第一篇：2016年下半年北京中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師基本能力考試試題

2016年下半年北京中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師基本能

力考試試題

本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)1、5～6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說明幼兒注意的__。A．穩(wěn)定性較好 B．分配能力較強(qiáng) C．范圍較大 D．選擇性較強(qiáng)

2、小明親眼目睹欺負(fù)弱小朋友的同學(xué)經(jīng)常受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)和處罰，而那些愛護(hù)弱小同學(xué)的則受到大家的喜愛，久而久之，小明也變成了一個(gè)樂于助人的孩子。這種學(xué)習(xí)屬于。A：親歷學(xué)習(xí)B：觀察學(xué)習(xí)C：遷移學(xué)習(xí)D：試誤學(xué)習(xí)

3、下列屬于事實(shí)論據(jù)的是（）A：公式 B：科學(xué)原理 C：史實(shí) D：諺語

4、《未成年人保護(hù)法》所稱的未成年人是指未滿的公民。A：十六周歲 B：十七周歲 C：十八周歲 D：十九周歲 E：重視個(gè)別差異

5、如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分,而低水平學(xué)生只能得低分,那么就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高_(dá)_ A．效度 B．信度 C．難度 D．區(qū)分度

6、兒童發(fā)展的最佳期為__。A．3歲 B．5歲 C．7歲 D．9歲

7、蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫著有《教學(xué)與發(fā)展》一書，下列選項(xiàng)中不屬于他的主張的一項(xiàng)是（）

A：系統(tǒng)地?cái)⑹隽藢W(xué)生的發(fā)展進(jìn)程 B：介紹了研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情況

C：他批評(píng)了蘇聯(lián)傳統(tǒng)的教學(xué)理論對(duì)發(fā)展學(xué)生智力的忽視，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面

D：將教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，主張教學(xué)過程的最優(yōu)化

8、長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息遺忘主要是由干擾造成的，被干擾所破壞的主要是__。A．存儲(chǔ)能力 B．編碼能力 C．提取能力 D．保持能力

9、設(shè)計(jì)教學(xué)法的創(chuàng)立者是__。A．杜威 B．布魯納 C．克伯屈 D．赫爾巴特

10、以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于。A：概念學(xué)習(xí)B：命題學(xué)習(xí)C：符號(hào)學(xué)習(xí)

D：并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)E：重視個(gè)別差異

11、經(jīng)典條件反射學(xué)說的代表人物是（）A：斯金納 B：巴甫洛夫 C：桑代克 D：班杜拉 E：布魯納

12、嬰兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是____ A：誘發(fā)性微笑的出現(xiàn) B：不出聲的笑 C：出聲的笑

D：有差別的微笑的出現(xiàn)

13、皮亞杰是依據(jù)以下的哪一個(gè)概念來劃分智慧發(fā)展階段的____ A：思維 B：運(yùn)算 C：守恒 D：推理

14、在幾種可能解答的問題情境中，某學(xué)生傾向于深思熟慮并且錯(cuò)誤較少，則他的認(rèn)知方式是。A：沖動(dòng)型 B：發(fā)散型 C：沉思型 D：場(chǎng)獨(dú)立型 E：重視個(gè)別差異

15、《天才的教育》中記錄的威特，小時(shí)候幾近于白癡，但是經(jīng)過父親的教育，他掌握了多門外語并成為特定領(lǐng)域的權(quán)威和專家，這說明了____對(duì)人身心發(fā)展的作用。A：環(huán)境 B：遺傳 C：教育

D：自身的努力 E：社會(huì)的影響

16、對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（）A：兒童盡情地隨意玩耍

B：在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C：為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)

D：教育過程就是活動(dòng)過程．促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

17、下列選項(xiàng)屬于心智技能的是（）A：彈琴技能 B：閱讀技能 C：記憶技能 D：運(yùn)算技能 E：體操技能

18、從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是。

A：個(gè)人本位論 B：宗教本位論 C：社會(huì)本位論 D：興趣本位論

19、什么是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化?

（）A：教育內(nèi)容 B：教育目標(biāo) C：教育目的 D：教育方針

20、在教育起源的問題上，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人行為道德“無意識(shí)模仿”的觀點(diǎn)、被稱為（）A：神話起源說 B：生物起源說 C：心理起源說 D：勞動(dòng)起源說

21、艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）A：元明顯變化 B：先慢后快 C：前后均衡 D：先快后慢

22、新課程改革就其實(shí)質(zhì)來說，是課程的問題。A：現(xiàn)代化 B：綜合化 C：系統(tǒng)化 D：理論化

23、非正式群體是__形成的。A．按一定的程序 B．上級(jí)組織規(guī)定

C．在個(gè)人友好的基礎(chǔ)上 D．在公務(wù)關(guān)系上

24、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)不包括（）A：教學(xué)目的和任務(wù)的要求 B：學(xué)生特點(diǎn)

C：課程性質(zhì)和教材特點(diǎn) D：學(xué)校的要求

25、是幼兒的第一所學(xué)校。A：家庭 B：社會(huì) C：幼兒園 D：社區(qū)

26、學(xué)習(xí)“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時(shí)，各種概念的相互影響稱為__。A．水平遷移 B．正遷移 C．順向遷移 D．一般遷移

27、”古之人不余欺也”中的“余”屬于詞類活用中的（）A：賓語前置 B：謂語前置 C：成分省略 D：定語后置

28、URL的含義是（）

A：信息資源在網(wǎng)上的業(yè)務(wù)類型和如何訪問的統(tǒng)一的描述方法 B：信息資源的網(wǎng)絡(luò)地址的統(tǒng)一的描述方法

C：信息資源在網(wǎng)上的位置及如何定位尋找的統(tǒng)一的描述方法 D：信息資源在網(wǎng)上的位置和如何訪問的統(tǒng)一一的描述方法

29、下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的? A：在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子 B：盡量滿足孩子的一切要求

C：當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn) D：即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避 30、兒童最初的思維是（）A：以直接思維為主 B：以具體思維為主 C：以邏輯思維為主 D：以抽象思維為主

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)

1、我國(guó)的課程有廣義、狹義之分，廣義的課程指學(xué)生在校期間__ A．所接受全部教育內(nèi)容的總和 B．所學(xué)科目的總和及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) C．所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排

D．所有教學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排

2、指導(dǎo)教學(xué)是以____為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。A：學(xué)生 B：教師 C：學(xué)習(xí)成績(jī) D：教材

3、社會(huì)主義全面發(fā)展教育的組成部分是（）。A．德育 B．智育 C．體育 D．美育 E．勞動(dòng)教育

4、發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是__ A．選拔功能 B．甄別功能 C．鑒定功能 D．激勵(lì)功能

5、被恩格斯稱為“中世紀(jì)的最后一位詩人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩人”的是____ A：培根 B：但丁 C：荷馬

D：亞里士多德

6、能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是__。A．成熟 B．遺傳素質(zhì) C．環(huán)境 D．教育

7、班主任的工作是從開始的。A：評(píng)定學(xué)生操行 B：教育個(gè)別學(xué)生 C：了解和研究學(xué)生 D：組建班集體

8、有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的____ A：學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略 B：學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

C：學(xué)習(xí)努力和心境管理策略 D：社會(huì)資源利用策略

9、學(xué)生具有發(fā)展的可能性與__。A．現(xiàn)實(shí)性 B．潛在性 C．可塑性 D．普遍性

10、”理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征? A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：成年期

11、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”、孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”以及學(xué)記中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”等。這些觀點(diǎn)體現(xiàn)的教學(xué)原則是。A：?jiǎn)l(fā)性原則 B：量力性原則

C：因材施教原則． D：循序漸進(jìn)原則

12、有人說：“只有認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤．才能改正錯(cuò)誤?！比绻陨吓袛嗍钦娴?，可能出現(xiàn)的情況是。I．某人認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，沒有能改正錯(cuò)誤Ⅱ．某人沒有認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正了錯(cuò)誤Ⅲ．某人沒有去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，沒能改正錯(cuò)誤Ⅳ．某人認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，改正了錯(cuò)誤 A：I B：I、Ⅱ和Ⅲ C：Ⅲ、Ⅳ D：I、Ⅲ和Ⅳ

13、下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是__ A．褶皺臟物長(zhǎng)途跋涉鳴鐘擊磐 B．狼藉阻遏張皇失措草長(zhǎng)鶯飛 C．煩燥取締物竟天擇消聲匿跡 D．荒謬駐足窮愁潦倒因地治宜

14、課外活動(dòng)制定計(jì)劃的基本要求是課外活動(dòng)必須具有__。A．可行性 B．協(xié)調(diào)性 C．明確性 D．安全性 E．組織性

15、表為Excel學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。最右邊的一列數(shù)據(jù)為總成績(jī)排名，G2單元格輸入的公式為”=rank(F2，gFY2：￥F￥10)”，則G3單元格對(duì)應(yīng)的公式為。A：=rank(F2，￥F￥3：￥F￥10)B：=rank(F3，￥F￥：￥F￥10)C：=rank(F3，￥F2：￥F￥10)D：=rank(F3，￥F￥：￥F￥10)

16、根據(jù)我國(guó)中學(xué)生的交往目的和活動(dòng)傾向，同輩群體可以分為（）A：娛樂型群體 B：學(xué)習(xí)型群體 C：違規(guī)型群體 D：運(yùn)動(dòng)型群體

17、學(xué)校組織特征的獨(dú)特性表現(xiàn)在__。A．官方性 B．地域性 C．壟斷性 D．非自愿性 E．公益性

18、老師說：并非明明會(huì)唱歌且圓圓會(huì)跳舞。如果老師說的是假話，那么可以推知。

A：明明不會(huì)唱歌，且圓圓會(huì)跳舞 B：明明會(huì)唱歌，且圓圓會(huì)跳舞 C：明明會(huì)唱歌，且圓圓不會(huì)跳舞 D：明明不會(huì)唱歌，且圓圓不會(huì)跳舞

19、《漁夫和金魚的故事》、《古代英雄的石像》、《小熊拔牙》分別為（）A：民間童話、創(chuàng)作童話、文學(xué)童話 B：童話詩、童話故事、童話劇

C：擬人體童話、常人體童話、超人體童話 D：民間童話、文學(xué)童話、科學(xué)童話

20、教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在（）等方面。A：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

B：指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開 C：觀察和評(píng)估游戲

D：提供玩具和游戲材料

20、教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在（）等方面。A：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

B：指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開 C：觀察和評(píng)估游戲

D：提供玩具和游戲材料

21、根據(jù)阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論，當(dāng)任務(wù)的成功率為50％，力求成功者傾向于。

A：接受任務(wù) B：猶豫不決 C：拒絕任務(wù) D：不確定

22、桑代克在早期的研究中提出了三條“主要學(xué)習(xí)律”。在以下的各選項(xiàng)中，并不屬于這三條“主要學(xué)習(xí)律”的是（）A：效果律 B：準(zhǔn)備律 C：練習(xí)律 D：強(qiáng)化律

23、在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于__。A．干預(yù)與服從 B．責(zé)任與義務(wù) C．教育與被教育 D．管理與被管理 E．監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)

24、以下關(guān)于教育目的的論述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是。A：教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合 B：教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展

C：教育目的就是各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D：教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

25、張仲景是東漢名醫(yī)，被后世尊稱為“醫(yī)圣”，他的著作____中記載有“人工呼吸法”，奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。A：《景岳全書》 B：《脈經(jīng)》 C：《傷寒雜病論》 D：《神農(nóng)本草經(jīng)》

26、在人格發(fā)展與調(diào)節(jié)中，如何發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性？

27、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起____作用。A：主體 B：輔導(dǎo) C：從屬 D：主導(dǎo)

28、教育心理學(xué)的性質(zhì)（）

A：是介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科 B：是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科 C：是自然科學(xué) D：是社會(huì)科學(xué) E：上述說法都不對(duì)

29、課程設(shè)計(jì)的方法大致有（）A：主觀法 B：客觀法 C：實(shí)驗(yàn) D：經(jīng)驗(yàn)法 E：活動(dòng)分析法

30、某教師在上語文課時(shí)，非常注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于____ A：發(fā)散思維 B：形象思維 C：邏輯思維 D：抽象思維

第二篇：新疆中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師基本能力考試試題

新疆中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師基本能力考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、羅扎洛夫在20世紀(jì)60年代中期創(chuàng)造的輕松有效的教學(xué)方法稱為（）A：發(fā)現(xiàn)法 B：范例教學(xué)法 C：暗示教學(xué)法 D：自學(xué)輔導(dǎo)法

2、從活動(dòng)的形式來看，課外活動(dòng)具有（）A：自愿性和選擇性 B：靈活性和多樣性 C：獨(dú)立性和自主性 D：輕松性和娛樂性

3、下列哪一項(xiàng)違反了教師職業(yè)道德中為人師表的規(guī)范要求?（）A：幼兒園小班張老師上班時(shí)間玩手機(jī)

B：某幼兒教師視每個(gè)幼兒的家庭條件而區(qū)別對(duì)待不同幼兒 C：某幼兒教師在工作之余還對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有償家教

D：某幼兒教師認(rèn)為自己現(xiàn)有的教學(xué)技能和知識(shí)水平已足夠應(yīng)對(duì)幼兒園的學(xué)生，故不再需要繼續(xù)探索創(chuàng)新

4、幼兒園應(yīng)當(dāng)健全，建立校外人員入園的登記或者驗(yàn)證制度，禁止無關(guān)人員和園外機(jī)動(dòng)車人內(nèi)，禁止將非教學(xué)用易燃易爆物品、有毒物品、動(dòng)物和管制器具等危險(xiǎn)物品帶入園。A：定期檢查制度 B：安全工作檔案 C：門衛(wèi)制度 D：報(bào)告制度

5、火箭發(fā)射、同步衛(wèi)星發(fā)射都選在晚間7～9點(diǎn)，這樣做的原因可能是。A：晚間天氣條件好，風(fēng)速低，有利于火箭發(fā)射 B：晚間氣溫低．有利于衛(wèi)星保養(yǎng)和火箭的散熱

C：當(dāng)衛(wèi)星到達(dá)同步定位點(diǎn)時(shí)。衛(wèi)星自身的太陽能電池正好對(duì)準(zhǔn)太陽，能保證太陽能向衛(wèi)星持續(xù)供電

D：選在晚間發(fā)射隱蔽性強(qiáng)．不易被其他國(guó)家衛(wèi)星或飛機(jī)偵察到

6、”習(xí)慣化”指標(biāo)可用于測(cè)量前語言時(shí)期兒童的__。A．感覺 B．知覺 C．語言 D．記憶

7、首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是____ A：建立學(xué)生檔案 B：班主任工作總結(jié) C：班主任工作計(jì)劃 D：操行評(píng)定

8、兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于。A：自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段 B：自我感覺階段 C：自我觀察階段 D：自我體驗(yàn)階段

9、是教師備課和上課的主要依據(jù)。A：教學(xué)大綱 B：教科書 C：參考書

D：教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

10、目標(biāo)管理是一種以__為中心的管理。A．上級(jí)管理 B．自我管理 C．平行管理 D．民主管理

11、不同層次的課程文件有__ A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書 D．教育規(guī)劃 E．課改方案

12、在空間知覺中，對(duì)物體屬性的知覺不包括____ A：方位知覺 B：形狀知覺 C：距離知覺 D：顏色知覺

13、班主任了解學(xué)生的基本方法是。A：觀察法 B：?jiǎn)柧矸?C：談話法 D：調(diào)查法

14、在教育發(fā)展過程中，（）是主張“兒童中心論”的代表人物。A：布魯納 B：凱洛夫 C：杜威 D：陶行知

15、到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于。A：模象直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：實(shí)物直觀

16、楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是（）A：《新編教育學(xué)》 B：《教育學(xué)》 C：《新教育大綱》 D：《實(shí)用教育學(xué)》

17、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度,稱為測(cè)量的__.A．信度 B．難度 C．區(qū)分度 D．效度

18、在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)____ A：較低 B：中等 C：較高 D：不變

19、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義，這種學(xué)習(xí)是__ A．派生類屬學(xué)習(xí)B．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C．上位學(xué)習(xí)

D．并例結(jié)合學(xué)習(xí)

20、學(xué)生法語學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語就更容易，這屬于（）A：順向正遷移 B：順向負(fù)遷移 C：逆向正遷移 D：逆向負(fù)遷移

21、小學(xué)生在飲食安全方面做法不妥當(dāng)?shù)氖恰?/p>

A：購買和食用定型包裝食品時(shí)，要查看有無生產(chǎn)日期，保質(zhì)期、生產(chǎn)單位 B：餐具要衛(wèi)生，要有自己的專用餐具

C：在外就餐時(shí)，選擇較為便宜的無證無照的“路邊攤” D：養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣

22、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定。為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)____，制定本法。A：憲法和教育法

B：憲法和未成年人保護(hù)法 C：憲法和預(yù)防未成年人犯罪法 D：教育法和未成年人保護(hù)法

23、馮忠良提出的心智技能形成的三階段不包括____ A：原型定向 B：原型操作 C：原型分析 D：原型內(nèi)化

24、孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”表明孔子很強(qiáng)調(diào)____ A：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

B：學(xué)習(xí)與思考想結(jié)合 C：因材施教

D：學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

25、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)青少年兒童權(quán)利的重視，體現(xiàn)所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展這一精神的重要原則是（）A：兒童利益最佳原則 B：尊重兒童基本權(quán)利原則 C：尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則 D：無歧視原則

26、陸欽斯的量杯實(shí)驗(yàn)證明的是____現(xiàn)象。A：變式 B：定勢(shì) C：遷移

D：原型啟發(fā)

27、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有__。A．順序性和階段性 B．不均衡性

C．穩(wěn)定性和可變性 D．個(gè)別差異性

28、滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為____ A：實(shí)踐教育學(xué)派 B：實(shí)證教育學(xué)派 C：傳統(tǒng)教育學(xué)派

D：實(shí)用主義教育學(xué)派

29、采用一種專門的測(cè)量工具，在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測(cè)定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于（）A：觀察法 B：實(shí)驗(yàn)法

C：心理測(cè)驗(yàn)法 D：調(diào)查法

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行級(jí)管理。A：三 B：四 C：一 D：二

2、青少年是社會(huì)權(quán)利的__ A．客體

B．既是主體，也是客體 C．主體 D．從屬者

3、教學(xué)工作的基本程序包括__。A．上課 B．課外輔導(dǎo)

C．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 D．備課 E．批改作業(yè)

4、關(guān)于德育規(guī)律的描述，以下錯(cuò)誤的說法是。A：德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意統(tǒng)一發(fā)展的過程 B：德育過程是通過活動(dòng)與交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程 C：德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期直線提高的過程

D：德育過程是知、情、意、行四個(gè)要素辯證統(tǒng)一的的過程

5、任何一個(gè)班集體的形成都經(jīng)歷了（）階段。A：初識(shí) B：組建 C：形成 D：發(fā)展 E：解體

6、自尊心、自信心和羞愧感等是的成分。A：自我評(píng)價(jià) B：自我體驗(yàn) C：自我控制 D：自我覺醒

7、根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可將課分為__。A．新授課 B．鞏固課 C．技能課 D．檢查課 E．練習(xí)課

8、馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是____ A：安全 B：自我實(shí)現(xiàn) C：歸屬和愛 D：尊重

9、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛。但穩(wěn)定性差；缺少定力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）A：多血質(zhì) B：膽汁質(zhì) C：粘液質(zhì) D：抑郁質(zhì)

10、運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分法應(yīng)注意的要求是__。A．公平、正確、合情合理 B．與啟發(fā)說服相結(jié)合 C．發(fā)揚(yáng)民主

D．注重宣傳和教育 E．堅(jiān)持嚴(yán)格要求

11、新課程提倡師生新關(guān)系。新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式____ A：教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B：教學(xué)組織能力 C：教學(xué)決策能力 D：教學(xué)監(jiān)控能力

12、以下不屬于小學(xué)教育特點(diǎn)的是。A：義務(wù)性 B：基礎(chǔ)性 C：全面性 D：專業(yè)性

13、教育目的制定的客觀依據(jù)有__。A．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B．一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度 C．制定者的哲學(xué)理念、理想人格 D．社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程 E．兒童身心發(fā)展的規(guī)律

14、下列選項(xiàng)屬于心智技能的有（）A：讀書 B：跑步 C：記憶 D：計(jì)算

15、主張“紳士教育”的教育家是____ A：夸美紐斯 B：康德 C：盧梭

D：裴斯泰洛齊

16、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問屬于____ A：模象直觀 B：實(shí)物直觀 C：言語直觀 D：感知直觀

17、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段學(xué)生習(xí)作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求是：根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用（）A：逗號(hào)、句號(hào) B：冒號(hào)、引號(hào) C：?jiǎn)柼?hào)、嘆號(hào)

D：省略號(hào)、書名號(hào)

18、問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和____ A：言語信息 B：智慧技能 C：認(rèn)知策略 D：動(dòng)作技能

19、是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：可靠度 20、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（）。A．智力理論 B．動(dòng)機(jī)理論 C．學(xué)習(xí)理論 D．認(rèn)知理論

21、教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在__ A．注意集中能力 B．注意穩(wěn)定能力 C．注意轉(zhuǎn)移能力 D．注意分配能力

22、班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為__。A．效果強(qiáng)化 B．直接強(qiáng)化 C．間接強(qiáng)化 D．替代性強(qiáng)化 E．自我強(qiáng)化

23、關(guān)于程序性知識(shí)，下列說法正確的有（）A：激活速度較慢 B：通過觀察行為測(cè)量 C：不發(fā)出行為指令 D：提取需有意識(shí)搜尋

24、根據(jù)已知的信息。利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是。

A：聚合思維 B：發(fā)散思維 C：常規(guī)思維 D：創(chuàng)造性思維

25、老師讓學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，采用的德育方法是__。A．品德評(píng)價(jià)法 B．榜樣示范法 C．陶冶教育法 D．實(shí)際鍛煉法

26、陸欽斯的量杯實(shí)驗(yàn)證明的是____現(xiàn)象。A：變式 B：定勢(shì) C：遷移

D：原型啟發(fā)

27、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有__。A．順序性和階段性 B．不均衡性

C．穩(wěn)定性和可變性 D．個(gè)別差異性

28、滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為____ A：實(shí)踐教育學(xué)派 B：實(shí)證教育學(xué)派 C：傳統(tǒng)教育學(xué)派

D：實(shí)用主義教育學(xué)派

29、采用一種專門的測(cè)量工具，在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測(cè)定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于（）A：觀察法 B：實(shí)驗(yàn)法

C：心理測(cè)驗(yàn)法 D：調(diào)查法

第三篇：新疆2015年上半年幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：教師基本能力試題

新疆2015年上半年幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：教師基

本能力試題

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、從影響學(xué)生的方式來看，學(xué)校建筑、師生關(guān)系屬于()。A．隱性課程 B．校本課程 C．顯性課程 D．活動(dòng)課程

2、學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指。A：發(fā)展性功能 B：個(gè)體性功能 C：教育性功能 D：社會(huì)性功能

3、學(xué)生文化的特征包含。A：過渡性、統(tǒng)一性、生成性 B：過渡性、非正式性、生成性 C：穩(wěn)定性、正式性、互補(bǔ)性 D：適應(yīng)性、多樣性、互補(bǔ)性

4、提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是。A：卡特爾 B：奧爾波特 C：霍蘭德 D：斯騰伯格

5、對(duì)成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是（）A：能力 B：運(yùn)氣 C：努力

D：任務(wù)難度

6、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，首開私人辦學(xué)的是。A：孔子 B：墨子 C：老子 D：莊子

7、班主任工作的首要任務(wù)是__。A．促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展 B．建立班集體

C．培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng) D．形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

8、主張教師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的邏輯后果使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)到行為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是__ A．行為矯正理論 B．現(xiàn)實(shí)療法理論 C．目標(biāo)導(dǎo)向理論 D．和諧溝通理論

9、以下是認(rèn)知心理學(xué)派代表人物的是__ A．華生 B．布魯納 C．巴甫洛夫 D．馬斯洛

10、”美育”一詞最早是_______在《美學(xué)書簡(jiǎn)》中提出的。__ A．培根 B．康德 C．席勒 D．盧梭

11、教育目的的社會(huì)本位論的代表人物是（）。A．杜威 B．盧梭 C．夸美紐斯 D．諾篤爾普

12、課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”,在于手腦并用,以獲得直接經(jīng)驗(yàn),這種課程類型屬于__ A．學(xué)科課程 B．活動(dòng)課程 C．學(xué)生課程 D．教師課程

13、我國(guó)最早使用“教育”一詞的是__。A．孔子 B．孟子 C．許慎 D．朱熹

14、個(gè)人面對(duì)某種問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的什么特征?（）A：獨(dú)創(chuàng)性 B：變通性 C：流暢性 D：新穎性

15、蘇聯(lián)教育家贊科夫的教學(xué)理論是。A：最優(yōu)化理論 B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論 C：發(fā)展性教學(xué)理論 D：范例教學(xué)理論

16、問題行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生的__。A．對(duì)象不同 B．概念不同 C．都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià) D．都是一個(gè)教育性概念

17、荀子將學(xué)習(xí)過程視為“聞一見一知一行”，其中他特別強(qiáng)調(diào)的重要性。A：聞 B：見 C：知 D：行

18、人際交往過程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號(hào)系統(tǒng)和__。A．暗示影響系統(tǒng) B．非語言符號(hào)系統(tǒng) C．文字符號(hào)系統(tǒng) D．情感感染

19、提出了知識(shí)只是一種解釋一種假設(shè)，并不是問題的最終答案的一個(gè)理論是__ A．認(rèn)知理論 B．聯(lián)結(jié)理論 C．完形頓悟說 D．建構(gòu)學(xué)習(xí)理論

20、是幼兒道德發(fā)展的核心問題。A：親子關(guān)系的發(fā)展 B：性別角色的發(fā)展 C：親社會(huì)行為的發(fā)展 D：社交技能的發(fā)展

21、就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是__。A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度

22、小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于__。A．焦慮 B．強(qiáng)迫行為 C．強(qiáng)迫觀念 D．強(qiáng)迫恐懼

23、是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。A：形式訓(xùn)練說 B：共同要素說 C：經(jīng)驗(yàn)類化說 D：關(guān)系轉(zhuǎn)換說

24、最早在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)課程的是（）A：康德 B：培根 C：夸美紐斯 D：赫爾巴特

25、下列不屬于少數(shù)民族三大史詩之一的是。A：《江格爾》 B：《格薩爾》 C：《瑪納斯》 D：成吉思汗

26、國(guó)際貨物買賣中，一方當(dāng)事人違反合同應(yīng)負(fù)的損害賠償應(yīng)與下列哪項(xiàng)相等 A．另一方當(dāng)事人因他違反合同而遭受的包括利潤(rùn)在內(nèi)的損失額 B．另一方當(dāng)事人因他違反合同而遭受的不包括利潤(rùn)在內(nèi)的損失額

C．另一方當(dāng)事人因他違反合同而遭受的不包括利潤(rùn)在內(nèi)的損失額加違約金 D．另一方當(dāng)事人因他違反合同而遭受的包括利潤(rùn)在內(nèi)的損失額加違約金

27、最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家是。A：洛克 B：赫爾巴特 C：夸美紐斯 D：杜威 E：盧梭

28、我國(guó)幼兒園在每年的（）招生。A：春季 B：夏季 C：秋季 D：冬季

29、品德是和教育學(xué)的研究對(duì)象。A：哲學(xué) B：科學(xué) C：心理學(xué) D：倫理學(xué)

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，這指的是____ A：案卷分析、觀察、情感評(píng)價(jià) B：案卷分析、觀察、認(rèn)知評(píng)價(jià) C：實(shí)驗(yàn)、日記分析、技能評(píng)價(jià) D：實(shí)驗(yàn)、日記分析、認(rèn)知評(píng)價(jià)

2、教育原初的存在狀態(tài)是____ A：教育性質(zhì) B：教育目的

C：實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑 D：培養(yǎng)目標(biāo)

3、”騎士七技”屬于。A：學(xué)科課程 B：綜合課程 C：選修課程 D：隱性課程

4、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括（）A：學(xué)生的興趣 B：教學(xué)目的 C：課程性質(zhì)

D：教師業(yè)務(wù)水平

5、學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于____ A：場(chǎng)獨(dú)立型 B：場(chǎng)依存型 C：沖動(dòng)型 D：沉思型

6、福祿貝爾為兒童創(chuàng)造了一種操作物——“恩物”。不包括將融為一體。A：玩具 B：教具 C：教法 D：教材

7、教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有__特點(diǎn)。A．示范性 B．長(zhǎng)期性 C．復(fù)雜性 D．創(chuàng)造性

8、教師對(duì)待班里所謂的“差生”應(yīng)該。A：順其自然

B：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予賞識(shí)和表揚(yáng)，加以引導(dǎo) C：嚴(yán)厲批評(píng)教育，促進(jìn)努力學(xué)習(xí)D：請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校

9、我國(guó)學(xué)校課程的雛形“六藝”是指____ A：教師 B：學(xué)法 C：課程表 D：學(xué)校環(huán)境

10、”桃李不言,下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是__.A．說服教育法 B．鍛煉法 C．陶冶法 D．榜樣法

11、《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不少于。A：2小時(shí) B：2．5小時(shí) C：3小時(shí) D：3．5小時(shí)

12、當(dāng)課程被認(rèn)為是活動(dòng)時(shí)，其特點(diǎn)在于（）。A．課程是與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系相結(jié)合的

B．強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以及作為主體的能動(dòng)性 C．從活動(dòng)的完整性出發(fā)，突出課程的綜合性和整體性，反對(duì)過于詳細(xì)的分析 D．重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平、結(jié)構(gòu)、方式，特別是學(xué)習(xí)者與課程各因素的關(guān)系 E．強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程

13、蔡元培先生認(rèn)為美育具有育德，促智，健體之功能，這是美育的____功能。A：直接性 B：間接性 C：循環(huán)性 D：超越性 14、17世紀(jì)英國(guó)的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這是__。

A．環(huán)境決定論的觀點(diǎn) B．遺傳決定論的觀點(diǎn)

C．多因素相互作用論的觀點(diǎn) D．基因決定論的觀點(diǎn)

15、班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是____ A：社會(huì)性 B：穩(wěn)定性 C：連續(xù)性 D：共同性

16、指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等都屬于（）A：元認(rèn)知策略 B：復(fù)述策略 C：組織策略

D：精細(xì)加工策略 E：復(fù)習(xí)策略

17、把“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。作為學(xué)校教育內(nèi)容，反映的是哪一時(shí)期的教育特點(diǎn)____ A：原始社會(huì) B：奴隸社會(huì) C：封建社會(huì)

D：資本主義社會(huì)

18、專家型教師與新教師在課堂教學(xué)過程中的差異主要表現(xiàn)在（）A：課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行 B：教材的呈現(xiàn) C：課堂練習(xí)

D：吸引學(xué)生的注意力 E：教學(xué)策略的運(yùn)用

19、已有研究表明，____是學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期。A：1～2歲 B：2～3歲 C：4～5歲 D：6～7歲

20、我國(guó)教師的資格條件必須包括的要素有__。A．必須是中國(guó)公民

B．必須有良好的思想道德品質(zhì)

C．必須具有規(guī)定的學(xué)歷，或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格 D．必須具有教育教學(xué)能力 E．必須體格達(dá)標(biāo)

21、以目的和目標(biāo)的概括程度為依據(jù)，教育方面，可以分為四種目的層次__ A．教育目的(總目標(biāo))B．培養(yǎng)目標(biāo) C．課程目標(biāo) D．職業(yè)目標(biāo) E．教學(xué)目標(biāo)

22、社區(qū)教育的概念在國(guó)際上正式確立和廣泛運(yùn)用是在。A：20世紀(jì)20年代 B：20世紀(jì)40年代 C：20世紀(jì)60年代 D：20世紀(jì)80年代

23、下面關(guān)于學(xué)習(xí)的論述__是不確切的。A．行為變化是由學(xué)習(xí)引導(dǎo)起的 B．學(xué)習(xí)可以使個(gè)體積極適應(yīng)環(huán)境 C．學(xué)習(xí)可以使個(gè)體積累經(jīng)驗(yàn) D．學(xué)習(xí)導(dǎo)致心理結(jié)構(gòu)的變化

24、京劇是我國(guó)的國(guó)粹。下列關(guān)于京劇的說法正確的是。①京劇至今已有兩千多年的歷史②京劇唱腔主要使用“西皮”和“二黃”③梅蘭芳對(duì)京劇藝術(shù)的發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)．形成了獨(dú)樹一幟的“梅派”表演風(fēng)格④京劇人物角色主要分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。其中丑角主要是指丑陋的反面人物． A：②③ B：①② C：②④ D：①③

25、簡(jiǎn)述影響人的發(fā)展的主要因素及其作用。

26、國(guó)際貨物買賣中，一方當(dāng)事人違反合同應(yīng)負(fù)的損害賠償應(yīng)與下列哪項(xiàng)相等 A．另一方當(dāng)事人因他違反合同而遭受的包括利潤(rùn)在內(nèi)的損失額 B．另一方當(dāng)事人因他違反合同而遭受的不包括利潤(rùn)在內(nèi)的損失額

C．另一方當(dāng)事人因他違反合同而遭受的不包括利潤(rùn)在內(nèi)的損失額加違約金 D．另一方當(dāng)事人因他違反合同而遭受的包括利潤(rùn)在內(nèi)的損失額加違約金

27、最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家是。A：洛克 B：赫爾巴特 C：夸美紐斯 D：杜威 E：盧梭

28、我國(guó)幼兒園在每年的（）招生。A：春季 B：夏季 C：秋季 D：冬季

29、品德是和教育學(xué)的研究對(duì)象。A：哲學(xué) B：科學(xué) C：心理學(xué) D：倫理學(xué)

第四篇：中學(xué)教師資格 綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì) 職業(yè)理念

評(píng)價(jià)一下老師的作法

新課程的最高宗旨和核心理念：“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展” 基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對(duì)學(xué)生要尊重和贊賞。學(xué)生觀 第一，“以人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生置于教育活動(dòng)的主體地位，學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。材料中的教師?? 第二，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生尚處于發(fā)展的階段，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽诎l(fā)展的過程中勢(shì)必出現(xiàn)一些不可避免的問題。材料中的教師?? 第三，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人。人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)。學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教學(xué)理念。材料中的教師?? 教育觀

第一，素質(zhì)教育觀以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。材料中的教師?? 第二，素質(zhì)教育是面對(duì)全體學(xué)生的教育。材料中的教師?? 第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中的教師?? 第四，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中的教師??

第五，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中的教師?? 教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心” 教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。

教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。教學(xué)學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人” 教師觀

新課程改革背景下的教師觀要求教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和研究者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師。材料中的教師??

教師職業(yè)道德的角度 評(píng)價(jià)一下老師的行為

教師職業(yè)道德要求教師愛崗敬業(yè)。志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師關(guān)愛學(xué)生。關(guān)系愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生言慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生的合法利益。促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師為人師表。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗略言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不以職責(zé)之便牟取私利。材料中?? 教師職業(yè)道德要求教師教書育人。實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師終身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度。不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教學(xué)觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。材料中??

1、英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗??教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去

問題：請(qǐng)結(jié)合這兩則事例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國(guó)教師應(yīng)該具備什么樣的教育觀念 以上兩個(gè)案例實(shí)際上說明：一個(gè)老師只要真正地“愛”學(xué)生，對(duì)孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）都會(huì)取得較大的進(jìn)步，反之則會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)倒退，甚至徹底喪失學(xué)習(xí)的信心。所謂教師的期望是指教師對(duì)學(xué)生所作的關(guān)于當(dāng)前與未來學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)的推斷和預(yù)測(cè)。它通過教師的話語、暗示、行為等表現(xiàn)出來，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生復(fù)雜的效應(yīng)。教師的期望效應(yīng)的產(chǎn)生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應(yīng)求發(fā)揮人及期望的積極效應(yīng)，防止消極的效應(yīng)，這取決于教師形成的期望是否切合學(xué)生的實(shí)際水平，以及根據(jù)期望采取的行為是否適當(dāng)。

2、趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)班主任工作，他有感于偉大的人民教育家陶行知先生??幾乎動(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。

問題：請(qǐng)利用職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，談?wù)劄槭裁蹿w老師會(huì)出現(xiàn)這種情況。

首先，趙老師的做法體現(xiàn)了違反了以人為本、公正平等的學(xué)生觀，違反了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的教育觀。材料中，趙老師為了接近和討好個(gè)別學(xué)生，忽略了對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注，沒有保證全體學(xué)生的發(fā)展和教育的公正。

其次，趙老師作為素質(zhì)教育中的教育者，沒有起到相應(yīng)的關(guān)鍵作用，沒有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位。材料中，趙老師的做法雖然迎合了學(xué)生的意愿，充分尊重了學(xué)生的主體地位，但忽略自身的主導(dǎo)性，沒有用教師的權(quán)威和能力將學(xué)生向積極的方面進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生過于放縱。最后，趙老師沒有很好地進(jìn)行教學(xué)反思，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)中，自覺形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。材料中，趙老師面對(duì)工作挫折帶來的壓力，不應(yīng)打退堂鼓—辭退班主任的工作，而是應(yīng)該及時(shí)反思，不斷提升自身的教育教學(xué)水平。

3、小孫大學(xué)畢業(yè)以后到某校任教，先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角??只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。

問題：從教師職業(yè)道德行為角度分析，孫老師因如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

孫老師對(duì)于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協(xié)助管理者圓滿完成任務(wù)，提升自身的素養(yǎng)。（1）孫老師正確地對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，正確地對(duì)待榮譽(yù)，正確地對(duì)待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因，不能因?yàn)槲茨茉u(píng)上職稱，就“認(rèn)為是校領(lǐng)導(dǎo)有意整她，到校長(zhǎng)辦公室大吵大鬧”。（2）孫老師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒傳遞學(xué)生，不能因?yàn)椤皞涓形?，就聲淚俱下，無法繼續(xù)上課”。這樣不僅影響教師的形象，也影響教書育人的效果，沒有盡到教師的職責(zé)。（3）孫老師應(yīng)該理解并支持校領(lǐng)導(dǎo)的工作，可以把自己的訴求和對(duì)工作的意見與領(lǐng)導(dǎo)交流，根據(jù)規(guī)定維護(hù)自己的正當(dāng)利益，與管理者之間要超越以往職場(chǎng)中的上下級(jí)關(guān)系，形成良好的合作關(guān)系。

4、請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的。許老師上前打了崔某左面兩個(gè)耳光，導(dǎo)致崔某左耳被暴力打擊造成外傷性穿孔。這則事例告訴我嗎，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。教師應(yīng)該做到：愛崗敬業(yè)，樹立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心地投入教育實(shí)踐中；熱愛學(xué)生是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣；樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷鉆研，不斷進(jìn)取。練習(xí)法

練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各種教學(xué)廣泛采用?；疽螅?/p>

（1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺性。

（2）精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣式，循序漸進(jìn)，逐步提高。

（3）嚴(yán)格要求。無論是口頭練習(xí)、書面練習(xí)還是操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、刻苦訓(xùn)練、精益求精，達(dá)到最高的水平，具有創(chuàng)造性。實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察事物和過程的發(fā)生和變化，以獲得知識(shí)和技能的一種教學(xué)方法。

優(yōu)點(diǎn)：有助于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)掌握實(shí)驗(yàn)操作技能；有助于學(xué)生將理論和實(shí)際聯(lián)系起來；有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲；有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探索的精神。

（1）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，教師要把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、步驟、要求及注意事項(xiàng)告知學(xué)生(2)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師要巡視實(shí)驗(yàn)情況，即使指導(dǎo)

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第五篇：新疆2016年下半年幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：教師基本能力考試試卷

新疆2016年下半年幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：教師基

本能力考試試卷

本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、在學(xué)習(xí)遷移的理論研究中，提出三維遷移模式的心理學(xué)家是（）。A．賈德 B．里德 C．奧蘇貝爾 D．奧斯古德

2、社會(huì)要求與是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A：幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律 B：教育機(jī)構(gòu) C：政府 D：父母

3、學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是__。A．教學(xué) B．課外活動(dòng) C．生產(chǎn)勞動(dòng) D．社會(huì)活動(dòng)

4、張三在評(píng)定行為的好壞時(shí)主要看是否符合自己的利益。根據(jù)柯爾伯格研究道德發(fā)展理論，張三屬于（）A：懲罰與服從定向階段 B：相對(duì)功利取向階段 C：尋求認(rèn)可定向階段

D：遵守法規(guī)和秩序定向階段

5、在教學(xué)中，教師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是____ A：直觀性原則 B：?jiǎn)l(fā)性原則 C：循序漸進(jìn)原則 D：鞏固性原則

6、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定：基礎(chǔ)教育權(quán)屬于__。A．中央 B．地方 C．學(xué)校 D．家庭

7、在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)__。A．二年級(jí) B．三年級(jí) C．四年級(jí) D．五年級(jí)

8、在心智技能形成過程中，心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過程稱之為__ A．原型啟發(fā) B．原型定向 C．原型操作 D．原型內(nèi)化

9、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是的發(fā)展。A：教育規(guī)律 B：教育價(jià)值 C：教育現(xiàn)象 D：教育問題 10、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在（）中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。A．《教學(xué)與發(fā)展》? B．《大教學(xué)論》? C．《普通教育學(xué)》? D．《大教育論點(diǎn)》

11、The boy____ when he said that he____ the eggs____ by the hen in the closet before he____ down to have a rest． A：was lying，had laid，laid，lay B：had laid，lay，laid，was lying C：lay，was lying，lain，lay D：laid，lay，lain，lies

12、北京林業(yè)大學(xué)有8個(gè)食堂，每天就餐人數(shù)達(dá)1．5萬。這些人若都使用一次性筷子，一年要耗費(fèi)1640多萬雙，等于毀掉3200棵生長(zhǎng)五六十年的大樹。于是，該校師生呼吁拒絕使用一次性筷子，而且他們堅(jiān)持了整整7年。以下除哪項(xiàng)外，從不同方面對(duì)北京林業(yè)大學(xué)師生的做法提供了支持? A：榮辱觀的培養(yǎng)，要從小事做起，從我做起，從身邊做起

B：林木對(duì)涵養(yǎng)水分、調(diào)節(jié)氣候、防止水土流失具有不可替代的作用 C：我國(guó)森林資源匱乏，把一片樹木用來做一次性筷子，是莫大的浪費(fèi)

D：森林資源不是只保不用，適量采伐，合理使用，會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和林區(qū)保護(hù)

13、溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的。A：正遷移 B：負(fù)遷移 C：順向遷移 D：逆向遷移 E：重視個(gè)別差異

14、依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃以外顯的操作方式付諸實(shí)施，這是心智技能形成階段的____ A：原型內(nèi)化 B：原型模仿 C：原型定向 D：原型操作

15、哈佛大學(xué)心理學(xué)家懷特?cái)嘌裕骸霸诖龠M(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境”。這一觀點(diǎn)反映了幼兒園（）的重要性 A：游戲活動(dòng) B：環(huán)境創(chuàng)設(shè) C：教育活動(dòng) D：一日活動(dòng)

16、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的。A：能力 B：學(xué)識(shí) C：態(tài)度 D：方法

17、”道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的__。A．示范者角色 B．授業(yè)解惑者角色 C．傳道者角色 D．研究者角色

18、我國(guó)的教師節(jié)（）

A：是我國(guó)《教育法》規(guī)定的法定節(jié)日 B：是我國(guó)《教師法》規(guī)定的法定節(jié)日 C：是國(guó)務(wù)院規(guī)定的法定節(jié)日 D：不是法定節(jié)日

19、國(guó)家課程屬__ A．一級(jí)課程 B．二級(jí)課程 C．三級(jí)課程 D．中央課程

20、魯迅的著作不是一天能讀完的，《狂人日記》是魯迅的著作，因此，《狂人日記》不是一天能讀完的。上述推理中的邏輯錯(cuò)誤是（）A：偷換概念 B：自相矛盾 C：以偏概全 D：循環(huán)論證

21、班集體形成的主要標(biāo)志之一是__ A．成立了班委會(huì) B．開展了班級(jí)工作

C．形成了正確地集體輿論 D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃

22、人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象被稱為（）A：認(rèn)同 B：服從 C：從眾 D：內(nèi)化

23、學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)，運(yùn)用聯(lián)想假借意義多對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為__。A．語義聯(lián)想 B．視覺想象 C．關(guān)鍵詞法 D．諧音聯(lián)想法

24、小學(xué)教育的基本特征指的是。A：生產(chǎn)性、民主性、科學(xué)性 B：全民性、義務(wù)性、全面性 C：生產(chǎn)性、民主性、義務(wù)性 D：全民性、強(qiáng)制性、啟蒙性

25、我國(guó)學(xué)校一般實(shí)行（）負(fù)責(zé)制。A：教師 B：校長(zhǎng) C：教育部 D：地方政府

26、中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在__。A．西周 B．春秋戰(zhàn)國(guó) C．夏朝 D．殷商

27、由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制是。A：功能因素 B：定勢(shì) C：原型啟發(fā) D：負(fù)遷移

28、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出它所要測(cè)量東西的程度是指測(cè)驗(yàn)的（）A：效度 B：信度 C：區(qū)分度 D：難度

29、根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)．我國(guó)教師不享有的權(quán)利是。A：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)．開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn) B：對(duì)違紀(jì)學(xué)生做出休學(xué)或開除等處罰．

C：指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展．評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī) D：參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

30、根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是。A：教學(xué)規(guī)律 B：教學(xué)規(guī)則 C：教學(xué)原則 D：教學(xué)細(xì)則

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)

1、學(xué)校情境下學(xué)與教相互作用過程中的基本要素有__。A．學(xué)生 B．教師 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教學(xué)媒介 E．教學(xué)環(huán)境

2、處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是____ A：一般遷移 B：正遷移 C：垂直遷移 D：水平遷移

3、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和。A：追求利益的傾向 B：回避失敗的傾向 C：回避困難的傾向 D：追求刺激的傾向

4、教育目的具有__作用。A．導(dǎo)向 B．評(píng)價(jià) C．激勵(lì) D．規(guī)范 E．選擇

5、讀雙音節(jié)詞語50個(gè)

腐朽操縱搜查緩慢獎(jiǎng)勵(lì)奧秘奶奶說書門檻兒簡(jiǎn)短繳納長(zhǎng)個(gè)兒

科目昆蟲腦袋私人擺動(dòng)找零兒了解增加毀壞商量偶然什么開學(xué)

程度餐廳班長(zhǎng)刀把兒品行配合非常雄偉拒絕掐算區(qū)別鐵軌光圈

連詞窮忙倘若近況涅磐抓鬮詢問畫卷快嘴紛爭(zhēng)頹廢群婚

6、教師往往對(duì)小班幼兒說“站到靠墻的一邊”而不是說“站到右邊”是因?yàn)?。A：幼兒的方位知覺發(fā)展落后于方位詞的理解 B：幼兒方位知覺的發(fā)展還未達(dá)到“恒常”水平C：幼兒的方位辨別能力比較弱

D：幼兒的方位知覺發(fā)展早于方位詞的掌握

7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，他既是傳道者、授業(yè)解惑者，又是。A：示范者 B：管理者 C：朋友 D：服務(wù)員 E：研究者

8、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該（）A：降低或放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望 B：督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C：尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作 D：在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)

9、實(shí)施德育的最基本的途徑是__。A．政治課與其他學(xué)科教學(xué) B．課外校外活動(dòng) C．勞動(dòng)

D．共青團(tuán)活動(dòng)

10、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過__實(shí)現(xiàn)的。A．培養(yǎng)人才 B．傳播思想 C．豐富知識(shí) D．發(fā)展科技

11、元認(rèn)知知識(shí)包括。A：關(guān)于個(gè)體內(nèi)差異的認(rèn)識(shí) B：對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)

C：對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方法的認(rèn)識(shí) D：關(guān)于個(gè)體間差異的認(rèn)識(shí) E：對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)

12、許多人利用早晨和晚上的時(shí)問學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是固為早上和晚上所受到的干擾是____ A：雙重抑制 B：前攝抑制 C：?jiǎn)我灰种?D：倒攝抑制

13、中國(guó)歷史上，主張兼愛、非攻，同時(shí)注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還重視使用技術(shù)傳授的是____ A：孔子 B：孟子 C：墨子 D：韓非子

14、在個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展過程中，具有特殊功能的是。A：學(xué)校教育 B：環(huán)境 C：遺傳素質(zhì)

D：個(gè)體的主觀能動(dòng)性

15、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于__年。A．1903 B．1904 C．1905 D．1906

16、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)有__。A．自主性 B．實(shí)踐性 C．邏輯性 D．開放性 E．生成性

17、學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程后，某同學(xué)在老師的幫助下制作了個(gè)人網(wǎng)站。為使個(gè)人網(wǎng)站內(nèi)容豐富、圖文并茂，他把自己的一些學(xué)習(xí)心得、照片及班級(jí)活動(dòng)的歌曲和錄像等信息一起放到了網(wǎng)站上。該同學(xué)的個(gè)人網(wǎng)站包含了（）等類型的媒體信息。A：文本/文字 B：圖像/圖片 C：音頻/聲音 D：視頻

18、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征是__。A．以教師教為中心 B．以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心 C．關(guān)注真實(shí)生活

D．以“研究”超越“經(jīng)驗(yàn)” E．創(chuàng)造性和靈活性

19、某學(xué)生的智商為100表示____ A：較低智力 B：中等智力 C：較高智力 D：非凡智力 20、”以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的__特點(diǎn)。A．示范性 B．復(fù)雜性 C．創(chuàng)造性

D．勞動(dòng)方式個(gè)體性 20、”以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的__特點(diǎn)。A．示范性 B．復(fù)雜性 C．創(chuàng)造性

D．勞動(dòng)方式個(gè)體性

21、下列關(guān)于性格的描述不正確的是。

A：性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度 B：性格更多地受到后天環(huán)境的影響 C：性格沒有好壞之分

D：性格的生理機(jī)制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)

22、根據(jù)概念的獲得方式，概念可以分為__。A．合言概念、選言概念和關(guān)系概念 B．具體概念和定義概念 C．初級(jí)概念和二級(jí)概念 D．科學(xué)概念和日常概念

23、我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，國(guó)家課程和地方課程分別指的是__ A．二級(jí)課程和三級(jí)課程 B．一級(jí)課程和三級(jí)課程 C．一級(jí)課程和二級(jí)課程 D．二級(jí)課程和一級(jí)課程

24、注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的課程是____ A：基礎(chǔ)型課程 B：拓展型課程 C：研究型課程 D：發(fā)展型課程

25、魏書生主體性班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)有__。A．設(shè)立常務(wù)班長(zhǎng) B．設(shè)立值日班長(zhǎng) C．設(shè)立值周班長(zhǎng) D．實(shí)行承包制 E．實(shí)行班級(jí)顧問制

26、下列關(guān)于物業(yè)管理的日常運(yùn)作階段的特點(diǎn)，說法不正確的是__。A．物業(yè)管理的日常運(yùn)作是物業(yè)管理最主要的工作內(nèi)容

B．系統(tǒng)外部環(huán)境條件主要是物業(yè)管理企業(yè)與業(yè)主關(guān)系的協(xié)調(diào)

C．物業(yè)管理的日常運(yùn)作包括日常的綜合服務(wù)與管理、用戶入住、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)3個(gè)基本環(huán)節(jié)

D．系統(tǒng)外部環(huán)境條件主要是物業(yè)管理企業(yè)與業(yè)主大會(huì)、業(yè)主委員會(huì)的相互關(guān)系的協(xié)調(diào)

E．系統(tǒng)內(nèi)部環(huán)境條件就是與相關(guān)部門及單位相互關(guān)系的協(xié)調(diào)

27、取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程是()A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化 C．懲罰 D．獎(jiǎng)勵(lì)

28、學(xué)生是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象，是學(xué)習(xí)的。A：主體 B：客體 C：個(gè)體 D：群體

29、學(xué)生這一因素主要從哪兩方面影響學(xué)與教的過程? A：群體差異 B：年齡差異 C：性別差異

D：學(xué)習(xí)方式差異 E：個(gè)體差異

30、桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一理論屬于。

A：刺激一反應(yīng)理論 B：認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論 C：社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D：頓悟?qū)W習(xí)理論