了嗎？誰能讀得更驚訝些？

師：鴨先生懂得是怎么回事了嗎？他是怎么說的？

生讀：這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！

師：他說這句話時心情如何？

生：很難過。

生：他很后悔。他知道錯了決心改過來。

師：讓我們把鴨先生這種難過而又下定決心改過的語氣讀出來吧。

生齊讀鴨先生說的話。

點評：通過標點符號指導同學讀出驚訝、羞愧、和堅定的語氣，注意提醒不同的角色聲音粗細也不同。

６、出示課件。

我會讀：美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

生自讀句子。

師：讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這三個句子都有“美麗的小路”這幾個字。

生：我發(fā)現(xiàn)第二句比第一句多了“怎么”兩個字。

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這三句話后面的標點符號不一樣，第一句是句號，第二句是問號，第三句是感嘆號。

師：看哪一組能把這三句讀好。

小組賽讀。

師：真棒！只要我們依照標點符號所表達的意思去讀，就能把句子讀好。

師：能用句號、問號或感嘆號說一句話嗎？

點評：通過比較，指導同學讀出三種不同的句式。體會句號、問號、感嘆號三種標點符號的用法并加以運用。

師：兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時做了什么動作？

生：兔姑娘皺起了眉頭。

生：鹿先生捂上了鼻子。

生：鴨先生拍腦袋。

師：能配上動作感情朗讀嗎？

同學在座位上配動作感情朗讀。

師：讀得真好，動作也很棒，能把１～８自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自身的伙伴練一練吧。

同學下位找伙伴分角色扮演讀。

選出一兩組帶頭飾在班上匯報扮演，其他同學評議誰是最佳演員。

點評：好動好模仿是小同學的天性，扮演讀滿足了同學的這一要求，激活了同學的創(chuàng)作欲望，達到了人人動口動手的目的。

７、師：美麗的小路找回來了嗎，是怎樣找回來的？自由讀第９～１２自然段。用“_____”畫出表示動作的詞。

同學自由讀第９～１２自然段，邊讀邊畫表示動作的詞。

師：美麗的小路是怎樣找回來的？

生：鴨先生推來小車，拿來掃帚，清掃垃圾。

生：兔姑娘和鹿先生趕來幫助，提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。

老師根據(jù)同學的回答相機板出有關(guān)的動詞。

師：你能說出其他表示動作的詞嗎？

生：推開門 曬衣服。

生：走路 吃東西。

??

點評：找表示動作的詞能使同學知道只有通過具體的行動才干把小路變干凈，從而知道如何去保護環(huán)境。

師：美麗的小路找回來后，朋友們的心情怎樣？

生：朋友們的心情很高興。

師：誰來讀一讀體現(xiàn)他們高興的句子。

同學用高興的語氣按不同的角色讀有關(guān)的句子。

齊讀１０～１２自然段。

四、明理擴展

師：美麗的小路能一直和他們在一起嗎？為什么？

生：能！因為他們懂得天天去打掃小路，師：那美麗的教室和學校能一直和我們在一起嗎？我們該怎樣去做呢？

同學各抒己見。

點評：這一環(huán)節(jié)滲透了德育教育，使同學有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

五、課外實踐

師：美麗的小路靠我們雙手來發(fā)明。課后請同學們組成“小小服務隊”，把我們身邊的垃圾撿起。愿美麗永遠和我們在一起！

點評：課內(nèi)外結(jié)合，使同學通過行動保護和維護環(huán)境。

【總評】

１、“興趣是最好的老師”。這節(jié)課以激趣的形式導入，激發(fā)了同學的學習興趣。

２、整節(jié)課注重培養(yǎng)同學進行感情朗讀，并在讀中感悟積累和運用。如詞語的積累，標點符號的運用，德育教育的滲透都是在讀中悟出的，做到了以讀代講，以讀悟情悟理。讀的形式多樣，有個別讀，男女生讀，齊讀，分角色讀，還有扮演讀。同學的參與面很廣。

３、針對小同學好動好模仿的天性，設計小組討論和扮演讀的環(huán)節(jié)，不只滿足了同學動的欲望，也激活了同學的創(chuàng)作意識，達到了合作探究、人人參與的目的。

４、想象是靈感的火花，是創(chuàng)作的源泉，這節(jié)課給與了同學想象的空間，也就是放飛了同學的心靈，培養(yǎng)了同學的創(chuàng)新精神。

教材分析情節(jié)美、情感美。這篇課文共有12個自然段，篇幅長、情節(jié)變化有致、情感起伏明顯，將會給學生的學習，老師的教學組織帶來困難。為了提高教學效率,老師可將表現(xiàn)“小路的美麗”以及美麗小路的“失”而復“得”的三處重點語段拎出來，讓學生自讀自悟，從中發(fā)現(xiàn)小路的奇妙變化，以最少的時間從整體上把握故事情節(jié)，保證有更多的時間品讀語言。教學目標

1.能準確地認讀“先、鹿”等14個生字，會規(guī)范地書寫“趕、凈”等6個生字，掌握含有“走”旁這類字的書寫規(guī)律。

2.通過看圖、想像,理解“花花綠綠、五顏六色”等詞的意思，讀好有輕聲音節(jié)的詞兒，積累“長長的、慢慢地”這類疊詞。

3.抓住描寫美麗的小路“失”與“回”的語句，通過角色體驗，朗讀感悟，體會每個角色的語氣；通過看提示語、標點符號和語氣詞，練習有聲有色地演讀課文。

4.感受小路的美麗及小路“失”而復“得”過程中的震驚和欣喜。認識到不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，激起愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點：識記生字，有感情地朗讀帶有問號和感嘆號的句子。教學難點：“這都怪我！”這句話的理解，能自覺愛護環(huán)境。課前準備：1.課前留意小區(qū)、校園的環(huán)境衛(wèi)生。2.收集一些廣告語。

教學時間：三教時

第一課時

一、激趣導入

1.小朋友，在動物王國里，有一條長長的小路，這條小路可美啦！路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。在這條美麗的小路上還有一個非常有趣的故事呢！

2.聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。聽后說說：喜歡這個故事嗎？為什么？讓學生暢所欲言，師隨機點撥。

3.揭題讀題：這個有趣的故事它的題目就是——板書：美麗的小路，讓我們一起美美地來讀一讀。

二、初讀感知

1．現(xiàn)在就讓我們踏上這條小路，去欣賞它的美麗吧！請大家趕快讀讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍，努力把它們讀準確、讀通順。2．生生互動。

①同桌互讀、互幫、互學。②交流識記生字的方法。

三、檢查認讀 1．正確認讀生字。

剛才大家都讀得非常認真，現(xiàn)在，老師就給你們展示本領(lǐng)的機會。你們看，老師把生字寶寶從課文中請了出來，你能又準又快地讀好嗎？（出示生字卡片，開火車讀，齊讀，注意讀好前、后鼻音的生字）隨機交流識記生字的好方法。可根據(jù)每個字的特點，采取不同德方法識字。如：熟字加偏旁：兩-輛 爭-凈 干-趕

形近字比較：堆-推 千-干 反義詞比較：后-先 快-慢

同音字比較：九-久 雞-機

2．讀好輕聲詞兒。

①在這個故事里出現(xiàn)了幾個大家都非常喜愛的小動物，誰來跟他們打打招呼？

出示：兔姑娘

鴨先生

鹿先生

點撥：老師發(fā)現(xiàn)你們在打招呼的時候，最后一個字念得輕輕的，很親切。其他小朋友也學著他的樣子親切地來叫叫這些小動物。

②在這個故事里，像這樣念輕聲的詞兒還有很多呢！我們也來讀好它們。出示：喜歡

蒼蠅

掃帚 生練讀。

③出示：皺眉頭

捂鼻子

拍腦袋 請你加上動作讀一讀，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

隨機小結(jié)：最后一個字都念輕聲，還有像“眼睛、耳朵、下巴”等這些詞兒也都念輕聲。

④出示：洗洗澡 澆澆水 散散步 說說話

這一回，讀輕聲的字寶寶全躲到中間去了，你能非常好聽地讀一讀嗎？ 3．讀好長句，整體把握故事情節(jié)。

①老師發(fā)現(xiàn)這篇課文有幾個自然段中的句子特別長，特別難讀，下面我們先試著來讀讀一、四、九這幾個自然段，努力把它們讀好。教師示范一個長句子的朗讀，在停頓處作出明顯的停頓。請學生找出難讀的長句子，自由練讀；反饋交流朗讀。

4．分自然段朗讀。讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化嗎？（小路原先又美麗又干凈，后來變得又臟又臭，最后又變得既美麗又整潔。）5．小結(jié)：你們真會讀書，有這么了不起的發(fā)現(xiàn)！原先的小路美在哪兒？后來為什么會有這么奇妙的變化？下節(jié)課我們再來細細學習。

四、書寫指導

1．再次認讀“先、干、趕、起”4個生字，前三個都是前鼻音，要把它們讀到位。

2．觀察這4個生字在田字格中的位臵，你們發(fā)現(xiàn)了什么？重點指導：“趕、起”是左下包圍，主筆是捺，捺要寫得舒展，把上面的“干、己”托起來，寫好走字旁。

3．“明、凈”這兩個生字都是后鼻音，注意讀到位。4．“凈”書寫指導：

兩點水的“點、提“要靠近些。中間一橫右邊要出頭。豎鉤要寫正、寫直。

5．書寫練習。

五、課外作業(yè)

１．給“趕”、“起”、“明”、“凈”找朋友。２．正確地朗讀全文。

第二課時

一、復習生字詞 1．認讀生字。2．認讀詞組，注意詞的連讀。

美麗的小路

長長的小路

干干凈凈的小路

推來一輛小車

拿來一把掃帚

提著灑水壺 花花綠綠的鵝卵石

五顏六色的鮮花

輕輕地從小路上走過

慢慢地從小路上走過

二、欣賞小路的美

（一）學習課文第一至八自然段

1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？

3、指導朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）

②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一

個代表，帶頭飾在全班表演讀。

（二）學習第9——12自然段。

1、復習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

4、全班交流。

5、指導朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

三、實踐活動

我做校園“美容師”。

我們的校園美麗嗎？

我為校園“美容”已經(jīng)做的我給校園作“美容”計劃

事

我們校園的垃圾這些垃圾到哪去是從哪兒來的？ 了？

四、布臵作業(yè)

把這個故事完整地講給家人聽。

第二課時

一、復習生字

1．摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2．我會讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。)

二、指導有語氣朗讀并表演

1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀。

3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三、練習復述課文

為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。并引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。

(一)學生自言自語的練習試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。

(三)布置課后實踐活動：講故事給家人聽。

(復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。)

四、指導書寫生字

教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。)

五、交流拓展，感情升華

1．學了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?

3．除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1．想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。

2．動手畫一畫和老師同學說一說你的畫。

3．學了這一課，你想做什么呢?

教學案例(二)

第一課時

一、談話導入，感知松鼠

1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

2．出示課件，觀看影片介紹。

3．讓學生說一說對這種小動物有哪些了解?(學生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1．引導學生自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2．借助拼音，指名讓學生當小老師領(lǐng)讀生字。

3．讓學生自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話)

第一組學生匯報“聰”這個字時，教師引導學生結(jié)合上下文理解聰明活潑。

第二組學生匯報“忽然、?！睍r，教師引導學生做動作猜謎語。

第三組學生匯報“如、總時”，教師引導學生進行說話練習。

第四組學生匯報“以”時，教師引導學生認識“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組學生匯報“主意”時，教師引導學生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。

4．引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

6．練習，引導學生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應用。

A.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

D.以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。E.主意我們有一個美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

1．讓學生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

第五篇：小學一年級下冊語文《美麗的小路》知識點、教案及教學反思

小學一年級下冊語文《美麗的小路》知識點、教案及教學反思

字：鹿、嗡、皺、鴨、捂、推

詞：散步、蒼蠅、腦袋、掃帚、澆水

重點句子：

1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

3、鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”

主要內(nèi)容：

《美麗的小路》主要講了一群動物們?nèi)绾伪Ｗo一條美麗的小路的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

小學一年級下冊語文《美麗的小路》教案

【教學目標】

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學重點】

識記生字，有感情的朗讀課文。

【教學時數(shù)】

2課時

【教學準備】

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學們?nèi)ソ加巍３鍪菊n件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹）。你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

（初讀感知，增強讀書的目的性，激發(fā)學生學習興趣）

二、初讀課文，學習生字

1、學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。（例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。）

［設計意圖（面向全體分層教學，有利于培養(yǎng)學生自主識字能力，合作學習能力。］

三、朗讀感悟

1、讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2、學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？（指名讀）

3、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

4、分角色讀文

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。

（在理解的基礎上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通）

（4）讀第8自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我！”這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？（指名說）教師相機進行引導。

（5）小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的？

四、想象說話

出示掛圖（內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）

五、鞏固識字，指導寫字

1、出示字卡，開火車讀。

2、做游戲，猜字謎。

3、以四人為一組交流識字的方法。

4、出示田字格中的生字認讀。

5、學生觀察“先、干、趕、起”4個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

6、學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。

7、獨立完成剩下的寫字練習。

第二課時

一、鞏固生字（摘五彩蘋果）

小朋友們上節(jié)課我們學習了哪篇課文呢？那么，你們還想不想繼續(xù)學習呀！

（板書）上節(jié)課同學們學的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎？（可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎？）

二、導入朗讀

看來呀！同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢？請同學們打開書大聲朗讀。

1、檢查朗讀1～8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9～12自然段。

3、指名讀9～12自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文。

小學一年級下冊語文《美麗的小路》教學反思

《美麗的小路》是一篇有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，是一篇指導朗讀的好材料。

本課教學中，我讓學生將課文的5—8自然段來演一演。由學生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學頒發(fā)“表演獎”。學生的積極性很高，人人參與?！把輪T”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動我們喜歡！課本內(nèi)容的表演拓展了學生學習語文的渠道，調(diào)動了學生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學生的個性在活動中得到了充分的施展。