第一篇：自制教具計(jì)劃

伯都中學(xué)自制教具活動(dòng)實(shí)施方案

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，貫徹教育創(chuàng)新和課程改革的理念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，支持新課程的實(shí)驗(yàn)和推廣，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施；發(fā)揮蘊(yùn)藏在我校教師中設(shè)計(jì)制作各科教具和設(shè)計(jì)開發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)的積極性與創(chuàng)造性，收集、整理、推廣其成果，豐富教學(xué)內(nèi)容；推動(dòng)全校自制教具活動(dòng)的開展；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自制教具和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；收集運(yùn)用新材料、新技術(shù)，特別是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)儀器整合的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)儀器新產(chǎn)品的研發(fā)和教學(xué)手段的現(xiàn)代化；總結(jié)、推廣開展自制教具和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。特決定開放本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)自制教具的評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)

活動(dòng)的事宜通知如下：

一、自制教具評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：劉喜春

副組長：趙斌

評(píng)

委：劉喜春

宋揚(yáng)

趙斌

徐野

二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立

評(píng)選活動(dòng)對參評(píng)自制教具設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)各1、2、3名。

三、評(píng)選范圍及評(píng)比時(shí)間

各學(xué)科教學(xué)中使用的，由教師自己設(shè)計(jì)制作，在歷屆的自制教具評(píng)選中未獲獎(jiǎng)的自制教具，或雖曾獲獎(jiǎng)但對原作品有重大創(chuàng)新改進(jìn)的自制教具(不含已經(jīng)正式生產(chǎn)的產(chǎn)品和純計(jì)算機(jī)軟件及聲像資料)。教具不分類評(píng)比。

時(shí)間：2011年4月18日

四、活動(dòng)要求

（一）參加人員：全體師生（教師必須參加）

（二）教師每人至少交一件作品，學(xué)生由各班任課教師及班主任根據(jù)學(xué)生制作教具的實(shí)際情況推薦學(xué)生作品參加，不限數(shù)量。

（三）自制教具均不限數(shù)量，2011年4月15日前上報(bào)作品。

（四）所申報(bào)的作品必須是自制教具，已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中使用，有一定的教學(xué)效果。

（五）教具作品可以是團(tuán)體也可以是個(gè)人，每個(gè)合作作品應(yīng)確定一名第一作者，其他為署名作者。合作作品的制作者不得超過3人，每名制作者都須全面參與自制教具設(shè)計(jì)制作，作品應(yīng)該反映出所有成員的共同努力。所報(bào)送的學(xué)生作品，必須是學(xué)生自己動(dòng)手制作的教具。

（六）一個(gè)教具名稱只含一件教具，教具名稱應(yīng)與其相應(yīng)的教具相符。

五、評(píng)選條件

1．教學(xué)性。符合基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高師生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

2．科學(xué)性。教具所示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容符合科學(xué)原理，體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)過程相統(tǒng)一的原則，有利于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，樹立科學(xué)意識(shí)，掌握科學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)操作技能。

3．創(chuàng)新性。教具設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙，體現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式、方法和內(nèi)容;應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝方面有創(chuàng)新和發(fā)展；在信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的整合方面有所創(chuàng)意。

4．啟發(fā)性。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思考，適于探究式教學(xué)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)、合作交流。

5．實(shí)用性。取材容易，結(jié)構(gòu)簡單，易于操作，性能穩(wěn)定，通用性好，安全可靠，造價(jià)低廉,外形美觀,便于自制推廣；有助于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。

六、評(píng)選方法

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成評(píng)選委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)評(píng)選工作。在現(xiàn)場操作、演示、評(píng)議的基礎(chǔ)上，評(píng)選出優(yōu)秀自制教具的各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.獲得一等獎(jiǎng)推薦參加縣自制教具評(píng)選活動(dòng)。

第二篇：師生自制教具計(jì)劃

蓮城街道辦事處八塊小學(xué)

師 生 自 制 教 具 計(jì) 劃 蓮城街道辦事處八塊小學(xué)

師 生 自 制 教 具 方 案 蓮城街道辦事處八塊小學(xué)

師生自制教具

評(píng) 比 細(xì) 則

第三篇：自制教具活動(dòng)計(jì)劃

九中附小教師自制教具工作計(jì)劃

2011年

開展自制教具評(píng)選活動(dòng)，是教師創(chuàng)新思維，積極鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教具制作對創(chuàng)新教育、探究性教學(xué)、教學(xué)儀器的研制起到了一定的推動(dòng)作用。為進(jìn)一步適應(yīng)新課程改革要求，加強(qiáng)小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，培養(yǎng)廣大小學(xué)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)教學(xué)儀器新產(chǎn)品的開發(fā)，經(jīng)研究決定，舉辦全校教師自制教具評(píng)選活動(dòng)。

一、成立評(píng)選活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：殷業(yè)輝

副組長：呂子華、萬里紅

成員：薛忠東、于秀川、李靜華、宋運(yùn)平、王學(xué)義、丁寶東

二、活動(dòng)范圍

小學(xué)自然（科學(xué)）及其它學(xué)科在教學(xué)實(shí)踐中使用的由教師自制的，特別是實(shí)施新課程改革以來使用新教材研制的教具（不含教師制作的課件、應(yīng)用程序等軟件產(chǎn)品）。

三、教具研制要求

研制的教具須符合課程改革的基本理念，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高師生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。并具有一定的科學(xué)性、創(chuàng)新性、啟發(fā)性和實(shí)用性。

第四篇：自制教具活動(dòng)計(jì)劃（定稿）

自制教具活動(dòng)計(jì)劃

教學(xué)水平的提高與課堂教學(xué)質(zhì)量有密切的關(guān)系,而課堂教學(xué)質(zhì)量又與教具的使用密不可分,實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)有儀器遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任教學(xué)使用。為了提高教學(xué)水平，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須使用好教具。要想解決這一矛盾就必須發(fā)動(dòng)全體師生搞好教具制作。

一、基本情況分析

我校共有12名教師，多屬年輕骨干教師，干勁大，精力足，動(dòng)手能力強(qiáng)，在教學(xué)方面都不甘落后。本校學(xué)生１00多名學(xué)生，雖然人數(shù)不多，歷年教學(xué)成績喜人，這與我校生充分使用教具形象教學(xué)密不可分。我校教學(xué)儀器基本達(dá)到了二類標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中有部分教具仍需科任教師、學(xué)生自制，本校師生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，積極制作簡易教具輔助教學(xué)。

二、指導(dǎo)思想

以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，一落實(shí)素質(zhì)教育為目標(biāo)，師生齊動(dòng)手，創(chuàng)新求實(shí)，制作教具提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并提高全體師生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

三、目標(biāo)和任務(wù)

１、目標(biāo)：廣大師生依據(jù)教材內(nèi)容制作簡易教學(xué)用具，輔助教 學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

２、自制教具力求實(shí)用，能體現(xiàn)師生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，體現(xiàn)一 定的制作水平。任務(wù)：以學(xué)科為單位，各科教師帶頭自制 1/9頁 教具。３、定時(shí)不定時(shí)開展自制教具展。

４、保證一學(xué)年有一件自制教具參加縣里的教具展。

四、方法和措施

１、成立自制教具組織機(jī)構(gòu)。２、開展自制教具競爭活動(dòng)。

３、定期進(jìn)行教研活動(dòng)，總結(jié)活動(dòng)情況，布置活動(dòng)內(nèi)容 ４、每位教師每學(xué)依據(jù)本教材必須自制二至三件教具定期在校 進(jìn)行比賽。

５、凡能代表學(xué)校參加學(xué)校參加縣里教具展的教師，如獲一等 獎(jiǎng)獎(jiǎng)８０元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)５０元。

６、教具制作的各項(xiàng)活動(dòng)與常規(guī)積分掛鉤。

五、活動(dòng)安排

9月 自制教具動(dòng)員大會(huì)

10月 教師自制教具開展情況研討會(huì) 11月 學(xué)生自制教具展，師生教具研討會(huì) 12月 教具總結(jié)大會(huì)

第五篇：自制教具的活動(dòng)計(jì)劃

自制教具的活動(dòng)計(jì)劃

北 東 學(xué) 校

自制教具是教師為適應(yīng)教學(xué)需要、改革教學(xué)方法而進(jìn)行設(shè)計(jì)的形象化教學(xué)器具，它能彌補(bǔ)商品教具的不足，是教學(xué)科研成果的重要形式之一;是學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。它不僅能服務(wù)于教學(xué)，還可以還原生活；而且，教師制做教具的能力和精神也能潛移默化的影響學(xué)生，真正發(fā)揮出自制教具的應(yīng)有價(jià)值。

一、自制教具實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

自制教具從計(jì)劃到實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的、層次性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程，在自制教具制作過程中，也是遵循著集體制度、年級(jí)組制作、班級(jí)制作、個(gè)別教師制作相結(jié)合的形式，制作材料必須是原材料、自然材料、廢舊物品。

二、自制教具的管理

小學(xué)是自制教具的重要單元，校內(nèi)組織研討，由主任帶領(lǐng)一線教師共同分析班級(jí)中戶內(nèi)外自制教具的種類、適宜性、豐富性等，根據(jù)學(xué)生情況的分析，確定每個(gè)區(qū)域近期發(fā)展目標(biāo)及自制教具投放種類，明確各區(qū)域的教學(xué)目標(biāo)后，結(jié)合教師自身的能力優(yōu)勢，教學(xué)主任將各個(gè)區(qū)域自制教具的任務(wù)分工到個(gè)人，平均每個(gè)教師會(huì)負(fù)責(zé)1個(gè)區(qū)域自制教具的計(jì)劃、制作、投放與完善工作，共同分析，及時(shí)調(diào)整教具的種類、形式或結(jié)構(gòu)，這樣就能使每個(gè)區(qū)域中自制教具投放，建立在對學(xué)生經(jīng)驗(yàn)水平深入了解的基礎(chǔ)上。自制教具必須符合衛(wèi)生要求，具有安全性、多功能性、可變性、綜合性、趣味性、可操作性及創(chuàng)新性。

三、自制教具評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自制教具評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形成過程“源于教師，回到教師中”的教研

原則，發(fā)揮全體教師的集體智慧，用共同完善的方法建立和完善了自制教具評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如“教育功能突出”、“創(chuàng)意新穎”、“制作精美耐用”等。標(biāo)準(zhǔn)來源與教師，會(huì)使教師在自制教具的過程中不斷體味并堅(jiān)持這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)的過程是積極的、主動(dòng)的、富有創(chuàng)的。

四、自制教具的設(shè)計(jì)原則

教育性原則。主要應(yīng)體現(xiàn)正確的教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容。在教育方法方面，還應(yīng)體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。

科學(xué)性原則。主要體現(xiàn)科學(xué)原理、法則。即使是很粗淺的道理和知識(shí)，也不應(yīng)該違背科學(xué)原則。

簡易性原則。主要是指自制教具結(jié)構(gòu)簡單，制作方法簡單，就地取材，因陋就簡，操作簡單，保管方便。切忌為了追求聲光電效果和數(shù)字顯示效果，把教具復(fù)雜化。

直觀性原則。主要是形體盡可能大一些，重點(diǎn)觀察部位要能看得清楚，演示和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象明顯，層次分明。

實(shí)用性原則。主要是有針對性，“做以致用”，不要追求形式，“為自制而自制”

參與性原則。教師與學(xué)生要親自動(dòng)手?！白约嚎巢裼须p重溫暖”，學(xué)生積極參與制作，除了得到知識(shí)以外，還有綜合性的教學(xué)效果。

希望通過這次活動(dòng)能夠較好的提高教師創(chuàng)作自制教具的能力。