第一篇：因數(shù)末尾有零的乘法教案（共）

因數(shù)末尾有零的乘法教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁

教學(xué)目標(biāo)：1.理解因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

2.能正確掌握因數(shù)末尾有0的乘法筆算書寫格式。

教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)末尾共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。教學(xué)難點(diǎn)：乘得的積的末尾也有0，易與添上的0相混淆。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，我們先來做一組口算，比一比誰做的又快又正確。（PPT展示）24×400 300×11 15×500 500×11 *24×50 *15×60 師：（1）觀察這些算式有什么特點(diǎn)？你是怎樣口算的？請列舉一題說說。

（2）為什么（*題中）積中的0與因數(shù)中的0總個數(shù)不一樣？ 師：這節(jié)課我們將共同探究因數(shù)末尾有0的乘法的豎式計算。（板書課題）

二、新課學(xué)習(xí)

（一）例題講解

1、呈現(xiàn)小猴騎自行車?yán)@跑道練習(xí)的情景圖。

（1）學(xué)生口答算式，教師板書：150×200=（2）嘗試計算（鼓勵算法多樣化）。（3）小組交流。（4）匯報展示：

方法1：150×200 方法2：150×200 =150×2×100 =200×100+200×50 =300×100 =20000+10000 =30000 =30000 方法3：15×2=30 方法4：15×2=30

150×2=300 150×200=30000 150×200=30000 方法5：150×200 =15×2×10×100 方法6： 150 方法7：150 方法8：1 5 0 × 200 × 200 × 2 0 0 000 30000 3 0 0 0 0 000 300 30000 方法9： 200 ×150 10 2 30000

（5）觀察比較：（方法1——方法5）你認(rèn)為哪種算法方便？

（方法6——方法9）怎樣列豎式計算書寫格式最好？

總結(jié)：（1）用推算的方法做較簡便，即先把兩個因數(shù)末尾的“0”前面的數(shù)相

乘，再看兩個因數(shù)的末尾共有幾個“0”，就在乘得的積的末尾添 寫幾個“0”。

（2）把兩個因數(shù)末尾的“0”前面的數(shù)對齊列豎式計算格式最好。

方法鞏固：閱讀P20小丁丁的話，再次回憶豎式計算的算理。（說明方法7的計算過程時，用虛線幫助理解。但是告訴同學(xué)書上以及今天講解時出現(xiàn)的虛線只是幫助理解，做題目時，虛線不必出現(xiàn)。）

小結(jié)：這道題方式多樣，類似題目我們用豎式比較方便，我們接下來用豎式練習(xí)幾道題。

（二）新知鞏固

師：現(xiàn)在我們用推算法來練一練。完成書本20頁上的計算題。（1）單題計算

師：我們先來完成第一題，把豎式填寫完整。請同學(xué)板書計算，說說計算過程，統(tǒng)計正確率。師：我們接著完成第三題300×240。

請同學(xué)板書計算，說說計算過程，統(tǒng)計正確率，并且強(qiáng)調(diào)注意書寫格式。方法1： 300 方法2： 240 ×240 × 300 12 72000 6 →強(qiáng)調(diào)“6”為什么在十位數(shù)上

72000 問：比較兩種寫法哪種比較好？

師：方法1我們通過兩步完成，而方法2一步我們就得出了結(jié)果。因此我們說把0前面的數(shù)字對齊，兩位數(shù)放被乘數(shù)位置，一位數(shù)放乘數(shù)位置，計算時才方便快速。

師：獨(dú)立完成第二題

請同學(xué)板書計算，結(jié)合兩位數(shù)計算與今天的知識復(fù)述完整的計算過程。講評：1.豎式書寫格式是否正確。（特別是300×240的格式）2.乘得的積的末尾添上0是否正確。3.計算是否正確。師：說一說因數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法和豎式書寫格式,要注意些什么？（2）指出下列各式中的錯誤，并改正。（PPT展示）6500 3080 × 40 × 250 26000 154 616 7700 師：乘得的積的末尾有0時，注意不要和添上的0相混淆。（3）應(yīng)用

完成書上20頁的應(yīng)用題。（根據(jù)時間靈活決定是否課堂完成此題）

三、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了因數(shù)末尾有零的乘法的簡便運(yùn)算和豎式計算。請同學(xué)復(fù)述一下他們的計算方法以及注意點(diǎn)。

四、獨(dú)立作業(yè)

1.160×600 2.400×280 3.670×120 課程結(jié)束后迅速完成，提交批改。

五、布置作業(yè)

第二篇：因數(shù)中間末尾有零的乘法

因數(shù)中間、末尾有零的乘法教案

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)末尾有0）

出示：60×50 240×20

師：你是怎么口算的？口算方法

師：你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎？

2.學(xué)生嘗試筆算并板演。

3、因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？

二、巧用知識遷移，自主構(gòu)建新知。

師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？

1.出示材料，特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。師：讀材料，看看材料中提出了哪些問題？

(1)出示問題：它們30小時各行了多少千米？板書問題：特快列車30小時可行多少千米？普通列車30小時可行多少千米？

(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。

(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（生：第一道算式因數(shù)末尾有0，第二道算式因數(shù)中間有0，板書因數(shù)中間有0）

(4)溫馨提示：請同學(xué)們分組完成筆算，筆算時務(wù)必做到“快”、“靜”、“齊”。（見圖1）

提問：①3為什么和6對齊？②積末尾的2個0是怎么得來的？

提問：①3為什么和6對齊？②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？

（十位上的3須和第一個因數(shù)的每一位相乘。如果你省略不寫，積就會少一位數(shù)，積變小了。）

③明明3×0＝0，百位上卻寫1，為什么？（進(jìn)了位要加到來。）

2.請你說一說紅色得數(shù)是怎么得來的？（見圖2）

同學(xué)們這么聰明，我們就來練一練。

780×54 208×40 107×12205×30

這節(jié)課你有什么收獲？

四、師生小結(jié)，暢談收獲。

第三篇：《因數(shù)中間末尾有零的乘法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

第一課時 因數(shù)末尾有0的乘法

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1．師：同學(xué)們，互相幫助是中華傳統(tǒng)美德。小明做作業(yè)時遇到一些問題。想請大家?guī)椭?。大家愿意幫助他嗎？（多媒體出示）

20×40= 18×20= 16×50= 240×3=

2．師：口答完這些口算后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你是怎么樣進(jìn)行口算的？ 學(xué)生思考回答。

小結(jié)：我們在進(jìn)行因數(shù)末尾有零的乘法口算時，一般是先把零前面的數(shù)相乘，然后再看因數(shù)末尾一共有幾個零，再在積的末尾添上幾個零。

二、學(xué)習(xí)新知

1、小明還遇到一些問題，大家一起看大屏幕。全班一起讀題目

（多媒體出示）例

2、特快列車1小可行160千米。普通列車１小時可行106千米，30小時各行了多少千米？

2、你知道有什么數(shù)學(xué)信息？

板書：特快列車 1小時可行160千米

普通列車 １小時可行106千米 30小時各行了多少千米？

3、這道題包含多少個數(shù)學(xué)問題，從哪里看出？

4、用什么辦法解決這兩問題，怎么列式？同學(xué)們先在自己的草稿本上寫出來算式。

5、為什么要用乘法？觀察這一條算式，他們有什么特點(diǎn)？ 師板書：160×30 106×30 板書和揭示課題：因數(shù)末尾有0的乘法。

6．我們先來計算160×30= 先不要動筆，用口算，怎么算呢？引導(dǎo)：生先算16×3得48，再在后面添兩個0。

7、也可以用豎式計算，先讓同學(xué)在草稿本上練習(xí)。同桌互相看看，檢查同桌是否對。請兩位同學(xué)上來，寫豎式： 1 6 0 × 3 0-----------4 8 0 0

8、老師想請一個同學(xué)來說說他們是怎么計算的？再講一遍。

對比這兩條算式，第一條算式更簡便。

師生歸納：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？

先把0前面的數(shù)相乘，數(shù)位按照沒有零的算式對齊，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個零，就在積的末尾添上幾個零。

9、這一題是應(yīng)該題，要寫單位和答。10、106×30是我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課就不講了。

三、課本第53頁“做一做”

（1）學(xué)生先在草稿紙上練習(xí)，獨(dú)立完成。巡堂，請4個學(xué)生上臺展示。（2）集體交流。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用。

練習(xí)八第2題。

390×13 240 ×22 290×20 460 ×70 180×50

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么了？在計算中應(yīng)該注意些什么問題？

第二課時

因數(shù)中間有0的乘法

我先來看看大屏幕的練習(xí)題。

301×2= 102×4= 109×3=

這些算式有什么特點(diǎn)？

今天早上例2中我們還有一個問題沒有解決哦，現(xiàn)在我們一起看看應(yīng)該怎么解決？ 2．106×30= 自己先用口算試一試。用豎式，怎么列？學(xué)生反饋

（1）豎式的簡便寫法，106×30=3180 106 106 106 × 30 × 30 × 30 ———— ———— ————

3180 3080

（2）計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？

（3）練習(xí)八 2 305×50 208×30 206×40 作業(yè) 練習(xí)八第3、4題

第四篇：《因數(shù)中間或末尾有零的乘法》的教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（人教版）三年級上冊第53頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法，進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運(yùn)算中的特殊性，培養(yǎng)遷移類推及概括等能力。

2、能用簡便的豎式寫法正確地計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

3、會選擇合適的算法來計算和解決生活中的有關(guān)問題，逐步形成優(yōu)化意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點(diǎn)？

出示：60×50 240×20（板書：因數(shù)末尾有0）

2、你能口算嗎？你是怎樣算的？

生：先把0前面的數(shù)相乘，數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

3、學(xué)生猜一下，我們能不能用口算的方法進(jìn)行筆算呢？請看以下例題。

（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識與體驗(yàn)，從類結(jié)構(gòu)上為實(shí)現(xiàn)新舊知識的遷移教學(xué)做鋪墊。）

二、運(yùn)算知識遷移，構(gòu)建新知

1、出示材料，特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。

讀材料，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（鼓勵學(xué)生提的問題，并評價，抓住有用資源引出問題。）

老師能提一個問題嗎？大家思考老師的問題包含了幾個問題啊。

出示例題問題：它們30小時各行了多少千米？（重點(diǎn)讓學(xué)生理解“各”字在問題中的意義）板書子問題：特快列車30小時行了多少千米？普通列車30小時行了多少千米？

2、交流“特快列車30小時行了多少千米”的算法。

（1）、怎樣列式？

（2）、怎樣計算？

（3）、有沒有更簡便的方法？

A、寫豎式時，如何處理“0”和非“0”數(shù)字的對位？

B、怎樣確定積的末尾的“0”的個數(shù)？

（4）通過對比，你喜歡哪種方法？為什么？

（設(shè)計意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。讓學(xué)生經(jīng)歷探索因數(shù)末尾有零的筆算方法的過程，并在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移以及分析、概括的能力。）

3、交流“普通列車30小時行多少千米”算法。

（1）學(xué)生獨(dú)立列式，用豎式的簡便寫法怎么寫？因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)中間有“0”）

①3為什么和6對齊？

②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？

③明明3×0＝0，百位上卻寫1，為什么？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流和探索；在交流和探究的過程中，碰撞思維，學(xué)會表達(dá)；在不同思維的表達(dá)與碰撞中，收獲和發(fā)展；在收獲和發(fā)展中，進(jìn)一步學(xué)會學(xué)習(xí)與思考。）

（2）同學(xué)們這么聰明，我們就來練一練。

220×40 106×60 360×25 580×1

2三、鞏固計算，提升技能

1、完成教材練習(xí)八第3題。

先獨(dú)立完成，再集體修正。修正時，可以讓學(xué)生說說解題的思路。

3、課件出示課前的交通工具時速集合圖片，讓學(xué)生自主選擇素材，提出相關(guān)問題，同桌互考互查。

（設(shè)計意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學(xué)要想保持持久的活力與溫度，練習(xí)題設(shè)計還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)本身感興趣。）

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到什么技巧嗎？你今天學(xué)得開心嗎？

六、布置作業(yè)

完成課本練習(xí)八的第2、4題。

第五篇：《一個因數(shù)末尾有零的筆算乘法》的教學(xué)反思

一個因數(shù)末尾有零的筆算乘法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“零和任何數(shù)相乘都得零”以及“一個因數(shù)中間有零的筆算乘法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生主動探索理解一個因數(shù)末尾有零的乘法的算理正確計算，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和抽象概括能力。課堂上我將教學(xué)的重點(diǎn)放在計算方法和簡便算法豎式的書寫格式上。

一、努力之處

1.溝通聯(lián)系促進(jìn)遷移

課堂開始我設(shè)計了幾道整

十、整百乘一位數(shù)的口算題，通過復(fù)習(xí)口算方法，讓學(xué)生能在探索新知時能學(xué)會知識的遷移，即在相乘的時候讓學(xué)生掌握先末尾的0可以不看，直接和一位數(shù)相乘，然后再在積的末尾添上相應(yīng)個數(shù)的0。通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們多數(shù)會做，但是在敘述方法是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)完整，以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

2.創(chuàng)設(shè)情境探索新知

課堂開始我創(chuàng)設(shè)生活情境：“王老師就想去買電扇．于是他帶了1000元錢來到了商店．電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？請學(xué)生積極想辦法幫王老師解決問題。我先讓學(xué)生估算后在嘗試，然后再給學(xué)生充分的時間，自己先嘗試用豎式筆算，再讓學(xué)生展示幾種不同的算法，讓學(xué)生自己評一評。但是學(xué)生由于受數(shù)位對齊的思維定勢的影響，只有5個孩子是用簡便方法計算的。于是我引導(dǎo)大家比較發(fā)現(xiàn)兩種算法的不同，喜歡哪一種？了解體會簡便算法的優(yōu)越性，通過比較大多數(shù)學(xué)生知道用簡便方法計算比較合理。這樣學(xué)生通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動，加深學(xué)生對計算方法的理解和掌握。同時提醒學(xué)生“書寫積的時候應(yīng)注意是什么？”一要注意豎式的書寫格式，二要注意積末尾的個數(shù)，整堂課讓學(xué)生積極地想辦法解決問題，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.層層訓(xùn)練綜合運(yùn)用

本節(jié)課的內(nèi)容不多，學(xué)生比較容易理解，但是要達(dá)到正確計算的目標(biāo)需要加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)中不僅有基礎(chǔ)的筆算題目，還有解決問題的內(nèi)容，學(xué)生在練習(xí)交流中理解算理，強(qiáng)化算法。練習(xí)中還出示幾組算式，學(xué)生計算分類，在對比中初步滲透了因數(shù)和積的變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。

二、改進(jìn)之處

1.應(yīng)再次強(qiáng)化對位問題

通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯，但是還有個別孩子還是習(xí)慣于用第一種筆算方法，如2800×3，2800×5，不能熟練的將一位數(shù)與0前面的數(shù)對齊，在以后的練習(xí)課中要在進(jìn)一步引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式。

2.把控好教學(xué)節(jié)奏

因前面的時間沒有調(diào)控很好，造成最后一題沒有練習(xí)，課堂訓(xùn)練量不夠少，課堂教學(xué)還不夠緊湊，以后要多加注意。

通過本次上課，我又學(xué)習(xí)到了許多，如何讓計算課堂上得扎實(shí)高效是我不斷追求的目標(biāo)。