第一篇：《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法》教案

執(zhí)教者：11號選手

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊86頁例7 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算過程。2.掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生分析、比較、概括的能力和知識(shí)遷移的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：根據(jù)算法，理解算理。教學(xué)過程：

一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。

1.出示準(zhǔn)備題，讓學(xué)生直接說出各題的得數(shù)，并說說你是怎樣想的？

20×3= 200×3= 1200×3= 2.教師小結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)科第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積后面添上幾個(gè)0.二、引導(dǎo)探究，掌握新知

（一）教學(xué)例7，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，一共需要多少元？ 1.分析題目中的數(shù)量關(guān)系，滲透單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)的關(guān)系。2．讓學(xué)生列式：280×3=，并估一估，大約得多少？ 3.讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。

4.學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說出算理。8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0 算法一：先用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還是得0，所以積的個(gè)位也是0，這個(gè)0起占位的作用。

算法二：把280乘3看成是28個(gè)十乘3，所以寫豎式時(shí)把8和3對齊，得84個(gè)十，再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來，這個(gè)0起占位的作用。5.嘗試練習(xí)：420×6= 1700×4= 6.揭示課題：一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法

（二）教學(xué)深化例題，出示題目。學(xué)校球室買了6張乒乓球桌，每張1500元，一共需要多少元？ 1.讓學(xué)生列出算式并猜一猜，積的末尾有幾個(gè)0？ 2.學(xué)生動(dòng)筆算一算，說說積的末尾為什么有3個(gè)0？

3．小結(jié)：在計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，不能只看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就確定積的末尾有幾個(gè)0，而是要通過計(jì)算才能確定。4.小結(jié)：

一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便算法：在計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以先把0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘，然后看因數(shù)末尾有有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

（一）用心思考，認(rèn)真計(jì)算。

（二）判斷題：我是快樂小醫(yī)生。

（三）3分鐘計(jì)算比賽

四、全課總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法

單價(jià) × 數(shù)量 = 總價(jià) 280 × 3 = 840（元）

0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0

第二篇：《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

11月多媒體授課資料

《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材86頁例7----87頁1—3題。教學(xué)目標(biāo)：

1﹑使學(xué)生能夠用簡單方法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計(jì)算能力。

2﹑結(jié)合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能 力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引課。

1、口算

0×2 0×0

0×9

2×0

8＋0

6＋0（1）20×3（2）12×

4200×3 120×4

2000×3 1200×4

2、提問：觀察（1）、（2）組題，你發(fā)現(xiàn)了什么：

第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫幾個(gè)0。

3、討論：怎樣算比較簡便：（學(xué)生交流口算方法）

小結(jié)：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積末尾添寫幾個(gè)0。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

1、設(shè)疑，引入新課

問：你去過圖書室嗎？ 課件出示圖書室。問：看了圖，你想到了什么？讀書有什么好處？

結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，多增長見識(shí)。

2﹑合作學(xué)習(xí)，探討算法

為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？” 根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式： 280×3 = ？（2）這道題怎樣用筆算讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。

這題應(yīng)怎樣進(jìn)行計(jì)算？自己試一試。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。（3）學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說出算理。280×3=840（元）

第一種算法： 第二種算法： 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0

3、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：

如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）（1）列豎式時(shí)要怎樣對齊？

（第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對齊）（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）

（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添寫幾個(gè)0）

（4）小組匯報(bào)。

4、小結(jié)，揭示課題（板書）

三、鞏固知識(shí)，加深理解。

師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國遨游吧！

1.第一關(guān)：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。420×6 370×5 130×9 1500×3

2、第二關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，我們來到了數(shù)學(xué)門診部，請你當(dāng)醫(yī)生哦。(1)計(jì)算230×4時(shí)，積的末尾有一個(gè)0。（）(2)計(jì)算25×6時(shí)，積的末尾沒有0。（）(3)150×4＝60（）

3、第三關(guān)：解決問題書87頁2、3題。

3、第四關(guān)：看誰填得快書87頁4題。

四、師生小結(jié)，暢談收獲。五﹑板書設(shè)計(jì)：

一個(gè) 因數(shù)末尾有0的乘法

280×3=840（元）

第一種算法： 第二種算法： 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0 教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)“一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 ”，學(xué)生對于一般的豎式計(jì)算掌握較好，對于簡便的豎式計(jì)算掌握不太好，重要原因先把0前面的數(shù)相乘記不住，有格式錯(cuò)誤，要多練習(xí)。

數(shù)學(xué)組：何金榮 2013年11月

第三篇：《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移類推能力。

3.養(yǎng)成獨(dú)立思考及合作、交流的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法。

教學(xué)難點(diǎn): 用簡便方法計(jì)算時(shí)要把因數(shù)末尾的0寫在乘積的末尾。

教具、學(xué)具: 展示平臺(tái)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算

60×3＝ 14×2＝

600×3＝ 140×2＝

6000×3＝ 1400×2＝

觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?積有什么特點(diǎn)?你是怎樣算的？

2、教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0。

[反思：在教學(xué)例題的第二種方法時(shí)學(xué)生一下子不能接受，所以感覺這里鋪墊時(shí)要強(qiáng)化補(bǔ)充這塊知識(shí)，讓學(xué)生說說比如：24個(gè)十就是240；反過來240就是24個(gè)十；280就是（）個(gè)十，5700就是（）個(gè)百。]

二、新課探究

1、情景談話。結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，了解學(xué)生讀了多少書，讀了哪些書，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，多增長見識(shí)。

2、教學(xué)例7。

（1）幻燈，看懂圖上說了什么？

（2）你能編問題嗎？學(xué)校圖書室買了3套書，每套280元，一共需要多少元？

（3）你能列式嗎？280×3，為什么這樣列式？

（4）估算：280×3≈900（元）[說明：上課時(shí)漏掉了，忘記讓學(xué)生估算了。]

（5）用豎式計(jì)算：讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。巡視時(shí)找出兩位算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演，并說說自己是怎樣做的。

（6）反饋：

生1：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以積的個(gè)位也是0。

生2：把280乘3看成28個(gè)十乘3，所以寫豎式時(shí)把8和3對齊。得出的84表示84個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來。

[說明：課堂上學(xué)生出不來第2種方法，所以只能讓學(xué)生再來看看前面的口算題是怎么算得，比如3000×2有沒有算0×2，然后重點(diǎn)討論0×3這一步能不能省略？但是這里在教學(xué)處理時(shí)忘記讓學(xué)生討論，如果要省略，那么因數(shù)3應(yīng)該移到什么位置上，而直接讓學(xué)生再次列豎式計(jì)算，可想而知，效果不是很好，所以最后只能我自己引導(dǎo)學(xué)生先來計(jì)算28×3，然后再算280×3，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)要在28×3=84的基礎(chǔ)上末尾還要添一個(gè)0.]

（7）比較這兩種方法，哪種更簡便。（第二種更簡便）

[說明：實(shí)際在課堂上比較時(shí)，有部分學(xué)生始終認(rèn)為還是第一種比較好，有一個(gè)學(xué)生說到這樣末尾的0就不會(huì)漏掉，我覺得這位學(xué)生真的說得很好，提醒所有的學(xué)生不能把末尾的0漏掉。為了看出第2種更方便，我又補(bǔ)充了一個(gè)算式3400000×7，想不到還是有部分學(xué)生用第1種方法，沒辦法了。]

3、概括出一個(gè)因數(shù)末尾有0的簡便算法。

計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以先用一位數(shù)去乘多位數(shù)0前面的數(shù)，再看這個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

三、課堂練習(xí)

1、P86做一做：420×6 370×5 補(bǔ)充：1200×4 5900×72、練一練P87 第2、3題

[說明：以上兩題由于時(shí)間不夠了，沒有練習(xí)。]

3、判斷積的末尾至少有幾個(gè)0。

540×6= 1800×4= 560×5= 20xx×5=

四、總結(jié)提升

師：在今天的'學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

學(xué)生自由交流各自的收獲。

板書設(shè)計(jì)： 因數(shù)末尾有0的乘法

280×3=840（元）8 0 2 8 0

× 3 × 34 0 8 4 0

答：一共需要840元。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、溝通聯(lián)系 促進(jìn)遷移

1.出示準(zhǔn)備題，師根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。

20×3 12×4

200×3 120×4

20xx×3 1200×4

2觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫幾個(gè)0。

3.討論怎樣算比較簡便？小結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個(gè)0。

二、創(chuàng)設(shè)情景 探索新知

1.設(shè)疑，引入新課

課件出示圖書室圖片，同學(xué)們這是哪？去過圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？

讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。

2.合作學(xué)習(xí)，探討算法

為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請同學(xué)們幫忙算一算，一共要付多少元？

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”

根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列算式： 280×3 = ？

（2）這道題怎樣筆算呢？請同學(xué)們自己試一試。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。

（3）學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說出算理。

280×3=840（元）

第一種算法： 第二種算法：8 0 2 8 0

× 3 × 34 0 8 4 0

3.兩種算法，你更喜歡哪一種算法？

如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）

（1）列豎式時(shí)要怎樣對齊？

（第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對齊）

（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）

（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0）

4.精講點(diǎn)撥：提示算法

三、鞏固知識(shí) 加深理解

1.速度快車，看你能不能搭上這輛快車。

230×6 460×5 2900×3 1500×4

2.進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，我們來到了數(shù)學(xué)門診部，判斷，錯(cuò)的找出原因后改正。

1600 3500 460

×5 ×2 ×4

800 7000 184

3.判斷積的末尾至少有幾個(gè)0后再計(jì)算。

540×6= 1800×4=

560×5= 20xx×3=

4.設(shè)計(jì)廣場，請你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。

（）×（）＝2400

（四）師生小結(jié)，暢談收獲。

完成了數(shù)學(xué)王國的旅程，這節(jié)課你有什么收獲？

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第四篇：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 教案

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 教案

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)共13時(shí)

總第46時(shí)教學(xué)目的：使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

20×3

2×4

200×3

120×4

XX×3

1200×

42、觀察提問：每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡便?

3、師生總結(jié)歸納，導(dǎo)入板書題：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。

二、探究體驗(yàn)

1、出示情景圖，觀察：你從圖上看到了什么？（教育學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。）

2、根據(jù)情景圖導(dǎo)出86頁例7：學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少元？

3、讀題思考，指名列出算式。

4、問：怎樣列豎式計(jì)算？指名板演，余生齊練。、想一想：還有更簡單的算法嗎？

6、學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來。然后讓學(xué)生試列豎式用簡便算法計(jì)算。

7、觀察本86頁豎式，比較這兩道豎式，它們有什么不同？

8、說一說：你喜歡哪一種算法？為什么？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成86頁“做一做”。（1）指名板演，余生齊練。師巡視指導(dǎo)。（2）組織集體講解訂正。

2、完成練習(xí)二十的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。

四、全總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。教學(xué)反思：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 練習(xí)設(shè)計(jì)共13時(shí)

總第47時(shí)教學(xué)目的：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)上步掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確迅速地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢驗(yàn)下面各題，把做錯(cuò)的改過來。208×4＝80

3230×6＝2102 0 8

0×

×

0 3 2

1 02、談話導(dǎo)入，板書題。

二、探究體驗(yàn)

1、完成P87頁第3題。（1）指名讀題，說說題中的信息和問題。（2）同桌互相說一說：怎樣列式計(jì)算？（3）組織匯報(bào)交流。

2、完成P88頁第6題。（1）指名讀題，說說題中的信息和問題。（2）同桌互相說一說：怎樣列式計(jì)算？（3）組織匯報(bào)交流。

3、完成P88頁第、7題。（1）生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。（2）指名匯報(bào)交流：你是怎樣想的，怎樣計(jì)算？（3）組織集體講解、訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、獨(dú)立完成P87頁第2題。

2、獨(dú)立完成P87頁第4題。

四、全總結(jié)

1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。教后反思：

第五篇：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法教案

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容: 三年級數(shù)學(xué)教材,67頁例題6.教學(xué)目的:

1、使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

2、能夠正確熟練地解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算末尾有0的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：末尾有0的乘法簡便算法的算理。教學(xué)過程:

一、出示教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

2、能夠正確熟練地解決實(shí)際問題．

二、獨(dú)立學(xué)習(xí)、提出問題

1.口算。直接說得數(shù) 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 提問：觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡便? 教師總結(jié)：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0

2.筆算。用豎式計(jì)算下面各題 458×6= 703×5= 說一說你是怎樣計(jì)算的？（鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法）

教師：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，要從個(gè)位算起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位，乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。

三、合作探究、解決問題

教學(xué)例6．

學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少元？ 1.讀題，了解信息，并列式 2.自主嘗試計(jì)算280×3 3.小組合作，討論交流：這道題怎樣列豎式? 還有更簡便的算法嗎? 4.小結(jié)：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來．然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計(jì)算．

四．展示交流、質(zhì)疑提升

列豎式計(jì)算：P67“做一做”

420×6= 370×5= 1300×9= 260×5=

先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況。再讓小組上臺(tái)展示，說說算法。

五、歸納總結(jié)、達(dá)標(biāo)練習(xí)

（一）總結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么？（揭題）“一個(gè)因數(shù)的末尾有0的乘法”

2.計(jì)算“一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法”時(shí)要注意些什么呢？

小結(jié)：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有“0”的筆算乘法時(shí)，所列豎式的第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對齊；先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添寫幾個(gè)0。

（二）鞏固練習(xí)1.完成P69 7 一條蠶大約吐絲1500米，小紅養(yǎng)了6條蠶，大約吐絲多少米？ 讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正．

題目中有兩個(gè)大約，結(jié)果不用大約，約等。2.列豎式計(jì)算：P68 6 640×2 450×6 230×4 270×3 380×5 460×7 讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)．然后集體訂正 3.作業(yè)設(shè)計(jì) 完成P69 8-11

六、板書設(shè)計(jì)

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少元？

280×3＝840（元）2 8 0 × 2 3 8 4 0

答：一共需要840元。

七、教學(xué)反思：